期末复习课外阅读必考技巧专项练习-2025-2026学年语文六年级上册统编版

2025-2026期末复习之六年级上册语文课外阅读必考技巧专项练习 阅读技巧一：标题含义理解技巧 标题含义理解类题目：先分析标题表层含义（如具体事物、事件），再结合文章主旨、核心情节，挖掘深层含义（如象征意义、作者观点），答案需“表层+深层”结合，贴合文本内容。 答题模板点拨： 1. 表层含义：标题指文中______（具体事物/事件/场景）； 2. 深层含义：结合文本核心情节/主旨，标题象征______（精神/道理/情感），表达了作者______（情感/观点）； 3. 总结：标题既点明了______（内容/线索），又深化了______（主旨）。 散落的鸟鸣 冯晓慧 ①没有比一望无际的绿，更能展示一棵树的盛大了。从窗口望去，那些层层叠叠的枝叶，如一道铺开的锦缎，滤掉了街道、草坪、楼群和被生活动荡的身影。目之所及，只有一片深沉得近乎凝固的绿色，沿着叶脉，静下去，静下去。 ②然而，就在这极静之中，有几只鸟飞来，从低的树枝飞向高的树梢，从这一棵树飞向那一棵树，在看得见或者看不见的地方，栖落，又舒缓地打开喉咙。一瞬间，仿佛每一颗树，每一片叶子下，都藏着鸟的声音。 ③我已经很长时间没有听到鸟鸣了，或许是我的耳朵充塞了太多的市井之声，而忽略了这窗外的天籁。那声音，一波一波退过来，近的、清亮的，安逸的，明快的，婉转的或苍凉的。 ④我听到了布谷鸟的声音。在乡村的五月，无论是清晨，还是夜晚，总会听到布谷鸟的叫声，“别麦——种谷”，一声声短促欢实，既催妻，也催人。妻子是听得到的，积蓄身体最后的能量，撑起饱满的麦穗，在微风中摇晃。人，也是听得到的。[A]晨起，午后，便有了到麦田里转悠的心思。时不时掐下一两枝麦穗，双手搓开，吹去麦皮，把尚带有一痕青绿的麦粒，丢进嘴里细细咀嚼。泛着麦香的笑容里，是满满的无法言说的喜悦。 ⑤而在这个五月，我在嘹亮的布谷声里，听出了一丝别样的情愫。它是在提醒离家已久的我么？提醒我念起在土地上耕作的亲人？或者它只是在催促我：回家，回家。 ⑥叽叽——喳喳，听到这声鸟鸣，心弦像被轻轻拨了一下。是麻雀！我的心里，莫名地一热。除了麻雀，还有什么鸟能有这样热闹的叫声？这些被雨水和谷粒喂养起来的鸟，声音里，自有一种质朴的乡土味。[B]麻雀是鸟类中的“贫民”。平常日子，它总是在瓦檐、林间，或搭在墙洞的草窝里，叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱，单一的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静，它们可算是最能够与人和谐相处乃至同存共荣的一种飞翔动物了。然而正是这些可爱的小鸟，在上个世纪50年代，却被列为“四害”之一，几乎被人们赶尽杀绝。 ⑦在这些鸟中，如果稍不留意，就会有一种鸟，被我们视而不见。那是黄豆雀，很小的鸟，细小的尖嘴壳和脚爪都是棕黄色。因为小，我从没有想到过它的存在。其实，在匆忙的生活中，擦肩而过，却视而不见的事情，又何止一只黄豆雀呢？它的叫声提醒了我，那声音天真烂漫，像初春的叶尖那样纤细柔嫩，直把一朵云彩，也叫得像一片明媚的叶子。它欢叫着从窗前轻轻掠过，径直飞向天空的深处...... ⑧时间的树枝上，风在栖息，雨还在睡眠。一声鸟鸣，不比一场风的轻柔，也不比一滴雨水的重量，却能拨动沉闷的绿色，点亮一棵树，也点亮了一颗心。 ⑨五月的阳光下，我坐在一片鸟鸣声里，听着那些忽远忽近的声音，一颗于尘埃之上困顿沉重的心，一点一点苏醒，一点一点轻盈，终于像一只鸟一样飞起来，越飞越高。阳光透过桐树纷披而下，我分明听见了，扑面而来的——所有鸟儿的合唱..... *1. 结合全文，谈谈你对标题“散落的鸟鸣”的理解。（核心技巧题） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 选文描写了哪三种鸟的鸣叫声？每种鸟鸣声分别引发了作者怎样的联想或感悟？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 赏析第⑧自然段中“一声鸟鸣，不比一场风的轻柔，也不比一滴雨水的重量，却能拨动沉闷的绿色，点亮一棵树，也点亮了一颗心”这句话。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 文章最后一段写“所有鸟儿的合唱”，有什么深层含义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读技巧二：人物形象分析技巧 人物形象分析技巧类题目聚焦人物核心事件、语言、动作、神态描写，从事件中提炼性格特点，答案需“特点+原文细节佐证”，不凭空概括。 答题模板点拨： 1. 核心特点：文中______（人物）是一个______（性格特点1）、______（性格特点2）的人； 2. 找细节佐证：从“______（原文具体事件/语言/动作）”可以看出，他______（对应性格特点的表现）； 3. 总结：综上，人物通过______（行为），展现了______（品质/精神），表达了作者对他的______（情感）。 善良的种子 朱成玉 ①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。 ②父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不吝啬。哪怕他自己的生活并不宽裕。 ③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。 ④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到车下一个女人声嘶力竭地尖叫：“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里一年的种子啊.....” 那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的女人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。 “不管咋的，先上车再说吧。”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。 ⑤父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的女人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个女人的空袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。” ⑥满车厢的人都亲眼看着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创伤。父亲也自始至终没有向人说出自己钱被偷了。 ⑦下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。 ⑧这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法做慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。 *1. 结合文章具体事例，分析父亲是一个怎样的人。（核心技巧题） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 第②自然段写父亲是“村里有名的‘抠王’”，这与后文父亲的行为形成什么关系？有什么作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 如何理解标题“善良的种子”的含义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合现实生活，谈谈你对“只要人帮人，世界上就没有穷人”这句话的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读技巧三：句子含义赏析技巧 句子含义赏析类题目应先抓句中关键词（比喻词、动词、情感词），理解表层意思，再联系上下文、文章主旨，分析深层内涵（情感、道理），做到“词→句→文”层层递进。 答题模板点拨 1. 关键词/手法：句中“______（关键词/修辞手法）”写出了______（表层意思，如事物特点、场景状态）； 2. 深层分析：联系上下文，这句话暗示了______（情感/道理/人物心情），与______（前文情节/后文主旨）相呼应； 3. 表达效果：突出了______（核心内容），表达了作者______（情感），使语言______（生动形象/富有感染力等）。 你的眼泪是一条河 李东辉 ①母亲哭了，在摇曳的光影里。六十年了，多少苦涩的泪伴着逝去的岁月，在母亲的脸上流淌，流走了母亲满头的青丝，流成了道道细密的小河。 ②从出生那一天起，我就把无尽的牵挂和愁苦带给了她，母亲的生命从此成为一支被我点燃的蜡烛，照亮了我，却耗尽了自己。 ③不满一岁的时候，我得了急性肠炎，这病在三十多年前的农村，是可以置人于死命的。深夜里，母亲抱着我，冲进漫着浓雾的田野，一路奔跑，去二十里外的一个老中医家求医。风裹挟着寒气，刮在脸上像刀子一样，母亲却光着脚在冰冷的田埂上奔跑。当她把我放在老中医面前，求他救救她的儿子。她再次用她的泪感动了上苍，我竟死里逃生，奇迹般地活了下来。 ④说起来，我还算给母亲争气，从小学到中学一路读过来，没让她失望。那年我参加高考竟考了个全县文科第一，母亲连夜把我的被子拆了，添一层新棉絮，灯光下，她手中的针线起起落落，点点滴滴的泪水连同那颗慈母心都缝进了那厚厚的棉被里。 ⑤大学毕业后，我被分到一个新兴城市工作。母亲盼来的不是儿子过年归来的团圆，而是我患病住院的音讯。在我所住的医院，母亲踉跄着扑到我的床头，抱着我的头，泉涌般的泪水湿润了我的脸。我的心里满是对母亲深深的歉意，为什么我带给你的总是流不尽的泪？我真是一个不怀好意的讨债鬼吗？ ⑥在以后整整十八个月的日子里，病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋，母亲用她带血的泪水和根根白发陪着我一道和它们较量，最终我竟奇迹般摆脱了死神的纠缠，可是它并没有空手而去，带走了我的一双眼睛。 ⑦对失明的儿子，已是心碎的母亲，就如做错了事的孩子，不知如何才能不惹我发怒。黑暗中，我下意识地伸出手，她竟看见了，忙把一支烟放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香烟，许久才伴着一声重重的叹息吐出浓浓的烟雾。母亲又小心翼翼地开口了：“妈知道你心里难受，可我们总还要活下去！”“活，像我这样活着有啥用？”这是我几个月来第一次顺着母亲的话茬儿答言，母亲受到了更大的鼓励：“咋没用？只要你还活着，只要我和你爹下地回来能看到炕上坐着我们的儿子，我们心里就踏实，就有奔头......”窗外的雨下得更大了，落在长出新芽的树上沙沙作响，忽觉得脸上痒痒的，用手去摸，是泪。 ⑧肆虐的风暴过去了，生命之树带着累累伤痕又艰难地站了起来。在家休养了三年，我又鼓起勇气上路了，因为有母亲那句“咱要好好活”，我必须走出一条活的路来。几年来我的脚下已有一条路的雏形，尽管还不是很清晰，尽管还很狭窄，但那是我自己用脚踩出来的，是我活着的见证，这条路上有我的梦，也有母亲的泪。如果说我的生命是一条船，那么母亲的眼泪就是一条河了。 ⑨母亲啊，你的眼泪真是一条流不尽的河，每当我的生命之船搁浅了，你总是用自己的生命托起我这只船，送我到远方。 *1. 赏析第⑥自然段中“病魔与死神将我这个不满24岁的生命当成它们手中的一根扯来扯去的橡皮筋”这句话的含义。（核心技巧题） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 第⑦自然段中“我”为什么会流泪？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 文章以“你的眼泪是一条河”为题，有什么作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 文中的母亲是一个怎样的人？请简要概括。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读技巧四：文章主旨感悟技巧 文章主旨感悟类题目要抓住文中议论句、抒情句，结合核心意象（如“插秧”“蓝天”）和具体情节，提炼作者想表达的核心观点，语言简洁，贴合文本主旨。 答题模板参考 1. 核心情节/意象：文中通过______（具体情节/核心意象），讲述了______（故事梗概）； 2. 提炼观点：从“______（议论句/抒情句）”可以看出，作者想表达的观点是______； 3. 联系现实：这一主旨告诉我们______（生活道理/启示），在生活中______（如何践行）。 水中的蓝天 林清玄 ①开车从莺歌到树林，经过一个名叫“柑园”的地方，看到几个农夫正在插秧。由于太久没有看到农夫插秧了，再加上春日景明、大地辽阔，使我为那无声的画面感动，忍不住下车。 ②农夫弯腰的姿势正如饱满的稻穗，一步一步将秧苗插进水田，并细致敬谨地往后退去。 ③每次看到农人在田里专心工作，心里就为那劳动的美所感动，特别是插秧的姿势最美。这世间大部分的工作都是向前的，唯有插秧是向后的，也只有向后插秧，才能插出笔直的稻田。那弯腰退后的样子，总使我想起从前随父亲在田间工作的情景，生起感恩和恭敬之心。 ④我站在田岸边，面对着新铺着绿秧的土地，深深地呼吸，感觉到春天真的来了，空气里有各种熏人的香气。刚下过连绵春雨的田地，不仅有着迷蒙之美，也使得土地湿润，种作更为容易。春日真好，春雨也好！看着农夫的身影，我想起一首禅诗：手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。这是一首以生活的插秧来象征在心田插秧的诗，意思是唯有在心田里插秧的人，才能从心水中看见广阔的蓝天，只有六根清净才是修行者唯一的道路。要走入那清净之地，只有反观回转自己的心，就像农夫插秧一样，退步原来正是向前。 ⑤这就像人生。站在百尺竿头的人，若要更进一步，就不能向前飞跃，否则便会粉身碎骨。只有先从竿头滑下，才能去爬第一百零一尺的竿子。 ⑥人生里退后一步并不全是坏的，如果在前进时采取后退的姿势，以谦让恭谨的方式前进，就更完美了。 ⑦“前进”与“后退”不是绝对的，假如在欲望的追求中，性灵没有提升，则前进正是后退；反之，若在失败中、挫折里心性有所觉醒，则后退正是前进。 ⑧“青青秧苗，皆是法身”，农人几千年来就以美丽谦卑的姿势那样实践着，那美丽的姿势化成金黄色的稻穗，那弯腰的谦卑则化为累累垂首的稻子，在土地中生长，从无到有、无中生有，不正是法身显化的奇迹吗？ ⑨从柑园的农田离开，车子穿行过柳树与七里香夹道的小路，我的身心爽然，有如山间溪流一样明净，好像刚刚在佛寺里虔诚地拜过佛，正弯腰往寺门的方向退去。 ⑩空中的蓝天与水中的蓝天一起包围着我，从两颊飞过，带着音乐。 *1. 结合全文，谈谈你对“退步原来正是向前”这句话的理解，说说文章的主旨是什么。（核心技巧题） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 作者为什么说“插秧的姿势最美”？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 文中“水中的蓝天”既指什么，又象征什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合生活实际，谈谈你对“前进与后退不是绝对的”这句话的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读技巧五：细节描写赏析技巧 细节描写赏析类题目要找出动作、语言、神态等细节，分析细节如何刻画人物性格、传递情感或推动情节，答案需“细节+作用”对应。 答题模板参考 1. 识别细节：句中______（动作/语言/神态）属于______（细节类型），具体描写了______（人物行为/状态）； 2. 分析作用：这一细节表现了人物______（性格特点/心情），或传递了______（情感），或为______（后文情节）做铺垫； 3. 表达效果：使人物形象______（鲜明/生动），让文章内容______（具体/有感染力）。 人间情分 张曼娟 ①下着梅雨的季节，令人心浮动，生活烦躁起来。尤其是上下课时，捧抱着大叠讲义，站立在潮湿的街头，看着呼啸如流水奔涌的大小车辆，却拦不住一辆计程车，那份狼狈，无由地令人沮丧。 ②就在这样绵绵密密、雨势不绝的午后，我匆忙地赶赴学校。下了好不容易搭上的计程车后，赶紧寻见一家书店，要复印若干讲义发给学生。因为时间紧迫，我几乎是跑着进去的，迅速将原稿交给从未谋面的女店员。 ③那女孩有一双细白的手掌。她铺好原稿，开动机器，先复印了两张尺寸较小的，然后将两张复印稿并排成一大张。她抬起头，微笑着说：“这样不必复印八十张，只要复印四十张就够了。好不好？” ④我诧异地看着她继续工作，在复印机一阵又一阵的光亮闪动里，也诧异地看着她的美丽。原本她长得五官平凡无奇，然而此刻当我的心灵完全沉浸在这样宁谧的气氛中，她不再是一个平凡的女孩。 ⑤我看着她仔细地把每一张纸整齐裁开、叠好，装进袋子，连同原稿还给我。付出双倍劳动，却只换来一半的酬劳，她主动做了，还显得格外光彩。 ⑥离开的时候，我的脚步缓慢了些。焦躁的感觉，全消散在一位陌生人善意的温柔中。并且发现，即使行走在雨里，也可以是一种自在心情。 ⑦第二次去澎湖，不再有亢奋的心情，反而能在阳光和海洋以外，见到更多更好的东西。 ⑧澎湖的望安岛上任意地放牧着牛群；刚从海中捞起的白色珊瑚，用指甲轻划，会发出“铮”的声响。夏日渡海，从望安岛到将军屿，一个距离现代文明更远的地方。有些废弃的房屋，仍保留着传统的建筑风貌，只是屋瓦稀疏，墙体斑驳，仿佛在诉说着岁月的沧桑。岛上看不见什么人，可以清晰听见鞋底与水泥地的摩擦声，这是一个隔绝的世界呢！ ⑨转过一丛丛怒放的天人菊，在某个不起眼的墙角，我被一样事物惊住了——一部蓝色的公用电话。 ⑩不过是一部公用电话，市区里多得几乎感觉不到，然而，当我想到当初设定计划，渡海来安装、架接海底电缆......那么复杂庞大的工程，只为了让一个人传递他的平安或者思念，忍不住要为这样妥帖的心意而动容了。 ⑪一个月的大陆探亲之旅到了后期已如残兵败将，恨不能丢盔弃甲。大城市的火车站规模不小，从下车的月台到出口，上上下下攀爬许多阶梯，那些大小箱子早已超过我们的负荷能力了。 ⑫那一次，在南方的城市，车站阶梯上，我们一步也挣不动，只好停下来喘息。一个年轻男子从我们身边走过，像其他旅客一样，而不同的是他注视着我们，并且也停下来。 ⑬“我来吧！”他温和地说着，用卷起衣袖的手臂提起大箱子，一直送到顶端。我们感激地向他道谢，他只笑一笑，很快地隐没在人群中。 ⑭身着白色衬衫的背影，笑容像学生般纯净，是我在那次旅行中最美的印象了。现代人因寂寞，特别热衷于“谈”情“说”爱；然而又因为吝啬，多构筑在薄弱的基础上。 ⑮有时候，承受陌生人的好意，也忍不住自问，我曾经替不相干的旁人做过什么事？ ⑯人与世界的诸多联系，其实常常是与陌生人的交接，而对于这些人，无欲无求，反而能够表现出真正的善意。 ⑰每一次照面，如荷花映水，都是最珍贵而美丽的人间情分。 *1. 赏析第⑤自然段中“她仔细地把每一张纸整齐裁开、叠好，装进袋子，连同原稿还给我”这一细节描写的作用。（核心技巧题） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 复印店女孩的哪些细节打动了“我”？请简要概括。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 文章写了三件与陌生人相关的事，请分别概括这三件事的主要内容。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 如何理解“每一次照面，如荷花映水，都是最珍贵而美丽的人间情分”这句话的含义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读技巧六：文章情感品味技巧 文章情感品味类题目要抓住与核心事物相关的生活片段、修饰词，体会作者对事物的情感（喜爱、怀念等），答案需贴合文本细节，不空洞。 答题模板参考 1. 定位情感对象：文中核心事物是______（如“菊花”），作者对它的情感主要是______（如“喜爱”“怀念”）； 2. 细节佐证：从“______（原文片段/修饰词）”可以看出，作者通过______（描写方式，如“回忆往事”“刻画特点”）表达情感； 3. 总结情感：这种情感既源于事物本身的______（特点），也源于它承载的______（回忆/意义），体现了作者______（深层心境）。 菊有黄花 丁立梅 ①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。 ②菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的，倚着篱笆是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人们，一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概不会想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。 ③我所熟悉的菊，却不在篱外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的，清秀，不施粉黛，却色彩缤纷，红的、黄的、白的、紫的，万众一心地盛开着，A.仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着，小脸张开，兴奋着，欣喜着，对世界，有初相见的懵懂和憧憬。 ④乡人见多了这样的花，不以为意。他们在秋天的原野上收获，播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放，兀自欢笑，与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。 ⑤那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上，亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。我顶着满头的菊跑出去，惹得村人围观。B.看，这丫头，这丫头！他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。 ⑥现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪最有资格。 ⑦人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，决心给自己也做一只那样的枕头。然而，来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。 ⑧年少时，总是少有耐性的，于不知不觉中，遗失掉许多光阴。 ⑨周日逛街，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子里装着，一只盆子里只开一两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样。颜色也多，千娇百媚。却还是喜欢黄色。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载。可见得，菊花最地道的颜色，是黄色。 ⑩我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会暖一个秋天的记忆和寒冷。 *1. 结合全文，说说作者对菊花饱含怎样的情感？请举例分析。（核心技巧题） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 文章描写了哪几种菊花？它们各有什么特点？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 第⑤自然段写姐姐帮“我”用野菊花梳头的往事，有什么作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 作者为什么说“黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会暖一个秋天的记忆和寒冷”？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 阅读技巧七：环境描写作用分析技巧 环境描写作用分析类题目要先概括环境特点（如“向阳、明媚”“背阴、潮湿”），再分析环境对人物、情节、主题的作用（如烘托心情、推动情节、象征意义）。 答题模板参考 1. 概括环境特点：文中______（地点）的环境特点是______（如“向阳、开阔”“背阴、潮湿”），通过______（描写内容）体现； 2. 分析作用：这一环境描写烘托了______（人物心情/事物特点），推动了______（情节发展，如“不同事物的生长选择”）； 3. 关联主题：与______（另一处环境）形成对比，突出了______（文章主题，如“生命的选择”），使主旨更鲜明。 生命的选择 雷抒雁 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 ②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，围绕着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。 ③不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆地走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！” ④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间，各色玫瑰竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 ⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便说是太阳明亮地照耀才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 ⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 ⑦楼后？怎么可能呢，那里的阳光，结结实实地被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？ ⑧不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，在硕大的绿叶上，挺然直立着，像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，白得纯洁，白得耀眼。 ⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” ⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白玉簪照样可爱。 ⑪对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 *1. 分析楼前、楼后的环境特点，说说这些环境描写对表现文章主题有什么作用。（核心技巧题） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 楼前和楼后分别种着什么花？它们各自的生长环境有什么不同？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 第④自然段中“坚硬的生活，顿时变得柔软多了”，如何理解“坚硬”和“柔软”的含义？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合全文，谈谈你对“生命的选择”的理解。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案 一、《散落的鸟鸣》 1. 表层含义：指分散在树间、忽远忽近的各种鸟鸣声（布谷鸟、麻雀、黄豆雀的叫声）；深层含义：象征着纯真自然的美好，是驱散市井喧嚣、唤醒心灵的天籁，也暗含作者对人与自然和谐共处的向往，以及对生活中被忽略的美好事物的珍视；总结：标题既点明了文章的核心描写对象，又以“散落”暗示美好事物的易得与易逝，深化了“珍视自然、回归本真”的主旨。 2. ①布谷鸟：欢实嘹亮，引发作者对乡村亲人、土地的思念，提醒离家已久的自己回家；②麻雀：热闹质朴，引发作者对麻雀被列为“四害”几乎被赶尽杀绝的惋惜，以及对人与自然和谐相处的思考；③黄豆雀：天真柔美，引发作者对生活中“视而不见”现象的反思。 3. 运用对比手法，将鸟鸣与风的轻柔、雨水的重量对比，突出鸟鸣的力量；“拨动”“点亮”两个动词生动形象地写出鸟鸣给沉寂的绿色带来生机，给人的心灵带来慰藉与希望，表达了作者对鸟鸣的喜爱和对自然之美的珍视。 4. 象征人与自然和谐共处的美好境界，表达了作者对纯真自然、和谐生活的向往，也呼吁人们停下匆忙的脚步，倾听自然、珍视自然中的美好。 二、《善良的种子》 1. 核心特点：文中父亲是一个节俭、善良乐于助人、不张扬、宽容的人；细节佐证：从“买种子后连午饭都没吃”可以看出他节俭；从“自己钱被偷后，仍主动把种子分给素昧平生的丢种子女人”可以看出他善良、乐于助人；从“自始至终没有向人说出自己钱被偷的事”可以看出他不张扬；从“钱失而复得后，父亲看谁都不再像是小偷”可以看出他宽容；总结：父亲通过帮助他人的善举，展现了平凡人身上的高尚品质，表达了作者对“善良”的赞美与推崇。 2. 对比关系（先抑后扬）。先写父亲“抠”，突出后文父亲在自身遭遇不幸时仍帮助他人的善良，使人物形象更鲜明、真实，也让“善良”的品质更具感染力。 3. 既指父亲和乡邻们善良的品性，也比喻每一颗善良的心灵。善良如同种子，能孕育爱与温暖，让世界变得美好，传递人与人之间的善意。 4. 示例：这句话强调了互助的力量。生活中，帮助不分大小、不分贫富，哪怕是一句关心、一个小小的援手，都能给困境中的人带来希望。当人们彼此扶持、互相帮助时，就能共同克服困难，让生活变得更美好，也就没有真正的“穷人”（精神上或物质上的匮乏）。 三、《你的眼泪是一条河》 1. 关键词/手法：句中“扯来扯去的橡皮筋”运用比喻，写出了“我”的生命被病魔与死神反复折磨的脆弱与痛苦；深层分析：联系上下文，这句话暗示了母亲陪伴“我”与病魔抗争的艰辛，与后文母亲用“带血的泪水和根根白发”支撑“我”活下来相呼应；表达效果：突出了“我”病情的危重和母亲的坚韧，表达了作者对母爱的感恩之情，使语言生动形象，富有感染力。 2. ①为自己给母亲带来无尽的痛苦而愧疚；②为母亲默默承受一切、细心照顾“我”而感动；③为自己重新燃起生活的希望而欣慰；④为母亲的鼓励与支持而感激。 3. ①运用比喻，将母亲的眼泪比作河，生动形象地写出母亲的眼泪伴随“我”成长，蕴含着对“我”无尽的爱与牵挂；②作为文章线索，贯穿全文，串联起母亲为“我”付出的点点滴滴；③点明文章主旨，赞美母爱的伟大、无私与绵长。 4. ①坚强执着：“我”多次患病，母亲始终不放弃，陪伴“我”与病魔抗争；②慈爱无私：全身心照顾“我”，默默承受痛苦，不求回报；③细心体贴：“我”失明后，母亲小心翼翼地照顾“我”的情绪，满足“我”的需求。 四、《水中的蓝天》 1. 核心情节/意象：文中通过农夫插秧的场景和“水中的蓝天”这一意象，讲述了“插秧需后退才能插得笔直”的生活现象；提炼观点：从“退步原来正是向前”可以看出，作者想表达的观点是“人生进退并非绝对，后退有时是为了更好地前进，谦让反思才能实现心灵的提升”；联系现实：这一主旨告诉我们生活中不必一味冒进，遇到挫折时的反思、与人相处时的谦让，都是“后退”中的“前进”，比如考试失利后总结经验，反而能在下次取得进步。 2. ①世间大部分工作都是向前的，唯有插秧是向后的，且只有向后才能插出笔直的稻田，形式独特；②插秧的姿势让作者想起与父亲在田间工作的情景，心生感恩与恭敬；③插秧象征着“反观回转自己的心”，体现了谦逊、踏实的人生态度。 3. 既指倒映在稻田中的蓝天；又象征人心灵深处最纯净、美好的境界，以及谦逊、踏实、懂得反思的人生态度。 4. 示例：前进与后退是相对的。比如考试取得好成绩后，若骄傲自满、不再努力，看似“前进”，实则在退步；而考试失利后，若能反思不足、发奋图强，看似“后退”，实则在为前进积蓄力量。生活中，学会适当“后退”（如谦让他人、反思自我），往往能收获更长远的“前进”。 五、《人间情分》 1. 识别细节：句中“仔细地”“整齐”等修饰词和“裁开、叠好、装进、还给”一系列动作属于动作细节，具体描写了女孩复印后整理纸张的过程；分析作用：这一细节表现了女孩认真细致、善良真诚的性格，传递了陌生人之间纯粹的善意，为后文“我”焦躁的心情得以消散做铺垫；表达效果：使女孩形象更鲜明，让文章内容更具体，凸显了“人间情分”的温暖。 2. ①主动将两张小尺寸复印稿并排成大张，减少复印数量，为“我”省钱；②微笑着询问“我”的意见；③仔细裁开、叠好纸张，装进袋子并归还原稿。 3. ①梅雨季节，复印店女孩主动帮“我”节省复印费用，让“我”摆脱焦躁；②在澎湖望安岛，看到为方便传递平安与思念而架设的公用电话，为之动容；③大陆探亲归来，在火车站，陌生男子主动帮“我”们提沉重的箱子。 4. 人与人之间的相遇（尤其是与陌生人的照面），如荷花映水般纯洁美好；这种相遇不带功利心，充满纯粹的善意，是珍贵的人间情分，值得珍惜。 六、《菊有黄花》 1. 定位情感对象：文中核心事物是菊花，作者对它的情感主要是喜爱和怀念；细节佐证：从“野菊花们开得随意又随性，像一群闹嚷嚷的小丫头”可以看出，作者通过刻画菊花的活泼特点表达喜爱；从“姐姐帮我用野菊花梳头”“父亲的菊花枕”等往事可以看出，作者通过回忆与菊花相关的生活片段表达怀念；总结情感：这种情感既源于菊花清秀、温暖的特点，也源于它承载的童年记忆、亲情温暖，体现了作者对简单美好过往的珍视。 2. ①篱外的菊：成丛开放，娇俏淡定，有过日子的逍遥；②野菊花：生长在河畔、沟边、田埂旁，随意随性，清秀缤纷，天真烂漫；③屋檐下的菊：鹅黄色，可晒干做菊花枕；④街上卖的菊：花朵肥硕，颜色多样，千娇百媚。 3. 回忆童年与野菊花相关的趣事，体现了童年的天真烂漫；表现了野菊花与人们生活的亲密联系，丰富了文章内容；寄托了作者对童年生活的怀念之情。 4. 黄色是菊花最地道的颜色，承载着作者对菊花的熟悉与喜爱；黄色温暖明亮，能驱散秋天的寒冷；同时，黄色的菊花关联着童年往事、父亲的菊花枕等记忆，温暖着作者的心灵，慰藉着对过往的怀念。 七、《生命的选择》 1. 概括环境特点：文中楼前的环境特点是向阳、开阔、阳光明媚，通过“铺满霞光”“明媚的阳光”体现；楼后的环境特点是背阴、潮湿、阴凉、肮脏，通过“阳光被遮挡”“残雪迟迟不化”体现；分析作用：楼前环境烘托了玫瑰热烈绽放的特点，楼后环境烘托了白玉簪纯洁高洁的特点，推动了“两种花不同生长选择”的情节；关联主题：两处环境形成鲜明对比，突出了“生命的选择”这一主题——无论顺境还是逆境，生命都能找到适合自己的生存方式，绽放独特价值，使主旨更鲜明。 2. ①楼前：玫瑰；生长环境：向阳，阳光明媚。②楼后：白玉簪；生长环境：背阴，潮湿阴凉，有灰尘和垃圾。 3. “坚硬”指人们忙于生活，邻里间互不往来，关系冷漠；“柔软”指玫瑰绽放后，人们驻足欣赏，邻里间有了共同话题，关系变得和谐、亲切。 4. 生命的选择是根据自身条件和环境，找准自己的位置，绽放独特的价值；无论处于顺境还是逆境，都不应抱怨，而要顺应环境、坚守自我，活出属于自己的精彩。 学科网（北京）股份有限公司 $