5.2 木材、塑料和金属各有什么特点 第三课时 教学设计-2025-2026学年一年级下册科学沪科技版（五四制）

该小学科学教学设计聚焦塑料的特征及热缩性，通过观察饮料瓶、开关面板等生活塑料制品导入，引导学生联系生活发现塑料用途广泛，以观察常见物品为支架，逐步比较不同塑料制品的颜色、形状、透明度等特征，构建对塑料材料的系统认知。 以探究实践与科学思维为亮点，活动一通过看、摸、弯、掂等多感官观察比较塑料制品特征，活动二体验热缩膜受热收缩，培养观察记录与归纳能力，生活化情境结合动手操作，提升学生探究兴趣，为教师提供清晰的活动流程与评价指导。

5.2 木材、塑料和金属各有什么特点 第三课时 教学设计 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“观察塑料做的物品”活动，能以口述、画图等的方式描述观察结果，依据不同塑料制品的外部特征通过多方面比较找到它们的不同，知道塑料是常见的材料，感悟塑料世界的丰富多样。 2．探究实践、态度责任：通过“体验奇妙的热缩膜”活动，能以口述的方式描述热缩膜的特点，知道有些塑料遇热会收缩，感悟材料与生活的密切相关。 二、教学重点和难点 重点：塑料是常见的材料。 难点：能利用感官观察不同的塑料制品。 三、教学资源 1. 学生活动资源：自备一个塑料瓶、热缩膜、电吹风等。 2. 教师演示资源：各种不同的塑料制、饮料瓶、热水、热缩膜、电吹风等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：观察塑料做的物品 学生活动 指导要点 1.观察与交流 （1）观察：饮料瓶、开关面板和衣架等塑料制品的实物或图片。 （2）交流：生活中的塑料制品。 *出示饮料瓶、开关面板和衣架等塑料制品的实物或图片，以“生活中哪些物品用塑料做的？”的问题，引导学生仔细观察。 *引导学生交流生活中用塑料做的物品，发现塑料的用途十分广泛。 2.观察与交流 （1）观察：不同的塑料瓶。 *课前请学生每人准备一个塑料瓶，课上组织学生在组内观察，并结合《活动手册》上的“观察塑料做的物品”活动，指导学生观察并记录塑料瓶的颜色和形状。 （2）交流：说一说不同塑料瓶的外部特征。 *组织交流学生所画的不同饮料瓶的颜色和形状，发现塑料可以做成各种不同形状、不同颜色的物品。 3.观察与交流： （1）观察：多样的塑料制品 ①看一看，比较不同塑料制品的透明度； ②摸一摸，比较不同塑料制品的厚薄； ③弯一弯，比较不同塑料制品的软硬； 4 掂一掂，比较不同塑料制品的轻重。 *出示多样的塑料制品：如保鲜袋、塑料玩具、垫板、塑料尺等、以“塑料制品还有哪些不同之处？”的问题引导学生利用感官从多方面①透明度②厚薄③软硬④轻重等进行比较。（不比较塑料制品的弹性、导电性、耐腐蚀性等） （2）交流：不同塑料制品的透明度、厚薄、软硬和轻重不同。 *引导学生交流不同塑料制品的特点，发现它们的不同之处。 4.评价与反思 （1）根据自己的表现完成评价。 （2）反思活动中的收获与不足。 *组织学生根据活动中的表现进行评价，反思自己的活动表现。 5.活动小结：塑料可以做成各种不同形状、不同颜色的物品。 活动二：体验奇妙的热缩膜 学生活动 指导要点 1.观察与交流 （1）观察：饮料瓶遇热变形的现象。 *演示饮料瓶遇热变形，引导学生发现有些塑料遇热会变形。 （2）交流：生活中的类似现象。 *以“生活中，你见过类似的现象吗？”的问题，引导学生联系生活实际，说说塑料热塑性塑料的这一特点对人们生活的影响。 2.体验与交流 （1）体验：热缩膜受热后的变化。 *该体验活动也可以改为教师演示活动。 ①用热缩膜包裹住需要保护的小物品（如橡皮、卷笔刀等）。 ②用热风吹热缩膜，直到热缩膜遇热收缩后紧裹住小物品。 *指导学生根据热缩膜的大小选择合适的小物品； *可以选择功率较小的无线电吹风机，使用过程中注意安全教育。 （2）交流：热缩膜遇热会收缩，可以做小物品的“保护膜”。 *引导学生交流热缩膜的作用，发现热缩膜可以利用热缩的过程紧紧套在物体外，起到保护作用。 3.思考与交流：热缩膜还有什么作用？ *以问题引导学交流，发现热缩膜的作用很多，如保护书籍、遥控器、保鲜食物等。引导学生发现塑料遇热会收缩有利有弊，需要辩证地看待，认识到材料的发展与人们的需求相关。 4.活动小结：热缩膜会收缩，可起保护作用。 5.课堂小结：不同木材有各自的特点和用途，要合理使用木材，保护自然环境。 *通过课堂小结，激发学生对身边木制品的探究兴趣；树立合理利用材料和节约资源的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $