专题06 课外文言文阅读（精炼典型主题，拓展多种主题）-2025-2026学年七年级语文上学期期末备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题06 课外文言文（天津专用）（解析版） 类型：读书学习类、人物传记类、哲理寓意类、劝谏说理类 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················4 四、专项练习（全国期末真题+新考法················7 一、试卷分析 在天津七年级上册语文期末考试里，课外文言文阅读部分有着独特的考查重点与规律。2025年天津七上期末语文13-15题课外文言文阅读，多为3题7分（2+2+3），聚焦实词迁移、句子翻译、文意理解，以人物传记类文本为主，重课内知识落地与文本整体把握。 （一）考查内容 题号 题型 分值 核心考点 答题要求 13 实词解释 2 分 课内迁移 + 语境推断，如“尝”“竟”“辄”等常见实词 准确释义，依托课内例句（如《论语》《陈太丘与友期行》），结合上下文验证 14 句子翻译 2 分 重点实词、虚词、特殊句式（省略 / 判断 / 倒装），如“宜即弃之”“饭粒脱落盘席间，辄拾以啖之” 做到“信、达、雅”，补全主语、调整语序，逐字落实关键义 15 文意理解 3 分 事件概括、人物形象（四字短语）、主旨提炼，偶考道理启示 结合原文细节，分点清晰，用规范术语作答 （二）考情分析 1.文本选材：以人物传记为主（如殷仲堪、唐临等廉吏/宽和之人），兼顾叙事短文，篇幅短小（100-150 字），无生僻典故，符合七上认知水平。主题多为“修身、为官、处世”，传递正向价值观，适配初一立德树人目标。 2.命题规律 13 题：不考生僻词，聚焦课内实词的迁移，如“弛担持刀”的“弛”迁移自课内《狼》，强调“课内是根”。 14 题：句子多含省略/判断句，如“阴暗不宜服药，宜即弃之”省略主语，翻译需补出；核心实词（如“狱”“宜”）均有课内对应句。 15 题：从“事件概括”向“人物形象 + 原因分析”过渡，如 2025 年部分区县考“唐临宽恕的两件事及人物特点”，需用“重情重义、体恤下属”等四字词，结合原文具体事例支撑。 3.难度与分值：整体难度中等偏易，7分中基础分（13-14题）约4分，15题3分易因概括不全/脱离原文丢分。 2.失分点 13 题：仅凭语感释义，忽略语境（如“许”在“许三年无犯”中为“答应”而非“大约”）。 14 题：漏译关键实词、未补省略成分、语序混乱。 15 题：人物形象概括空泛、事件遗漏细节、不结合原文作答。 二、知识梳理 高频核心实词表（2024—2025年课外文13题重点） 实词 常见释义 课内出处 课内语句 尝 曾经 《论语》十二章 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 故 原因，缘故；旧的，原来的 《狼》；《论语》十二章 两狼之并驱如故；温故而知新。 因 于是，就；趁，乘 《咏雪》；《陈太丘与友期行》 未若柳絮因风起；因往晓之（《杞人忧天》）。 乃 于是，就；才 《狼》；《穿井得一人》 屠乃奔倚其下；乃悟前狼假寐。 从 跟随；顺从 《狼》；《论语》十二章 一狼仍从；择其善者而从之。 止 仅，只；停止 《狼》；《陈太丘与友期行》 止有剩骨；止露尻尾。 顾 回头看；看，视 《陈太丘与友期行》；《狼》 元方入门不顾；顾野有麦场。 去 离开 《陈太丘与友期行》 太丘舍去；相委而去。 及 到，等到 《陈太丘与友期行》；《穿井得一人》 及日中不至；及其家穿井。 过 过错，过失；经过 《论语》十二章；《穿井得一人》 见不贤而内自省也（过：过错）；过中不至。 为 成为，是；做，担任 《诫子书》；课外文高频义 冰，水为之而寒于水；可以为师矣。 晓 告知，开导 《杞人忧天》 又有忧彼之所忧者，因往晓之。 三、典型分析 （2024-2025·天津红桥·期末）阅读下面文言文，回答问题。 ㅤㅤ唐临，京兆长安人，迁侍御史，奉使岭外。累①转黄门侍郎，加银青光禄大夫。俭薄寡欲，不治第宅，服用简素，宽于待物。尝欲吊丧，令家僮自归家取白衫，家僮误将余衣，惧未敢进。临察知之，使召谓曰：“今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。”又尝令人煮药，失制。潜②知其故，谓曰：“阴暗不宜服药，宜即弃之。”竟不扬言其过，其宽恕如此。 （节选自《旧唐书•唐临传》） 【注释】①累：累官，积功升官。②潜：暗中。 (1)解释下列句子中加点的词。 ①尝欲吊丧： ②竟不扬言其过： (2)请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 阴暗不宜服药，宜即弃之。 (3)文中写了哪两件事？表现了唐临是怎样的人？请用自己的话概括。 【答案】 （1）①曾经。②过错。 （2）天气阴暗不适合服药，应该马上把药倒掉。 （3）文中写了两件事。唐临让家僮取白衫吊丧，家僮误拿余衣，唐临体谅未责；宽容煮药失制之人未张扬其过。表现了唐临是一个宽容、体谅他 人的人。唐临明明知道是别人的过错，但他没有指责，而是找理由为别人开脱，避免让别人难堪，体现出他的宽容和体谅。 【解析】 （1）本题考查词语解释。 ①句意：（他）曾经想要去吊丧。尝：曾经。 ②句意：（他）最终没有宣扬那人的过错。过：过错。 （2）本题考查文言句子翻译。 重点词：宜，应该；即，立刻，马上；弃，倒掉；之，代词，指药。 （3）本题考查事件概括与人物形象分析。 结合“尝欲吊丧，令家僮自归家取白衫，家僅误将余衣，惧未敢进。临察知之，使召谓日：‘今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止 之也。’又尝令人煮药，失制。潜知其故，谓日：“阴暗不宜服药，宜即弃之。’竟不扬言其过，其宽恕如此”可知，文中写了两件 事。一是唐临让家僮取白衫去吊丧，家僮拿错衣服，唐临知晓后以自己身体不适为由不让家僮拿白衫了；二是唐临让人煮药，这人没 按规定煮，唐临暗中知道原因后，以天气阴暗不宜服药为由让这人倒掉药。表现了唐临是一个宽容、体谅他人的人。 结合“临察知之，使召谓日：‘今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。’”和“潜知其故，谓日：“阴暗不宜服药，宜即弃 之。’竟不扬言其过”这些语句可以看出，唐临明明知道是别人的过错，但他没有指责，而是找理由为别人开脱，避免让别人难堪， 体现出他的宽容和体谅。 【参考译文】： 唐临是京兆长安人，升任侍御史后，奉命出使岭外。多次升官后担任黄门侍郎，加授银青光禄大夫。（他）生活节俭，欲望很少，不 建造宅第，服饰和用具简单朴素，对待别人很宽厚。（他）曾经想要去吊丧，让家僮自己回家取白色的衣衫，家僮误拿了别的衣服， 害怕（主人责怪）没敢进献。唐临察觉后，派人叫来家僮并对他说：“今天我呼吸不顺，不适合哀伤哭泣，刚才让你取白衫的事，暂 且停止吧。”（唐临）又曾经让人煮药，（这个人）没按规定煮。唐临暗中知道了其中的原因，对这人说：“天气阴暗不适合服药，应该马上把药倒掉。”（唐临）最终没有宣扬这人的过错，他就是像这样宽容。 【具体分析】 题型分类 考查重点 命题特点 解题关键 易错点 加点词解释题（如“尝”“过”） 初中高频实词的常见义项，知识迁移能力 所选词语为课内重点实词，结合文本语境设题，无生僻用法 结合课内积累 + 语境限定，优先联想常见义项 误释词义（如“尝”作“尝试”、“过”作“经过”），忽略语境关联 句子翻译题（如“阴暗不宜服药，宜即弃之”） 文言句子直译能力，关键词解释 + 句式通顺 含常用虚词 / 实词，无复杂特殊句式，侧重“字字落实” 拆分关键词逐一翻译，整合后符合现代汉语语序 漏译关键虚词（如“即”），指代不明（未明确“弃之”的“之”指“药”） 事件概括与人物形象分析题 内容梳理概括能力，从事件提炼人物品性的分析能力 事件情节简单（2 件），人物形象与事件直接关联 按“谁 + 做什么 + 结果”概括事件，紧扣细节提炼形象 概括遗漏“找理由开脱”关键细节，人物形象表述空泛（如仅写“善良”未提“宽容”） 四、专项练习 读书学习类 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 溥①幼嗜学。所读书必手抄，抄已朗读，过即焚之，又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲②，日沃汤③数次。后名读书之斋曰“七录斋”。溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就④，以故名高一时。 （节选自《明史·张溥传》） 【注释】①溥：张溥，明末文学家。②皲（jūn）：皮肤因寒冷干燥而开裂。③沃汤：用热水浸泡。④立就：立刻完成。 1．解释文中加点词的含义。 （1）日沃汤数次    数次： （2）俄顷立就    俄顷： 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 右手握管处，指掌成茧。 3．请结合原文分析，张溥是一个怎样的人。 【答案】 1．多次 不久，一会儿 2．（他）右手握笔的地方，指头和掌上长满了老茧。 3．张溥读书时反复抄写、朗读，手起老茧，冬天手指冻裂，还坚持抄书，可以看出他是一个喜爱读书、勤奋刻苦的人；别人向张溥求取诗文时，他不起草很快完成创作，表现他是一个才思敏捷的人。 【解析】 明代学者张溥自幼便对读书怀有炽热的热爱，他以“手抄六七遍方止”的坚韧践行求学之道。握笔的指掌磨出厚茧，冬日冻裂的双手屡浸热水仍不懈怠，这份极致的勤勉让他为书房题名“七录斋”，也沉淀出超凡的学识。凭借日积月累的苦读与积累，张溥落笔成文迅捷如飞，面对四方求索之作无需起草便能挥毫立就，终成一时闻名的文坛大家。他以行动诠释了“勤能补拙”的真谛，其求学精神至今仍为世人所敬仰。 1．本题考查文言重点字词。 （1）句意：每天要在热水里浸几次。数次：几次，多次； （2）句意：一会儿就完成了。俄顷：片刻、一会儿； 2．本题考查文言文句子翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： 管：笔；指掌：手指和手掌。 3．本题考查文言文人物形象分析。 原文中“溥幼嗜学。所读书必手抄，抄已朗读，过即焚之，又抄，如是者六七始已”，表明他学习时反复抄写、朗读，甚至重复六七遍，直至熟练掌握；“右手握管处，指掌成茧”和“冬日手皲，日沃汤数次。”通过细节描写，突出他长期执笔抄写的艰辛与坚持，体现其刻苦精神。从“所读书必手抄，抄已朗读，过即焚之，又抄”可知，他不仅抄书，还通过朗读、焚烧、再抄写的方式加深记忆，这种“七录”方法反映他对学问的严谨态度。他将书斋命名为“七录斋”进一步强调其对反复研读、精益求精的治学理念的践行。文中提到“溥诗文敏捷……对客挥毫，俄顷立就”，说明他能够即兴创作，迅速完成诗文，且无需草稿，展现其过人的才华与敏捷的思维。“以故名高一时”表明他的才学在当时广受认可，声望显赫。 【点睛】参考译文： 张溥从小就热爱学习，他所读过的书一定亲手抄写，抄一遍再朗读一遍，读过之后就把它烧掉，然后再抄，这样持续了六七遍才停止。他右手握笔的地方，手指和手掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里浸几次，后来他把读书的房间题名为“七录”。张溥写诗作文思路敏捷，各方人士问他索取诗文，他不打草稿，当着客人的面挥笔就写，一会儿就完成了，因此当时他的名声很大。 二、阅读下面文言文，完成下面小题。 孔文举年十岁 孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名为司隶校尉①。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆②有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳③有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。题曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大跟躇④。 （选自《世说新语》） 【注】①司隶校尉：官职名。②仆：我，谦称。③伯阳：老子的号。老子姓李，故称之为李元礼的“先人”。④踧躇（cù jí）：恭敬不安，意谓恭敬而不自然的样子。 4．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 时 李 元 礼 有 盛 名 为 司 隶 校 尉 5．解释文中加点词的含义。 （1）年      （2）乃    （3）奇 6．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）元礼问曰：“君与仆有何亲？” （2）太中大夫陈韪后至，人以其语语之。 7．《世说新语》记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，结合具体内容分析，“聪慧机敏”这一特点在孔文举的身上是如何体现的。 【答案】 4．时李元礼有盛名|为司隶校尉 5．年龄 才 对……感到惊奇 6．（1）李元礼问他：“你和我有什么亲戚关系？” （2）太中大夫陈韪后来到了，有人把孔文举说的话告诉了他。 7．①以孔子与老子的师资关系，巧称与李元礼为“奕世通好”，顺利进门；②面对陈韪“小时了了，大未必佳”的质疑，反讽“君小时必当了了”，让对方无言以对，展现敏捷应变能力。 【解析】 这篇文言文以简洁笔墨勾勒出孔文举的聪慧形象。文章开篇铺垫李元礼的盛名与入门门槛，为孔文举的机智应对埋下伏笔；中间通过“称亲入府”“巧对元礼”“反讽陈韪”三个核心情节，层层递进展现其才思。孔文举借孔子与老子的渊源巧破入门难题，以逆向思维回击陈韪的质疑，既体现出对典籍的熟知，又彰显敏捷应变能力。全文语言凝练，通过对话推动情节，将儿童的聪慧机敏刻画得生动鲜活，是《世说新语》中记录魏晋士人智慧与清谈之风的典型篇章。 4．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清主谓宾结构，明确语义层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：当时李元礼有很大的名气，担任司隶校尉一职。“时李元礼有盛名”为主谓宾结构，表述完整语义；“为司隶校尉”补充说明李元礼的官职，与前文形成语义承接，需断开。 据以上分析断句为：时李元礼有盛名|为司隶校尉。 5．本题考查文言词语解释。 （1）句意：孔文举十岁的时候。年：年龄、年纪。 （2）句意：只有才华出众、名声清雅的人以及内外亲戚，才能被通报进门。乃：才。 （3）句意：李元礼和在场的宾客没有不对此感到惊奇的。奇：对……感到惊奇。 6．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）君，对对方的尊称，你；仆，谦称，我；何亲，什么亲戚关系。 （2）后至，后来到达；以，把；其，代词，指孔文举；第一个“语”，说的话；第二个“语”，动词，告诉。 7．本题考查内容分析与概括。 根据文中“诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通”“对曰：‘昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也’”可知，李元礼家门第森严，仅接纳俊才、名士及亲戚，孔文举十岁无相应身份，却巧妙援引孔子与老子的师资渊源，称与李元礼为“奕世通好”，既符合入门条件，又彰显学识，顺利获准进门，体现其聪慧。 根据文中“韪曰：‘小时了了，大未必佳’”“文举曰：‘想君小时，必当了了’”可知，面对陈韪的质疑，孔文举未直接反驳，而是以逆向思维反讽，暗示陈韪“大未必佳”，既回应了质疑，又让对方陷入两难，展现出极强的机敏应变能力。 【点睛】参考译文： 孔文举十岁的时候，跟随父亲到了洛阳。当时李元礼有很大的名气，担任司隶校尉一职。凡是登门拜访的人，只有才华出众、名声清雅的人以及内外亲戚，才能被通报进门。孔文举到了门口，对守门的官吏说：“我是李府君的亲戚。”通报之后，他进去坐在前面。李元礼问他：“你和我有什么亲戚关系？”孔文举回答说：“从前我的祖先孔子和您的祖先老子（伯阳）有师徒之谊，因此我和您是累世交好的亲戚啊。”李元礼和在场的宾客没有不对此感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，有人把孔文举说的话告诉了他。陈韪说：“小时候聪明伶俐，长大了未必出众。”孔文举说：“想来您小时候，一定是聪明伶俐的。”陈韪听了，非常恭敬不安。 三、阅读下面文言短文，完成小题。 范仲淹二岁而孤，母贫无靠，再适常山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄①以水沃面。往往糜粥不充，日昃②始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 【注释：①辄，就。②日昃（zè），日头偏西。】 8．解释文中加点词的含义 （1）感泣辞母( )    （2）遂大通六经之旨( ) 9．翻译文中划线句子。 或夜昏怠，辄以水沃面。 10．读了这则短文，你认为范仲淹是个怎样的人？ 【答案】 8．告别、辞别 主旨、要义 9．有时夜晚感到困倦，就用冷水洗脸。 10．范仲淹是一个勤奋刻苦、志向远大、心怀天下的人。 【解析】 这篇短文生动刻画了范仲淹的成长历程，通过“二岁而孤”“糜粥不充”等细节展现其贫寒出身，又以“五年未尝解衣就寝”的苦学精神凸显其坚韧品格。文章采用白描手法，以“以水沃面”“日昃始食”等典型事例，层层递进地塑造人物形象。最妙的是以“先忧后乐”的名言作结，既点明主旨，又使人物形象跃然纸上。全文语言凝练，叙事简洁。 8．本题考查文言实词的含义。 （1）句意：感触身世而悲伤，流着眼泪向母亲告别。辞：告别。 （2）句意：最终深刻理解并掌握了六经的主旨。旨：主旨、要义。 9．本题考查文言句子翻译。 重点词语：或，有时；昏怠，昏沉疲倦；辄，就，于是；沃面，将水泼洒在脸上。 10．本题考查对人物形象的分析概括。 根据“昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食”可知，范仲淹不分昼夜地刻苦学习，五年里连衣服都不曾脱下来睡觉，当夜晚感到困倦时就用冷水洗脸来提神，而且经常吃不上饱饭，直到太阳偏西才开始吃东西。这些行为充分体现了他在学习上的勤奋程度和坚韧的毅力，为了追求知识和学问，他克服了生活上的种种困难，忍受着身体上的疲惫和饥饿，一心扑在学习上，展现出了勤奋刻苦的优秀品质。 根据“既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍”可知，范仲淹在长大后得知自己的身世后，毅然决定离开母亲，前往南都进入学舍学习。这一行为表明他有着明确的目标和追求，不满足于现状，立志通过学习来改变自己的命运，展现出了远大的志向。他没有被家庭的困境所束缚，而是勇敢地去追求自己的理想，为实现自己的抱负迈出了重要的一步。 根据“常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹经常自己吟诵“应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”。这句话直接体现了他心怀天下、以天下为己任的高尚情怀。他将个人的命运与国家和人民的命运紧密联系在一起，关心国家的兴衰和人民的疾苦，这种胸怀和担当使他成为了一个令人敬仰的人物。 【点睛】参考译文：范仲淹两岁时父亲去世，母亲贫困无依，改嫁到常山朱家。他长大后，知道了自己的家世，感动流泪辞别母亲，离开家到南都的学舍读书。他白天黑夜刻苦学习，五年不曾脱衣睡觉。有时夜里昏沉疲倦，就用冷水洗脸。常常连稀粥都吃不饱，太阳偏西才开始吃饭，终于精通六经的要旨，慷慨激昂地立下治理天下的志向。他常常自己吟诵道：“应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。” 人物传记类 四、阅读下面的文言文，完成各题。 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行①？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣③其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语》） 【注释】①履行：实行，实践。②绥：安，安抚。③恣：任凭，听任。④孤：古代王侯的自称。 11．解释下列句子中加点的词。 远近称之( )    久而益敬( ) 孤往者尝为邺令( )    异世而出( ) 12．下列各句中加点的“之”与“远近称之”中的“之”用法相同的一项是（   ） A．日月之行 B．吾矛之利 C．下车引之 D．以子之矛陷子之盾 13．用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①不知卿家君法孤，孤法卿父？ ②周公不师孔子，孔子亦不师周公。 14．你认为文中的陈元方是个怎样的孩子？请简要分析。 【答案】 11．称赞 更加 曾经 不同 12．C 13．①不知是令尊效法我，还是我效法令尊？ ②周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。 14．①镇定自若、聪明机智，从“周公、孔子，异世而出……孔子亦不师周公”如此巧妙的回答可看出；②尊敬长辈、不卑不亢，陈元方对袁公的回答，既照顾了对方的面子，又维护了父亲的尊严。 【解析】 这篇短文以对话勾勒人物神采，堪称文言小品中的经典。袁公以“卿父法孤，孤法卿父”设问，暗藏机锋，既试探陈元方父亲的治政渊源，也考验少年智慧。陈元方以十一之龄，应答从容不迫：先以“绥之以德，抚之以仁”概括父亲治绩，尽显家教底蕴；再借周公、孔子“异世同心不师”的典故，巧妙化解两难诘问，既不贬低他人，也不抬高自家，彰显出超越年龄的思辨与风骨。全文语言凝练，对话张力十足，于简短篇幅中塑造出聪慧机敏、不卑不亢的少年形象，更暗含“贤德同源，不必效仿”的处世智慧，读来耐人寻味。 11．本题考查文言词语解释。 （1）句意：远近的人都称赞他。称：称赞。 （2）句意：时间久了，大家就越发敬重他了。益：更加。 （3）句意：我从前曾经担任邺县县令。尝：曾经。 （4）句意：出生在不同的时代。异：不同。 12．本题考查一词多义。“远近称之”句意：远近的人都称赞他。之，代词，代指他。 A.“之”是结构助词，相当于“的”； B.“之”是结构助词，相当于“的”； C.“之”是代词，指代元方； D.“之”是结构助词，相当于“的”； 故选C。 13．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）卿：古代对对方的敬称，可译为“你”；家君：对人谦称自己的父亲，即“令尊”；法：动词，效法，效仿；孤：古代王侯的自称，我。 （2）师：动词，效法，学习；亦：副词，也。 14．本题考查人物分析与概括。 根据原文“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”可知，陈元方以简洁凝练的语言清晰概括出父亲在太丘的治政举措，既体现出他对父亲行事的熟知与认同，也展现出超越年龄的条理与表达能力，面对袁公的提问不慌不忙、应答得体，足见其镇定自若。 根据原文“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”可知，面对袁公“卿父法孤，孤法卿父”的两难诘问，陈元方巧妙借用周公与孔子的典故，既未直接否定袁公，也未贬低父亲，而是以“贤德同源不必相师”的道理化解尴尬，既维护了父亲的尊严，又给足了袁公面子，尽显其聪明机智与不卑不亢的品格。 【点睛】参考译文： 陈元方十一岁的时候，去拜访袁公。袁公问道：“你贤德的父亲在太丘县任职，远近的人都称赞他，他是实行了哪些举措呢？”陈元方回答说：“我的父亲在太丘，对强者用德行安抚，对弱者用仁爱体恤，让百姓们随心所欲地安身立命，时间久了，大家就越发敬重他了。”袁公说：“我从前曾经担任邺县县令，正是推行了这样的做法。不知是令尊效法我，还是我效法令尊？”陈元方说：“周公和孔子，出生在不同的时代，但他们的举止言行、处事之道，即便相隔万里也保持一致。周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。” 五、阅读下面文言文，完成下面小题。 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度③其醒必复来，恐人持去，以投水中坐守之。少顷④，其人果号⑤而至，公迎谓曰：“求尔金耶?”为指其处。其人喜，以一铤⑥为谢，却⑦不受。 【注释】①濯：洗涤。②以：因为。③度：估计，思考。④少顷：片刻，不一会。⑤号：大声哭喊。⑥铤：同“锭”，用以货币流通。⑦却：推辞。 15．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 以投水中坐守之 16．解释文中加点词的含义。 （1）去( )   （2）恐( )   （3）至( ) 17．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）王华六岁，与群儿戏水滨。 （2）其人喜，以一铤为谢，却不受。 18．王华具有怎样的品质，请结合文本内容简要分析。 【答案】 15．以投水中/坐守之 16．去（离开） 恐（担心，害怕） 至（到） 17．（1）王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏。 （2）那个人很高兴，用一锭银子作为酬劳答谢，王华推辞，没有接受。 18．王华捡到装有数十金的袋子却没有据为己有，可见他拾金不昧（不贪图钱财）：王华能想到失主酒醒后会回来寻找财物，不仅把金子投入水中，还一直看守着，可见他考虑问题很周到。（言之有理即可） 【解析】 短文以极简笔墨勾勒王华六岁时的德行故事，开篇交代“与群儿戏水滨”的背景，为后续情节铺垫孩童视角；核心情节围绕“拾金”展开，先写客醉遗金，王华发现后“度其醒必复来”，恐金被人取走而“投水中坐守之”，既显其聪慧预判，更见其护金的责任心；后写失主寻来，王华主动认金、指明位置，又“却不受”谢金，完整呈现其不贪财、重道义的品性。全文无多余修饰，以白描手法通过“取视”“坐守”“却不受”等动作，将稚童的纯真与君子的操守融为一体，虽篇幅短小，却极具教化意义。 15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：（王华）就把（装有金子的行囊）投到水里，自己坐在旁边守着它。“以投水中”是王华为保护金子采取的具体动作，表述一个完整行为，与后文断开；“坐守之”是王华在投金后的持续举动，承接前文动作，单独成句，体现他守护金子的状态。 据以上分析断句为：以投水中/坐守之。 16．本题考查文言词语解释。 （1）句意：（客人）离开时，遗落了他所携带的行囊。去：离开。 （2）句意：（王华）担心别人把（金子）拿走。恐：担心，害怕。 （3）句意：那个客人果然大声哭喊着来了。至：到。 17．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词有：戏，嬉戏、玩耍；水滨，水边， （2）重点字词有：其，那、那个；以，用、拿；铤：同“锭”，用以货币流通。 18．本题考查内容分析与概括。 根据“取视之，数十金也。公度其醒必复来，恐人持去，以投水中坐守之”可知，王华发现行囊中有数十两金子，并未私自占有，反而考虑到失主酒醒后会返回寻找，担心金子被他人拿走，便将行囊投入水中并守在旁边。这一行为体现出他心思缜密、为他人着想的品质，能预判失主的需求并主动守护财物。 根据“其人喜，以一铤为谢，却不受”可知，失主找到金子后十分感激，用一锭金子作为酬劳感谢王华，而王华坚决推辞不接受。这一细节凸显出他不贪图钱财、坚守道义的品质，面对利益诱惑时始终保持清醒，坚守本心。 【点睛】参考译文： 王华六岁的时候，和一群小孩在水边玩耍，看见一位客人来洗脚。客人因为喝得大醉，离开时，遗落了他所携带的行囊。王华拿起行囊查看，里面有几十两金子。王华估计客人酒醒后一定会回来找，担心金子被别人拿走，就把行囊投到水里，自己坐在旁边守着。过了一会儿，那个客人果然大声哭喊着来了，王华上前对他说：“你是在找你的金子吗？”然后为客人指明了金子所在的地方。客人很高兴，用一锭金子作为感谢，王华推辞不接受。 六、阅读下文，完成各题。 阮孝绪传（节选） ①孝绪七岁，出继①从伯胤之。胤之母周氏卒，有遗财百余万，应归孝绪，孝绪一无所纳，尽以归胤之姊琅邪王晏之母，闻者咸叹异之。 ②年十六，父丧不服绵纩②，虽蔬菜有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆③，闻其笳管④，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐⑤之及。”竟获免。 ［注释］①出继：此处指把孝绪送给堂伯阮胤之做儿子。②绵纩（kuàng）：指丝织品。绵：丝绵。纩：絮。③颠覆：指王晏遭杀身之祸一事。④笳管：即胡笳，一种乐器，比喻王晏的仪仗。⑤坐：因事入罪。 19．解释下列句子中加点的词语。 （1）闻者咸叹异之( )     （2）云是王家所得( ) 20．用现代语写出下面句子的意思。 及晏诛，亲戚咸为之惧。 21．阮孝绪疏远王晏而“不与相见”的原因是“ ”（用原文语句回答） 22．选文中的阮孝绪具有哪些品质？ 【答案】 19．对……感到惊奇 说 20．等到王晏被杀，亲属都因为这件事很害怕。 21．度之必至颠覆 22．不贪财（不慕富贵）；孝顺 ；有远见 （写出两点即可） 【解析】 这篇《阮孝绪传》节选通过典型事例，生动刻画了一位品行高洁的隐士形象。文章以“遗财不纳”“蔬食守丧”“避见权贵”三个细节，层层递进地展现了阮孝绪淡泊名利、恪守孝道、明哲保身的性格特点。叙事简洁有力，“吐餐覆酱”等动作描写极具戏剧张力，而“亲而不党”的言论更凸显其政治智慧。全文语言质朴却意蕴深远，成功塑造了一个乱世中坚守操守的士人形象。 19．本题考查文言词语含义。 （1）句意：听说此事的人无不惊叹感慨。异：对……感到惊奇。 （2）句意：听说是从王家得来的。云：说。 20．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 及：等到；诛：被杀；咸：全、都；之：代词，指王晏被杀；惧：害怕。 21．本题考查理解文章内容。 根据文章第②段“外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆……不与相见”可知，阮孝绪预料王晏一定会遭到杀身之祸（度之必至颠覆），才和王晏保持距离。这正是他疏远王晏的根本原因。用原文回答即“度之必至颠覆”。 22．本题考查人物形象。 根据文章第①段“有遗财百余万，应归孝绪，孝绪一无所纳”可知，阮孝绪拒绝巨额遗产。由此可见他不贪财； 根据文章第②段“父丧不服绵纩，虽蔬菜有味亦吐之”可知，阮孝绪守丧期间，不穿丝绸，不吃有味的蔬菜。由此可见他孝顺； 根据文章第②段“度之必至颠覆……不与相见”“及晏诛，竟获免”可知，阮孝绪预见到王晏会倒台并提前划清界限，最终免受牵连。由此可见他有远见，能够洞察时局。 【点睛】参考译文： 阮孝绪七岁时，过继给堂伯阮胤之做后代。后来阮胤之的母亲周氏去世，留下百余万钱的遗产，依法应归阮孝绪继承，但孝绪分文未取，全部交给了阮胤之的姐姐即琅邪人王晏的母亲，听说此事的人无不惊叹感慨。 十六岁那年，父亲去世，孝绪守丧期间绝不穿棉衣，即使吃蔬菜觉得有味也要吐出来。表兄王晏官高显赫，多次登门拜访，孝绪预料他必将败落，每次听到王晏的仪仗乐声，就翻越篱笆躲藏起来，不愿与他相见。有一次他吃到美味的酱料，听说是从王家得来的，立刻吐掉食物、倒掉酱料。后来王晏获罪被杀，亲戚们都为他担忧，孝绪却说：“我们虽是亲戚却未结党，怎会受牵连？”最终果然未被波及。 七、《世说新语》片段阅读。 ①何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方①，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。 ②张吴兴年八岁，齿亏，先达知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦（洞）？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” ③谢仁祖年八岁，谢豫章将②送客。尔时语已神悟③，自参上流。诸人咸共叹之，曰：“年少，一坐④之颜回”。仁祖曰：“坐无尼父⑤，焉别颜回？” ④徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 【注】①令方：使其成方形。②将：带、领。③尔时语已神悟，自参上流：那时（谢仁祖）言谈中已表现出奇异的领悟能力，跻身于上流社会。④坐：座位。⑤尼父：指孔子。句子中的“颜回”是孔子学生中比较优秀的一个。 23．解释文中划线词的含义。 （1）故戏之( )   （2）尝( )月下戏( ) 24．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）何氏之庐也。 （2）譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。 25．选文中四个孩子，你最喜欢哪一个？请结合选文内容说说理由。 【答案】 23．戏弄，逗弄 曾经 玩耍 24．（1）这是何家的房子。 （2）就好像人的眼睛有瞳孔，如果没有它眼睛就不会明亮。 25．示例一：我最喜欢何晏。何晏从小就聪明，深受曹操喜爱，当他知道曹操想要收他为义子的时候，他聪明地用行动表明自己的志向，这是一般人做不到的。 示例二：我喜欢谢仁祖。谢仁祖为人谦逊，面对众人的夸奖时，没有被冲昏了头脑，对自己有清醒的认知，对于一个小孩子来说，这是难能可贵的。 【解析】 这篇《世说新语》选段通过四则魏晋名士的童年轶事，展现了古代神童的机敏与智慧。何晏画地自喻、张吴兴反唇相讥、谢仁祖妙答比孔、徐孺子以瞳喻月，皆以孩童视角呈现士族风范。文本语言简练而意蕴深远，在“戏”“尝”等字眼中暗藏机锋，通过对话场景凸显人物个性，体现了《世说新语》“以简驭繁”的叙事特色，共同构建了魏晋时期早慧文化的生动标本。 23．本题考查理解文言实词的含义。 （1）句意：故意逗弄他。戏：戏弄，逗弄。 （2）句意：曾经在月光下玩耍。尝：曾经；戏：玩耍。 24．本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：之，结构助词，的；庐：房子。 （2）句重点词：譬如：好像；瞳子，瞳孔；明，明亮。 25．本题考查理解分析文章内容及把握人物形象。 根据第①段“晏乃画地令方，自处其中。人问其故，答曰：‘何氏之庐也。’”可知，何晏面对曹操想收他为养子的意愿，没有直接拒绝违背权贵，而是用画地为“何家之庐”的巧妙方式表明立场。他既坚守了对自家的归属感，又照顾到曹操的颜面，展现出超越年龄的聪慧和处事分寸。 根据第②段“先达知其不常，故戏之曰：‘君口中何为开狗窦？’张应声答曰：‘正使君辈从此中出入。’”可知，面对前辈带有调侃意味的戏弄，张吴兴没有慌乱或恼怒，而是立刻抓住对方话语的漏洞反击。他用“君辈从此中出入”的回应，既维护了自己的尊严，又不失幽默机智，体现出敏捷的思维和不卑不亢的风骨。 根据第③段“诸人咸共叹之，曰：‘年少，一坐之颜回。’仁祖曰：‘坐无尼父，焉别颜回？’”可知，众人将谢仁祖比作孔子的优秀弟子颜回，他没有沾沾自喜，而是以“无尼父则无颜回之辨”回应。这句话既含蓄认可了自己的才华，又表达了对前辈的尊重，展现出少年人难得的自信与谦逊，情商和才思都十分出众。 根据第④段“人语之曰：‘若令月中无物，当极明邪？’徐曰：‘不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。’”可知，面对“月中无物是否会更加明亮”的提问，徐孺子没有简单附和，而是通过“人眼有瞳子才明亮”的类比反驳。他能将抽象的月亮明暗问题，转化为贴近生活的常识，体现出极强的观察力、思考力和逻辑表达能力，聪慧又通透。 据此选择其中一位，结合选文说说理由即可。 示例一：我最喜欢何晏，他聪慧且机智过人。面对曹操收养，他画地自处表明立场，既不直接拒绝惹恼曹操，又坚守自我，这份智慧与胆识在孩童中实属难得，令人钦佩。 示例二：我最喜欢张吴兴，他反应迅速且幽默。面对前辈关于“狗窦”的戏谑，他巧妙回应，既化解尴尬又展现机智，小小年纪有如此应变能力，这份聪慧十分讨喜。 示例三：我最喜欢谢仁祖，他谦逊且才思敏捷。众人赞他是“一坐之颜回”，他以“坐无尼父，焉别颜回”回应，不骄不躁，体现对孔子的敬重，这种谦逊有礼、思维灵活的品质让人喜爱。 示例四：我最喜欢徐孺子，他思维独特。面对月中无物是否更明的疑问，他用“人眼有瞳子”作比，形象解释，以简单方式展现深刻见解，这种聪慧灵动令人赞叹。 【点睛】参考译文： 何晏七岁的时候，聪明伶俐好似神童，魏武帝曹操特别喜爱他。因为何晏在曹操府第里长大，曹操就想要把他收作义子。何晏便在地上画个方框，自己待在里面。别人问他这样做的原因，他回答说：“这是何家的房子。”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。 张吴兴八岁时，掉了一颗牙，前辈知道他才能出众，故意逗弄他说：“您口中为什么开了一个狗洞？”他随声回答说：“正是为了让您这样的人从这里出入。” 谢仁祖（谢尚）八岁的时候，父亲谢豫章（谢鲲）带着他送客。那时（谢仁祖）言谈中已表现出奇异的领悟能力，跻身于上流社会。大家都在赞扬他，说道：“这个少年，是在座的颜回啊。”谢仁祖说：“座位上没有孔子，怎么能分辨出颜回呢？” 徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子说：“不是这样的，就好像人的眼睛有瞳孔，如果没有它眼睛就不会明亮。” 八、阅读下面的文言语段，完成下面小题。 王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟①，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐②上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” （选自刘义庆《世说新语》） 【注释】①簟：凉席。②荐：草垫子。 26．参考表格提示的方法，解释下列表格中加点的字。 原文词句 方法 解释 因语恭 语境推测法 ① 大去后 课内迁移法：太丘舍去 ② 后大闻之 成语推测法：充耳不闻 ③ 恭作人无长物 查阅字典法：①时间久：②多余，剩余； ③副词，经常；④高，高大 ④ （填序号） 27．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 王 恭 从 会 稽 还 28．翻译下列句子。 （1）卿东来，故应有此物，可以一领及我。 （2）未若柳絮因风起。（《世说新语》二则） 29．王恭是个怎样的人？请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】 26．告诉 离开 听，听到 ② 27．王恭∕从会稽∕还 28．（1）你从东边回来，所以应该会有这种东西，可以拿一张给我。 （2）不如比作柳絮乘风起舞。 29．简朴清廉：他只有一领竹席，说明生活极为简朴，不追求物质享受；慷慨大方：将自己唯一的竹席送给王大，毫不吝啬；真诚坦荡：不为自己辩解，直接以行动表明心迹；品德高尚：以“作人无长物”为准则，展现了高洁的人格修养。 【解析】 这篇《世说新语》选段通过“一席之争”的日常对话，生动展现了魏晋名士的率真性情。王恭“无长物”的自我剖白，既是对物质淡泊的宣言，更是对精神高洁的标榜。全文以简驭繁，在赠席、坐荐的细节中，将人物品格刻画得入木三分。王大“甚惊”的侧面衬托，更凸显了王恭超然物外的名士风范。 26．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据语境推测法：上文王大看到王恭坐着凉席，于是对他说话。“语”在此处是“告诉、对……说”的意思。“因语恭”句意：于是对王恭说。 （2）通过课内迁移法：《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的意思是陈太丘丢下他离开了。“去”的意思是“离开”。据此可知，“大去后”中的“去”理解为“离开”。“大去后”句意：王大离开以后。 （3）联系成语推测法：成语“充耳不闻”的意思是塞住耳朵不听。“闻”的意思是“听，听到”。据此推断“后大闻之”中的“闻”理解为“听，听到”。“后大闻之”句意：后来王大听说这件事。 （4）查阅字典法：“恭作人无长物”中“长物”指多余的东西，“长”意为“多余，剩余”。故选②。“恭作人无长物”句意：我王恭做人没有多余的东西。 27．本题考查断句。 句意：王恭从会稽回来。 “王恭”是主语，“从会稽”是介宾结构作状语，修饰谓语“还”，主谓之间、状语与中心语之间应有停顿。 故断句为：王恭∕从会稽∕还。 28．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）卿：你；故：所以；一领：一张；及：给。 （2）未若：不如；因：乘，凭借。 29．本题要求分析人物形象。需要紧扣文本内容，从人物的言行中提炼其性格品质，做到有理有据。 根据文章“即举所坐者送之。既无余席，便坐荐上”的内容分析，王恭将自己正坐的唯一一张竹席送给了王大，之后自己只能坐在草垫上。这一举动表明他生活简朴清廉，身边并无多余的享乐之物，同时也展现了他慷慨大方的品格，宁可自己用更差的，也愿意成全他人。 根据文章“恭无言”和“对曰：‘丈人不悉恭，恭作人无长物。’”的内容分析，当王大开口索要竹席时，王恭没有当场解释，而是直接用行动回应；当王大后来得知真相表示惊讶时，他才平静地道出自己做人的原则“无长物”（没有多余的东西）。这体现了他真诚坦荡、不尚虚言的性格，以及品德高尚，将清心寡欲、不慕物质作为自己的人生准则。 【点睛】参考译文： 王恭从会稽（今绍兴）回来后，他的族叔王大前来看望他。（王大）看见他坐着一领六尺长的竹席，便对王恭说：“你从东边回来，（那边盛产竹子）所以应该会有这种东西，可以拿一领给我。”王恭没有说什么。王大离开后，王恭就拿起自己所坐的那领竹席送给了他。（王恭）既然没有多余的竹席了，便坐在草垫子上。后来王大听说了这件事，非常惊讶，说：“我原本以为你有很多（竹席），所以才向你索要的。”（王恭）回答说：“您不了解我，我王恭做人，身边没有多余的东西（长物）。” 九、阅读下文，回答问题 高阳应造屋 高阳应将为室家①，匠②对曰：“未可也，木尚生③，加涂其上④，必将挠⑤。以生为室，今虽善，后将必败⑥。”高阳应曰：“缘子之言⑦，则室不败也——木益⑧枯⑨则劲⑩，涂益干则轻，以益劲任⑪益轻则不败。”匠人无辞而对，受令而为之。室之始成也善，其后果败。 （选自《吕氏春秋 卷二十五 别类》） 【注释】①室家：房屋，房舍。②匠：古代专指木工。③生：这里指木材伐下不久，水分未干。④涂：泥。⑤挠（náo）：弯曲。⑥败：毁坏。⑦缘子之言：按照您的话。缘，顺着，按照。子，对人的尊称，相当于现代汉语中的“您”。⑧益：更加，越发。⑨枯：干。⑩劲：坚固有力。⑪任：担负。 30．解释下面句中加点字的意思。 ①高阳应将为室家：为：     ②以生为室：以： ③今虽善：善：     ④其后果败：果： 31．用现代汉语翻译下面的句子。 ①以生为室，今虽善，后将必败。 ②匠人无辞而对，受令而为之。 32．你认为文中的高阳应是个怎样的人？ 【答案】 30．建造 用 好 果然 31．（1）用没有干的木料来建造房屋，今天即使是好的，以后也一定会坍塌的。 （2）匠人没有话可以回答他，只好听从他的吩咐来造屋。 32．是善于诡辩却不顾客观规律，光凭主观意志去做事的人。 【解析】 这篇寓言通过高阳应造屋的故事，生动展现了主观臆断与客观规律的冲突。高阳应虽能言善辩，用逻辑反驳匠人（“木益枯则劲”的推论），却忽视了木材自然干燥的客观规律。文章以“始成也善，其后果败”的结局，深刻揭示了违背自然规律终将失败的哲理。吕氏春秋以简洁叙事和鲜明对比，讽刺了那些脱离实际、固执己见的行为，体现了先秦寓言“以事喻理”的典型特征。 30．本题考查文言实词的理解能力。 ①句意：高阳应要建造新房子。为：建造。 ②句意：用没有干的木料来建造房屋。以：用。 ③句意：现在即使是好的。善：好。 ④句意：房屋后来果然坍塌了。果：果然。 31．本题考查文言句子的翻译能力。重点词有： ①以：用；生：未干的木材；虽：即使；善：好；后：以后；败：毁坏； ②无辞而对：没有话可以回答；受：接受；为：建造；之：代词，代指房屋。 32．本题考查人物形象的分析能力。分析人物形象需结合人物的语言、行为及事件结果。 文中匠人指出“木尚生，加涂其上，必将挠。以生为室，今虽善，后将必败”，高阳应面对木匠的劝告，反驳说“缘子之言，则室不败也——木益枯则劲，涂益干则轻，以益劲任益轻则不败”，他认为木头干了会更坚固，坚持自己的想法建造房屋，可见他善于辩论。但木匠按照他的要求建造房屋之后，“室之始成也善，其后果败”，说明高阳应的观点是错误的。他不顾客观规律，仅凭主观臆断行事。所以高阳应是一个善于诡辩却不顾客观规律，光凭主观意志去做事的人。 【点睛】参考译文： 高阳应要建造新房子，木匠对他说：“不行啊！现在木料还没有干，如果把湿泥抹上去，必定会弯曲的。用没有干的木料来建造房屋，现在即使是好的，以后一定会毁坏的。”高阳应说：“按照您的话，那么房子不会坏——因为日子一久，木料越干就越硬，而湿泥越干就越轻。用越来越硬的木料去承受越来越轻的湿泥，房子就不会坏。”木匠无言以对，只好听从他的命令来造屋了。房子刚盖成以后是很好，但是没过多久，房屋后来果然坍塌了。 哲理寓意类 十、阅读下面课外文言文选段，完成小题。 善学者 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节①目②，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 【注释】①节：树的枝干交接处。②目：纹理不顺处。 33．下列对加点词的解释，有误的一项是（   ） A．又从而庸之（归功于） B．如攻坚木（加工处理） C．叩之（敲击） D．进学之道（道路） 34．把下面的文言句子翻译为现代汉语。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。 35．本文告诉我们什么道理？ 【答案】 33．D 34．善于学习的人，老师轻松而效果加倍，学生又把功劳归于老师。 35．学习、提问、答问都需讲究方法，善学、善问、善答是增进学问的有效途径。 【解析】 这篇短文以“善学者”为核心，用三组对比（善学与不善学、善问与不善问、善待问与不善答）展开论述，以“攻坚木”“撞钟”作喻，生动诠释了学习的方法要义。文字凝练却逻辑清晰，既点出善学者能让“师逸而功倍”的效果，也细化了善问需循序渐进、善答应因势引导的具体路径，最终收束于“进学之道”的总结。全文以浅近比喻讲透学习方法的重要性，虽篇幅短小，却兼具说理的透彻性与表达的形象性，是一篇实用且精辟的治学小品。 33．本题考查文言词语解释。 D.句意：增进学问的方法。道：方法。 故选D。 34．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：善，善于；逸，轻松；功，效果；庸，归功于。 35．本题考查内容分析与概括。 根据“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之”可知，学习需讲究方法，善学者能让学习事半功倍，还能与老师良性互动；不善学则事倍功半，还易心生抱怨，可见方法对学习效果的关键作用。 根据“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此”可知，善问要遵循由易到难的顺序，逐步推进才能自然解决问题，不善问则会陷入困境，这说明善问是增进学问的重要路径。 根据“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此”可知，善答要因问而应、从容引导，让提问者充分领会，不善答则无法有效回应，这也印证了善答对学习交流的重要性。 据此分析可知，文章告诉我们：学习、提问、答问都需讲究方法，善学、善问、善答是增进学问的有效途径。 【点睛】参考译文： 善于学习的人，老师费力少而功效加倍，（学生）还会把功劳归于老师。不善于学习的人，老师费力多而功效减半，（学生）还会因此埋怨老师。善于提问的人，如同加工处理坚硬的木材，先从容易处理的部分入手，再处理树的枝干交接处和纹理不顺处，时间久了，问题就自然解决了。不善于提问的人与此相反。善于回应提问的人，如同撞钟，用小力敲击就会发出小声响，用大力敲击就会发出大声响，等到（钟）从容发声，然后让它完全发出声响。不善于回应提问的人与此相反。这些都是增进学问的方法啊。 十一、阅读下面的文言文，完成文后问题。 虫之趣 沈复 余忆童稚时，能张目对日①，明察秋毫。见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣②。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中；又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳③云端，为之怡然称快。 （选自《浮生六记·闲情记趣》，有删改） 【注释】①张目对日：睁大眼睛对着太阳。②物外之趣：超出事物本身的乐趣。③唳（lì）：高声叫。 36．解释下面句中加点的词。 （1）故时有物外之趣  故： （2）徐喷以烟  徐： 37．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 私拟作群鹤舞于空中 38．选文的题目为“虫之趣”，请简要概括作者是如何从蚊子身上获得乐趣的。 【答案】 36．因此，所以。 缓慢地，慢慢地。 37．（我）在心中把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。 38．作者通过细致观察和丰富想象，将蚊子幻想成仙鹤，从视觉和听觉上获得乐趣。他先将成群的蚊子鸣叫比作“夏蚊成雷”，再想象它们如群鹤在空中飞舞；又在帐中喷烟，让蚊子穿烟飞鸣，将其视作“青云白鹤”的景象，仿佛听到“鹤唳云端”，从而感到怡然自得。 【解析】 这篇《虫之趣》以童趣视角展现文人雅致。沈复通过“张目对日”的描写，凸显孩童特有的敏锐观察力；将夏蚊拟作“群鹤舞空”，以烟造“青云白鹤”的意象转换，既体现细腻的审美情趣，又暗含“万物静观皆自得”的哲学意味。文字简净却意境悠远，在琐碎生活中提炼诗意，典型体现了明清小品文“以小见大”的艺术特色。 36．本题考查文言词语的含义。 （1）句意：因此常常能够体会到超出事物本身的情趣和乐趣。故：因此，所以。 （2）句意：慢慢地用烟喷它们。徐：缓慢地，慢慢地。 37．本题考查文言句子翻译。 重点词语：私，私下里；拟作，比作，想象成；于，在。 38．本题考查对文章内容的理解与概括能力。 根据“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”可知，作者发挥联想，将嗡嗡作响的蚊群比作在天空中翩翩起舞的仙鹤，赋予平凡的蚊子以高雅、灵动的意象，体现了他对生活的独特审美情趣。这种比喻不仅形象生动，更展现出儿童天真的想象力和对美的追求。 根据“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”可知，作者主动创设情境，通过人为方式制造出“烟雾缭绕、蚊飞如鹤”的视觉与听觉效果。他把白色的帐子当作天空，烟雾当作云彩，蚊子在烟中飞舞鸣叫，便如同仙鹤在白云间长鸣，达到了“物我交融”的境界。 【点睛】参考译文： 我回忆童年的时候，能够睁大眼睛直视太阳，观察事物细微之处都能看得清清楚楚。凡见到细小的东西，必定仔细观察它的纹理，因此常常能从物体本身之外获得乐趣。夏天蚊子成群嗡嗡作响，如同雷声轰鸣，我私下里把它们比作在空中飞舞的鹤群；有时又把蚊子留在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们穿过烟雾飞舞鸣叫，我便把这景象想象成白鹤在青云间鸣叫飞翔，果然就像仙鹤在云端长鸣一样，令人感到愉快而心满意足。 十二、阅读下文，回答问题 胡田村胡姓者，兄弟采樵，深入幽谷。遇巨蟒，兄在前为所吞，弟初骇欲奔。见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计乃两手持兄足与蟒争竟曳兄出。蟒亦负痛去。视兄，则鼻耳俱化，奄将气尽。肩负以行，途中凡十余息始至家。医养半年方愈。噫！农人中乃有悌弟如此哉！或言：“蟒不为害，乃德义所感。”信然！ （选自《聊斋志异》，有改动） 39．写出下列句子中加点字的意思。 （1）遇巨蟒( )                （2）弟初骇欲奔( ) （3）蟒亦负痛去( )              （4）途中凡十余息始至家( ) 40．用“/”给文中划波浪线语句断句（标两处）。 弟 急 极 无 计 乃 两 手 持 兄 足 与 蟒 争 竟 曳 兄 出 41．用现代汉语翻译文中划横线的句子。 见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。 42．结合选段内容，分析“弟弟”这一人物形象的特点。 【答案】 39．遇到 惊恐，害怕 逃走，离开 到 40．弟急极无计/乃两手持兄足与蟒争/竟曳兄出。 41．（弟弟）看到哥哥被蛇咬，于是愤怒地拿出砍柴的斧头砍蟒蛇的头。 42．弟弟非常勇敢，砍了蛇头后又把哥哥从蛇口中拽出来。弟弟重情义（敬爱兄长），本来很害怕想要逃走，但是仍然留下来帮助哥哥脱险。 【解析】 本文以简练笔法记述胡氏兄弟遇蟒惊险之事，突出弟弟冒死救兄的勇毅与手足深情。叙事紧凑，细节生动，极具戏剧张力。“德义所感”之说，赋予故事伦理色彩，彰显悌道精神感天动地，体现《聊斋》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”之外的民间道德关怀。 39．本题考查文言实词的含义。在理解句意的基础上，理解字词的含义，还要注意理解文言词汇在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：遇到一条大蟒。遇：遇到。 （2）句意：弟弟最初惊吓得想逃跑。骇：惊恐，害怕。 （3）句意：大蟒也受伤负痛离开了。去：逃走，离开。 （4）句意：一路上歇息了十几次，才回到家。至：到。 40．本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：弟弟在紧急中没有别的办法可施，就用两只手攥住兄的两只脚用力与蟒争夺，竟然把兄从蟒的口中拖了出来。根据句意可知，“弟急极无计”表述弟弟的状态和处境，可独立成句；“乃两手持兄足与蟒争”是弟弟采取的行动，为一句；“竟曳兄出”是最终的结果，为一句。所以断句为：弟急极无计/乃两手持兄足与蟒争/竟曳兄出。 41．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： 见：看见；被噬：被（蟒蛇）咬；遂：于是，就；斫：砍。 42．本题考查人物形象分析。 结合“遇巨蟒，兄在前为所吞，弟初骇欲奔。见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计乃两手持兄足与蟒争竟曳兄出。蟒亦负痛去。视兄，则鼻耳俱化，奄将气尽。肩负以行，途中凡十余息始至家”分析，弟弟在故事中更多地展现了对兄长的深厚情感。在目睹兄长被巨蟒吞噬的危急时刻，弟弟虽然初时惊骇，但随即出于对兄长的敬爱和保护之心，勇敢地站出来与巨蟒搏斗。他的行为不仅体现了勇敢，更体现了对兄长的深厚情谊和责任感。在成功将兄长从蛇口中拽出后，他还背负着受伤的兄长艰难地回家，这进一步彰显了他的重情重义。 【点睛】参考译文： 胡田村有家姓胡的，兄弟二人到山上砍柴，无意中走到深山峡谷中。突然遇到一条大蟒，长兄走在前边，被大蟒咬住，弟弟在后面见了，最初惊吓得想逃跑，见到哥哥被蟒咬住向下吞，就奋不顾身地抽出砍柴的斧头，向大蟒的头砍去。大蟒头部虽然受了伤，但仍然咬住不放。长兄的头虽说被吞进去，幸而肩膀吞不下去。弟弟在紧急中，没有别的办法可施，就用两只手攥住兄的两只脚，用力与蟒争夺，竟然把兄从蟒的口中拖了出来。大蟒也因受伤负痛走了。细细一看长兄，鼻子耳朵都已经化掉，气息奄奄，很是危险。他用肩扛起长兄往回走，一路上歇息了十几次，才背回家。请医生给医治，在家养了半年才好。唉！在农人中，竟有这样的弟弟！有的说：“大蟒没有杀死他的长兄，那是被他弟弟的德行与义气所感化。”的确是这样！ 十三、阅读下面这篇文言文，完成下面小题。 小罅①光景 赵友钦 ①室有小罅，虽皆不圆，而罅景②所射未有不圆，及至日食，则罅景亦如所食分数③。罅虽宽窄不同，景郤周径相等，但宽者浓而窄者淡。若以物障④其所射之处，迎夺此景于所障物上，则此景较狭而加浓。 ②予始未悟其理，因熟思之。 ③凡大罅有景，必随其罅之方、圆、长、短、尖、斜而不同，乃因罅大而可容日月之体也。 ④若罅小则不足容日月之体，是以⑤随日月之形而皆圆，及其缺则皆缺。罅渐窄，则景渐淡。景渐远，则周径渐广而愈加淡。大罅之景渐远亦渐广，然不减其浓，此则浓淡之别也。 （选自《革象新书·小罅光景》有删改） [注]①罅（xià）：缝隙，裂缝。②景：周“影”。③分数：大小，多少。④障：遮挡、遮盖，文中指挡在……前面。⑤是以：因此。 43．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 是 以 随 日 月 之 形 而 皆 圆 44．请写出下列句子中加点词的意思。 ①及至日食    ②及其缺则皆缺 ③乃因罅大而可容日月之体也    ④大罅之景渐远亦渐广 45．用现代汉语写出文中画线句的意思。 予始未悟其理，因熟思之。 46．根据赵友钦的描述，如果我们想在室内的墙壁上观看日食的变化过程，应该在合适的位置设置“小罅”还是“大罅”？请结合原文内容说说理由。 【答案】 43．是以/随日月之形/而皆圆 44．到 等到 可以，能够 也 45．我起初没有明白其中的道理，于是就深入思考它。 46．选小罅。室内有小孔的时候，物体透过小孔在室内里所成的像，与物体形状一致，因此在墙壁合适的位置设置小罅。 【解析】 这篇文言小品以“小罅光景”为切入点，通过观察不同缝隙的光影变化，揭示了光学成像的规律。作者赵友钦以严谨的实验精神，从日食现象入手，对比大小缝隙的光影差异，得出“小罅成像随日月形状”的科学结论。文章语言简洁明快，论证层层递进，体现了古代科学家对自然现象的敏锐观察和理性思考。 43．本题考查断句。 句意：因此（影子）顺着日月的形状，都呈圆形。 “是以”是固定短语（所以），单独断开更顺口；“随日月之形”这部分是状语，顺着日月的形状，和后面的谓语“皆圆”分开，表意更清。即断句为：是以/随日月之形/而皆圆。 44．本题考查实词。 ①句意：到了发生日食的时候。至：到。 ②句意：等到日月有缺损时，影子也都缺损。及：等到。 ③句意：是因为缝隙大，能够容纳日月的本体。可：能够，可以。 ④句意：大缝隙的影子越远，也越宽广。亦：也。 45．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 予：我；始：起初，开始；悟：明白；其：其中的；理：道理；因：于是，就；熟思：深入思考；之：代词，指这个道理。 46．本题考查内容理解。 根据第①段中“室有小罅，虽皆不圆，而罅景所射未有不圆，及至日食，则罅景亦如所食分数”可知，小罅投射的影子会随日月形状呈现，日食时影子也会按照日食的程度呈现相应缺损，能清晰观察到日食变化。 根据第④段中“若罅小则不足容日月之体，是以随日月之形而皆圆，及其缺则皆缺”可知，小罅因不足以容纳日月本体，影子会完全贴合日月的完整或缺损形态，符合观看日食变化的需求。 根据第③段中“凡大罅有景，必随其罅之方、圆、长、短、尖、斜而不同”可知，大罅的影子形状由缝隙本身形状决定，无法真实反映日月（包括日食时）的形态，因此不适合用来观看日食变化。据此回答即可。 【点睛】参考译文： 房间里有小缝隙，虽然缝隙都不是圆形的，但透过缝隙投射出的影子却没有不呈圆形的；到了日食的时候，缝隙投射的影子也会随着日食的程度而呈现相应的缺损。缝隙虽然宽窄不同，但影子的直径却相等，只是宽缝隙投射的影子浓厚，窄缝隙的影子淡薄。如果用物体挡在影子投射的地方，在遮挡物上承接这个影子，那么这个影子会变得较狭窄且更加浓厚。 我起初没有明白其中的道理，于是深入思考它。 凡是大的缝隙形成的影子，必然随着缝隙的方形、圆形、长短、尖形、斜形而呈现不同的形状，这是因为缝隙宽大，能够容纳日月的本体（完整轮廓）。 如果缝隙狭小，就不足以容纳日月的本体，因此影子会随着日月的形状而都是圆形，等到日月有缺损（日食时），影子也都会有缺损。缝隙逐渐变窄，影子就逐渐淡薄；影子投射的距离越远，直径就越宽，而且更加淡薄。大缝隙的影子越远也越宽，但不会减弱它的浓厚程度，这就是（大小缝隙影子）浓淡不同的区别。 劝谏说理类 十四、阅读下面的古文，完成下面小题 晋平公问于师旷①曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛②乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公曰：“善哉。” 【注】①师旷，春秋晋国人，著名乐师，目盲。②炳烛：点燃火把。③昧：昏暗。 47．解释下列句子中加点的词。 （1）恐已暮矣( )        （2）盲臣安敢戏其君乎( ) 48．用现代汉语翻译句子：炳烛之明，孰与昧行平？ 49．师旷连用三个比喻，“少而好学，如日出之阳”“壮而好学，如日中之光”“老而好学，如炳烛之明”，是为了指出______________________________________ 50．选文中的晋平公有两点可取之处： 和 。 【答案】 47．晚、迟 怎么 48．点燃蜡烛与在黑暗中行走相比，哪一个（更好）呢？ 49．学习在任何年龄阶段都有其价值。 50．虚心求教 从善如流 【解析】 这篇古文通过晋平公与师旷的对话，生动展现了“学无止境”的深刻哲理。师旷以“炳烛”为喻，巧妙化解了晋平公对年迈求学的顾虑。三个递进的比喻形象地阐释了不同阶段学习的价值，尤其突出了晚年学习虽如烛光微弱，却远胜于在黑暗中摸索。全文语言精炼，既体现了师旷的睿智，也展现了晋平公虚心纳谏的风范。 47．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：恐怕已经太晚了。暮：晚、迟。 （2）句意：我一个盲人臣子，怎么敢戏弄君主您呢？安：怎么，哪里。 48．本题考查文言文句子的翻译。注意： 炳烛：点燃蜡烛。孰与：表示比较，“与……相比，哪个更”。昧行：在黑暗中行走。 49．本题考查对文章内容的理解和分析。 根据“臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎”可知，师旷认为年轻时学习，就会像朝阳一样充满活力。壮年时学习，会像正午的阳光一样强烈。年老时学习，虽然像烛光一样微弱，但总比在黑暗中行走要好得多。这几个比喻生动地说明，学习不分早晚，任何时候开始都不算晚，无论年龄大小，学习都能带来光明和益处。 50．本题考查对文章内容和人物形象的分析。 根据“吾年七十，欲学，恐已暮矣”可知，晋平公年已七十，仍不耻下问，主动向师旷请教学习的问题，由此看出他虚心求教。 根据“臣闻之……善哉”可知，当师旷用比喻巧妙地开导他后，他立刻明白并称赞“善哉”，表现出从善如流的态度，由此看出他善于纳谏，知错就改，是一位明君。 【点睛】参考译文： 晋平公问师旷说：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不点燃火把呢？”平公说：“哪有做臣子的戏弄君主的呢？”师旷说：“我一个双目失明的臣子，怎么敢戏弄君主呢！我曾听说：少年时喜好学习，就像初升太阳的光芒；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光辉；老年时喜好学习，就像点燃火把的光亮。点燃火把走路，和在黑暗中摸索走路相比，哪个更好呢？”平公说：“说得好啊！” 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 课外文言文（天津专用）（原卷版） 类型：读书学习类、人物传记类、哲理寓意类、劝谏说理类 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················4 四、专项练习（全国期末真题+新考法················7 一、试卷分析 在天津七年级上册语文期末考试里，课外文言文阅读部分有着独特的考查重点与规律。2025年天津七上期末语文13-15题课外文言文阅读，多为3题7分（2+2+3），聚焦实词迁移、句子翻译、文意理解，以人物传记类文本为主，重课内知识落地与文本整体把握。 （一）考查内容 题号 题型 分值 核心考点 答题要求 13 实词解释 2 分 课内迁移 + 语境推断，如“尝”“竟”“辄”等常见实词 准确释义，依托课内例句（如《论语》《陈太丘与友期行》），结合上下文验证 14 句子翻译 2 分 重点实词、虚词、特殊句式（省略 / 判断 / 倒装），如“宜即弃之”“饭粒脱落盘席间，辄拾以啖之” 做到“信、达、雅”，补全主语、调整语序，逐字落实关键义 15 文意理解 3 分 事件概括、人物形象（四字短语）、主旨提炼，偶考道理启示 结合原文细节，分点清晰，用规范术语作答 （二）考情分析 1.文本选材：以人物传记为主（如殷仲堪、唐临等廉吏/宽和之人），兼顾叙事短文，篇幅短小（100-150 字），无生僻典故，符合七上认知水平。主题多为“修身、为官、处世”，传递正向价值观，适配初一立德树人目标。 2.命题规律 13 题：不考生僻词，聚焦课内实词的迁移，如“弛担持刀”的“弛”迁移自课内《狼》，强调“课内是根”。 14 题：句子多含省略/判断句，如“阴暗不宜服药，宜即弃之”省略主语，翻译需补出；核心实词（如“狱”“宜”）均有课内对应句。 15 题：从“事件概括”向“人物形象 + 原因分析”过渡，如 2025 年部分区县考“唐临宽恕的两件事及人物特点”，需用“重情重义、体恤下属”等四字词，结合原文具体事例支撑。 3.难度与分值：整体难度中等偏易，7分中基础分（13-14题）约4分，15题3分易因概括不全/脱离原文丢分。 2.失分点 13 题：仅凭语感释义，忽略语境（如“许”在“许三年无犯”中为“答应”而非“大约”）。 14 题：漏译关键实词、未补省略成分、语序混乱。 15 题：人物形象概括空泛、事件遗漏细节、不结合原文作答。 二、知识梳理 高频核心实词表（2024—2025年课外文13题重点） 实词 常见释义 课内出处 课内语句 尝 曾经 《论语》十二章 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 故 原因，缘故；旧的，原来的 《狼》；《论语》十二章 两狼之并驱如故；温故而知新。 因 于是，就；趁，乘 《咏雪》；《陈太丘与友期行》 未若柳絮因风起；因往晓之（《杞人忧天》）。 乃 于是，就；才 《狼》；《穿井得一人》 屠乃奔倚其下；乃悟前狼假寐。 从 跟随；顺从 《狼》；《论语》十二章 一狼仍从；择其善者而从之。 止 仅，只；停止 《狼》；《陈太丘与友期行》 止有剩骨；止露尻尾。 顾 回头看；看，视 《陈太丘与友期行》；《狼》 元方入门不顾；顾野有麦场。 去 离开 《陈太丘与友期行》 太丘舍去；相委而去。 及 到，等到 《陈太丘与友期行》；《穿井得一人》 及日中不至；及其家穿井。 过 过错，过失；经过 《论语》十二章；《穿井得一人》 见不贤而内自省也（过：过错）；过中不至。 为 成为，是；做，担任 《诫子书》；课外文高频义 冰，水为之而寒于水；可以为师矣。 晓 告知，开导 《杞人忧天》 又有忧彼之所忧者，因往晓之。 三、典型分析 （2024-2025·天津红桥·期末）阅读下面文言文，回答问题。 ㅤㅤ唐临，京兆长安人，迁侍御史，奉使岭外。累①转黄门侍郎，加银青光禄大夫。俭薄寡欲，不治第宅，服用简素，宽于待物。尝欲吊丧，令家僮自归家取白衫，家僮误将余衣，惧未敢进。临察知之，使召谓曰：“今日气逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。”又尝令人煮药，失制。潜②知其故，谓曰：“阴暗不宜服药，宜即弃之。”竟不扬言其过，其宽恕如此。 （节选自《旧唐书•唐临传》） 【注释】①累：累官，积功升官。②潜：暗中。 (1)解释下列句子中加点的词。 ①尝欲吊丧： ②竟不扬言其过： (2)请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 阴暗不宜服药，宜即弃之。 (3)文中写了哪两件事？表现了唐临是怎样的人？请用自己的话概括。 【具体分析】 题型分类 考查重点 命题特点 解题关键 易错点 加点词解释题（如“尝”“过”） 初中高频实词的常见义项，知识迁移能力 所选词语为课内重点实词，结合文本语境设题，无生僻用法 结合课内积累 + 语境限定，优先联想常见义项 误释词义（如“尝”作“尝试”、“过”作“经过”），忽略语境关联 句子翻译题（如“阴暗不宜服药，宜即弃之”） 文言句子直译能力，关键词解释 + 句式通顺 含常用虚词 / 实词，无复杂特殊句式，侧重“字字落实” 拆分关键词逐一翻译，整合后符合现代汉语语序 漏译关键虚词（如“即”），指代不明（未明确“弃之”的“之”指“药”） 事件概括与人物形象分析题 内容梳理概括能力，从事件提炼人物品性的分析能力 事件情节简单（2 件），人物形象与事件直接关联 按“谁 + 做什么 + 结果”概括事件，紧扣细节提炼形象 概括遗漏“找理由开脱”关键细节，人物形象表述空泛（如仅写“善良”未提“宽容”） 四、专项练习 读书学习类 一、阅读下面文言文，完成下面小题。 溥①幼嗜学。所读书必手抄，抄已朗读，过即焚之，又抄，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲②，日沃汤③数次。后名读书之斋曰“七录斋”。溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就④，以故名高一时。 （节选自《明史·张溥传》） 【注释】①溥：张溥，明末文学家。②皲（jūn）：皮肤因寒冷干燥而开裂。③沃汤：用热水浸泡。④立就：立刻完成。 1．解释文中加点词的含义。 （1）日沃汤数次    数次： （2）俄顷立就    俄顷： 2．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 右手握管处，指掌成茧。 3．请结合原文分析，张溥是一个怎样的人。 二、阅读下面文言文，完成下面小题。 孔文举年十岁 孔文举年十岁，随父到洛，时李元礼有盛名为司隶校尉①。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆②有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳③有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之。题曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大跟躇④。 （选自《世说新语》） 【注】①司隶校尉：官职名。②仆：我，谦称。③伯阳：老子的号。老子姓李，故称之为李元礼的“先人”。④踧躇（cù jí）：恭敬不安，意谓恭敬而不自然的样子。 4．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 时 李 元 礼 有 盛 名 为 司 隶 校 尉 5．解释文中加点词的含义。 （1）年      （2）乃    （3）奇 6．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）元礼问曰：“君与仆有何亲？” （2）太中大夫陈韪后至，人以其语语之。 7．《世说新语》记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，结合具体内容分析，“聪慧机敏”这一特点在孔文举的身上是如何体现的。 三、阅读下面文言短文，完成小题。 范仲淹二岁而孤，母贫无靠，再适常山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄①以水沃面。往往糜粥不充，日昃②始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 【注释：①辄，就。②日昃（zè），日头偏西。】 8．解释文中加点词的含义 （1）感泣辞母( )    （2）遂大通六经之旨( ) 9．翻译文中划线句子。 或夜昏怠，辄以水沃面。 10．读了这则短文，你认为范仲淹是个怎样的人？ 人物传记类 四、阅读下面的文言文，完成各题。 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行①？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣③其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语》） 【注释】①履行：实行，实践。②绥：安，安抚。③恣：任凭，听任。④孤：古代王侯的自称。 11．解释下列句子中加点的词。 远近称之( )    久而益敬( ) 孤往者尝为邺令( )    异世而出( ) 12．下列各句中加点的“之”与“远近称之”中的“之”用法相同的一项是（   ） A．日月之行 B．吾矛之利 C．下车引之 D．以子之矛陷子之盾 13．用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①不知卿家君法孤，孤法卿父？ ②周公不师孔子，孔子亦不师周公。 14．你认为文中的陈元方是个怎样的孩子？请简要分析。 五、阅读下面文言文，完成下面小题。 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度③其醒必复来，恐人持去，以投水中坐守之。少顷④，其人果号⑤而至，公迎谓曰：“求尔金耶?”为指其处。其人喜，以一铤⑥为谢，却⑦不受。 【注释】①濯：洗涤。②以：因为。③度：估计，思考。④少顷：片刻，不一会。⑤号：大声哭喊。⑥铤：同“锭”，用以货币流通。⑦却：推辞。 15．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 以投水中坐守之 16．解释文中加点词的含义。 （1）去( )   （2）恐( )   （3）至( ) 17．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）王华六岁，与群儿戏水滨。 （2）其人喜，以一铤为谢，却不受。 18．王华具有怎样的品质，请结合文本内容简要分析。 六、阅读下文，完成各题。 阮孝绪传（节选） ①孝绪七岁，出继①从伯胤之。胤之母周氏卒，有遗财百余万，应归孝绪，孝绪一无所纳，尽以归胤之姊琅邪王晏之母，闻者咸叹异之。 ②年十六，父丧不服绵纩②，虽蔬菜有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝绪度之必至颠覆③，闻其笳管④，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王家所得，便吐餐覆酱。及晏诛，亲戚咸为之惧。孝绪曰：“亲而不党，何坐⑤之及。”竟获免。 ［注释］①出继：此处指把孝绪送给堂伯阮胤之做儿子。②绵纩（kuàng）：指丝织品。绵：丝绵。纩：絮。③颠覆：指王晏遭杀身之祸一事。④笳管：即胡笳，一种乐器，比喻王晏的仪仗。⑤坐：因事入罪。 19．解释下列句子中加点的词语。 （1）闻者咸叹异之( )     （2）云是王家所得( ) 20．用现代语写出下面句子的意思。 及晏诛，亲戚咸为之惧。 21．阮孝绪疏远王晏而“不与相见”的原因是“ ”（用原文语句回答） 22．选文中的阮孝绪具有哪些品质？ 七、《世说新语》片段阅读。 ①何晏七岁，明慧若神，魏武奇爱之，以晏在宫内，因欲以为子。晏乃画地令方①，自处其中。人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还外。 ②张吴兴年八岁，齿亏，先达知其不常，故戏之曰：“君口中何为开狗窦（洞）？”张应声答曰：“正使君辈从此中出入。” ③谢仁祖年八岁，谢豫章将②送客。尔时语已神悟③，自参上流。诸人咸共叹之，曰：“年少，一坐④之颜回”。仁祖曰：“坐无尼父⑤，焉别颜回？” ④徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” 【注】①令方：使其成方形。②将：带、领。③尔时语已神悟，自参上流：那时（谢仁祖）言谈中已表现出奇异的领悟能力，跻身于上流社会。④坐：座位。⑤尼父：指孔子。句子中的“颜回”是孔子学生中比较优秀的一个。 23．解释文中划线词的含义。 （1）故戏之( )   （2）尝( )月下戏( ) 24．把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）何氏之庐也。 （2）譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。 25．选文中四个孩子，你最喜欢哪一个？请结合选文内容说说理由。 八、阅读下面的文言语段，完成下面小题。 王恭从会稽还，王大看之。见其坐六尺簟①，因语恭：“卿东来，故应有此物，可以一领及我。”恭无言。大去后，即举所坐者送之。既无余席，便坐荐②上。后大闻之，甚惊，曰：“吾本谓卿多，故求耳。”对曰：“丈人不悉恭，恭作人无长物。” （选自刘义庆《世说新语》） 【注释】①簟：凉席。②荐：草垫子。 26．参考表格提示的方法，解释下列表格中加点的字。 原文词句 方法 解释 因语恭 语境推测法 ① 大去后 课内迁移法：太丘舍去 ② 后大闻之 成语推测法：充耳不闻 ③ 恭作人无长物 查阅字典法：①时间久：②多余，剩余； ③副词，经常；④高，高大 ④ （填序号） 27．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 王 恭 从 会 稽 还 28．翻译下列句子。 （1）卿东来，故应有此物，可以一领及我。 （2）未若柳絮因风起。（《世说新语》二则） 29．王恭是个怎样的人？请结合全文，谈谈你的理解。 九、阅读下文，回答问题 高阳应造屋 高阳应将为室家①，匠②对曰：“未可也，木尚生③，加涂其上④，必将挠⑤。以生为室，今虽善，后将必败⑥。”高阳应曰：“缘子之言⑦，则室不败也——木益⑧枯⑨则劲⑩，涂益干则轻，以益劲任⑪益轻则不败。”匠人无辞而对，受令而为之。室之始成也善，其后果败。 （选自《吕氏春秋 卷二十五 别类》） 【注释】①室家：房屋，房舍。②匠：古代专指木工。③生：这里指木材伐下不久，水分未干。④涂：泥。⑤挠（náo）：弯曲。⑥败：毁坏。⑦缘子之言：按照您的话。缘，顺着，按照。子，对人的尊称，相当于现代汉语中的“您”。⑧益：更加，越发。⑨枯：干。⑩劲：坚固有力。⑪任：担负。 30．解释下面句中加点字的意思。 ①高阳应将为室家：为：     ②以生为室：以： ③今虽善：善：     ④其后果败：果： 31．用现代汉语翻译下面的句子。 ①以生为室，今虽善，后将必败。 ②匠人无辞而对，受令而为之。 32．你认为文中的高阳应是个怎样的人？ 哲理寓意类 十、阅读下面课外文言文选段，完成小题。 善学者 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节①目②，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。 【注释】①节：树的枝干交接处。②目：纹理不顺处。 33．下列对加点词的解释，有误的一项是（   ） A．又从而庸之（归功于） B．如攻坚木（加工处理） C．叩之（敲击） D．进学之道（道路） 34．把下面的文言句子翻译为现代汉语。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之。 35．本文告诉我们什么道理？ 十一、阅读下面的文言文，完成文后问题。 虫之趣 沈复 余忆童稚时，能张目对日①，明察秋毫。见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣②。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中；又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳③云端，为之怡然称快。 （选自《浮生六记·闲情记趣》，有删改） 【注释】①张目对日：睁大眼睛对着太阳。②物外之趣：超出事物本身的乐趣。③唳（lì）：高声叫。 36．解释下面句中加点的词。 （1）故时有物外之趣  故： （2）徐喷以烟  徐： 37．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 私拟作群鹤舞于空中 38．选文的题目为“虫之趣”，请简要概括作者是如何从蚊子身上获得乐趣的。 十二、阅读下文，回答问题 胡田村胡姓者，兄弟采樵，深入幽谷。遇巨蟒，兄在前为所吞，弟初骇欲奔。见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。首伤而吞不已。然头虽已没，幸肩际不能下。弟急极无计乃两手持兄足与蟒争竟曳兄出。蟒亦负痛去。视兄，则鼻耳俱化，奄将气尽。肩负以行，途中凡十余息始至家。医养半年方愈。噫！农人中乃有悌弟如此哉！或言：“蟒不为害，乃德义所感。”信然！ （选自《聊斋志异》，有改动） 39．写出下列句子中加点字的意思。 （1）遇巨蟒( )                （2）弟初骇欲奔( ) （3）蟒亦负痛去( )              （4）途中凡十余息始至家( ) 40．用“/”给文中划波浪线语句断句（标两处）。 弟 急 极 无 计 乃 两 手 持 兄 足 与 蟒 争 竟 曳 兄 出 41．用现代汉语翻译文中划横线的句子。 见兄被噬，遂怒出樵斧斫蟒首。 42．结合选段内容，分析“弟弟”这一人物形象的特点。 十三、阅读下面这篇文言文，完成下面小题。 小罅①光景 赵友钦 ①室有小罅，虽皆不圆，而罅景②所射未有不圆，及至日食，则罅景亦如所食分数③。罅虽宽窄不同，景郤周径相等，但宽者浓而窄者淡。若以物障④其所射之处，迎夺此景于所障物上，则此景较狭而加浓。 ②予始未悟其理，因熟思之。 ③凡大罅有景，必随其罅之方、圆、长、短、尖、斜而不同，乃因罅大而可容日月之体也。 ④若罅小则不足容日月之体，是以⑤随日月之形而皆圆，及其缺则皆缺。罅渐窄，则景渐淡。景渐远，则周径渐广而愈加淡。大罅之景渐远亦渐广，然不减其浓，此则浓淡之别也。 （选自《革象新书·小罅光景》有删改） [注]①罅（xià）：缝隙，裂缝。②景：周“影”。③分数：大小，多少。④障：遮挡、遮盖，文中指挡在……前面。⑤是以：因此。 43．请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 是 以 随 日 月 之 形 而 皆 圆 44．请写出下列句子中加点词的意思。 ①及至日食    ②及其缺则皆缺 ③乃因罅大而可容日月之体也    ④大罅之景渐远亦渐广 45．用现代汉语写出文中画线句的意思。 予始未悟其理，因熟思之。 46．根据赵友钦的描述，如果我们想在室内的墙壁上观看日食的变化过程，应该在合适的位置设置“小罅”还是“大罅”？请结合原文内容说说理由。 劝谏说理类 十四、阅读下面的古文，完成下面小题 晋平公问于师旷①曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛②乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公曰：“善哉。” 【注】①师旷，春秋晋国人，著名乐师，目盲。②炳烛：点燃火把。③昧：昏暗。 47．解释下列句子中加点的词。 （1）恐已暮矣( )        （2）盲臣安敢戏其君乎( ) 48．用现代汉语翻译句子：炳烛之明，孰与昧行平？ 49．师旷连用三个比喻，“少而好学，如日出之阳”“壮而好学，如日中之光”“老而好学，如炳烛之明”，是为了指出______________________________________ 50．选文中的晋平公有两点可取之处： 和 。 学科网（北京）股份有限公司 $