专题05 句子（期末真题汇编）四年级语文上学期（云南专版）

2025-2026学年四年级上册语文期末备考（云南） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型 陈述句：陈述事实或表达观点，语气平缓。全册重点例句：①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（《观潮》）②蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了。（《蟋蟀的住宅》）③为中华之崛起而读书！（《为中华之崛起而读书》，虽带感叹意味，核心是陈述志向） 疑问句：提出问题，寻求答案。全册重点例句：①在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？（《夜间飞行的秘密》）②蝴蝶的家到底在哪里呢？（《蝴蝶的家》）③为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？（《呼风唤雨的世纪》） 设问句：自问自答，强调观点。全册重点例句：①是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（《呼风唤雨的世纪》）②靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（《呼风唤雨的世纪》）③竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。（语文园地二） 反问句：无疑而问，加强语气。全册重点例句：①为人类造福，有什么错？（《普罗米修斯》）②我们平白地去欺负它干吗？（《牛和鹅》）③围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？（《为中华之崛起而读书》） 感叹句：表达强烈情感（喜悦、赞美、愤怒等）。全册重点例句：①啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》）②这真是个辉煌的时刻！（《陀螺》）③多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（《走月亮》） 2. 修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。全册重点例句：①浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（《观潮》）②稻田像一块月光镀亮的银毯。（《走月亮》）③每根细丝像蜗牛的触角。（《爬山虎的脚》） 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作、情感。全册重点例句：①每个小水塘都抱着一个月亮！（《走月亮》）②当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（《蟋蟀的住宅》）③头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。（《秋晚的江上》） 排比：把结构相同或相似、意思密切相关的句子排列起来。全册重点例句：①照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（《走月亮》）②那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（《呼风唤雨的世纪》）③那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。（语文园地二） 夸张：对事物的形象、特征等作夸大或缩小的描述。全册重点例句：①那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（《观潮》）②他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。（《普罗米修斯》，夸张手法突出痛苦） 3. 特殊句式 把字句与被字句转换：全册重点例句：①把字句：普罗米修斯把火种带到了人间。（《普罗米修斯》）→ 被字句：火种被普罗米修斯带到了人间。②把字句：西门豹把巫婆投进了漳河。（《西门豹治邺》）→ 被字句：巫婆被西门豹投进了漳河。 关联词语运用： 并列关系：既……又……（豌豆住在豆荚里，既温暖，又舒适。《一个豆荚里的五粒豆》） 因果关系：因为……所以……（因为钱塘江的地形特殊，所以形成了壮观的涌潮。《观潮》） 条件关系：只要……就……（只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。《普罗米修斯》） 假设关系：即使……也……（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。《夜间飞行的秘密》） 转折关系：虽然……但是……（虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。《陀螺》） 4. 句子理解与改写 理解句意：结合上下文、关键词、修辞手法理解句子含义。如《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，需结合诗句背景和生活经验理解“当局者迷”的道理。 改写句子： 缩句：保留句子主干（主语+谓语+宾语）。例：伟大的巨人盘古创造了美丽的世界。→ 盘古创造了世界。 扩句：在主干上添加修饰词（形容词、副词、数量词等）。例：小鸟飞。→ 可爱的小鸟在蓝天上自由地飞。 句式转换：陈述句与反问句转换、“把”字句与“被”字句转换、直接引语与间接引语转换（如《扁鹊治病》“蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：‘扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？’ ”→ 蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了）。 重难点突破 1. 修辞手法辨析与运用 比喻vs拟人：比喻侧重“相似点”，拟人侧重“人格化”。例：“浪潮像千万匹白色战马”是比喻（浪潮与战马在形态、气势上相似）；“蟋蟀弹琴”是拟人（赋予蟋蟀人的动作）。 排比vs反复：排比是“结构相似的句子并列”，反复是“词语或句子重复出现”。例：“照亮了……照亮了……照亮了……”是排比；“啊，我和阿妈走月亮！”多次出现是反复。 运用技巧：写句子时，根据表达需求选修辞。写景物用比喻突出特点，写动物用拟人赋予灵性，写情感用排比增强气势。 2. 关联词语精准运用 结合语境判断关系：先分析前后分句的逻辑关系，再选关联词语。如“爬山虎的脚没触着墙”与“不几天就萎了”是因果关系，用“因为……所以……”；“蟋蟀的工具很柔弱”与“住宅很伟大”是转折关系，用“虽然……但是……”。 积累固定搭配：牢记常见关联词语的搭配形式，避免错误（如“只要……就……”不能说成“只要……才……”）。 3. 句子含义深层理解 抓关键词：如《陀螺》“人不可貌相，海水不可斗量”，抓住“貌相” “斗量”理解“不能以外表判断事物价值”。 联系上下文：如《为中华之崛起而读书》中“中华不振”，结合后文外国人欺辱中国人却无人敢管的情节，理解其“国家软弱、人民受欺压”的含义。 结合生活实际：如《题西林壁》“横看成岭侧成峰”，联系生活中观察事物的不同角度，理解“看问题要全面”的道理。 易错点提醒 1.句式转换错误： 反问句改陈述句时，忘记否定词转换（如“难道他不可怕吗？”误改为“他不可怕”，正确应为“他很可怕”）。 “把”字句与“被”字句转换时，语序混乱（如“小明把教室打扫干净了”误改为“教室把小明打扫干净了”，正确应为“教室被小明打扫干净了”）。 2.关联词语滥用： 混淆关系（如“因为他努力学习，所以成绩很好”误改为“虽然他努力学习，但是成绩很好”）。 缺少关联词语或重复使用（如“我喜欢读书，我喜欢画画”应改为“我既喜欢读书，又喜欢画画”，而非“我因为喜欢读书，所以喜欢画画”）。 3.修辞手法判断失误： 把比喻句误判为拟人句（如“树叶像蝴蝶一样飘落”误判为拟人）。 排比句判断时忽略“结构相似”（如“他跑着，笑着，跳着”是并列短语，并非排比句）。 4.缩句/扩句不当： 缩句时删减必要成分（如“可爱的小红在认真地看着有趣的新书”误缩为“小红看着书”，正确应为“小红看着新书”）。 扩句时添加无关修饰词（如“太阳升起”误扩为“圆圆的太阳慢慢地从东方的天空升起”，“东方的”多余，“天空”可省略）。 5.句意理解片面： 只看表面意思，忽略深层含义（如《精卫填海》“常衔西山之木石，以堙于东海”，不能只理解为“精卫填海”，还要体会其坚韧执着的精神）。 复习方法技巧 1.分类梳理法：按“句式类型、修辞手法、特殊句式”分类整理例句，标注课文出处，对比记忆。如把全册比喻句整理在一起，分析不同比喻的特点。 2.例句仿写发：结合课文重点例句，进行仿写练习。如仿照《观潮》的比喻句写“彩虹像一座彩色的桥挂在天空”；仿照《走月亮》的排比句写“春风吹绿了小草，吹红了花朵，吹醒了小河”。 3.错题整理法：收集练习中错误的句子类题目，标注错误原因（如“关联词语误用” “修辞判断错误”），反复练习纠正。 4.语境分析法：理解句子时，先找到句子在课文中的位置，联系上下文语境，结合关键词和写作背景，全面把握含义。 5.互动练习法：开展“句式转换大挑战” “修辞猜猜看”等游戏，如一人说陈述句，另一人改为反问句；一人描述场景，另一人用指定修辞造句，提升复习兴趣。 常考题型 1. 辨析修辞手法 例题：判断下列句子运用了什么修辞手法，填在括号里。 ①每个小水塘都抱着一个月亮！（ ） ②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（ ） ③那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。（ ） 解题思路： a.抓住修辞核心特征：拟人看“人格化动作/情感”，比喻看“喻词（像、犹如等）+相似点”，排比看“结构相似的句子并列”。 b.结合课文积累的例句，快速匹配修辞类型。 c.不确定时，用“排除法”，先排除明显不符合的修辞。 2. 关联词语填空 例题：选择合适的关联词语填空（填序号） ①因为……所以…… ②即使……也…… ③只要……就…… ④虽然……但是…… （1）（ ）蟋蟀的工具很简单，（ ）它的住宅真可以算是伟大的工程了。 （2）（ ）你仔细观察，（ ）能发现爬山虎脚的秘密。 （3）（ ）钱塘江大潮气势雄伟，（ ）被称为天下奇观。 解题思路： a.分析前后分句逻辑关系：第（1）题是转折关系，第（2）题是条件关系，第（3）题是因果关系。 b.匹配对应的关联词语，代入句子通读，检查是否通顺合理。 c.注意关联词语的固定搭配，不随意混搭。 3. 句式转换 例题：按要求改写句子 （1）陈述句改反问句：普罗米修斯为人类造福，没有错。 （2）“把”字句改“被”字句：西门豹把官绅的头子投进了漳河。 （3）缩句：五彩缤纷的气球慢慢地飞上了蓝蓝的天空。 解题思路： a.陈述句改反问句：添加“难道” “怎么”等疑问词，否定词变肯定词（“没有错”变“有错”），句末加“吗” “呢”，句号变问号（答案：普罗米修斯为人类造福，怎么会有错呢？）。 b.“把”字句改“被”字句：交换“把”前后的主语，“把”变“被”（答案：官绅的头子被西门豹投进了漳河）。 c.缩句：保留主语（气球）、谓语（飞上了）、宾语（天空），删去修饰词（五彩缤纷的、慢慢地、蓝蓝的）（答案：气球飞上了天空）。 4. 理解句子含义 例题：联系上下文，理解下列句子的含义 （1）《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” （2）《陀螺》：“人不可貌相，海水不可斗量。” 解题思路： a.解释关键词：第（1）题“真面目”指庐山全貌，“缘”指因为；第（2）题“貌相”指以外表判断，“斗量”指用斗衡量。 b.结合上下文/背景：第（1）题结合诗人游庐山的经历，理解“身处其中难以全面认识事物”；第（2）题结合小陀螺战胜大陀螺的故事，理解“不能以外表判断事物的价值”。 c.用简洁的语言整合含义，确保准确易懂。 5. 句子仿写 例题：仿照例句，写句子 （1）例：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（用“犹如”写比喻句） （2）例：照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……（写排比句） 解题思路： a.分析例句结构：第（1）题是“事物+变化+犹如+喻体”；第（2）题是“动词+名词，动词+名词，也动词+名词……”。 b.结合生活经验，选择合适的描写对象，确保仿写句子结构一致、语义通顺。 c.避免与例句重复，力求新颖具体（如第（1）题答案：枫叶越来越红，犹如一团团燃烧的火焰）。 解题通用技巧 1.审题为先：看清题目要求（如“改写” “辨析” “理解”），明确答题方向，避免答非所问。 2.回归课文：遇到不确定的句子知识，联系课文中的原句和语境，借助课文积累的范例推导答案。 3.检查验证：做完后通读答案，检查句式转换是否正确、修辞判断是否准确、关联词语是否搭配、句意理解是否全面。 4.规范表达：理解句子和仿写句子时，语言要简洁、通顺、准确，符合四年级学生的表达水平，不使用复杂生僻的词语。 1.巩固基础：重点复习易错句式转换和关联词语搭配，每天练习5-8道句子类基础题，强化记忆。 2.聚焦重点：熟练掌握比喻、拟人、排比、设问四种高频修辞手法，牢记课文中的典型例句，灵活运用到仿写中。 3.规范答题：按题目要求答题，如句式转换要完整保留原意，理解句子要分“表面意思+深层含义”，仿写要符合例句结构。 4.细心检查：答题后重点检查标点符号（如反问句末用问号，感叹句末用感叹号）、错别字（如“犹如”不写成“尤如”）、语句通顺度。 5.灵活应变：遇到陌生句子题目，不要慌张，先分析句子类型和考查要点，结合复习的方法技巧逐步推导，确保答案合理。 一、选择题 1．（21-22四年级上·云南玉溪·期末）下列句子中修辞手法与其他两项不同的是（    ） A．春天像小姑娘似的花枝招展地走来了。 B．小河一路欢笑，一路歌…… C．薄雪突然害羞了，微微露出点粉色。 2．（21-22四年级上·云南玉溪·期末）下列哪句话与其他句子表达意思不同（    ） A．在它看来，猎狗不得不说是庞大的怪物！ B．在它看来，难道猎狗是个庞大的怪物？ C．在它看来，猎狗怎么不是个庞大的怪物？ 3．（23-24四年级上·云南昆明·期末）读书，让我学会了表达，下列表述不正确的一项是（      ） A．“那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。”反复运用“没有”更能突显那时候什么也没有，十分落后。 B．讲历史人物故事使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。 C．法布尔不需要经过细致、连续观察，也能写成《昆虫记》。 D．读了《麻雀》，我知道文章是按事情发展顺序，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。 4．（21-22四年级上·云南昆明·期末）下面四个句子用了不同的修辞手法，按顺序说法正确的一项是（    ） （1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （2）是谁来呼风唤雨？当然是人类。 （3）月光柔和，照亮了点苍山，照亮了大青树，也照亮了大道。 （4）只要你把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？ A．拟人    反问    排比    设问 B．比喻    反问    排比    设问 C．比喻    设问    排比    反问 D．拟人    设问    排比    反问 二、积累运用 5．（24-25四年级上·云南文山·期末）妈妈对我说：“我今天没空来接你了。”（改为转述句） 6．（24-25四年级上·云南文山·期末）梅兰芳是闻名世界的京剧表演艺术家。（缩句） 7．（24-25四年级上·云南文山·期末）“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。”这句话通过动作描写，表现人物内心的害怕。( ) 8．（24-25四年级上·云南文山·期末）蝙蝠难道不是靠嘴和耳朵配合起来探路的吗？（改为陈述句） 9．（24-25四年级上·云南昭通·期末）一年有四个春、夏、秋、冬季节。（修改病句） 10．（24-25四年级上·云南楚雄·期末）因为小木船，我和陈明之间发生了不愉快的一件事。（修改病句） 11．（21-22四年级上·云南楚雄·期末）按要求写句子。 （1）田野里长着庄稼。（扩句，至少两处） （2）窗外的小溪传来淙淙的流水声。（缩句） （3）他堵住了那个窟窿。（改为“被”字句） （4）树叶在水面上漂浮。（将这个句子改为比喻句） 12．（23-24四年级上·云南玉溪·期末）照样子，用动作描写来把句子写完整。 例：“害怕” 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我心里很害怕，怕他们看见了会追过来。 “生气” 妈妈一把抢过我手里的手机， 。 13．（21-22四年级上·云南保山·期末）按要求写句子。 （1）蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”（改为转述句） （2）刘翔冲向终点。（改为比喻句） （3）对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？（改为陈述句） （4）莉莉穿着一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。（修改病句） 14．（21-22四年级上·云南曲靖·期末）我能按要求写句子。 （1）日全食出现的时间大约在十点一刻左右。（修改病句） （2）姐姐对小慧说：“你说得对，我就这样做。”（改为转述句） （3）我们将来要成为一个有知识的人。我们现在必须要好好学习。（用恰当的关联词语把句子连起来） （4）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。 这句话是 句，我也会写： （5）梅兰芳的民族气节令人敬佩。（把句子换个说法，意思不变。） 15．（21-22四年级上·云南普洱·期末）按要求，写句子。 （1）用动作描写表现人物“快乐”的心情。（至少要用三个动词） （2）为人类造福，有什么错？（改为陈述句） 16．（21-22四年级上·云南昭通·期末）我能按要求写句子。 （1）读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。（修改病句） （2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。（改为“被”字句） （3）河水向前流去。（改为拟人句） （4）您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？（改为陈述句） （5）爷爷拿着筷子的手不停地抖着。（缩句） （6）这条河是民族的摇篮。（仿写句子） 17．（21-22四年级上·云南红河·期末）按要求写句子。 （1）科学改变着人类的精神文化生活。（缩句） （2）这比山还高、比海还深的情谊，我们不能忘怀。（改为反问句） （3）我们必须认真改正并及时检查作业中的错误。（修改病句） （4）即使有骤雨，这里也立刻就会干的。（用加点的词语造句） 18．（21-22四年级上·云南曲靖·期末）按要求写句子。 1．他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。（缩句） 2．这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改写成反问句） 3．每次老师提问他总是首先第一个发言。（修改病句） 4．仿写句子（至少写出两个连续的动作） 例：猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 仿写： 19．（21-22四年级上·云南玉溪·期末）按要求完成句子。 1．在外国的租界里，谁又敢怎么样呢?（改为陈述句） 2.六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块面团。（缩写句子） 3．养鹅等于养狗，鹅也能看守门户。 （用上“因为……所以”改写句子） 4．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。（修改病句） 5．太阳慢慢地从东边升起来了。（改为拟人句） 6．活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。（根据意思写出对应的诗句） 20．（21-22四年级上·云南红河·期末）我能按要求改写句子。 1．这段时间流感严重，大家出门一定要戴好口罩。（改为反问句） 2．梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。（缩句） 3．《繁星》一课的作者是巴金写的。（修改病句） 4．我们在教室里学习。（扩句，至少扩两处） 5．姐姐说：“我要努力学习。”（改为转述句） 6．我居住在学校附近。（改变词序，意思不变） 7．河水哗哗地流向大海。（改为拟人句） 21．（21-22四年级上·云南昆明·期末）续写句子，请用动作描写来表现“紧张”的心情。 今天下午，老师和家长带我们在学校排队接种新冠疫苗第一针剂，眼看就要到我了， 22．（21-22四年级上·云南丽江·期末）句子训练营 1．仿照例子用动作描写来表现心情。 例：害怕——我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 快乐 2．仿照例子，用简练的语言概括句子的意思，学会长话短说。 例：蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？” 蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。 扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 23．（20-21四年级上·云南曲靖·期末）按要求写句子。 （1）我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。（修改病句） （2）我们不能容忍破坏大自然的行为。（改为反问句） （3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（用同样的修辞手法写句子） （4）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物驱寒取暖。（用加点的词语写句子） 24．（20-21四年级上·云南德宏·期末）我会按要求写句子。 （1）张老师在我的作文后面写了一则简短的评语。（把句子写简略些） （2）然而，世间许多事情都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人希望。（修改病句） （3）( )发展到肠胃里，服几剂汤药( )能治好。（先补充关联词，再用所填关联词写话） （4）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的，也是让人流连忘返的。（体会句子的特点，并仿写句子）    参考答案 1．A 详解：本题考查修辞方法的解析和运用。 A．把“春天”比作“小姑娘”，运用了比喻的修辞手法； B．“欢笑，歌”赋予“小河”人的特征，运用了拟人的修辞手法； C．“害羞”赋予“薄雪”人的特征，运用了拟人的修辞手法。 故选A。 2．B 详解：本题考查理解句子意思。 同学们留意每个句子的句式，再根据句式特点改为陈述句，分析每个句子所表达的意思，最后选出表达意思不同的句子。 A．句子“在它看来，猎狗不得不说是庞大的怪物！”是双重否定句，改为陈述句后，原句表达的意思：在它看来，猎狗是庞大的怪物。 B．句子“在它看来，难道猎狗是个庞大的怪物？”是反问句，改为陈述句后，原句表达的意思：在它看来，猎狗不是个庞大的怪物。 C．句子“在它看来，猎狗怎么不是个庞大的怪物？”是反问句，改为陈述句后，原句表达的意思：在它看来，猎狗是庞大的怪物。 根据以上分析，选项B的句子与其他句子表达意思不同。故选B。 3．C 详解：本题考查对句子和文章的理解。 A．结合句子“那时没有收音机，没有电视，没有飞机，更没有宇宙飞船。”可知，句中反复运用“没有”强调了当时物质生活条件的落后和科技水平的不足。故本项表述正确。 B．结合四年级上册第八单元口语交际“讲历史人物故事”要求可知，可借助卡片提示讲述内容，也可以使用恰当的语气和肢体语言，让讲述更生动。故本项表述正确。 C．《昆虫记》也叫做《昆虫物语》《昆虫学札记》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。这本书既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。故本项表述不正确。 D．课文《麻雀》出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。它以新颖的构思，精炼优美的语言文字，文章按照事情发展的顺序，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。故本项表述正确。 故选C。 4．D 详解：这道题考查学生对修辞手法的理解和运用能力。 （1）拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本句“弹琴”赋予人的动作，运用了拟人的修辞手法。 （2）设问句：指“自己提出问题，在文章后面自己给了回答”，起到了引起读者注意和思考的作用。本句是自问自答，为设问句。 （3）排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。本句是由“照亮了……”引导的排比句。 （4）反问是借助疑问句来传递确定信息，以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。结合句子可知是运用了反问的修辞手法。 5． 妈妈对我说，她今天没空来接我了。 详解：本题考查引述句与转述句的互换。 转述句是将直接引用的话语（直述句）改为间接引用，核心是“三变一不变”：去掉双引号，将冒号改为逗号；第一人称改为第三人称，第二人称根据语境改为第一人称或具体人名；去掉语气词，感叹句或疑问句改为陈述句；保留原句核心信息，不改变语义。 根据题干，①改变人称，引语中的“我”指说话者（妈妈），改为“她”，“你”指听话者，改为“我”；②去除引号，冒号改逗号。 改写后的句子为：妈妈对我说，她今天没空来接我了。 6． 梅兰芳是艺术家。 详解：本题考查缩句。 缩写句子就是把一个结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。首先明确句子的主谓宾：句子的主干通常是“主语 + 谓语 + 宾语”。先找出句子的主语、谓语和宾语，把它们保留下来。去除修饰成分：修饰成分包括形容词、副词、定语、状语、补语等。 原句中“闻名世界的”和“京剧表演”是定语，修饰“艺术家”，删去。最后，整合主干，保持语义与原句一致。 即：梅兰芳是艺术家。 7．√ 详解：本题考查人物描写。 句子中的“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”都是具体的动作描写。这些动作并非日常随意的行为，而是刻意压低存在感、避免引起注意的表现，侧面烘托出人物内心的恐惧（害怕被发现、害怕遇到令自己恐惧的事物），通过动作细节传递出内心状态，符合“动作描写表现内心害怕”的表述。 故本题正确。 8． 蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 详解：本题考查反问句改陈述句。 反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 据此，把原句中“难道”“吗”去掉，将否定词“不”去掉，问号改句号。 改为：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的。 9．一年有春、夏、秋、冬四个季节。 详解：本题考查修改病句。 语序不当，将“四个”放在“季节”的前面。 故改为：一年有春、夏、秋、冬四个季节。 10．因为小木船，我和陈明之间发生了一件不愉快的事。 详解：本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，注意：修改病句不能改变原句的意思。然后检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 本句语序颠倒。应将“不愉快的”和“一件”调换位置。 改为：因为小木船，我和陈明之间发生了一件不愉快的事。 11． 金色的田野里长着丰硕的庄稼。 小溪传来流水声。 那个窟窿被他堵住了。 树叶像一条小船在水面上漂浮。 详解：（1）本题考查扩句。 扩句：根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子意思更具体形象，充实丰满。同学们可以具体描述一下田野和庄稼的样子。 示例：广阔的田野里长着绿油油的庄稼。 （2）本题考查缩句。 缩句：就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句可以理解为总结句子意思的意思。 原句应将修饰小溪的“窗外”，流水声的“淙淙”删掉，原句应改为：小溪传来流水声。 （3）本题考查“把”字句。 “被字句”的基本格式是:“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。 “他”是主动者，“那个窟窿”是被动者，“堵住了”是动作。根据“被”字句的基本格式，原句应改为：那个窟窿被他堵住了。 （4）本题考查比喻句。 比喻句：用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。同学们可以想象一下在水面漂浮的树叶和什么事物相似。 示例：树叶像一叶扁舟似的在水面上漂浮。 12．狠狠地摔在桌子上，发出一声巨响，震得我心头一颤。 详解：本题考查句子的仿写及情景写话。 结合例句和题干可知，是用动作描写来表达人物心理及情绪，做到语意连贯，内容设计合理即可。本句是描写妈妈一把抢过我手里的手机时生气的样子，只要抓住合适的动作描写来体现生气的样子即可。 如：妈妈一把抢过我手里的手机，愤怒地瞪着我，并大声呵斥道：“谁叫你玩的手机？” 13． 蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。 刘翔似箭一般冲向终点。 对浪费能源的现象，我们不能容忍。 莉莉穿着一件红上衣，戴着一顶白帽子，挺精神的。 详解：（1）本题考查直述句改为转述句。 直接引用改为间接引用（转述句）的方法：①改变标点：去掉表示直接说话的冒号和引用， 改用逗号。②改变人称代词：如把“我”改为“他”。“你”改为提示语中的受话者。③看句子的内容，有些句子中个别或少量的文字需要改动。 本句去掉引号，冒号改为逗号，“我”改为“他”，“他”改为“秦王”。 （2）本题考查改写句子。 要求改成比喻句。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。 本句可改为：刘翔似箭一般冲向终点。 （3）本题反问句改为陈述句。 首先将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；（有不去不，没不加不。）其次将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；最后将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 本句改为：对浪费能源的现象，我们不能容忍。 （4）本题考查修改病句。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 本句搭配不当，改为：莉莉穿着一件红上衣，戴着一顶白帽子，挺精神的。 14． 日全食出现的时间大约在十点一刻。/日全食出现的时间在十点一刻左右。 姐姐对小慧说，小慧说得对，她就这样做。 如果我们将来要成为一个有知识的人，现在就必须要好好学习。 设问 我们热爱自己的学校吗？热爱。 难道梅兰芳的民族气节不令人敬佩吗？ 详解：本题主要考查改写句子以及修改病句。 （1）考查了修改病句。 重复啰嗦，删去“大约”或“左右”。 （2）本题主要考查改为转述句。 只改变引语部分，提示语不变；标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号变成逗号，后引号删除将冒号改为逗号，删去引号，将“你”改为“小慧”，将“我”改为“她”。 （3）考查了关联词。 前后两个句子存在假设关系，可用“如果……就……”相连，将第二个“我们”删去，第一个句号改为逗号。 （4）考查了句式的辨析。 “蟋蟀有特别好的工具吗？没有。例句自问自答，为设问句，据此仿写一个。如：谁这么厉害？是小明。 （5）本题主要考查了陈述句改成反问句。 陈述句改为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。本句加上“难道……不……”“吗”，句号改为问号。 15． 收到妈妈的礼物，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯成了一条缝，笑得合不拢嘴。 为人类造福，没有什么错。 详解：此题考查的是句子分析。 （1）用“动作描写”表现人物的快乐即可， 动作描写是刻画人物的重要方法之一。具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应,就势必显示出了这一人物的内心活动，如：收到妈妈的礼物，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯成了一条缝，笑得合不拢嘴。 （2）此题考查的是改写陈述句，有否定词去否定词，没否定词添加否定词，去掉反问词，反问语气 以及将问号改为句号，如：为人类造福，有什么错？可以改成：为人类造福，没有什么错。 16． 读了这篇感人肺腑的文章，大家热泪盈眶。/这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。 蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家揭开了。 河水唱着歌儿向前流去。 您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 手抖着。 这块土地是我的母亲。 详解：（1）本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 “读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。”成分残缺，缺少主语，去掉“使”。 （2）本题考查句型转换。 “被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分。 在这里被动者是“蝙蝠夜间飞行的秘密”，主动者是“科学家”，动作成分是“揭开了”。 （3）本题考查改写句子。 拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 如：河水哗哗地唱着歌向前跑去。 （4）本题考查句型转换。 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等；第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 在这里，我们把“还愁”改为“不愁”或“就不愁”，结尾处用句号。 （5）本题考查缩写句子。 缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 在这里我们去掉“爷爷拿着筷子的”“不停地”。 （6）本题考查仿写句子。 仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 如：长城是中国民族的铠甲。 17． 科学改变着生活。 这比山还高、比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？ 我们必须及时检查并认真改正作业中的错误。 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。 详解：本题考查按要求写句子。 （1）本题考查缩写句子。 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩句方法是：①抓住主干来缩简。②“的”前修饰都删去。③“地”前限制要删去。④“得”后补充说明也删。⑤数量词语照样删。⑥删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。⑦句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。⑧句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。本题缩为：科学改变着生活。 （2）本题考查的是陈述句改为反问句。 陈述句改为反问句的方法：①将肯定句中的肯定词改为否定词。②把否定句中的否定词改为肯定词。③在肯定词或否定词前加上“怎、怎么、难道”等反问语气词。④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 本题可将否定词“不能”改为肯定词“能”，再加上反问语气词“怎”，句末加上疑问助词“呢”，最后将句号改为问号。 （3）本题考查修改病句。 要认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出句子有毛病的地方，根据病因修改，修改后不能改变原句的意思，检查修改后的句子，看句子是否完整、通畅、合理。 本题词序不当，应先“及时检查”再“认真改正”，改为：我们必须及时检查并认真改正作业中的错误。 （4）本题考查的是词语造句。 要根据词语的特点和语境进行造句。注意语境的完整与连贯，不要有错别字，语句要通顺。 “即使……也……”是表示假设关系的关联词，可造句为：即使明天下雨，我也要出去玩。 18． 脸上闪出光。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大的奇迹吗？ 每次老师提问他总是第一个发言。 他拿起桌上的茶杯，提起杯盖，轻轻地吹了一下杯口，品了一口茶。 详解：1．本题考查缩句。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤：①弄懂句子的意思；②标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；③检查对错优劣。找出“的”、“地”、“得”，把“的”、“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。 句子里应留的词语： 脸上、闪出、光。句子里的修饰成分：他、那、阴沉的、一种、冷笑的。根据以上方法，原句应改为：脸上闪出光。 2．本题考查陈述句改反问句。 陈述句改反问句的方法技巧：①将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；③在改后的肯定词或否定词前面加上“怎么、怎、难道、岂”等反问语气词；④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 原句应将“是”改为“不是”，在“在世界历史上”后加“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。原句应改为：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大的奇迹吗？ 3．本题考查修改病句。 首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 句子里的“首先”和“第一个”意思相近，不能同时出现，否则句子重复累赘。因此，原句应删去“首先”或“第一个”。 4．本题考查仿写句子。 题目要求按着例句写出带有至少两个连续动作的句子，同学们可以思考日常生活的情景，如上课、读书、喝水等。 示例一：他拿起桌上的茶杯，提起杯盖，轻轻地吹了一下杯口，品了一口茶。 示例二：他从书架上拿出一本书，走到书桌，坐在椅子上认真看书。 19． 在外国的租界里，谁都不敢怎么样。 身体成了面团。 因为鹅也能看守门户，所以养鹅等于养狗。 大家都讲卫生，我们的健康就有保障了。 太阳张着红扑扑的笑脸，慢慢地从东边探出头来。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 详解：1．本题考查句型转换。 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 2．本题考查缩写句子。 缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 3．本题考查关联词的运用。 解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。 仔细阅读句子，分句前后表示因果关系，所以改为：“因为鹅也能看守门户，所以养鹅等于养狗。” 4．本题考查修改病句。 认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 “大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。”前后矛盾，去掉“和疾病”。 5．本题考查改写句子。 拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 如：太阳公公伸着懒腰，慢慢的从东边探出了头。 6．本题考查诗词歌赋默写。 宋代李清照的《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 译文：活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。 20． 这段时间流感严重，大家出门怎能不戴好口罩呢？ 梅兰芳是艺术家 《繁星》一课的作者是巴金。/《繁星》一课是巴金写的。 我们在明亮的教室里认真地学习。 姐姐说，她要努力学习。 我在学校附近居住。 河水唱着歌向前流去。 详解：本题考查句型转换的能力。 1．本题考查陈述句变为反问句的能力。 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 加上“怎能……呢”。句号改为问号。 2．本题考查学生缩句的能力。 缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 缩句步骤： 第一，弄懂句子的意思； 第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；     第三，检查对错优劣。 主干：梅兰芳先生是艺术家。 3．本题考查学生修改病句的能力。 修改病句的步骤： A、认真读原句，弄清句子要表达的意思。 B、找出有毛病的地方，根据病因修改。 C、修改病句不能改变原句的意思。 D、检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 ①用词不当。②搭配不当。③成分残缺。④词序混乱。⑤重复啰唆。 ⑥前后矛盾。⑦不符事理。⑧归类不当。⑨指代不明。 “《繁星》一课的作者是巴金写的。”重复啰嗦，改为《繁星》一课的作者是巴金。或《繁星》一课是巴金写的。 4．本题考查了扩句的能力。 扩句先要找到句子的主要部分，再加表示修饰、限制的成分，进而思考扩充什么样的词语，注意词语间的搭配要恰当。 教室里前加上修饰词，学习前加上修饰词。 扩写为：我们在宽敞明亮的教室里认真地学习。 5．本题考查直接引述句改为间接转述句的能力。 引述句和转述句之间的转换： ①A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。 B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。 ②陈述转转述句，要将冒号和双引号去除，主观人物的主语由第一人称变为第三人称。 “我”改为她，改为姐姐说，她要努力学习。 6．本题考查改写句子的能力。 注意不要改变句子的意思。 我在学校附近居住。 7．本题考查改写句子的能力。 拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。 ①找出一个非人事物②非人事物的动词或形容词③找非人事物动词或形容词与人的相同点④用写人的动词、形容词等来写非人事物。 可以把“哗哗地”改为唱着歌。 21．我屏住呼吸，紧张得都迈不开步了，只听到自己的心怦怦地剧烈地跳动。 详解：本题考查了学生进行想象写话的能力。 要求根据所给开头续写句子，用动作描写来表现“紧张”的心情。紧张：指精神处于高度准备状态；不松弛。根据题目要求进行合理的想象后写话。此题为开放性试题，言之有理即可。 22． 她的大眼睛弯成了小月亮，脸上荡起了红晕，小嘴扬起，十分喜悦。她兴奋得直拍手，一蹦一跳的，在她看来，连空气都是甜的。 扁鹊告诉蔡桓侯，他的病再不治会更加严重 详解：1．本题考查仿写句子。 仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 如：她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。 2．本题考查理解句子含义。 在这里需要注意对人称的转换。 “扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说”可以概括为扁鹊告诉蔡桓侯。 “您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”可以概括为他的病再不治会更加严重。 23． 我们全校师生参加了义务劳动。 难道我们能容忍破坏大自然的行为吗？ 蝴蝶在花瓣上跳舞。 自从第一次接触到古筝，我就深深地爱上了它。 详解：（1）本题考查修改病句的能力。 修改病句就是对句子的正确与否的判定，是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改即可。 “全校师生”包括“班主任”，去掉“班主任”。 （2）本题考查陈述句变为反问句的能力。 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 （3）本题考查的仿写句子。 结合原句的内容进行分析。本题中原句采用的修辞手法是拟人，拟人即把蟋蟀当成人来写。 写一个拟人句即可：春风吹来，小草在跳舞。 （4）本题考查用加点词语写句子。 观察例句“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖。”可知，本题要用“自从……就……”造句。如：自从小明开始贪玩后，他的成就在不断下降，直至被老师点醒。本题答案不唯一，符合要求即可。 24． 张老师写了评语。 然而，世间许多事情都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望。 即使 也 即使是诸葛亮，也有智者千虑，必有一失的时候。 海上的夜是冰冷的，是寂寞的，是悲伤的。 详解：（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 解答时，将“的”“地”前成分去掉，“得”后成分去掉。即：张老师写了评语。 （2）考查病句辨析能力。解答时，认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。（1）用词不当。（2）搭配不当。（3）成分残缺。（4）词序混乱。（5）重复啰唆。（6）前后矛盾。（7）不符事理。（8）归类不当。（9）指代不明。 本题中，词语搭配错误。应将“希望”改为“愿望”。 希望：①心里想着实现某种情况；②心愿；理想。 愿望：希望将来能达到某种目的的想法。 （3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是假设关系。故选“即使……也……”。 造句时，注意语句通顺，不写错别字。如：即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲。 （4）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 该句中将“海上的夜”拟人化写出了海上的夜的安静与甜美，给人以美的感受，充满了迷离与幻想。排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。 如：海上的夜是昏暗的，是幽静的，是沉寂的。或：海上的夜是缤纷的，是美丽的，是活力的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $