专题07 名篇名句（期末真题汇编）五年级语文上学期（上海专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（上海） 专题07 名篇名句 核心知识点梳理 全册名篇名句涵盖古诗、文言文、课文经典语句三类，分布于各单元，是期末考查的重点内容，具体梳理如下： 1. 古诗名篇（含注释与核心情感） 第四单元《古诗三首》 《示儿》[宋]陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 核心情感：临终前对国家统一的深切期盼与爱国情怀。 《题临安邸》[宋]林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 核心情感：对南宋统治者偏安一隅、醉生梦死的愤慨与批判。 《己亥杂诗》[清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 核心情感：渴望社会变革、期待人才辈出的爱国热忱。 第七单元《古诗词三首》 《山居秋暝》[唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 核心情感：对山水田园美景的喜爱与归隐田园的闲适心境。 《枫桥夜泊》[唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 核心情感：旅途中的孤独寂寞与思乡之情。 《长相思》[清]纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 核心情感：行军途中对故乡的深切思念。 语文园地日积月累 《蝉》[唐]虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 《乞巧》[唐]林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 《观书有感》（二首）[宋]朱熹 其一：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二：昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 2. 文言文名句（含译文与内涵） 第四单元《少年中国说（节选）》 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 译文：所以今天的责任，不在于别人，而全在我们少年身上。 少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 译文：少年聪明国家就聪明，少年富裕国家就富裕；少年强大国家就强大，少年独立国家就独立；少年自由国家就自由，少年进步国家就进步；少年比欧洲强国家就比欧洲强，少年在世界上称雄国家就在世界上称雄。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 译文：多么美好啊，我们的少年中国，与天地共存不老！多么雄壮啊，我们的中国少年，与国家万寿无疆！ 第八单元《古人谈读书》 知之为知之，不知为不知，是知也。（《论语》） 译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 敏而好学，不耻下问。（《论语》） 译文：聪敏又好学，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻辱。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。（《论语》） 译文：默默地记住所学的知识，学习不感到满足，教诲别人不感到疲倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（《论语》） 译文：我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去探求它的人。 学如不及，犹恐失之。（《论语》） 译文：学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，赶上了又怕丢失它。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。（《论语》） 译文：我曾经整天不吃、整夜不睡地思考，没有益处，不如去学习。 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 译文：我曾经说过：读书有三到，就是心要到、眼要到、口要到。 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。（朱熹） 译文：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。 三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？（朱熹） 译文：三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼睛和嘴巴难道会不到吗？ 3. 课文经典语句（含出处与主旨） 《落花生》（许地山） 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 主旨：借花生的特点说明做人要朴实无华、默默奉献的道理。 《珍珠鸟》（冯骥才） 信赖，往往创造出美好的境界。 主旨：体现人与动物之间相互信任、和谐共处的美好情谊。 《圆明园的毁灭》（王英琦） 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 主旨：表达对圆明园毁灭的痛惜与对侵略者野蛮行径的愤慨。 《慈母情深》（梁晓声） 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 主旨：通过细节描写凸显母亲的辛劳与对孩子的深沉母爱。 《父爱之舟》（吴冠中） 我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ 主旨：抒发对父亲深沉父爱的感激与怀念之情。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》（巴德·舒尔伯格） 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。 主旨：阐述父母两种不同爱的表达方式及其对成长的重要意义。 《我的“长生果”》（叶文玲） 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 主旨：分享读书对写作的影响与写作的核心要义。 重难点突破 1. 古诗背诵与理解并重 重点掌握8首古诗的准确背诵，包括字词书写、诗句顺序，无错别字（如“喑” “擞” “聒” “浣”等易错字）。 结合注释和背景资料，理解诗句含义，如《示儿》中“九州同”指国家统一，《题临安邸》中“汴州”是北宋都城，进而体会诗人情感。 区分易混淆诗句，如王维《山居秋暝》与张继《枫桥夜泊》的写景差异，避免记混意境。 2. 文言文名句的识记与运用 熟练背诵《古人谈读书》和《少年中国说（节选）》中的核心名句，准确掌握通假字（如“知之为知之，是知也”中“知”同“智”）。 理解文言文名句的现代意义，能结合生活实际谈启示，如“读书有三到”对日常读书的指导作用，“少年强则国强”的时代内涵。 掌握文言文名句的节奏划分，如“少年/智则/国智，少年/富则/国富”，朗读时体现逻辑停顿。 3. 课文经典语句的语境理解 牢记语句出处，能准确对应课文题目与作者，如“信赖，往往创造出美好的境界”出自《珍珠鸟》，作者冯骥才。 理解语句在课文中的作用，如《圆明园的毁灭》开篇句是中心句，奠定全文情感基调；《落花生》结尾句是主旨句，揭示做人道理。 能结合语境仿写或运用语句，如仿照“人要做有用的人”写一段话，阐述对做人的理解。 易错点提醒 1. 字词书写错误 易错字示例： 古诗中“喑”（《己亥杂诗》）易写成“暗”，“擞”（《己亥杂诗》）易少写笔画，“聒”（《长相思》）易写错部首； 文言文中“识”（默而识之）易读错（zhì），“诲”（诲人不倦）易写成“悔”； 课文语句中“皲裂” “别出心裁” “呕心沥血”等词语易写错字形。 规避方法：重点标注易错字的笔画和结构，通过反复默写强化记忆；将易错字归类整理，集中突破。 2. 诗句记忆混淆 易错示例： 混淆《山居秋暝》与《枫桥夜泊》的写景诗句，如把“明月松间照”说成“月落乌啼霜满天”； 颠倒诗句顺序，如《示儿》中“王师北定中原日”与“家祭无忘告乃翁”顺序记混； 混淆作者与诗句，如把龚自珍的“我劝天公重抖擞”归为陆游的诗句。 规避方法：按单元、按主题归类记忆古诗，结合诗句意境联想记忆；制作“作者—诗句—情感”对照表，反复诵读。 3. 内涵理解偏差 易错示例： 把《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”的“游人”理解为普通游客（实际指南宋权贵）； 误解“读书有三到”的“心到”，认为只是“用心看”（实际指专心思考）； 把“精彩极了”和“糟糕透了”的两种评价对立起来（实际都是爱的表达）。 规避方法：结合课文注释和背景资料理解内涵，避免孤立解读；通过课堂笔记回顾老师对语句的讲解，准确把握核心意思。 4. 语境运用不当 易错示例： 把“信赖，往往创造出美好的境界”用于形容朋友间的互助（实际更适合形容信任带来的和谐关系，如人与动物、人与人的信任）； 滥用“人要做有用的人”，忽视“不讲体面”的前提是“对别人有好处”，而非否定所有“体面”。 规避方法：牢记语句的原文语境，结合语境理解适用范围；运用前先思考语句的核心要义，确保表达准确。 复习方法技巧 1. 分类梳理法 按“古诗” “文言文” “课文语句”三类建立背诵清单，每类下按单元排序，标注重点和易错点。 制作“名句卡片”，正面写名句，背面写出处、作者、核心情感，利用碎片时间反复记忆。 2. 语境联想法 背诵古诗时，结合诗句描绘的画面联想记忆，如背诵《山居秋暝》，想象“明月照松林、清泉流石上”的场景，辅助记忆诗句。 理解课文语句时，回顾课文中的相关情节，如想到《慈母情深》中母亲工作的场景，就能记住“揉得皱皱的毛票” “皲裂的手指”等细节语句。 3. 默写检测法 定期进行全册名句默写，对照课本批改，标记错别字和漏写内容，建立“错题本”，重点攻克反复出错的名句。 开展“名句接龙” “填空竞赛”等趣味活动，在互动中强化记忆，提高默写准确率。 4. 运用拓展法 结合生活实际运用名句，如写作文时引用“书山有路勤为径”（结合《古人谈读书》主旨），谈读书体会时运用“读书有三到”。 仿写名句或语句，如仿照《少年中国说》的句式，写“少年勤则国勤，少年勇则国勇”；仿照《落花生》的主旨句，写“人要做踏实的人，不要做只图虚名而无真才实学的人”。 常考题型 1. 名句默写题 题型示例： （1）补写出下列名句的上句或下句。 ① 明月松间照，________。（王维《山居秋暝》） ② 我劝天公重抖擞，________。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）根据课文内容填空。 ① 圆明园的毁灭是________的损失，也是________的损失！（《圆明园的毁灭》） ② 读书有三到，谓________、________、________。（朱熹《古人谈读书》） 解题步骤： a.审题时看清题目要求，区分“根据课文填空” “根据作者/题目填空”，明确默写范围。 b.回忆名句的准确表述，注意易错字的书写，如“清泉石上流”的“清”不要写成“青”，“不拘一格降人材”的“材”不要写成“才”。 c.默写完成后，通读一遍，检查诗句顺序、字词书写是否正确，有无漏字、添字。 解题技巧：默写前先在脑海中“过电影”，回忆名句的出处和上下文；遇到不确定的名句，先跳过，完成有把握的题目后再回头思考；重点关注易错字，书写时放慢速度，确保准确。 2. 名句理解题 题型示例： （1）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”这句诗表达了诗人怎样的情感？ （2）谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。 解题步骤： a.理解名句的字面意思，如第（1）题中“游人醉”指统治者沉迷享乐，“把杭州作汴州”指忘记故土。 b.结合课文背景或语境分析深层含义，第（1）题联系南宋偏安的历史背景，体会诗人对统治者的愤慨；第（2）题结合《珍珠鸟》中“我”与珍珠鸟的相处过程，理解“信赖”的意义。 c.组织语言，分点或连贯表述情感或理解，确保条理清晰，结合文本内容支撑观点。 解题技巧：理解古诗情感时，抓住关键词（如“醉” “哀” “愁”），联系时代背景；理解课文语句时，回顾课文中的相关情节和主旨，用“这句话的意思是……，体现了……，告诉我们……”的句式组织答案。 3. 名句运用题 题型示例： （1）写一段关于“读书”的话，引用《古人谈读书》中的名句。 （2）仿照“少年智则国智，少年富则国富”的句式，写一组句子。 解题步骤： a.明确题目要求，第（1）题需引用指定名句，围绕“读书”主题展开；第（2）题需模仿句式，保持逻辑一致。 b.选择合适的名句或把握原句句式特点，第（1）题可引用“读书有三到”，结合自己的读书经历谈做法；第（2）题模仿“少年+形容词+则+国+形容词”的句式，确保结构一致。 c.组织语言，确保引用自然、仿写贴切，语句通顺，符合语境。 解题技巧：运用名句时，先明确名句的适用场景；仿写时，先分析原句的结构和逻辑，再替换相关词语，保持句式整齐。 4. 名句辨析题 题型示例： （1）下列诗句中，表达爱国情感的一项是（ ） A. 明月松间照，清泉石上流 B. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 C. 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 D. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条 （2）下列语句与《落花生》主旨一致的是（ ） A. 信赖，往往创造出美好的境界 B. 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人 C. 精彩极了和糟糕透了，都是爱的表达 D. 作文要写真情实感 解题步骤： a.分析每个选项的名句内涵或主旨，第（1）题A项写田园美景，B项表达爱国，C项写思乡，D项写七夕习俗。 b.结合题目要求筛选答案，第（1）题根据“爱国情感”选出B项；第（2）题根据《落花生》“做人要有用”的主旨选出B项。 c.验证答案，确保所选选项与题目要求一致，无理解偏差。 解题技巧：辨析前先明确判断标准（如“爱国情感” “课文主旨”），再逐一分析选项，排除不符合要求的答案；对易混淆的选项，结合名句出处和内涵仔细区分。 解题通用技巧 1.审题细致：看清题目中的关键词，如“默写” “理解” “运用” “辨析”，明确答题要求；注意题目中的提示信息，如“根据课文内容” “结合生活实际”。 2.规范表达：默写题做到字迹工整、无错别字、无漏字添字；理解题和运用题语言通顺、条理清晰，结合文本内容或生活实例支撑观点；辨析题明确选项序号，确保答案准确。 3.联想迁移：遇到记忆不牢的名句，通过作者、主题、语境等线索联想；运用名句时，灵活迁移课本中的理解，结合具体场景调整表达。 4.检查核对：答题完成后，通读答案，检查默写题的字词准确性、理解题的内涵把握、运用题的语境适配性、辨析题的选项合理性，及时修正错误。 1.聚焦核心：重点背诵教材要求默写的名句（如《示儿》《枫桥夜泊》）、文言文核心语句、课文主旨句，确保这些高频考点烂熟于心。 2.强化默写：考前集中默写易错字、易混淆诗句，重点关注笔画复杂字和通假字，避免因书写错误丢分。 3.理解到位：不要死记硬背，结合课文注释和课堂笔记，明确每句名句的内涵和情感，确保理解题能准确表达。 4.规范书写：答题时字迹清晰、卷面整洁，默写名句时注意格式规范，诗句之间换行，标点符号使用正确。 5.心态平稳：遇到不会的名句题，先跳过，完成其他题目后再回头思考，可通过回忆单元主题、课文片段等线索寻找答案，避免慌张影响答题效率。 一、选择题 1．（21-22五年级上·上海黄浦·期末）下面诗句中，描写了送别好友的诗句是（      ） A．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 B．粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 C．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 D．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 2．（19-20五年级上·上海闵行·期末）和《白鹭》原文完全一致的句子是（    ） A．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 B．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，铁色的长喙，那青色的脚，增一分则嫌长，减一分则嫌短，素一忽则嫌白，黛一忽则嫌黑。 C．那雪白的蓑毛，那流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 D．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分嫌长，减之一分嫌短，素之一忽嫌白，黛之一忽嫌黑。 3．（19-20五年级上·上海闵行·期末）横线地方应该填入的一句是（    ） 题临安邸 ［宋］林升 山外青山楼外楼，_____________？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 A．一江春水向东流 B．小荷才露尖尖角 C．春风又绿江南岸 D．西湖歌舞几时休 二、填空题 4．（21-22五年级上·上海浦东新·期末）积累填空。 （1）故人西辞黄鹤楼， 。“故人”指的是 。 （2）潜龙腾渊， 。乳虎啸谷 。 （3）从单元的日积月累中，我懂得了时间的可贵，“一万年太久， 。”我体会到钓鱼的乐趣，“青箬笠，绿蓑衣， 。”我知道古代乞巧节时妇女们都会：“ ， 。” 5．（21-22五年级上·上海金山·期末）按要求填空 （1）关于读书，南宋大儒朱子曾经说过：“读书有三到，谓 、 、 。三到之中， 。”他鼓励我们不断读书，才能汲取更多的知识，就像他诗中说的那样“ ？ 。” （2）唐朝诗人张志和在赏春之时，看到一位渔翁正在绵绵春雨中悠然自得地钓鱼，忍不住吟诵起来：“ ， ，斜风细雨不须归。” （3）根据所给词语的不同的意思造句： 慷慨（充满正气，情绪激昂） 慷慨（气量大） 6．（20-21五年级上·上海·期末）积累。 （1）“不识庐山真面目， 。”此诗题目是 ，作者是 朝的 。 （2）“ 荒于嬉， 毁于随。”这是 朝的 的名句。 （3）“心既到矣，眼口岂不到乎？”句中“既”的解释是 ，“岂”的解释是 。把这句话改写成陈述句是 。把这句话改写成双重否定句是 。 7．（19-20五年级上·上海浦东新·期末）把古诗填写完整。 ，非是藉秋风。 青箬笠，绿蓑衣， 。 8．（19-20五年级上·上海静安·期末）积累诗句。 （1）“ ，蒙冲巨舰一毛轻。”出自 朝诗人朱熹的《 》。 （2）“随意春芳歇， 。”表达了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。 9．（19-20五年级上·上海松江·期末）填空。 （1）《示儿》的作者是 代诗人 。诗的后两句是 ， 。 （2）《将相和》讲的是 和 的故事。 （3）《猎人海力布》中 给了海力布宝石。这块宝石的好处是 ；缺点是 。 （4）“ ，由奢入俭难。”是 朝的 说的。 （5）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这句诗是 朝诗人 所作。 10．（19-20五年级上·上海杨浦·期末）默写古诗。 长相思 朝代：     作者： 11．（19-20五年级上·上海杨浦·期末）按课文内容填空。 （1）余尝谓读书有三到，谓 到、 到、 到。句中“尝”的解释：①曾经；②尝试。应选( )。“谓”的解释：①称谓；②说。应选( )。 （2）圆明园在 ，是一座 。它由 、 和 组成，所以也叫圆明三园。 （3）春天最美是 ；夏天最美是 ；秋天最美是 ；冬天最美是 。 12．（19-20五年级上·上海嘉定·期末）默写古诗。 （1） ？为有源头活水来。 （2）向来枉费推移力， 。 13．（19-20五年级上·上海普陀·期末）积累填空。 1．红日初升， 。河出伏流， 。 2．有识 ，不敢以一得自足，如 ，如井蛙之窥天，皆无识者也。 3．夫君子之行， ， 。非淡泊 ，，非宁静无以致远。 4．问渠那得清如许？ 。 14．（19-20五年级上·上海普陀·期末）根据课文内容填空。 （1）七夕今宵看碧霄， 。 （2） ，江枫渔火对愁眠。 （3）敏而好学， 。 （4）知之为知之， ， 。 15．（18-19五年级上·上海宝山·期末）填空。 在《芙蓉楼送辛渐》一诗中，表明作者开朗胸怀和坚强性格的诗句是： 三、积累运用 16．（24-25五年级上·上海松江·期末）积累。 读书，足不出户，就能欣赏四时之趣，体悟游子之情，如诗人张继客居他乡的孤寂忧愁：“ ， ”；就能知晓圣贤治学态度，了解古人读书方法，如孔子曾说：“我非生而知之者， ， 。”朱熹曾说：“读书有三到，谓 。” （21-22五年级上·上海金山·期末）判断题：根据课文内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×” 17．“居安思危，戒奢以俭。”出自唐代魏征《谏太宗十思疏》，意思是处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费。( ) 18．《山居秋暝》全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了作者高尚的情操和强烈的爱国主义思想感情。( ) 19．课文《落花生》中，父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明了花生的最可贵之处：朴实无华、默默无闻。( ) 20．课文《慈母情深》中“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”和“‘妈——’背直起来了，我的母亲”中破折号的作用都表示为解释说明。( ) （19-20五年级上·上海宝山·期末）判断下列句子的意思是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 21．科学家认为光的传播速度是最快的。( ) 22．松鼠不是四足兽。( ) 23．《鸟的天堂》中的“天堂”其实是一棵大榕树。( ) 24．曾国藩认为读书人读书第一要有志，第二要有恒，第三要有识。( ) 25．（19-20五年级上·上海普陀·期末）先根据内容连线，再根据要求填空。 身向榆关那畔行                夜半钟声到客船 干将发硎                    莲动下渔舟 问渠那得清如许                夜深千帐灯 增之一分则嫌长                为有源头活水来 姑苏城外寒山寺                有作其芒 竹喧归浣女                    减之一分则嫌短 假如请班上的作文比赛冠军用上述名句概括其写作经验，他（她）可用“________________”来回答。 参考答案 1．C 详解：考查诗词名句理解。 A项出自王昌龄《出塞》，表达了诗人对远征之苦，良将之苦的慨叹，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。 B项出自明代于谦的《石灰吟》，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 C项出自王安石《送元二使安西》，表达了作者依依惜别的情谊，含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿的感情。 D项出自王安石《送元二使安西》，描写的是春景。 2．A 详解：本题考查课文内容的识记，需要对课文达到熟练背诵。要注意难写字和易错字，以及标点的正确使用。 《白鹭》这篇课文作者生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 3．D 详解：此题考查古诗默写的能力。解答此题需要对古诗词达到熟练背诵，并注意书写时不要出现错别字。 《题临安邸》宋：林升。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 4． 烟花三月下扬州 孟浩然 鳞爪飞扬 百兽震惶 只争朝夕 斜风细雨不须归 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几万条 详解：本题考查课文内容理解与填空。 （1）唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，全诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。“故人西辞黄鹤楼”意思是：友人在黄鹤楼与我辞别。故人：老朋友，这里指孟浩然。 （2）“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶”意思是：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕。 （3）“一万年太久，只争朝夕。”意思是：一万年才能胜利实在是太久了,我们必须要抓住眼前的时机,完成革命的胜利。 唐代张志和的《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 唐代林杰的《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。其中“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”意思是：家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧，穿过的红线都有几万条了。是代乞巧节时妇女们都会做的事。 5． 心到 眼到 口到 心到最急 问渠那得清如许 为有源头活水来。 青箬笠 绿蓑衣 老师的一份慷慨激昂、鼓动人心的演讲,让我们充满了学习的激情。 在捐助者的慷慨帮助下,我们已经站到了消除小儿麻痹症的门槛上。 详解：本题考查对古文、古诗的积累与理解和造句。 （1）选自课文《古人谈读书》中的第二个古文，原文：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 出自宋代朱熹的《观书有感（其一）》，全诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。意思：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。其中写“他鼓励我们不断读书，才能汲取更多的知识”的诗句是：问渠那得清如许？为有源头活水来。 （2）出自唐代张志和的《渔歌子》，全诗：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （3）根据所给词语的不同意思来造句，只要语句通顺、合理即可。 如：慷慨（充满正气，情绪激昂）：他慷慨激昂的言辞，激励许多人。 慷慨（气量大）：地球，这位人类的母亲，她慷慨地给我们提供了许多资源。 6． 只缘身在此山中 《题西林壁》 宋 苏轼 业精于勤 行成于思 唐 韩愈 已经 难道 心既到矣，口眼必（会）到 心既到矣，眼口不会不到 详解：（1）本题主要考查学生对于诗词名句的积累与识记。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”出自于宋代苏轼的《题西林壁》，原文为： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （2）本题主要考查学生对于名句的积累与识记。 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”是出自于唐代韩愈的《进学解》， 意思是：学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废: 德行由于独立思考而有所成就，由于因循胞俗而败坏。 （3）本题主要考查学生对于名句的积累与识记。 “心既到矣，眼口岂不到乎？”出自于南宋朱熹所著《读书要三到》。 原文为： 凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 译文：只要是读书，就要每个字都读得很大声，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，自然而然就顺口而出，即使时间久了也不会忘记。古人说过：“读书百遍，其义自见。”就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它的道理了。我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要 。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？ 同时本题也考查了学生对于反问句和陈述句以及双重否定句的改写运用。 反问句变陈述句方法如下： 首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。如： 心既到矣，口眼必（会）到。 肯定句改双重否定句，句子中要有两个否定词，如：“……非……不可”“没有……不……”“……不能不……”“……不得不……”，变换前一定要先理解句子的意思，然后根据要求把肯定词改写为双重否定词，并注意改变末尾的标点符号。如： 心既到矣，眼口不会不到。 7． 居高声自远 斜风细雨不须归 详解：本题主要考查学生对于诗句的积累与识记的能力。 “居高声自远，非是藉秋风。”出自于虞世南的《蝉》，原文为： 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 “青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”出自于张志和的《渔子歌》，原文为： 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 8． 昨夜江边春水生 宋 观书有感·其二 王孙自可留 详解：此题考查对诗句的识记能力。 （1）本句出自宋代诗人朱熹的《观书有感·其二》。原诗：昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。 （2）本句出自唐代诗人王维《山居秋暝》。原诗：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗为山水名篇。描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。 9． 宋 陆游 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 蔺相如 廉颇 老龙王 只要嘴里含着这颗宝石，就能听懂各种小动物说的话 如果告诉别人动物说的话，就会变成石头 由俭入奢易 宋 司马光 清 龚自珍 详解：本题主要考查对课文内容和古诗词的识记能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 （1）此诗是宋代诗人陆游的作品《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （2）《将相和》主要讲了：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。” （3）这个动人的故事讲的是：猎人海力布得到了龙王女儿给的宝石，可以听到动物们的说话，但是一旦泄露秘密就会变为石头。但海力布遇到事情为别人着想，为了帮助别人不惜牺牲自己。 （4）宋代政治家和文学家司马光说：由俭入奢易，由奢入俭难。这句话出自他写给儿子司马康的一封家书《训俭示康》中，除了“由俭入奢易，由奢入俭难”的著名论断，他还说：“俭，德之共也；侈，恶之大也”。 （5）出自清代诗人龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 10． 清 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 详解：本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 出自清代纳兰性德的《长相思》：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 11． 心 眼 口 ① ② 北京西北郊 举世闻名的皇家园林 圆明园 万春园 长春园 黎明 夜晚 黄昏 早晨 详解：（1）本题考查学生文言文的识记和理解，注意结合前后句和具体语境作答。 句子出自宋代朱熹的《读书有三到》：凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 这句话的意思是“我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到”。故“尝”的意思是曾经。“谓”的意思是说。 （2）本题考查课文识记，结合前后句进行回忆答题即可。 句子出自课文《圆明园》：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 （3）本题考查课文识记，结合前后句进行回忆答题即可。 句子出自《四季之美》：春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨。 12． 问渠那得清如许 此日中流自在行 详解：本题主要考查学生对于诗词名句的积累与识记。 （1）“问渠那得清如许？为有源头活水来。”出自于朱熹的《观书有感》，原文为： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 （2）“向来枉费推移力，此日中流自在行。”出自于朱熹的《活水亭观书有感》，原文为： 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 13． 其道大光 一泻汪洋 则知学问无尽 河伯之观海 静以修身 俭以养德 无以明志 为有源头活水来。 详解：此题考查学生的积累能力。 1．语段选自《少年中国说》，本文是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。 少年中国说（节选）：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 2．出自《古人谈读书》： 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。 3．出处《诫子书》作者：诸葛亮 (汉)夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 4．出处：《观书有感》作者：朱熹 (南宋)半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 14． 牵牛织女渡河桥 月落乌啼霜满天 不耻下问 不知为不知 是知也 详解：考查默写。 （1）出自林杰《乞巧》，全诗为七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 （2）出自张继《枫桥夜泊》，全诗为落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （3）出自《论语》，意思是天资聪明而又好学，不以向学识或地位较自己低的人请教问题为耻。形容聪慧好学且谦虚不傲。 （4）出自《论语》，意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。指做学问态度要端正，也指做人要诚实。 15．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 16． 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 好古 敏以求之者也 心到、眼到、口到 详解：本题考查名篇名句默写与理解和名言警句。 唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中，诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的意思是月亮落下，乌鸦啼叫，寒霜满天笼罩着大地，江边的枫树和渔船上的灯火与我相伴，我怀着忧愁难以入眠。诗句通过描绘月落、乌啼、霜天、江枫、渔火这些清冷的秋夜景象，将羁旅途中的孤寂与对故乡的思念融入其中，既展现了秋夜的萧瑟之景，更表达了诗人客居他乡、漂泊无依的忧愁之情。 书写时注意“敏”“到”“眼”的正确写法。 17．√ 18．× 19．√ 20．× 解析：17．本题考查对名言名句的理解。 “居安思危，戒奢以俭”出自魏征的《谏太宗》，意思：处在平安的环境中，也要想到可能有的危险，用节俭来消除奢侈。故题干叙述正确。 18．本题考查对古诗的赏析。 《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品，此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。故题干叙述有误。 19．本题考查对短文内容的理解。 《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，突出花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。故题干叙述正确。 20．本题考查破折号的理解。 结合“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”可知，后面的“《青年近卫军》”是对前面的“长篇小说”的解释说明。结合“‘妈——’背直起来了，我的母亲”可知，是人物的语言，表示声音延续。两个破折号的意思不同，故题干叙述有误。 21．√ 22．× 23．√ 24．× 分析：21．正确。 22．错误。此题考查文学常识。 《松鼠》一文中有这样一句:“可以说松鼠最不像四足兽了”，意思是“是四足兽”。虽然“长得不像”。 23．正确。 24．错误。此题考查对课文的识记能力。结合课文《古人谈读书》内容：“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。”可知。 25． 详解：本题主要考查学生对诗句和课文内容的背诵与理解，学生平时需要多加积累。 “身向榆关那畔行，夜深千帐灯”出自清代纳兰性德的《长相思》，全诗为：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。意思是：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。帐篷外风声不断，雪花不住，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，想到远隔千里的家乡没有这样的声音啊。 “干将发硎，有作其芒”出自清代梁启超的《少年中国说》，意思是：干将剑新磨，闪射出光芒。 “问渠那得清如许？为有源头活水来”出自宋代朱熹的《观书有感》，全诗为：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。意思是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。“问渠那得清如许？为有源头活水来”一句比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。 “增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”出自课文《白鹭》。 “姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”出自唐代张继的《枫桥夜泊》，全诗为：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。意思是：月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天， 对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺， 半夜里敲钟的声音传到了客船。 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”出自唐代王维的《山居秋暝》，全诗为：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。意思是：空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。 根据题中的“概括其写作经验”可知，此处应填写“问渠那得清如许？为有源头活水来”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $