Unit 2 Getting along单元整体教学设计2025-2026学年外研版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“人际交往中的分享、理解与包容”核心主题，通过Starting out板块的名言与视频激活学生已有认知，以《自私的巨人》《六尺巷》等语篇为载体，构建“理解主题—掌握方法—实践应用”的学习脉络，搭建从阅读输入到听说输出再到写作表达的语言学习支架。 资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，西方经典《自私的巨人》与中国传统六尺巷故事结合，引导学生跨文化理解包容智慧，Developing ideas板块通过朋友讨论过山车的真实情景对话，提升听辨情绪、坦诚表达的语言运用能力，同时通过分析巨人态度转变、六尺巷矛盾解决过程，培养学生分析推断的思维品质。主题式单元整体设计为教师提供清晰教学路径，助力学生在语言学习中塑造健全人格。

Unit 2 Getting along单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及的主题群是“社会服务与人际沟通”，子主题为“个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容”。本单元内容围绕Getting along这一主题展开，从不同视角探讨人际交往中的分享、理解、包容与冲突解决等核心内容，引导学生学习建立良好人际关系的方法与智慧。 围绕单元主题，教材编排了多方面内容，分别从 “《自私的巨人》传递分享带来快乐的主题”“六尺巷的故事阐释包容与谦让的人际交往智慧”“通过对话与练习引导学生掌握解决人际冲突的技巧” 等方面引导学生学习、理解、探究人际交往的重要意义与有效方法，帮助学生树立正确的人际交往观念，学会运用恰当的语言与方式处理人际关系。 通过本单元的学习，学生将能使用现在完成时描述人际交往中的经历，运用相关词汇（如 “share”“cooperate”“understand”）讨论人际关系，完成对话与写作；理解不同情境中人际交往的原则与技巧。初中生正处于从青少年向成年过渡的关键成长期，其心理发展呈现“半幼稚、半成熟”的特征，尤其在情绪管理方面表现出显著波动性。良好的人际关系不仅能为他们提供精神支持与情感满足，更能帮助他们提升沟通技巧，培养问题解决能力，塑造同理心，为其健全人格的发展奠定重要基础。通过这样的话题讨论，教师可以引导学生树立乐于分享、真诚表达，理解他人的交往准则，从而为初中阶段的学业进步与身心发展创造积极环境。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Understanding ideas（1） 阅读课 “Understanding ideas” 板块的核心文本是改编自奥斯卡・王尔德的《自私的巨人》（The Selfish Giant）。故事讲述：孩子们常去巨人的花园玩耍，巨人归来后生气地赶走孩子，还筑起高墙封闭花园；此后，花园里春天、夏天都不再到来，始终一片荒芜；直到一天，孩子们从墙洞进入花园，花园重焕生机，巨人才意识到自己的自私，推倒高墙，邀请孩子们共享花园。 该文本的意义首先在于紧扣单元 “与人相处” 的主题，通过巨人从自私到包容的转变，传递 “分享能带来快乐、封闭会导致孤独” 的道理，帮助学生理解良好人际关系的重要性；其次，作为 “Understanding ideas” 的内容，它引导学生通过阅读分析情节（如花园的变化、巨人的心理转变），培养理解文本主旨和深层含义的能力，同时为后续的思考分享（如分析巨人转变原因、联想同类故事）提供素材。 从结构上看，文本按 “孩子们玩耍 — 巨人封闭花园 — 花园荒芜 — 孩子们回归与花园复苏 — 巨人推倒高墙” 的情节发展，脉络清晰，且通过 “花园景象变化”（从有花草飞鸟到荒芜，再到重获生机）与 “巨人态度变化”（生气驱赶 — 疑惑 — 自责 — 友善）两条线索并行，直观展现主题；语言上，使用简单的叙事句式和单元相关词汇（如 “selfish”“garden”“children”），符合初中生阅读水平，同时通过 “birds singing”“trees covered with flowers” 等细节描写，让情节更生动，便于学生理解人物和主题。 Developing ideas 听说课 本部分为单元"Developing ideas"板块，围绕 “朋友间关于过山车的讨论及相关建议” 展开。首先是三个朋友讨论周末去新开的公园坐过山车，其中有人因担忧表现出犹豫；随后是 Paul 向 Thomson 老师倾诉对过山车的恐惧及怕朋友失望的烦恼，老师给出 “坦诚沟通、不必隐藏感受” 的建议，同时提及倾听语气能判断情绪的学习方法，并设置了相关情景对话练习。 该部分紧扣单元 “与人相处” 主题，通过真实的交际场景，让学生理解 “朋友间需坦诚表达感受” 的相处原则，呼应单元中 “良好关系建立在理解之上” 的核心；同时，作为听说练习，旨在提升学生 “听出说话人情绪”“用恰当语言回应他人困扰” 的能力，为实际人际交往中的沟通提供语言支持和方法参考。 从形式上，以 “对话听力 + 练习任务” 结合的方式展开，符合听说训练的特点：先通过对话呈现真实交际场景，再设计 “补全笔记”“选择感受” 等练习，强化听力理解；语言上，使用简单口语化表达（如 “I guess I’m just...” “Don’t worry”），贴近日常交流，且融入单元相关表达（如 “feel afraid” “true friends will respect”）；还通过提示 “听语气判断情绪” 的学习技巧，引导学生掌握听力策略，提升听说综合能力。 Reading for writing (1) 阅读课 “Reading for writing” 中的文本讲述了安徽桐城六尺巷的由来：清代张、吴两户邻居因房屋地界争执，张家向在朝廷任职的亲属张英求助，张英以诗建议退让，张家因此后退三尺，吴家受此善意感动也退让三尺，最终形成六尺巷；数百年来，这条巷子留存至今，桐城人也始终记得善意能催生更多善意的道理。 该文本的核心意义在于传递人际相处中包容与善意的重要性，契合本单元 “Getting along” 的主题，让读者理解退让和善意能化解矛盾、促进和谐；同时，作为 “Reading for writing” 的内容，它为初中生提供了写人际理解类故事的范本，展示了如何通过具体故事传递道理，为后续写作任务做铺垫。 文本结构清晰，按 “引出对象 — 叙述故事 — 点明意义” 的逻辑展开，以时间顺序推进情节，脉络分明；语言上使用单元相关词汇如 “neighbour” “kindness” 等，句式简单易懂，适合初中生理解；还通过引用诗句推动情节，用 “至今留存” 的现状呼应过去，增强故事的说服力和感染力。 二、主题、子主题提炼 三、单元教学目标与课时划分 单元教学目标 语篇内容 课时 本单元学习后，学生能够： 1. 激活与人相处相关的知识，思考良好人际关系的秘诀。 2. 理解关于人际交往的名言，初步感知人际交往的重要性。 Three quotes and a video （Starting out） 1课时 3. 从《The Selfish Giant》中提取关键信息，梳理故事情节（如巨人的行为变化、花园的状态变化等），理解 “分享的快乐是双倍的快乐” 这一主题。 4. 在例句中感知现在完成时的意义，总结其使用规则（结合“for”“since”等标志词）。 5. 正确运用现在完成时建构句子，谈论分享相关的经历。 语篇 “The Selfish Giant”（Understanding ideas） 2课时 5. 运用所学句型与同伴谈论人际交往中的问题（如恐惧、意见分歧等）以及学习如何回应和提供建议。 7. 认识到坦诚沟通在人际交往中的重要性，学会表达自身感受。 对话 “Discussing roller coaster and fears”（Developing ideas） 1课时 8. 根据文本内容梳理六尺巷的故事脉络（两家的矛盾、解决过程等），分析故事所体现的人际交往智慧（如包容、谦让），理解善意对人际关系的积极影响。 语篇 “Six-chi Lane”（Reading for writing） 2课时 9. 根据所学内容，创作一份与人相处的指南，展现对良好人际关系的理解，突出分享、包容、坦诚沟通等核心价值。 Presenting ideas 1课时 学科网（北京）股份有限公司 $