第15课《无言之美》知识梳理及练习 2025-2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《无言之美》的核心内容。从朱光潜文学常识、重点字音字形积累入手，以“言意关系”为核心，解析“引出话题—分析论证—总结结论”的论述思路，构建从基础语言到美学思想的学习支架。 知识链路按“文学常识—语言基础—论点解析—跨艺术例证”逻辑展开，习题涵盖基础填空、选择及深度简答。通过古典诗词与中外艺术案例培养审美创造，结合传统文化阐释“无言之美”，落实文化自信与思维能力的核心素养。

15《无言之美》知识梳理及练习 1、 基础知识点梳理 1. 文学常识 作者：朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽桐城人。中国现代著名的美学家、文艺理论家、翻译家，中国现代美学的开拓者和奠基人之一。他的著作深入浅出，对青年一代的审美教育影响深远。代表作有《谈美》《文艺心理学》《西方美学史》等。 写作背景：本文是朱光潜先生于1924年在浙江上虞春晖中学任教期间，用白话文写成的美学处女作。在夏丏尊、朱自清等友人的鼓励下创作而成。这篇文章被认为是中国现代美学史上第一篇在审美意义上系统探讨“意象”概念的论文，奠定了朱光潜美学思想的基础。 文体知识：本文是一篇文艺论文（或称美学论文）。作为说理文，它探讨了一个核心的美学观点，具有论点明确、论据丰富、逻辑严密的特点，同时语言平易亲切，娓娓道来。 2. 字音字形 请务必准确掌握以下所有字词的读音、字形和含义。 重点字音： 意蕴 (yùn) 附丽 (fù lì) 铢两悉称 (zhū liǎng xī chèn) 颦 (pín) 笼统 (lǒng tǒng) 寂寥 (jì liáo) 谚语 (yàn) 怆然 (chuàng) 蛾眉 (é méi) 栩栩如生 (xǔ) 目不忍睹 (dǔ) 信手拈来 (niān) 譬如 (pì) 惟妙惟肖 (xiào) 含蓄 (xù) 重点字形与词义： 意蕴：内在的意义，含义。 附丽：附着，依附。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。 栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。 闲情逸致：闲适的情致。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 姑且：表示暂时地。 尽善尽美：非常完美，没有缺陷。 2、 课文重难点解析 1. 核心论点与论述思路 中心论点：艺术作品（尤其是文学）之所以美，不仅在于已表现的、有尽的部分，更在于未表现的、含蓄无穷的“无言之美”。即“言有尽而意无穷”。 论述思路（文章结构）： 1. 引出话题（1-2段）：从孔子与子贡的对话“予欲无言”引入，提出如何理解“无言”之妙的问题。 2. 分析论证（3-10段）： 理论基础（3-6段）：提出“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”这一根本矛盾。用“以言达意，好像用断续的虚线画实物”的比喻，生动说明语言只能“得其近似”。并以此分析《论语》、陶渊明、陈子昂等诗词例子，论证“言不尽意”是文学创作的普遍现象和特点。 拓展例证（7-10段）：将观点从文学拓展到绘画、音乐、雕塑等其他艺术领域。通过对比相片与图画、讨论音乐中的“此时无声胜有声”、分析雕塑的含蓄姿态等，证明“无言之美”是一切优秀艺术的共同追求和普遍原则。 3. 总结结论（11-12段）：归纳“无言之美”的本质，并鼓励人们学会欣赏这种含蓄之美。 2. 核心概念：“言”与“意”的关系 这是理解全文的钥匙。作者认为： 言是有限的，意是无限的：语言（“言”）是固定的、有迹象的；而思想情感（“意”）是瞬息万变、缥缈无踪的。 言不能完全达意：任何试图用语言完全捕捉复杂意蕴的努力都是徒劳的，甚至会显得冗长乏味（如文中对孔子话语的“演绎”示例）。 “无言”方能产生大美：正因为语言有局限，高明的艺术家便不再追求“言无不尽”，而是刻意留白、含蓄，让欣赏者用自己的想象去填补空白，从而产生更深远、更个性化的审美体验。这种“未表现而含蓄无穷”的部分，就是“无言之美”。 3. 主要论证方法 举例论证：全文最主要的方法。引用大量中外艺术实例，如《论语》语句、陶渊明、陈子昂、杜甫的诗词，以及绘画、音乐、雕塑等领域的作品，使抽象的美学道理变得具体可感。 对比论证：如将“言无不尽”的乏味演绎与原文的含蓄有味作对比；将“尽量流露”与“稍有含蓄”的审美效果作对比，有力地证明了中心论点。 比喻论证：如将“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”，形象地揭示了言意关系的本质。 引用论证：开篇引用孔子与子贡的对话，为论述奠定了高远的起点，并增添了说服力。 4. 美学思想与现实意义 本文阐述的“无言之美”，根植于中国古典美学“含蓄蕴藉”的传统。它启示我们： 在艺术创作上：要尊重艺术的规律，给欣赏者留下想象和再创造的空间。 在审美鉴赏上：要培养一种深邃的审美眼光，学会品味作品中的空白、停顿和未尽之意，获得更丰富的审美享受。 在个人修养上：朱光潜先生写此文，意在“洗刷人心”，倡导一种超越功利、注重精神涵养的人生境界，即“人要有出世的精神才可以做入世的事业”。欣赏“无言之美”，正是这种精神修养的体现。 3、 期末复习练习题 （1） 字音字形与文学常识填空 1. 文学作品之美，不仅在于有尽之言，更在于无穷的意（ ）。 2. 以言达意，总是难以完全吻合，能做到（ ）两悉称便已十分难得。 3. 陈子昂登台远眺，顿生“独（ ）然而涕下”的孤寂之感。 4. 达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那（ ）如生的面容和神秘的微笑，正是“无言之美”的典范。 5. 《无言之美》的作者是著名美学家________。他的美学处女作《无言之美》创作于________年在春晖中学任教期间。 6. 文中用“________________”的比喻，来说明语言在表达复杂意蕴时的局限性。 （2） 选择题 1. 下列词语中，字形和加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 意蕴 (yùn) 铢两悉称 (chèng) 轻描淡写 信手拈来 B. 寂寥 (liáo) 惟妙惟肖 (xiāo) 目不忍赌 闲情逸致 C. 附丽 (lì) 怆然 (chuàng) 栩栩如生 言简意赅 D. 颦眉 (pín) 谚语 (yán) 笼统 心旷神贻 2. 下列对“无言之美”的内涵理解，与课文观点不符的一项是（ ） A. 指艺术作品因语言、形象的有限性而激发欣赏者无限想象所产生的美。 B. 指艺术家在创作时故意不把话说尽、不把形象画全，以达到含蓄效果。 C. 指在人际交往中沉默是金，不说话比说话更能产生好的效果。 D. 指一切艺术形式都应追求“言有尽而意无穷”的审美境界。 3. 作者在论证过程中，没有主要使用以下哪种论证方法？（ ） A. 引用陶渊明、陈子昂等诗人的诗句进行分析。 B. 将绘画与摄影进行对比，说明艺术与自然的区别。 C. 用复杂的逻辑推理和哲学概念进行演绎。 D. 列举雕塑、音乐等不同艺术门类的例子加以证明。 4. 对课文论述思路的梳理，正确的一项是（ ） A. 提出观点—列举各类艺术例证—分析言意关系—总结结论。 B. 引用典故引出话题—分析言意关系（文学）—拓展到其他艺术—总结结论。 C. 批评“言无不尽”的弊端—提出“无言之美”概念—正反对比论证。 D. 总说“无言之美”的表现—分论文学、绘画、音乐中的体现—呼吁欣赏。 （3） 课文重难点理解简答题 1. 文章开篇不直接提出观点，而是引用孔子“予欲无言”的典故。这样开头有什么好处？ 2. 作者说：“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”请结合你阅读或欣赏过的一部作品（诗歌、绘画、电影等均可），谈谈你对这个比喻的理解。 3. 文中提到：“美术作品之所以美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。”这里的“已表现”和“未表现”指什么？它们之间是什么关系？ 4. 在阐述了文学中的“无言之美”后，作者为什么还要花费大量笔墨去论述绘画、音乐、雕塑等艺术形式？这体现了本文论证的什么特点？ 4、 练习题参考答案 （1） 字音字形与文学常识填空 1. 蕴 2. 铢 3. 怆 4. 栩栩 5. 朱光潜；1924 6. 用断续的虚线画实物 （2） 选择题 1. C （A项“称”应读chèn；B项“赌”应为“睹”；D项“谚”应读yàn，“贻”应为“怡”） 2. C （本文探讨的是艺术领域的审美问题，并非泛指的为人处世之道） 3. C （本文主要用具体事例和对比，语言平易，并未进行复杂的哲学概念演绎） 4. B （3） 课文重难点理解简答题 1. 好处：①增强文化厚重感与说服力。借用儒家圣人的言论切入，使探讨的起点高远、权威。②巧妙引出论题。从对“无言”的疑问自然过渡到对“无言之美”的探讨，引发读者兴趣和思考。③奠定论述基调。暗示“无言之美”并非新奇之说，而是植根于深厚传统文化中的智慧。 2. 理解示例：这个比喻形象地揭示了艺术表达的局限性。例如，在柳宗元的《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这十个字（“虚线”），无法画出每一座山、每一条路的细节，也无法完全传达诗人内心极致的孤傲与清冷（“实物”）。但这“虚线”般的诗句，却精准地勾勒出了意境的核心框架，引导读者用自己的想象去填补那广阔的、寒江独钓的空白世界，从而获得比详尽描写更强烈的审美感受。这就是“得其近似”却意蕴无穷。 3. 含义与关系：“已表现”指艺术作品中直接呈现出来的文字、线条、声音、形象等具体可感的部分。“未表现”指艺术家有意隐藏、省略，或无法直接呈现，需要欣赏者通过“已表现”的部分去联想、体会的情感和思想内涵。 关系：二者是触发与生发、引导与填补的关系。“已表现”的部分是基础和桥梁，它引导、限制着欣赏者想象的方向；而“未表现”的部分是目的和升华，它依赖欣赏者的参与才能最终完成。真正的艺术之美，正在于这种由“有”生“无”、由“实”生“虚”的互动过程。 4. 原因与特点：①体现论证的普遍性与说服力。将观点从文学单一领域拓展到绘画、音乐、雕塑等多个艺术门类，证明“无言之美”不是个别现象，而是普遍适用于一切艺术形式的共同美学规律，从而使中心论点更加坚实、具有普遍意义。②体现论证的层次性与严密性。这种由点（文学）到面（各类艺术）的论证结构，使论述层层深入，逻辑严谨，展现了作者开阔的美学视野和缜密的思维特点。 学科网（北京）股份有限公司 $