专题11 文言文阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期（云南专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（云南） 专题11 文言文阅读 核心知识点梳理 本册文言文围绕“积累文言基础、理解故事大意、感悟人物品质与道理”展开，共收录3篇文言文（含神话文言文、历史故事文言文），核心知识点如下： 1. 全册文言文篇目及核心信息 篇目 出处 文体类型 核心内容 重点文言要素 《精卫填海》 《山海经·北山经》 神话文言文 炎帝小女儿女娃溺水化为精卫，衔西山木石填塞东海 重点字词：少（shào）、曰、溺、返、故、衔、堙；关键句式：“……之……” “……于……” 《王戎不取道旁李》 《世说新语·雅量》 历史故事文言文 王戎七岁时，通过观察判断道旁李为苦李，不盲目摘取 重点字词：尝、诸、竞走、唯、必、信然；关键句式：“诸儿竞走取之，唯戎不动” “树在道边而多子，此必苦李” 《故事二则》（含《扁鹊治病》《纪昌学射》） 《韩非子·喻老》《列子·汤问》 寓言式文言文 ①《扁鹊治病》：扁鹊多次提醒蔡桓侯治病，蔡桓侯不听最终病死；②《纪昌学射》：纪昌在飞卫指导下，苦练眼力终成射箭能手 重点字词（《扁鹊治病》）：见、疾、医、治、益、望、跑；重点字词（《纪昌学射》）：学、射、请、练、视、审、虽、俱；关键句式：“君之病在……，不治将恐深” “夫学须静也，才须学也”（延伸句式） 2. 基础文言知识积累 （1）重点字词分类汇总 通假字：无（本册文言文无明确通假字，重点关注古今异义） 古今异义字： 少：古义“小”（如“炎帝之少女”），今义“数量少” 走：古义“跑”（如“诸儿竞走取之”），今义“行走” 尝：古义“曾经”（如“王戎七岁，尝与诸小儿游”），今义“品尝” 医：古义“医治”（如“医之好治不病以为功”），今义“医生” 一词多义： 之：①结构助词“的”（如“炎帝之少女” “君子之学”）；②代词“它”（如“诸儿竞走取之”，代指李子） 故：①“因此、所以”（如“故为精卫”）；②“旧的、原来的”（未在本册出现，补充关联） 重点实词： 《精卫填海》：曰（说）、溺（溺水、淹没）、返（返回）、衔（用嘴含）、堙（填塞） 《王戎不取道旁李》：诸（众多）、唯（只有）、必（一定）、信然（的确如此） 《扁鹊治病》：疾（病）、益（更加）、望（看见）、跑（转身就跑） 《纪昌学射》：请（请教）、练（练习）、视（看）、审（仔细）、虽（虽然）、俱（都） 重点虚词： 而：①表转折“却”（如“树在道边而多子”）；②表承接“就”（如“扁鹊望桓侯而还走”） 于：表地点“在”（如“女娃游于东海”） （2）关键句式解析 判断句：“此必苦李”（“此”代指道旁李，“必”表判断，译为“这一定是苦李子”） 省略句：“（王戎）见道旁李树多子折枝”（省略主语“王戎”，译为“王戎看见路边的李树结了很多果子，把树枝都压弯了”） “……之……”句式：“炎帝之少女”（译为“炎帝的小女儿”，“之”作结构助词“的”）；“君之病在肌肤”（译为“您的病在肌肤之间”） “……于……”句式：“女娃游于东海”（译为“女娃在东海里游玩”，“于”表地点） （3）朗读与断句技巧 朗读节奏：文言文朗读需注意停顿，避免连读导致语义混淆，如： 《精卫填海》：炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常/衔/西山之木石，以/堙于东海。 《王戎不取道旁李》：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。见/道旁李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。 断句原则：按语义单位停顿，主谓之间、动宾之间、虚词前后可适当停顿，不可割裂完整语义（如“诸儿竞走取之”不可断为“诸/儿竞/走取之”）。 3. 文意理解与情感感悟 《精卫填海》：理解故事神奇之处（人化为鸟），感悟精卫“坚韧执着、不畏艰难、持之以恒”的品质。 《王戎不取道旁李》：梳理“观察—判断—验证”的逻辑，体会王戎“善于观察、冷静思考、不盲从”的智慧。 《扁鹊治病》：把握“扁鹊劝治—蔡桓侯拒治—病情恶化—最终病死”的情节，明白“要正视问题、及时改正错误，不可讳疾忌医”的道理。 《纪昌学射》：理清“练眼力（盯住目标不眨眼→看清细微事物）—学开弓射箭”的学习过程，领悟“学习需循序渐进、刻苦坚持、专注基本功”的道理。 重难点突破 1. 文言字词理解（重中之重） 技巧：“语境迁移+归类记忆”，结合课文上下文推导词义，将同类字词集中记忆（如“之”的两种用法，分别关联不同篇目例句）。 例：“之”在“炎帝之少女”中是“的”，在“诸儿竞走取之”中是“它（代李子）”，结合语境判断：后面接名词（少女）则为“的”，后面接动词（取）则为代词。 突破练习：给下列“之”字选择正确含义（A. 的；B. 代词，代指人/物/事）： ① 君之病在肌肤（ ） ② 取之，信然（ ） ③ 西山之木石（ ） 2. 文言文翻译（核心能力） 原则：“直译为主，意译为辅”，确保关键字词不遗漏，语义通顺。 步骤： a.圈出重点字词（古今异义、一词多义、实词虚词）； b.逐字直译（如“诸儿竞走取之”译为“众多小孩争着跑过去摘它”）； c.调整语序，使表达符合现代汉语习惯（如“女娃游于东海”译为“女娃在东海里游玩”，调整“于东海”的位置）； d.补充省略成分（如“（扁鹊）望桓侯而还走”补充主语“扁鹊”）。 例：翻译“树在道边而多子，此必苦李”： 直译：树在路边却结了很多果子，这一定是苦李子。 解析：“而”表转折“却”，“必”译为“一定”，无省略成分，直接直译即可。 3. 人物品质与道理感悟 技巧：“抓关键事件+析人物言行+联生活实际”。 分析人物品质：从人物的动作（如王戎“不动”）、语言（如精卫无直接语言，但“衔木石堙东海”的行为）、他人反应（如诸儿“竞走取之”衬托王戎）提炼品质。 领悟道理：结合故事结局（如蔡桓侯病死、纪昌成功），联系生活谈启示（如“学习中要像纪昌一样坚持基本功，不能急于求成”）。 易错点提醒 1.字词读音错误： “少”在“炎帝之少女”中读“shào”（小女儿），易误读为“shǎo”； “竞走”的“走”读“zǒu”，需注意与“行走”的读音区分（语义不同但读音相同，重点在语义理解）； “堙”读“yīn”（填塞），易误读为“yān”。 2.古今异义混淆： 把“诸儿竞走取之”的“走”译为“行走”，正确应为“跑”； 把“尝与诸小儿游”的“尝”译为“品尝”，正确应为“曾经”。 3.翻译遗漏关键字词： 翻译“以堙于东海”时，遗漏“以”（用来），仅译为“填塞在东海”，正确应为“用来填塞在东海里”； 翻译“唯戎不动”时，遗漏“唯”（只有），仅译为“戎不动”，正确应为“只有王戎没有动”。 4.断句错误： 误将“女娃游于东海”断为“女娃游/于东海”，正确应为“女娃/游于东海”； 误将“扁鹊望桓侯而还走”断为“扁鹊望/桓侯而还走”，正确应为“扁鹊/望桓侯/而还走”。 5.道理感悟表面化： 仅说“精卫很执着”，未结合“衔木石填东海”的艰难，深入感悟“不畏艰难、持之以恒”； 仅说“王戎很聪明”，未提炼“善于观察、独立思考”的核心品质。 复习方法技巧 1.“字词—句式—文意”三阶复习法： 一阶：默写全册文言文重点字词，标注拼音和含义，制作“字词卡片”（如正面写“衔”，背面写“xián，用嘴含”）； 二阶：摘抄关键句式，对比不同篇目同类句式（如“之” “而”的用法），归纳规律； 三阶：脱离注释翻译全文，再对照课文注释修改，确保文意理解准确。 2.“故事复述+细节提问”巩固法： 用自己的话复述文言文故事，要求包含时间、人物、事件、结果（如《扁鹊治病》需说清“扁鹊三次劝治、蔡桓侯三次拒绝”的细节）； 针对篇目提问自查：如“王戎为什么判断李是苦李？” “纪昌学射先练什么，再练什么？”，通过提问强化理解。 3.“错题归类+针对性练习”强化法： 整理以往错题，按“读音错误” “字词理解错误” “翻译错误” “道理感悟错误”分类； 针对薄弱点专项练习（如翻译薄弱就集中翻译重点句，字词薄弱就反复默写重点字词）。 4.“古今关联”理解法： 结合生活实际理解道理（如《扁鹊治病》关联“及时改正学习中的错误”，《纪昌学射》关联“学习要打牢基础”）； 用现代语言改写文言文片段，加深对语义的把握（如将“诸儿竞走取之，唯戎不动”改写为“很多小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎站在原地没动”）。 常考题型 1. 字词解释题 例题：解释下列句中加点的字词。 （1）尝与诸小儿游 （2）唯戎不动 （3）女娃游于东海，溺而不返 解题思路： a.回忆该字词在课文中的常用含义（优先关联本册篇目）； b.结合语境验证（如“尝”在“尝与诸小儿游”中，结合上下文“王戎七岁”，确定为“曾经”）； c.规范表达：直接写出含义，无需额外拓展（如“唯”译为“只有”，不写“只有，仅仅”）。 技巧：遇到陌生字词（极少出现），可通过“字形猜义”（如“溺”带“氵”，与水有关，结合语境译为“溺水”）或“联系同类篇目”推导。 2. 句子翻译题 例题：翻译下列句子。 （1）树在道边而多子，此必苦李。 （2）常衔西山之木石，以堙于东海。 解题思路： a.圈出重点字词（如“道” “子” “必” “衔” “以” “堙”）； b.逐字直译，确保字词无遗漏（“道”译为“路边”，“子”译为“果子”，“以”译为“用来”）； c.调整语序，使表达通顺（如“以堙于东海”译为“用来填塞在东海里”，不直译“以填塞于东海”）； d.检查是否补充省略成分（本题无省略，直接翻译即可）。 技巧：翻译时避免“增删语义”，如“此必苦李”不可译为“这大概是苦李子”，“必”表肯定，需译为“一定”。 3. 文意理解题 例题：《王戎不取道旁李》中，王戎为什么不摘路边的李子？请用原文回答，并说说你的理解。 解题思路： a.审题：明确要求“用原文回答”和“说说理解”，分两步作答； b.定位原文：找到王戎判断李子的关键语句“树在道边而多子，此必苦李”； c.理解分析：结合语境解释“路边的树如果果子多，却没人摘，说明一定是苦的”，再提炼王戎“善于观察、冷静思考”的品质。 技巧：用原文回答时，需摘抄完整关键句，不可截取部分；理解部分要“结合原文+提炼核心”，不泛泛而谈。 4. 人物品质/道理感悟题 例题：结合《精卫填海》一文，说说精卫给你留下了怎样的印象？你从这个故事中明白了什么道理？ 解题思路： a.分析人物品质：从“衔西山之木石，以堙于东海”的行为，提炼“坚韧执着、不畏艰难、持之以恒”； b.感悟道理：结合人物行为，联系生活谈启示（如“面对困难，我们要像精卫一样坚持不懈，不能轻易放弃”）； c.规范表达：先概括品质，再阐述道理，逻辑清晰。 技巧：感悟道理时，要紧扣文章核心，不偏离主题（如《精卫填海》不可谈“要量力而行”，应聚焦“坚持” “执着”）。 5. 断句题 例题：给下列句子划分停顿（用“/”标注，限划两处）。 女娃游于东海溺而不返故为精卫 解题思路： a.理解句子语义：“女娃在东海里游玩，溺水后没有返回，因此化为精卫”； b.按语义单位停顿：主谓之间、因果之间停顿，即“女娃/游于东海/溺而不返/故为精卫”（限划两处则为“女娃/游于东海/溺而不返故为精卫”，优先保证关键语义单位完整）； c.检查：停顿后语义不割裂，朗读流畅。 技巧：断句时不割裂固定搭配（如“游于东海”不可断为“游于/东海”），不频繁停顿（一般一句断1-3处为宜）。 解题通用技巧 1.审题：圈画题干关键词（如“解释” “翻译” “用原文回答” “断两处”），明确答题要求； 2.定位：根据题干提示，在文言文中找到相关语句或段落，标注重点信息； 3.作答： 字词题：直接写含义，简洁准确； 翻译题：直译为主，补充省略，调整语序； 理解题：原文+分析，逻辑连贯； 感悟题：品质/道理+生活关联； 断句题：语义为先，兼顾节奏； 检查：核对答案是否符合要求，有无读音、语义错误，表达是否通顺。 1.回归课本：熟读3篇文言文，背诵《精卫填海》《王戎不取道旁李》，默写重点字词和关键句，确保基础不丢分； 2.限时训练：每天安排1-2道文言文阅读题（如1道翻译+1道感悟题），限时5-8分钟，提升答题速度和准确率； 3.规范表达：答题时语言简洁有条理，翻译题不口语化，感悟题不偏离主题，用书面语作答； 4.关注细节：注意字词读音、断句符号、原文摘抄的准确性，避免因细节失误丢分； 5.错题重练：重点攻克“字词解释错误” “翻译遗漏” “道理感悟表面化”等高频错题，反复巩固薄弱点。 （24-25四年级上·云南文山·期末）文言文阅读 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟①黄土做人。剧务②，力不暇支，乃③引绳于泥中，举④以为人。 ——选自《风俗通义》 注：①抟：tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁忙。③乃：于是，就。④举：提出来。 1．这个神话故事的题目是《 》。 2．找出你认为神奇的地方，抄写在下面的横线上。 3．根据图片写出相应的神话故事。 ①    ②    ③ （24-25四年级上·云南昭通·期末）阅读文言文，完成下题。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 4．本文选自（   ） A．《山海经·北山经》 B．《宋史·司马光传》 C．《世说新语·雅量》 D．《韩非子·五蠹》 5．对文中字词的意思理解错误的一项是（   ） A．少女：小女儿。 B．溺：溺水，淹没。 C．堙：堵塞。 D．故：（人）死亡。 6．按照故事的起因、经过给下面的句子排序，正确的顺序是（   ） ①有一天，女娃到东海去游玩，不幸身亡，再也没有回来了，她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。 ②炎帝有一个女儿，名叫女娃。 ③她常常飞到西山衔树枝和石块去填海，想要把大海填平。 A．①②③ B．③①② C．②①③ D．③②① 7．下面对文章理解或分析不正确的一项是（   ） A．文中的“常”最能体现精卫永不低头、百折不挠（náo）的精神。 B．“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”朗读停顿是“女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫” C．大海无边无际，精卫却坚持填海，表现了精卫做事自不量力、徒劳无功。 D．“曰”与人体器官紧密相关，一般表示“说”和“叫作”的意思。“女娃”在现代汉语中是“女孩子”的意思，本文指炎帝女儿的名字。 8．“智能之士，不学不成，不问不知。”请根据提示，从不同角度提出相应的问题。 提问角度 问题 文章内容 文章写法 生活经验 （23-24四年级上·云南昆明·期末）阅读理解。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 9．本文选自《 》，文中“少女”的“少”的读音是 ，这里“少女”的意思是 。 10．女娃溺水之后化作了（      ） A．一根树枝 B．一粒石子 C．一只小鸟 D．一朵鲜花 11．文中画“ ”的句子是故事的（      ） A．时间 B．起因 C．经过 D．结果 12．精卫填海的原因是（      ） A．填平东海，报仇雪恨 B．填平东海，为民造福 C．填平东海，方便玩耍 D．填平东海，炫耀自己 13．文中画“ ”的句子，表现了精卫 的精神。 （21-22四年级上·云南曲靖·期末）课内阅读 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝， ， 。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。 14．按课文内容填空。 15．本文出自《 》。 16．解释句中加点的字和整个句子的意思。 尝与诸小儿游。 尝： 。这句话的意思是： 。 17．这个故事使你获得了什么启示？ （21-22四年级上·云南普洱·期末）阅读短文，完成问题。 ，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿 ， 。 人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 18．将短文补充完整。 19．解释下列加点字词。 （1）尝与诸小儿游     尝： （2）信然             信然： 20．翻译句子。 （1）看道边李树多子折枝。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 21．你从这个故事中得到什么启示？ （21-22四年级上·云南昆明·期末）阅读理解。 魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵①百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间②攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了⑤无恐色。 [注释]①纵：任凭。②承间：趁着空隙。③辟易颠仆：神色慌乱，躲避不迭，摔倒伏地。④湛然：冷静沉着着的样子。⑤了：完全 22．给短文取个题目，最合适的是（    ） A．王戎无恐色 B．百姓观虎 C．王戎观虎 23．文中的“纵百姓观之”的“之”指的是（    ） A．王戎 B．老虎 C．魏明帝 24．老虎攀住棚栏大吼时，其他观看者的反应是 ，王戎却是 。（可以用原文回答） 25．这学期我们还学习了一篇关于王戎的文章，名字叫做《 》，文中王戎判断“树在道边而多子， 。”读了这两则故事，我了解到王戎的两个优点： 和 。 （20-21四年级上·云南曲靖·期末）课内扩展阅读。 精卫填海 又北二百里，曰发鸠之山①，其上多柘木②，有鸟焉，其状如乌，文首③，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨④。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。 ——《山海经》 注释： ①发鸠之山：古代传说中的山名 ②拓（zhè）木：柘树，桑树的一种，木质坚硬，叶可以喂蚕 ③文首：头上有花纹。文，同“纹”，花纹 ④其鸣自詨（xiāo）：它的叫声是在呼唤自己的名字 26．结合注释，理解文言文并完成填空。 再向北走二百里，有座山叫 ，山上长了很多 。 树木里有一种鸟，它的形状像 ， 的嘴， 的脚，名叫精卫，它的叫声像在 。 27．解释加点字词，并翻译句子。 （1）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 溺：        故： （2）常衔西山之木石，以堙于东海。 衔：        埋： 28．判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《精卫填海》是一篇历史故事，选自《山海经·北山经》。( ) （2）这个故事刻画了精卫坚韧执着的精神。( ) （3）精卫是炎帝大女儿溺水身亡后的化身。( ) （4）这个故事反映出精卫的愚昧，木头和石头根本不可能填塞东海。( ) 29．文中画横线的句子表现了精卫怎样的精神品质？ 参考答案 1．女娲造人 2．女娲抟黄土做人。 3． 《精卫填海》 《盘古开天地》 《神农尝百草》 导语：这段文言文是《女娲造人》的经典片段，以极简语言讲天地初开无人类，女娲先抟黄土造人，后以绳蘸泥成民。文字古朴凝练，既还原了女娲造人的核心情节，也体现了上古神话对人类起源的浪漫想象，是中国创世神话的珍贵文本。 1．本题考查神话传说。 根据文中“女娲”“抟黄土”“引绳于泥中”“做人”“以为人”可知，这是中国古代经典神话“女娲造人”的核心情节，“抟黄土做人”是该神话最具标志性的细节，因此题目可确定为《女娲造人》。 2．本题考查开放性作答。 结合神话故事的特点，“神奇”指现实中不可能发生、充满想象力的情节（如超自然的创造方式、违背常理的行为）。通读原文，筛选出不符合现实逻辑、带有神话色彩的内容。 第一处：“女娲抟黄土做人”（现实中黄土无法变成人，这是超自然的创造行为，充满神奇感）； 第二处：“乃引绳于泥中，举以为人”（用绳子蘸泥就能造人，方式奇特且违背现实规律，是神话的核心神奇之处）。 二者任选其一即可。 3．本题考查神话故事积累。 图一呈现山海、云雾与飞鸟，契合 “精卫（炎帝之女化身的神鸟）衔石填海” 的场景——神话中精卫溺亡于东海后，化为神鸟日复一日衔西山之石、木填塞大海，图里的山水、飞禽意象正对应这一情节。故第一幅图是神话《精卫填海》。 图二人物舒展于云雾、山川间，动态充满 “开辟” 的张力，匹配 “盘古从混沌中醒来，以身体撑开天地”的核心情节——神话里盘古开天辟地后，身体各部分化为天地万物，图中人物的舒展姿态与天地初分的朦胧场景高度契合。故第二幅图是神话《盘古开天地》。 图三人物身着古服，独坐野外、旁有草木，对应“神农深入山野，亲口尝试百草以辨药性”的情节——神话中神农为救治族人，在野外辨识草药。故第三幅图是神话《神农尝百草》。 点睛：参考译文：民间传说，在天地刚分开的时候，世界上还没有人类。女娲就用黄土揉成泥团来造人。（后来）她的工作十分繁忙，精力不够用，于是就把绳子放进泥里，提起来让泥点掉落，用这种方式造人。 4．A 5．D 6．C 7．C 8． 精卫为什么要填海？西山木石尽，巨壑何时平？ 为什么课文没有写精卫填海的结果？ 其他的神话人物是否也有精卫的精神？ 导语：《精卫填海》是一篇充满神话色彩的文言文，讲述了炎帝之女女娃溺水后化作精卫鸟，衔木石填海的故事。文章通过精卫的不懈努力，展现了其坚韧不拔、百折不挠的精神，象征着人类面对困难时的顽强意志。语言简洁凝练，情节生动，寓意深远，既是对古代神话的传承，也是对坚持不懈精神的颂扬。 4．本题考查文学常识。 《山海经》是中国古代的一部地理志怪著作，其中记载了许多神话传说和奇异的地理风貌。精卫填海的故事正是出自《山海经·北山经》。 故选A。 5．本题考查字词的解释。 D．结合参考译文可知，文中“故为精卫”的意思是因此化为精卫鸟。“故”是因此的意思。 故选D。 6．本题考查句子的排序。 阅读全文，结合参考译文中的内容可知，②炎帝有一个女儿，名叫女娃。 这是故事的起因，介绍女娃的身份； ①有一天，女娃到东海去游玩，不幸身亡，再也没有回来了，她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。 这是故事的经过，描述女娃的遭遇和变化； ③她常常飞到西山衔树枝和石块去填海，想要把大海填平。 这是故事的结果，描述精卫的行为。因此，正确的顺序是 ②①③。 故选C。 7．本题考查对内容的理解。 C．精卫填海的故事主要表现了精卫坚韧不拔、不屈不挠的精神，而不是自不量力、徒劳无功。尽管大海无边无际，精卫仍然坚持不懈地填海，体现了她面对困难时的毅力和决心。这种精神是值得赞扬的，而不是批评她自不量力。 故选C。 8．本题考查阅读策略和方法。 “智能之士，不学不成，不问不知。”这句话的意思是：聪明有才智的人，如果不学习就无法成才，如果不提问就无法获得知识。强调了提问的重要性。 根据提示，从文章的内容提问：精卫为什么要填海？从文章的写法提问：作者是如何通过精卫的行为表现其坚持不懈的精神的？从生活经验提问：在生活中，我们如何像精卫一样面对困难和挑战？ 点睛：参考译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 9． 山海经 shào 小女儿 10．C 11．C 12．B 13．坚持不懈 解析：9．本题考查文学常识和汉字的读音及意思。 《精卫填海》是一篇文言文，选自《山海经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。结合参考译文可知，“炎帝之少女”的意思：炎帝的小女儿。少女：小女儿。 少[shǎo]数量小（跟“多”相对）；缺少；丢；遗失。[shào]年纪轻（跟“老”相对）指年轻人，少爷。 在“少女”中“少”读：shào。 10．本题考查对文言文内容的理解。 结合参考译文可知，“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”的意思：女娃在东海游泳时，淹死在东海回不来了，所以变成一只精卫鸟。由此可知，女娃溺水之后化作了一只小鸟。 故选C。 11．本题考查对文言文的理解。 结合参考译文可知，画线句子“常衔西山之木石”的意思：精卫经常从西山叼木石。由此可知，这是故事的经过。 故选C。 12．本题考查对文言文内容的理解。 结合参考译文中“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”的意思：女娃在东海游泳时，淹死在东海回不来了，所以变成精卫，精卫经常从西山叼木石，用来填东海。由此可知，精卫填海的原因是：精卫填海是为了不让后面的人像它一样被大海溺死。故它填海是为民造福。 故选B。 13．本题考查人物形象的分析。 结合参考译文可知，画线句子“衔西山之木石”的意思：精卫经常从西山叼木石。由此可知，这表现了精卫的坚韧、执着的精神。 点睛：参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃，女娃在东海游泳时，淹死在东海回不来了，所以变成精卫，精卫经常从西山叼木石，用来填东海。 14．诸儿竞走取之，唯戎不动。 15．世说新语·雅量 16． 曾经 曾经（有一次）和朋友们一起玩耍。 17．告诉我们做事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目追随他人。 解析：14．考查了根据课文内容填空。 结合课文内容填空即可。注意“诸、竞、唯、戎”容易写错。 15．考查了文章的出处。 本文出自《世说新语•雅量》。 16．本题考查文言实词含义的理解。 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。句意为：曾经和小朋友们一道玩耍。尝：曾经。 17．题考查内容理解和语言表达能力。 这个故事写王戎小时候，观察仔细，善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。告诉我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，不犯不必要的错误，少走弯路。 点睛：参考译文：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一道玩耍，看见路边有李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果然是这样。 18．王戎七岁  竞走取之  唯戎不动 19． 曾经 的确如此 20． 他们看到路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了。 李子树生长在路边却还有这么多李子，这一定是苦李子。 21．在生活中，我们要善于观察，冷静分析。 解析：18．本题考查课文内容的识记。 短文出自文言文《王戎不取道旁李》，全文为：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。默写时要注意“竞、取、唯”容易写错。 19．本题考查字词的理解。 解答此题时要遵循“字不离句”的原则和平时积累的字、词、句，进行分析得出答案。 （1）尝与诸小儿游：曾经和许多小孩一起玩耍。尝：曾经。 （2）信然：的确如此。 20．本题考查了文言文字句的翻译。 要求把文言句子准确翻译成现代汉语，做到字不离词，词不离句。 （1）“道”的意思是道路；“子”指李子；“折枝”的意思是压弯树枝。 这句话的意思是他们看到路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了。 （2）“多”的意思是很多；“必”的意思一定。 这句话的意思是李子树生长在路边却还有这么多李子，这一定是苦李子。 21．本题考查文章的启示。 本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情，我们应该学习王戎这种品质，在生活中，要善于观察，冷静分析。 点睛：参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。（他们）看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎站在那里不动。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”大家摘来一尝，的确如此。 22．C 23．B 24． 无不辟易颠仆 戎湛然不动，了无恐色 25． 王戎不取道边李 此必苦李 善于观察、思考 冷静沉着 分析：译文：魏明帝在宣武场上弄断老虎的牙齿和爪子，让百姓去看，王戎七岁，也跟着人们一起去看，老虎乘隙攀住栅栏大吼，吼声震天动地，围观的人全都吓得退避不迭，跌倒在地。王戎却平平静静，一动不动，一点也不害怕。 22．本题考查给文章拟题的能力。 文章主要讲述了七岁的王戎观看老虎表演时，围观者都吓得大惊失色，只有他镇定自若、毫不害怕。故可拟题为“王戎观虎”。故选C。 23．本题考查对文言词语的理解能力。 “纵百姓观之”的意思是任老百姓观看“老虎”。“之”是代词，指代老虎。故选B。 24．本题考查了对文章内容的理解能力。 由“虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无恐色”可知，老虎攀住栅栏大吼时，其他观看者的反应是“无不辟易颠仆”，王戎却是“湛然不动，了无恐色”。 25．本题考查对文学常识的掌握及对人物形象的分析能力。 这学期我们还学了一篇关于王戎的文章，名字叫做《王戎不取道边李》。文中王戎判断“树在道边而多子，此必苦李”。读了这两则故事，我了解到王戎的两个优点：善于观察、思考和冷静沉着。 26． 发鸠山 拓树 乌鸦 白色 红色 呼唤自己的名字 27． 溺水/淹死。 因此。 女娃到东海去游玩，溺水没有再回来，因此化作精卫鸟。 用嘴叼着。 填塞。 常常叼着西山上的树枝和木头，用来堵塞东海。 28． × √ × × 29．执着勇敢。 分析：译文：再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。 26．考查文言文内容的理解。根据文章“又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：‘精卫’，其鸣自詨”可得出答案。 27．考查字词解释和句子翻译。古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅．注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。 28．考查文章内容的理解。 （1）错误，《精卫填海》是一篇神话故事。 （2）正确。 （3）错误，根据文章“是炎帝之少女，名曰女娃。”可知精卫其实是炎帝的小女儿。 （4）错误，这个故事反应了精卫不畏艰难、坚强不屈的精神。 29．考查人物形象分析。本文刻画了一个衔运西山木石以填东海的，具有顽强执著精神的精卫鸟形象。精卫鸟这一形象代表了古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $