专题07 现代文阅读（三种题型，创新设问）-2025-2026学年七年级语文上学期期末备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题07 现代文阅读（天津专用）（解析版） 根据整篇题型分：写人叙事散文阅读、写景状物散文阅读、小说阅读 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················5 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············10 一、试卷分析 从天津市和平区、河西区等代表性区域的期末考试真题及考情梳理来看，课外现代文考查内容如下： 文体类型：以叙事散文为主（占比约85%），少量小说和抒情散文，部分区（如河西）开始尝试非连续性文本渗透。 主题分布：严格对标教材单元主题，集中在“亲情/家庭”(35%)、“成长感悟”(25%)、“自然/生命”(20%) 和“传统文化”(15%) 四大类，如《外婆的针线筐》《那盏温暖的灯》等 文本来源：全部为课外文本，语言生动、细节丰富，篇幅控制在800-1200字，符合七年级阅读水平 （一）考查内容 1. 概括能力考查（必考） （1）考查形式：①概括全文内容；②梳理情节发展；③提取人物特点/事件原因 （2）命题思路：从 “整体感知”到“局部梳理”，要求学生用 3-4 个要点概括，语言精炼（不超过 50 字） （3）能力层级：基础能力，但区分度明显，得分率约 75-85%，主要失分在要点遗漏或表述啰嗦 2. 语言赏析考查（必考） 考查重点： 修辞手法：比喻、拟人、排比（占比 70%） 描写方法：人物外貌、动作、心理描写（占比 20%） 关键词语：动词、形容词的表达效果（占比 10%） 命题设计：指定文中精彩语句（多为描写句），要求分析表达效果 失分原因：学生常只答“运用了比喻，生动形象”而缺少“内容+情感”的完整分析，得分率约 65-75% 3. 人物形象与主题探究（高频考点） 人物考查：分析人物性格特点、精神品质，要求结合具体描写分析，避免贴标签式回答 主题探究：从“现象→本质→启示”三层递进，如从“燕子减少 ”到“生态保护”再到“人与自然和谐” 命题特点：由浅入深，设置 2-3 小问，考查思维的连贯性和深度，得分率约 55-65%，区分度最大 4. 标题与结构作用（必考） 标题考查：分析标题的双层含义（表层+深层）和三大作用（线索、概括内容、揭示主题） 结构考查：段落作用（开头/中间/结尾）、叙事顺序（顺叙/插叙）的表达效果 典型设问：“结合全文，说说标题 ' 燕子来时 ' 的含义与作用”，得分率约 60%，难点在深层含义挖掘。 （二）考情分析 1. 对标中考，能力衔接 题型设置与中考现代文阅读（尤其是散文部分）高度一致，提前训练中考必备能力 命题严格遵循“7:2:1”能力结构（基础：中等：拔高），符合中考命题思路 2. 强调思维品质，弱化机械答题 从2023年起，减少套路化题目，增加需要真正理解文本的“思辨性问题” 创新题型涌现：如 “发现文中多次出现的关键词，结合语境分析含义”、“比较文中相似描写的不同作用”等 部分区（如河西）考题“从几方面概括教子理念”代替传统人物题，引导学生关注文本思想内涵 3. 重视语言积累与运用 赏析题从单一修辞考查向 “修辞+描写+情感” 综合分析转变，强调语言的整体感知 文本选择注重典范性，引导学生体会汉语之美，与教材第一单元 “重视朗读，感受语言美”的要求呼应。 二、知识梳理 一、概括类题型（信息提取与要点整合） 【答题方法】 1.定位范围：根据题干要求，锁定答题涉及的段落（全文/指定段），圈划关键信息（人、事、物、原因、结果）。 2.提炼要点：剔除重复、无关内容，合并同类信息，用简洁的短语或短句概括核心要点。 3.规范表述：按“分点作答”原则（用①②③标注），语言避免口语化，做到要点全面、逻辑清晰。 【答题模板】 概括全文/事件：本文围绕____（核心对象），叙述了____（主要事件/经历），展现了____（特点/状态）。 概括原因/特点：作者认为____（题干对象）的原因/特点有：①____；②____；③____（每点对应原文关键信息，不超过 15 字）。 概括情节发展：（开端）→（发展）→（高潮）→（结局）（用简洁语句串联核心情节）。 二、语言赏析类题型（修辞/描写/关键词分析） 【答题方法】 1.判定手法：先识别句子使用的核心手法（修辞：比喻、拟人、排比等；描写：外貌、动作、心理等；关键词：动词、形容词、副词）。 2.分析内容：结合语境，解释手法在句中的具体体现（如“比喻”需说明“把 A 比作 B”，“动作描写”需指出“描写了人物的 XX 动作”）。 3.关联效果：说明手法带来的表达效果（生动形象、突出强调、富有感染力等），再链接作者的情感或文本的主旨。 【答题模板】 修辞赏析：运用了____的修辞手法，将____比作____（或“赋予____人的情态”等），生动形象地写出了____（对象的特点/状态），表达了作者____的情感。 描写赏析（人物）：运用了____描写（外貌/动作/心理），细致刻画了人物____的动作/神态/心理，突出了人物____的性格/品质，为下文____（情节）做铺垫。 关键词赏析：“”一词（动词/形容词）准确传神地写出了（对象的动态/特征），表现了____（效果/情感），增强了语言的表现力。 三、人物形象与主题探究类题型 【答题方法】（人物形象分析） 1.找依据：从文中筛选与人物相关的描写（语言、动作、神态）、事件及他人评价，作为分析依据。 2.定品质：根据依据提炼人物核心品质（如善良、坚韧、乐观、细心等），避免贴标签，需结合具体内容支撑。 3.组答案：分点列出品质，每点搭配 1 句原文简要依据，做到“品质 + 依据”对应。 【答题方法】（主题探究） 1.抓核心：找出文本的核心现象/事件（如“燕子减少”“亲情陪伴”），明确作者的叙述角度。 2.挖深层：由表面现象推导本质（如“燕子减少”→生态破坏），关联文本主旨（人与自然、成长感悟、亲情珍惜等）。 3.谈启示：结合文本主题，简要关联现实或自身，提炼普遍意义的启示（可选，根据题干要求）。 【答题模板】 人物形象分析：（人物）是一个____的人。①从“（原文语句）”可以看出他/她____（品质 1）；②从“（原文语句）”可以看出他/她（品质 2）；③从“（原文语句）”可以看出他/她（品质 3）。 主题探究：文本通过叙述____（核心事件/现象），揭示了____（深层道理/社会现象），表达了作者____的情感/态度，告诉我们____（启示/道理）。 四、标题与结构作用类题型 【答题方法】（标题分析） 1.解含义：先分析表层含义（字面意思，如“燕子来时”指燕子归巢），再挖掘深层含义（象征义、比喻义、双关义，或与主题的关联）。 2.析作用：从“线索、概括内容、揭示主题、吸引读者、奠定情感基调”五个角度筛选符合文本的作用，避免遗漏核心要点。 3.组语言：按“含义 + 作用”的顺序整合答案，分点清晰，逻辑连贯。 【答题方法】（结构作用） 1.定位置：明确段落/句子在文中的位置（开头、中间、结尾）。 2.找功能：根据位置对应核心作用（开头：总起、点题、设悬念；中间：过渡、承上启下、铺垫；结尾：总结、升华、首尾呼应）。 3.结合文本：简要说明该部分内容与上下文的关联，避免只答术语不结合文本。 【答题模板】 1.标题含义与作用：①表层含义：；深层含义：；②作用：a. 作为文章线索，贯穿全文；b. 概括了____（核心内容）；c. 揭示了____（主题）；d. 吸引读者阅读兴趣（答出 2-3 点即可）。 2.段落结构作用（开头）：该段通过____（内容），起到总起全文/点明主旨/设置悬念的作用，引出下文对____（对象）的描写/叙述，奠定全文____的情感基调。 3.段落结构作用（中间）：该段是过渡段，承接上文____（内容），引出下文____（内容），使文章叙事/议论逻辑连贯，衔接自然。 4.段落结构作用（结尾）：该段总结全文，呼应开头____（内容），升华了____（主题），表达了作者____的情感，给读者留下____的思考/回味。 三、典型分析 考题重现 （24-25七上·天津红桥·期中）阅读《映日荷花别样红》，回答问题。 映日荷花别样红 ㅤㅤ①每次走进这座公园，我总要在园中那片湖水前停下一会儿，俯下身来，看着那些鱼儿在清澈的水中追逐觅食，好奇的心，感受着这片湖水所带来的静谧与快乐。这是一片生长荷花的池塘，到了夏天是郁郁葱葱的天地，那些喜欢荷花的人会络绎不绝，更有一些摄影爱好者，举着“长枪短炮”，留下荷花的美好瞬间…… ㅤㅤ②过了立夏，随着气温的上升，在水中可以隐约看到荷叶的身影，不久，它就会面带羞涩露出水面，稚嫩的叶子泛着淡红色“躺”在水面上，也有的打着卷，伸出湖面，微风吹过，轻轻摇晃着岁月静好的时光。调皮的蜻蜓和“豆娘”不时地飞过，偶尔会在上面驻足，小憩片刻，远远望去像一幅画，更像一首诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”那一片片如蒲扇一样大小的荷叶连在一起，好像要把整个湖水覆盖起来。向着远处望去，荷叶与水中葳蕤的芦苇、湖边扶疏的垂柳组成一片绿色的天地，张扬着生命的活力，仿佛一直延伸到我昨日的梦中，让人忘掉所有的烦忧……碧绿的荷叶上偶尔会看到晶莹的水珠滚动着，在阳光的照耀下熠熠闪光，是的：一滴水可以折射出太阳的光辉…… ㅤㅤ③更引人注目的是池塘里的荷花，不知什么时候，被莲梗高高“举”出水面，在微风中摇曳着清香与自信……有的含苞欲放，如羞涩的新娘；有的已经盛开，释放着火热的激情。阳光下，粉里透红的荷花，显得楚楚动人，这让其他花卉为之“汗颜”。我想当年宋代诗人杨万里，在西湖一定见到了荷花娇美的样子，这才写出了吟诵至今的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”如今，这公园虽不是西湖，也没有那宽阔的水面，但荷花的姿态绝不逊色。有人用“出水芙蓉”来形容荷花的清秀与自然，后来用它比喻诗文的清新不俗和少女的天然俊秀，倒也贴切，相得益彰。这种在水面上开放的花朵，有一种天然的清纯，是岸上的花所不能比拟的。 ㅤㅤ④我喜爱荷花的样子，也喜欢它花瓣脱落后所长成的一个个如碗状的莲蓬。到了秋天，莲蓬成了池塘里的“主角”，它们矗立在水中，不过此时已“谦虚”地低下了头。于是人们划着小船，穿行在荷塘里采摘着莲蓬。作为荷花的果实，莲子既可食用，也可入药，有养心安神的功效。秋天的时候，在市场上总能见到刚刚采摘下来的莲蓬，上面有许多蜂窝状的孔洞，轻轻地闻一闻，可以感到阳光的味道。掰开莲蓬，取出滚圆的莲子，剥开那层绿色的“外衣”，看到乳白色的果实──莲子，许多人用它炖汤或炒菜。掰开莲子，中间是嫩绿色的莲子心，可以沏茶，也能入药，放在嘴里，立刻感到淡淡的苦涩。 ㅤㅤ⑤如果说荷花让人们在视觉上惊叹，那深藏在淤泥中的莲藕则给我们带来了味觉上的享受。作为荷花的根茎，莲藕是在为水面上荷花与荷叶输送着水分和养料的“无名英雄”，而荷叶上的叶脉，通过气孔与深藏于地下的莲藕相通，输送着氧气，在莲藕身上我们似乎感到阳光的温度。 ㅤㅤ⑥站在池塘边，我将思绪收回，眼前依然是一片充满生机的湖水。阳光下，荷叶在水中伸展，盛开的荷花芬芳了整个公园，让人流连忘返。湖水中留下了我的身影，而鲜艳的荷花和葱郁的荷叶也将它的身姿与清香，留在了夏天和我的记忆中…… （刊载于2022.6.13《天津日报》，有删改） 1.本文围绕“莲”展开了详细的描写，请结合②～④段的内容填写下表。 莲的不同部分 形态特征 荷叶 ① 荷花 ② 莲蓬 ③ 莲子 ④ 2，请结合语境，赏析第②段中的画线句子。 ㅤㅤ不久，它就会面带羞涩露出水面，稚嫩的叶子泛着淡红色“躺”在水面上，也有的打着卷，伸出湖面，微风吹过，轻轻摇晃着岁月静好的时光。 3.第③段中作者引用杨万里的诗句有何作用？ 4.请结合文章分析，第①段有什么作用？ 【答案】 1.①开始时面带羞涩露出水面，稚嫩叶子泛淡红色，或躺或伸出湖面，连在一起似要覆盖湖水，上面有晶莹水珠滚动，在阳光下熠熠闪光。 ②被莲梗高高“举”出水面，有的含苞欲放如羞涩新娘，有的已盛开释放火热激情，粉里透红，楚楚动人。 ③秋天时成“主角”，矗立在水中，已"谦虚〞地低下了头。 ④呈滚圆状，外面有绿色“外衣”，剥开后是乳白色果实，中间有嫩绿色莲子心，可炖汤、炒菜、沏茶、入药。 2.运用了拟人的修辞手法，“面带羞涩”“躺”等词将荷叶人格化，生动形象地描绘出荷叶刚露出水面时的娇羞、稚嫩的姿态，赋予其生命力 与灵性，营造出一种恬静美好的氛围，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 3.引用杨万里的诗句，一是增添了文章的文学色彩，使文章更具文化底蕴；二是通过诗句中描绘的西湖荷花的美丽景象，与眼前公园中荷花的 姿态相映衬，突出公园荷花虽不在西湖那样的环境中，但姿态同样绝美、毫不逊色，进一步强调了荷花的美丽动人，表达了作者对荷花的赞美之 情。 4.第一段开篇点题，点明了描写对象是公园中的荷花池，交代了“我”对这片湖水的喜爱，总领全文内容；同时引出下文对荷花池中荷叶、荷 花、莲蓬等不同部分的详细描写，奠定了文章喜爱、赞美荷花的感情基调，激发了读者的阅读兴趣，让读者好奇这片荷花池究竟有着怎样的魅 力。 【解析】 1.本题考查对文章内容的概括。需要从文章②—④段中准确提取关于荷叶、荷花、莲蓬、莲子各自形态特征的关键描述信息，进行概括整理后填入表格相应位置。 荷叶：从第②段“不久，它就会面带羞涩露出水面，稚嫩的叶子泛着淡红色“躺’在水面上，也有的打着卷，伸出湖面.⋯⋯.那一片片如 蒲扇一样大小的荷叶连在一起，好像要把整个湖水覆盖起来。碧绿的荷叶上偶尔会看到晶莹的水珠滚动着，在阳光的照耀下熠熠闪光”这些语句中，梳理出荷叶从初露水面时的状态，到成片后的样子以及荷叶上水珠的情况等多方面特征进行概括填写。 荷花：依据第③段“被莲梗高高‘举’出水面，在微风中摇曳着清香与自信⋯⋯有的含苞欲放，如羞涩的新娘；有的已经盛开，释放着火热的激情。阳光下，粉里透红的荷花，显得楚楚动人”的描述，提炼出荷花在形态、姿态以及颜色等方面展现出的特点进行填写。 莲蓬：在第④段“到了秋天，莲蓬成了池塘里的‘主角’，它们矗立在水中，不过此时已‘谦虚’地低下了头”里，抓住关键表述概 括出莲蓬在秋天时所处位置及呈现的姿态特点填入表格。 莲子：同样在第④段“上面有许多蜂窝状的孔洞，轻轻地间一闻，可以感到阳光的味道。掰开莲蓬，取出滚圆的莲子，剥开那层绿色 的“外衣’，看到乳白色的果实—莲子，许多人用它炖汤或炒菜。掰开莲子，中间是嫩绿色的莲子心，可以沏茶，也能入药”中， 按照莲子的外观、剥开后的样子以及莲子心的情况等，归纳出其形态特征来填写。 2.本题考查赏析句子。 “面带羞涩”赋予荷叶人的神态，把荷叶刚露出水面时那种娇羞的模样生动地展现出来；“躺”字更是将荷叶当作人一样去呈现其在 水面上的慵懒、闲适状态，让荷叶富有了生命力和灵性，仿佛是有情感、有意识的生命体。通过这样的拟人化描写，营造出一种岁月 静好、恬静美好的氛围，使读者能真切感受到荷叶初露时的那种清新、可爱的画面，也充分体现出作者对荷叶的喜爱与欣赏之情，将作者的情感融入到对荷叶形态的刻画之中。 3.本题考查分析诗句引用的作用。 从增添文学色彩和文化底蕴角度来说，杨万里的诗句本身是经典的文学作品，引用到文中能让文章更具文化气息，提升文章的文学格 调。从内容和情感表达上，诗句描绘了西湖六月荷花“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的绝美盛景，在文中将其与公园中的荷花 相联系，起到映衬作用，突出公园荷花虽然所处环境不是西湖那样闻名遐迩、水域宽阔，但同样有着令人惊艳的姿态，丝毫不逊色于 西湖荷花，借助经典诗句进一步强化了对眼前荷花美丽动人的赞美，让读者更能感受到荷花的独特魅力，也使作者的情感表达更具说服力。 4.本题考查探讨段落的作用。 在结构上，第一段直接点明“这片湖水”以及湖中的荷花，开篇点题，让读者清楚知道文章要围绕的核心对象，同时起到总领全文的作用，后续对荷叶、荷花等各部分的描写都是围绕这片湖水展开的。 在内容方面，描述了“我”对这片湖水的喜爱，“总要停下一会儿”“感受着这片湖水所带来的静谧与快乐”等语句体现出这种情 感，为下文详细描写荷花等做了铺垫，使后文的描写顺理成章。从情感基调来讲，奠定了喜爱、赞美荷花的感情基础，让读者从一开 始就能感受到作者积极的情感倾向。而从表达效果看，通过描述公园中这片荷花池吸引人的场景，引发读者好奇，想知道这片荷花池 到底有哪些独特之处，激发了读者继续阅读的兴趣，吸引读者跟随作者的笔触去深入了解荷花池的魅力所在。 【具体分析】 一、考查核心维度 1. 信息筛选与概括能力（第 1 题） 考点指向：提取文本中“荷叶、荷花、莲蓬、莲子”的关键形态描述，要求精准对应段落信息（②～④段），不遗漏核心特征。 考查重点：对“形态特征”的提炼能力，需区分“直接描写”与“间接烘托”，只聚焦事物本身的外形、状态等显性信息。 2. 语言赏析能力（第 2 题） 考点指向：赏析句子的表达效果，核心围绕“修辞手法”“词语运用”“情感表达”展开。 考查重点：识别拟人（“面带羞涩”“躺”）、细节描写（“泛着淡红色”“打着卷”），并分析其对表现荷叶特点、营造意境的作用，体现对散文语言生动性的理解。 3. 引用手法的作用分析（第 3 题） 考点指向：理解古诗文引用在现代文中的功能，属于“表达技巧及其作用”的常规考点。 考查重点：结合上下文，分析引用对“突出荷花特点”“丰富文本内涵”“增强文学韵味”的作用，需关联文本描述与诗句意境的契合点。 4. 文章开头的结构作用（第 4 题） 考点指向：分析首段在全文中的结构功能与内容铺垫作用，属于“文章结构与思路”的核心考点。 考查重点：识别首段的“引出对象”（荷花池塘）、“营造氛围”（静谧快乐）、“铺垫下文”（为后文描写荷叶、荷花做铺垫）等作用，需结合全文行文逻辑判断。 二、考查特点 1.贴合文本内容：所有题目均围绕“莲”的描写展开，不脱离文本语境，强调“答案源于原文”。 2.梯度清晰：从基础的“信息筛选”（第 1 题）到中等难度的“语言赏析”“手法作用”（第 2、3 题），再到稍复杂的“结构分析”（第 4 题），难度逐步提升，符合七年级学生的认知水平。 3.聚焦核心素养：侧重考查“提取信息、理解表达、分析结构”的阅读基本能力，同时渗透对文学作品审美鉴赏的初步要求（如语言生动性、诗句意境契合）。 三、对应七年级语文核心要求 符合“现代文阅读”教学重点：七年级上册重点训练“概括内容、赏析语言、理解文章结构”，题目完全对标这三大训练目标。 衔接小学到初中的过渡：第 1 题侧重基础信息提取（衔接小学），第 2-4 题侧重分析与鉴赏（接轨初中），体现阅读能力的梯度提升。 四、专项练习 写人叙事散文阅读 一、阅读下面文章，完成各题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见中风的老人挣扎着用半个身子走路，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我中风的父亲。 ②我父亲虽然老了，但他还在，还是一位完整的父亲。 ③老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ④小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”。基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。 ⑤那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。 ⑥我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ⑦原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着。 ⑧父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年开春、癣就缘着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。 ⑨我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑩父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑪我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默赡养着。 ⑫做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是生活里，我身上都有他的影子。 ⑬前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。 ⑭或许，也可以说，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑮家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？我的孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 （选自《亳州晚报》2020年11月26日，有删改） 1．请概括文中“我”与父亲互动的四个典型情节。 2．请结合语境，按要求赏析下面句子。 （1）年复一年，开春，癣就缘着他的身体开枝散叶。（从修辞手法的角度赏析） （2）起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。（“极”能否删去？为什么？） 3．请结合文章内容，谈谈你对划线句中的“抚养”和“赡养”的理解。 4．小语同学发现，文中⑬段及《散步》中都有背起亲人的情节。请你谈谈两文中的“背”在情感上有何异同？ 【答案】 1．①“我”调皮被父亲打；②“我”受伤，父亲用萋萋芽敷伤口；③父亲让“我”烧铜钱烫癣，“我”下不了手他自己来；④“我”背父亲上下楼，父亲在“我”背上睡着 2．（1）该句运用了比喻的修辞手法，将“癣”比作植物“开枝散叶”，生动写出父亲癣疾的严重、蔓延之快。 （2）不能删。“极”突出父亲身体对“我”照顾的抗拒程度，体现他不愿麻烦“我”的心理。 3．“抚养”指父亲默默分担“我”的疼痛；“赡养”指“我”默默分担父亲的疼痛，体现父子间疼痛与爱的双向传递。 4．同：都体现了晚辈对长辈的照顾、亲情的温暖；异：本文中的“背”是父子角色互换的心疼与和解；《散步》中的“背”是中年人的责任与亲情的延续。 【解析】 本文以细腻的笔触勾勒出父子关系的双重镜像。作者通过“疼痛互文”的独特视角，展现了中国式父子从对抗到和解的典型历程。文中四个标志性场景构成情感闭环，其中“颤抖的手”与“酣睡的背”的细节描写尤为动人。作者巧妙运用身体叙事，将“半个父亲”的隐喻贯穿始终，既写实又写意，最终在代际轮回中完成对父职本质的思考。 1．本题考查梳理概括文章内容。 根据第④段“小时候，我诨号葛维搅。‘维’是辈分，‘搅’是捣蛋，我的调皮‘有口皆碑’。基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束”和第⑤段“那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我”可知，小时候“我”十分调皮，常因各种摩擦被父亲打，据此可概括出情节：“我”调皮被父亲打。 根据第⑥段“我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上”可知，当“我”受伤疼得蹦蹦跳跳时，父亲捉住“我”，用萋萋芽嚼碎后敷在“我”的伤口上，据此可概括出情节：“我”受伤，父亲用萋萋芽敷伤口。 根据第⑧“不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣”，第⑨段“我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁”和第⑩段“父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已”可知，父亲为治癣疾让“我”烧铜钱烫，可“我”下不了手，父亲便自己用火红的铜钱烫手臂，还安慰“我”不疼，据此可概括出情节：父亲让“我”烧铜钱烫癣，“我”下不了手他自己来。 根据第⑬段“前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了”可知，父亲腿受伤后，“我”带他看医生并背他上下楼，父亲趴在“我”背上睡着了，据此可概括出情节：“我”背父亲上下楼，父亲在“我”背上睡着。 2．本题考查赏析语句。 （1）该句运用了比喻的修辞手法，将父亲身上的“癣”比作具有生长蔓延特性的植物。结合文章第⑧段“父亲脾气暴躁……年复一年开春，癣就缘着他的身体开枝散叶”的语境可知，“年复一年”强调了癣疾的持久性，“开枝散叶”则精准描摹出癣疾随着时间推移，在父亲身上不断扩散、范围逐渐扩大的状态。这一比喻不仅生动形象，让读者直观感受到父亲癣疾的严重程度和蔓延速度，更能侧面体现出父亲长期受癣疾煎熬的痛苦。 （2）作答此题时，先表明观点“不能删”，再结合文章具体内容分析理由。 “极”是表程度的副词，在句中起强调作用。结合文章第⑬段“前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我”的语境可知，父亲一直以来都是家庭的支撑者，习惯了照顾家人，如今年老体衰需要“我”背他上下楼，内心既别扭又不愿麻烦孩子。“极”字精准突出了父亲身体对“我”照顾的抗拒程度之深，这种抗拒不仅是身体上的不适应，更源于他不愿成为“我”负担的心理。若删去“极”，则仅能表达父亲有抗拒之意，无法体现出这种抗拒的强烈程度，无法充分展现父亲内敛、不愿麻烦子女的性格特点，语言的表达效果会大打折扣，因此“极”字不能删。 3．本题考查理解词语含义。 “抚养”通常指长辈对晚辈的养育照料，“赡养”多指晚辈对长辈的供养照料，而文中这两个词被巧妙化用，赋予了特殊的情感内涵。 对于“我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着”，结合第⑤段“父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印”和第⑥段“父亲捉住我，把我摁到地上……比我的腿颤抖得还厉害”可知，“我”跟着父亲压红芋时被扁担铁钩划伤，疼得蹦跳不止，父亲表面上是因老师的评价教训“我”，实则在“我”受伤后立刻捉着“我”，用嚼碎的萋萋芽为“我”敷伤口，“我”还看到父亲的手比“我”的腿颤抖得更厉害。这里的“抚养”并非指物质上的养育，而是指父亲在“我”承受身体疼痛时，内心满是心疼，以默默行动为“我”缓解伤痛，悄悄分担了“我”的痛苦，体现了父亲对“我”深沉而内敛的关爱。 对于“父亲的一半疼痛，从此由我默默赡养着”，结合第⑧段“他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣”和第⑨段“我下不了手！他就自己来……啃噬得我心如刀绞”可知，父亲长期受癣疾煎熬，想通过烧红的铜钱烫癣的偏方治疗，让“我”帮忙操作，“我”因不忍看父亲受苦而迟迟下不了手，最终父亲咬牙自己动手，那股焦肉味让“我”心如刀绞、满脸泪痕。此处的“赡养”并非指物质上的供养，而是指“我”看到父亲承受癣疾之痛和烫癣的剧痛时，内心感同身受，默默分担了父亲的痛苦，承载了父亲的煎熬，体现了“我”对父亲的心疼与牵挂。 综上可知，“抚养”是父亲对“我”疼痛的默默承接，“赡养”是“我”对父亲疼痛的主动分担，两个词语的巧妙运用，生动展现了父子间疼痛与爱相互传递、彼此牵挂的深厚情感，让亲情的表达更具感染力。 据此作答即可。 4．本题考查理解分析文章内容及对比阅读。 相同点：在本文第⑬段中，“我带他看医生，背他上楼、下楼”，此时父亲腿不堪劳损，“我”主动背起父亲，这一“背”的举动，是“我”在父亲身体出现问题时，尽自己所能去照顾他，体现出“我”对父亲深深的关爱，饱含着浓浓的亲情温暖。 在《散步》里，“我”的母亲年纪大了，身体不好，“我”决定委屈儿子走大路，当母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意要走小路时，小路崎岖难走，“我”就背起母亲，妻子背起儿子，这里的“背”同样是晚辈对长辈的悉心照顾，一家人相互关爱，传递着亲情的温暖。 所以两文中的“背”都体现晚辈对长辈的照顾、亲情的温暖。 不同点：本文中，曾经“我”调皮捣蛋，常被父亲教训，父子之间存在着一些因年龄和观念差异产生的摩擦。而如今父亲腿受伤，“我”背起父亲，这一“背”意味着父子角色发生了互换。曾经父亲是照顾“我”、管教“我”的角色，现在“我”承担起了照顾父亲的责任，“我”看着父亲在背上睡着，内心满是心疼，同时这一“背”也让父子之间过往的那些不愉快得以和解，父子情在岁月流转中更加深厚。 《散步》中，“我”处于中年阶段，上有老下有小。“我”背起母亲，妻子背起儿子，这一“背”体现出“我”作为中年人，肩负着照顾家庭中老小的责任。同时，这一“背”也象征着亲情的延续，“我”和妻子通过这样的举动，让长辈感受到关爱，让晚辈懂得责任，使得家庭中的亲情在一代又一代之间不断传承下去。 所以本文“背”是父子角色互换的心疼与和解；《散步》“背”是中年人的责任与亲情的延续。 据此作答即可。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 清明两忆（节选） 肖复兴 ①父亲去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。那时，我们热血沸腾，挥斥方遒，一心只顾“指点江山”，而把两个老人那样毅然决然、毫无情义地抛在家里，像抛在孤寂沙滩的断楫残桨。我们只顾自己年轻，却忘记了老人的年龄。 ②那是1973年秋天，我和弟弟回北京探亲后，我刚刚返回北大荒不几日，而弟弟还在返回青海的途中，父亲去世的电报就打来了。 ③家里只剩下了母亲一个人。好心的街坊问她：“肖大妈，有没有孩子们的地址？找出来，我们帮您打电报！” ④从床铺褥子底下，她找出放着的一封封信。那是我们几个孩子这几年给家中寄来的所有的信。她看不懂一个字，却完完整整保存完好；虽目不识丁，却能从笔迹中，准确无误辨认出哪封是我或弟弟寄来的。我回到家后，街坊们告诉我：“你妈这老太太真是刚强的人，一滴眼泪都没掉，就等着你们回来。”街坊就是按照信封上的地址，给我和弟弟打去了电报。 ⑤匆忙赶回家，母亲正孤零零呆坐在床前，看见了我，站起身来，缓缓地走到我的面前，望我半天没有说话。家里从来没有过这样的安静，静得我直想落泪。过了一会儿，母亲才对我道：“你先去谢谢人家街坊，人家帮忙打的电报！” ⑥这时候，我才忽然发现母亲已经老了，头发花白了，皱纹像菊花瓣，密密地布满在瘦削的脸上。算算她的年龄，这一年，她整整七十岁了。年轻和壮年的时光，一去不返，我却以为她还不老，还可以像以前一样为我们操劳奔波。 ⑦那天晚上，我和母亲睡得很晚。一直到她催我：“快睡吧，你回家跑了这么老远！”我说：“好，就睡，您先睡吧！” ⑧我确实没有一点儿睡意，心里乱得很。看着母亲钻进被子，脱掉外衣，忽然，看见她里面穿的内衣，是我读中学时候的运动衣，棕色，翻领，已经很旧，掉了颜色，而且破了洞，被她缝补上了补丁。补丁是几小块蓝布，和运动衣的颜色不一样，在昏黄的灯光映照下，格外刺眼，像飞出来几块蓝色的箭镞，扑簌簌直射向我。我的心一阵紧缩，强忍着，没有在母亲的面前掉下眼泪。 ⑨我呆呆地望着她，望得她有些发愣，连忙摆摆她那枯枝一样的手臂，催促着我：“快去睡吧，那么远的道，坐车跑了两天，怪累的了！” ⑩那一晚，那一幕的情景，真的深深地刺激了我。母亲脱掉外衣，伸出枯瘦的手臂，映在墙上的影子，像一幅棱角尖锐的木刻画，我总也忘不掉。以前，我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦，却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的。那时候，我也觉得自己很无能，居然让年老的母亲穿自己丢掉不穿的破衣裳。 ⑪我感到非常内疚。我的心中可曾装有几多老人的位置？父亲的丧事料理妥当，弟弟回青海了，我留下没走。就是从那一夜起，我暗暗下决心，一定要从北大荒搬回北京，决不让母亲一个人茕茕孑立，守着孤灯冷壁、残月寒星生活！一定要让母亲以后的日子过得好一些！ ⑫人生如梦，流年似水，转眼整整五十年过去了。母亲已经走了三十四年。如今，我也老了，年龄已经和当年的母亲一样大了。那一夜那一幕的情景，却总像刻在我的脑子里一样，只要一想起母亲，就会忍不住浮现在眼前。而且，居然还会在我老年后的梦中重现，梦中的我泪流满面。 （刊载于《中国社会报》，有删改） 5．请你为文中第⑪段画波浪线地句子设计一处朗读重音，写出重音的词语并说明理由。 6．做批注是一种重要的阅读方法。请从修辞手法角度给文中第⑥段画横线的句子做一条赏析式批注。 7．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 8．本文结尾写“梦中的我泪流满面”，请结合文章内容分析“我”泪流满面的原因。 【答案】 5．重音词语：一定、决不。理由：“一定”重读，凸显“我”搬回北京守护母亲的坚定决心，呼应前文目睹母亲穿破衣、独自操劳后的愧疚；“决不”重读，强化不愿再让母亲茕茕孑立的强烈意愿，是对过往忽视母亲的反思与弥补。 6．运用了比喻的修辞手法，把“皱纹”比作“菊花瓣”，生动形象地描绘了母亲脸上的皱纹之多、之深，表达了作者发现母亲变老后的心疼。 7．①刚强坚韧：面对丈夫去世和子女远行，母亲独自承担家庭重担，强忍悲痛未掉一滴眼泪；②勤劳节俭：母亲保存子女信件、穿子女旧衣、缝补破洞，体现其珍惜物品、勤俭持家的品质；③隐忍无私：母亲默默操劳，从不向子女诉苦，将全部精力投入家庭，甚至忽略自身需求。 8．①“我”和弟弟年轻时只顾自己闯荡，忽略了父母也会变老，也需要陪伴的事实。想起自己曾经忽视母亲的艰辛，让母亲孤独生活，穿自己丢弃的衣物，内心充满愧疚。②母亲已去世三十四年，作者在老年时对母亲的思念愈发深刻，梦中的情景触发了他对母亲的深切怀念。③作者意识到自己已到了母亲当年的年龄，对时光流逝和人生无常的感慨，与对母亲的记忆交织，情感复杂而深沉。 【解析】 这篇《清明两忆》以白描手法勾勒出特殊年代里母子间的深情羁绊。作者通过“补丁运动衣”“枯枝手臂”等细节，将母亲隐忍坚韧的形象刻入骨髓，而“菊花瓣皱纹”的比喻更将岁月沧桑具象化。文中双线交织：明线是丧父之痛，暗线是代际愧疚的觉醒。结尾“泪流满面”的梦境，既是五十年的情感余震，也是对“子欲养而亲不待”的永恒忏悔。朴素文字下涌动着时代洪流中个体命运的苍凉与温情。 5．本题考查朗读设计。 “一定”修饰“搬回北京”，强调行动的必然性，体现“我”不再拖延、务必实现的决心。联系第⑩段“我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦，却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的。那时候，我也觉得自己很无能，居然让年老的母亲穿自己丢掉不穿的破衣裳”可知，这里重读呼应前文作者看见母亲穿破衣、艰难生活而产生的愧疚之情，使情感的表达更加强烈。“决不”否定“让母亲一个人茕茕孑立”，语气坚决，突出“我”不愿再让母亲孤独受苦的强烈意愿，可以表达作者内心的愧疚和对母亲未来生活的承诺。通过重读这两个词语，能凸显“我”内心的愧疚转化为行动的坚定，传递出对母亲的亏欠感与守护决心，联系第⑩段“母亲脱掉外衣，伸出枯瘦的手臂，映在墙上的影子，像一幅棱角尖锐的木刻画，我总也忘不掉”“居然让年老的母亲穿自己丢掉不穿的破衣裳”可知，重读的设计也符合作者目睹母亲破衣、枯瘦后的触动，贴合上下文情感脉络。 6．本题考查对关键句子的赏析。 划线句子将“皱纹”比作“菊花瓣”，属于比喻修辞。“菊花瓣”的形态（细密、舒展）与“密密地布满”的皱纹特征高度契合，写出了皱纹细密、分布广的特点，具象化了母亲的衰老，让读者直观感受到母亲的年纪与操劳。以菊花的温婉意象弱化了衰老的凄凉感，暗含对母亲历经岁月沧桑却依旧坚韧的怜惜与敬意。另外“瘦削的脸”与“菊花瓣”般的皱纹相呼应，生动刻画了母亲年老体衰的模样，联系第⑪段“一定要从北大荒搬回北京，决不让母亲一个人茕茕孑立，守着孤灯冷壁、残月寒星生活”可知，也为后文“我”的愧疚与决心做了铺垫。 7．本题考查人物形象分析。 根据第④段“你妈这老太太真是刚强的人，一滴眼泪都没掉，就等着你们回来”，第⑤段“看见了我，站起身来，缓缓地走到我的面前，望我半天没有说话”可知，丈夫去世、子女不在身边，母亲独自承受悲痛，未在街坊面前流露脆弱，见到“我”也未痛哭流涕，反而先叮嘱“谢谢街坊”，体现出她面对困境的隐忍、坚韧与刚强； 根据第⑧段“看见她里面穿的内衣，是我读中学时候的运动衣，棕色，翻领，已经很旧，掉了颜色，而且破了洞，被她缝补上了补丁”可知，母亲穿着子女丢弃的旧衣，破了还缝补使用，体现出她生活的节俭、性格的勤劳；在物质匮乏的年代，她优先牵挂子女，却对自己极尽简朴，凸显质朴的品性； 根据第⑨段“快去睡吧，那么远的道，坐车跑了两天，怪累的了”，第⑩段“以前，我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦，却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的”可知，尽管自己年迈孤独，母亲仍关心孩子的疲劳，催促他们休息，表现出对子女的无私的爱意。尽管自己艰辛度日，但没有向子女诉苦半分，也体现了母亲的隐忍。 8．本题考查对文章内容的理解和分析。 根据第①段“把两个老人那样毅然决然、毫无情义地抛在家里，像抛在孤寂沙滩的断楫残桨。我们只顾自己年轻，却忘记了老人的年龄”，第⑩段“以前，我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦，却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的。那时候，我也觉得自己很无能，居然让年老的母亲穿自己丢掉不穿的破衣裳”可知，“我”和弟弟年轻时只顾自己的理想，忽视母亲的孤独与艰辛，让母亲独自承受丧夫之痛、穿着破衣生活，这份亏欠感在年老后愈发强烈，梦中重现过往场景时，愧疚之情化为泪水； 根据第⑫段“母亲已经走了三十四年”“只要一想起母亲，就会忍不住浮现在眼前”可知，母亲离世多年，但“我”对她的记忆从未淡化，梦中重现的“那一夜那一幕”（母亲的破衣、枯瘦手臂）是思念的载体，泪水是对母亲的思念与怀念的自然流露。 根据第③段“肖大妈，有没有孩子们的地址？找出来，我们帮您打电报”，第④段“她看不懂一个字”可知，母亲在家中独自承担着父亲的突然去世，她目不识丁却要独自处理父亲丧事。根据第⑫段“如今，我也老了，年龄已经和当年的母亲一样大了”可知，“我”如今步入母亲当年的年纪，时光匆匆，岁月易逝，作者既有感慨，也更能体会到母亲当年独自生活的孤独、艰辛与不易。这种跨越时空的理解与共情，让内心的伤感与缅怀在梦中爆发，情感复杂，泪流满面。 三、阅读下面文字，完成下面小题。 我的树 张亚凌 ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里。没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又掀起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了。会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”。才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇；我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 9．文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整。 邂逅“我的树”—（1） “我的树”一隐藏“我的树”—（2） “我的树”—（3） “我的树” 10．根据要求研读语言。 语言 研读 “我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 （1）从修辞角度评析句子的表达效果。 破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？ （2）从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。 后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。 （3）结合具体语境，分析加点词语的含义及其表达的情感。 11．文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。 12．小语推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容和单元导语，表明你的观点并阐述理由。 单元导语： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟…… 【答案】 9．霸占 显摆 怀念 10．运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。 示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。（示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。） “彻底”指完全、全然，没有丝毫残留的顾虑，此处强调刻下名字后，“我”对“树属于自己”这一事实不再有任何怀疑，达到了完全安心的状态，表达出“我”对这棵树的归属感，满是童年的天真满足。 11．“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。 12．可以，本文中“我”将长在72拱土土地上的那棵树据为己有，有属于“我”的童年的无尽欢喜与幸运，“我的树”代表天真烂漫的童年。本单元的选取的作品与学习生活相关，作品中也包含永恒的童真童趣，所以可以编入。 【解析】 本文以温情笔触回忆童年独属自己的“一棵树”，通过细腻描写孩童的占有欲、天真举动与情感寄托，展现纯真年代对“专属之物”的珍视。结构自然流畅，语言质朴生动，以小见大，将个体记忆升华为普遍的童年共鸣——那棵树，是成长中私密而温暖的精神角落。 9．本题考查内容理解。 第一空，根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，“我”发现这棵独特的树后，当即就起了将它占为己有的心思，还通过拔草捆绑在树上的方式做记号，想要以此宣告这棵树归自己了，开始了对树的“霸占”行为，把它当作独属于自己的特别存在。据此可概括为：霸占“我的树”。 第二空，根据第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇；我的东西要搬过来不得吓死你们”可知，哥哥姐姐在显摆各自的宝贝，而“我”也觉得自己的“树”很独特、很厉害，所以想把“我的树”当作能让别人惊叹的东西展示出来，和哥哥姐姐“显摆”的行为相对应，体现出“我”这时是在向他人炫耀“我的树”。据此可概括为：显摆“我的树”。 第三空，根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，到了现在这个时间点，只要走在曾经与“我的树”相关的地方，“我”就会不由自主地想起它，回忆起那段童年时光里围绕这棵树的点点滴滴以及当时充满的欢喜情绪，充分表明“我”是在怀念“我的树”，怀念那段美好的童年经历。据此可概括为：怀念“我的树”。 10．本题考查句子赏析。 （1）第⑤段“‘我的树！’这个念头像神奇的种子落在心里。没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树”，运用了比喻的修辞手法，把“我要让树成为我的树”这个念头比作神奇的种子。就像种子落入土里会生根发芽、逐渐长大一样，这个念头在“我”心里迅速地发展壮大，尽管没有现实中种子生长所需要的阳光和水这些条件，但它很快就在“我”心里长成了一棵大树。形象地展现出当时“我”发现那棵树并且想要据为己有后，内心那种极度喜悦、激动的心情，也很好地体现出小孩子那种天真、单纯，因为有了独属于自己的一棵树就无比开心的可爱模样。 （2）第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”，把“破”“小”“烂”三个字读重音。“破铁环”“小木枪”“烂秋千”分别指代哥哥姐姐所珍视的一些物品，“破”体现出铁环在“我”眼中是破旧的、没什么价值的；“小”突出了小木枪的普通、不起眼；“烂”表示秋千也是不怎么样的。通过重读这三个字，着重强调了“我”对哥哥姐姐这些玩具的贬低态度，从中可以看出“我”当时那种较真的心理，觉得他们的东西都不好，就自己发现的那棵树才是最独特、最神奇的，也反映出小孩子要强、希望自己拥有的东西是最好的这种心理特点。 把“哪里”“神奇”读重音。“哪里”一词用在反问句中，起到加强语气的作用，重读它能突出“我”对哥哥姐姐那些物品不如自己那棵树的强烈否定态度；“神奇”直接点明了那棵树在“我”心中的独特之处、重要地位，强调它是与众不同、充满神奇色彩的。通过重读这两个词，更有力地表现出“我”当时天真无邪的心理，满心满眼都觉得自己的树是无比特别的，其他人的东西根本没法与之相比。 （3）第⑧段“后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——‘张亚凌’，才彻底放心了”，“彻底”本义为完全、毫无保留。在文中指“我”在树上刻下自己名字后，内心长久以来对这棵树是否真正属于自己所产生的不安与担忧完全消除，达到了完全安心的状态。结合前文第④段“我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上”、第⑦段“为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又掀起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了”可知，在刻下名字之前虽有挂草做记号等行为，但始终隐含怕被他人发现或抢走的焦虑；而刻上名字这一具有“所有权宣告”意味的举动，让“我”获得了最终的确认感和安全感，情感上充满踏实、满足与自豪。“彻底”一词体现了孩童强烈的占有欲和对“专属之物”的珍视心理。 11．本题考查句段的作用。 根据第②段“一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半……沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸……村外很远很远的地方被村里人统称‘72拱’——据老人们说是向上拱了72下”可知，这里详细地介绍了村子周边的环境，首次提到了“72拱”这个独特又带着神秘色彩的地方，它是村子外那有着一道道缓坡、延伸向远方的所在，承载着村里人的说法以及“我”童年的好奇与探索，是“我”童年生活的乐土，而“我的树”就是生长在这样的环境之中。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了‘我的树’”可知，因为对“72拱”到底是不是72道坡好奇，“我”去探究去数数，正是在这个过程中，偶然遇到了“我的树”。所以关于“72拱”的描述，很自然地引出了后面发现“我的树”这一情节，“72拱”起到了铺垫作用。 根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚”可知，仅仅是为了搞明白“72拱”是不是真的有72道坡，“我”就不厌其烦地去数了好多回，哪怕最后没数清楚也一直在尝试，充分体现出“我”是个喜欢较真的孩子，为后文围绕“我的树”所做的一系列执着行为，比如反复确认树有没有被别人发现、给树做记号等，做了性格特点上的铺垫。 根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，结尾处再次提到“72拱”，当走在这个地方，就会唤起关于“我的树”的回忆以及童年那种满满的欢喜感觉。第②③段对“72拱”的描述和结尾处的呼应，让文章结构更完整，也强调了“72拱”所代表的那段充满欢乐的童年时光，深化了文章的主题，凸显出童年记忆的美好与珍贵。 12．本题考查内容理解。这是一道结合单元导语来判断文章是否适合作为拓展阅读材料的题目。需要先明确表态是否赞同，然后依据文章内容和单元导语的要点进行理由阐述。关键在于分析文章中与学习生活、少年儿童的经历、童真童趣等方面的关联，以此来支撑自己的观点。 根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，这里生动地展现出“我”作为一个孩子，看到独特的树就想要独占，还煞有介事地做记号，这种天真可爱、充满童趣的心理和行为。孩子的世界就是如此单纯，会因为一棵特别的树而满心欢喜，一心想要拥有它，就像童年时会对很多小事物充满好奇与占有欲，这正体现了童真童趣。 根据第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声”可知，通过与家中其他物品对比，强调“我”对“我的树”的珍视，觉得它无比神奇，连做梦都会因它而开心，进一步凸显出孩子那种简单纯粹的快乐和对自己喜爱事物的执着，这是童真童趣的典型表现。 结合第④段“我得给它做个记号……拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上”、第⑦段“为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又掀起屁股拔了半天草，把我的手都划破了”、第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，……我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐”可知，围绕“我的树”展开的一系列经历，如为树做记号、反复寻找确认树是否被霸占、向哥哥姐姐显摆等，都是“我”童年成长经历中的重要部分。这些经历和本单元所选取作品中关于少年儿童的成长经历相契合，且充满了童真童趣，符合单元导语中所说的透过课文感受少年儿童的成长经历以及童真童趣的要求，所以可以作为七上第三单元的拓展阅读材料。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 长衫老者 冯骥才 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！？ ②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！？ ③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 ④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！？ ⑤这位长衫老者不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索。他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 ⑦胡同自此大变样了。 ⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我愈加敬重那位长衫老者了…… （选自《冯骥才散文精选》，有删改） 13．作者为什么说“这位长衫老者不同常人”？请结合全文内容，分点概括。 14．请赏析文中画线的句子。 （1）一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。 （2）逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。 15．本文题目是“长衫老者”，但前三段对他只字未提，是否多余？请结合文章内容作出判断并简述理由。 16．有人认为本文的主旨是对一部分人自私且安于现状的批判，也有人认为是对人们从善如流的肯定和赞扬，你认同哪一个观点？请结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】 13．①遇上死胡同，并不懊恼，而是思考解决方法；②在胡同口写上“此路不通”，提示过往行人。 14．（1）运用外貌描写，生动形象地刻画出老者精神矍铄、气质不俗的形象，为老者的后续行为（并非误闯，而是画“此路不通”解决问题）埋下伏笔。 （2）运用比喻的修辞手法，将雪后的胡同比作“蜿蜒洁白的带子”，生动形象地写出了胡同的洁净与静谧；通过描写老人们踩出“一串深深的雪窝窝”，以动衬静，细腻地表现出胡同生活安宁、美好的氛围。 15．不离题。前三段描写胡同的特点和行人、小商小贩的表现，这是为了与下文长衫老者的做法形成对比，从而突出长衫老者与常人不同，表现文章主旨。 16．示例一：我赞同其主旨是对人们从善如流的肯定和赞扬。在长衫老者的影响下，胡同的住家把写好的提示语钉在墙上，胡同开始有人打扫卫生、有人种花，这表明大家受长衫老者的优秀品质影响，爱向老者学习，因此主旨应该是“见贤思齐”。 示例二：文章主旨是对一部分人自私且安于现状的批判。文章两次写到人们对于他人走进死胡同“幸灾乐祸”，作者也表明了自己对许多年里不曾有人想到张贴提示的不解，这些都是批判自私自利、冷漠的世风，所以文章主旨应该是批评“俗人私念”。 【解析】 这篇散文通过一条死胡同的变迁，展现了市井生活的众生相。冯骥才以白描手法勾勒出胡同的混乱与居民的麻木，直到长衫老者的出现——一个用毛笔字改变环境的智者。文章妙在“以小见大”：一则告示撬动了集体惯性，折射出“知行合一”的传统文人精神。结尾的“雪窝窝”意象尤妙，将老者润物无声的善举化作诗意栖居，暗含“天下大事必作于细”的哲理。文字间流淌着对民间智慧的礼赞。 13．本题考查文章情节的理解与概括。 结合第③段“忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此”可知，在老者之前遇上死胡同的人，都没有想办法解决路遇死胡同的问题，而是忍耐； 结合第⑤段“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索”可知，老者遇到死胡同没有像其他人一样懊丧，而是在思考； 结合第⑤段“取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”可知，老者用写提示牌的方法解决了路人总是走进这个死胡同的问题，没有像其他人一样置之不理。 14．本题考查句子鉴赏。 （1）根据第④段“一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生”可知，该句运用了外貌描写。句中“干净爽利”直接点明老者的衣着状态和精神风貌，“灰布长衫”是典型的文人服饰，“红颜白须”“目光清朗”则从面容和眼神细节刻画外貌，这些描写共同勾勒出老者的外在形象。从人物塑造来看，“灰布长衫”“目光清朗”的外貌特征，暗示老者有文化、有涵养，与后文“教书先生”的猜测相呼应，为下文他用写字的方式解决胡同问题做了铺垫，让后续行为更符合人物气质，显得自然合理。 （2）根据文章第⑧段画线句的内容分析，从修辞手法看，句子运用了明确的比喻，将“一夜大雪过后”的胡同直接比作“一条蜿蜒洁白的带子”。“蜿蜒”一词生动地写出了胡同曲折的形态，而“洁白”则凸显了雪后世界的纯净无瑕，这个比喻不仅形象地描绘出胡同独特的视觉美感，更营造出一种宁静、安详的氛围，与改造前“土尘蓬蓬”的脏乱景象形成鲜明对比，体现了胡同环境的根本改善。从描写手法与意境营造看，“渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝”是一处精彩的细节描写。“渐渐”和“深深”写出了时间流动的痕迹与脚步的沉稳，这缓慢的节奏本身就能衬托出环境的静谧；同时，此景是以动写静（或以动衬静），用“踩上雪窝窝”这一细微的声响和动态，反衬出整个雪后清晨胡同的幽静，进一步强化了安宁、祥和的生活气息。 15．本题考查句段的作用。 根据第①段“我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测”可知，这里描写了胡同又窄又长且是死胡同的特点，为长衫老者的出现提供了具体的场所； 根据第③段“走进这死胡同的，不仅仅是行人。还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬”可知，这里描述了行人与小商贩在胡同中走冤枉路、拥塞、发生事故等的各种表现，营造出混乱的氛围，为下文长衫老者的出现与行为做铺垫。 根据第⑤段“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通”可知，前三段与此处长衫老者的做法形成鲜明对比，突出了老者不同常人之处。前三段的内容都是为下文做铺垫或与下文形成对比，从而突出文章的主旨，所以并不离题。 16．本题考查对文章主旨的理解。属于开放性试题，先明确观点倾向，可优先选择更贴合全文核心事件的观点。结合文中具体情节，分析文章的主旨。 根据前三段内容可知，行人“为抄近道一头扎进胡同”，发现是死胡同后只“满脸丧气”“恨不得踹倒墙”，却没想过提醒他人；小商贩为省脚力闯入狭窄胡同，导致拥塞、碰伤孩子、，也无人反思问题根源。更关键的是，众人面对胡同乱象，只停留在“叫着扒房子”的抱怨，最终“忍耐久了渐渐习惯”，默认“乱乱哄哄天经地义”。这些细节清晰展现出部分人只图自身便利的自私，以及遇问题不愿解决、只愿忍耐的安于现状，作者通过对这些行为的客观描述，暗含批判态度。 根据第⑥—⑧段内容可知，长衫老者贴出“此路不通”纸条后，过路人一见字就转身，不识字的小商贩也不敢贸然进去，可见人们能主动接受善意提醒；纸条残破后，胡同住家主动用木板钉字保留，更体现出对善举的认可与延续。后续有人打扫、种花，孩童玩耍、鸟雀停留，甚至大雪后有老人散步，这些从来没见过的情景，正是人们受善举影响、主动改变生活环境的体现。作者用细腻笔触描绘胡同的积极变化，明显传递出对人们“愿意接受善意、并主动传递善意”的肯定与赞扬。 示例一：我认同批判一部分人自私且安于现状的观点，文章多处细节体现对这类行为的批判。行人只为抄近道闯入胡同，遇死胡同只抱怨却不提醒他人；小商贩图省力推车进入，导致胡同拥塞、孩子受伤，也无人反思。更关键的是，面对长期乱象，众人仅停留在口头抱怨，最终忍耐久了渐渐习惯，默认混乱天经地义。这些行为凸显部分人只图自身便利的自私，以及遇问题不愿解决、只求忍耐的安于现状，作者通过客观描述，暗含对这种心态与行为的批判。 示例二：我认同肯定和赞扬人们从善如流的观点，文章核心情节围绕人们的正向转变展开，体现对从善如流的肯定。长衫老者贴出“此路不通”纸条后，过路人见字即转身，小商贩也不敢贸然进入；纸条残破后，胡同住家主动用木板钉字保留。后续胡同更出现有人打扫、种花、孩童玩耍、鸟雀停留的新景象，这些变化皆源于人们对老者善举的接受与延续。作者用细腻笔触描绘这些积极改变，传递出对人们愿意接纳善意、并主动传递善意的明确赞扬。 五、阅读下文，完成各题。 推着父亲去逛街 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。 ⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。 ⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。 ⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。 ⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣…… （作者：李学贵。有删改） 17．阅读文章第⑤⑥⑦段，梳理概括文中的温馨场景，完成下面表格。 段落 事件 父亲的心情 第⑤段 ① 喜悦、幸福 第⑥段 “我”推着父亲在小卖部的门外逛，父亲看到老伙伴们玩得很开心 ② 第⑦段 ③ ④ 18．有人认为文章第②段详细写逛街前的准备是赘笔，应该删去。你是否同意？请简要说明理由。 19．本文标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请结合全文简要分析它的作用。 20．班级开展“主题联读”活动，有同学认为可以将本文编入教材第二单元。请帮他说明理由。 第二单元课文：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》 【答案】 17．“我”推着父亲在村外逛，父亲讲述村庄旧事 陶醉 “我”推着父亲逛大集，父亲观看集市上的物品并询问价格 兴奋 18．不能删去。因为第②段详细描写了“我”推着父亲逛街前的准备工作，表现出“我”对父亲的悉心照料，体现了“我”对父亲的关爱，也为下文“我”推着父亲去逛街做铺垫。 19．①用“推着父亲去逛街”作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展；②概括了文章的主要内容，即“我”推着父亲去逛街的经历；③表达了“我”对父亲的关爱和陪伴，以及对父亲的怀念之情，揭示了文章的主旨；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 20．因为第二单元的文章主要围绕亲情展开，《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》都表达了家人之间的爱与牵挂。本文通过“我”推着父亲去逛街的一系列场景，展现了父子之间深厚的亲情，“我”对父亲的悉心照料和关爱，以及对父亲的怀念，与第二单元的主题相符。 【解析】 这篇散文以“推着父亲去逛街”为核心线索，串联起照料父亲、乡间漫游、集市驻足等生活片段。通过冲洗膀胱、搀扶落座、费力推轮椅等细节，勾勒出父子间的温情；父亲观风景、忆旧事、逛集市的神态，以及祖孙三代同框的画面，于平淡中见真挚。结尾梦境呼应前文，将对父亲的思念与亲情的珍视推向深处。文章语言质朴无华，以生活化场景再现温情，字里行间满是对父亲的眷恋与感恩，情感真挚动人。 17．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑤段“我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看……在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事”可知，第⑤段的事件是“我”推着父亲逛村中和村外，途中父亲向“我”讲述村庄旧事与自己的往事。 第二空，根据第⑥段“看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情”可知，第⑥段中父亲的心情是陶醉。 第三空，根据第⑦段“若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱”可知，第⑦段的事件是“我”推着父亲逛村庄大集，父亲触摸、查看摊位上的物品并向货主询问价格。 第四空，根据第⑦段“满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱”可知，第⑦段中父亲的心情是兴奋。 18．本题考查内容分析与概括。 根据第②段“我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外”可知，这段详细写逛街前的准备，并非赘笔。这些细致的动作（冲洗膀胱、清理尿袋、搀扶穿衣），既展现了父亲身体状况的不便，也体现出“我”照料父亲时的耐心与用心，直接凸显了“我”对父亲的深切关爱；同时，这些准备是“推着父亲逛街”的必要前提，让后文的逛街情节更合理、情感更真挚，所以不能删去。 19．本题考查标题作用分析。 根据第②段“我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱……最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上”、第③段“每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时……一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气”、第⑤段“我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看”、第⑦段“经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽”可知，标题“推着父亲去逛街”是文章的核心线索，串联起准备逛街、逛胡同、逛村街、逛集市等情节，推动情节推进。 根据第①段“回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景”可知，标题直接概括了文章的核心事件——“我”陪伴父亲逛街的经历，让读者快速把握文章主要内容。 根据第④段“推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光”、第⑨段“梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上”可知，标题承载着“我”对父亲的陪伴与关爱，也暗含对父亲的深切怀念，指向“亲情陪伴与思念”的主旨。 同时，“推着父亲去逛街”这一行为本身带有温情的生活质感，既贴合日常又蕴含细腻情感，能引发读者对亲情陪伴的共鸣，自然吸引阅读兴趣。 20．本题考查主题分析与拓展运用。 根据第二单元主题可知，单元课文均围绕“亲情”展开，《秋天的怀念》藏着对母亲的愧疚与怀念，《散步》体现家人间的包容与关爱，《金色花》《荷叶·母亲》抒发对亲人的依恋，核心是展现亲情的温暖与厚重。 根据本文第②段“我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净”可知，文章通过逛街前的细致照料，体现“我”对父亲的贴心关爱，与单元亲情主题契合。 根据第④段“推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光”可知，父子二人在逛街中彼此陪伴、共享快乐，传递出双向的亲情暖意，符合单元对亲情的多元呈现。 根据第⑨段“梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上”可知，文章以梦境收尾，饱含对父亲的深切怀念，与《秋天的怀念》等文的思念之情相通，故适合编入第二单元。 写景状物阅读 六、阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 21．小文同学梳理了文中的景物及特征，请你加以补充。 秋天的景物 ① 静下来的水 流动的水 麦地云杉 特征 多而小，动作整齐而迅疾 干净透明 ② ③ 22．朗读最能体会作者情感，请为画线句进行朗读设计并说明理由。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 23．请任选一组并根据提示要求赏析语言。 （1）里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。（请从修辞角度赏析） （2）漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。（请从用词角度赏析） 24．李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的文章多对当地的风景和原生态生活展开文学记录，请结合选文和链接材料，分析这篇文章表达的情感。 【链接材料】 有人评价李娟的文章“她刻画的不是一组有关新疆的异域风情，她刻画的是内心的牧歌”。 【答案】 21．池塘里的小鱼苗 有力、湛蓝、翻涌 高大庄严、笔直、葱茏碧绿 22．示例：采用喜悦的语气，重读“扎”字。“扎”字写出了水草在水中规整、稳固的姿态，体现出其整齐干净、精致雕琢的特点，呼应后文“刺绣出来的事物”的描述，抒发了作者的赞美之情。 23．示例一：这句用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作一群群精灵，又赋予它们人格，生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，自由自在，也从侧面写出池水的清澈，表达了作者对此景的喜爱之情。 示例二：“投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 24．作者通过对阿勒泰秋日自然景物的细腻描摹，如干净透明的静水、翻涌的河水、金黄的麦茬地等，表达了对自然之美的喜爱与赞美；她对当地原生态生活的温情记录，展现出在自然与生活中感受到的宁静、温暖的心境，表达出对这片土地的热爱；也彰显出向往自然宁静、安闲自适、远离世俗纷扰，始终追随内心对美的追求的人生态度。 【解析】 李娟的《秋天》以阿勒泰秋日为底色，落笔于小鱼、水草、静流的水、麦茬地等细碎景致，笔触细腻质朴。文字里既有对地域特色自然风物的偏爱，也有对凿冰挑水等原生态生活的温情记录，于清浅的描摹中，藏着远离世俗的宁静心境，尽显“内心的牧歌”般的澄澈与安然。 21．本题考查信息提取与概括能力。 第①空：对应“特征”栏的“多而小，动作整齐而迅疾”，从第①段“池塘里……小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过”，可确定景物是“池塘里的小鱼苗”； 第②空：对应“流动的水”，从第⑥段“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。”可提炼出其特征为“有力、湛蓝、翻涌”； 第③空：对应“麦地云杉”，根据第⑩段“一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。”，可提炼出云杉的特征为：高大庄严、笔直、葱茏碧绿。 22．本题考查朗读设计 原文第②段明确写了“生着漂亮的水草”，水草“没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中”，还评价它“总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。”可知作者对这处水草是带着欣赏与喜爱的，所以朗读时采用喜悦的语气，能契合这种情感；同时，“扎”字写出了水草在水中规整扎根的姿态，既呼应了“整齐干净”的外形，也体现出它在水中稳固生长的状态，因此重读“扎”字，既体现出水草向下生长的姿态，也暗含其蓬勃的生命力，重读该字能突出水草的生机感，进而强化作者对水草的赞美之情。 23．（1）本题考查句子赏析。 题干要求从修辞角度赏析。原文第①段写“里面鱼很多……细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子”，紧接着用“一群一群精灵一样”的比喻，贴合小鱼苗身形细小、动作轻盈的特点；又用“像接到命令似的”的拟人，对应小鱼“整齐而迅疾地掠过”“倏然静止、历历清晰排列”的情态，可知这两种修辞结合，既生动写出了小鱼苗灵动活泼、自由自在的状态，也因小鱼静止后“历历清晰”，从侧面体现出池水的清澈；而作者对小鱼苗的细致描摹，也能看出他对这一鲜活景致的喜爱。 （2）本题考查词语赏析。 题干要求从用词角度赏析。原文第③段写“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”，可知“投”字精准描绘出落叶阴影投射到水底的状态，呼应前文“水一旦停止下来”的“静”，体现出水的静默；“泛”字写出阴影周边亮光晕开的样子，只有水质足够清澈，阴影才会清晰、亮光才会明显，这两个字共同勾勒出水面静谧、水色清澈的画面，营造出平和宁静的氛围，也能看出作者对这一澄澈静谧景致的喜爱。 24．本题考查文章主旨情感的分析。 根据第⑤段到第⑩段“静下来的水，干净透明”“而流动的水……携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着”“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些”“不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”“大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”可知，文章详细描绘了作者生活地区的秋天景色，包括清澈的水、水草、落叶、流动的河流、麦茬地、白桦林以及西伯利亚云杉等。作者通过对当地秋天地貌景象生动细腻的描写，表达了对这些景物的深深喜爱和由衷赞美。 根据第⑧段“我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去”第⑨段“牛羊散在河边，细心地啃食草地”“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”可知，文章不仅描绘了秋天的自然景色，还穿插了对冬天人们生活状态的描写，如冬天凿冰挑水、牛排队通过雪道等场景。作者对当地原生态生活的温情记录，表达了对这片土地的深厚情感。 链接材料中提到李娟的文章“她刻画的不是一组有关新疆的异域风情，她刻画的是内心的牧歌”。这句话揭示了李娟文章的核心特点，即她不仅关注外在的自然景色和民俗风貌，更关注内心的感受和情感。在文章中，作者笔下的风景都是自然的、不受人限制的，这正好体现了作者对内心深处美的追求和对安闲自适生活的向往。 七、阅读《遇见白玉兰》一文，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄戚与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》，有删改） 25．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。 26．文章第⑥段引用《卜算子·兰》中的词句，有何作用？ 27．请结合第⑦段内容，概括白玉兰美在哪些方面。 （1） 花色 花香 （4） 品格 花朵硕大，花蕊直立向上 （2） （3） 高冷又热情 独自绽放的孤勇 （1）     （2）     （3）     （4） 28．请简要分析第⑨段在全文中的作用。 【答案】 25．用拟人的修辞手法，生动形象地写出玉兰花突然盛开的美丽情态，表现了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 26．文段引用诗句，写白玉兰（木兰）花香清淡幽远，颇有君子之风，表达了作者对玉兰花的喜爱和赞赏，增加了文章的文学色彩（意蕴）。 27．花姿 洁白温润 清幽淡雅 气质 28．结构上：总结全文。内容上：升华主旨。表达了作者不仅喜爱玉兰花的外形，更有对玉兰花内在品质“独自灿烂孤勇”“悄无声息魂归泥土时的从容”的喜爱和赞美之情。 【解析】 本文以“遇见”起笔，循时序铺展白玉兰之美。从初绽的莹白到凋零的从容，作者以工笔绘其形——花姿直立、花色温润、花香幽远，更以诗心掘其神：孤勇绽放的傲气、辞枝无悔的释然。引曹组、屈原诗句入文，既衬玉兰君子之风，又添笔墨雅韵。于寻常花木中见人格，托物言志不着痕迹，字里行间满是对生命本真的敬畏与礼赞。 25．本题考查词句理解赏析。 第⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放”，写玉兰花由花苞到绽放的情景，要求从修辞手法角度进行赏析。“花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂”赋予花苞以人的动作和情态，是拟人的修辞手法。先描述花苞“缓缓”孕育的过程，后用“倏然开放”展现开放瞬间，二者形成鲜明对比。由此可知，这种表达生动形象地呈现出玉兰花花苞刹那间迅猛开放的状态，让读者能直观感受到花开的热烈。而作者对玉兰花这一独特开放姿态的精彩描绘，正是源于对其深深的喜爱。所以，该表述不仅突出了玉兰花的独特魅力，更抒发了作者对玉兰花的喜爱与赞美之情。 26．本题考查句段作用。 结合第⑥段“‘着意闻时不肯香，香在无心处。’蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”可知，引用《卜算子·兰》中的词句，是为了印证白玉兰花香“清淡幽远”“不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风”的特点，表达了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。同时引用古词，让花香的特质更具文学韵味，也增添了文章的典雅气息，更富文化底蕴。 27．本题考查根据文章段落内容，筛选并概括事物的特点。 第一空，由第⑦段“美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上”可知，白玉兰花朵硕大、花蕊直立向上，是它的花姿之美，故应填“花姿”。 第二空，由第⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”可知，白玉兰的花色之美如白莲船洁白温润，可填“洁白温润”。 第三空，由第⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”可知，白玉兰的清幽淡雅，能让人洗净尘埃，感受宁静，可填“清幽淡雅”。 第四空，由第⑦段“美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”可知，白玉兰兼具高冷与热情的独特气质，在百花中卓尔不群，可填“气质”。 28．本题考查分析文章结尾段落在全文中的作用。 由第⑨段“我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容”可知，在结构上总结全文，使文章结构完整，直接点明作者情感，总结前文对白玉兰的描写和赞美，突出文章的核心主题。 “独自灿烂的孤勇”和“悄无声息魂归泥土的从容”概括白玉兰的精神品格，呼应前文对其孤傲、高洁特质的描写，强化其象征意义，使文章情感得以升华，表达了作者不仅喜爱玉兰花的外形，更有对玉兰花内在品质“独自灿烂孤勇”“悄无声息魂归泥土时的从容”的喜爱和赞美之情，通过直抒胸臆的表达，将作者对白玉兰的敬爱之情推向高潮，增强感染力，凸显文章主旨。 八、阅读下面文章，完成下面小题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。 ③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟。”低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见…… ⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。 ⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几抔衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑩一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑪真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。 （选自《韩少华散文选》，有删改） 29．文中描写的“早春”具有哪些独特韵味？请结合文本内容概述。 30．小语为文中划线句设计了朗读脚本，请你说说为什么要这样设计。 怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出∧一片新绿！ 31．小文升入初中后，感到学业繁重、朋友疏远，时常情绪低落。请你结合文中“寻春”的启示，写一段话鼓励她。（不少于100字） 【答案】 29．①素淡（没有万紫千红的撩拨）；②意境宜于漫步、沉思；③有新生的嫩绿（如“一片新绿”）。 30．“怎么？”读出惊讶语气；重读“小桥”“疏林”“旷地”强调空间转换的层次感，重读“竟”和“新绿”则突出意外发现的惊喜，注意语速要稍快；“泛出”一词后稍作停顿，制造悬念，表现作者的情感起伏。 31．示例：小文，你现在就像在早春的“寒”里，但就像文中寻春时那抹新绿——学业的重、朋友的疏都是暂时的“残冬衰草”。试着抬眼找找生活里的“新绿”：攻克一道题的成就感、同学递来的一张纸条……心里揣着这抹“春”，慢慢走，你会发现，成长的暖意正在赶来。 【解析】 这篇散文以细腻的笔触描绘了早春寻春的独特体验。作者通过“素淡”的早春景色与内心期待的对比，展现了寻春过程中的心理变化——从疑虑到惊喜，再到哲思升华。文中巧妙运用“草色遥看近却无”的意境，将自然春色与人生感悟相融合，最终升华为“心中存春”的生命哲学。语言风格清新隽永，在虚实相生的描写中完成了从物象到心象的审美跨越。 29．本题考查梳理概括文章内容。 根据第①段“也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……”可知，早春没有繁艳色彩的纷扰，景物呈现出简洁素雅的风貌，体现了其“素淡”的独特韵味；且早春素淡的景致能让人静下心来缓步前行、沉淀思绪，营造出宁静悠远的氛围，体现了其“意境宜于漫步、沉思”的独特韵味。 根据第⑦段“远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜”可知，早春已有破土而出的新绿，带着鹅黄的嫩色，充满新生的活力，体现了其“有新生的嫩绿”的独特韵味。 据此作答即可。 30．本题考查赏析语句及朗读设计。 根据第⑦段“怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿”，结合第②段“该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢”，第⑤段“低眉所见，尽是些隔冬的衰草……即使有，怕也不易找见”和第⑥段“我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了”可知，作者寻春之初只见“隔冬的衰草”，甚至“责怪自己来得太早”，内心满是寻春无果的失落与迟疑，直到无意间抬眼才发现新绿。因此朗读脚本这样设计的原因如下： 语调和语速：“怎么？”应读出惊讶的语气，因为作者此前历经寒威、衰草的铺垫，已然认定寻春过晚，却突然瞥见新绿，这份发现与预期形成强烈反差，用惊讶语气能精准传达作者此刻意外的心境；同时，朗读这部分内容时语速要稍快，可以更好地传达出作者激动、兴奋的心情，让读者更能感同身受。 重音：重读“小桥”“疏林”“旷地”，是因为这些词语依次点明了新绿出现的具体空间，从“远处”到具体地点，层层递进呈现空间转换的层次感，还原发现新绿时由远及近的观察过程；重读“竟”和“新绿”，是因为“竟”字暗含“出乎意料”之意，既呼应前文寻春的波折与失望，又突出了意外发现的狂喜；“新绿”是作者寻春的核心目标，重读能强化这一发现的珍贵性，直白传递寻春成功的惊喜。 停顿：“泛出”一词后稍作停顿，是因为“泛出”是新绿初现的关键动作，停顿能制造悬念，表现作者从捕捉到这一细微迹象到确认是新绿的情感起伏，让朗读更具张力，也贴合文本中“仔细看去”前的瞬间反应，还原作者由疑惑到惊喜的心理变化。 31．本题考查扩展阅读及语言表达能力。 作答此题时，首先，要深入理解文中“寻春”所蕴含的启示。根据第⑤段“低眉所见，尽是些隔冬的衰草……即使有，怕也不易找见”，第⑥段“我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了”，第⑦段“怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿”，第⑩段“一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履”和第⑪段“在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪……心里有一个春天，那就往前走吧”可知，文中作者在早春时节去寻春，一开始看到的多是衰草等没有春意的景象，内心失落，但最终在不经意间发现了新绿，由此感悟到在人生道路上，即便会有阴霾、霜雪，只要能在胸怀深处寻到最初的一抹新绿，用心去暖它、催促它，就会拥有美好的内心世界。接着，要关注小文的实际情况，她升入初中后学业繁重、朋友疏远，情绪低落，这和作者寻春时一开始的困境类似。最后，将“寻春”启示与小文的现状相结合，鼓励她像作者寻春一样，在困境中不要放弃，要用心去发现生活中的美好，比如学业上的小进步、身边偶尔的温暖等，用积极的心态去面对困难，相信自己能拥有美好的未来。 示例：小文，就像作者在衰草中寻觅那抹新绿，成长中的困境也藏着转机。学业压力和朋友疏远只是“早春的轻寒”，但若你像文中那样“扬眉放眼”，便能发现微小进步或新友谊的“鹅黄嫩绿”。记住，朔气再寒，时间从未凝固；心里存一份春意，终会迎来“芳草连天”。调整脚步，细嗅生活的萌芽吧！ 九、阅读下面选文，完成下面小题。 春天的味道 ①春风起、藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味。 ②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，我带着两个孩子来到郊外。我们寻找一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。 ③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。 ④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。 ⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。 ⑥“小宝，我们去摘清明草做甜糕。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九点。露水收干，草地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。 ⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。” ⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。 ⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花、春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。 ⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。” ⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采摘的清明草做清明糕。 ⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。 ⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭…… ⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来。 ⑮终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。 ⑯“什么味道呀？”我笑着问。 ⑰儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。” ⑱女儿抢过话来：“是春天的味道。” ⑲三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就是春天的味道呀。” ⑳“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……” （选自《人民日报》，有删改） 32．第⑤段划线句子中“这样”具体指代什么？ 三十年前，外婆就是这样教我的啊。 33．从修辞的角度，赏析⑧段划线句子。 藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。 34．赏析第⑫段划线句子中加点词的表达效果。 将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。 35．简析文章标题《春天的味道》的含义。 【答案】 32．“这样”指代的就是“要从中间掐断，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”。 33．句子中“藏”“躲”两个字把清明草当作人来写，运用了拟人的修辞手法。从表达效果看，生动形象地写出了清明草分布的特点，它们不容易被发现，同时也表现出外婆辨认清明草的耐心以及对清明草的熟悉。 34．“洗”“晾”等一系列动词，细致地描绘了外婆制作清明糕前准备食材和工具的过程。这些动作描写，让读者仿佛能看到外婆忙碌的身影，体现了外婆做事的有条不紊，也展现出制作清明糕过程的繁琐与讲究，表达了作者对这段回忆的深刻印象以及对传统美食制作的珍视。 35．①从表层含义看，“春天的味道”指的是用清明草制作的清明糕本身清香微甜的味道；②从深层含义来讲，它包含着作者对外婆的怀念之情，外婆教作者采摘清明草、制作清明糕，这是一份浓浓的亲情。同时，这也是一种传统文化的传承，作者把制作清明糕的手艺和这种味道传递给了自己的孩子，承载着对美好生活的追求和对传统习俗的延续。 【解析】 这篇散文以“清明草”“清明糕”为线索，串联起当下与三十年前的春日记忆，构思精巧。开篇绘春日盛景引出寻清明草的事，再借教孩子采摘的场景自然切入外婆的回忆，今昔交织间情感流转自然。文中外婆教辨认、叮嘱留根、推磨做糕的细节，与如今“我”复刻手艺的场景呼应，既藏着劳作的温情，也暗承传统。结尾“春天的味道”既是清明糕的清香，更是祖孙间爱的传递，以小见大，让寻常家事饱含岁月温情与传承之美。 32．本题考查内容分析与概括。 根据第④段“‘要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。’我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出”可知，“我”当下正以“从中间掐断，保留妈妈手掌长度的嫩清明草”的方式教孩子采摘，而第⑤段说“外婆就是这样教我的”，这里的“这样”即指代“我”教孩子的采摘方法，也就是“要从中间掐断，正好是手掌的长度，这样的才嫩”。 33．本题考查句子赏析。 根据第⑧段“藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点”可知，此句运用了拟人的修辞手法。“藏”“躲”二字将清明草赋予人的情态，仿佛它们主动隐匿在草丛、稻田中，生动形象地写出了清明草生长位置隐蔽、不易被发现的特点。结合上下文，外婆能清晰区分不同生长环境下清明草的差异，这一拟人化描写既侧面烘托出外婆对清明草的熟悉程度，也体现出外婆教“我”辨认时的细致耐心，让简单的辨认场景更富生活情趣。 34．本题考查词语表达效果分析。 根据第⑫段“将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米”可知，句中“洗”“晾”“切”“搬”“擦”“端”“推”“喂”等一系列动词，精准还原了制作清明糕前准备食材、调试工具的完整流程。这些连续的动作描写，既展现出外婆做事的细致与有条不紊，也体现出清明糕制作工序的繁琐与讲究；详细的动作、详细的过程描写，侧面展现了作者记忆深刻，难以忘怀，进而写出了作者对传统美食制作的珍视，传递出对往昔时光的珍视。 35．本题考查标题含义分析。 根据第⑰段“儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：‘淡淡的甜。’”、第⑱段“女儿抢过话来：‘是春天的味道。’”可知，从表层来看，“春天的味道”指清明草制作的清明糕所具有的清香微甜的口感，这是春天特有的食材带来的味觉体验。 根据第⑲段“三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑”可知，深层里，这味道关联着外婆教“我”采清明草、做清明糕的过往，是对外婆的怀念，也承载着祖孙间温暖的亲情。 根据第⑳段“三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们”可知，这味道还是一种传承——从外婆到“我”，再到“我”的孩子，既延续了制作清明糕的传统手艺，也传递着春日里的生活温情与对美好生活的期许。 十、阅读下面的文字，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 36．以下关于第③段划线句朗读技巧处理不恰当的一项是（   ） A．整句朗读时语调有变化，前半句语调激昂上扬，后半句语调平和轻柔，凸显田间作物在欢快地生长。 B．从情感上来看，在朗读时要充满喜悦和赞美之情。 C．读到“无不迸发出旺盛的活力”时，语调要达到最高点，强调出这种旺盛的生命力。 D．读到“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”时，可以稍微停顿一下，突出每一种作物的特点。 37．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章首段总领全文，准确地概括了作者笔下夏天的特点。 B．第②段从视觉、听觉、嗅觉等感官角度来表现夏天的特点。 C．“烦人的蝉儿”“总是浸在苦涩的汗水里”等语句，透露出作者虽热烈讴歌夏日的生命律动，但也意识到它有令人苦恼的不完美之处。 D．文章句式多变，长短句交替使用，使作品既灵动优美，又富有生活气息。 38．文章结尾段中，作者是通过什么手法来抒发自己的情感？ 【答案】 36．A 37．C 38．运用对比，将历代文人少写夏与自己赞美夏对比，抒发对夏季的喜爱与赞美之情。 【解析】 本文以“紧张、热烈、急促”为夏的核心旋律，突破历代文人重春秋的惯性视角。开篇以沸水喻夏的升腾，用“黛色长墙”“金黄麦浪”等意象绘就夏之色彩，点出金黄兼具收获与希望的特质。再以农民“快割快打”“追肥浇水”的场景，具象化夏的紧张，呼应“田家少闲月”的诗境。全文由景及理，融视觉、嗅觉、劳作场景于一体，在对比中凸显夏的磅礴与价值，赞其承前启后的生命力量，立意独到。 36．本题考查朗读技巧的恰当运用。 A.划线句整体凸显作物旺盛的活力，前半句列举作物时应语调昂扬，后半句“无不迸发出旺盛的活力”是对前文的总结与升华，语调需保持激昂以强调生命力，而非“平和轻柔”，该处理方式不恰当； 故选A。 37．本题考查文章内容及艺术特色的分析鉴赏。 C.根据第②段“却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”可知，从声音的角度表现夏季的喧哗热闹，这是对夏日景物的客观描写，并非“令人苦恼的不完美之处”；根据第⑤段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”可知，这是历代文人少写夏的原因，而非作者认为夏的缺陷。作者全文始终热烈讴歌夏日的生命律动与价值，并未提及夏的“不完美”，该分析鉴赏不正确。 故选C。 38．本题考查抒情手法分析。 根据第⑤段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”可知，作者将历代文人对春花秋月的热衷书写与对夏的极少着墨进行对比，突出了夏被忽视的境遇，再根据“我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”可知，作者直接用“大声地赞美”这一直白的表述，袒露自己对夏季的喜爱与推崇，点明了全文的情感主旨。 十一、阅读下面文字，回答小题。 都是春天 ①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。 ②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。 ③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边…… ④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟…… ⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！ ⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。 ⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。 ⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去参加他们的慈善会。 ⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。 ⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。 ⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家。 ⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。 ⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大家鞠躬，又是一副不知所措的样子。 ⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。 ⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主持人声情并茂的读信声。 ⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。 ⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。 ⑱现场沸腾了！ ⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！ ⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！ 39．本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。 40．请从修辞的角度品析文中画线的句子。 何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。 41．请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。 42．请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。 【答案】 39．（1）何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。（2）何兴荣为西部孩子买了新衣和文具。（3）何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。 40．运用了比喻的修辞手法，把何兴荣比作兔子，生动形象地写出了何兴荣动作敏捷，表现了何兴荣对“我”由衷的敬意，以及见到“我”时无比激动的心情。 41．心地善良、憨厚淳朴，从他听了“我”的故事深受感动可以看出来；富有同情心，有爱心，并能付诸行动，从他为西部孩子购买衣物可以看出来；谦虚内向害羞，从最后慈善会发言等表现可以看出来。 42．从结构上看，这句话和标题相呼应，使文章结构更加完整、严谨。 从内容上看，“春天”是温暖和爱心的象征，我们都应该用善良和美好去温暖那些贫寒的孩子们，表明了作者对慈善事业的未来充满信心和希望，文章主题得到升华。 【解析】 这篇文章通过细腻的笔触和生动的细节描写，刻画了一个平凡而感人的慈善故事。作者以何兴荣为切入点，通过他在慈善活动中的表现，展现了一个普通人内心深处的善良与温暖。文章结构紧凑，情节安排巧妙，既有对西北孩子艰苦生活的描述，也有对何兴荣慈善行为的刻画，情感真挚动人。通过对比和细节描写，文章不仅赞美了何兴荣的高尚品格，也传递了“人人都是春天”的温暖理念，呼吁社会关注弱势群体，弘扬正能量。整体语言朴实而富有感染力，读来令人深思。 39．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤段“故事还没讲完，人群中传来‘吃哒吃哒’的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样”可知，何兴荣听“我”讲述西北孩子的故事时，因感动而抽泣。所以，这是写何兴荣听“我”讲故事深受感动，忍不住哭泣。 从第⑦段“不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具”可知，这是写何兴荣为西部孩子买了新衣和文具。 从第⑧段“半年后，我接到何兴荣的邀请电话……让我去参加他们的慈善会”、第⑪段“大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言……弯腰用肢体语言来谢谢大家”、第⑰段“……我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”可知，何兴荣半年后成立慈善团队，邀请“我”参会，他因孩子来信再度落泪，即兴呼吁大家“做春天”。所以，这是写何兴荣上台发言，号召大家一起做慈善。 综上分析，概括作答即可。 40．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将何兴荣比作兔子。“麻利”一词凸显出兔子动作的敏捷特点，以此生动形象地描绘出何兴荣动作的迅速。在慈善会上，他如此快速地从雅间出来与“我”握手，这一动作细节，充分展现出他对“我”由衷的敬意。此前“我”讲述的西北孩子故事深深触动了他，他对“我”心怀敬重；同时，久别重逢，他内心激动难抑，所以迫不及待地以这种敏捷的动作与“我”相见，将他对“我”的敬重与见到“我”时的激动心情表现得淋漓尽致。 41．本题考查人物形象分析。 结合第⑤段“故事还没讲完，人群中传来‘吃哒吃哒’的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样”可知，何兴荣听“我”讲述西北孩子的故事时，因感动而抽泣。由此可见他是个心地善良的人； 结合第⑪段“……听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家”可知，面对大家善意的哄笑，他不生气，只是鞠躬，看出他为人憨厚，质朴。 结合第⑥⑦段“这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣”“不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具”可知，何兴荣听到孩子们学习的困难会哭泣，会主动去给需要的孩子送去新衣和文具，看出他的善良，有爱心，有同情心。 结合第⑪段“他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字”可知，当大家让他上台发言时，他非常的羞涩，看出他的孩子气和害羞腼腆。 综上分析，概括作答即可。 42．本题考查重点语句在文中的作用。解答此类题目时，要从结构和内容两个方面进行分析。 内容上，“春天”是大地回暖，万物复苏，充满生机勃勃的时节，是温暖和爱心的象征，结合前文所描述的“我”讲的西北孩子们读书的故事和何兴荣组建“春天服务队”的故事，联系第⑰段何兴荣的话“我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人”可知，“因为，我们都是春天！”意思是说我们都应该像春天一样用爱心和温暖去帮助那些贫寒的孩子们，同时也暗示了慈善事业的发展将会欣欣向荣，充满希望，是文章的主题得到了升华； 结构上，“我们都是春天”照应了文章的题目“都是春天”，使文章前后呼应，结构严谨。据此分析作答即可。 十二、阅读下面的文字，完成下面小题。 终南山的秋天 贾平凹 ①最近我先后两次走进终南山赏秋。一次是二郎山，一次是温家山。这两处山都在终南山腹地，都算不上什么名山。二郎山得名于神话传说中的二郎神，而温家山则大约是源于附近山民的姓氏。因为不出名，所以这两座山至今是“野山”，声名不彰，人迹罕至，反倒落了个清净。 ②登二郎山是一个秋日的上午，天高云淡。那天的心情可借用古人的一句诗来形容——“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。当然，我们“还”的是大自然这个永恒的故乡。居山野羡慕闹市，住闹市向往山野。一旦置身田间山野，整个人也就变得格外的多情。（1）“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”将车停在山间的一块空地上，然后我们踩着布满青苔的石块，小心翼翼地蜿蜒前行。路旁山花烂漫，身边蝶绕蜂飞。一眼苍翠，满山青绿。行至半山腰，见屋舍俨然、草木森然，禁不住心旷神怡。 ③当地人说来二郎山一定要看“二郎庙”。入乡随俗。“二郎庙”建在山崖的最高处，山势险峻，悬崖峭壁，壁立千仞，直插云霄。一尺来宽的石阶路，凸凹不平，两边是铁锁链，摇摇晃晃。（2）战战兢兢地爬到顶，心跳快得仿佛要从胸腔里涌出来，两条腿也酸得不停地打颤，以至于站都站不稳。于是一屁股坐在二郎神前。这才发现，所谓的“二郎庙”只不过是在山坳间凿出的一个洞。一尊泥塑的二郎神，旁边蹲的是同样用泥塑成的哮天犬。坐在石阶上，看着山间飞来飞去的流云，终于体会到什么叫“乱云飞渡仍从容”了。举目四望，青山绿黛，恍如世外。这时想起古人的一首诗：“三十三重天外天，白云深处有神仙。神仙本是凡人做，只怕凡人心不坚。”今生注定是凡人。下山回城的路上，车里放着钢琴曲《秋日私语》，但我始终眼望窗外，若有所思，一声不吭。 ④几天后我们再次进山，天降秋雨，时近黄昏。潇潇中我们来到温家山。原本是要看“二龙塔”的，据说那与唐王李世民有关，结果却因雨天路滑，不得不“望塔兴叹”。塔是没有看成，但却意外地遇到了一片芦苇地。面对那一泓惹眼、直挺的绿，我实在爱得不行。遂不顾劝阻，踩着湿泥，拽着草丛，硬是走到跟前，真愣愣地看了半天。朋友喜欢上了山间的一棵柿子树，像小孩一样爬了上去，站在一根枝干上，“哧哧”地笑。朋友是一位商界精英，身家不菲。平日里我们来往不多，只有彼此心灵需要的时候才一起出来喝茶或是走走，真正的君子之交。他问我要不要也爬一回树。我毫不犹豫地回答：“要！”于是，我也爬上了柿子树，和他一样站在一根树枝上。我伸手从树上摘下两个尚未熟透的红柿子，心里欢喜得不得了。那一刻有风吹过，那一刻有雨飘过，那一刻我甚至觉得自己就像是一棵树。 ⑤秋天是有颜色的。谁持彩练当空舞？赤橙黄绿青蓝紫。秋天有各种各样的颜色，但底色仍是金黄。 ⑥秋天是有表情的。春之轻佻、夏之奔放，到了秋终于变得沉稳端庄了。春天过于鲜艳、过于扎眼，夏天过于热烈、过于火辣，冬天过于凄冷、过于暮气。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ⑦秋天是有气味的。泥土味，花香味，草根味，粮食味，五味陈杂。 ⑧秋天正好，不浓不淡，天高地阔、风轻云淡，如人之中年。走过了春之鲜花铺就，经过了夏之荣光普照，到了秋天，终于变得安详刚毅、成熟内敛。秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，秋天是人之中年——天高云淡。 （摘自《当代》2020年10月23日，有删改） 43．请运用表格来梳理这篇文章的内容。 登二郎山 秋高气爽的上午 山间前行 “二郎庙”外石阶 登温家山 爱得不行 欢喜得不得了 44．第④段中作者“心里欢喜得不得了”的原因不包括（   ） A．我是商界精英，身家不菲。 B．爬上柿子树，找回儿时自由自在的感觉。 C．亲手采摘到两个大自然的红柿子。 D．置身大自然，和大自然融为一体。 45．请你学着小语对第③段中画波浪线的句子的批注，给第④段中画波浪线的句子写批注。 战战兢兢地爬到顶，心跳快得仿佛要从胸腔里涌出来，两条腿也酸得不停地打颤，以至于站都站不稳。【批注】作者运用心理描写和动作描写。“战战兢兢”“心跳极快”写出“我”内心的害怕；“腿酸得打颤”写出“我”爬台阶的紧张和艰苦。侧面衬托出二郎神的高和险峻。 遂不顾劝阻，踩着湿泥，拽着草丛，硬是走到跟前，直愣愣地看了半天。【批注】 46．读完贾平凹的文章，你能否从内容和情感两个方面，阐述本文与史铁生的散文《秋天的怀念》的不同之处。 【答案】 43．心旷神怡 恍如世外 天降秋雨的黄昏 遇到芦苇地 爬树摘果 44．A 45．运用动作描写和神态描写，写出“我”走进芦苇地的不易和“我”看芦苇地出神的样子，表现了“我”对芦苇地的喜爱。 46．内容上：《终南山的秋天》主要描写了终南山秋天的景色，如二郎山和温家山的自然风光、人文景观等，展现了秋天的多彩、沉稳与成熟；《秋天的怀念》更多地围绕着作者与母亲之间的故事展开，通过回忆母亲在秋天的一些行为和细节，如母亲让“我”看花等，来表达对母亲的怀念之情。情感上：《终南山的秋天》表达了作者对终南山秋天景色的喜爱，以及对大自然和宁静生活的向往，还有对人生如秋般成熟内敛的感悟；《秋天的怀念》则侧重于抒发对母亲深深的怀念、愧疚以及对母爱的感恩之情，情感更为深沉、浓烈，且围绕亲情展开。 【解析】 这篇散文以终南山秋色为载体，展现了贾平凹独特的自然观照与生命哲思。文章通过两次登山经历（二郎山与温家山），以细腻的感官描写（视觉、触觉、听觉）构建出立体的秋日画卷。作者在野趣中寻得精神返乡，将自然景物人格化（如“我见青山多妩媚”），体现“物我交融”的审美境界。后四段以排比句式升华主题，将秋天特质与人生中年阶段对应，凸显“成熟内敛”的生命态度。文字质朴中见诗意，在寻常山野中发现超越性的精神价值，延续了中国文人“寄情山水”的传统。 43．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“行至半山腰，见屋舍俨然、草木森然，禁不住心旷神怡”的内容可知，登二郎山时的心情应为心旷神怡，故①空可填“心旷神怡”； 根据第③段“举目四望，青山绿黛，恍如世外”可知，登二郎山时的整体感受应为：恍如世外，故②空可填“恍如世外”； 根据第④段“几天后我们再次进山，天降秋雨，时近黄昏。潇潇中我们来到温家山”的内容可知，登温家山时的天气是天降秋雨，且时近黄昏，故③空可填“天降秋雨的黄昏”； 根据第④段“塔是没有看成，但却意外地遇到了一片芦苇地。面对那一泓惹眼、直挺的绿，我实在爱得不行”的内容可知，在登温家山时遇见了一片芦苇地时爱得不行，故④空可填“遇到芦苇地”； 根据第④段“我也爬上了柿子树，和他一样站在一根树枝上。我伸手从树上摘下两个尚未熟透的红柿子，心里欢喜得不得了”的内容可知，在登温家山时和朋友爬柿子树心里欢喜得不得了，故⑤空可填“爬树摘果”。 44．本题考查对文章的理解能力。 A.根据第④段“朋友是一位商界精英，身家不菲”的内容可知，“商业精英，身价不菲”是作者对“朋友”的描述，而非作者自己，也并非作者“心里欢喜”的原因； 故选A。 45．本题考查语句的赏析。 由“踩、拽、走、看”可知，运用了动作描写，由“直愣愣”可知运用了神态描写，“踩着”“拽着”“硬是走到”体现雨天路滑，“我”需要执意靠近芦苇地；这些词写出“我”因雨天路滑走进芦苇地的不易；“直愣愣地看了半天”体现了“我”专注与喜爱，写出“我”对芦苇地的极度喜爱与沉醉。 46．本题考查比较阅读。 解题关键要在理解两篇阅读的基础上进行分析。 《秋天的怀念》写了母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。史铁生通过回忆三次秋天看花，表达了对母亲深切的怀念、对母爱的赞颂、对“子欲养而亲不待”的悔恨。由本文尾段“秋天正好，不浓不淡，天高地阔、风轻云淡，如人之中年。走过了春之鲜花铺就，经过了夏之荣光普照，到了秋天，终于变得安详刚毅、成熟内敛”可知，本文中作者游览终南山的两座山，在秋天中感受到大自然的沉静从容之美后，自然而然联想到人到中年应该是安详刚毅、成熟内敛的。 示例：《秋天的怀念》内容上叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至，理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”，用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿），尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情，临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念，史铁生通过回忆三次秋天看花，表达了对母亲深切的怀念、对母爱的赞颂、对“子欲养而亲不待”的悔恨； 结合文章第①段“最近我先后两次走进终南山赏秋。一次是二郎山，一次是温家山”，第②段“登二郎山是一个秋日的上午，天高云淡”，第③段“当地人说来二郎山一定要看‘二郎庙’”，第④段“几天后我们再次进山，天降秋雨，时近黄昏。潇潇中我们来到温家山。原本是要看‘二龙塔’的，据说那与唐王李世民有关，结果却因雨天路滑，不得不‘望塔兴叹’”，第⑤段“秋天是有颜色的。谁持彩练当空舞？赤橙黄绿青蓝紫。秋天有各种各样的颜色，但底色仍是金黄”，第⑧段“走过了春之鲜花铺就，经过了夏之荣光普照，到了秋天，终于变得安详刚毅、成熟内敛”可知，本文主要描写了终南山秋天的景色，如二郎山和温家山的自然风光、人文景观等，表达了作者对自然美景的喜爱；结合第④段“朋友喜欢上了山间的一棵柿子树，像小孩一样爬了上去”“朋友是一位商界精英，身家不菲。平日里我们来往不多，只有彼此心灵需要的时候才一起出来喝茶或是走走，真正的君子之交”“那一刻有风吹过，那一刻有雨飘过，那一刻我甚至觉得自己就像是一棵树”可知，朋友和“我”在这里爬树摘柿子，像小孩子一样的欢喜，甚至觉得自己就像是一棵树，体现出作者享受这种自然宁静的生活，也表达出对宁静生活的向往；结合第⑧段“走过了春之鲜花铺就，经过了夏之荣光普照，到了秋天，终于变得安详刚毅、成熟内敛”“秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，秋天是人之中年——天高云淡”可知，本文还通过展现秋天的多彩、沉稳与成熟，体现出对人生的感悟：人生如秋，成熟内敛。 小说阅读 十三、47．阅读下面的选文，完成小题。 站牌 宏亮 ①新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头。 ②这里，每天天不亮就挤满了黑压压的人，它是老区通向新区的中转站，又是繁忙地段。设置了几处隔离带，但还是没缓解上下车拥挤现象。等车人说，那块旧站牌，像一根冰冷的电线杆伫立在那里，啥事也不管。 ③不知何时，站点儿来了一位身穿旧军服，腰扎绿皮带，肩挎斜背包，手持小红旗的老头。 ④刚开始时，谁也没注意到他，都当他是等车人。后来，车一进站，他就挥舞手中的小红旗、不断重复口令：“别挤、别挤、按秩序上下车！”等车时，又耐心回答乘客站名和线路。 ⑤人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ⑥一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子。可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。 ⑦“这老头一个月不少钱吧？”“人家是义务的，没工资。”“得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子。”几个等车人在闲聊。一到月底，大爷就走进支队长的办公室。出来时，总见大爷拿着个小红本，笑眯眯的。 ⑧有人猜测，老头准领工资了。 ⑨时间长了，知道老头姓张，都叫他张大爷。“张大爷，看您的一身着装和那个动作，当过兵吧！”小伙们围过来问大爷。可张大爷微微一笑说：“我就是活动活动胳膊腿，练站功，身体好。” ⑩车进站挺胸、抬头、敬礼，车停靠喊着口令，车开动目视前方，举旗挥动。大爷的举动成了路口上一道最特殊的风景。 ⑪在这条路上，有五十多班次公交车，站点二十多个，因编制所限，站点没设过协管员。张大爷，正好填补了这一空白，当起了指路员。刚开始，张大爷对乘客提出的小区不全熟悉，有时也答不出来站名。 ⑫“小孙，铁匠沟在哪儿下车？”张大爷走到车窗问司机。“线路上没有这个屯啊！”“同志，你等等，我问下交警。”张大爷跑去问交警。 ⑬到了晚上，张大爷找来老友咨询得知，南屯中的里沟，早时没名，一位姓穆的铁匠来到这沟里，娶了媳妇，后来有了孩子在沟里成了几家人。从此，山那边人都叫铁匠沟。张大爷把这沟名记在本上了。 ⑭星期天，张大爷骑着自行车，来到新开发的小区打听路名。一栋楼一条街摸清开发前的自然屯名。他把打听到的原路名，用扑克牌叠成方块，按颜色分成四种，新名后面标上老名，画成红黄图形。 ⑮“爸，你又把在部队时学的旗语兵专业用上了。”张大爷笑了笑，摆了手，“这是秘密不准说。”女儿按老爸“指示”把图打印出来，订了个小红本，张大爷躺在被窝里一遍又一遍背念。”你这是干啥，嘚咕，嘚咕的，不睡觉了。”老伴一翻身把被蒙在脸上了。 ⑯功夫不负有心人。张大爷用半个多月的时间，背熟了周边二十几个自然屯新老名，只要乘客提出所去地点，他都能告诉在哪站下车，哪站中转。新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了。 ⑰一次，一位外地的老太太拎着包裹，下了火车要去外甥家，又不知是啥屯。走到站点看见了张大爷，急忙上前求助：“大兄弟，我要去外甥家，忘了他家住啥屯，你能帮我找下吗？” ⑱“老姐姐，您别着急，我试试看。”张大爷指了指站牌问，老太太摇头说不是，只说外甥家那个屯有山，小时候常跟弟弟上山采蘑菇。张大爷跑到市场管理所，打听到上岭屯，常有人来卖红山蘑菇。请管理人员帮忙，电话打到村里，大喇叭一广播果然找对了人，家人正在联系呢。 ⑲“交警同志，太谢谢您了！”那位外甥握着张大爷手说。 ⑳“我不是交警，是站牌人。”   ㉑“啊，站牌人？”全屋人都笑了。   ㉒细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养。他贴上后见人就说，我要为大家站好岗。   ㉓一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批“小红帽”志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着。 （有删改）在“小人物大光辉”主题读书分享会中，师生赏读《站牌》这一文章。 (1)初读·悟题目：请你结合这篇文章，分析“站牌”这一题目有何含义？ (2)再读·梳情节：阅读文章，从张大爷的角度概括故事情节，并梳理人们对张大爷的态度变化，请你将表格填写完整。 张大爷 人们的态度 挥舞小红旗，协助乘客上下车，耐心回应乘客 ① 实地考察周边自然屯，背熟地名，更新站牌。 ② ③ 心疼、关心 (3)精读·赏文本：请仔细阅读文章，完成以下小题。 ①从细节描写的角度，对文中画横线的句子，进行赏析。（任选一句即可） ◆人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ◆可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。②结合文本，请分析第㉓段的作用。 【答案】 (1)表层含义：站牌指的是公交站旁边新更换的站牌； 深层含义：退伍老头用自己的实际行动帮助他人，赋予“站牌”新的含义，成为“站牌人”。 (2) 质疑、嘲笑 感激、佩服 猫腰敲打腿 (3) 第一句：这句话运用外貌描写，从“腰板硬朗”“两鬓斑白”“精神抖擞”等词，生动形象地塑造了一位老当益壮，坚守站岗，认真负责的退伍老兵形象。 第二句：这句话运用神态描写，“面带微笑乐呵呵”地将即使受到旁人的嘲笑，但依旧有强大的心态，乐观积极，一丝不苟的退伍老头形象刻画得栩栩如生。 结构上：收束全文，深化主旨，呼应前文张大爷手持小红旗的细节；内容上：展现了张大爷无私奉献和坚守的精神。开放性结尾，给读者留有回味空间，并将“小红旗”的随风飘扬，视为张大爷为人民服务的精神不断延续和传承。 【解析】 这篇《站牌》通过刻画义务维护公交秩序的退伍军人张大爷，以小见大地展现了平凡人物的崇高精神。作者以站牌为象征，既指代物理标识，又隐喻张大爷如同城市文明的“活坐标”。通过对其军姿笔挺、自创地名系统等细节描写，塑造了一个坚守岗位、无私奉献的感人形象。文中群众态度从嘲笑到敬佩的转变，深化了“小人物大光辉”主题。结尾小红旗的意象，暗示奉献精神的传承。全文语言质朴却充满力量，在平淡叙事中传递深刻的人文关怀。 【详解】（1）本题考查标题含义。 “站牌”这一题目具有双重含义。 从表层看，根据第①段“新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头”可知，“站牌”首先指代公交站点上具体的交通标识物，是故事发生的物理空间核心； 从深层看，根据第⑳段张大爷自称“我不是交警，是站牌人”可知，这一称呼将“站牌”由冷冰冰的设施转化为有温度、有担当的人格象征，表明他以自身行动承担起指引与守护的职责，使“站牌”升华为无私奉献、默默坚守的精神符号。 （2）本题考查概括情节和梳理态度变化。 ①根据第⑥段“一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子”以及第⑦段“‘这老头一个月不少钱吧？’‘人家是义务的，没工资。’‘得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子’”可知，起初人们并不理解张大爷的行为，甚至带着讥讽与怀疑，认为他要么图利，要么精神异常，态度明显是质疑与嘲笑。 ②根据第⑯段“新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了”可知，当张大爷能准确解答乘客疑问、切实解决出行难题后，人们的态度由轻视转为由衷的认可与钦佩，体现出对其付出价值的肯定。 ③根据第㉒段“细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养”可知，此处应填写“猫腰敲打腿”，这一细节表现了张大爷因长期站立执勤而身体劳损，却仍坚持上岗，其坚韧与奉献进一步打动周围人，从而引发后文人们“心疼、关心”的情感转变。 （3）本题考查赏析句子和分析句段作用。 ①第一句：根据第⑤段“人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人”可知，作者通过“腰板硬朗”“双腿笔直”“动作干练”等动态与体态描写，勾勒出张大爷挺拔利落的军人风范；“两鬓斑白”与“精神抖擞”形成年龄与精神状态的反差，不仅暗示其退伍身份，更凸显其虽年老却不减责任意识的内在力量，为后文他持续志愿服务的行为提供性格基础。 第二句：根据第⑥段“可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好‘执勤’工作”可知，面对他人“怪怪的嘲笑目光”和“像个疯子”的讥讽，张大爷并未表现出委屈或愤怒，而是以“面带微笑”“乐呵呵”的神态持续投入服务；这一细节通过神态描写，生动展现出他内心的强大与豁达，凸显其不为外界非议所动、坚守初心的品格，也反映出他将志愿服务视为快乐而非负担的积极人生态度，使人物形象更加温暖而真实。 根据第㉓段“一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批‘小红帽’志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着”可知，该段并未直接交代张大爷去向，而是以“小红旗还在飘着”这一意象收束全文，既呼应了前文第④段“手持小红旗”、第⑩段“举旗挥动”等细节，形成结构闭环；又借红旗的持续飘扬象征其服务精神未因个人缺席而中断，暗示影响已扩散或被接续，从而在含蓄中深化主题，并留下余韵，引导读者思考平凡善举的持久价值。 十四、阅读下面文章，完成下面小题。 春光美 ①街路画一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 ②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。 ③老人轻微地“嘘”了一声。 ④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……” ⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。” ⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……” ⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？” ⑧“难道不是吗？” ⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧，那一个可能被虫子吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵儿，比如被风雨折断，被石块挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然对它们的不公就拒绝开放吗？” ⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。” ⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？” ⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……” ⑬“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，但不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……” ⑭“您是说，用爱吗？” ⑮“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说得对吗，孩子？” ⑯“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗？” ⑰“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……” ⑲女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。 ⑳女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲击出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。 ㉑然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。 48．细读全文，题目《春光美》中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？ 49．联系文章语境，品析下列加点词语的含义。 女孩的神情霎时黯淡下来。 50．文中的女孩，因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”？ 51．文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处。 【答案】 48．①老人的心灵美：善良、宽厚，用爱与智慧引导盲人女孩；②女孩的成长美：从自卑迷茫变得乐观勇敢，懂得用心感受世界；③情感美：老人与女孩之间相互关怀、温暖的情谊。（写出两点即可） 49．“黯淡”指神情阴沉、失落，写出女孩因失明无法欣赏春色而产生的自卑、沮丧与迷茫，与后文“步履轻松”形成对比，突出老人引导的作用。 50．女孩明白了春天的美不仅靠眼睛看，更能用心灵、感觉和爱去感受；明白了残缺不等于不幸，勇敢面对困境、保持对生活的热爱，就能拥有属于自己的“春天”。 51．①出人意料，增添文章波澜，让读者恍然大悟；②突出老人的形象，她自身失明却能温暖他人，更显其善良与坚强；③深化主题，强调“用心感受美”的核心，无论是否失明，只要心中有爱，就能拥有春天。 【解析】 《春光美》以春日公园为背景，借盲女孩与盲老人的邂逅编织温暖故事。老人以花喻人，用细腻讲述为女孩点亮心灯，结尾的身份反转更添巧思。文章以景衬情，将春光之美与人性之善、心灵之暖相融，于平淡叙事中传递“用心感知，便有万紫千红”的生命哲思。 48．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第⑨段“还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵儿，比如被风雨折断，被石块挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然对它们的不公就拒绝开放吗？”和第⑰段“你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”的内容可知，女孩因失明自卑，老人没有忽视她的失落，反而用“花不会因残缺拒绝开放”的比喻开导她，还细致描述景物。结尾揭示老人自身也是盲人，表现了老人的善良、宽厚，自己身处黑暗，却愿意成为照亮别人的光，这是老人的心灵美好； 根据第②段“女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法”和第⑳段“女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲击出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵”的内容可知，从自卑沮丧到重拾希望的蜕变，是女孩心灵变得阳光开朗的体现，是女孩成长的美好； 老人传递出“万物不因残缺而拒绝绽放，人可以用心和爱感受春天”的道理，帮助女孩重拾希望；女孩也受到老人的影响，明白了残缺的生命也能勇敢绽放，两人相互关爱、互相关怀，这是人与人之间的情感美。 49．本题考查对词语的理解和赏析。 “黯淡”本义指光线昏暗、色彩不鲜明，在文中是神态描写，形容女孩的神情瞬间变得低落、消沉。女孩因自己是盲人，无法像常人一样欣赏春色，听到老人说“只是有些不便”时，更觉自己的缺憾难以弥补，内心的失落与自卑尽数显露在神情上，生动地表现出她当时的沮丧心境。同时与女孩离开时“她的棍子在甬路上敲击出清脆的声音。她步履轻松”的内容进行对比，突出通过老人开导对她的影响。 50．本题考查对文章内容的理解和分析。 根据第⑨段“它们可曾因为它们的残缺和大自然对它们的不公就拒绝开放吗？”的内容可知，女孩通过老人的例子明白了残缺不是放弃的理由，生命可以勇敢绽放，要勇敢面对困境； 根据第⑬段“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，但不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”的内容可知，女孩听到老人的话，明白了看不见不代表失去春天，换一种方式同样能感知美好； 根据第⑮段“只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天”的内容可知，女孩经过老人的开导，明白了心态决定感受，心怀希望就能拥有属于自己的春天。 51．本题考查对结尾段作用的理解和分析。 情节角度：前文老人能细致描述“淡蓝色五瓣花”“嫩绿色树叶”“鸽子啄手心”，读者默认老人是明眼人。结尾“她戴着很大的墨镜”“拍拍导盲犬”，揭示老人也是盲人，制造情节反转，打破读者的预期，让故事生出波澜，增强可读性； 人物角度：老人自身失明，却能以乐观的心态感受春光，还主动开导同样失明的女孩，这份坚强、善良、豁达比明眼人的开导更有力量，人物形象瞬间变得丰满高大； 主题角度：两位盲人的互动，印证了老人所说的“用心和爱能感受春天”的道理。老人用自己的行动证明，失明不会剥夺感受美好的权利，让“春光美”的主旨从“景色美”升华到“精神美”，更具感染力。 十五、阅读下面文章，完成下面小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，我拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自《人民日报》2025年7月28日，有删改） 52．第⑧段中保安老陈为什么说驼背漆匠“有些古怪”？请简要概括。 53．第②段中的画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 54．文章的主人公是驼背漆匠，作者为什么还要花费笔墨来写保安老陈？ 55．匠人的行事风格里，藏着对做事与为人的态度。结合选文和下面的链接材料，探究传统匠人为人做事的精神品格。 ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （摘自《从百草园到三味书屋》） 【答案】 52．示例：①完工后，四处打听盖板主人；②一直等到天黑，等老陈接班才转交盖板；③托付时坚持让老陈写收条，行事和常人“收钱交货”的习惯不同。 53．外貌描写。句子刻画了漆匠嘴突、脸纹深、胡茬粗白、脊背隆起的外形，突出他衰老、平凡的模样，暗示了他生活的艰辛与沧桑；与后文他认真负责、诚信质朴的品质形成对比，衬托出其精神可贵。 54．示例：①从情节看，通过老陈的叙述，补充漆匠完工后寻找盖板主人、坐守门卫室、坚持让老陈写收条等细节，填补“我”错过的情节空白，使故事完整连贯；②从人物看，老陈觉得漆匠“古怪”（不提工钱、执着托付），以普通人的世俗视角反衬漆匠诚信质朴、不计较得失的品质，让主人公形象更突出；③从主题看，借老陈的观察与疑惑，侧面呈现漆匠的行事风格，呼应“匠人精神”的主题，让读者更直观感受到平凡人身上真诚、负责的可贵品质。 55．示例：①做事专注：漆匠刮底子“神情专注”，寿镜吾先生读书“仰头摇首拗身”，都沉浸在技艺/学问里。②为人质朴：漆匠不提工钱，执着找主人；寿镜吾先生方正，质朴，真诚守正。③追求极致：漆匠坚持处理油斑、刷三遍漆，寿镜吾先生博学且教书认真，都对自己从事的本业认真严谨。 【解析】 《驼背漆匠》以日常小事勾勒匠人本色。作者借外貌描写刻画漆匠平凡沧桑的模样，却于细节中铺展其不凡：提醒油斑、多遍刷漆见其敬业，寻主托付、不提工钱显其诚信。保安老陈的视角填补情节空白，更以世俗眼光反衬漆匠的质朴纯粹。文章于平淡叙事中藏深意，将匠人精神落脚于“认真做事、真诚为人”的日常，让平凡个体的高光时刻直抵人心，彰显传统匠人品格的当代价值。 52．本题考查内容理解概括。 结合第⑧段“那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知”可知，漆匠完工后没有直接离开，而是主动四处寻找盖板的主人，这与常人完工后急于结账离场的行为不同，这是老陈觉得他“古怪”的原因之一。 结合第⑧段“他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈”可知，漆匠为了转交盖板，坚持等到天黑保安接班，不愿随意托付他人，行事格外执着。这是老陈觉得他“古怪”的又一原因。 结合第⑧段“他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”可知，漆匠转交盖板时，不仅不提及工钱，还要求保安写收条确认，完全不符合“收钱交货”的常规逻辑。这也是老陈觉得他“古怪”的重要原因。 53．本题考查描写方法及作用。 结合第②段“他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高”可知，句子细致描写了漆匠的嘴、牙齿、脸部纹路、胡茬、脊背等外在特征，符合外貌描写“聚焦人物外形细节”的特点。由此可知，该句子运用的描写方法是外貌描写。 结合第②段画线句“嘴向外微突着，几颗牙露在外面”“脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙”“粗硬的胡茬白里泛黄”“隆起的脊背”可知，这些细节精准刻画了漆匠衰老、平凡甚至有些粗陋的外形；“细密的纹路”“胡茬白里泛黄”“隆起的脊背”暗示他长期从事体力劳动，生活充满艰辛与沧桑。由此可知，该外貌描写既展现了漆匠的外在模样，又暗示了其生活境遇。 结合后文第④段“有酒精吗？”“这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”（体现认真负责）、第⑧段“逢人就打听盖板的主人”“一直坐在门卫室等”“坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”（体现诚信质朴）可知，漆匠的外形平凡甚至显苍老，但其内在品质却真诚、负责、守信。由此可知，外貌描写与后文品质形成鲜明对比，突出了漆匠精神品质的可贵，让人物形象更鲜明立体。 54．本题考查表现手法及作用。 从情节角度：结合第⑦段“我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也……上哪儿找人？”可知，“我”错过了漆匠完工后的关键情节，故事出现空白；结合第⑧段“老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的”“他逢人就打听盖板的主人……坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”可知，老陈的叙述补充了漆匠寻找主人、坐守门卫室、要求写收条等细节。由此可知，写老陈能填补情节空白，让“委托转交盖板”的故事完整连贯，逻辑更顺畅。   从人物角度：结合第⑧段“你说，这人是不是有些古怪？”可知，老陈以普通人“收钱交货”的世俗视角，觉得漆匠“不提工钱、执着托付”的行为反常；结合第④段漆匠主动提醒盖板浸油、第⑧段不计工钱托付盖板等内容，可知漆匠诚信质朴、不计得失。由此可知，老陈的“疑惑”与漆匠的“执着”形成对比，以世俗视角反衬漆匠的可贵品质，让主人公形象更鲜明突出。 从主题角度：结合第⑧段老陈的叙述“他逢人就打听盖板的主人……坚持要老陈写下一张白纸收条”，以及老陈“这人是不是有些古怪”的疑惑可知，老陈作为旁观者，其观察与疑问直观呈现了漆匠“认真负责、诚信待人”的行事风格；结合全文漆匠“提醒油迹问题”“反复刷漆”“执着托付”等行为，可知文章主题是赞美平凡人身上的“匠人精神”与真诚品质。由此可知，通过老陈的侧面烘托，让读者更易感受到漆匠品质的可贵，深化了“平凡人亦有高光”的主题，使主题表达更自然真切。 55．本题考查人物形象理解。 结合选文第③段“他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注”可知，驼背漆匠在刮家具底子时，全身心投入，目光与动作高度配合，不受外界干扰；结合链接材料②“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，寿镜吾先生读文章时，通过仰头、摇首、拗身等动作，完全沉浸在文字意境中。由此可知，无论是漆匠的技艺操作，还是寿镜吾先生的学问研读，都体现出传统匠人做事专注、沉浸于本业的精神品格。 结合选文第⑧段“他逢人就打听盖板的主人……什么都没说（不提工钱）”“执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付”可知，驼背漆匠不计较工钱，只执着于将盖板妥善交给主人，行事真诚不功利；结合链接材料①“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾先生以方正、质朴的品性获得他人恭敬，待人处事真诚守正。由此可知，漆匠与寿镜吾先生都展现出传统匠人为人质朴、真诚磊落的精神品格。 结合选文第④段“这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧”（主动提醒并想办法处理油斑）、第⑥段“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用”可知，驼背漆匠不敷衍了事，主动解决影响漆面效果的问题，坚持多遍刷漆以保证质量；结合链接材料①“他是本城中极方正，质朴，博学的人”及②中先生认真研读文章的状态可知，寿镜吾先生学识渊博且对待教书、读书之事严谨认真，不随意对待学问。由此可知，二者均体现出传统匠人对自身从事的本业追求极致、严谨负责的精神品格。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 现代文阅读（天津专用）（原卷版） 根据整篇题型分：写人叙事散文阅读、写景状物散文阅读、小说阅读 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················5 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············10 一、试卷分析 从天津市和平区、河西区等代表性区域的期末考试真题及考情梳理来看，课外现代文考查内容如下： 文体类型：以叙事散文为主（占比约85%），少量小说和抒情散文，部分区（如河西）开始尝试非连续性文本渗透。 主题分布：严格对标教材单元主题，集中在“亲情/家庭”(35%)、“成长感悟”(25%)、“自然/生命”(20%) 和“传统文化”(15%) 四大类，如《外婆的针线筐》《那盏温暖的灯》等 文本来源：全部为课外文本，语言生动、细节丰富，篇幅控制在800-1200字，符合七年级阅读水平 （一）考查内容 1. 概括能力考查（必考） （1）考查形式：①概括全文内容；②梳理情节发展；③提取人物特点/事件原因 （2）命题思路：从 “整体感知”到“局部梳理”，要求学生用 3-4 个要点概括，语言精炼（不超过 50 字） （3）能力层级：基础能力，但区分度明显，得分率约 75-85%，主要失分在要点遗漏或表述啰嗦 2. 语言赏析考查（必考） 考查重点： 修辞手法：比喻、拟人、排比（占比 70%） 描写方法：人物外貌、动作、心理描写（占比 20%） 关键词语：动词、形容词的表达效果（占比 10%） 命题设计：指定文中精彩语句（多为描写句），要求分析表达效果 失分原因：学生常只答“运用了比喻，生动形象”而缺少“内容+情感”的完整分析，得分率约 65-75% 3. 人物形象与主题探究（高频考点） 人物考查：分析人物性格特点、精神品质，要求结合具体描写分析，避免贴标签式回答 主题探究：从“现象→本质→启示”三层递进，如从“燕子减少 ”到“生态保护”再到“人与自然和谐” 命题特点：由浅入深，设置 2-3 小问，考查思维的连贯性和深度，得分率约 55-65%，区分度最大 4. 标题与结构作用（必考） 标题考查：分析标题的双层含义（表层+深层）和三大作用（线索、概括内容、揭示主题） 结构考查：段落作用（开头/中间/结尾）、叙事顺序（顺叙/插叙）的表达效果 典型设问：“结合全文，说说标题 ' 燕子来时 ' 的含义与作用”，得分率约 60%，难点在深层含义挖掘。 （二）考情分析 1. 对标中考，能力衔接 题型设置与中考现代文阅读（尤其是散文部分）高度一致，提前训练中考必备能力 命题严格遵循“7:2:1”能力结构（基础：中等：拔高），符合中考命题思路 2. 强调思维品质，弱化机械答题 从2023年起，减少套路化题目，增加需要真正理解文本的“思辨性问题” 创新题型涌现：如 “发现文中多次出现的关键词，结合语境分析含义”、“比较文中相似描写的不同作用”等 部分区（如河西）考题“从几方面概括教子理念”代替传统人物题，引导学生关注文本思想内涵 3. 重视语言积累与运用 赏析题从单一修辞考查向 “修辞+描写+情感” 综合分析转变，强调语言的整体感知 文本选择注重典范性，引导学生体会汉语之美，与教材第一单元 “重视朗读，感受语言美”的要求呼应。 二、知识梳理 一、概括类题型（信息提取与要点整合） 【答题方法】 1.定位范围：根据题干要求，锁定答题涉及的段落（全文/指定段），圈划关键信息（人、事、物、原因、结果）。 2.提炼要点：剔除重复、无关内容，合并同类信息，用简洁的短语或短句概括核心要点。 3.规范表述：按“分点作答”原则（用①②③标注），语言避免口语化，做到要点全面、逻辑清晰。 【答题模板】 概括全文/事件：本文围绕____（核心对象），叙述了____（主要事件/经历），展现了____（特点/状态）。 概括原因/特点：作者认为____（题干对象）的原因/特点有：①____；②____；③____（每点对应原文关键信息，不超过 15 字）。 概括情节发展：（开端）→（发展）→（高潮）→（结局）（用简洁语句串联核心情节）。 二、语言赏析类题型（修辞/描写/关键词分析） 【答题方法】 1.判定手法：先识别句子使用的核心手法（修辞：比喻、拟人、排比等；描写：外貌、动作、心理等；关键词：动词、形容词、副词）。 2.分析内容：结合语境，解释手法在句中的具体体现（如“比喻”需说明“把 A 比作 B”，“动作描写”需指出“描写了人物的 XX 动作”）。 3.关联效果：说明手法带来的表达效果（生动形象、突出强调、富有感染力等），再链接作者的情感或文本的主旨。 【答题模板】 修辞赏析：运用了____的修辞手法，将____比作____（或“赋予____人的情态”等），生动形象地写出了____（对象的特点/状态），表达了作者____的情感。 描写赏析（人物）：运用了____描写（外貌/动作/心理），细致刻画了人物____的动作/神态/心理，突出了人物____的性格/品质，为下文____（情节）做铺垫。 关键词赏析：“”一词（动词/形容词）准确传神地写出了（对象的动态/特征），表现了____（效果/情感），增强了语言的表现力。 三、人物形象与主题探究类题型 【答题方法】（人物形象分析） 1.找依据：从文中筛选与人物相关的描写（语言、动作、神态）、事件及他人评价，作为分析依据。 2.定品质：根据依据提炼人物核心品质（如善良、坚韧、乐观、细心等），避免贴标签，需结合具体内容支撑。 3.组答案：分点列出品质，每点搭配 1 句原文简要依据，做到“品质 + 依据”对应。 【答题方法】（主题探究） 1.抓核心：找出文本的核心现象/事件（如“燕子减少”“亲情陪伴”），明确作者的叙述角度。 2.挖深层：由表面现象推导本质（如“燕子减少”→生态破坏），关联文本主旨（人与自然、成长感悟、亲情珍惜等）。 3.谈启示：结合文本主题，简要关联现实或自身，提炼普遍意义的启示（可选，根据题干要求）。 【答题模板】 人物形象分析：（人物）是一个____的人。①从“（原文语句）”可以看出他/她____（品质 1）；②从“（原文语句）”可以看出他/她（品质 2）；③从“（原文语句）”可以看出他/她（品质 3）。 主题探究：文本通过叙述____（核心事件/现象），揭示了____（深层道理/社会现象），表达了作者____的情感/态度，告诉我们____（启示/道理）。 四、标题与结构作用类题型 【答题方法】（标题分析） 1.解含义：先分析表层含义（字面意思，如“燕子来时”指燕子归巢），再挖掘深层含义（象征义、比喻义、双关义，或与主题的关联）。 2.析作用：从“线索、概括内容、揭示主题、吸引读者、奠定情感基调”五个角度筛选符合文本的作用，避免遗漏核心要点。 3.组语言：按“含义 + 作用”的顺序整合答案，分点清晰，逻辑连贯。 【答题方法】（结构作用） 1.定位置：明确段落/句子在文中的位置（开头、中间、结尾）。 2.找功能：根据位置对应核心作用（开头：总起、点题、设悬念；中间：过渡、承上启下、铺垫；结尾：总结、升华、首尾呼应）。 3.结合文本：简要说明该部分内容与上下文的关联，避免只答术语不结合文本。 【答题模板】 1.标题含义与作用：①表层含义：；深层含义：；②作用：a. 作为文章线索，贯穿全文；b. 概括了____（核心内容）；c. 揭示了____（主题）；d. 吸引读者阅读兴趣（答出 2-3 点即可）。 2.段落结构作用（开头）：该段通过____（内容），起到总起全文/点明主旨/设置悬念的作用，引出下文对____（对象）的描写/叙述，奠定全文____的情感基调。 3.段落结构作用（中间）：该段是过渡段，承接上文____（内容），引出下文____（内容），使文章叙事/议论逻辑连贯，衔接自然。 4.段落结构作用（结尾）：该段总结全文，呼应开头____（内容），升华了____（主题），表达了作者____的情感，给读者留下____的思考/回味。 三、典型分析 考题重现 （24-25七上·天津红桥·期中）阅读《映日荷花别样红》，回答问题。 映日荷花别样红 ㅤㅤ①每次走进这座公园，我总要在园中那片湖水前停下一会儿，俯下身来，看着那些鱼儿在清澈的水中追逐觅食，好奇的心，感受着这片湖水所带来的静谧与快乐。这是一片生长荷花的池塘，到了夏天是郁郁葱葱的天地，那些喜欢荷花的人会络绎不绝，更有一些摄影爱好者，举着“长枪短炮”，留下荷花的美好瞬间…… ㅤㅤ②过了立夏，随着气温的上升，在水中可以隐约看到荷叶的身影，不久，它就会面带羞涩露出水面，稚嫩的叶子泛着淡红色“躺”在水面上，也有的打着卷，伸出湖面，微风吹过，轻轻摇晃着岁月静好的时光。调皮的蜻蜓和“豆娘”不时地飞过，偶尔会在上面驻足，小憩片刻，远远望去像一幅画，更像一首诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”那一片片如蒲扇一样大小的荷叶连在一起，好像要把整个湖水覆盖起来。向着远处望去，荷叶与水中葳蕤的芦苇、湖边扶疏的垂柳组成一片绿色的天地，张扬着生命的活力，仿佛一直延伸到我昨日的梦中，让人忘掉所有的烦忧……碧绿的荷叶上偶尔会看到晶莹的水珠滚动着，在阳光的照耀下熠熠闪光，是的：一滴水可以折射出太阳的光辉…… ㅤㅤ③更引人注目的是池塘里的荷花，不知什么时候，被莲梗高高“举”出水面，在微风中摇曳着清香与自信……有的含苞欲放，如羞涩的新娘；有的已经盛开，释放着火热的激情。阳光下，粉里透红的荷花，显得楚楚动人，这让其他花卉为之“汗颜”。我想当年宋代诗人杨万里，在西湖一定见到了荷花娇美的样子，这才写出了吟诵至今的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”如今，这公园虽不是西湖，也没有那宽阔的水面，但荷花的姿态绝不逊色。有人用“出水芙蓉”来形容荷花的清秀与自然，后来用它比喻诗文的清新不俗和少女的天然俊秀，倒也贴切，相得益彰。这种在水面上开放的花朵，有一种天然的清纯，是岸上的花所不能比拟的。 ㅤㅤ④我喜爱荷花的样子，也喜欢它花瓣脱落后所长成的一个个如碗状的莲蓬。到了秋天，莲蓬成了池塘里的“主角”，它们矗立在水中，不过此时已“谦虚”地低下了头。于是人们划着小船，穿行在荷塘里采摘着莲蓬。作为荷花的果实，莲子既可食用，也可入药，有养心安神的功效。秋天的时候，在市场上总能见到刚刚采摘下来的莲蓬，上面有许多蜂窝状的孔洞，轻轻地闻一闻，可以感到阳光的味道。掰开莲蓬，取出滚圆的莲子，剥开那层绿色的“外衣”，看到乳白色的果实──莲子，许多人用它炖汤或炒菜。掰开莲子，中间是嫩绿色的莲子心，可以沏茶，也能入药，放在嘴里，立刻感到淡淡的苦涩。 ㅤㅤ⑤如果说荷花让人们在视觉上惊叹，那深藏在淤泥中的莲藕则给我们带来了味觉上的享受。作为荷花的根茎，莲藕是在为水面上荷花与荷叶输送着水分和养料的“无名英雄”，而荷叶上的叶脉，通过气孔与深藏于地下的莲藕相通，输送着氧气，在莲藕身上我们似乎感到阳光的温度。 ㅤㅤ⑥站在池塘边，我将思绪收回，眼前依然是一片充满生机的湖水。阳光下，荷叶在水中伸展，盛开的荷花芬芳了整个公园，让人流连忘返。湖水中留下了我的身影，而鲜艳的荷花和葱郁的荷叶也将它的身姿与清香，留在了夏天和我的记忆中…… （刊载于2022.6.13《天津日报》，有删改） 1.本文围绕“莲”展开了详细的描写，请结合②～④段的内容填写下表。 莲的不同部分 形态特征 荷叶 ① 荷花 ② 莲蓬 ③ 莲子 ④ 2，请结合语境，赏析第②段中的画线句子。 ㅤㅤ不久，它就会面带羞涩露出水面，稚嫩的叶子泛着淡红色“躺”在水面上，也有的打着卷，伸出湖面，微风吹过，轻轻摇晃着岁月静好的时光。 3.第③段中作者引用杨万里的诗句有何作用？ 4.请结合文章分析，第①段有什么作用？ 【具体分析】 一、考查核心维度 1. 信息筛选与概括能力（第 1 题） 考点指向：提取文本中“荷叶、荷花、莲蓬、莲子”的关键形态描述，要求精准对应段落信息（②～④段），不遗漏核心特征。 考查重点：对“形态特征”的提炼能力，需区分“直接描写”与“间接烘托”，只聚焦事物本身的外形、状态等显性信息。 2. 语言赏析能力（第 2 题） 考点指向：赏析句子的表达效果，核心围绕“修辞手法”“词语运用”“情感表达”展开。 考查重点：识别拟人（“面带羞涩”“躺”）、细节描写（“泛着淡红色”“打着卷”），并分析其对表现荷叶特点、营造意境的作用，体现对散文语言生动性的理解。 3. 引用手法的作用分析（第 3 题） 考点指向：理解古诗文引用在现代文中的功能，属于“表达技巧及其作用”的常规考点。 考查重点：结合上下文，分析引用对“突出荷花特点”“丰富文本内涵”“增强文学韵味”的作用，需关联文本描述与诗句意境的契合点。 4. 文章开头的结构作用（第 4 题） 考点指向：分析首段在全文中的结构功能与内容铺垫作用，属于“文章结构与思路”的核心考点。 考查重点：识别首段的“引出对象”（荷花池塘）、“营造氛围”（静谧快乐）、“铺垫下文”（为后文描写荷叶、荷花做铺垫）等作用，需结合全文行文逻辑判断。 二、考查特点 1.贴合文本内容：所有题目均围绕“莲”的描写展开，不脱离文本语境，强调“答案源于原文”。 2.梯度清晰：从基础的“信息筛选”（第 1 题）到中等难度的“语言赏析”“手法作用”（第 2、3 题），再到稍复杂的“结构分析”（第 4 题），难度逐步提升，符合七年级学生的认知水平。 3.聚焦核心素养：侧重考查“提取信息、理解表达、分析结构”的阅读基本能力，同时渗透对文学作品审美鉴赏的初步要求（如语言生动性、诗句意境契合）。 三、对应七年级语文核心要求 符合“现代文阅读”教学重点：七年级上册重点训练“概括内容、赏析语言、理解文章结构”，题目完全对标这三大训练目标。 衔接小学到初中的过渡：第 1 题侧重基础信息提取（衔接小学），第 2-4 题侧重分析与鉴赏（接轨初中），体现阅读能力的梯度提升。 四、专项练习 写人叙事散文阅读 一、阅读下面文章，完成各题。 半个父亲在疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见中风的老人挣扎着用半个身子走路，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我中风的父亲。 ②我父亲虽然老了，但他还在，还是一位完整的父亲。 ③老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ④小时候，我诨号葛维搅。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”。基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。 ⑤那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。 ⑥我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。 ⑦原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着。 ⑧父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。年复一年开春、癣就缘着他的身体开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。 ⑨我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑩父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪痕，痛得不能自已。 ⑪我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默赡养着。 ⑫做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上，还是生活里，我身上都有他的影子。 ⑬前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了，回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。我和父亲，互换了三十年。 ⑭或许，也可以说，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ⑮家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？我的孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。 （选自《亳州晚报》2020年11月26日，有删改） 1．请概括文中“我”与父亲互动的四个典型情节。 2．请结合语境，按要求赏析下面句子。 （1）年复一年，开春，癣就缘着他的身体开枝散叶。（从修辞手法的角度赏析） （2）起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。（“极”能否删去？为什么？） 3．请结合文章内容，谈谈你对划线句中的“抚养”和“赡养”的理解。 4．小语同学发现，文中⑬段及《散步》中都有背起亲人的情节。请你谈谈两文中的“背”在情感上有何异同？ 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 清明两忆（节选） 肖复兴 ①父亲去世那一年，我在北大荒，弟弟在青海。那时，我们热血沸腾，挥斥方遒，一心只顾“指点江山”，而把两个老人那样毅然决然、毫无情义地抛在家里，像抛在孤寂沙滩的断楫残桨。我们只顾自己年轻，却忘记了老人的年龄。 ②那是1973年秋天，我和弟弟回北京探亲后，我刚刚返回北大荒不几日，而弟弟还在返回青海的途中，父亲去世的电报就打来了。 ③家里只剩下了母亲一个人。好心的街坊问她：“肖大妈，有没有孩子们的地址？找出来，我们帮您打电报！” ④从床铺褥子底下，她找出放着的一封封信。那是我们几个孩子这几年给家中寄来的所有的信。她看不懂一个字，却完完整整保存完好；虽目不识丁，却能从笔迹中，准确无误辨认出哪封是我或弟弟寄来的。我回到家后，街坊们告诉我：“你妈这老太太真是刚强的人，一滴眼泪都没掉，就等着你们回来。”街坊就是按照信封上的地址，给我和弟弟打去了电报。 ⑤匆忙赶回家，母亲正孤零零呆坐在床前，看见了我，站起身来，缓缓地走到我的面前，望我半天没有说话。家里从来没有过这样的安静，静得我直想落泪。过了一会儿，母亲才对我道：“你先去谢谢人家街坊，人家帮忙打的电报！” ⑥这时候，我才忽然发现母亲已经老了，头发花白了，皱纹像菊花瓣，密密地布满在瘦削的脸上。算算她的年龄，这一年，她整整七十岁了。年轻和壮年的时光，一去不返，我却以为她还不老，还可以像以前一样为我们操劳奔波。 ⑦那天晚上，我和母亲睡得很晚。一直到她催我：“快睡吧，你回家跑了这么老远！”我说：“好，就睡，您先睡吧！” ⑧我确实没有一点儿睡意，心里乱得很。看着母亲钻进被子，脱掉外衣，忽然，看见她里面穿的内衣，是我读中学时候的运动衣，棕色，翻领，已经很旧，掉了颜色，而且破了洞，被她缝补上了补丁。补丁是几小块蓝布，和运动衣的颜色不一样，在昏黄的灯光映照下，格外刺眼，像飞出来几块蓝色的箭镞，扑簌簌直射向我。我的心一阵紧缩，强忍着，没有在母亲的面前掉下眼泪。 ⑨我呆呆地望着她，望得她有些发愣，连忙摆摆她那枯枝一样的手臂，催促着我：“快去睡吧，那么远的道，坐车跑了两天，怪累的了！” ⑩那一晚，那一幕的情景，真的深深地刺激了我。母亲脱掉外衣，伸出枯瘦的手臂，映在墙上的影子，像一幅棱角尖锐的木刻画，我总也忘不掉。以前，我觉得跑到了北大荒，以为只有自己痛苦，却竟然忘掉了母亲是怎么艰辛度日的。那时候，我也觉得自己很无能，居然让年老的母亲穿自己丢掉不穿的破衣裳。 ⑪我感到非常内疚。我的心中可曾装有几多老人的位置？父亲的丧事料理妥当，弟弟回青海了，我留下没走。就是从那一夜起，我暗暗下决心，一定要从北大荒搬回北京，决不让母亲一个人茕茕孑立，守着孤灯冷壁、残月寒星生活！一定要让母亲以后的日子过得好一些！ ⑫人生如梦，流年似水，转眼整整五十年过去了。母亲已经走了三十四年。如今，我也老了，年龄已经和当年的母亲一样大了。那一夜那一幕的情景，却总像刻在我的脑子里一样，只要一想起母亲，就会忍不住浮现在眼前。而且，居然还会在我老年后的梦中重现，梦中的我泪流满面。 （刊载于《中国社会报》，有删改） 5．请你为文中第⑪段画波浪线地句子设计一处朗读重音，写出重音的词语并说明理由。 6．做批注是一种重要的阅读方法。请从修辞手法角度给文中第⑥段画横线的句子做一条赏析式批注。 7．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 8．本文结尾写“梦中的我泪流满面”，请结合文章内容分析“我”泪流满面的原因。 三、阅读下面文字，完成下面小题。 我的树 张亚凌 ①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。 ②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。 ③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。 ④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。 ⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里。没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 ⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。 ⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又掀起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。 ⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了。会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”。才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。 ⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇；我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。 ⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？ ⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。 ⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。 （选自天津人民出版社《味道》） 9．文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整。 邂逅“我的树”—（1） “我的树”一隐藏“我的树”—（2） “我的树”—（3） “我的树” 10．根据要求研读语言。 语言 研读 “我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。 （1）从修辞角度评析句子的表达效果。 破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？ （2）从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。 后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。 （3）结合具体语境，分析加点词语的含义及其表达的情感。 11．文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。 12．小语推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容和单元导语，表明你的观点并阐述理由。 单元导语： 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟…… 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 长衫老者 冯骥才 ①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！？ ②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！？ ③走进这死胡同的，不仅仅是行人，还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。 ④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！？ ⑤这位长衫老者不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索。他站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。 ⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。 ⑦胡同自此大变样了。 ⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。 ⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我愈加敬重那位长衫老者了…… （选自《冯骥才散文精选》，有删改） 13．作者为什么说“这位长衫老者不同常人”？请结合全文内容，分点概括。 14．请赏析文中画线的句子。 （1）一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。 （2）逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。 15．本文题目是“长衫老者”，但前三段对他只字未提，是否多余？请结合文章内容作出判断并简述理由。 16．有人认为本文的主旨是对一部分人自私且安于现状的批判，也有人认为是对人们从善如流的肯定和赞扬，你认同哪一个观点？请结合文章内容谈谈你的看法。 五、阅读下文，完成各题。 推着父亲去逛街 ①屈指算来，父亲离开我已整整6年，脑海深处情不自禁地回想起父亲生前，我用轮椅推着他去逛街的情景。 ②父亲去世前两年，因患有严重的肺气肿加之前列腺肥大携带尿袋，导致行走不便。每逢周末，我便从镇区居住的楼房内赶回老家，用轮椅推着他去逛街。逛街之前，我先用输液管、生理盐水和庆大霉素为躺在床上的父亲冲洗膀胱，然后把父亲尿袋里的尿排入便盆内并将便盆冲刷干净，接着把他从床上扶起来，为他穿上外套和鞋袜，最后搀扶着年迈的父亲慢慢踱步到大门外，让他坐到事先放置好的轮椅上。 ③当时老家胡同属于土地面，过往的车辆把一些地段轧得坑洼不平。每逢推着坐在轮椅上的父亲过胡同时，我便手脚并用、竭尽全力，一直推到胡同尽头柏油路上才算松了一口气。穿出胡同，外面的视野变得开阔，父亲总是会取下老花镜，贪婪地往四周巡视一遭，才重新戴上眼镜。 ④推着父亲去逛街，是父亲最为高兴的时刻，也是我心情极为愉悦的时光，那种感觉犹如童年时候父亲牵着我的小手在田间路上行走一样。年迈的父亲耳朵有些聋，与人交流起来相对困难，但每次在路上遇到熟人，他总要挥手打声招呼。 ⑤每逢风和日丽的好天气，我推着父亲逛遍村中两条街道，还常常推着他去村外走一走、看一看。伴着明媚的阳光，我们父子二人顺着柏油路向东逛到邻村的扬水沟渠，向西逛到旧窑厂附近，向南逛到邻村健身广场，向北则一直逛到与邻村搭界的田垄地边。那时，我推着父亲慢慢行走在乡间柏油路上，迎面扑来一垄垄庄稼、一处处风景，父亲坐在轮椅上东瞅瞅、西望望，眼睛里泛着喜悦的光芒，脸颊上露出幸福的微笑。在途中短暂休息时，父亲往往用低缓的语言向我讲述村庄曾发生的旧事，以及他早年间外出卖白菜、挖河修堤等一些往事。 ⑥父亲是个爱清静的人，但晚年的他却喜欢热闹。因为这个缘故，我常常推着他在村中当街一处小卖部门外驻足停留一阵。这个地方聚集着村中一群老年人，他们在那里兴高采烈地聊天、打扑克、下象棋，其中有几位还是父亲的发小。看到老伙伴们玩得不亦乐乎，在旁边观看的父亲脸上也露出陶醉的神情。 ⑦村庄中间的大街是集贸市场聚集地，若推着父亲去逛街恰逢村庄大集，经过集贸市场琳琅满目的摊位前，父亲便不时用带有老茧的手摸摸这边陈列的老毡帽，捏捏那边悬挂的老年服装，再望望路边摆放的案板、马扎、铁锨等一大堆日用品，满脸兴奋地询问货主：这个多少钱，那个多少钱，俨然一副老顽童的模样。 ⑧有时我还会带着年少的儿子一起前行。那时，儿子在读小学三年级，正是活泼开朗的年龄。在村庄大街上，我用轮椅推着父亲，儿子紧靠在轮椅前，不时地叽叽喳喳与父亲说着知心话。耳聋的父亲却常常答非所问，弄得儿子哭笑不得。一次，到了村庄南环车辆少的路段，我鼓励儿子说：“乖儿子，要不要试着单独推一推爷爷？”“好哩！”儿子边说边用一双小手接过轮椅，绷着小嘴，晃着大脑壳，精神抖擞地推着轮椅。看到这一幕，我急忙掏出手机拍了下来，这张照片至今还在我的手机相册内珍藏着。 ⑨夜里，我做了个奇特的梦，梦见沐浴着和煦的春光，我又一次用家中的那台轮椅，推着父亲慢慢走在大街上；年少的儿子蹦蹦跳跳，相偎在轮椅跟前，哼唱着欢快的歌谣…… （作者：李学贵。有删改） 17．阅读文章第⑤⑥⑦段，梳理概括文中的温馨场景，完成下面表格。 段落 事件 父亲的心情 第⑤段 ① 喜悦、幸福 第⑥段 “我”推着父亲在小卖部的门外逛，父亲看到老伙伴们玩得很开心 ② 第⑦段 ③ ④ 18．有人认为文章第②段详细写逛街前的准备是赘笔，应该删去。你是否同意？请简要说明理由。 19．本文标题“推着父亲去逛街”很有感染力，请结合全文简要分析它的作用。 20．班级开展“主题联读”活动，有同学认为可以将本文编入教材第二单元。请帮他说明理由。 第二单元课文：《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶·母亲》 写景状物阅读 六、阅读下面的文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 21．小文同学梳理了文中的景物及特征，请你加以补充。 秋天的景物 ① 静下来的水 流动的水 麦地云杉 特征 多而小，动作整齐而迅疾 干净透明 ② ③ 22．朗读最能体会作者情感，请为画线句进行朗读设计并说明理由。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 23．请任选一组并根据提示要求赏析语言。 （1）里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。（请从修辞角度赏析） （2）漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。（请从用词角度赏析） 24．李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的文章多对当地的风景和原生态生活展开文学记录，请结合选文和链接材料，分析这篇文章表达的情感。 【链接材料】 有人评价李娟的文章“她刻画的不是一组有关新疆的异域风情，她刻画的是内心的牧歌”。 七、阅读《遇见白玉兰》一文，完成下面小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄戚与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》，有删改） 25．请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第⑤段画线的句子。 忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然开放。 26．文章第⑥段引用《卜算子·兰》中的词句，有何作用？ 27．请结合第⑦段内容，概括白玉兰美在哪些方面。 （1） 花色 花香 （4） 品格 花朵硕大，花蕊直立向上 （2） （3） 高冷又热情 独自绽放的孤勇 （1）     （2）     （3）     （4） 28．请简要分析第⑨段在全文中的作用。 八、阅读下面文章，完成下面小题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思…… ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。 ③“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。 ④不上田间小路，我只朝着旷野走去。 ⑤微风挟着寒意，卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟。”低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的？即使有，怕也不易找见…… ⑥穿疏林，过小桥，桥下流水无声，慢吞吞的，仿佛刚才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑，还没散尽……我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是，既来之，则安之——走吧。 ⑦渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路抬眼一望……怎么？远处、小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几抔衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子，一同飞去了？ ⑨哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑩一霎间，这一抹新绿似乎浸润了我的全身，染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑪真的，就连野游，都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪，但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。 （选自《韩少华散文选》，有删改） 29．文中描写的“早春”具有哪些独特韵味？请结合文本内容概述。 30．小语为文中划线句设计了朗读脚本，请你说说为什么要这样设计。 怎么？远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出∧一片新绿！ 31．小文升入初中后，感到学业繁重、朋友疏远，时常情绪低落。请你结合文中“寻春”的启示，写一段话鼓励她。（不少于100字） 九、阅读下面选文，完成下面小题。 春天的味道 ①春风起、藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味。 ②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，我带着两个孩子来到郊外。我们寻找一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。 ③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。 ④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。 ⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。 ⑥“小宝，我们去摘清明草做甜糕。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九点。露水收干，草地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。 ⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。” ⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。 ⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花、春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。 ⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。” ⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采摘的清明草做清明糕。 ⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。 ⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭…… ⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来。 ⑮终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。 ⑯“什么味道呀？”我笑着问。 ⑰儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。” ⑱女儿抢过话来：“是春天的味道。” ⑲三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就是春天的味道呀。” ⑳“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……” （选自《人民日报》，有删改） 32．第⑤段划线句子中“这样”具体指代什么？ 三十年前，外婆就是这样教我的啊。 33．从修辞的角度，赏析⑧段划线句子。 藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。 34．赏析第⑫段划线句子中加点词的表达效果。 将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。 35．简析文章标题《春天的味道》的含义。 十、阅读下面的文字，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 36．以下关于第③段划线句朗读技巧处理不恰当的一项是（   ） A．整句朗读时语调有变化，前半句语调激昂上扬，后半句语调平和轻柔，凸显田间作物在欢快地生长。 B．从情感上来看，在朗读时要充满喜悦和赞美之情。 C．读到“无不迸发出旺盛的活力”时，语调要达到最高点，强调出这种旺盛的生命力。 D．读到“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”时，可以稍微停顿一下，突出每一种作物的特点。 37．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章首段总领全文，准确地概括了作者笔下夏天的特点。 B．第②段从视觉、听觉、嗅觉等感官角度来表现夏天的特点。 C．“烦人的蝉儿”“总是浸在苦涩的汗水里”等语句，透露出作者虽热烈讴歌夏日的生命律动，但也意识到它有令人苦恼的不完美之处。 D．文章句式多变，长短句交替使用，使作品既灵动优美，又富有生活气息。 38．文章结尾段中，作者是通过什么手法来抒发自己的情感？ 十一、阅读下面文字，回答小题。 都是春天 ①湖南人何兴荣留给我的第一印象是，圆圆胖胖的笑脸上有一股孩子气。然而，让我在一群人中注意到他，并非因为他的笑，而是“吃哒吃哒”的抽泣声。 ②在一个慈善活动现场，我受邀讲述一群西北孩子读书的故事。 ③我讲他们在寒冷的冬天里，课间十分钟时，相互挤在一起跺着脚取暖。中午，他们捧着热腾腾的饭食经过校园，走到教室，饭菜上面就已经蒙上了薄薄的冰花，他们咬着“嘎吱嘎吱”尖叫的冰花饭粒，明亮的眼睛望着我，诉说他们对外面世界热气腾腾的向往。天气寒冷，他们一张嘴，就有白色的气团，花儿一样开在他们的唇边…… ④我讲离别前几天，我进城去办事，在校门口招手搭上了一台过路的小车，被他们无意中看见，误以为我要离开了，立刻大呼小叫，从校园冲出来，追着汽车一阵猛跑……吓得那位陌生而好心的司机，匆忙在我颤抖失控的喊叫声中陡停。我急忙推开车门，紧紧抱住寒风中追上来的孩子，他们有的从身后将我环抱住，有的拽着我的袖子、扯着我的手袋，依偎着我，一个个颤抖得像离娘的小鸟…… ⑤故事还没讲完，人群中传来“吃哒吃哒”的抽泣，声音越来越大，迫使我不得不停下来，泪眼相看——一个穿着红西装的男子，正拽着衣袖擦鼻子抹眼泪，一副孩子气的模样！ ⑥这个压抑不住哭声的男子就是来深圳做服装生意的湖南小老板——何兴荣。 ⑦不久，这群西部的孩子收到了何兴荣为他们买的新衣和文具。 ⑧半年后，我接到何兴荣的邀请电话，说他组建了一个专门为社会做善事、好事的“春天服务队”，让我去参加他们的慈善会。 ⑨会场张灯结彩，喜气洋洋。我刚一到大厅，何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来，跟我握手，咧着的嘴笑成了一朵盛开的喇叭花。 ⑩我想，此情此景，何兴荣应该不哭了。 ⑪大会开始，来宾纷纷发言。最后，大家强烈要求躲在角落的何兴荣发言，他迟疑着不肯上台，直到掌声热烈，呼声连天了，他才匆匆跑步上台。站定后，环顾四周，嘴巴张了半天，愣是红着脸没吐出半个字，听到大家善意的哄笑声，他圆圆的脸上浮出满满的歉意和笑意，然后就一鞠躬，再鞠躬，张着翅膀一样的手臂，弯腰用肢体语言来谢谢大家。 ⑫台下掌声热烈，大有不放过他的意味。 ⑬他终于害羞地开了口：“我真的，真的不知道讲什么……”说着，站在舞台上的他，双手合十，频频给大家鞠躬，又是一副不知所措的样子。 ⑭主持人解围说，好吧，那我就给大家念一封孩子们写给何总的信吧。 ⑮主持人刚念了个信头：“亲爱的何叔叔，您好吗？我们想念您……”何兴荣嘴巴一咬，低下了头。接着，所有人都看到——何兴荣拽着衣袖擦鼻子、抹眼泪，一副孩子气的模样，那“吃哒吃哒”的抽泣大到几乎要盖住主持人声情并茂的读信声。 ⑯这次，台下没有一个人笑，一浪又一浪的掌声哗哗地响起来。 ⑰令人惊讶的一幕出现了，谁也没有想到，何兴荣突然上前抢过主持人的话筒，大声说：“各位，各位，我想说——在深圳，我是一个小老板，虽然赚钱不多，但吃饭是够用了。至于为啥去做好事，我想，能帮别人一点是一点，我帮不了的，还有你们大家会援手，对不对……不管哪里人，大家都是一家人，都是中国人。仔细想想，哪个人在世上没受到过别人的帮助……反正，哎呀，我也不知道说什么好，我就想，让我们大家一起做春天，去温暖那些需要温暖的人，好不好……”他突然像一个演讲者一样，高高地扬起手，雕塑一样定格在台上。 ⑱现场沸腾了！ ⑲突然，主持人发现了新情况，立刻说：“哎哎哎，何总，你不许哭啊！你再哭，我们也哭了啊！”可能是主持人的幽默逗乐了他吧，他还满腮的泪水呢，却“扑哧”一下，笑了！ ⑳善良美好的何兴荣，笑吧！我相信，以后，你的笑声会更多！因为，我们都是春天！ 39．本文记叙了与何兴荣有关的三件事，请你用简洁的语言概括。 40．请从修辞的角度品析文中画线的句子。 何先生像只麻利的兔子一样从雅间蹦出来。 41．请结合文章内容说说何兴荣是一个怎样的人。 42．请简要分析文章最后一句话“因为，我们都是春天！”的作用。 十二、阅读下面的文字，完成下面小题。 终南山的秋天 贾平凹 ①最近我先后两次走进终南山赏秋。一次是二郎山，一次是温家山。这两处山都在终南山腹地，都算不上什么名山。二郎山得名于神话传说中的二郎神，而温家山则大约是源于附近山民的姓氏。因为不出名，所以这两座山至今是“野山”，声名不彰，人迹罕至，反倒落了个清净。 ②登二郎山是一个秋日的上午，天高云淡。那天的心情可借用古人的一句诗来形容——“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。当然，我们“还”的是大自然这个永恒的故乡。居山野羡慕闹市，住闹市向往山野。一旦置身田间山野，整个人也就变得格外的多情。（1）“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”将车停在山间的一块空地上，然后我们踩着布满青苔的石块，小心翼翼地蜿蜒前行。路旁山花烂漫，身边蝶绕蜂飞。一眼苍翠，满山青绿。行至半山腰，见屋舍俨然、草木森然，禁不住心旷神怡。 ③当地人说来二郎山一定要看“二郎庙”。入乡随俗。“二郎庙”建在山崖的最高处，山势险峻，悬崖峭壁，壁立千仞，直插云霄。一尺来宽的石阶路，凸凹不平，两边是铁锁链，摇摇晃晃。（2）战战兢兢地爬到顶，心跳快得仿佛要从胸腔里涌出来，两条腿也酸得不停地打颤，以至于站都站不稳。于是一屁股坐在二郎神前。这才发现，所谓的“二郎庙”只不过是在山坳间凿出的一个洞。一尊泥塑的二郎神，旁边蹲的是同样用泥塑成的哮天犬。坐在石阶上，看着山间飞来飞去的流云，终于体会到什么叫“乱云飞渡仍从容”了。举目四望，青山绿黛，恍如世外。这时想起古人的一首诗：“三十三重天外天，白云深处有神仙。神仙本是凡人做，只怕凡人心不坚。”今生注定是凡人。下山回城的路上，车里放着钢琴曲《秋日私语》，但我始终眼望窗外，若有所思，一声不吭。 ④几天后我们再次进山，天降秋雨，时近黄昏。潇潇中我们来到温家山。原本是要看“二龙塔”的，据说那与唐王李世民有关，结果却因雨天路滑，不得不“望塔兴叹”。塔是没有看成，但却意外地遇到了一片芦苇地。面对那一泓惹眼、直挺的绿，我实在爱得不行。遂不顾劝阻，踩着湿泥，拽着草丛，硬是走到跟前，真愣愣地看了半天。朋友喜欢上了山间的一棵柿子树，像小孩一样爬了上去，站在一根枝干上，“哧哧”地笑。朋友是一位商界精英，身家不菲。平日里我们来往不多，只有彼此心灵需要的时候才一起出来喝茶或是走走，真正的君子之交。他问我要不要也爬一回树。我毫不犹豫地回答：“要！”于是，我也爬上了柿子树，和他一样站在一根树枝上。我伸手从树上摘下两个尚未熟透的红柿子，心里欢喜得不得了。那一刻有风吹过，那一刻有雨飘过，那一刻我甚至觉得自己就像是一棵树。 ⑤秋天是有颜色的。谁持彩练当空舞？赤橙黄绿青蓝紫。秋天有各种各样的颜色，但底色仍是金黄。 ⑥秋天是有表情的。春之轻佻、夏之奔放，到了秋终于变得沉稳端庄了。春天过于鲜艳、过于扎眼，夏天过于热烈、过于火辣，冬天过于凄冷、过于暮气。生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ⑦秋天是有气味的。泥土味，花香味，草根味，粮食味，五味陈杂。 ⑧秋天正好，不浓不淡，天高地阔、风轻云淡，如人之中年。走过了春之鲜花铺就，经过了夏之荣光普照，到了秋天，终于变得安详刚毅、成熟内敛。秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，秋天是人之中年——天高云淡。 （摘自《当代》2020年10月23日，有删改） 43．请运用表格来梳理这篇文章的内容。 登二郎山 秋高气爽的上午 山间前行 “二郎庙”外石阶 登温家山 爱得不行 欢喜得不得了 44．第④段中作者“心里欢喜得不得了”的原因不包括（   ） A．我是商界精英，身家不菲。 B．爬上柿子树，找回儿时自由自在的感觉。 C．亲手采摘到两个大自然的红柿子。 D．置身大自然，和大自然融为一体。 45．请你学着小语对第③段中画波浪线的句子的批注，给第④段中画波浪线的句子写批注。 战战兢兢地爬到顶，心跳快得仿佛要从胸腔里涌出来，两条腿也酸得不停地打颤，以至于站都站不稳。【批注】作者运用心理描写和动作描写。“战战兢兢”“心跳极快”写出“我”内心的害怕；“腿酸得打颤”写出“我”爬台阶的紧张和艰苦。侧面衬托出二郎神的高和险峻。 遂不顾劝阻，踩着湿泥，拽着草丛，硬是走到跟前，直愣愣地看了半天。【批注】 46．读完贾平凹的文章，你能否从内容和情感两个方面，阐述本文与史铁生的散文《秋天的怀念》的不同之处。 小说阅读 十三、47．阅读下面的选文，完成小题。 站牌 宏亮 ①新更换的站牌，像一座老人雕刻立在大桥头。 ②这里，每天天不亮就挤满了黑压压的人，它是老区通向新区的中转站，又是繁忙地段。设置了几处隔离带，但还是没缓解上下车拥挤现象。等车人说，那块旧站牌，像一根冰冷的电线杆伫立在那里，啥事也不管。 ③不知何时，站点儿来了一位身穿旧军服，腰扎绿皮带，肩挎斜背包，手持小红旗的老头。 ④刚开始时，谁也没注意到他，都当他是等车人。后来，车一进站，他就挥舞手中的小红旗、不断重复口令：“别挤、别挤、按秩序上下车！”等车时，又耐心回答乘客站名和线路。 ⑤人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ⑥一些人用怪怪的嘲笑目光看着老头，说他闲的，穿一身黄不黄，绿不绿军装，像个疯子。可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。 ⑦“这老头一个月不少钱吧？”“人家是义务的，没工资。”“得了吧，哪有不要工资的，除非是傻子。”几个等车人在闲聊。一到月底，大爷就走进支队长的办公室。出来时，总见大爷拿着个小红本，笑眯眯的。 ⑧有人猜测，老头准领工资了。 ⑨时间长了，知道老头姓张，都叫他张大爷。“张大爷，看您的一身着装和那个动作，当过兵吧！”小伙们围过来问大爷。可张大爷微微一笑说：“我就是活动活动胳膊腿，练站功，身体好。” ⑩车进站挺胸、抬头、敬礼，车停靠喊着口令，车开动目视前方，举旗挥动。大爷的举动成了路口上一道最特殊的风景。 ⑪在这条路上，有五十多班次公交车，站点二十多个，因编制所限，站点没设过协管员。张大爷，正好填补了这一空白，当起了指路员。刚开始，张大爷对乘客提出的小区不全熟悉，有时也答不出来站名。 ⑫“小孙，铁匠沟在哪儿下车？”张大爷走到车窗问司机。“线路上没有这个屯啊！”“同志，你等等，我问下交警。”张大爷跑去问交警。 ⑬到了晚上，张大爷找来老友咨询得知，南屯中的里沟，早时没名，一位姓穆的铁匠来到这沟里，娶了媳妇，后来有了孩子在沟里成了几家人。从此，山那边人都叫铁匠沟。张大爷把这沟名记在本上了。 ⑭星期天，张大爷骑着自行车，来到新开发的小区打听路名。一栋楼一条街摸清开发前的自然屯名。他把打听到的原路名，用扑克牌叠成方块，按颜色分成四种，新名后面标上老名，画成红黄图形。 ⑮“爸，你又把在部队时学的旗语兵专业用上了。”张大爷笑了笑，摆了手，“这是秘密不准说。”女儿按老爸“指示”把图打印出来，订了个小红本，张大爷躺在被窝里一遍又一遍背念。”你这是干啥，嘚咕，嘚咕的，不睡觉了。”老伴一翻身把被蒙在脸上了。 ⑯功夫不负有心人。张大爷用半个多月的时间，背熟了周边二十几个自然屯新老名，只要乘客提出所去地点，他都能告诉在哪站下车，哪站中转。新站牌立上后，等车人多了，笑声也多了，大家看向张大爷的眼神里也尽是敬佩，张大爷的腰板更直了。 ⑰一次，一位外地的老太太拎着包裹，下了火车要去外甥家，又不知是啥屯。走到站点看见了张大爷，急忙上前求助：“大兄弟，我要去外甥家，忘了他家住啥屯，你能帮我找下吗？” ⑱“老姐姐，您别着急，我试试看。”张大爷指了指站牌问，老太太摇头说不是，只说外甥家那个屯有山，小时候常跟弟弟上山采蘑菇。张大爷跑到市场管理所，打听到上岭屯，常有人来卖红山蘑菇。请管理人员帮忙，电话打到村里，大喇叭一广播果然找对了人，家人正在联系呢。 ⑲“交警同志，太谢谢您了！”那位外甥握着张大爷手说。 ⑳“我不是交警，是站牌人。”   ㉑“啊，站牌人？”全屋人都笑了。   ㉒细心的等车人，看见张大爷猫腰敲打腿，送来护膝袋、风湿膏让他保养。他贴上后见人就说，我要为大家站好岗。   ㉓一阵子，张大爷没出现在站点，有人说他病了，还有人说城市来了一批“小红帽”志愿者，可站牌上那面小红旗还在飘着。 （有删改）在“小人物大光辉”主题读书分享会中，师生赏读《站牌》这一文章。 (1)初读·悟题目：请你结合这篇文章，分析“站牌”这一题目有何含义？ (2)再读·梳情节：阅读文章，从张大爷的角度概括故事情节，并梳理人们对张大爷的态度变化，请你将表格填写完整。 张大爷 人们的态度 挥舞小红旗，协助乘客上下车，耐心回应乘客 ① 实地考察周边自然屯，背熟地名，更新站牌。 ② ③ 心疼、关心 (3)精读·赏文本：请仔细阅读文章，完成以下小题。 ①从细节描写的角度，对文中画横线的句子，进行赏析。（任选一句即可） ◆人们看到这位老头，腰板硬朗，双腿一站笔直，动作很干练，虽然帽檐下两鬓斑白，但精神抖擞，像当过兵的人。 ◆可老头却不在意，总是面带微笑乐呵呵地做好“执勤”工作。②结合文本，请分析第㉓段的作用。 十四、阅读下面文章，完成下面小题。 春光美 ①街路画一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。 ②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。 ③老人轻微地“嘘”了一声。 ④“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……” ⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。” ⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……” ⑦“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？” ⑧“难道不是吗？” ⑨“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧，那一个可能被虫子吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵儿，比如被风雨折断，被石块挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然对它们的不公就拒绝开放吗？” ⑩“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。” ⑪“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？” ⑫“我没有放弃春天……可是我看不到春天……” ⑬“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，但不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……” ⑭“您是说，用爱吗？” ⑮“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说得对吗，孩子？” ⑯“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗？” ⑰“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……” ⑲女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。 ⑳女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲击出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。 ㉑然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。 48．细读全文，题目《春光美》中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？ 49．联系文章语境，品析下列加点词语的含义。 女孩的神情霎时黯淡下来。 50．文中的女孩，因为明白了什么道理，才由先前的“畏畏缩缩”变得“步履轻松”？ 51．文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人。说说这样结尾有哪些妙处。 十五、阅读下面文章，完成下面小题。 驼背漆匠 少一 ①小区里不知谁家请人刷家具。主人放着市场上那么多时尚家私不买，偏要从乡下雇来一位漆匠老头，将陈旧家具漆刷如新，在小区里摆开，弄得满院子都是油漆味。 ②我家的木制烤火架用了好些年，盖板上已有多处漆面脱落。机会难得，妻子提议趁便请漆匠师傅重新刷一遍。我提着盖板来到漆匠那儿，这才仔细看到他的样子。他的嘴向外微突着，几颗牙露在外面，脸上细密的纹路像土地干裂的缝隙，粗硬的胡茬白里泛黄，最扎眼的是那隆起的脊背，将蓝布褂子顶得老高。 ③“放那儿吧。”他并不看我，只顾勾着腰吃劲地给旧家具刮底子，瘦弱的身子移来移去，目光随手势左右睃动，神情十分专注。我也不再和他多说什么，放下盖板后便离开。 ④“喂，你回来！”听到喊声，我回过头来，发现他正瞅着盖板，手指在上面不停地剐蹭，嘴里嘟哝道：“有酒精吗？”他用手戳着盖板上几处污斑：“看看，这都浸了油，油和漆是不合的，刷上去管不了多久，要烧。” ⑤我犯愁，上哪儿找酒精？心里也有些不快：那不是你应该备好的吗？他大概看出我的情绪，顾自说：“算了吧，我回去想办法。”我顺便问他要多少钱，他半天也没说个准数，最后回一句：“到时再说。” ⑥第二天上午，我打院子里经过，发现盖板已经刷好放在那里。正要取走，漆匠师傅说：“莫急，等它干好后，还要刷第二遍、第三遍呢，刷一遍不管用。”说这话时，他依然不看我，只埋头干活儿。 ⑦第三天下午，等我下楼去取盖板时，发现院子里空空如也，家具不见了，也没了驼背漆匠的影儿，想必是完工后和雇主结账走人了。问了几个人，都说不知道雇主是谁，也没人知道驼背漆匠的下落。我后悔不迭，当时只顾着请人家帮忙，连漆匠师傅的任何信息都没留下，现在上哪儿找人？当初问工钱，驼背漆匠什么都好说，现在人不见了，说什么都没用！ ⑧又过了两天，我从门卫室门口经过，被保安老陈叫住。老陈居然从里间的墙边拿出那块漆刷好的盖板，告诉我是驼背漆匠委托转交的。老陈说，那天下午完工后，漆匠师傅逢人就打听盖板的主人，可谁都摇头不知。他就一直坐在门卫室等，直等到天快黑时老陈来接班，才把盖板交给老陈。因为知道我请漆匠师傅刷盖板的事，老陈就答应替我收下。他还不放心，竟执拗地坚持要老陈写下一张白纸收条后才将盖板托付。“你说，这人是不是有些古怪？”老陈很不解。 ⑨“多少钱？”我问老陈。 ⑩老陈一脸蒙：“什么钱？” ⑪“工钱。” ⑫“我以为你们已经清账。”老陈恍然，“他什么都没说，我也没问。” ⑬我心里顿时像被什么东西撞击了一下，喉咙像是被堵住，说不出话来，我拎上盖板落寞地回家。 ⑭至今我都不知道驼背漆匠姓甚名谁，家住何处。然而，冬日里每每坐近红色盖板的烤火架边，就感到一种特别的温暖，眼前似乎又浮现出那位老人的身影…… （选自《人民日报》2025年7月28日，有删改） 52．第⑧段中保安老陈为什么说驼背漆匠“有些古怪”？请简要概括。 53．第②段中的画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 54．文章的主人公是驼背漆匠，作者为什么还要花费笔墨来写保安老陈？ 55．匠人的行事风格里，藏着对做事与为人的态度。结合选文和下面的链接材料，探究传统匠人为人做事的精神品格。 ①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （摘自《从百草园到三味书屋》） 学科网（北京）股份有限公司 $