专题08 课内文章理解（期末真题汇编）五年级语文上学期（上海专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（上海） 专题08 课内文章理解 核心知识点梳理 单元 核心主题 语文要素 重点课文核心内容 第一单元 万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 《白鹭》：赞美白鹭的精巧之美；《落花生》：借花生喻人，强调做人要有用；《桂花雨》：寄托思乡之情；《珍珠鸟》：体现信赖的美好 第二单元 阅读策略：提高阅读速度 学习提高阅读速度的方法 《搭石》：展现乡亲们的淳朴乡情；《将相和》：讲述“完璧归赵” “渑池会面” “负荆请罪”的故事；《什么比猎豹的速度更快》：介绍不同事物的速度；《冀中的地道战》：展现人民的斗争智慧 第三单元 民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事；提取主要信息，缩写故事 《猎人海力布》：海力布舍己救人变石头；《牛郎织女》：讲述牛郎织女的爱情故事，歌颂美好情感 第四单元 爱国情怀 结合资料，体会课文表达的思想感情 《古诗三首》：抒发爱国情怀与报国之志；《少年中国说（节选）》：赞颂少年与国家的关系；《圆明园的毁灭》：痛惜文化损失，愤慨侵略者行径；《小岛》：体现守岛战士的爱国精神 第五单元 说明性文章 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法 《太阳》：介绍太阳的特点及与人类的关系；《松鼠》：描述松鼠的外形与生活习性 第六单元 舐犊之情 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情 《慈母情深》：展现深沉母爱；《父爱之舟》：回忆父爱点滴；《“精彩极了”和“糟糕透了”》：理解父母两种爱的表达方式 第七单元 自然之趣 初步体会课文中的静态描写和动态描写 《古诗词三首》：描绘自然美景与思乡情；《鸟的天堂》：展现榕树与鸟儿的生机；《月迹》：描写寻月过程中的童趣与感悟 第八单元 读书明智 根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点 《古人谈读书》：分享读书方法；《忆读书》：回忆读书经历与感悟；《我的“长生果”》：讲述读书对写作的影响 重难点突破 （1）情感与主旨把握 借物抒情类课文：抓住事物特点与情感的关联。如《白鹭》中白鹭的“色素配合、身段适宜”，寄托作者对纯粹之美的追求；《落花生》中花生“埋在地下、用处多”的特点，对应“做人要默默奉献”的主旨。 叙事抒情类课文：通过关键事件与细节体会情感。如《慈母情深》中母亲“揉得皱皱的毛票” “皲裂的手指”等细节，凸显母爱；《父爱之舟》中“缝补棉被” “背我上学”等场景，凝聚父爱。 爱国主题课文：结合时代背景理解情感。如《圆明园的毁灭》需联系鸦片战争历史，体会痛惜与愤慨；《少年中国说（节选）》结合清末国情，感受作者的强国期盼。 （2）表达方法分析 描写方法：区分静态描写与动态描写。静态如《鸟的天堂》中“榕树的茂盛枝叶”，动态如“鸟儿纷飞的场景”；《月迹》中月亮“爬竹帘” “满盈又亏缺”的动态描写。 说明方法：掌握列数字、作比较、打比方、举例子。《太阳》用“一亿五千万千米” “一百三十万个地球”列数字，用“钢铁碰到太阳会变成气体”举例子；《松鼠》用“像飞鸟一样住在树顶上”打比方。 叙事方法：梳理民间故事的情节脉络，如《牛郎织女》的“身世凄苦—相识相恋—分离相会”；把握历史故事的因果关系，如《将相和》中“完璧归赵” “渑池会面”是“负荆请罪”的前提。 （3）语言特色品味 平实准确：《太阳》《什么比猎豹的速度更快》等说明性文章，语言简洁明了，数据准确。 生动形象：《白鹭》《珍珠鸟》运用比喻、拟人，如“白鹭实在是一首诗” “珍珠鸟像蓬松的球儿”。 情感浓郁：《桂花雨》《慈母情深》用词饱含深情，如“摇花乐” “鼻子一酸”等表达真切感受。 易错点提醒 （1）主旨理解偏差 易错示例：将《落花生》中“不要做只讲体面”误解为“否定所有体面”，实际是强调“有用比体面更重要”；把《“精彩极了”和“糟糕透了”》的两种评价对立，忽视“都是爱的表达”的核心。 规避方法：结合全文语境分析，关注作者的情感倾向，联系课文结尾的总结句。 （2）表达方法混淆 易错示例：分不清说明方法与修辞手法，如将《松鼠》中“像帽缨形的尾巴”误判为打比方的说明方法（实际同时属于修辞手法和说明方法）；混淆静态与动态描写，如把《山居秋暝》中“明月松间照”归为动态描写。 规避方法：明确说明方法服务于“说明事物特点”，描写方法侧重“展现画面与情态”，结合句子作用判断。 （3）细节记忆错误 易错示例：记错《将相和》中故事顺序；混淆《古诗三首》的作者与情感，如把《题临安邸》的愤慨与《示儿》的悲痛弄混；忘记《圆明园的毁灭》中圆明园的组成（圆明三园及周围小园）。 规避方法：用思维导图梳理课文脉络，对比不同课文的核心要素，反复默写关键信息。 （4）结合资料理解不到位 易错示例：不了解南宋背景，无法体会《题临安邸》中“直把杭州作汴州”的讽刺意味；缺乏对守岛部队生活的了解，难以理解《小岛》中“菜地”的象征意义。 规避方法：复习时补充关键背景资料，将资料与课文语句对应分析。 复习方法技巧 （1）单元主题整合法 按单元主题归类复习，如将“爱国主题”的《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》放在一起，对比分析情感表达的不同方式（诗歌抒情、议论文言、叙事抒情）。 梳理每个单元的语文要素，结合课文实例总结方法，如“提高阅读速度”单元，归纳“集中注意力” “连词成句读” “带着问题读”等具体技巧。 （2）关键词句定位法 标注每篇课文的中心句、过渡句、情感句，如《白鹭》的“白鹭是一首精巧的诗”，《圆明园的毁灭》的“不可估量的损失”，通过关键词句把握课文核心。 针对细节描写句，分析其作用，如《慈母情深》中母亲工作场景的描写，体会“环境烘托人物”的写法。 （3）错题归因法 整理以往练习中的错题，按“主旨理解” “表达方法” “细节记忆”分类，分析错误原因，针对性强化。 重做错题时，结合课文原文和笔记，写出正确答案的依据，加深理解。 （4）读写结合法 模仿课文的表达方法进行小练笔，如仿照《太阳》用列数字、作比较介绍事物；仿照《珍珠鸟》写一段动物描写，巩固对表达方法的理解。 结合课文主旨写感悟，如读完《猎人海力布》写“对舍己为人精神的理解”，深化对课文的把握。 常考题型 1. 主旨理解题 题型示例：《桂花雨》表达了作者怎样的思想感情？结合课文具体语句说明。 解题步骤： a.定位核心情感句，如“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。 b.结合关键情节，如“摇桂花” “送桂花给邻居” “母亲说家乡桂花更香”，分析情节与情感的关联。 c.组织语言，先概括情感（思乡之情、对童年的怀念），再用具体语句支撑。 解题技巧：抓住“借物抒情”的特点，事物（桂花）是情感的载体，分析事物与故乡、童年的关联，提炼核心情感。 2. 表达方法题 题型示例：《太阳》一文运用了哪些说明方法？请举例说明其作用。 解题步骤： a.回忆常见说明方法（列数字、作比较、举例子、打比方）。 b.从文中找出对应例句，如“太阳离我们约有一亿五千万千米远”是列数字。 c.分析作用：列数字让距离更具体可感；作比较突出太阳的体积大；举例子让“太阳温度高”更易理解。 解题技巧：牢记说明方法的标识词（如“约” “相当于” “例如”），结合说明对象的特点分析作用，核心是“让说明更准确、具体、易懂”。 3. 细节分析题 题型示例：《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”这句话有什么表达效果？ 解题步骤： a.分析关键词语，“揉得皱皱的” “皲裂的手指”是细节描写。 b.联系上下文，体会细节背后的含义：“皱皱的毛票”体现母亲挣钱不易；“皲裂的手指”表现母亲劳作的辛苦。 c.总结表达效果：突出母亲的艰辛，烘托深沉的母爱。 解题技巧：关注动作、神态、外貌等细节，结合人物处境和情感，分析细节对刻画人物、表达情感的作用。 4. 情节梳理题 题型示例：请用简洁的语言梳理《将相和》的主要情节，并说说三个故事之间的联系。 解题步骤： a.按顺序提炼核心情节：完璧归赵—渑池会面—负荆请罪。 b.分析情节关联：前两个故事让蔺相如立功升职，引发廉颇不满，为“负荆请罪”埋下伏笔；三个故事共同体现“以国家利益为重”的主旨。 解题技巧：用“起因—经过—结果”梳理单个情节，再找情节间的因果关系或逻辑联系，语言简洁明了。 5. 拓展感悟题 题型示例：读完《猎人海力布》，你认为海力布是一个怎样的人？结合生活实际谈谈你的感悟。 解题步骤： a.结合课文情节分析人物品质：救小白蛇体现善良；分享猎物体现热心；舍己救人体现无私。 b.联系生活实际，如现实中舍己为人的事例，谈谈对“牺牲精神” “诚信品质”的理解。 解题技巧：从人物的言行、事件的发展中提炼品质，结合生活实例谈感悟，做到“有理有据、联系实际”。 解题通用技巧 1.审题细致：明确题目要求（如“找说明方法” “谈情感” “梳情节”），锁定答题范围（全文、某段落、某语句）。 2.回归原文：所有答案都要基于课文内容，从文中找依据，不凭空想象，如分析情感要找情感句，分析方法要找例句。 3.规范表达： 主旨题：“本文通过……（内容），表达了……（情感/主旨）”。 表达方法题：“运用了……（方法），通过……（例句），突出了……（作用）”。 细节题：“……（细节）表现了……（人物特点/情感）”。 4.分点作答：对于需要多角度分析的题目（如“多个说明方法” “多个人物品质”），分点表述，条理清晰。 1.聚焦核心：重点复习各单元语文要素对应的课文，如“借物抒情” “说明方法” “静态动态描写”等高频考点，熟练掌握核心课文的主旨、情节和表达方法。 2.强化细节：牢记关键语句、作者、课文组成等基础信息，避免因细节失误丢分，如《圆明园的毁灭》的组成、《古诗三首》的作者与朝代。 3.结合资料：复习爱国主题、民间故事等课文时，回顾相关背景资料，加深对课文情感和主旨的理解，如南宋背景对《题临安邸》的影响。 4.规范答题：答题时语言简洁准确，避免口语化；分点作答时，序号清晰，逻辑连贯，确保答案符合题目要求，不偏离核心。 5.心态平稳：遇到陌生题型不要慌张，先联系课文相关知识点，从“主旨、情节、方法、细节”等角度切入，逐步梳理答案，确保发挥稳定。 一、填空题 1．（19-20五年级上·上海松江·期末）填空。 （1）《示儿》的作者是 代诗人 。诗的后两句是 ， 。 （2）《将相和》讲的是 和 的故事。 （3）《猎人海力布》中 给了海力布宝石。这块宝石的好处是 ；缺点是 。 （4）“ ，由奢入俭难。”是 朝的 说的。 （5）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这句诗是 朝诗人 所作。 2．（19-20五年级上·上海杨浦·期末）按课文内容填空。 （1）余尝谓读书有三到，谓 到、 到、 到。句中“尝”的解释：①曾经；②尝试。应选( )。“谓”的解释：①称谓；②说。应选( )。 （2）圆明园在 ，是一座 。它由 、 和 组成，所以也叫圆明三园。 （3）春天最美是 ；夏天最美是 ；秋天最美是 ；冬天最美是 。 3．（19-20五年级上·上海嘉定·期末）积累。 （1）写出三个描写建筑的词语： 例：亭台楼阁       （2）本学期我们学习了民间故事《 》《 》，你还知道哪些民间故事： 。（最少写两个） 二、积累运用 （21-22五年级上·上海浦东新·期末）判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。 4．大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来、有的在扑翅膀。这句话中的标点符号是正确的。( ) 5．“姑苏城外寒山寺”中的“寒”是很冷的意思。( ) 6．“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”这句话运用了列数字和作比较的说明方法。( ) 7．《父爱之舟》这篇课文歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。( ) （21-22五年级上·上海金山·期末）判断题：根据课文内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×” 8．“居安思危，戒奢以俭。”出自唐代魏征《谏太宗十思疏》，意思是处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费。( ) 9．《山居秋暝》全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了作者高尚的情操和强烈的爱国主义思想感情。( ) 10．课文《落花生》中，父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明了花生的最可贵之处：朴实无华、默默无闻。( ) 11．课文《慈母情深》中“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”和“‘妈——’背直起来了，我的母亲”中破折号的作用都表示为解释说明。( ) （19-20五年级上·上海浦东新·期末）根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”） 12．《白鹭》一课中，作者认为白鹭美中不足的是它不会唱歌。( ) 13．猎豹是陆地上跑得最快的动物！( ) 14．《慈母情深》中“我”第二次拿钱去买了书，是为了母亲。( ) 15．《鸟的天堂》中“我”第一次去“鸟的天堂”，那里没有一只鸟。( ) 16．朱熹认为读书有三到：眼到、手到、心到。( ) （19-20五年级上·上海宝山·期末）判断下列句子的意思是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 17．科学家认为光的传播速度是最快的。( ) 18．松鼠不是四足兽。( ) 19．《鸟的天堂》中的“天堂”其实是一棵大榕树。( ) 20．曾国藩认为读书人读书第一要有志，第二要有恒，第三要有识。( ) （19-20五年级上·上海普陀·期末）判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 21．课文《鸟的天堂》分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景。第一次重点描写大榕树，运用了静态描写的手法，第二次描写鸟运用了动态描写的手法。    ( ) 22．句子“一本你喜爱的书就是一位朋友”运用了拟人的修辞手法。    ( ) 23．班级公约是同学们共同制定、认可的规则。    ( ) （19-20五年级上·上海普陀·期末）读下列句子，作出判断，对的打“√”，错的打“×”。 24．下列加点字的读音都是正确的：纸屑（xiè）；掀开（xiān）。    ( ) 25．“不速之客”中“速”的意思是速度。    ( ) 26．《山居秋瞑》中的“暝”是指日落时分。    ( ) 27．《“精彩极了”和"糟糕透了”》表现了父母对孩子深深的爱，也表达了“我”对父母的感激之情。( ) （18-19五年级上·上海宝山·期末）判断下列句子的意思是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 28．《图书馆里的小镜头》一文中，“小镜头”的意思就是：不起眼的，不引人注目的场景。( ) 29．《母鸡》和《林海》的作者都是朱自清先生。( ) 30．《天上偷来的火种》是一个古希腊神话故事。( ) 31．《伟人的友谊》一文首尾呼应，主要记叙了马克思和恩格斯在创立共产主义学说的过程中，在生活上互相关心，事业上亲密合作。文中的两个部分内容，通过一个过渡段，使文章前后连贯。( ) 参考答案 1． 宋 陆游 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 蔺相如 廉颇 老龙王 只要嘴里含着这颗宝石，就能听懂各种小动物说的话 如果告诉别人动物说的话，就会变成石头 由俭入奢易 宋 司马光 清 龚自珍 详解：本题主要考查对课文内容和古诗词的识记能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。 （1）此诗是宋代诗人陆游的作品《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （2）《将相和》主要讲了：战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。” （3）这个动人的故事讲的是：猎人海力布得到了龙王女儿给的宝石，可以听到动物们的说话，但是一旦泄露秘密就会变为石头。但海力布遇到事情为别人着想，为了帮助别人不惜牺牲自己。 （4）宋代政治家和文学家司马光说：由俭入奢易，由奢入俭难。这句话出自他写给儿子司马康的一封家书《训俭示康》中，除了“由俭入奢易，由奢入俭难”的著名论断，他还说：“俭，德之共也；侈，恶之大也”。 （5）出自清代诗人龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 2． 心 眼 口 ① ② 北京西北郊 举世闻名的皇家园林 圆明园 万春园 长春园 黎明 夜晚 黄昏 早晨 详解：（1）本题考查学生文言文的识记和理解，注意结合前后句和具体语境作答。 句子出自宋代朱熹的《读书有三到》：凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 这句话的意思是“我曾经说过：读书有三到，谓心到、眼到、口到”。故“尝”的意思是曾经。“谓”的意思是说。 （2）本题考查课文识记，结合前后句进行回忆答题即可。 句子出自课文《圆明园》：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 （3）本题考查课文识记，结合前后句进行回忆答题即可。 句子出自《四季之美》：春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨。 3． 古色古香 金碧辉煌 富丽堂皇 猎人海力布 牛郎织女 《白蛇传》《神笔马良》 详解：（1）本题主要考查学生对于词语的仿写能力，从题干中看需要写出三个描写建筑的词语。如： 鳞次栉比、金碧辉煌、富丽堂皇、雕梁画栋等。 （2）本题主要考查学生对于民间故事的积累。 民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称，有的地方又叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但也并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。 课本中主要学习了《猎人海力布》和《牛郎织女》。 除此之外还有民间故事：《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等。 4．× 5．× 6．√ 7．√ 解析：4．本题考查标点符号。 大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。本句话中表示的是句子之间的停顿，所以用逗号，而不是顿号。故错误。 5．本题考查字词解释。 出自唐代张继的《枫桥夜泊》。全诗：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。“姑苏城外那寒山古寺”意思是：姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，寒山寺是一座寺庙的名字。故错误。 6．本题考查说明方法。 句中“一百三十万”是具体的数字，运用了列数字的说明方法。拿“地球”和“太阳”进行比较，是作比较的说明方法。故正确。 7．本题考查课文理解。 《父爱之舟》这篇课文从卖茧子，住店，看庙会，送上学，凑钱缴学费，坐小船，缝棉被，还有作者的心里想法表现出父亲对“我”深沉的爱，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。故正确。 8．√ 9．× 10．√ 11．× 解析：8．本题考查对名言名句的理解。 “居安思危，戒奢以俭”出自魏征的《谏太宗》，意思：处在平安的环境中，也要想到可能有的危险，用节俭来消除奢侈。故题干叙述正确。 9．本题考查对古诗的赏析。 《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品，此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。故题干叙述有误。 10．本题考查对短文内容的理解。 《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，突出花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。故题干叙述正确。 11．本题考查破折号的理解。 结合“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”可知，后面的“《青年近卫军》”是对前面的“长篇小说”的解释说明。结合“‘妈——’背直起来了，我的母亲”可知，是人物的语言，表示声音延续。两个破折号的意思不同，故题干叙述有误。 12．× 13．√ 14．× 15．× 16．× 分析：12．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 本题出自于《白鹭》，是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。 整篇文章都在赞美白鹭，所以是错的。 13．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 本题出自于《什么比猎豹的速度更快》。 这篇文章的主要内容介绍了比猎豹的速度更快的游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事情物，展示了一个奇妙的科学世界。由动物到飞机、火箭、流星体再到光，速度一个比一个快，最终得出结论：科学家认为光的传播速度是最快的。 而猎豹属于陆地上跑得最快的动物。所以对。 14．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 《慈母情深》的作者是梁晓声，课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把缥，不犹豫给钱让“我”买书。作者深感不安，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。 而后母亲又凑齐了一五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中，表现出了深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。中心思想：文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。 所以是错的。 15．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。主要记叙了作者(巴金) 和他的朋友们两次游历"鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。 全文按游览顺序可以分为四个大段： 第一段：写作者和朋友们划船出去游玩。 第二段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第三段：写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四段：写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 而第一次去“鸟的天堂”那里不是真的一只鸟都没有，只是因为黄昏时，鸟儿都休息了。所以是错的。 16．本题主要考查学生对于名句的积累与判断。 本题出自于朱熹的《读书要三到》，原文为： 凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 所以是错的。 17．√ 18．× 19．√ 20．× 分析：17．正确。 18．错误。此题考查文学常识。 《松鼠》一文中有这样一句:“可以说松鼠最不像四足兽了”，意思是“是四足兽”。虽然“长得不像”。 19．正确。 20．错误。此题考查对课文的识记能力。结合课文《古人谈读书》内容：“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。”可知。 21．√ 22．× 23．√ 分析：21．《鸟的天堂》中作者和他的朋友去了两次“鸟的天堂”。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树，但没有看到鸟儿。原因是在傍晚，鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿，看到了它们在“鸟的天堂”里自由快乐地生活的情景。原因是在早晨，鸟儿开始一天的活动了。第一次运用了静态描写，第二次运用了动态描写。题干描述正确。 22．此题考查修辞手法的理解，此句将一本书比作一位朋友，属于运用了比喻的修辞手法。 23．此题描述正确。 24．√ 25．× 26．√ 27．√ 分析：24．本题考查学生字的读音，纸屑（xiè）；掀开（xiān）均正确 25．本题考查学生对于成语的理解能力。 “不速之客”指不期而至的客人。后来泛指意想不到的客人或者不请自来的人。速：指邀请。 26．本题考查学生对古诗的理解能力。 《山居秋瞑》是唐代诗人王维的作品。“暝”是指日落时分。 27．本题考查学生对于课内文章的理解和掌握能力。 《“精彩极了”和"糟糕透了”》这篇课文讲述的是作者在童年的时候写了一首诗，父亲和母亲对他的作品给了截然不同的评价，这两种评价对他产生巨大的影响，以及作者从这种两种评价感悟的爱。这篇课文的中心思想是通过记叙父母对孩子的不同评价，表现了父母之爱的深沉和宽广。 28．√ 29．× 30．√ 31．√ 2 / 2 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