专题05 句子（期末真题汇编）五年级语文上学期（上海专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（上海） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型 陈述句：表达完整意思，语调平稳。全册课文以陈述句为主，如《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗”；《落花生》“花生的好处很多，有一样最可贵”。 疑问句：提出问题，寻求答案。如《珍珠鸟》“可它真是在望哨吗？”；《冀中的地道战》“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？” 感叹句：抒发强烈情感，语调上扬。如《桂花雨》“啊！真像下雨，好香的雨呀！”；《少年中国说（节选）》“美哉，我少年中国，与天不老！” 祈使句：提出请求或命令，语气坚决或委婉。如《慈母情深》“有事快说，别耽误妈干活！”；《制定班级公约》“发言时要控制时间”。 反问句：加强语气，答案隐含在句子中。如《太阳》“这么远，箭哪能射得到呢？”；《圆明园的毁灭》“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？” 2. 修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。 例：《白鹭》“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”；《松鼠》“整个身子好像一个蓬松的球儿”。 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作或情感。 例：《珍珠鸟》“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”；《月迹》“月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿”。 排比：把结构相同或相似、意思密切相关的句子排列起来。 例：《少年中国说（节选）》“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”；《圆明园的毁灭》“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”。 对比：把两种事物放在一起比较，突出特点。 例：《落花生》“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”；《白鹭》“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些”。 夸张：对事物的形象、特征等作夸大或缩小的描述。 例：《桂花雨》“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”；《什么比猎豹的速度更快》“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！” 引用：引用名言、诗句或他人的话。 例：《古人谈读书》“知之为知之，不知为不知，是知也”；《我的“长生果”》“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品’ ”。 3. 说明方法（第五单元重点） 列数字：用具体数字说明事物特征。 例：《太阳》“太阳离我们约有一亿五千万千米远” “表面温度有五千多摄氏度”。 作比较：通过对比突出事物特点。 例：《太阳》“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”；《鲸》“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”。 举例子：用具体事例说明事物。 例：《太阳》“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系”；《松鼠》“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”。 打比方：使说明更生动形象。 例：《太阳》“太阳会发光，会发热，是个大火球”；《风向袋的制作》“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”。 分类别：按一定标准把事物分成几类说明。 例：《鲸》“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”。 4. 标点符号运用 顿号：用于并列的词或短语之间。 例：《圆明园的毁灭》“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”；《风向袋的制作》“准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料绳、针线等材料和工具”。 引号：表示引用、特定称谓或强调。 例：引用诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”；特定称谓“ ‘鸟的天堂’里没有一只鸟’’；强调“人要做有用的人，不要做只讲‘体面’，而对别人没有好处的人”。 感叹号：用于感叹句末尾，抒发强烈情感。 例：《慈母情深》“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”；《少年中国说（节选）》“壮哉，我中国少年，与国无疆！” 问号：用于疑问句、反问句末尾。 例：《牛郎织女（一）》“老牛真会说话了！”（设问后续回答）；《搭石》“紧走搭石慢过桥”的俗语，我不太理解，但我没有回读（疑问表述）。 省略号：表示内容省略、语气断续或未尽。 例：《父爱之舟》“我又见到了姑爹那只小渔船……”；《我的“长生果”》“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷……” 5. 句子衔接与连贯 按时间顺序衔接：如《牛郎织女》系列课文按“童年—成年—成家—分离—相会”的顺序推进。 按空间顺序衔接：如《鸟的天堂》“河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪→在一个地方，河面变窄了→我们的船渐渐逼近榕树了”。 按逻辑顺序衔接：如《太阳》先介绍太阳的特点，再说明太阳与人类的关系。 重难点突破 1. 修辞手法的辨析与运用 辨析技巧：抓住关键词判断，如比喻有“像、好像、仿佛”等喻词；拟人有“吃、跑、笑”等人的动作；排比有结构相似的句式重复出现。 全册重点运用： 比喻、拟人：集中在第一、七单元写景状物类课文（《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》《月迹》）。 排比、感叹：集中在第四单元抒情类课文（《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》）。 对比：贯穿多个单元，如《落花生》《白鹭》《搭石》中突出事物特点或人物品质。 2. 说明方法的识别与作用分析 识别关键：列数字看具体数据，作比较找“比、相当于”等词，举例子有“如、例如”等提示，分类别有“分为、一类、另一类”等表述。 作用总结：列数字使说明更准确，作比较使特点更突出，举例子使内容更具体，打比方使表达更生动，分类别使条理更清晰。 全册重点段落：《太阳》第1-3自然段（列数字、作比较），《松鼠》第1、4自然段（打比方、举例子），《鲸》全文（多种说明方法综合运用），《风向袋的制作》（分类别、列数字）。 3. 句式转换 陈述句与反问句转换： 陈述句改反问句：加“难道、怎么”等疑问词，肯定变否定，句末加“吗、呢”和感叹号。例：“白鹭是一首精巧的诗”→“难道白鹭不是一首精巧的诗吗？” 反问句改陈述句：去掉疑问词，否定变肯定，去掉“吗、呢”和感叹号。例：“这么远，箭哪能射得到呢？”→“这么远，箭射不到”。 “把”字句与“被”字句转换： 例：“母亲把花生做成了好几样食品”（把字句）→“花生被母亲做成了好几样食品”（被字句）；“英法联军掠走了园内的珍宝”→“园内的珍宝被英法联军掠走了”。 4. 标点符号的准确使用 顿号与逗号区分：并列的词语用顿号，并列的分句用逗号。例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”（顿号用于词语并列，逗号用于分句并列）。 引号与其他标点的搭配：引用的话独立完整，句末标点在引号内；引用的话是句子一部分，句末标点在引号外。例：“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’ ”；他说“明天要去看桂花”。 易错点提醒 1. 修辞手法混淆 易错示例：把“白鹭实在是一首诗”（暗喻）误认为陈述句；把“老牛眉开眼笑地朝她看”（拟人）误认为比喻。 规避方法：明确比喻需有本体、喻体和相似点，拟人需赋予事物人的动作或情感；结合语境分析，如“诗”是对白鹭美的比喻，“眉开眼笑”是人的神态。 2. 说明方法判断错误 易错示例：把《太阳》“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”误认为举例子（实际是列数字+作比较）；把《松鼠》“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”误认为拟人（实际是打比方）。 规避方法：牢记每种说明方法的核心特征，列数字必有具体数据，作比较必有对比对象，打比方必有喻体，举例子必有具体事例。 3. 标点符号使用错误 易错示例：并列词语之间用逗号（如“我喜欢的水果有苹果，香蕉，橘子”应为“苹果、香蕉、橘子”）；引用话语时标点位置错误（如“他说：‘今天天气真好’’应为“他说：‘今天天气真好。’ ”）。 规避方法：牢记顿号、引号的使用规则，结合课文例句仿写练习；重点关注《语文园地》中“词句段运用”的标点练习。 4. 句式转换不规范 易错示例：反问句改陈述句时改变原意（如“难道花生不好吗？”改为“花生很好”，而非“花生不好”）；“把”字句改“被”字句时语序混乱（如“小明把教室打扫干净了”改为“教室被小明打扫干净了”，而非“小明被教室打扫干净了”）。 规避方法：转换时先保留原意，再调整语序和语气词；完成后通读检查，确保句子通顺、意思不变。 5. 句子衔接不连贯 易错示例：排列句子时忽略时间、空间或逻辑顺序（如把“摇桂花→晒桂花→用桂花”排成“用桂花→摇桂花→晒桂花”）。 规避方法：排列前先找出表示时间（如“早晨、傍晚”）、空间（如“远处、近处”）、逻辑（如“首先、然后”）的关键词，再按顺序组合。 复习方法技巧 1. 分类整理法 按“修辞手法、说明方法、标点符号、句式类型”分类，整理课文中的典型例句，制作“句子专题手册”。 针对易错点，单独整理“易错句子对比表”，如正确句式与错误句式对照，标注错误原因。 2. 语境分析法 结合课文语境理解句子含义和用法，如分析《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”，体会句子中细节描写的作用。 仿写课文中的重点句子，如仿照《少年中国说（节选）》的排比句式写句子，仿照《太阳》的说明方法介绍身边事物。 3. 专项训练法 修辞手法专项：找出课文中含特定修辞的句子，标注修辞类型并分析作用。 标点符号专项：给没有标点的语段加标点，修改标点使用错误的句子。 句式转换专项：批量练习陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句的转换。 4. 错题复盘法 收集平时练习中出错的句子类题目，分析错误类型（如修辞判断错、标点用错、句式转换错）。 针对性强化训练，如标点错误多就多做标点练习，说明方法判断错就重点回顾第五单元课文例句。 常考题型 1. 修辞手法辨析题 题型示例：下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 白鹭是一首精巧的诗。 B. 珍珠鸟的整个身子好像一个蓬松的球儿。 C. 老牛眉开眼笑地朝她看。 D. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 解题步骤： a.逐个分析选项：A是比喻（把白鹭比作诗），B是比喻（把珍珠鸟身子比作球儿），C是拟人（眉开眼笑是人的神态），D是比喻（把太阳比作大火球）。 b.找出不同类型的选项，确定答案为C。 解题技巧：抓住修辞核心特征，比喻看“喻体”，拟人看“人的动作/情感”，排比看“结构相似”，对比看“正反对照”。 2. 说明方法判断题 题型示例：下列句子运用的说明方法判断有误的是（ ） A. 太阳离我们约有一亿五千万千米远（列数字） B. 约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳（作比较、列数字） C. 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和（举例子） D. 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿（分类别） 解题步骤： a.分析每个选项的说明方法：A项有具体数字，是列数字；B项有数字且对比地球与太阳，是作比较+列数字；C项是介绍松鼠窝的位置和特点，没有举例，是平实说明；D项明确分类，是分类别。 b.确定判断有误的选项为C。 解题技巧：牢记说明方法的标志词，列数字有具体数据，作比较有“比、抵得上”，举例子有“如、例如”，分类别有“分为、一类”。 3. 标点符号运用题 题型示例：下列句子中标点符号使用正确的是（ ） A. 我喜欢的水果有苹果、香蕉、和橘子。 B. “少年中国说”是梁启超先生的经典作品。 C. 妈妈问：“你今天在学校过得开心吗？” D. 他站起来说：“我要去图书馆”。 解题步骤： a.逐个检查标点：A项“香蕉”后顿号多余（并列词语最后一个前不加顿号）；B项“少年中国说”是文章名，应用书名号；C项引号、冒号、问号使用正确；D项句末句号应在引号内。 b.确定正确选项为C。 解题技巧：牢记顿号、引号、书名号的使用规则，重点关注并列词语、引用话语、作品名称的标点运用；遇到不确定的，回忆课文中的同类例句。 4. 句式转换题 题型示例：把下列反问句改为陈述句。 a.这么远，箭哪能射得到呢？ b.难道圆明园的毁灭不是中国文化史上不可估量的损失吗？ 解题步骤： a.第一句：去掉“哪能”，“射得到”改为“射不到”，去掉“呢”和感叹号，改为“这么远，箭射不到”。 b.第二句：去掉“难道”，“不是”改为“是”，去掉“吗”和感叹号，改为“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失”。 解题技巧：反问句改陈述句遵循“去疑问词、变语气、去标点”的步骤，确保原意不变；陈述句改反问句则反向操作，增加疑问词和语气词，调整肯定否定语气。 5. 句子衔接排序题 题型示例：把下列句子排成一段通顺的话，在括号里填序号。 （ ）我们走过一段石子路，很快就到了河边。 （ ）吃过晚饭，热气已经退了。 （ ）我们陆续跳上一只船，向河中心移去。 （ ）太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 解题步骤： a.找出表示时间和顺序的词语：“吃过晚饭”是开头，接着“太阳落下山坡”，然后“走过石子路到河边”，最后“跳上船移去”。 b.确定顺序为3、1、4、2。 解题技巧：先找首句（通常是时间、地点或总起句），再找表示顺序的关键词（如时间词、空间词、逻辑词），最后通读检查是否连贯。 6. 句子含义理解题 题型示例：理解下列句子的含义。 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》） 解题步骤： a.结合课文语境：父亲通过花生“埋在地里、不好看但有用”的特点讲道理。 b.分析句子核心：“有用的人”指对他人、对社会有贡献的人；“只讲体面”指只注重外表好看，没有实际用处的人。 c.总结含义：这句话告诉我们，做人要注重内在价值，多为他人和社会作贡献，不能只追求外表的光鲜。 解题技巧：联系课文上下文，抓住关键词的含义，结合文章主旨和作者情感分析；对于富含哲理的句子，要结合生活实际理解其深层意义。 解题通用技巧 1.审题细致：看清题目要求（如“找出修辞手法不同的一项” “改为陈述句” “加标点”），避免答非所问。 2.回归课文：遇到不确定的知识点，回忆课文中的同类例句，如标点用法可参考《语文园地》中的练习，说明方法可回顾第五单元课文。 3.分步解题：复杂题型（如句式转换、句子排序）按步骤进行，先分解任务，再逐步完成，最后通读检查。 4.规范表达：理解句子含义、分析修辞/说明方法作用时，语言要简洁准确，如“运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点”。 1.聚焦重点：重点复习第五单元说明方法、全册修辞手法和标点符号运用，这些是句子类题型的高频考点。 2.强化基础：熟练掌握句式转换、句子衔接的基本方法，确保基础题不丢分；对于易错点（如顿号使用、比喻与拟人区分），反复练习巩固。 3.规范书写：答题时注意标点符号的正确书写（如引号要成对、顿号是实心点），句式转换后确保句子通顺，无错别字。 4.限时训练：平时练习时设定时间，提高答题速度，避免考试时因时间不足导致简单题出错。 5.心态平稳：遇到句子含义理解等难题时，不要慌张，先联系课文上下文，结合关键词逐步分析，实在不会可先跳过，完成其他题目后再回头思考。 一、选择题 1．（21-22五年级上·上海黄浦·期末）与“人们用火烧煮食物，用火打造工具，用火驱赶野兽……”中省略号的作用相同的一项是（     ） A．“不……不要管我……大家……赶紧撤！”他呼叫着。 B．读书使人视野开阔、情趣高雅、思想深邃……读书的好处太多了。 C．窗外下雨了，雨滴声音仿佛一首动人的歌谣，使人如痴如醉…… D．对着那人的背影，我大声喊：“叔叔……你的东西……掉了……” 2．（19-20五年级上·上海静安·期末）下面句子所采用的修辞手法是（  ） 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 A．排比 B．拟人 C．夸张 D．比喻 二、填空题 3．（19-20五年级上·上海普陀·期末）按要求写句子。 1．同学们一定要遵守交通规则。防止不要发生事故。（修改病句） 2．森林伸出有力的臂膀，发出欢快的笑声。（仿写句子） 3．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（用现代汉语理解句子的意思） 三、积累运用 4．（24-25五年级上·上海松江·期末）下列语句排列正确的一项是（    ），请填写序号。 ①由厚到薄阶段就是读书时要去粗取精，去伪存真。 ②在读的过程中，在书本上添加注解，查阅参考资料，这样就会觉得书读得更厚。 ③读书的过程分为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段。 ④由薄到厚阶段，要求读书时认真翻阅，反复研读。 ⑤当我们对书的内容有了真正透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。 A．③①⑤④② B．③⑤①④② C．③④②⑤① D．③④②①⑤ （21-22五年级上·上海浦东新·期末）判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。 5．大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来、有的在扑翅膀。这句话中的标点符号是正确的。( ) 6．“姑苏城外寒山寺”中的“寒”是很冷的意思。( ) 7．“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这句话运用了列数字和作比较的说明方法。( ) 8．《父爱之舟》这篇课文歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。( ) 9．（21-22五年级上·上海浦东新·期末）按要求改写句子。 （1）纳兰性德身在万里之遥的边关，怎能不思念故乡？（改为陈述句） （2）小鸟在树上叫个不停。（改写成拟人句） 10．（21-22五年级上·上海黄浦·期末）按要求改写句子。 （1）修改病句。 稻子成熟了，田野里一片碧绿，好一派丰收的景象。 （2）看到这意想不到的错误，所有观众都惊呆了。（换一种说法，使句子意思不变。） 11．（19-20五年级上·上海静安·期末）根据要求写句子。 （1）白鹭是一首精巧的诗。 改为反问句： （2）修改病句。 同学们笑容满面的脸上露出了喜悦的神情。 12．（19-20五年级上·上海宝山·期末）按要求完成练习。 （1）将下列反问句改为陈述句。 冬天来了，春天还会远吗？ （2）把下列句子改成双重否定句 路面简直太滑了，我只好拉着他才能保持平衡。 13．（19-20五年级上·上海松江·期末）按要求改写句子。 （1）白茫茫的水上没有一点儿波浪。（缩句） （2）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了。（换种说法，使句子的意思保持不变） （3）读书能使我们获得许多知识。我们要多读书。（将两句话合成一句话） （4）鲁迅在回信中说：“你的信如果要发表，有发表的地方，我可以同意。”（改为转述句） 14．（19-20五年级上·上海嘉定·期末）按要求改写句子。 （1）白鹭是一首精巧的诗。（改为反问句） （2）一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（缩句） （19-20五年级上·上海普陀·期末）判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 15．课文《鸟的天堂》分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景。第一次重点描写大榕树，运用了静态描写的手法，第二次描写鸟运用了动态描写的手法。    ( ) 16．句子“一本你喜爱的书就是一位朋友”运用了拟人的修辞手法。    ( ) 17．班级公约是同学们共同制定、认可的规则。    ( ) 18．（19-20五年级上·上海普陀·期末）按要求改写句子。 （1）如果我们也能像水滴那样坚持不懈，有什么事情做不成呢？（改成陈述句） （2）我猛然发现窗玻璃上停着一只小小的紫色的蝴蝶。（缩句） 19．（19-20五年级上·上海普陀·期末）按文意正确排列下列句子的顺序，将序号写在括号里。 ( )不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。 ( )现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。 ( )光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ ( )只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。 ( )如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约7圈多！ 20．（19-20五年级上·上海普陀·期末）按要求改写句子。 （1）天上的星星真亮。（写成比喻句） （2）同学们热情地接待了来自远方的客人。（缩句） （3）妈妈对爸爸说：“今天晚上，我不回来吃晚饭。”（直接引语改间接引语） （19-20五年级上·上海普陀·期末）判断下列句子的意思是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 21．“藤蔓”的“蔓”和“蔓延”的“蔓”读音是一样的。    ( ) 22．“妈妈说，它好像也在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。”这句话采用了比喻的修辞手法。    ( ) 23．“居安思危，戒奢以俭”这句话是司马光说的。    ( ) 24．《渔歌子》是唐朝诗人张志和写的。    ( ) 25．（18-19五年级上·上海松江·期末）按要求改写句子。 （1）微波粼粼的海面上霎时间洒遍了点点银光。（缩句） （2）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了。（换种说法，使句子的意思保持不变） （3）读书能使我们获得许多知识。我们要多读书。（将两句话合成一句话） （4）鲁迅在回信中说：“你的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”（改为转述句） 参考答案 1．B 详解：本题考查对省略号作用的识记和理解能力。 省略号的主要作用有：①表示引文、列举、重复词语等的省略。②表示说话中断或声音断断续续。③表示语意含蓄，让读者去想象。④表示话题的跳跃或转换。 “人们用火烧煮食物，用火打造工具，用火驱赶野兽……”该省略号在这个句子中表示列举同类事物的省略，表示火为人类带来的好处还有很多。 A “不……不要管我……大家……赶紧撤！”他呼叫着。省略号：声音断断续续。 B 读书使人视野开阔、情趣高雅、思想深邃……读书的好处太多了。省略号：列举同类事物的省略。 C 窗外下雨了，雨滴声音仿佛一首动人的歌谣，使人如痴如醉……省略号：表示语意含蓄，让读者去想象。 D 对着那人的背影，我大声喊：“叔叔……你的东西……掉了……”省略号：声音断断续续。 2．D 详解：这道题考查学生对比喻修辞手法的理解能力。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。学生容易搞混比喻句和“像”字句，在这里要明确，比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。 这里的题干说的是“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”把“它的身体”比作“蓬松的球”，是比喻句。 3． 同学们一定要遵守交通规则。防止发生事故。 宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。 暖洋洋的香风吹得游人如痴如醉，简直是把杭州当成了那汴州。 详解：1．考查了修改病句。否定词使用不当，去掉“不要”。 2．此题考查仿写句子。此句把“森林”人格化，运用了拟人的手法。仿写一个拟人句即可。 3．考查了对诗歌大意的理解，结合译文及对诗歌的理解完成。 出自《题临安邸》（宋•林升）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 大意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中的游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋的香风吹得游人如痴如醉，简直是把杭州当成了那汴州。 4．D 详解：本题考查句子排序。 句子③（读书的过程分为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段）：此句是对读书过程的总体概括，提出读书有两个阶段，为后文具体阐述这两个阶段做铺垫，应排第1。 句子④（由薄到厚阶段，要求读书时认真翻阅，反复研读）：该句具体说明了“由薄到厚”这一读书阶段的要求，紧跟在总体概括之后，应排第2。 句子②（在读的过程中，在书本上添加注解，查阅参考资料，这样就会觉得书读得更厚）：此句进一步阐述在“由薄到厚”阶段读书时的具体做法及效果，是对上一句的补充说明，应排第3。 句子①（由厚到薄阶段就是读书时要去粗取精，去伪存真）：该句开始阐述另一个读书阶段“由厚到薄”，应排第4。 句子⑤（当我们对书的内容有了真正透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了）：此句解释了“由厚到薄”阶段达到的效果，是对“由厚到薄”阶段的进一步说明，应排第5。 排序的逻辑顺序为：总体概括读书有两个阶段→“由薄到厚”阶段要求→“由薄到厚”阶段具体做法及效果→“由厚到薄”阶段要求→“由厚到薄”阶段效果。 故顺序是：③④②①⑤。 故选D。 5．× 6．× 7．√ 8．√ 解析：5．本题考查标点符号。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。本句话中表示的是句子之间的停顿，所以用逗号，而不是顿号。故错误。 6．本题考查字词解释。 出自唐代张继的《枫桥夜泊》。全诗：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。“姑苏城外那寒山古寺”意思是：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，寒山寺是一座寺庙的名字。故错误。 7．本题考查说明方法。 句中“一百三十万”是具体的数字，运用了列数字的说明方法。拿“地球”和“太阳”进行比较，是作比较的说明方法。故正确。 8．本题考查课文理解。 《父爱之舟》这篇课文从卖茧子，住店，看庙会，送上学，凑钱缴学费，坐小船，缝棉被，还有作者的心里想法表现出父亲对“我”深沉的爱，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。故正确。 9． 纳兰性德身在万里之遥的边关，非常思念故乡。 小鸟在树上不停地唱歌。 详解：（1）本题考查反问句改陈述句。 方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。注意不得改变句子意思。 这里将否定词“不”改为肯定词“非常”，去掉反问语气词“怎么”，问号改为句号。句子可改为：纳兰性德身在万里之遥的边关，非常思念故乡。 （2）本题考查改写句子。 这里需要赋予“小鸟”人的特征，如：小鸟在树上快乐地唱歌。 10． 稻子成熟了，田野里一片金黄，好一派丰收的景象。 看到这意想不到的错误，没有一个观众不惊呆的。 详解：考查句子练习。 （1）考查病句辨析。 不合逻辑，稻子成熟了的颜色是黄色田野不可能是一片碧绿，可改为稻子成熟了，田野里一片金黄，好一派丰收的景象。 （2）考查改写句子。 可以把陈述句改为双重否定句，句子意思不变。根据句子意思，选择恰当的双重否定词“没有一个……不……”，替换或删去原句中“所有……都”等词语。 11． 难道白鹭不是一首精巧的诗吗？ 同学们的脸上露出了喜悦的神情。 详解：（1）这道题考查学生陈述句和反问句互换。陈述句变反问句方法如下： 首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。 所以本题答案为：难道白鹭不是一首精巧的诗吗？ （2）这道题考查学生修改病句的能力，常见的病句有以下几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。本题“参加”和“展览”不搭配，应该改为“参加活动”。 这里主要是成分赘余，“笑容满面”和“喜悦”都是表达开心，根据这里的语境修饰的是神情，去掉笑容满面。所以答案为：同学们的脸上露出了喜悦的神情。 12． 冬天来了，春天就不会远。 路面简直太滑了，我不得不拉着他才能保持平衡。 详解：考查了改写句子。改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。 （1）改为陈述句，把“春天还会远吗”改为“春天不会远”，结尾用句号。 （2）此题考查改为双重否定句。双重否定句是指一种句式，即否定两次，表示肯定的意思。双重否定句语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步的肯定，加强了肯定的效果。 把“只好”改为“不得不”。 13． 水上没有波浪。 那种慈祥的愉快的表情从他的脸上消失了。 因为读书能使我们获得许多知识，所以我们要多读书。 鲁迅在回信中说我的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。 详解：（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，但不能改变句子意思。做此题时，首先要弄懂句子的意思：白茫茫的水上没有波浪，那么缩句后就不能改成有波浪的意思。其次标出应留词语(主干和必须保留的枝叶)：水上没有波浪。最后检查对错优劣，发现没有再可删减的地方，并且缩句后的句子和原句意思一致即可。 （2）本题旨在考查学生改写句子的表达能力，将题中所给例句的内容换种说法表达，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。做此题时首先要观察例句的内容，主要内容是：他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情。然后再寻找例句中可以替换的词语，如可以把“不在”替换为“消失”“没有了”等等，只要表达合理即可。 （3）本题考查句子的拆分与合并中关联词的运用。将题中的两句话找出其中的语义关系，用合适的关联词连接合为一句完整的话，注意连成的话要逻辑合理，语句通顺。此题的前半句：“读书能使我们获得许多知识”是后半句“我们要多读书的原因”，而“我们要多读书”是“读书能使我们获得许多知识”的结果，所以两句之间是因果关系，要改成一句话可以用“应为……所以”的关联词连接。 （4）本题考查引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。 此题解答时，首先要将鲁迅在回信中说后的冒号和引号改为逗号，然后将第二人称“你的信”改为第一人称“我的信，”原句中的主观人物鲁迅由第一人称“我可以同意”改为第三人称“他可以同意”。 14． 难道白鹭不是一首精巧的诗吗？ 眼睛望着我。 详解：（1）这道题考查学生陈述句和反问句互换。陈述句变反问句方法如下： 首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。如： 难道白鹭不是一首精巧的诗吗？ （2）本题主要考查学生缩句的能力。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤： 第一，弄懂句子的意思。 第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）。 第三，检查对错优劣。找出“的”、“地”、“得”，把“的”、“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。如： 眼睛望着我。 15．√ 16．× 17．√ 分析：15．《鸟的天堂》中作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树，但没有看到鸟儿。原因是在傍晚，鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿，看到了它们在“鸟的天堂”里自由快乐地生活的情景。原因是在早晨，鸟儿开始一天的活动了。第一次运用了静态描写，第二次运用了动态描写。题干描述正确。 16．此题考查修辞手法的理解，此句将一本书比作一位朋友，属于运用了比喻的修辞手法。 17．此题描述正确。 18． 如果我们也能像水滴那样坚持不懈，没有什么事情做不成的。 我发现蝴蝶。 详解：考查句子练习。 （1）考查反问句改陈述句，反问句改成陈述句可分为四步：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。④将句子梳理通顺。 （2）考查缩句，缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子。去掉 “猛然，窗玻璃上、停着、一只、小小的、紫色的” 限定和修饰成分，保留下来的主要成分就是我发现蝴蝶。 19． ② ①　 ④ ③ ⑤　 详解：本题考查的知识点为句子排序。 同学们在做此类题目时，最好要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，并且要注意上句和下句之间要关联紧密，逻辑合理。我们可以结合原文，经过对句子的逻辑关系推断后来解决此类题目。首先，第②句写：现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。因此，此句应该为首句。紧接着，第①④③句写：光速比流星体运动速度快得多，比流星体的速度要快几千倍！最后，第⑤句写：如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约7圈多！ 20． 天上的星星像无暇的钻石一样亮。 同学们接待了客人。 妈妈对爸爸说，今天晚上她不回来吃晚饭。 详解：（1）本题考查学生改写比喻句的能力。改写比喻句要有比喻词、本体和喻体。本体和喻体要求是某种共同特征的两种不同事物，比喻词可以是“好像、像、如”。 该句的本体是星星，喻体是具有星星很亮特征的东西，例如钻石，比喻词：好像、像。整理句子即可。 （2）本题考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”、“地”、“得”，把“的”、“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。 本题去掉“地”前面的修饰词“热情”和“的”前面的修饰词“来自远方”，句中的“了”不能去掉，表示程度。最后整理句子。 （3）本题考查学生直接引语改间接引语。第一步：标点符号的改变：冒号和引号要改为逗号。第二步：人称的变化：第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。 本题“我”指代妈妈，改为“她”，原句改为：妈妈对爸爸说，今天晚上她不回来吃晚饭。 21．× 22．× 23．× 24．√ 解析：21．本题考查对字音的掌握。“蔓”读màn时，义同“蔓（wàn）”，用于合成词“蔓延”“蔓草”等。读wàn时，意思是植物成细条状而不能直立的长茎：藤～。 22．本题考查对修辞手法的理解和分析。“妈妈说，它好像也在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。”这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了“它”人的特点，更加生动形象。 23．本题考查对名言警句出处的掌握。“居安思危，戒奢以俭”出自唐代魏征《谏太宗十思疏》，意思是虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能，用节俭来消除奢侈。 24．本题考查对作家作品的掌握。《渔歌子》是唐代诗人张志和的一首词，通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表现了作者向往自由生活的心情。 25． （1）海面上撒遍了银光。 （2）那种慈祥的愉快的表情从他的脸上消失了。 （3）因为读书能使我们获得许多知识，所以我们要多读书。 （4）鲁迅在回信中说我的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $