专题10 写作（关注自我成长，体验感悟生活）-2025-2026学年七年级语文上学期期末备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题10 写作（天津专用）（解析版） 主题：热爱写作，学会观察 形式：半命题作文、命题作文、自命题作文 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 写作指导···························2 3、 写作实践···························3 四、专项练习···························5 一、试卷分析 天津七年级上册语文期末考试的作文命题形式：从近年天津部分区的考试情况来看，命题作文和半命题作文较为常见。 （一）考查内容 题型 占比 典型题目 考查重点 半命题作文 最高 《伴我成长》、《那一次，我明白了》 补题立意能力与自主发挥 命题作文 次之 《感恩生命中有你》、《我的梦想》 审题准确性与主题把握 自拟题目 部分区域 和平区 "成长经历" 题 (自拟) 立意深度与标题创意 主题聚焦 核心母题 (99% 概率出现)：成长与改变 从 "旧我" 到 "新我" 的认知突破与心智成熟 教材依据：七年级上册六大单元中四大单元 ("人生之舟"、"亲情之爱"、"学习之道"、"人生意义") 均围绕成长主题 高频子主题 情感体验类：《那一股暖流》、《温暖的瞬间》等，引导学生表达真情实感 生活感悟类：《原来，平常也可贵》，培养对生活的敏感度与珍视 梦想追求类：《我的梦想》，鼓励树立理想并思考实现路径 感恩陪伴类：《感恩生命中有你》，引导珍惜身边人和事 能力考查维度 1.基础能力： 叙事完整性：要求写清事件六要素 (时间、地点、人物、起因、经过、结果) 语言表达：语句通顺、用词准确、标点规范 结构条理：开头点题、中间展开、结尾升华的基本框架 2.进阶能力： 细节描写：对人物动作、语言、心理或场景的细腻刻画 情感真挚度：避免 "假大空"，要求从真实经历出发 立意深度：鼓励从日常小事中提炼人生哲理 创意表达：在表达方式、修辞手法上的创新 （二）考情分析 1. 得分情况 平均分：约 32.5-33.88 分 (满分 40-50 分) 优秀卷 (一类文)：43-50 分，内容切题、中心突出、语言流畅、结构完整。 良好卷 (二类文)：35-43 分，基本符合要求但亮点不足。 合格卷 (三类文)：27-34 分，内容基本切题但有明显瑕疵。 2.主要问题： 内容空洞：缺乏具体事例支撑，泛泛而谈。 结构松散：叙事无序，详略不当。 语言平淡：表达直白，缺乏修辞手法。 情感虚假："为赋新词强说愁"，缺乏真实体验。 3. 命题特点与趋势 （1）贴近生活，立足成长：所有题目均与学生日常生活和成长经历紧密相关，确保“有话可”。 （2）开放性与限制性平衡： 半命题作文 (如《____伴我成长》) 既限定写作方向，又给予个性化表达空间。 4.自拟题 (如和平区题) 则提供更大创作自由度 （1）从"小我" 到 "大我"：部分题目 (如《感恩生命中有你》) 在关注个人成长同时，引导思考他人与社会关系，体现家国情怀。 （2）读写结合：题目设计与教材单元主题呼应，如第二单元“学会记事”、第四单元“思路要清晰”。 二、写作指导 一、命题核心趋势预判（基于天津本地特点） 1.题型聚焦：记叙文为主，半命题占比高 结合近年真题及2025押题方向，命题大概率围绕四类展开： 成长感悟类：如《那一刻，我读懂了______》《______让我迈出第一步》 亲情友情类：如《藏在______里的温暖》《难忘的眼神》 生活观察类：如《校园里的那抹亮色》《寻常日子的滋味》 想象创意类：如《假如时间有温度》《一场奇妙的相遇》 2.命题特点：小切口、反套作、重真情 天津命题已告别“妈妈雨中送伞”等俗套素材，更强调“具体场景+细腻感受”。例如 2024 年部分区真题隐含“交往中的尊重”“陌生人间的善意”等深层主题，需通过小事挖掘情感内核。 二、三步审题法：精准扣题不跑偏 1. 拆解关键词（以押题《我生命中的一束光》为例） 核心词“光”：比喻义优先（人/事/物带来的希望、温暖、力量），避免实写“阳光” 限定词“我生命中”：必须结合亲身经历，如老师的鼓励、朋友的陪伴、书籍的启发 隐性要求：需体现“光”出现的背景（困境/迷茫）、作用过程（如何照亮）、深层感悟（成长变化） 2. 立意升级公式：“事件+细节+感悟” 基础立意 升级立意（高分方向） 妈妈照顾生病的我 → 母爱伟大 妈妈用中药渣养花（细节）→ 苦难里藏着生活智慧（感悟） 坚持跑步获得名次 → 坚持很重要 跑步时发现环卫工的坚守（细节）→ 平凡人的坚持更动人（感悟） 3. 偏题规避技巧 圈画题目中“最”“那一刻”“第一次”等限定词，避免扩大叙事范围（如写《那一刻，我长大了》，不可长篇写成长过程，需聚焦“瞬间顿悟”） 列提纲时标注“扣题点”：开头点题、中间用细节扣题、结尾升华点题（参考范文《藏在针线里的爱》首尾呼应“针线与爱”） 三、记叙文高分四维度策略 1. 素材选择：“小众化+典型性” 优选三类素材： ① 陌生善意：如便利店老板帮我换零钱时的叮嘱（细节：指腹磨出的茧子） ② 成长突破：如第一次主动道歉（细节：攥皱的道歉纸条） ③ 文化印记：如奶奶讲杨柳青年画的故事（结合天津本地元素） 避雷提醒：拒绝编造“亲人离世”“重大疾病”等悲情故事，真实小事更易打动阅卷老师。 2. 细节描写：“五感法+动作分解” 替代“形容词堆砌”： 原句：“爸爸很疲惫” 改句：“爸爸脱鞋时晃了一下，手指抠着沙发扶手才站稳，胡茬上还沾着未干的汗珠，连打三个哈欠却摆摆手说‘不困’”（动作+神态细节） 环境烘托法：用天气、景物呼应心情（如“试卷上的红叉像雨点，窗外的梧桐叶偏偏落得满地都是”） 3. 结构搭建：“线索式+波澜感” 经典结构模板（以《坚持是我成功的“密码”》为例）： 开头：比喻点题（“坚持是打开成功之门的钥匙”） 中间：困境（长跑垫底）→ 行动（晨跑训练，细节：膝盖贴膏药）→ 转折（比赛中体力不支想起训练场景）→ 结果（获得名次） 结尾：升华（“坚持不是咬牙硬扛，是把‘放弃’咽回去的勇气”） 线索设计：用物品（旧钢笔、褪色围巾）或情感（愧疚、温暖）串联全文，避免叙事散乱。 4. 语言表达：“朴实中见真情” 短句增强节奏：叙事紧张时用短句（“他冲过去，扶老人，捡苹果，一气呵成”） 修辞巧运用：比喻要独特（“夕阳把云朵揉成了橘子糖”），拟人显温度（“路灯站在街角，把我的影子拉得很长”） 四、考前必备素材库（分类积累） 1. 成长类（含“困境-突破”链条） 学习突破：数学考砸后，老师用便利贴写解题思路（细节：便利贴边角卷了毛） 性格蜕变：从不敢发言到主动答问（细节：手心里的汗浸湿课本） 2. 情感类（含“细节-情感”关联） 亲情：爷爷用旧相机拍我成长瞬间（细节：相机包上的补丁是奶奶缝的） 友情：朋友帮我补笔记时，笔尖在纸上划出沙沙声（细节：笔记旁画着加油的小太阳） 3. 观察类（含“景物-感悟”融合） 自然：校园的银杏树下，保洁阿姨捡落叶做书签（感悟：平凡中的诗意） 生活：早餐店老板记住我的口味（细节：递包子时指尖的温度） 五、常见失分点及规避方案 失分点 规避方法 立意肤浅 结尾用“不是… 而是…”句式升华（如“温暖不是礼物，是记住我喜好的用心”） 细节缺失 每段至少 1 处动作/神态/环境描写，标注“△”提醒 结构混乱 动笔前列提纲：开头（1 句）+ 中间（3 个事件片段）+ 结尾（1 句感悟） 跑题偏题 每隔 2 段回扣题目关键词（如写“光”，可反复出现“那束光”“照亮”） 六、押题实战演练（附提纲示例） 押题题目：《藏在______里的爱》（半命题作文） 1.补题建议：选具体小物件（如“补丁”“粥碗”“旧相册”），避免抽象词（如“时光”“回忆”） 2.提纲模板： 开头：“衣柜底层的校服上，那个蓝色补丁格外显眼，那是妈妈用我的旧围巾补的 —— 藏在补丁里的爱，比新衣更暖。” 中间：① 校服刮破时我的懊恼 ② 妈妈熬夜拆线（细节：台灯下的银丝） ③ 发现补丁用了围巾布料的感动 结尾：“补丁会慢慢磨旧，但妈妈把‘舍不得’缝成了‘偏爱’，这份爱，藏在针脚里，暖在岁月里。” 三、写作实践 2025天津七年级上册期末作文实践：以《温暖的瞬间》为例 一、核心命题解析 结合天津七上期末作文高频方向，本次实践聚焦“情感类记叙文”，题目定为《温暖的瞬间》。核心要求： 1.选材真实：聚焦家庭、校园、生活中的“小事”，拒绝空泛抒情； 2.细节生动：通过动作、神态、环境描写还原场景； 3.主题明确：从“瞬间” 提炼温暖的内涵（亲情、友情、陌生人善意等）。 二、写作实践练习（分模块突破） 模块 1：选材练习 ——“小切口，深挖掘” 【避坑指南】 避免“妈妈雨中送伞”“老师补课到深夜” 等俗套素材，遵循“具体物品+细节动作+情感触发点” 原则。 【选材任务】 从以下方向中选择 1 个，补全素材细节表： 素材方向 核心物品 关键动作细节 环境烘托 情感触发点 家庭场景 爷爷的搪瓷杯 （例）爷爷用粗糙的手擦杯子，指腹蹭过杯沿的划痕 午后阳光照在杯身的锈迹上 发现杯子刻着我的生日 校园场景 同桌的便利贴 __________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 陌生人善意 环卫工的手套 __________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 【优秀选材示例】 素材方向 核心物品 关键动作细节 环境烘托 情感触发点 校园场景 同桌的便利贴 她把便利贴折成星星，指尖蹭过我写错的公式，铅笔字被蹭出毛边 晚自习的灯光映亮便利贴的荧光粉 发现星星里写着 “别慌，我陪你练” 模块2：开头练习——“3句话抓眼球” 【技巧公式】 情感类开头：场景引入（景/物）+ 细节特写+点题句 禁忌：避免“生活中有很多温暖的瞬间” 这类空泛开篇。 【开头任务】 根据模块1的选材，用两种不同方式写开头（任选其一深化）： 方式一：景物烘托式 （例）“深秋的风卷着银杏叶扑在窗上，我盯着作业本上的红叉发呆时，同桌的指尖突然碰了碰我的胳膊 —— 那枚折成星星的便利贴，带着她手心的温度落进我手里。原来温暖从不是轰轰烈烈，就藏在这样细碎的瞬间里。” 方式二：直抒胸臆式 （仿写）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【高分开头解析】 上述示例通过“银杏叶”“红叉” 等场景细节建立画面感，用“指尖碰胳膊” 的动作特写触发情感，最后直接点题，符合天津作文“真实、生动” 的评分标准。 模块 3：结尾练习——“升华主旨，首尾呼应” 【技巧公式】 物品/场景呼应+感悟提炼+情感延伸 （呼应开头的“物”，从“瞬间” 上升到“成长影响”） 【结尾任务】 结合开头与选材，完成结尾写作，并标注呼应的开头元素： （例）“后来我把那枚便利贴粘在错题本的第一页，每次翻到都能想起晚自习的灯光和她蹭花的铅笔字。那些藏在细节里的善意，就像点点星光，慢慢拼成了我对抗迷茫的勇气。（呼应开头：便利贴、晚自习灯光）” （仿写）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【结尾误区警示】 避免“这件事让我很温暖，我永远不会忘记” 这类苍白总结，需像示例一样，将“温暖” 具体化为“对抗迷茫的勇气”，深化主旨。 三、完整片段综合练习 【任务】 整合以上练习，写一段“开头+中间叙事+结尾” 的完整片段（200-300 字），要求包含： 1.至少2处动作/神态细节； 2.1处环境描写； 3.首尾呼应的核心物品。 【参考示例】 “深秋的风卷着银杏叶扑在窗上，我盯着作业本上的红叉发呆时，同桌的指尖突然碰了碰我的胳膊 —— 那枚折成星星的便利贴，带着她手心的温度落进我手里。（开头） 她趴在桌上，笔尖在草稿纸上飞快地画着辅助线，马尾辫随着动作轻轻晃着：‘你看，这步要先找全等三角形，我昨天也错了三次呢。’说着把自己的错题本推过来，上面用荧光笔标着密密麻麻的批注，页边还画着小小的笑脸。晚自习的灯光透过她的发丝，在错题本上投下淡淡的影子。（中间） 后来我把那枚便利贴粘在错题本的第一页，每次翻到都能想起她晃着马尾辫讲题的样子。那些藏在细节里的善意，就像点点星光，慢慢拼成了我对抗迷茫的勇气。（结尾）” 五、专项练习 半命题作文 1．阅读下面文字，按要求作文。 童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事……请以“我与______的故事”为题目，先补全题目，再作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 【答案】例文： 我与那棵老槐树的故事 老屋拆迁前，我最后一次回去，院角那棵老槐树还在。粗糙的树皮裂成地图般的纹路，阳光透过枝叶，在地上洒下细碎的金斑。我抚摸着树干，十六年的往事瞬间涌上心头。 六岁那年，这棵树是我的整个世界。我总爱抱着树干量腰围——那时双手还合不拢。夏天，奶奶在树下铺张凉席，摇着蒲扇给我讲牛郎织女。我仰头看着满树槐花，觉得星星就住在上面。有次为了捉知了，我踩着板凳往上爬，结果摔下来磕破了膝盖。奶奶一边给我涂红药水，一边念叨：“树有树的路，人有人的路，强求不得。”那时我不懂，只觉得槐花的香味能让伤口不那么疼。 十二岁，我开始躲避这棵树。学业压得我喘不过气，每次月考失利，我就躲在树后偷偷哭泣。有回数学只考了六十八分，我用力捶打树干，树叶沙沙作响，像在回应我的委屈。后来我发现，树上不知被谁刻了一行小字：“慢慢来，比较快。”字迹歪斜，却让我平静下来。从那天起，我常在树下背课文、解难题。树叶的簌簌声成了最好的陪伴，让我知道无论多难，总有个地方可以安放我的脆弱。 今年春天，老槐树开得特别盛，整个院子都浸在甜香里。我知道这是它最后的春天，特意请了假回来。坐在树下的石凳上，忽然明白奶奶当年那句话的深意——树有树的路，它在这里扎根、开花、落叶；人有人的路，我要离开、成长、远行。但我们曾在这方寸天地里相互陪伴，这就够了。 拆迁队来的前一天，我捡了一袋槐花夹在笔记本里。推土机轰鸣而至时，我没有回头。我知道，那棵树已经长在了我的骨子里——它的年轮刻着我的童年，它的枝叶托起我的梦想，它的坚韧教会我成长。 如今在每个疲惫的深夜，翻开笔记本，闻到那淡淡的槐香，我就又变回那个在树下仰望天空的孩子。老槐树不在了，但它给我的勇气和宁静，足够我走完一生的路。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为“我与______的故事”，材料已给出补题方向，如亲人（妈妈）、同伴（小伙伴）、动物、自然场景（雪、风）等，补题应选择具体、可感知的人、事、物或场景，避免空泛抽象的表述（如“成长”“时光”等，需搭配具体载体，如“我与时光里的小花猫的故事”）。从审题关键来看，“我”是叙事主体，决定作文需采用第一人称。立意方向可细化为：①亲情主题，如补题“我与妈妈的西瓜的故事”，立意“母爱藏在日常的细微关怀中”；②友谊主题，如补题“我与小伙伴的秘密基地的故事”，立意“童年友谊的纯粹与难忘”；③人与动物和谐主题，如补题“我与流浪小猫的故事”，立意“善意与陪伴的温暖力量”；④自然感悟主题，如补题“我与初雪的故事”，立意“童年对自然之美的纯粹感知与眷恋”。 第二，文体及思路。本篇习作最适合写成记叙文，也可写成情感真挚的叙事散文。若写成记叙文，思路可按“场景引入—细节叙事—情感升华”展开：开篇采用细节描写或环境描写引出补题对象，营造童年氛围，如补题“我与老院的石榴树的故事”，开篇可写“盛夏的风带着热浪掠过院墙，老石榴树的叶子沙沙作响，那抹红得透亮的石榴花，又把我的记忆拉回了童年的午后”；中间部分详细叙述具体故事，需融入动作、语言、神态、心理等细节描写，体现“故事”的完整性与生动性，如写与石榴树相关的故事，可具体写“和奶奶一起摘石榴、晒石榴干，被石榴汁染红手指的趣事，或是难过时倚着树干哭泣，奶奶在树下安慰我的场景”；结尾升华主题，将具体故事与情感感悟结合，呼应“童年记忆的珍贵”，如“如今老院早已拆迁，石榴树也不复存在，但每当想起那些与石榴树相伴的日子，心中依旧温暖，那是童年最珍贵的馈赠，也是奶奶的爱最真实的印记”。若写成叙事散文，可采用“片段式组合”思路，围绕补题对象选取2-3个关联紧密的童年片段，以情感为线索串联，如补题“我与童年的笑声的故事”，可选取“和小伙伴在田野追逐的笑声”“吃妈妈做的美食时满足的笑声”“听爷爷讲笑话时开怀的笑声”三个片段，每个片段以细节描写为主，结尾总结这些笑声对自己的意义，体现童年记忆的丰富多彩。 2．阅读下面文字，按要求作文。 童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事…… 请以“我与______的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，不少于600字。 【答案】例文： 我与那棵老槐树的故事 老屋拆迁前，我最后一次回去，院角那棵老槐树还在。粗糙的树皮裂成地图般的纹路，阳光透过枝叶，在地上洒下细碎的金斑。我抚摸着树干，十六年的往事瞬间涌上心头。 六岁那年，这棵树是我的整个世界。我总爱抱着树干量腰围——那时双手还合不拢。夏天，奶奶在树下铺张凉席，摇着蒲扇给我讲牛郎织女。我仰头看着满树槐花，觉得星星就住在上面。有次为了捉知了，我踩着板凳往上爬，结果摔下来磕破了膝盖。奶奶一边给我涂红药水，一边念叨：“树有树的路，人有人的路，强求不得。”那时我不懂，只觉得槐花的香味能让伤口不那么疼。 十二岁，我开始躲避这棵树。学业压得我喘不过气，每次月考失利，我就躲在树后偷偷哭泣。有回数学只考了六十八分，我用力捶打树干，树叶沙沙作响，像在回应我的委屈。后来我发现，树上不知被谁刻了一行小字：“慢慢来，比较快。”字迹歪斜，却让我平静下来。从那天起，我常在树下背课文、解难题。树叶的簌簌声成了最好的陪伴，让我知道无论多难，总有个地方可以安放我的脆弱。 今年春天，老槐树开得特别盛，整个院子都浸在甜香里。我知道这是它最后的春天，特意请了假回来。坐在树下的石凳上，忽然明白奶奶当年那句话的深意——树有树的路，它在这里扎根、开花、落叶；人有人的路，我要离开、成长、远行。但我们曾在这方寸天地里相互陪伴，这就够了。 拆迁队来的前一天，我捡了一袋槐花夹在笔记本里。推土机轰鸣而至时，我没有回头。我知道，那棵树已经长在了我的骨子里——它的年轮刻着我的童年，它的枝叶托起我的梦想，它的坚韧教会我成长。 如今在每个疲惫的深夜，翻开笔记本，闻到那淡淡的槐香，我就又变回那个在树下仰望天空的孩子。老槐树不在了，但它给我的勇气和宁静，足够我走完一生的路。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“我与______的故事”核心在于“故事”，要求写一篇记叙文。横线上填入的对象，决定了文章的题材和情感基调。这个对象可以是具体的人（如亲人、朋友）、动物（如宠物）、物品（如老槐树、旧书包），也可以是抽象的事物（如勇气）。立意的关键在于，不能仅仅叙述事件，而必须通过具体、生动的故事，展现“我”与对象之间独特的互动和情感联结，并从中提炼出成长的感悟、人生的启示或真挚的情感。文章应围绕一个中心展开，或表现亲情友情的温暖，或展现在陪伴中的成长，或表达对某种品质、文化的理解与追求。 其次，构思选材。选材上，应选择与“我”有真实情感联结、能承载深刻记忆的对象。例如，可以填写具体人物，如“我与外婆的故事”，通过外婆为“我”熬中药、讲往事等细节，表现隔代亲情的深沉；可以填写动物伙伴，如“我与阿黄（狗）的故事”，通过收养、陪伴、离别，感悟生命与责任；可以填写心爱之物，如“我与那架旧钢琴的故事”，在枯燥练习与登台成功的经历中，理解坚持与热爱的意义；还可以填写兴趣爱好，如“我与书法/足球的故事”，在技艺磨练中收获品格与友谊。构思上，建议采用以情感或认知变化为线索的叙事结构。开头可简洁入题，直接点明对象，或通过一个场景、物品引出回忆。主体部分是核心，需围绕中心选择1-2个典型事件，运用细节描写（动作、神态、语言、心理、环境等）使故事鲜活。要重点刻画“我”与对象的互动过程，以及“我”内心的感受与变化。在记叙顺序上，可采用倒叙设置悬念，或顺叙使脉络清晰。手法上可适当运用对比、铺垫、呼应等。结尾应自然收束，回扣题目，点明这个故事带给“我”的独特感悟、影响或情感升华，使文章意蕴深长。 3．阅读下面的材料，完成写作任务。 ㅤㅤ事情无时无刻不在发生，人不可能像机器一样记录下每天每秒发生的事，但有些事、有些人在回忆里是发着光的，不会暗淡的，就像阿长买的《山海经》，在阜阳遇见的“妞儿”，路上的梨花和哈尼小姑娘…… 请以“忘不了的_______”为题，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于500字。 【答案】例文： 忘不了的那碗桂花糖粥 深秋的风裹着冷意钻进衣领时，我总会想起巷口张奶奶的那碗桂花糖粥，想起瓷碗里浮动的金黄碎影，和她掌心传来的温度。 小时候我家住在老城区的巷子里，张奶奶的粥摊就支在巷口的老槐树下。她总穿着洗得发白的蓝布衫，银发用一根木簪绾着，手里的长柄勺子搅着大铁锅里的粥，咕嘟声混着桂花香，能飘满整条巷子。我放学总爱绕到粥摊前，趴在木桌上看她舀粥——白粥熬得稠厚，盛在粗瓷碗里，再撒上一勺晒干的桂花，淋半勺绵白糖，热气裹着甜香扑到脸上，暖得人心里发颤。 有次我发烧请假在家，爸妈都要上班，只能留我一个人躺着。迷迷糊糊间，听见敲门声，开门一看是张奶奶，她手里端着个保温桶，鬓角沾着碎桂花，喘着气说：“丫头病了？我熬了点糖粥，热乎的，喝了发发汗。”她把桶递给我时，我触到她的手，冻得通红，指节上还有常年搅粥磨出的茧子。 我坐在桌边喝粥，桂花的甜香混着粥的绵密滑进喉咙，暖意从胃里慢慢散开，连头疼都轻了些。张奶奶坐在对面，絮絮叨叨地说：“这桂花是我自己摘的，晒了好几天，干净着呢。你要是还想吃，明天我再给你熬。”她说话时，眼里的光像粥里的糖，甜得让人安心。 后来我家搬了新家，离老巷子很远，再也没喝过张奶奶的糖粥。去年深秋，我特意回老巷子找，却发现老槐树还在，粥摊却没了踪影。邻居说，张奶奶跟着儿子去外地了。我站在巷口，风里没有了桂花香，心里空落落的。 现在每次闻到桂花的香气，我都会想起那碗糖粥，想起张奶奶冻红的手和温柔的笑。那碗粥里熬着的不只是桂花和糖，还有陌生人的善意，像一束暖光，落在我童年的记忆里，永远都不会暗淡。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：“忘不了的_______”是半命题作文，核心在于“忘不了”，需围绕让人印象深刻、在回忆中“发光”的人、事、物或场景展开。“忘不了”的本质是对象承载了特殊意义——可能是温暖的善意、成长的启示、情感的寄托，或是一段难忘的经历。立意时，不能仅停留在描述“忘不了的对象”本身，更要挖掘其背后的情感价值与精神影响，比如陌生人的一次援手带来的温暖，旧物承载的亲情，某个场景触发的成长感悟，以此传递对生活中美好、珍贵事物的珍视，体现“忘不了”的深层原因。 选材构思：选材可从生活中的具体细节切入，避免空泛。比如补充“那碗热汤”，可写寒冬傍晚放学时，校门口摆摊的老奶奶见自己没带伞又冷又饿，主动递来一碗热乎的红薯汤，汤的温度与奶奶的笑容让自己在寒冷中感受到温暖，这份善意成为日后面对困境时的慰藉；也可补充“旧藤椅”，写爷爷生前常坐在院子里的旧藤椅上，教自己读诗、修玩具，藤椅上的木纹、阳光透过树叶洒在椅上的斑驳光影，都成了回忆爷爷、感受亲情的载体，每次看到相似的藤椅，就会想起与爷爷相处的时光；还可补充“雨中的搀扶”，写一次暴雨天，自己骑车摔倒在路边，路过的陌生大姐姐冒雨停下，小心翼翼地扶自己起来，还帮忙扶起车子、递上纸巾，她湿透的衣角与关切的眼神，让自己明白陌生人之间也有真诚的善意，这份温暖始终记在心中。这些选材都从日常小事或常见事物入手，通过具体场景与细节描写，让“忘不了”的对象更真实可感，也更容易引出背后的情感与意义。 4．阅读下面文字，根据要求写作。 明月清风，荒滩戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点滴鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得中，给予中一路走来，不断成长。 请以《______伴我成长》为题，将题目补充完整写一篇作文。 要求：①内容积极，表达真情实感；②文体不限，诗歌除外；③不要抄袭，套写；④不少于600字。 【答案】 例文： 书香伴我成长 从泛黄的绘本到厚重的名著，书架上的书换了一茬又一茬，唯有书香，始终萦绕在我成长的路上，从未消散。 小时候，每晚睡前，妈妈总会坐在床边给我读故事。《小熊温尼·菩》里，小熊和朋友们在森林里的冒险让我心驰神往；《猜猜我有多爱你》中，小兔子和大兔子的温情对话，让我懂得了爱的表达。那时的我，总把书当成藏着魔法的盒子，只要翻开，就能走进奇妙的世界。有时妈妈有事，我便捧着绘本，盯着上面的图画，自己琢磨着故事的走向，连睡觉都要把书抱在怀里。 上了小学，我开始独立阅读。《安徒生童话》让我为卖火柴的小女孩落泪，为丑小鸭变成白天鹅欢喜；《格林童话》里的公主与王子，让我对世界充满美好的想象。每当遇到不开心的事，只要翻开书，沉浸在故事里，烦恼便会悄悄溜走。记得一次考试失利，我躲在房间里难过，随手拿起一本《夏洛的网》。看着夏洛用蛛丝为威尔伯编织希望，看着它们之间真挚的友谊，我突然明白，失败不过是成长路上的小插曲，只要不放弃，就有翻盘的机会。 步入初中，我开始阅读经典名著。读《朝花夕拾》，跟着鲁迅重温童年时光，体会他对生活的思考；读《西游记》，被唐僧师徒历经九九八十一难仍坚持不懈的精神打动；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧与执着，让我学会了直面困难。在书香的浸润下，我不再是那个遇到一点挫折就退缩的小女孩，变得更加坚强、豁达。 书香，是清晨的第一缕阳光，照亮我前行的路；是成长路上的良师益友，陪我跨越迷茫与困惑。未来的日子，我会继续与书为伴，在书香中汲取力量，奔赴更远的远方。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“______伴我成长”为题进行创作，首先要补全题目，横线上可填写的内容广泛，结合材料可知，既可以是自然事物，如“明月”“清风”“小草”等；也可以是生活中的经历与感受，如“挫折”“成功”“书香”等；还可以是他人给予的东西，如“妈妈的唠叨”“老师的鼓励”“朋友的陪伴”等。立意需围绕所补内容如何陪伴自己成长展开，体现其在自己成长过程中发挥的作用，传递积极向上的情感。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。若选择记叙文，开篇可直接点题，说明是什么陪伴自己成长，如“从懵懂孩童到懂事少年，一直是那抹温暖的灯光，伴着我一步步成长”；中间部分通过具体事例展现其陪伴的过程，比如写“妈妈的唠叨伴我成长”，可选取生病时妈妈唠叨着照顾自己、考试失利时妈妈唠叨着鼓励自己等场景，用细节刻画凸显“唠叨”背后的关爱；“挫折伴我成长”可写自己在面对挫折时如何克服，以及挫折带给自己的成长与蜕变。结尾总结升华，表达对所补对象的感激之情，以及其对自己成长的深远影响。 5．作文 夏风轻柔，暖暖吹过。我望见了远处那片树林，绿意正浓；我听到了莺声与蝉鸣的合奏，悠扬婉转；我想起了深藏在心底的那个梦想、那种温暖、那段回忆…… 请以“藏在心底的_____________”为题目写一篇文章。（提示：请先将题目补充完整，然后写作。横线上可填词语：秘密、梦想、故事、温暖、美好、回忆……） 作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁。 （5）不得出现真实学校、姓名。 【答案】例文： 藏在心底的那片向日葵 夏风裹着草木的清香吹过，远处树林的绿浪轻轻摇晃，蝉鸣与莺啼交织成熟悉的旋律，我的思绪又飘回了外婆家后院，飘向了那片藏在我心底的向日葵田。 那是小学三年级的夏天，我因为调皮摔破了膝盖，哭着躲在外婆家的屋檐下。外婆没有责备我，只是牵着我的手，慢慢走向后院：“走，带你看个好东西。”掀开竹篱笆的瞬间，我愣住了——阳光下，几十株向日葵齐刷刷地朝着太阳，金黄的花盘像一张张灿烂的笑脸，花瓣上的露珠折射出细碎的光，连风掠过花田的声音，都带着温柔的暖意。 “向日葵啊，不管遇到什么，都朝着光生长。”外婆蹲下来，轻轻摸了摸我的膝盖，她掌心的温度透过纱布传过来，和向日葵的暖意一起，慢慢抚平了我的疼痛。从那以后，每天傍晚我都要去花田待一会儿，有时帮外婆给向日葵浇水，看水珠顺着花茎滑进土里；有时就坐在田埂上，看夕阳把花盘染成更深的金色，听外婆讲她年轻时种向日葵的故事。外婆说，她年轻时遇到困难，就看看院子里的向日葵，心里就有了劲儿。 后来我要回城上学，离开的那天清晨，我特意去了花田。向日葵依旧朝着东方，像是在为我送别。外婆把一包向日葵种子塞进我手里：“想外婆了，就种种看，它们会陪着你的。” 如今外婆不在了，那包种子我一直珍藏在抽屉里，没有种下——我怕种出来的向日葵，没有外婆家的那样温暖。但每当我遇到挫折，比如考试失利、和朋友闹矛盾时，只要想起那片向日葵田，想起外婆的话，心里就会重新涌起力量。 夏风又吹过，远处的树林依旧绿意盎然，可我知道，藏在我心底的那片向日葵田，才是最珍贵的风景。它带着外婆的温度，带着童年的阳光，永远在我心里，朝着光生长。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。结合题干中“我想起了深藏在心底的那个梦想、那种温暖、那段回忆……”“横线上可填词语：秘密、梦想、故事、温暖、美好、回忆……”等提示，补充的词语需是能承载个人情感、有具体内容可写的名词，比如“藏在心底的那片槐树林”“藏在心底的老藤椅”，避免选过于抽象且难展开的词。“藏在心底”意味着这份事物并非普普通通、可以随意与人分享的日常，而是对作者而言有特殊意义的存在，可能是因为它承载着格外珍贵的情感，可能是暂时未被他人理解的小心思。同时还意味着这份事物带来的情感，不是短暂的、表面的，而是能长久留在心里的。因此立意层面，要聚焦“藏在心底”的核心——为何这份内容会被珍藏？它带给自己怎样的情感触动或成长启发。比如写“藏在心底的秘密”，立意可定为“这个关于‘偷偷帮邻居奶奶浇花’的秘密，让我懂得默默付出的快乐”；写“藏在心底的回忆”，立意可围绕“夏日和小伙伴在树林里捕蝉的回忆，是我对童年纯真时光的珍视”。立意要单一且明确，通过具体事件展现情感，让读者能从文字中感受到这份“藏在心底”的内容对作者的特殊意义。 第二，选材构思。选材需贴近七年级学生的生活。比如补充“梦想”，可写“想成为一名植物学家，因为夏天在树林里观察植物时，发现了很多有趣的生命现象，这个梦想藏在心底，激励我每天阅读相关书籍”；补充“温暖”，可选“去年夏天生病，同学顶着烈日给我送作业，还帮我讲解难题，这份温暖藏在心底，让我明白友谊的珍贵”。选材要具体，包含细节，像“同学送作业时额头的汗水”“讲解难题时认真的眼神”，这些细节能让内容更真实可感。构思上可采用“场景引入—具体叙述—情感升华”的结构。开头用题干中的夏风、树林、莺蝉场景引入，自然过渡到“藏在心底的_______”，比如“夏风轻柔地拂过脸颊，远处树林的绿意晃入眼帘，伴着莺蝉的合奏，我又想起了藏在心底的那把老蒲扇”。中间部分详细叙述与补充内容相关的事件，按照时间顺序或逻辑顺序展开，融入细节描写，比如写老蒲扇，可写“小时候夏天，爷爷总拿着老蒲扇给我扇风，蒲扇上有淡淡的竹香，爷爷扇风的节奏慢慢的，我就在这风里听他讲过去的故事”。结尾进行情感升华，点明这份“藏在心底”的内容对自己的影响，比如“如今爷爷不在了，但老蒲扇还在，它藏在我的衣柜里，更藏在我心底，每次看到它，就像爷爷还在身边，这份温暖会一直陪着我”。 全命题作文 6．阅读下面的文字，按要求作文。 朱自清笔下的春，泰戈尔笔下调皮的孩子，郑振铎笔下的猫……这一切平凡却又美好。在你的记忆深处又有着怎样的美好呢？ 请以“记忆中的美好”为题写一篇记叙文。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 记忆中的美好 在人生的长河中，有许多瞬间如同璀璨的星辰，闪耀在我的心田，其中有一颗最亮的星，那就是我与外婆共度的时光。 那是一个初夏的傍晚，夕阳如熔金般倾泻而下，将整个小村庄染成了一片温暖的橙黄色。外婆家的小院子里，老槐树投下斑驳的阴影，一张旧木桌静静地摆在树下，桌上摆放着几碟简单却充满家味的家常菜。我和外婆围坐在桌旁，享受着这份宁静与温馨。外婆的手艺一向是家里的骄傲，她做的每一道菜都能勾起我深深的味蕾记忆。 那天，她特意为我准备了我最爱吃的红烧肉，肉质酥软，色泽红亮，每一口都仿佛在诉说着家的故事。我们边吃边聊，外婆用她那慈祥的声音讲述着她年轻时的点点滴滴。她讲着勤劳的耕耘、纯真的爱情、生活的艰辛与欢乐，那些故事如同夏日里的微风，轻轻吹过我的心田，让我感受到了生活的真谛。 饭后，外婆拿出了一把老蒲扇，我们一同坐在院子里乘凉。她轻轻地摇着扇子，为我驱赶着蚊虫，也带来了丝丝凉意。夜空中，星星开始一颗颗亮起，我们仰望着那片璀璨的星空，数着星星，聊着未来。外婆告诉我：“孩子，无论你走到哪里，都要记得家的温暖，记得这片星空下的故事，它们是你永远的根和归宿。” 那一刻，我深深地感受到了幸福和满足。外婆的爱，就像那夏日的晚风，温柔而细腻；就像那星空下的光芒，明亮而永恒。这份记忆中的美好，不仅是我心中最宝贵的财富，更是我前行路上的灯塔，照亮着我人生的每一个角落。无论岁月如何流转，这份美好都将永远闪耀在我的生命里，成为我永恒的怀念。 【解析】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“记忆中”，明确了时间范围是过去，所写内容是曾经经历过的，是从记忆里选取素材，这就意味着可以运用回忆性的叙述方式来展开文章。“美好”，这是文章的核心主题，“美好”的范畴很宽泛，可以是一段温暖的情感、一个难忘的场景、一件有意义的事情、一个令人怀念的人等等。要通过具体的人、事、景等，展现出这种“美好”带给自己的感受。 可以写亲情，比如记忆中一家人围坐在一起吃年夜饭的温馨场景，体现家庭的温暖与亲情的美好；也可以写友情，如和朋友一起在操场上尽情玩耍、互相鼓励的画面，凸显友情的珍贵。也可以回忆自己在学习某项技能（如绘画、书法等）过程中，遇到困难想要放弃，但最终坚持下来并取得进步的经历，表现成长过程中克服困难的美好与收获。还可以书写记忆里一次难忘的旅行，看到壮丽的自然风光，如日出时的壮丽景象，让自己感受到大自然的神奇与美好；或者记录生活中一些平凡而美好的瞬间，像街头艺人精彩的表演给城市增添的活力，展现生活的丰富多彩和美好。总之，要围绕“美好”这一核心，通过具体的事例和细节描写，将记忆中的那份美好生动地呈现出来，表达出自己对过去经历的怀念、感激等积极情感。 二、构思选材。构思上，开头可以采用回忆式开头，引出下文要叙述的美好记忆。主体部分选取一两个典型的美好记忆进行叙述。这些记忆可以是家庭聚会的温馨场景、与朋友一起游玩的快乐时光、独自欣赏自然美景的静谧时刻等。结尾总结全文，强调这些美好记忆对自己的重要意义。 选材上，如小时候，每到周末全家人会一起动手做丰盛的晚餐。爸爸负责洗菜切菜，妈妈掌勺炒菜，自己则在一旁帮忙递调料、摆碗筷。厨房里充满了欢声笑语，饭菜的香气弥漫整个屋子。最后一家人围坐在餐桌前，品尝着美食，分享着一周的趣事；运动会上自己参加长跑比赛，跑到一半体力不支想要放弃。这时同学们在跑道边大声呐喊助威，老师也在场外跟着跑，不断鼓励自己坚持。最终自己咬着牙跑完了全程，虽然成绩不是很理想，但收获了满满的关爱与支持等。在写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 7．题目：以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于500字； （2）文中不得出现真实的人名、校名； （3）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 时光的沙漏缓缓流淌，那些成长中的点滴如同细沙，在记忆的长河中沉淀。而那一刻，如同一颗璀璨的星辰，照亮了我成长的道路，让我真切地感受到自己长大了。 那是一个寒风凛冽的冬日，父母因工作原因要出差几天，留下我独自在家。起初，我内心满是兴奋，仿佛一只挣脱束缚的小鸟，觉得终于可以自由自在地玩耍。然而，第一天晚上，我就遇到了难题。 夜幕降临，家里安静得可怕。窗外的风，“呼呼”地刮着，拍打着窗户，发出“呜呜”的声响，像是怪兽在嘶吼。我蜷缩在沙发上，电视里播放的节目也无法驱散我心中的恐惧。我开始想念父母，想念妈妈温暖的怀抱，想念爸爸有力的肩膀。就在我几乎要拨通父母电话，哭着让他们回来时，我突然意识到，我不能总是依赖他们。我已经是个大孩子了，要学会独立面对恐惧。 我深吸一口气，努力让自己平静下来。我起身将家里的灯全部打开，明亮的灯光瞬间填满了每一个角落，驱散了些许黑暗带来的不安。接着，我拿出一本喜欢的书，坐在温暖的被窝里，沉浸在精彩的故事中。渐渐地，我不再去在意窗外的风声，内心也不再那么害怕。 第二天早上，我按照平时父母的样子，尝试着给自己做早餐。虽然煎鸡蛋时差点糊掉，煮的粥也有些稀，但当我吃到自己亲手做的早餐时，一种成就感油然而生。在接下来的几天里，我不仅学会了照顾自己的生活起居，还把家里收拾得井井有条。 当父母出差回来，看到整洁的家，以及我自信的笑容时，他们露出了欣慰的笑容。那一刻，看着父母眼中的赞赏，我突然明白，我已经不再是那个事事都需要父母操心的孩子了。我学会了独立，学会了面对困难不退缩，我真的长大了。 成长，就是这样悄无声息地发生。在那个独自面对恐惧与挑战的时刻，我突破了内心的障碍，收获了勇气与自信。从那以后，我更加坚定地迈向未来，因为我知道，每一次的经历都是成长的阶梯，让我不断变得更加成熟、更加坚强。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“那一刻”，特指一个时间段；“我”表明写作的主体，是“我”自己，写作时要以第一人称来写；“长大了”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。在我们自己的成长过程中，总有一个难忘的瞬间，或者印象深刻的一件事能引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。本次习作，就是把一件自己成长过程中，印象最深的事情经过写清楚，把自己感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心，突出自己在心灵上的触动，自己明白了的道理。审题时需抓住从生活经历中获得成长感悟这一核心，立意可围绕在特定事件中学会责任担当、直面困难、理解他人等，展现自我的成长与心灵的升华，传递积极向上的生活态度。 选材构思：文体要求写成记叙文。写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。可从以下方面选材：（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动……（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动的表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……文章构思：文章开篇通过回忆引出“那一刻，我长大了”的主题。正文选取一个具体事例，如自己在父母出差期间，从最初面对独自生活的手忙脚乱，到逐渐学会合理安排作息、自己做饭、照顾宠物，在这个过程中，遇到突发情况如宠物生病时，冷静应对，联系宠物医生并细心照料。通过细腻的心理描写和动作描写，展现自己从依赖父母到独立解决问题的转变。结尾总结这次经历给自己带来的成长，点明“长大”不仅是学会独立，更是懂得责任与担当，深化文章主旨，呼应开头。 8．作文 窗前的画卷，是生活的缩影。每一扇窗，都像是一个小小的舞台，上演着生活中的点点滴滴。窗外，或许有忙碌的行人，或许有悠闲的鸟儿，或许还有那些不经意间闯入眼帘的小幸福小感动……这些景象，构成了我们生活中的一幅幅画卷。 现在，请你以“窗前有幅画”为题，记录下那些触动你心灵的瞬间，让我们一同品味生活的酸甜苦辣。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 窗前有幅画 晨光初透，城市尚在苏醒的边缘，我倚坐窗边，看这幅日日更新的画作缓缓铺展。窗外，是一条寻常巷陌，青砖灰瓦间，生活正以它最本真的笔触，勾勒出一幅流动的画卷。 清晨六点，天色微明，巷口便亮起一盏昏黄的灯。那是卖早点的老人，掀开蒸笼，白雾如烟，裹挟着米香与面香，在清冷的空气中升腾、弥漫。他佝偻的身影在雾中若隐若现，像一幅水墨小品，朴素却温暖。几位上班族匆匆路过，接过热腾腾的包子，道一声“谢谢”，便融入晨光里。这一幕，是生活的烟火气，是奔波中的温情，是画中最踏实的一笔。 午后的阳光斜斜地洒在窗台上，一只麻雀蹦跳着落在对面屋檐。它歪着头，黑豆似的眼睛四处张望，忽然振翅飞向晾衣绳，又惊起一片碎影。邻家的孩子趴在窗台，轻声数着：“一二三……”童音清脆，惊得鸟儿扑棱棱飞走，只留下风中微微晃动的衣物。那一刻，阳光正好，树影婆娑，孩子的笑容如花绽放。这是画中最灵动的一瞬，是生命与生命的温柔碰撞。 黄昏时分，晚霞染红了半边天空。一位拄拐的老人慢慢踱步至巷口长椅，坐下后仰头望着天，许久不动。他的侧影被镀上一层金边，静默而安详。或许他在回忆往昔，或许只是享受这片刻宁静。暮色渐浓，家人寻来，搀扶着他慢慢归家。那一幕，没有言语，却有深沉的陪伴，是岁月沉淀下的厚重一笔。 夜深人静，万籁俱寂，唯有月光悄然爬上窗棂。玻璃映出屋内暖黄的灯光与我的倒影，仿佛内外两个世界在此交汇。远处高楼的灯火零星闪烁，如同散落的星辰。此时的窗，不再是隔断，而是连接——连接孤独与思念，连接喧嚣与安宁。 窗前这幅画，没有名家的笔法，却最真实；不求永恒，却日日动人。它记录着匆忙、静谧、欢笑与孤独，是生活本身最诗意的呈现。原来，所谓美好，不过是在某个平凡的瞬间，抬头看见——窗前，正有一幅画，静静等着你去发现。 【解析】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“窗前有幅画”这一题目充满诗意与哲思，表面看是描写从窗前所见的景象，实则将日常所见升华为一幅幅富有情感与意义的“画”。这里的“窗前”不仅是一个物理空间的定位，更是一种观察生活的视角，是内心与外界对话的媒介。而“画”则是对窗外世界的艺术化提炼，强调画面感、意境美和情感投射。因此，写作时不能仅停留在景物的客观描摹，更要通过这扇“窗”，展现生活的片段、人生的感悟或情感的波动。可以立足于“平凡中的美好”，表达对日常生活的珍视；也可借景抒情，以窗外四季变迁映照人生起伏；还可由外及内，探讨“心窗”与“世界”的关系——心若向阳，所见皆成美景。立意应避免空泛赞美，力求在细腻观察中融入真情实感，使“画”不仅是眼中之景，更是心中之境。 二、选材构思：选材应紧扣“画卷”的意象，选取具有画面感和情感张力的生活片段。可从时间角度展开：晨光中洒落书桌的斑驳光影，映照奋斗的身影；午后雨幕里归家孩童踩水嬉戏，洋溢纯真欢笑；黄昏下老夫妻并肩散步的剪影，诉说岁月静好；深夜未熄的灯窗，折射都市人的执着与孤独。亦可聚焦特定场景：校园教室窗外绿树掩映古建筑，传统与现代交融成文化长卷；乡间老屋前稻田金黄、白鹤觅食，勾勒出田园诗般的生态画卷。构思上建议采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出窗如画框、景成画卷的独特体验；主体部分精选2-3个典型画面，运用细节描写与修辞手法（如比喻、拟人），增强画面感染力，并自然穿插个人感受与思考；结尾升华主题，由景及情，由情入理，揭示“每一扇窗都是一本生活之书，每幅画都值得细细品读”的深刻意蕴。全文需注意情景交融，避免写成单纯写景文或空洞抒情文。 9．阅读下面文字，根据要求写作。 一路走来，我们都在感受着善意和温暖，也正是有了那一件件一桩桩的小事，才塑造了现在的我们。 请以“那一件小事温暖了我”为题，写一篇记叙文。 要求：文中不得出现真实地名、校名、人名等，字数600字以上。 【答案】例文： 那一件小事温暖了我 深秋的雨，淅淅沥沥地下了一整夜。清晨出门时，路面湿滑，寒风裹着雨丝，像无数根细针，扎得人脸颊生疼。我背着沉重的书包，站在公交站台下，看着一辆辆公交车满载着乘客驶过，却没有一辆是我要等的那路，心中渐渐涌起一丝焦虑。 眼看上课时间越来越近，我急得像热锅上的蚂蚁，不停地踮脚张望。就在这时，一辆橙色的三轮车缓缓停在我身边，驾驶座上是一位头发花白的老爷爷，脸上布满了岁月的皱纹，却带着温和的笑容：“孩子，是不是赶时间上学？我送你一程吧，不收钱。” 我愣了一下，有些迟疑。老爷爷似乎看出了我的顾虑，笑着说：“放心吧，我就是附近小区的，退休了没事干，就喜欢帮衬着有需要的人。快上车，别迟到了。”说着，他掀开了车后的雨棚。我感激地说了声“谢谢”，连忙坐上三轮车。雨棚挡住了冰冷的雨丝，老爷爷蹬车的速度不快，却很平稳。我看着他佝偻的背影，双手紧紧握着车把，每蹬一下，肩膀都会微微晃动，雨水打湿了他的衣角，却丝毫没有影响他的节奏。 途中，老爷爷主动和我聊天，问我在哪个学校上学，学习累不累。他的声音沙哑却温暖，像一股暖流，驱散了我心中的寒意。快到学校时，我执意要给老爷爷车费，他却摆了摆手：“举手之劳而已，孩子，好好学习就是对我最好的感谢。” 我跳下车，看着老爷爷调转车头，消失在雨幕中。那一刻，我的心中充满了温暖。那辆橙色的三轮车，像一盏明灯，照亮了我前行的路；老爷爷温和的笑容，像一束阳光，驱散了深秋的寒冷。 这件事已经过去很久了，但每当我想起那位老爷爷，心中依然会涌起阵阵暖意。它让我明白，善意往往藏在平凡的小事中，不经意间就会温暖人心。也正是这份温暖，让我学会了在生活中主动帮助他人，将这份善意传递下去。原来，温暖从来都不是惊天动地的壮举，而是藏在烟火人间的点点滴滴，滋养着我们的心灵，塑造着更好的自己。 【解析】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“那一件”限定了写作对象是单一的具体事件，而非多件事的堆砌，需聚焦事件的完整过程与细节；“小事”明确了事件的属性，应是日常生活中常见的、不惊天动地的场景，如邻里互助、师生关怀、陌生人的善意等；“温暖了我”是文章的核心情感与主旨，要求突出事件给“我”带来的心灵触动，体现善意对个人成长的塑造作用。立意上，可围绕“平凡中的善意”“温暖的传递”“成长中的心灵滋养”展开，通过具体事件挖掘善意的价值，表达对生活中温暖瞬间的感恩之情。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材需贴合“小事”的定位，优先选择亲身经历或观察到的真实场景，如忘带文具时同学的主动分享、淋雨时陌生人递来的一把伞、失落时老师一句鼓励的话语等。构思时，应遵循记叙文的写作逻辑：开头可通过环境描写烘托氛围，引出事件的背景（如寒冷的天气、低落的心情），为“温暖”的出现做铺垫；中间部分详细叙述事件的经过，注重细节描写，如人物的动作、语言、神态，以及“我”的心理变化，让“温暖”的过程具体可感；结尾需升华主题，联系自身成长，说明这件小事如何影响“我”，或表达将这份温暖传递下去的决心。写作中要避免空泛抒情，用具体的情节和细节支撑情感，确保内容真实可信，情感真挚动人。 10．阅读下面的文字，根据要求写作。 生活中，我们总会遇到各种各样的挑战。成长就是在一次次探寻中，不断地探索未知，了解自己，突破自我…… 请以“其实，试一试也挺好”为题，写一篇文章，可以叙写自己的经历和见闻，也可以发挥想象，创作故事。 要求：①不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得透露考生信息的人名、校名等。 【答案】例文： 其实，试一试也挺好 那个周末的午后，阳光透过窗棂洒在奶奶的针线盒上。盒中有一束色彩斑斓的丝线，旁边搁着一块素白绢布，上面用淡墨勾勒出兰草的轮廓——那是奶奶绣了半幅的作品。我从未碰过刺绣，总觉得那是极需耐心的事，与我这个连纽扣都缝得歪歪扭扭的人格格不入。 “要不要试试？”奶奶温和地问。我本能地摇头。可看着绢布上那株只完成了一半的兰草，在阳光下寂寞地伸展着叶片，心底忽然生出一种冲动：“那就试一试吧。” 起初，一切都不顺利。丝线在我手中像顽皮的孩子，不是打结就是滑脱。针尖总是不听使唤，要么扎得太浅，线头松垮垮地搭着；要么刺得太深，扯得绢布皱成一团。手指被扎了好几下，渗出的血珠染红了一丝白线。我几乎要放弃了——这根本不是我擅长的事。 奶奶什么也没说，只是轻轻握住我的手，带着我引针、穿线、落针。奇妙的是，当她温暖的手掌包裹着我的手指时，那根不听话的针突然变得温顺了。一针，两针……我渐渐找到了节奏。丝线在绢布间穿梭，从生涩到流畅，兰草的叶片在我的针下慢慢丰盈起来。最让我惊讶的是，在这个过程中，先前焦躁的心竟渐渐沉静下来。整个世界仿佛只剩下针与布的细密对话，还有阳光在丝线上跳跃的光影。 当最后一片叶子完成时，奶奶仔细端详着作品，眼里有欣慰的光：“你看，试一试，不就学会了？”我望着那株终于完整的兰草——虽然针脚远不如奶奶的匀称，形态也有些稚拙，但每一针都出自我的手。风拂过，丝线在光下泛着柔和的光泽，那株兰草仿佛在绢布上活了过来。 后来我明白，那天我学会的不只是刺绣。而是在一次又一次的“试一试”中，我们与未知的自己相遇。那些看似不擅长的领域，或许正藏着我们未曾发现的另一面。就像那根顽皮的丝线，最终在指尖开出了花。 其实，很多事情都是这样——试一试，也挺好。在尝试中，我们不仅完成了某件事，更完成了一次与自己的对话。那些笨拙的起步，那些小心翼翼的探索，最终都会成为生命画卷上独特的纹理，让平凡的日子也因此有了光泽。 【解析】本题考查命题作文写作。 首先，审题立意。题目“其实，试一试也挺好”包含三个关键词：“其实”暗含转折，意味着结果出乎意料，或是对先前犹豫、畏惧心态的超越；“试一试”是核心行动，强调勇于实践、敢于体验的过程；“也挺好”则是最终的价值判断，指向积极正向的收获与感悟，这种“好”未必是世俗的成功，更可能是心灵的成长、视野的开阔或独特的生命体验。立意上，应超越“尝试带来成功”的单一层面，深入挖掘“尝试”本身的价值：它或许是战胜内心恐惧后的释然与自信，或许是探索未知领域时发现的新乐趣，或许是即使失败也收获了宝贵经验与深刻体悟，从而升华出“过程重于结果”、“成长始于勇气”、“人生贵在体验”等积极主题。 其次，构思选材。选材上，应贴近学生生活，从个人真实或可信的体验中选取具有转折意义的“尝试”事件。例如，可以选取学习生活类素材，如尝试攻克一道棘手的数学难题、尝试在公众面前进行一次演讲、尝试学习一项看似难以掌握的新技能（如乐器、绘画）；可以选取人际交往类素材，如尝试主动与发生误会的朋友和解、尝试理解并融入一个陌生的集体；还可以选取社会实践类素材，如尝试参加一次志愿者服务、尝试进行一次独立的旅行或市场调查。构思上，建议采用欲扬先抑的手法，开头细致描摹尝试前的犹豫、胆怯或自我怀疑的心理状态，为后文的“转折”蓄势；主体部分则需浓墨重彩地描绘“试一试”的具体行动过程，抓住细节、动作和心理变化来写，让读者感同身受；结尾部分要点明“也挺好”的深层内涵，即这次尝试带来的独特收获——可能是内心的豁达、对事物认知的深化，或是一份难得的勇气，从而呼应主题，升华主旨。在记叙顺序上，可采用顺叙，清晰展现心路历程；也可运用倒叙，设置悬念。语言应力求真挚、细腻，富有感染力。 自命题题作文 11．阅读下面文段，按要求作文。 步入初中，遇见校园，我们正值青春；遇见良师，我们收获成长；遇见同学，我们建立友谊，遇见书本，我们品读人生。遇见，真是妙不可言！ 请以“遇见”为话题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 【答案】例文： 遇见那一抹温暖 阳光透过斑驳的树叶，洒下一地金黄，微风轻拂，带来丝丝凉意。刚踏入初中校园的我，怀揣着紧张与期待，内心仿佛有一只小鹿在乱撞。新的环境、新的面孔，一切都是那么陌生，而我未曾想，一场温暖的遇见即将悄然拉开帷幕。 在熙熙攘攘的教室里，我正忙着整理书包，突然，一个不小心，书本散落一地。我手忙脚乱地去捡，心中满是窘迫。就在这时，一只白皙的手出现在我的视线里，帮我捡起了书本。我抬起头，映入眼帘的是一张灿烂的笑脸，还有那如暖阳般温暖的眼神。“你好呀，我叫晓X，以后咱们就是同学啦！”她清脆的声音在我耳边响起，那一刻，陌生的感觉瞬间消散了许多。 从那以后，晓X就像我的影子，我们一起上课、一起吃饭、一起参加活动。记得有一次，我在数学考试中失利，心情低落到了极点。看着试卷上那鲜红的分数，泪水在眼眶里打转。晓X发现了我的异样，轻轻拍了拍我的肩膀，把我拉到操场。我们坐在草地上，她耐心地帮我分析错题，还分享了她自己的学习方法。“别灰心，一次考试说明不了什么，咱们一起努力，下次肯定能进步！”她的话语如同一股暖流，流淌在我的心间，让我重新燃起了斗志。 在校园的文艺汇演筹备期间，我们一起报名参加了舞蹈节目。那段日子里，我们每天放学后都留在舞蹈教室刻苦练习。每一个动作、每一个表情，我们都反复琢磨。练习的过程中，难免会有疲惫和挫折，但我们始终相互鼓励、相互支持。当站在舞台上，灯光亮起的那一刻，我看到晓X眼中的坚定与自信，我们默契配合，完美地完成了表演。台下响起了热烈的掌声，那一刻，我们紧紧相拥，喜悦和自豪溢于言表。 与晓X的遇见，就像一束光照进了我初中生活的旅程。她让我感受到了友谊的温暖，明白了在成长的道路上，有朋友相伴是多么幸运。这份遇见，将永远珍藏在我心中，成为我初中生活中最珍贵的回忆，激励着我在未来的日子里勇敢前行。 正如纪伯伦所说：“一场争论可能是两个心灵之间的捷径。”与晓×的每一次交流、每一次分享，都是我们心灵的靠近，都是这场温暖遇见的美好注脚。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题以“遇见”为话题，材料给出了明确的写作导向：步入初中后的遇见，包括遇见校园、良师、同学、书本等，核心词是“妙不可言”。“遇见”并非简单的“碰到”，而是指能带来心灵触动、成长改变、情感共鸣的相逢，强调的是遇见之后的收获与感悟。审题时要紧扣“初中阶段”这一特定背景，聚焦“遇见”的价值与意义来立意，可从以下几方面入手：①遇见良师，收获成长的指引。良师的一句鼓励、一个眼神，可能让迷茫的自己找到方向，这是成长路上珍贵的馈赠；②遇见同学，收获真挚的友谊。与志同道合的伙伴并肩前行，一起欢笑、一起拼搏，友谊让青春更温暖；③遇见书本，收获人生的启迪。书本中的人物、故事、道理，能开阔视野，让我们品读百态人生，提升精神境界；④遇见校园里的小美好，如一株花草、一处角落，收获对生活的热爱。平凡的遇见，也能触发对生命的感悟。 第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，开篇可采用倒叙手法，引出令自己难忘的一次遇见。接下来详细叙述遇见的过程与后续故事，要注重细节描写，比如遇见良师时，刻画老师耐心讲解题目的神态、温柔鼓励的语言，以及自己当时的心理变化；遇见书本时，描写阅读时的沉浸感受、书中内容带来的震撼。结尾要升华主题，点明这次遇见对自己的影响，如“这次遇见，不仅让我收获了知识，更让我懂得了坚持的意义”，呼应“遇见，真是妙不可言”的主旨。若写成议论文，开篇可直接点明中心论点，如“遇见是人生路上的惊喜，每一次有意义的遇见，都能推动我们成长”。接下来运用道理论据和事实论据展开论证，可列举古今中外的名人事例，如苏轼遇见黄州，成就了文学的巅峰。再结合初中生的生活实际，论证遇见的价值。结尾总结全文，重申论点。 12．阅读下面材料，按要求作文。 在生命的长河中，总有一缕缕光芒温暖着我们。也许是大自然中花草树木的芬芳美好、坚韧顽强；也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，一个动作；也许是书中的一个人物，一句名言……就是这一缕缕的光照亮了我们的生活。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一束光 题目二：以“温暖”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 那一束光 在记忆的幽深小径中徘徊，总有一束光，穿透岁月的迷雾，照亮我前行的方向，给予我无尽的温暖与力量。 那是一个闷热的夏日傍晚，学校组织的一场重要演讲比赛，我满怀期待却又紧张万分地登上舞台。然而，极度的紧张让我大脑瞬间空白，演讲词忘得一干二净。台下的同学开始交头接耳，我的脸涨得通红，泪水在眼眶里打转，恨不得找个地缝钻进去。 比赛结束后，我失落地独自坐在操场的角落，满心都是挫败与自我怀疑。天色渐渐暗下来，校园里的喧嚣也逐渐散去，只有我沉浸在悲伤之中无法自拔。这时，班主任李老师找到了我。她轻轻地坐在我身旁，拍了拍我的肩膀，什么也没说，只是递给我一张纸条，然后默默起身离开。 我疑惑地打开纸条，上面写着：“孩子，一次失误并不能定义你，你有无限的潜力。相信自己，未来的路还很长。”看着那熟悉的字迹，泪水再次模糊了我的双眼。李老师的这短短一句话，如同黑暗中的一束光，直直地照进我冰冷的内心。那一夜，我反复思索着这句话，心中的阴霾渐渐散去，重拾了勇气与信心。 从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出李老师的这句话，那仿佛是一束永不熄灭的光，给予我力量去直面挑战。我努力提升自己的演讲能力，不断学习和练习。终于，在又一次的演讲活动中，我出色发挥，赢得了热烈的掌声。那一刻，我知道，是李老师的那束光，引领我走向了成功。 李老师的关爱与鼓励，就是我生命中那束至关重要的光。它在我最迷茫无助时，驱散黑暗，带来温暖，让我勇敢地追逐梦想，坚定地踏上成长的道路。这束光，将永远闪耀在我心中，照亮我未来的每一步。 例文二： 传递温暖，点亮世界 温暖，宛如冬日里的暖阳，悄无声息地驱散寒冷，为我们带来身心的慰藉。它以各种形式，在生活的每个角落悄然绽放，将世界装点得温馨而美好。 那天清晨，我匆忙出门去参加一场重要考试。慌乱之中，竟忘了带公交卡。站在公交车前，翻遍口袋，只有几张皱巴巴的纸币，可投币箱只接受硬币。我窘迫地站在原地，进也不是，退也不是，脸上一阵发烫，心中满是焦急与无助。 这时，一位叔叔仿佛看穿了我的困境，他从口袋里掏出一枚硬币，轻轻放在投币箱里，转头对我微笑着说：“小姑娘，别着急，快上车吧。”那微笑，如同春日里盛开的花朵，瞬间驱散了我心头的阴霾。我连忙道谢，心中涌动着一股难以言表的温暖。这一枚小小的硬币，承载着陌生人给予的善意，让我在那个早晨感受到了人性的美好。 到了考场，我才发现铅笔盒忘带了。正当我急得不知所措时，前桌的同学转身递给我一支铅笔和一块橡皮，说：“给，快拿着用吧，别耽误考试。”看着他真诚的眼神，我心中再次涌起温暖的涟漪。在这紧张的考试氛围中，同学的帮助犹如一场及时雨，滋润了我焦虑的心田。 考试结束后，走在回家的路上，我看到一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮，脚步蹒跚。我毫不犹豫地走上前去，接过她手中的菜篮，说：“奶奶，我帮您提吧。”老奶奶感激地看着我，脸上绽放出慈祥的笑容，不停地说着谢谢。那一刻，我内心充满了喜悦，原来给予他人温暖，自己也能收获如此多的快乐。 温暖，就是这样在人与人之间传递。一个小小的举动，一句简单的话语，一个真诚的微笑，都能成为温暖他人的火种。它像接力棒，在我们手中传递，点燃更多人的心灵，让世界变得更加美好。让我们都成为温暖的传递者，用自己的行动，去照亮他人的生活，让温暖的光芒在世间闪耀不息。 【解析】题目一：本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“那一束光”是一个比喻性的标题，重点在于理解“光”的象征意义。它象征着在生活中给予我们温暖、希望、力量、指引的人、事、物或情感等。立意应围绕这束“光”对自己的积极影响展开，通过具体事例展现这束“光”如何照亮自己的生活，让自己获得成长、勇气或转变等，表达对这束“光”的感激与赞美之情。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）人物类：可以选取身边的亲人，如在自己失落时，父母给予鼓励和安慰的话语与行动；也可以是老师，在学习上遇到难题时，老师耐心的教导和激励的眼神；还可以是朋友，在自己遭遇挫折时，朋友不离不弃的陪伴和鼓励。（2）自然类：自然界中一些具有独特品质的植物，像悬崖边顽强生长的松树，在恶劣环境下依然绽放的野花，它们坚韧顽强的生命力给予自己面对困难的勇气，成为心中的那束光。（3）文化类：书中某个令人敬佩的人物形象，如鲁滨逊在荒岛上的顽强求生精神，激励自己在生活中独立坚强；或者一句经典名言，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在自己迷茫时给予信心和方向。 文章构思：开头通过回忆或某个场景引出“那一束光”，设置悬念，激发读者兴趣。中间详细叙述与“那一束光”相关的具体事件。若是人物，要描写人物的语言、动作、神态等细节，展现其对自己的影响过程；若是自然事物，着重描绘其特点以及自己从中获得感悟的瞬间；若是文化元素，阐述其内涵以及自己的思考和转变。结尾总结这束光对自己的深远意义，升华主题，表达对它的感恩，以及这束光将持续照亮自己未来生活的决心。 题目二：本题考查话题作文写作。 一、审题立意。以 “温暖” 为话题，其核心在于能让人内心产生温暖感受的人、事、物、情等。它不仅是身体的暖和，更是心灵的慰藉、精神的鼓舞。立意方向：可从生活的细微处挖掘温暖，如家人的日常关怀体现亲情温暖；朋友在困境中的陪伴彰显友情温暖；也可上升到社会层面，陌生人的善意举动反映社会的温暖，传递人性美好。还能从自然、文化等角度出发，如自然景色带来的心灵宁静、文化传承中先辈精神给予的力量等，展现温暖的多元与深刻。 二、选材构思。选材方向：（1）生活琐事：选择家庭中父母早起准备早餐、夜晚为孩子掖被角；学校里同学帮忙解决难题、老师耐心辅导功课；社会上志愿者为贫困地区捐赠物资、帮助孤寡老人等真实且贴近生活的事例，从日常点滴展现温暖。（2）特殊经历：回忆遭遇挫折时陌生人的鼓励让自己重拾信心；生病住院时医护人员的悉心照料带来温暖；参与公益活动中感受到被帮助者的感恩之情，从中体会温暖的力量。（3）自然与文化：描绘春日暖阳下花朵绽放的生机，体现自然给予的温暖；讲述阅读经典作品时，被古人的智慧与情感打动，领悟到文化传承带来的温暖。 记叙文思路：开篇点题：通过环境描写或回忆引入，如“冬日的寒风凛冽，而我的心却被一件小事温暖着”，引出关于温暖的故事。故事叙述：详细讲述事件经过，包括起因、发展、高潮。例如写在公交车上看到一位小朋友主动给老人让座，描述小朋友的动作、表情，老人的反应，以及周围乘客的眼神等细节，展现温暖瞬间。情感升华：结尾部分表达自己从这件事中获得的感悟，如“一个小小的举动，如同冬日里的暖阳，温暖了车厢里的每一个人，也让我懂得温暖他人是如此简单而美好”，点明温暖对自己的影响。 议论文思路：提出论点：开篇以一句富有哲理的话引出论点，如“温暖，是生活中不可或缺的力量，它能驱散阴霾，照亮前行的道路”。论证过程：运用举例论证，列举多个不同领域体现温暖的事例，如前文提到的家庭、社会、文化等方面的例子；再结合道理论证，引用名言警句阐述温暖的意义，如“赠人玫瑰，手有余香，传递温暖能让世界更美好”。总结升华：结尾强调温暖的重要性，呼吁大家在生活中传递温暖，如“让我们心怀温暖，用行动点亮生活，让世界因温暖而更加美好”，总结全文，升华主题 。 13．阅读下面文字，根据要求作文。 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”学习和生活中，我们需要团队合作的精神。在合作中碰撞出思维的火花，闪耀群体的智慧之光。 请以“合作”为话题，写一篇记叙文，分享你在与他人合作中的收获与成长。题目自拟，不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 我的一次小组合作 升入初中后，学习生活变得更加丰富多彩，其中让我印象最为深刻的一次经历，便是与小组成员一起合作完成任务的那一刻。这次合作不仅让我深刻体会到了团队的力量，更让我学会了如何在团队中发挥自己的优势，共同达成目标。 那是一个阳光明媚的下午，班主任老师走进教室，宣布了一个令人振奋的消息：我们将要开展一次以“环保”为主题的小组合作项目。每个小组需要围绕这个主题，进行调研、策划并实施一项具体的环保活动。听到这个消息，同学们立刻沸腾起来，纷纷摩拳擦掌，准备大干一场。 我被分到了一个由五名同学组成的小组，大家迅速围坐在一起，开始讨论我们的计划。经过一番热烈的讨论，我们决定制作一系列环保主题的宣传海报，并在学校内外进行张贴，以提高同学们的环保意识。 分工很快明确下来：我负责收集资料和设计海报的整体风格；小明擅长绘画，他负责绘制海报中的插图；小红文字功底扎实，负责撰写宣传语和文案；小刚和小丽则负责打印和张贴海报。大家各司其职，迅速投入到紧张的工作中。 在合作的过程中，我们遇到了不少困难。比如，我在设计海报时，一开始的想法过于复杂，导致制作起来非常困难。这时，小明提出了宝贵的建议，他建议我简化设计，突出主题，这样既能节省时间，又能让海报更加醒目。我虚心接受了他的建议，并重新设计了海报。 小红在撰写宣传语时，也遇到了瓶颈。她写出的文案虽然优美，但缺乏足够的冲击力。于是，我们大家一起集思广益，最终想出了几句既简洁又富有感染力的宣传语：“绿色地球，你我共享；保护环境，从我做起！”这些宣传语不仅贴合主题，还具有很强的号召力。 经过几天的努力，我们的海报终于制作完成了。看着一张张精美的海报，大家脸上都露出了满意的笑容。接下来，小刚和小丽负责将海报打印出来，并在学校内外进行了张贴。他们的辛勤付出，让更多的人看到了我们的作品，也感受到了环保的重要性。 这次小组合作让我收获颇丰。我不仅学会了如何在团队中发挥自己的优势，还学会了如何倾听他人的意见，共同解决问题。更重要的是，我深刻体会到了团队的力量是无穷的。只有大家齐心协力，才能克服一切困难，实现共同的目标。 这次经历让我更加珍惜与同学们的合作时光，也让我更加坚定了要成为一个优秀团队一员的决心。我相信，在未来的日子里，我们一定能够携手共进，创造更多的辉煌！ 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。题干“学习和生活中，我们需要团队合作的精神。在合作中碰撞出思维的火花”“请以‘合作’为话题”明确指出了写作的核心话题为“合作”，“合作”（团结）是指人们在日常生活，学习和工作中，要互相支持、互相配合，顾全大局，明确工作任务和共同目标，在工作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同他人搞好各项事务等。结合“分享你在与他人合作中的收获与成长”可知，应当以第一人称“我”叙述，聚焦个人的合作经历，重点记叙合作的过程、遇到的困难、解决方法以及合作带来的收获或感悟。立意应围绕合作的价值、团队精神、个人成长等方面展开。通过叙述合作的过程，展现合作对于完成任务的重要性，以及在这一过程中个人学会的技能、获得的友谊、增强的责任感等正面影响。 第二，构思选材。本文应当写记叙文，讲述自己“团结协作”的故事，如在学习中的合作，可以回忆在课堂上或课外学习中，与同学一起讨论问题、解决难题的经历，重点写如何通过团队合作，找到更好的解决方案；参与学校项目或竞赛时，与队友分工合作、共同完成任务的过程，重点写如何通过合作克服困难，取得好成绩；与同学互相帮助、共同进步的经历，比如一起复习、互相解答疑问等。也可以写生活中的合作，可以写与家人一起完成某件事的经历，比如一起做家务、筹备家庭活动，重点写如何通过合作增进家人之间的感情；还可以描述与朋友一起完成某件事的过程，比如一起筹备生日派对、组织活动等，重点写如何通过合作加深友谊。当然也可以回忆参与篮球、足球等团队运动时，与队友配合、共同赢得比赛的经历，重点写如何通过合作提升团队默契等等。结尾应当用抒情或者议论性的语言表达出在合作中自己的成长和收获。 14．话题作文。 在“感恩遇见，快乐前行”语文主题实践活动中，同学们打开记忆的闸门，重温了在学校学习、生活中的许多美好往事，倍感温暖和幸福。 法国著名雕塑艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”是的，我们身边每天都有美的故事发生，美的人物出现。善于观察的你一定捕捉到了这些美。那就用你真情的笔，真挚的情，记录下这美的画面吧！ 请以“美”为话题，自拟题目作文。（提示：如：《我心中最美的人》《美就在我身边》等） 要求：①书写工整，卷面整洁，文体不限（诗歌除外），拟好题目再作文。②立意有正能量，内容具体，积极向上，感情真挚。③写人、叙事要清楚，安排好详略、结构。④可以借助景物描写、细节描写表达真情实感，突出中心。⑤注意锤炼语言，力争准确、连贯、生动。⑥字迹清楚，无涂、划现象。不得套写、抄袭。文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。500字以上。 【答案】例文： 美，在平凡中绽放 在我们的日常生活中，美，如同一缕温暖的阳光，悄无声息地洒落在每一个角落，等待着我们去发现，去欣赏。它不在于华丽的装饰，也不在于显赫的地位，而往往隐藏在平凡之中，散发着朴素而真挚的光芒。 记得那是一个普通的周末，我与家人一同前往公园散步。公园里，绿树成荫，鸟语花香，一片生机勃勃的景象。然而，在这如画的风景中，最吸引我的却是一位普通的环卫工人。 她身穿一件朴素的工作服，头戴一顶遮阳帽，手持一把大扫帚，正默默无闻地清扫着地上的落叶和垃圾。她的动作熟练而有力，仿佛在进行一场无声的舞蹈。尽管汗水已经浸湿了她的衣衫，但  她脸上的笑容却始终如一，充满了对生活的热爱和对工作的敬业。 那一刻，我深深地被这位环卫工人的美所打动。她的美，不在于外表的华丽，而在于内心的纯净和善良；她的美，不在于职业的显赫，而在于对工作的认真和执着。她用自己的双手，为这座城市创造了一个干净整洁的环境，让人们能够享受到更加美好的生活。 美，就在我们身边，它不需要华丽的辞藻来修饰，也不需要刻意的寻找。只要我们用心去感受，用眼去发现，就能在每一个平凡的日子里，找到那些令人感动、令人敬佩的美。这些美，如同璀璨的星辰，点缀着我们的生活，让我们在前行的道路上，充满了力量和希望。 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意。 这是一道话题作文，话题为“美”。材料围绕“感恩遇见，快乐前行”的语文主题实践活动展开，引导我们回顾学校生活中的美好往事，同时引用罗丹的话，强调生活中处处有美，关键在于我们要有发现美的眼睛。所以写作时要紧扣“美”这一核心，从生活中挖掘美的元素。 立意要体现正能量，可从不同角度思考“美”的内涵。可以是人物外在的美，但更应注重挖掘人物内在的精神美，如善良、勇敢、坚韧、奉献等品质；也可以是生活中的场景美，如温馨的家庭画面、和谐的校园氛围等；还可以是自然之美带给我们的心灵触动。总之，要通过文字展现出对“美”的独特感悟，让读者感受到积极向上的力量。 2.选材构思。 选材时，可以从个人生活经历中挖掘，如写《我心中最美的人》，可以选取老师、父母、朋友等身边人物，通过具体事例展现其美好品质；或写《美就在我身边》，从校园生活、自然环境、社会现象等方面入手，捕捉那些令人感动的瞬间和细节。 构思上，可以采用总分总结构，先引出话题，再具体叙述美的表现与感悟，最后总结全文，升华主题，强调美对个人的影响与启示。写作过程中，要注重细节描写，用生动的语言刻画美的形象，让读者能够身临其境，感受到美的力量。 15．阅读下面的文字，根据要求作文。 家中有父母的陪伴，课堂有老师的陪伴，课间有同学的陪伴。学习时有书本的陪伴，休憩时有音乐的陪伴，旅途中有风景的陪伴……“陪伴”无处不在，是我们人生中最美好的记忆。 请以“陪伴”为话题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体自选，立意自定，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；④不要套作，不得抄袭；⑤书写规范，不少于600字。 【答案】例文： 最好的陪伴 陪伴是冬日里的一杯热牛奶，最温暖，最醇厚，最美好。陪伴是窗前的一株向日葵，最灿烂，最温馨。陪伴，是妈妈日复一日年复一年的爱，永不缺席。　　 我小时候身体不好，一到冬天就感冒发烧。有一次，我因为染上流感又不好好吃药，渐渐转成了肺炎。妈妈总是端来一杯热腾腾的牛奶，怕我不爱喝，就放一些糖在里面。我每次都喝完甜甜的牛奶，才肯吃药。药，简直太苦了！　　 只有这时，妈妈好像才放松下来，轻轻地拍着我，给我唱首歌或讲个故事，抚着我睡觉。啊！妈妈的陪伴是如此温暖，如此美好。她总是对我这样温柔，但在学习上，她不是一般的严格。　　 我不踏实，常常令她操心。数学忽上忽下，她很着急。有一次数学测验，成绩下来了：55分。我快崩溃了。妈妈陪着我写作业，天天给我讲题。我呢，整天泡在书山题海里，一点一点地努力着，追赶着。　　 期末考试越来越近，我也越来越焦虑。九一开学我就上初二了。这场考试对我来说，真的很重要。妈妈告诉我：“不要着急，慢慢答。”成绩出来，我考了89分，不算太高，可是已经超出预期。那一刻，我突然觉得之前所有的努力都是值得的，心头很暖，鼻头很酸。　　 这时，妈妈走过来，端着一杯牛奶。与往常不同的是，这杯牛奶好像没有加糖。但是她的好心我不能伤害，硬着头皮喝了下去。喝到最底时，哇，好甜！原来是太妃糖，粘在杯底了！　　 妈妈一手抚着我的肩膀，一边语重心长地说：“先苦后甜。我相信所有的辛苦都不会白费，它可能暂时不起作用。但是每天努力一点点，时间长了，一定会有收获。你看，窗外那棵向日葵。”　　 我轻轻地把窗户打开，一阵凉风拂过，那棵又高又大的向日葵迎着太阳微笑，那样充满活力。我心里暖暖的，仿佛被什么充满了似的。一杯牛奶的醇厚与一株向日葵的灿烂，足以让我明白一些道理。 在我成长的列车中，妈妈一直都在，一站又一站地守护我，给予我最温暖、最美好的陪伴。 【解析】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题要求围绕“陪伴”进行作文创作。首先抓住关键词，理解其含义。陪伴，随同做伴；根据材料“家中，有父母的陪伴；课堂，有老师的陪伴；课间，有同学的陪伴”立意可为，父母的陪伴是温情的；老师的陪伴让我不断汲取营养；同学的陪伴让我收获友谊。根据材料“学习上有书本的陪伴，休憩时有音乐的陪伴，旅途中有风景的陪伴”立意可为，书本的陪伴让我收获真知灼见；风景的陪伴让我学会享受自然；温情的陪伴让我在逆境中厚积簿发。其他立意可为，陪伴是长久的告白；陪伴让我敢于面对挑战；陪伴是一种承诺等。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。 第二，文体选择。本题适合写记叙文或叙事散文。根据材料中“陪伴无处不在，是我们人生中最好的记忆”可知，我们在记叙时，应结合自己的学习或生活经历，选取典型事例进行创作，更容易抒发真情实感，感动读者；适合采用以小见大的手法进行创作，在选材上要突出“小”的特点，表达积极健康的主题。例如，在我离家时，母亲总会在门口目送我走远，直至我的背影消失母亲才回家，母亲的陪伴让我不再感到孤独；同学和我一起制定学习计划，一起奋战的时光是最好的陪伴；老师在放学后会给基础较差的我补习，老师的陪伴让我的学习之路充满温情等，事件内容要详略得当，体现自我的成长或思考。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 写作（天津专用）（原卷版） 主题：热爱写作，学会观察 形式：半命题作文、命题作文、自命题作文 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 写作指导···························2 3、 写作实践···························3 四、专项练习···························5 一、试卷分析 天津七年级上册语文期末考试的作文命题形式：从近年天津部分区的考试情况来看，命题作文和半命题作文较为常见。 （一）考查内容 题型 占比 典型题目 考查重点 半命题作文 最高 《伴我成长》、《那一次，我明白了》 补题立意能力与自主发挥 命题作文 次之 《感恩生命中有你》、《我的梦想》 审题准确性与主题把握 自拟题目 部分区域 和平区 "成长经历" 题 (自拟) 立意深度与标题创意 主题聚焦 核心母题 (99% 概率出现)：成长与改变 从 "旧我" 到 "新我" 的认知突破与心智成熟 教材依据：七年级上册六大单元中四大单元 ("人生之舟"、"亲情之爱"、"学习之道"、"人生意义") 均围绕成长主题 高频子主题 情感体验类：《那一股暖流》、《温暖的瞬间》等，引导学生表达真情实感 生活感悟类：《原来，平常也可贵》，培养对生活的敏感度与珍视 梦想追求类：《我的梦想》，鼓励树立理想并思考实现路径 感恩陪伴类：《感恩生命中有你》，引导珍惜身边人和事 能力考查维度 1.基础能力： 叙事完整性：要求写清事件六要素 (时间、地点、人物、起因、经过、结果) 语言表达：语句通顺、用词准确、标点规范 结构条理：开头点题、中间展开、结尾升华的基本框架 2.进阶能力： 细节描写：对人物动作、语言、心理或场景的细腻刻画 情感真挚度：避免 "假大空"，要求从真实经历出发 立意深度：鼓励从日常小事中提炼人生哲理 创意表达：在表达方式、修辞手法上的创新 （二）考情分析 1. 得分情况 平均分：约 32.5-33.88 分 (满分 40-50 分) 优秀卷 (一类文)：43-50 分，内容切题、中心突出、语言流畅、结构完整。 良好卷 (二类文)：35-43 分，基本符合要求但亮点不足。 合格卷 (三类文)：27-34 分，内容基本切题但有明显瑕疵。 2.主要问题： 内容空洞：缺乏具体事例支撑，泛泛而谈。 结构松散：叙事无序，详略不当。 语言平淡：表达直白，缺乏修辞手法。 情感虚假："为赋新词强说愁"，缺乏真实体验。 3. 命题特点与趋势 （1）贴近生活，立足成长：所有题目均与学生日常生活和成长经历紧密相关，确保“有话可”。 （2）开放性与限制性平衡： 半命题作文 (如《____伴我成长》) 既限定写作方向，又给予个性化表达空间。 4.自拟题 (如和平区题) 则提供更大创作自由度 （1）从"小我" 到 "大我"：部分题目 (如《感恩生命中有你》) 在关注个人成长同时，引导思考他人与社会关系，体现家国情怀。 （2）读写结合：题目设计与教材单元主题呼应，如第二单元“学会记事”、第四单元“思路要清晰”。 二、写作指导 一、命题核心趋势预判（基于天津本地特点） 1.题型聚焦：记叙文为主，半命题占比高 结合近年真题及2025押题方向，命题大概率围绕四类展开： 成长感悟类：如《那一刻，我读懂了______》《______让我迈出第一步》 亲情友情类：如《藏在______里的温暖》《难忘的眼神》 生活观察类：如《校园里的那抹亮色》《寻常日子的滋味》 想象创意类：如《假如时间有温度》《一场奇妙的相遇》 2.命题特点：小切口、反套作、重真情 天津命题已告别“妈妈雨中送伞”等俗套素材，更强调“具体场景+细腻感受”。例如 2024 年部分区真题隐含“交往中的尊重”“陌生人间的善意”等深层主题，需通过小事挖掘情感内核。 二、三步审题法：精准扣题不跑偏 1. 拆解关键词（以押题《我生命中的一束光》为例） 核心词“光”：比喻义优先（人/事/物带来的希望、温暖、力量），避免实写“阳光” 限定词“我生命中”：必须结合亲身经历，如老师的鼓励、朋友的陪伴、书籍的启发 隐性要求：需体现“光”出现的背景（困境/迷茫）、作用过程（如何照亮）、深层感悟（成长变化） 2. 立意升级公式：“事件+细节+感悟” 基础立意 升级立意（高分方向） 妈妈照顾生病的我 → 母爱伟大 妈妈用中药渣养花（细节）→ 苦难里藏着生活智慧（感悟） 坚持跑步获得名次 → 坚持很重要 跑步时发现环卫工的坚守（细节）→ 平凡人的坚持更动人（感悟） 3. 偏题规避技巧 圈画题目中“最”“那一刻”“第一次”等限定词，避免扩大叙事范围（如写《那一刻，我长大了》，不可长篇写成长过程，需聚焦“瞬间顿悟”） 列提纲时标注“扣题点”：开头点题、中间用细节扣题、结尾升华点题（参考范文《藏在针线里的爱》首尾呼应“针线与爱”） 三、记叙文高分四维度策略 1. 素材选择：“小众化+典型性” 优选三类素材： ① 陌生善意：如便利店老板帮我换零钱时的叮嘱（细节：指腹磨出的茧子） ② 成长突破：如第一次主动道歉（细节：攥皱的道歉纸条） ③ 文化印记：如奶奶讲杨柳青年画的故事（结合天津本地元素） 避雷提醒：拒绝编造“亲人离世”“重大疾病”等悲情故事，真实小事更易打动阅卷老师。 2. 细节描写：“五感法+动作分解” 替代“形容词堆砌”： 原句：“爸爸很疲惫” 改句：“爸爸脱鞋时晃了一下，手指抠着沙发扶手才站稳，胡茬上还沾着未干的汗珠，连打三个哈欠却摆摆手说‘不困’”（动作+神态细节） 环境烘托法：用天气、景物呼应心情（如“试卷上的红叉像雨点，窗外的梧桐叶偏偏落得满地都是”） 3. 结构搭建：“线索式+波澜感” 经典结构模板（以《坚持是我成功的“密码”》为例）： 开头：比喻点题（“坚持是打开成功之门的钥匙”） 中间：困境（长跑垫底）→ 行动（晨跑训练，细节：膝盖贴膏药）→ 转折（比赛中体力不支想起训练场景）→ 结果（获得名次） 结尾：升华（“坚持不是咬牙硬扛，是把‘放弃’咽回去的勇气”） 线索设计：用物品（旧钢笔、褪色围巾）或情感（愧疚、温暖）串联全文，避免叙事散乱。 4. 语言表达：“朴实中见真情” 短句增强节奏：叙事紧张时用短句（“他冲过去，扶老人，捡苹果，一气呵成”） 修辞巧运用：比喻要独特（“夕阳把云朵揉成了橘子糖”），拟人显温度（“路灯站在街角，把我的影子拉得很长”） 四、考前必备素材库（分类积累） 1. 成长类（含“困境-突破”链条） 学习突破：数学考砸后，老师用便利贴写解题思路（细节：便利贴边角卷了毛） 性格蜕变：从不敢发言到主动答问（细节：手心里的汗浸湿课本） 2. 情感类（含“细节-情感”关联） 亲情：爷爷用旧相机拍我成长瞬间（细节：相机包上的补丁是奶奶缝的） 友情：朋友帮我补笔记时，笔尖在纸上划出沙沙声（细节：笔记旁画着加油的小太阳） 3. 观察类（含“景物-感悟”融合） 自然：校园的银杏树下，保洁阿姨捡落叶做书签（感悟：平凡中的诗意） 生活：早餐店老板记住我的口味（细节：递包子时指尖的温度） 五、常见失分点及规避方案 失分点 规避方法 立意肤浅 结尾用“不是… 而是…”句式升华（如“温暖不是礼物，是记住我喜好的用心”） 细节缺失 每段至少 1 处动作/神态/环境描写，标注“△”提醒 结构混乱 动笔前列提纲：开头（1 句）+ 中间（3 个事件片段）+ 结尾（1 句感悟） 跑题偏题 每隔 2 段回扣题目关键词（如写“光”，可反复出现“那束光”“照亮”） 六、押题实战演练（附提纲示例） 押题题目：《藏在______里的爱》（半命题作文） 1.补题建议：选具体小物件（如“补丁”“粥碗”“旧相册”），避免抽象词（如“时光”“回忆”） 2.提纲模板： 开头：“衣柜底层的校服上，那个蓝色补丁格外显眼，那是妈妈用我的旧围巾补的 —— 藏在补丁里的爱，比新衣更暖。” 中间：① 校服刮破时我的懊恼 ② 妈妈熬夜拆线（细节：台灯下的银丝） ③ 发现补丁用了围巾布料的感动 结尾：“补丁会慢慢磨旧，但妈妈把‘舍不得’缝成了‘偏爱’，这份爱，藏在针脚里，暖在岁月里。” 三、写作实践 2025天津七年级上册期末作文实践：以《温暖的瞬间》为例 一、核心命题解析 结合天津七上期末作文高频方向，本次实践聚焦“情感类记叙文”，题目定为《温暖的瞬间》。核心要求： 1.选材真实：聚焦家庭、校园、生活中的“小事”，拒绝空泛抒情； 2.细节生动：通过动作、神态、环境描写还原场景； 3.主题明确：从“瞬间” 提炼温暖的内涵（亲情、友情、陌生人善意等）。 二、写作实践练习（分模块突破） 模块 1：选材练习 ——“小切口，深挖掘” 【避坑指南】 避免“妈妈雨中送伞”“老师补课到深夜” 等俗套素材，遵循“具体物品+细节动作+情感触发点” 原则。 【选材任务】 从以下方向中选择 1 个，补全素材细节表： 素材方向 核心物品 关键动作细节 环境烘托 情感触发点 家庭场景 爷爷的搪瓷杯 （例）爷爷用粗糙的手擦杯子，指腹蹭过杯沿的划痕 午后阳光照在杯身的锈迹上 发现杯子刻着我的生日 校园场景 同桌的便利贴 __________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 陌生人善意 环卫工的手套 __________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 【优秀选材示例】 素材方向 核心物品 关键动作细节 环境烘托 情感触发点 校园场景 同桌的便利贴 她把便利贴折成星星，指尖蹭过我写错的公式，铅笔字被蹭出毛边 晚自习的灯光映亮便利贴的荧光粉 发现星星里写着 “别慌，我陪你练” 模块2：开头练习——“3句话抓眼球” 【技巧公式】 情感类开头：场景引入（景/物）+ 细节特写+点题句 禁忌：避免“生活中有很多温暖的瞬间” 这类空泛开篇。 【开头任务】 根据模块1的选材，用两种不同方式写开头（任选其一深化）： 方式一：景物烘托式 （例）“深秋的风卷着银杏叶扑在窗上，我盯着作业本上的红叉发呆时，同桌的指尖突然碰了碰我的胳膊 —— 那枚折成星星的便利贴，带着她手心的温度落进我手里。原来温暖从不是轰轰烈烈，就藏在这样细碎的瞬间里。” 方式二：直抒胸臆式 （仿写）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【高分开头解析】 上述示例通过“银杏叶”“红叉” 等场景细节建立画面感，用“指尖碰胳膊” 的动作特写触发情感，最后直接点题，符合天津作文“真实、生动” 的评分标准。 模块 3：结尾练习——“升华主旨，首尾呼应” 【技巧公式】 物品/场景呼应+感悟提炼+情感延伸 （呼应开头的“物”，从“瞬间” 上升到“成长影响”） 【结尾任务】 结合开头与选材，完成结尾写作，并标注呼应的开头元素： （例）“后来我把那枚便利贴粘在错题本的第一页，每次翻到都能想起晚自习的灯光和她蹭花的铅笔字。那些藏在细节里的善意，就像点点星光，慢慢拼成了我对抗迷茫的勇气。（呼应开头：便利贴、晚自习灯光）” （仿写）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【结尾误区警示】 避免“这件事让我很温暖，我永远不会忘记” 这类苍白总结，需像示例一样，将“温暖” 具体化为“对抗迷茫的勇气”，深化主旨。 三、完整片段综合练习 【任务】 整合以上练习，写一段“开头+中间叙事+结尾” 的完整片段（200-300 字），要求包含： 1.至少2处动作/神态细节； 2.1处环境描写； 3.首尾呼应的核心物品。 【参考示例】 “深秋的风卷着银杏叶扑在窗上，我盯着作业本上的红叉发呆时，同桌的指尖突然碰了碰我的胳膊 —— 那枚折成星星的便利贴，带着她手心的温度落进我手里。（开头） 她趴在桌上，笔尖在草稿纸上飞快地画着辅助线，马尾辫随着动作轻轻晃着：‘你看，这步要先找全等三角形，我昨天也错了三次呢。’说着把自己的错题本推过来，上面用荧光笔标着密密麻麻的批注，页边还画着小小的笑脸。晚自习的灯光透过她的发丝，在错题本上投下淡淡的影子。（中间） 后来我把那枚便利贴粘在错题本的第一页，每次翻到都能想起她晃着马尾辫讲题的样子。那些藏在细节里的善意，就像点点星光，慢慢拼成了我对抗迷茫的勇气。（结尾）” 五、专项练习 半命题作文 1．阅读下面文字，按要求作文。 童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事……请以“我与______的故事”为题目，先补全题目，再作文。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 2．阅读下面文字，按要求作文。 童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾与动物之间发生过或难忘或有趣的故事；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事…… 请以“我与______的故事”为题，写一篇记叙文。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，做到文从字顺，思路清晰，有真情实感，详略得当，中心突出；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述，不少于600字。 3．阅读下面的材料，完成写作任务。 ㅤㅤ事情无时无刻不在发生，人不可能像机器一样记录下每天每秒发生的事，但有些事、有些人在回忆里是发着光的，不会暗淡的，就像阿长买的《山海经》，在阜阳遇见的“妞儿”，路上的梨花和哈尼小姑娘…… 请以“忘不了的_______”为题，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的校名、人名等相关信息；⑤不少于500字。 4．阅读下面文字，根据要求写作。 明月清风，荒滩戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点滴鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得中，给予中一路走来，不断成长。 请以《______伴我成长》为题，将题目补充完整写一篇作文。 要求：①内容积极，表达真情实感；②文体不限，诗歌除外；③不要抄袭，套写；④不少于600字。 5．作文 夏风轻柔，暖暖吹过。我望见了远处那片树林，绿意正浓；我听到了莺声与蝉鸣的合奏，悠扬婉转；我想起了深藏在心底的那个梦想、那种温暖、那段回忆…… 请以“藏在心底的_____________”为题目写一篇文章。（提示：请先将题目补充完整，然后写作。横线上可填词语：秘密、梦想、故事、温暖、美好、回忆……） 作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限（诗歌除外）。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写要规范、整洁。 （5）不得出现真实学校、姓名。 全命题作文 6．阅读下面的文字，按要求作文。 朱自清笔下的春，泰戈尔笔下调皮的孩子，郑振铎笔下的猫……这一切平凡却又美好。在你的记忆深处又有着怎样的美好呢？ 请以“记忆中的美好”为题写一篇记叙文。 写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。 7．题目：以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）不少于500字； （2）文中不得出现真实的人名、校名； （3）书写工整，卷面整洁。 8．作文 窗前的画卷，是生活的缩影。每一扇窗，都像是一个小小的舞台，上演着生活中的点点滴滴。窗外，或许有忙碌的行人，或许有悠闲的鸟儿，或许还有那些不经意间闯入眼帘的小幸福小感动……这些景象，构成了我们生活中的一幅幅画卷。 现在，请你以“窗前有幅画”为题，记录下那些触动你心灵的瞬间，让我们一同品味生活的酸甜苦辣。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 10．阅读下面的文字，根据要求写作。 生活中，我们总会遇到各种各样的挑战。成长就是在一次次探寻中，不断地探索未知，了解自己，突破自我…… 请以“其实，试一试也挺好”为题，写一篇文章，可以叙写自己的经历和见闻，也可以发挥想象，创作故事。 要求：①不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得透露考生信息的人名、校名等。 自命题题作文 11．阅读下面文段，按要求作文。 步入初中，遇见校园，我们正值青春；遇见良师，我们收获成长；遇见同学，我们建立友谊，遇见书本，我们品读人生。遇见，真是妙不可言！ 请以“遇见”为话题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、校名、人名；④字数在600字以上。 12．阅读下面材料，按要求作文。 在生命的长河中，总有一缕缕光芒温暖着我们。也许是大自然中花草树木的芬芳美好、坚韧顽强；也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，一个动作；也许是书中的一个人物，一句名言……就是这一缕缕的光照亮了我们的生活。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：那一束光 题目二：以“温暖”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 13．阅读下面文字，根据要求作文。 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”学习和生活中，我们需要团队合作的精神。在合作中碰撞出思维的火花，闪耀群体的智慧之光。 请以“合作”为话题，写一篇记叙文，分享你在与他人合作中的收获与成长。题目自拟，不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名等信息。 14．话题作文。 在“感恩遇见，快乐前行”语文主题实践活动中，同学们打开记忆的闸门，重温了在学校学习、生活中的许多美好往事，倍感温暖和幸福。 法国著名雕塑艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”是的，我们身边每天都有美的故事发生，美的人物出现。善于观察的你一定捕捉到了这些美。那就用你真情的笔，真挚的情，记录下这美的画面吧！ 请以“美”为话题，自拟题目作文。（提示：如：《我心中最美的人》《美就在我身边》等） 要求：①书写工整，卷面整洁，文体不限（诗歌除外），拟好题目再作文。②立意有正能量，内容具体，积极向上，感情真挚。③写人、叙事要清楚，安排好详略、结构。④可以借助景物描写、细节描写表达真情实感，突出中心。⑤注意锤炼语言，力争准确、连贯、生动。⑥字迹清楚，无涂、划现象。不得套写、抄袭。文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。500字以上。 15．阅读下面的文字，根据要求作文。 家中有父母的陪伴，课堂有老师的陪伴，课间有同学的陪伴。学习时有书本的陪伴，休憩时有音乐的陪伴，旅途中有风景的陪伴……“陪伴”无处不在，是我们人生中最美好的记忆。 请以“陪伴”为话题，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体自选，立意自定，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；④不要套作，不得抄袭；⑤书写规范，不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $