专题06 文学文化常识（期末真题汇编）五年级语文上学期（上海专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（上海） 专题06 文学文化常识 核心知识点梳理 1. 作家作品常识 第一单元： 《白鹭》作者郭沫若，现代作家、诗人，代表作有《女神》《星空》等，课文以精巧的语言赞美白鹭的美。 《落花生》作者许地山，笔名落华生，现代作家、学者，课文围绕花生讲述做人的道理。 《桂花雨》作者琦君，台湾女作家，作品饱含思乡之情，课文回忆童年摇桂花的乐趣。 《珍珠鸟》作者冯骥才，当代作家，课文体现“信赖，往往创造出美好的境界”。 第二单元： 《搭石》作者刘章，当代诗人，课文描绘家乡搭石承载的乡亲情谊。 《将相和》根据汉代司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写，司马迁是西汉史学家、文学家，《史记》是我国第一部纪传体通史。 《什么比猎豹的速度更快》是一篇说明文，无明确单一作者，以科学准确的语言介绍多种事物的速度。 《冀中的地道战》作者周而复，当代作家，课文记录冀中人民抗日的智慧。 第三单元： 《猎人海力布》是内蒙古民间故事，由仁·甘珠尔扎布整理，讲述猎人海力布舍己为人的故事。 《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，由叶圣陶整理，课文分为两部分，讲述牛郎织女的爱情故事。 第四单元： 《古诗三首》：《示儿》作者陆游，南宋爱国诗人，代表作《剑南诗稿》；《题临安邸》作者林升，南宋诗人；《己亥杂诗》作者龚自珍，清代思想家、文学家，代表作《龚自珍全集》。 《少年中国说（节选）》作者梁启超，近代思想家、政治家，戊戌变法领袖之一，课文激励中国少年奋发图强。 《圆明园的毁灭》作者王英琦，当代作家，课文痛斥侵略者的野蛮行径。 《小岛》作者陆颖墨，当代作家，展现守岛战士的爱国情怀。 第五单元： 《太阳》作者张姞民，科普作家，课文以平实的语言介绍太阳的特点及与人类的关系。 《松鼠》作者布封，法国博物学家、作家，代表作《自然史》，课文生动描绘松鼠的外形和习性。 第六单元： 《慈母情深》作者梁晓声，当代作家，课文展现深沉的母爱。 《父爱之舟》作者吴冠中，当代画家、作家，课文回忆父亲的关爱。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者巴德·舒尔伯格，美国作家，课文讲述父母不同的爱的表达方式。 第七单元： 《古诗词三首》：《山居秋暝》《枫桥夜泊》作者王维、张继，均为唐代诗人；《长相思》作者纳兰性德，清代词人，代表作《饮水词》。 《鸟的天堂》作者巴金，现代作家，代表作《家》《春》《秋》，课文描写榕树的繁茂和鸟儿的欢快。 《月迹》作者贾平凹，当代作家，课文展现童年寻月的乐趣。 第八单元： 《古人谈读书》收录《论语》语录及宋代朱熹的读书言论，孔子是春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人，朱熹是南宋理学家、教育家。 《忆读书》作者冰心，现代作家、诗人，代表作《繁星》《春水》，课文分享读书经历和感悟。 《我的“长生果”》作者叶文玲，当代作家，课文讲述读书对写作的影响。 2. 文体常识 散文：第一单元《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》、第六单元《慈母情深》《父爱之舟》、第七单元《鸟的天堂》《月迹》等，特点是形散神聚，饱含情感。 记叙文：第二单元《搭石》《将相和》《冀中的地道战》、第三单元民间故事、第四单元《小岛》等，以记叙事件、刻画人物为主。 说明文：第二单元《什么比猎豹的速度更快》、第五单元《太阳》《松鼠》，特点是准确介绍事物特征、说明事理，常用列数字、作比较等说明方法。 古诗/词：第四单元《古诗三首》、第七单元《古诗词三首》，古诗讲究格律和意境，词有词牌名（如《长相思》）。 民间故事：第三单元《猎人海力布》《牛郎织女》，特点是口耳相传，蕴含朴素愿望，情节奇幻，有固定类型和重复段落。 3. 文化常识 传统节日：《桂花雨》涉及中秋节，《牛郎织女》涉及七夕节（农历七月初七），《乞巧》（日积月累）描写七夕乞巧习俗。 历史常识：《将相和》涉及战国时期秦赵两国的历史；《圆明园的毁灭》涉及1860年英法联军侵华的历史；《少年中国说》创作于清末，反映当时的社会背景。 读书文化：第八单元围绕读书展开，《古人谈读书》收录传统读书名言，《忆读书》《我的“长生果”》分享读书经验，体现“旧书不厌百回读”的文化传统。 地理常识：《搭石》涉及乡村小溪场景；《鸟的天堂》位于广东新会；《小岛》涉及南海海防前哨；《圆明园的毁灭》中圆明园位于北京西北郊。 礼仪习俗：《搭石》中乡亲们互相礼让、背老人过搭石的习俗；《落花生》中过收获节的习俗；民间故事中体现的尊老爱幼、知恩图报等传统美德。 重难点突破 1. 作家作品对应关系 重点区分同一单元不同作家的代表作，如第四单元三位古诗作者的朝代和核心情感；第八单元冰心、朱熹等作家的不同身份和作品特点。 牢记民间故事与整理者的对应，如《牛郎织女》由叶圣陶整理，《猎人海力布》由仁·甘珠尔扎布整理。 明确改编作品的原著出处，如《将相和》改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。 2. 文体特征辨析 区分散文与记叙文：散文侧重情感抒发（如《白鹭》对美的赞美），记叙文侧重事件记叙（如《将相和》的三个故事）。 区分说明文与其他文体：说明文以“说明白”为目的，语言准确，常用说明方法；记叙文以“讲故事”为目的，语言生动，有情节起伏。 区分古诗与词：古诗每句字数固定（如五言、七言），词有长短句，有词牌名，如《长相思》是词牌名，不是诗题。 3. 文化常识的深层理解 结合课文语境理解文化现象，如《桂花雨》中“摇桂花”不仅是童年乐趣，还承载着思乡之情和邻里情谊。 联系历史背景理解文化常识，如《圆明园的毁灭》中圆明园的文化价值，需结合其作为“万园之园”的历史地位理解。 把握传统节日的文化内涵，如七夕节不仅是牛郎织女相会的日子，还包含着人们对美好爱情的向往和乞巧祈福的习俗。 易错点提醒 1. 作家朝代/国籍混淆 易错示例：把陆游归为唐代（实际南宋）；把布封归为中国作家（实际法国）；混淆纳兰性德与王维的朝代（纳兰性德清代，王维唐代）。 规避方法：按单元整理“作家—朝代/国籍—代表作—课文核心”表格，对比记忆；重点标注跨朝代、跨国籍的作家。 2. 文体判断错误 易错示例：把《太阳》归为记叙文（实际说明文）；把《牛郎织女》归为散文（实际民间故事）；把《长相思》归为古诗（实际词）。 规避方法：牢记每种文体的核心特征，如说明文有说明对象和说明方法，民间故事有奇幻情节和朴素愿望，词有词牌名；结合课后习题和单元导语判断文体。 3. 文化常识细节错误 易错示例：把七夕节的时间记为农历七月十五（实际七月初七）；把《史记》的作者记为司马光（实际司马迁）；混淆“收获节”与“中秋节”的习俗。 规避方法：结合课文内容记忆文化常识，如从《牛郎织女》中“每年农历七月初七相会”记住七夕时间；通过“司马迁写史记，司马光编资治通鉴”区分两位史学家。 4. 作品内容与作家对应错误 易错示例：把“信赖，往往创造出美好的境界”归为许地山的观点（实际冯骥才《珍珠鸟》）；把“人要做有用的人”归为郭沫若的观点（实际许地山《落花生》）。 规避方法：记住每篇课文的核心主旨或经典名句，关联对应的作家和作品；通过默写经典名句强化记忆。 复习方法技巧 1. 分类整理法 按“作家作品” “文体常识” “文化常识”三大类建立笔记，每类下再细分单元，标注重点内容。 制作“易错点对比表”，如“易混淆作家对照表” “文体特征对比表”，集中突破薄弱点。 2. 语境关联法 结合课文片段记忆文学文化常识，如读到《圆明园的毁灭》中“1860年10月6日”，关联英法联军侵华的历史背景；读到《搭石》中“紧走搭石慢过桥”，关联乡村习俗文化。 通过背诵课文中的古诗、名句，顺带记忆作者、朝代及相关文化内涵，如背诵《示儿》，记住陆游的爱国情怀和南宋的历史背景。 3. 习题巩固法 做专项练习题，如“作家作品匹配题” “文体判断题” “文化常识选择题”，通过做题发现遗漏的知识点。 结合课文课后题和语文园地“日积月累”，复习相关常识，如“日积月累”中的《乞巧》关联七夕文化，《观书有感》关联读书文化。 4. 口诀记忆法 编制简洁口诀记忆重点内容，如作家朝代口诀：“陆游南宋爱国诗，王维唐代山水情，纳兰清代婉约词，布封法国博物名”；文体特征口诀：“散文形散神聚，说明文准清晰，民间故事奇幻，古诗意境美丽”。 常考题型 1. 作家作品匹配题 题型示例：下列作家与作品对应有误的一项是（ ） A. 郭沫若——《白鹭》 B. 梁启超——《少年中国说（节选）》 C. 叶圣陶——《猎人海力布》 D. 冰心——《忆读书》 解题步骤： a.逐个分析选项，回忆每部作品的作者：A项《白鹭》作者郭沫若正确；B项《少年中国说（节选）》作者梁启超正确；C项《猎人海力布》整理者是仁·甘珠尔扎布，叶圣陶整理《牛郎织女》，对应错误；D项《忆读书》作者冰心正确。 b.确定答案为C。 解题技巧：牢记核心作家与作品的对应关系，遇到不确定的选项，可通过回忆课文内容或主旨反向推导，如《猎人海力布》是民间故事，叶圣陶整理的是《牛郎织女》，由此判断错误。 2. 文体判断题 题型示例：下列课文不属于说明文的一项是（ ） A. 《太阳》 B. 《松鼠》 C. 《什么比猎豹的速度更快》 D. 《鸟的天堂》 解题步骤： a.回忆说明文的核心特征：介绍事物特征、运用说明方法、语言准确。 b.分析选项：A《太阳》介绍太阳特点及与人类的关系，是说明文；B《松鼠》介绍松鼠外形和习性，是说明文；C《什么比猎豹的速度更快》介绍多种事物的速度，是说明文；D《鸟的天堂》描写榕树和鸟儿，侧重情感抒发，是散文，不属于说明文。 c.确定答案为D。 解题技巧：根据文体核心特征判断，说明文必有明确的说明对象和说明方法，散文侧重写景抒情，记叙文侧重叙事，结合这些特点快速区分。 3. 文化常识选择题 题型示例：下列关于课文中的文化常识说法正确的一项是（ ） A. 《桂花雨》描写的是端午节的习俗 B. 《牛郎织女》中牛郎织女相会的日子是农历七月初七 C. 《圆明园的毁灭》中圆明园被毁灭于1900年 D. 《将相和》发生在西汉时期 解题步骤： a.逐个分析选项：A项《桂花雨》描写的是中秋节前后的场景，不是端午节，错误；B项牛郎织女相会的日子是七夕节，即农历七月初七，正确；C项圆明园被毁灭于1860年，不是1900年，错误；D项《将相和》发生在战国时期，不是西汉，错误。 b.确定答案为B。 解题技巧：结合课文中的关键信息记忆文化常识，如《桂花雨》中“中秋节前后” “摇桂花”，《牛郎织女》中“每年农历七月初七”，通过这些细节快速判断选项正误。 4. 名句作者/出处填空题 题型示例：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话出自《______》，作者是______。 解题步骤： a.回忆名句对应的课文：这句话是关于花生的道理，出自《落花生》。 b.回忆《落花生》的作者：许地山（笔名落华生）。 c.填写答案：落花生、许地山。 解题技巧：平时背诵课文时，重点记忆核心名句及对应的作品和作者；建立“名句—作品—作者”关联表，反复巩固。 5. 民间故事特点简答题 题型示例：结合《猎人海力布》《牛郎织女》，说说民间故事有哪些特点。 解题步骤： a.回顾两篇民间故事的共同特征：情节方面，《猎人海力布》有宝石听懂动物语言的奇幻情节，《牛郎织女》有老牛说话、鹊桥相会的奇幻情节，可见民间故事情节奇幻； b.主题方面，两篇故事都赞美善良、勇敢、舍己为人等美好品质，蕴含朴素的愿望； c.表达方面，语言平实，适合口耳相传，有重复的段落（如《牛郎织女》中牛郎照顾老牛的细节）。 d.组织语言，分点作答。 解题技巧：从情节、主题、语言、传承方式等方面总结民间故事的特点，结合课文中的具体例子支撑观点，确保答案具体不空洞。 解题通用技巧 1.审题细致：看清题目要求，如“对应有误的一项” “不属于”等否定词，避免因粗心看错题目。 2.联想课文：遇到不确定的知识点，快速联想课文内容、单元导语、课后习题等相关信息，反向推导答案。 3.规范表达：简答题要分点作答，语言简洁准确；填空题要注意作家名字、作品名称的正确书写，避免错别字（如“落花生”不要写成“落花声”，“郭沫若”不要写成“郭沫若”）。 4.优先用课文信息：文化常识题的答案尽量以课文内容为准，不要过度依赖课外知识，确保答案不超纲。 1.聚焦重点：重点复习作家作品对应关系、核心文体特征、课文中明确提到的文化常识（如传统节日、历史事件时间），这些是高频考点。 2.强化记忆：通过默写“作家作品表” “文化常识表”巩固知识点，重点关注易错点，如易混淆的朝代、国籍、作品名称。 3.规范书写：注意作家名字、作品名称、文化常识相关词语的正确书写，如“蔺相如” “廉颇” “圆明园” “乞巧”等易错字词，避免因书写错误丢分。 4.结合课文作答：简答题（如民间故事特点、文化常识理解）要结合课文具体内容，不要泛泛而谈，用课文中的例子支撑观点更得分。 5.心态平稳：遇到不会的题目，先跳过，完成其他题目后再回头思考，可通过回忆单元主题、课文片段等线索寻找答案，不要慌张。 一、选择题 1．（19-20五年级上·上海普陀·期末）下列课文和作者对应有误的一组是（    ） A．《桂花雨》——琦君 B．《少年中国说》——梁启超 C．《鸟的天堂》——巴金 D．《松鼠》——法布尔 二、填空题 2．（23-24五年级上·上海·期末）积累填空。 （1）红日初升， 。河出伏流， 。 （2）有识 ，不敢以一得自足，如 ，如井蛙之窥天，皆无识者也。 （3）夫君子之行， ， 。非淡泊 ，非宁静无以致远。 （4）问渠那得清如许？ 。 3．（23-24五年级上·上海·期末）根据所学知识填空。 （1）文中有“景”：看到美丽的乡村风景，我不禁想到宋代诗人 在《乡村四月》中描写的“绿遍山原白满川， ”。 （2）文中有“趣”：宋代诗人杨万里的诗句“ ，彩丝穿取当银钲”，突显了儿童弄冰玩耍的乐趣。 （3）文中有“情”：唐代诗人 在《游子吟》中用“ ， ”表达了自己对母爱的赞颂。 （4）文中有“义”：读《孟子》，我们知道“恻隐之心， ”；读《论语》，我们知道“ ，小人喻于利”。 4．（21-22五年级上·上海浦东新·期末）积累填空。 （1）故人西辞黄鹤楼， 。“故人”指的是 。 （2）潜龙腾渊， 。乳虎啸谷 。 （3）从单元的日积月累中，我懂得了时间的可贵，“一万年太久， 。”我体会到钓鱼的乐趣，“青箬笠，绿蓑衣， 。”我知道古代乞巧节时妇女们都会：“ ， 。” 5．（19-20五年级上·上海宝山·期末）古诗文积累。 （1）写出带点字词的意思。 ①却只漫浪诵读。 ②三到之中，心到最急。 ③学而时习之。 ④人不知，而不愠，不亦君子乎？ （2）填空。 本学期我们学了很多关于珍惜时间的名言，选择你最喜欢的一句作为你的座右铭： 6．（19-20五年级上·上海静安·期末）积累诗句。 （1）“ ，蒙冲巨舰一毛轻。”出自 朝诗人朱熹的《 》。 （2）“随意春芳歇， 。”表达了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。 7．（19-20五年级上·上海普陀·期末）根据课文内容填空。 （1）七夕今宵看碧霄， 。 （2） ，江枫渔火对愁眠。 （3）敏而好学， 。 （4）知之为知之， ， 。 三、积累运用 8．（24-25五年级上·上海松江·期末）积累。 读书，足不出户，就能欣赏四时之趣，体悟游子之情，如诗人张继客居他乡的孤寂忧愁：“ ， ”；就能知晓圣贤治学态度，了解古人读书方法，如孔子曾说：“我非生而知之者， ， 。”朱熹曾说：“读书有三到，谓 。” （21-22五年级上·上海黄浦·期末）判断下列句子，正确的打“√”，错误的打“×”。 9．“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴赏力。”是巴金写的关于读书的一句名言。 ( ) 10．“熙熙攘攘”中的“熙”字，音序为X，它的第二笔是竖折。这个词语形容人来人往、喧闹纷杂的样子。( ) 11．《烟台的海》作者具体描绘了烟台的海冬日的凝重，春日的浪漫，夏日的轻盈，秋天的充实与忙碌。在作者眼里烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。( ) 12．子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”意思是愉快、高兴。( ) （19-20五年级上·上海浦东新·期末）根据课文内容，判断对错。（对的打“√”，错的打“×”） 13．《白鹭》一课中，作者认为白鹭美中不足的是它不会唱歌。( ) 14．猎豹是陆地上跑得最快的动物！( ) 15．《慈母情深》中“我”第二次拿钱去买了书，是为了母亲。( ) 16．《鸟的天堂》中“我”第一次去“鸟的天堂”，那里没有一只鸟。( ) 17．朱熹认为读书有三到：眼到、手到、心到。( ) （19-20五年级上·上海宝山·期末）判断下列句子的意思是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 18．科学家认为光的传播速度是最快的。( ) 19．松鼠不是四足兽。( ) 20．《鸟的天堂》中的“天堂”其实是一棵大榕树。( ) 21．曾国藩认为读书人读书第一要有志，第二要有恒，第三要有识。( ) （19-20五年级上·上海普陀·期末）判断下列句子的意思是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 22．“藤蔓”的“蔓”和“蔓延”的“蔓”读音是一样的。    ( ) 23．“妈妈说，它好像也在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。”这句话采用了比喻的修辞手法。    ( ) 24．“居安思危，戒奢以俭”这句话是司马光说的。    ( ) 25．《渔歌子》是唐朝诗人张志和写的。    ( ) （18-19五年级上·上海宝山·期末）判断下列句子的意思是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 26．《图书馆里的小镜头》一文中，“小镜头”的意思就是：不起眼的，不引人注目的场景。( ) 27．《母鸡》和《林海》的作者都是朱自清先生。( ) 28．《天上偷来的火种》是一个古希腊神话故事。( ) 29．《伟人的友谊》一文首尾呼应，主要记叙了马克思和恩格斯在创立共产主义学说的过程中，在生活上互相关心，事业上亲密合作。文中的两个部分内容，通过一个过渡段，使文章前后连贯。( ) 参考答案 1．D 详解：考查了文学常识，文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。 《松鼠》作者是布封。 2． 其道大光 一泻汪洋 则知学问无尽 河伯之观海 静以修身 俭以养德 无以明志 为有源头活水来 详解：本题考查名篇名句默写。 （1）书写时注意“道”“泻”的正确写法。 （2）书写时注意“学”“观”的正确写法。 （3）书写时注意“静”“修”“德”“明”的正确写法。 （4）书写时注意“源”的正确写法。 3． 翁卷 子规声里雨如烟 稚子金盆脱晓冰 孟郊 谁言寸草心 报得三春晖 仁之端也 君子喻于义 详解：本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）出自宋代诗人翁卷的《乡村四月》，书写时注意“规、烟”的正确写法。 （2）书写时注意“稚、脱、晓”的正确写法。 （3）出自唐代诗人孟郊的《游子吟》，全诗为：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。“谁言寸草心，报得三春晖。”意思是有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？表达了自己对母爱的赞颂。 （4）书写时注意“端、喻”的正确写法。 4． 烟花三月下扬州 孟浩然 鳞爪飞扬 百兽震惶 只争朝夕 斜风细雨不须归 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几万条 详解：本题考查课文内容理解与填空。 （1）唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，全诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。“故人西辞黄鹤楼”意思是：友人在黄鹤楼与我辞别。故人：老朋友，这里指孟浩然。 （2）“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶”意思是：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕。 （3）“一万年太久，只争朝夕。”意思是：一万年才能胜利实在是太久了,我们必须要抓住眼前的时机,完成革命的胜利。 唐代张志和的《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 唐代林杰的《乞巧》：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。其中“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”意思是：家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧，穿过的红线都有几万条了。是代乞巧节时妇女们都会做的事。 5． 随意 要紧 温习 恼怒，怨恨 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹 详解：（1）考查对古汉语中词语的理解。先要理解句子的含义，再结合句子的意思理解词语的意思即可。 ①“却只漫浪诵读”意思是：却只是随意地读，“漫浪”意思是“随意”。 ②“心到最急”意思是：心到最要紧，“急”就是要紧、重要。 ③“学而时习之。”句意：学习并且不断温习。“习”：温习。 ④“人不知，而不愠，不亦君子乎？”句意：人家不了解我，我却不恼怒。不也是品德上有修养的人吗？愠：生气。 （2）考查学生的积累能力。 “少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。这是朱熹用切身体会告戒年轻人的经验之谈。说明人生易老，学问难成，因而必须爱惜光阴。 6． 昨夜江边春水生 宋 观书有感·其二 王孙自可留 详解：此题考查对诗句的识记能力。 （1）本句出自宋代诗人朱熹的《观书有感·其二》。原诗：昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 本诗借助形象喻理。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般那浮了起来。“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。 （2）本句出自唐代诗人王维《山居秋暝》。原诗：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗为山水名篇。描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。 7． 牵牛织女渡河桥 月落乌啼霜满天 不耻下问 不知为不知 是知也 详解：考查默写。 （1）出自林杰《乞巧》，全诗为七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 （2）出自张继《枫桥夜泊》，全诗为落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （3）出自《论语》，意思是天资聪明而又好学，不以向学识或地位较自己低的人请教问题为耻。形容聪慧好学且谦虚不傲。 （4）出自《论语》，意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。指做学问态度要端正，也指做人要诚实。 8． 月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠 好古 敏以求之者也 心到、眼到、口到 详解：本题考查名篇名句默写与理解和名言警句。 唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中，诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的意思是月亮落下，乌鸦啼叫，寒霜满天笼罩着大地，江边的枫树和渔船上的灯火与我相伴，我怀着忧愁难以入眠。诗句通过描绘月落、乌啼、霜天、江枫、渔火这些清冷的秋夜景象，将羁旅途中的孤寂与对故乡的思念融入其中，既展现了秋夜的萧瑟之景，更表达了诗人客居他乡、漂泊无依的忧愁之情。 书写时注意“敏”“到”“眼”的正确写法。 9．× 10．× 11．× 12．√ 分析：9．错误，“不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴赏力。”是赫尔岑写的关于读书的一句名言。 10．错误，“熙”字的第二笔是竖。 11．错误，《烟台的海》作者具体描绘了烟台的海冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的充实与忙碌。 12．正确，“学而时习之，不亦说乎？”意思是学习后经常温习所学的知识，不也很令人愉悦吗？“说”意思是愉快、高兴。 13．× 14．√ 15．× 16．× 17．× 分析：13．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 本题出自于《白鹭》，是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。 整篇文章都在赞美白鹭，所以是错的。 14．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 本题出自于《什么比猎豹的速度更快》。 这篇文章的主要内容介绍了比猎豹的速度更快的游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事情物，展示了一个奇妙的科学世界。由动物到飞机、火箭、流星体再到光，速度一个比一个快，最终得出结论：科学家认为光的传播速度是最快的。 而猎豹属于陆地上跑得最快的动物。所以对。 15．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 《慈母情深》的作者是梁晓声，课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把缥，不犹豫给钱让“我”买书。作者深感不安，他用这一元五角钱给母亲买回来了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。 而后母亲又凑齐了一五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中，表现出了深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。中心思想：文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。 所以是错的。 16．本题主要考查学生对于课文内容的理解，并进行判断。 《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文。主要记叙了作者(巴金) 和他的朋友们两次游历"鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。 全文按游览顺序可以分为四个大段： 第一段：写作者和朋友们划船出去游玩。 第二段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第三段：写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四段：写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 而第一次去“鸟的天堂”那里不是真的一只鸟都没有，只是因为黄昏时，鸟儿都休息了。所以是错的。 17．本题主要考查学生对于名句的积累与判断。 本题出自于朱熹的《读书要三到》，原文为： 凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 所以是错的。 18．√ 19．× 20．√ 21．× 分析：18．正确。 19．错误。此题考查文学常识。 《松鼠》一文中有这样一句:“可以说松鼠最不像四足兽了”，意思是“是四足兽”。虽然“长得不像”。 20．正确。 21．错误。此题考查对课文的识记能力。结合课文《古人谈读书》内容：“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。”可知。 22．× 23．× 24．× 25．√ 解析：22．本题考查对字音的掌握。“蔓”读màn时，义同“蔓（wàn）”，用于合成词“蔓延”“蔓草”等。读wàn时，意思是植物成细条状而不能直立的长茎：藤～。 23．本题考查对修辞手法的理解和分析。“妈妈说，它好像也在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。”这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了“它”人的特点，更加生动形象。 24．本题考查对名言警句出处的掌握。“居安思危，戒奢以俭”出自唐代魏征《谏太宗十思疏》，意思是虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能，用节俭来消除奢侈。 25．本题考查对作家作品的掌握。《渔歌子》是唐代诗人张志和的一首词，通过对自然风光和渔人垂钓的赞美，表现了作者向往自由生活的心情。 26．√ 27．× 28．√ 29．√ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $