第24课《三顾茅庐》课件 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《三顾茅庐》，涵盖故事内容、人物形象及主旨，以三国英雄提问导入，衔接作者、背景、字词等基础知识点，构建从感知到文本解读的学习支架。 亮点是以人物分析为主线，通过对比关张与刘备态度、品读刘备“下马步行”“拱立阶下”等细节，培养语言运用与思维能力，渗透文化自信，学生可掌握文本分析方法，教师能直接使用分层问题设计，提升教学效率。

提起三国,你们脑海里会浮现出哪些英雄人物?是勇猛善战的关羽,还是神机妙算的诸葛亮?可你们知道吗,诸葛亮最初隐居隆中,不愿出山,是刘备的一番举动改变了他的想法。究竟是什么样的举动,能让这位“卧龙”心甘情愿辅佐刘备?让我们一同走进《三顾茅庐》,揭晓答案。 课文导入 九年级语文上册 1 三 顾 茅 庐 2 三顾茅庐”是什么意思?谁三顾茅庐?茅庐在哪里,里面住着谁?为什么要三顾茅庐?怎样三顾茅庐的?结果怎样? “三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思,“顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐,茅庐在隆中,里面住着诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明,是为请他出山相助处境困难的自己,其根本目的是兴复汉室,建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见,第三次终于请到了孔明出山。 【罗贯中】(约1330年-约1400年),元末明初小说家。名本,字贯中,号湖海散人,汉族,山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》等。其中《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能,除小说创作外,尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 作者简介 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回,(人民文学出版社1973年版)。东汉末年,刘备攻打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“伏龙、凤雏,两人得一,可安天下。”刘备打听后得知“伏龙”就是诸葛亮,此人隐居在隆中,住茅庐草堂,躬耕田亩,精研史书,是个杰出人才。于是专程去拜访,便有了“三顾茅庐”的历史故事。刘备一顾、二顾均未见到诸葛亮。本文讲述的是他第三次拜访诸葛亮的故事。 知识备查 汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗、去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地回去。不久,刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家,就催着要回去。刘备只好留下一封信,表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间,刘备吃了三天素之后,准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有虚名,未必有真才实学,不用去了。张飞却主张由他一个人去叫,如他不来,就用绳子把他捆来。刘备把张飞责备了一顿,又和他俩第三次请诸葛亮。 创作背景 拜谒( ) 侥幸( ) 拱立( ) 半晌( )纶巾( ) 鹤氅( ) 胄( ) 愧赧( ) 谬举( ) 存恤( ) 箪食壶浆( ) y ji o n u n sh n ch n zh u n n mi x d n 掌握字词 箪食壶浆:用箪盛饭、用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发酵而成的饮料。 如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。 经世奇才:旧时称治国安民的才能。 屏人促席:教他人回避,将座席靠近。 思贤如渴:比喻迫切地想延致有才德的人。如渴:如口渴思饮那般, 形容迫切。 用武之地:形容地形险要,利于作战的地方。比喻可以施展自己才能 的地方或机会。 顿开茅塞:比喻思想忽然开窍。 理解词义 请同学们初读课文,并在课本上做好批注。学习作者刻画人物的方法,思考这篇文章的中心思想。 1.划分文章层次。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方,在旁边批注问题。 整体感知 三顾茅庐 2 1 3 三顾茅庐 4 课文分成哪几个部分?试概括每一部分的大意。 第一部分(①):写第三次顾茅庐之前,关张持有不同态度,刘备力排众议,决定前往。 第二部分(②③):写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见,诸葛亮隆中三分天下,为其谋兴邦定国之策。 第三部分(④):刘备拜请诸葛亮出山相助。 课文解读 自由读1-2自然段,在文中找一找:关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度。 关公曰:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也!” 虽反对拜谒,但语言较委婉,透着一股大气和修养。说明他稳重、顾全大局。 语言描写 张飞曰:“哥哥差矣。量此村夫,何足为大贤!今番不须哥哥去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来!” “此人无礼!便引我等到庄也不妨,何故竟自去了!” “这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火,看他起不起!” 反对拜谒,语言粗俗不堪,不计后果。说明他暴躁、鲁莽。 玄德曰:“有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。” 玄德拱立阶下……关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。 亲往拜谒 侍立阶下 玄德叱曰:“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤,汝何太无礼!今番汝休去,我自与云长去。” 从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄,刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞,说明他对诸葛亮很有诚心。 在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前,为什么详细描写关公、张飞对玄德此举的反应? 张飞无礼 通过鲜明对比:凸显刘备求贤若渴、礼贤下士的形象特点。 关公反对 玄德 欲见大贤 玄德 怒叱责备 作者多次写刘备对诸葛亮的谦恭态度,一方面写出了刘备求贤若渴的急切心情和虔诚态度,另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。 第1段中,作者为什么多次写刘备对诸葛亮的态度? 作用 张飞、关羽 刘备 烘云 托月 求贤若渴的精神 礼贤下士的品质 矢志不渝的抱负 衬托了诸葛亮的才华横溢 读第2自然段,思考: 写刘备中途遇见诸葛均这一情节起有什么作用? 由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”,说明刘备此次拜访极有可能见到诸葛亮,推动了情节的发展,也为下文刘备见到诸葛亮的情节做了铺垫。 波折一:诸葛亮昼寝未醒,阶下等候。 波折二:诸葛亮醒而未起,继续等候。 波折三:诸葛亮更衣戴冠,半晌乃出。 凸显人物的性格、引起读者的阅读兴趣。 偶遇诸葛均之后,见到诸葛亮之前,刘备还经历了那些挫折? 于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外,玄德便下马步行,正遇诸葛均。 动作描写 玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 表现了刘备的恭敬,显示了他求贤的诚意。 离草庐半里之外就下马步行,足见刘备的竭诚求贤。 求贤若渴、礼贤下士 叱飞: 表现出刘备对诸葛亮的敬是深藏心中, 就连身边人的 言行,也要亲自约束, 形成一致意见, 连私下也以诚相行。 下马: 半里之外就下马, 其行可谓敬重, 其心可谓郑重。 礼均: 和叱飞行为一样, 与诸葛均相遇的礼待, 是对诸葛亮无比 尊重的一个侧面烘托。 相见之前 22 从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”? 从刘备的动作(下马步行、等候、徐步而入等)、神态(拱立阶下),语言(其时刘备已年过40,孔明才27,刘备却称孔明为“大贤”并称“拜见”)可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”。 刘备得知诸葛亮正在睡觉,为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候近三个时辰? 刘备的耐心等候,不去惊醒先生,是心诚的表现,体现了刘备的礼贤下士的诚意;另一方面,使小说的情节发展富有波澜。 结合全文内容,说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 “大梦谁先觉?平生我自知”:暗示诸葛亮“未出茅庐,已知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足,窗外日迟迟”:写出了诸葛亮淡泊名利。 这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫 诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”。请你说说第3自然段中“隆中对”是从哪些方面分析天下形势的? 曹操占有天时,不能与之争锋。 孙权占有地利,可为援而不可图。 刘备占有人和,大业可成。 天下呈三足鼎立之势 对荆州,可争,作为根据地。 对益州,可图,作为根据地。 成霸业,兴汉室 提出战略方针: 若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川。 玄德见孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾, 身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。 简洁之语,借刘备的眼光,展现诸葛亮的肖像,给读者以具体、鲜明的形象感,同时侧面表达出了作者对诸葛亮的赞美。 为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌? 28 课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后,说“先生之言,顿开茅塞,使备如拨云雾而睹青天”,这句话有什么作用? 侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析,也让刘备找到了实现宏愿的途径,兴复汉室有了可能性。 认真读第4自然段,说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩,不容不出。汝可躬耕于此,勿得荒芜田亩。待我功成之日,即当归隐”的这一番话中,见到了一个怎样的诸葛亮? 不贪恋富贵功名,知恩图报淡泊名利,宁静致远,一个大智大贤者的形象。 其实真正等待时机腾飞的是谁?为什么? 诸葛亮。 诸葛亮虽然身居隆中,其实他时时关注国家大事,等待时机出山,为统一中原出力。 诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后,为什么没有立即答应刘备邀他出山的请求?这又说明了什么? 因为此时诸葛亮对刘备的诚意仍有所怀疑,所以仍然以拒绝的态度试探。由此可见诸葛亮极为谨慎,对自己将要辅佐的人只有完全信任,才能出山辅佐。 结合课文内容,根据刘备的行为,分析刘备的诚意是如何体现的。 (1)体现在拜访次数和等待时间上。刘备为见诸葛亮,三次来拜访。课文写的是刘备第三次拜访。这一次,刘备到达茅庐后,因诸葛亮在睡觉,让童子不要惊醒诸葛亮,自己一个人在台阶下等了很长时间。 (2)体现在刘备的言语和行动上。如,离草庐半里之外,刘备就下马步行,以示尊重。刘备和诸葛亮交谈后,便“避席拱手”“顿首拜谢”,表达对诸葛亮的感激之情。 (3)体现在刘备、张飞的言语对比中。诸葛亮在张飞眼中是一介“村夫”,在刘备眼中却是一代“大贤”。课文通过刘备和张飞的语言对比,突出了刘备的求贤若渴、礼贤下士。 33 品读课文,分析人物形象 结合文章内容,探究诸葛亮的形象。 ①从对诸葛亮的外貌描写,可以看出诸葛亮具有潇洒儒雅的气质。 ②从诸葛亮对天下形势的分析中,可以看出诸葛亮具有能言善辩、胸怀韬略、智慧过人的特点。 ③从诸葛亮嘱咐诸葛均不要荒芜田亩,等他“功成之日,即当归隐”,可以看出诸葛亮淡泊名利。 三顾茅庐 三顾茅庐前 关羽 张飞 玄德 刘备见诸葛 诸葛亮:雄才大略 处世谨慎 玄 德:礼贤下士 求贤若渴 其礼太过 麻绳缚来 亲往拜谒 侍立阶下 板书设计 本文讲述了刘备第三次前往茅庐,诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧,以及他在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。 主旨归纳 $