专题02 古代诗歌的形象与意境（培优讲义）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

该高中语文讲义聚焦古代诗歌形象与意境专题，系统整合物象分析、人物形象概括、意象意境鉴赏等高考核心考点，按考情精析、考点深解、解题优化的逻辑层次展开。通过考点梳理构建知识体系，方法指导提炼解题路径，真题训练强化实战能力，助力学生突破形象解读难点。 资料以“语境解读+体系积累+逻辑分析”为策略，创新设计情境化设问和跨文本对比训练，如结合“孤雁”形象续写赏析，培养学生思维能力与审美创造。设置分层练习与即时巩固，融入“托物言志”等传统文化内涵解读，提升文化自信，为教师把控复习节奏、学生高效突破考点提供有力支撑。

专题02 古代诗歌的形象与意境 目录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】 抓住咏物诗中的关键词句，把握物象特征和情志 【考点02】 分清两类人物形象，把握人物形象特点。 【考点03】 积累常见意象的内涵，体会诗歌意境，分析意境特点。 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+即时巩固 【题型01】赏析咏物诗中物象 【题型02】分析概括人物形象特点 【题型03】赏析意象(景象)与意境 核心考向 题型变化：客观题侧重“形象特点判断+手法关联”的组合辨析（如选出对景物形象分析正确的一项），主观题以“形象特点概括+作用/情感分析”为主，新增“结合形象谈文化内涵”“基于形象续写/点评”等情境化设问，三种形象（事物、人物、景物）常交叉考查。核心价值：形象是诗歌情感与思想的载体，该考点核心考查学生对诗歌形象的精准解读能力，通过分析形象把握诗歌意境与主旨，感受古典诗歌的形象美，深化对中华传统文化中“托物言志”“借景抒情”等审美传统的理解与传承。 关键能力思维瓶颈 关键能力：1. 形象识别与分类能力，能准确区分事物形象（如梅、兰、竹、菊）、人物形象（如游子、思妇、将士、隐士）、景物形象（如大漠、江南、暮春、寒夜）；2. 形象特点概括能力，能结合文本细节提炼形象的外在特征与内在特质（如“耐寒的梅花”“孤独的游子”“萧瑟的秋景”）；3. 形象作用分析能力，能明确形象与意境、情感、主旨的关联（如景物形象营造意境、烘托情感，事物形象承载作者志趣，人物形象体现作者情感投射）；4. 形象塑造手法鉴赏能力，能分析细节描写、烘托渲染、对比衬托、用典、虚实结合等塑造形象的手法及其效果。培优瓶颈：尖子生主要失分点在于：1. 形象特点概括精准度不足，多泛泛而谈（如将“孤高的菊花”仅概括为“好看的菊花”），缺乏对内在特质的挖掘；2. 混淆三种形象的作用逻辑，如将景物形象的“烘托氛围”作用误判为“托物言志”；3. 分析形象缺乏“文本依据+特质提炼+作用/情感关联”的完整链条，主观臆断形象内涵（如未结合文本强行赋予事物形象象征意义）；4. 忽视形象的文化背景，对具有固定文化内涵的形象（如“柳”表送别、“杜鹃”表悲啼）解读不深入，未关联传统文化寓意。 命题前瞻备考策略 预测：2026年高考仍将以三种形象的交叉考查为主，主观题情境化设问（如“结合诗中‘孤雁’形象，写一段50字左右的赏析点评”）将持续强化；考查重点仍集中在经典形象（传统意象、典型人物身份、常见意境）的解读，潜在增长点为“陌生形象”的解读（需结合文本语境而非依赖固有积累）、跨文本形象对比（如不同诗歌中“梅”形象的差异）。策略：备考应摒弃“死记经典形象内涵”的单一模式，转向“语境解读+体系积累+逻辑分析”的核心路径。重点训练：1. 构建形象分类体系，按“事物形象-人物形象-景物形象”分类积累经典形象的内涵与作用，同时标注其常见塑造手法；2. 强化“文本溯源”训练，分析形象时必须依托诗中关键词句，避免脱离文本的固有认知，形成“找依据-定特质-析作用”的解题逻辑；3. 专项突破形象作用分析，明确不同形象的核心作用维度（景物形象：营造意境、烘托情感、铺垫情节；事物形象：象征志趣、寄托情感；人物形象：体现主旨、投射作者心境）；4. 规范主观题表达，积累形象鉴赏专用术语（如概括形象：孤高、坚毅、萧瑟、恬静；分析作用：烘托、映衬、象征、寄托），训练分层清晰、语言精准的答题表述。     形象   人物 豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；友人送别、羁旅思乡； 矢志报国、慷慨愤世；怀才不遇、壮志难酬；献身边塞、反对征伐； 寄情山水、归隐田园；爱恨情长，物是人非；热爱自然，悠然闲适；   景物 意象 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。  别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 意境 花鸟缠绵——明丽鲜艳的美   云雷奋发——热烈崇高的美 弦泉幽咽——悲凉凄清的美   雪月空明——和平静穆的美 事物 外在特征，内在品质，生长环境，生活习性 ◇考点 01 抓住咏物诗中的关键词句，把握物象特征和情志 物象，就是被诗人人格化了的描写对象。诗人塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是诗人用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托诗人的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如“柳”，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 （1）事物形象的分类 ①具有象征意义的事物形象。咏物诗运用的是托物言志（或象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想或表现自己的某种品性，以物喻人，言在此而意在彼。 ②具有特定内涵的事物形象。古诗词中有一些事物形象具有特定的含义，比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”具有惜别怀远之意。     （2）常见的事物形象寄托的情感 ①高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、玉、蝉、莲、冰雪 ②离愁别绪：杨柳、长亭、南浦、酒、鹧鸪、长亭 ③思乡怀人：月亮、鸿雁、青鸟、归鸟、双鲤 ④愁苦悲伤：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、寒蝉、落木 ⑤纯真爱情：红豆、并蒂莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯 ⑥战争纷乱：投笔、长城、楼兰、羌笛、狼烟、胡尘、铁骑 ⑦自由闲适：东篱、菊花、鱼、浮云、鸟鸣、鸡啼、犬吠 （3）分析物象特征及含义的层次 ①抓物象的表层特点。捕捉描写所写物象特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）。 ②抓物象的深层内涵。挖掘物象深层内涵，抓住物与志的“契合点”。 ③抓物象的社会属性。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 （4）物象的作用 ①营造意境。如渲染气氛、奠定基调等。 ②提供环境或背景。它通常表现为通过多个物象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意。一些传统物象的内涵往往是固定的，但物象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。 ④衬托人物节操或性格。多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的物象贯穿始终，是诗歌的线索。 ◇考点 02 分清两类人物形象，把握人物形象特点 古诗中的人物形象有两种：一种是自我形象(主观形象)，即作者自己；一种是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 类型 形象特点 关联教材 爱国者 心怀天下；忧国忧民；矢志报国 《诗经·无衣》《离骚》《书愤》 劳动者 勤劳繁忙，热爱劳动；躬耕自食，其乐融融；生活困苦，处境悲惨；艰苦劳作，不畏辛苦 《诗经·芣苢》《插秧歌》 征夫 积极：矢志报国，建功立业　消极：厌恶战争，思乡念亲 《诗经·无衣》《燕歌行》 隐士 厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然物外；年华易逝，壮志难酬 《归园田居(其一)》《山居秋暝》 游子 孤独寂寞，羁旅愁思，漂泊无依；思乡怀亲，热爱故乡；赞美母亲 《登高》《登岳阳楼》《临安春雨初霁》 谪客 忧国伤时，哀叹民生；怀才不遇，自伤身世；思念故友，惜别牵挂 《琵琶行》《念奴娇·过洞庭》 志士 蔑视权贵，傲岸不羁；胸怀宽广，豪放洒脱；历经磨难，坚持追求；闲适自得，安闲宁静 《离骚》《将进酒》 寒士 忧国伤时，悲天悯人；慷慨愤世，怀才不遇；不满官场，清高自守 《拟行路难(其四)》《登岳阳楼》 将士 威武豪迈，驰骋沙场；建功立业，雄心壮志 《诗经·无衣》《燕歌行》 1．分析概括人物形象 a．分析概括诗歌中的人物形象特征 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐 城郭休过①识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。 【注】①典出《后汉书·逸民列传》：“庞公者，南郡襄阳人也。居岘山之南，未尝入城府。” (1)(2025新编，6分)诗中刻画了怎样的“隐者”形象？请结合诗句简要分析。 答案：诗中刻画了一位决意不入仕途、深居简出、品节清白、性情散淡疏放的隐者形象。(答全形象特点得2分，要点不全只得1分)首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比所访隐者，说他不入城郭，认识他的人很少，表现出隐者绝意仕途、栖隐山林的心志。(1分)次句“哀猿啼处有柴扉”点出隐者居于猿猴出没的山林中，“柴扉”表明其居处的简陋。(1分)第三句中“沧江白石”既暗示隐者身份，又象征其品节清白，而“樵渔”则表明隐者过着樵采渔钓的生活。(1分)末句中“日暮归来”写其归来之晚，对雨水浸湿了衣裳也毫不在意，表现出隐者生活的自由洒脱、性情的散淡疏放。此外“雨满衣”暗示被访者居于云深处，侧面表现了隐者的出尘脱俗的高洁志趣。(1分) 解析：本题考查分析概括诗歌的人物形象。理解诗歌中的人物形象，就要分析诗中人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，从而把握人物的个性特征。本诗首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比所访隐者，说他不入城郭，认识他的人很少，突出了隐者决意不入仕途、栖隐山林的心志，与陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”有异曲同工之妙。次句“哀猿啼处有柴扉”点出隐者的居处在猿猴出没的山林中，同时“柴扉”表明其居处的简陋。后两句“沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣”是作者想象的隐者日暮归来的情景。《楚辞·渔父》中渔父曾歌：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”后世遂以“沧浪”“沧江”“沧洲”等指称隐者居处。“沧江白石”既暗示其隐者身份，又象征其品节清白。“樵渔”是说隐者过着樵采渔钓的生活。“日暮归来”写其归来之晚，表现出隐者生活的自由洒脱、性情的散淡疏放。而此句中最能体现李诗特色的是“雨满衣”。古人常以“入云处”表现隐者的高洁出尘，“雨满衣”即暗示隐者居于山林云深处，是对隐者飘逸潇洒的世外生活、出尘脱俗的高洁志趣的侧面反映。 变式思考 (2)(天津模拟，3分)诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。 答案：①“城郭休过识者稀”表明隐者不愿经过城郭，城里也少有人知道他；②从“哀猿啼处有柴扉”可以看出隐者居于深山，居室简陋；③“沧江白石樵渔路”直接点明其与樵渔为伍。(每点1分) 解析：本题考查理解诗歌的内容，分析诗中的人物形象。通读全诗，虽然诗题中明确指出诗中人物为“隐者”，但诗句中并未直接指出受访者的“隐者”身份，而是通过环境描写来暗示。首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比所访隐者，突出了隐者决意不入仕途、栖隐山林的心志；第二句“哀猿啼处有柴扉”点出隐者的居处在猿猴出没的山林中，居室简陋；第三句“沧江白石樵渔路”直接点明隐者过着樵采渔钓的生活。综上所述，“隐者”身份就非常明显了。 b．体会诗歌中的人物情感 阅读下面这首宋词，完成(3)～(4)题。 阮郎归·西湖春暮 马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？　　花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。 【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。” (3)(天津模拟，4分)这首词通过人物动作、神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。 答案：①翻腾装束，闹春苏堤，这是爱春之心；②步履迟迟，驻足流连，这是惜春之情；③三三两两，唤船离去，这是叹春之意。(答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得4分) 解析：本题考查把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感。解答本题，可结合标题“西湖春暮”解读作品中的人物形象及情感。此外要特别关注题干中提示的人物动作、神态这两个角度，由此入手去分析。这首词通过刻画西湖游人的动作和神态来表现他们的不同情感。“番腾妆束闹苏堤”写的是女子们精心梳妆打扮后来到苏堤游春，描绘出苏堤游人如织，大家装束鲜艳、争相赏春的热闹景象，表现出游人的爱春之心。“凌波寸不移”写游湖女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，驻足凝神不忍离去，表达了游人的惜春之情。“三三两两叫船儿，人归春也归”写的是雨后情景，暮色渐起，人们才三三两两结伴叫船，带着无尽的留恋之情和伤春之感而回，表现了游人对春光逝去的叹息和无法挽留春天的无奈。 变式思考 (4)(2025新编，4分)本词表现了西湖游人怎样的情感变化？请结合作品简要分析。 答案：本词表现了西湖游人由爱春、留春到惜春、伤春，再到叹春的情感变化。(1分)上片写清明寒食节后花渐渐飘落，女子们精心打扮，到苏堤赏花的景象，“留春春怎知？”道出游人的爱春之情、留春之意。(1分)下片写雨中花褪色，柳絮沾泥，女子神伤，难移步履，伤春、惜春之情跃然纸上。(1分)最后游人三三两两唤船离去，在暮色中归家，饱含游人对春天离去的叹息和无奈。(1分) 解析：本题考查把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感。题目要求结合作品分析词中人物情感变化。既已知有变化，逐句分析，然后梳理出来即可。词的上片开头说，清明、寒食一过，百花逐渐凋零，季节和背景的交代，奠定了“惜春、伤春”的情感基调。然后用“番腾”二字写出人们为了挽留春光，翻箱倒柜，精心打扮，盛装出行，惜春、留春之深意尽显。“闹”字的妙用，表现出游人数量之多、装束之五彩斑斓，这都是为了尽情游春。此时人们是兴奋而紧张的，带着期盼和爱春之情前来赏春。“留春春怎知？”一句反问，道出了游人爱春、留春之意。词的下片先写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步。面对人们的盛情挽留，春似乎并不懂得人们的深意，仍要归去，此时游湖的人们没了期盼，只有惜春、伤春之情。接着写雨后春去，面对无法留春的事实，人们也只好纷纷叫船归家，此时人们对春的归去感到黯然神伤和无可奈何。 c．分析概括抒情主人公的形象特征 阅读下面这首宋诗，完成第(5)题。 题老学庵壁① 陆　游 此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。 万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】①此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴(今浙江绍兴)时所作，此时金兵已占据北方国土，南宋统治者偏安江南一隅。“老学庵”，陆游书斋名。 (5)(河南模拟，6分)诗歌刻画了怎样的诗人形象？请简要分析。 答案：这首诗刻画了一个生活窘迫、内心苦闷、心忧天下、年老体衰的诗人形象。(答全形象特点得2分，要点不全只得1分)首联直接点明了诗人萧条窘迫的生活境况；(1分)颔联中，诗人写自己在万卷书籍中消磨时光，南窗见证年华的流逝，透露出内心的苦闷；(1分)颈联第一句表达了诗人见到南宋统治者偏安江南一隅后的忧虑；(1分)颈联第二句点明诗人此时睡眠不足，身体衰弱，形容枯槁。(1分) 解析：本题考查分析概括抒情主人公的形象特征。理解诗歌中的抒情主人公形象，需要重点分析诗中抒情主人公的情感、观点、处境、行为、神态等内容，必要时还需要知人论世，结合诗人生平来分析。首联第一句中“萧然”一词和第二句对诗人境况的描写直接点出诗人此时生活贫困而窘迫；颔联是对诗人日常行为的刻画，其中“消”字可理解为“消磨”，再联系陆游生平和诗下注释可知，陆游一生主张抗金，曾投身军旅生活，蛰居故乡读书消磨时光显然不是他的人生追求，诗人刻画这一日常行为，抒发了内心的苦闷之情。颈联第一句刻画了南宋统治者偏安江南一隅，百姓只有高兴而无忧愁的场景，而此时金兵已占据北方国土，陆游希望收复失地，见到此景，他内心忧虑；颈联第二句直接描写了诗人的外貌形态，翻译诗句即可概括出诗人“年老体衰”的形象特点。 2．鉴赏人物形象的塑造手法 阅读下面这首唐诗，完成第(6)题。 古　意 李　颀 男儿事长征，少小幽燕客。 赌胜马蹄下，由来轻七尺。 杀人莫敢前，须如猬毛①磔②。 黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。 辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 【注】①猬毛：这里比喻胡须稠密。②磔(zhé)：张开。 (6)(浙江模拟，6分)诗歌运用多种手法刻画“男儿”形象，请结合全诗加以分析。 答案：①外貌描写。“须如猬毛磔”描写“男儿”胡须稠密，显出“男儿”勇猛刚烈的气概。②心理描写。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”描写“男儿”不在意七尺之躯而看重在战马上比试胜负的心理，表现出“男儿”刚勇犷悍的本色。③环境烘托。“黄云陇底白云飞”这句诗通过描写雄伟莽苍的边塞环境，烘托出“男儿”志在报国的硬汉豪士形象。④侧面衬托。“使我三军泪如雨”，一曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮“男儿”亦心怀柔情。(每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查鉴赏人物形象的塑造手法。解答此类题目，要先指出运用的手法，再结合诗句内容具体分析其对塑造人物形象的作用，并概括其所表现的人物形象特点。结合注释①可知，“须如猬毛磔”写男儿稠密的胡须，属于外貌描写，通过刻画胡须又硬又密这一细节，展现了“男儿”粗犷、勇猛、刚强的形象。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”的意思是经常与人在马上比试胜负，从不在意七尺身躯，属于心理描写，展现出“男儿”视死如归、奋不顾身的精神。“黄云陇底白云飞”描绘了一幅辽阔壮丽的边塞图——将士们马蹄所至，烟尘四起，黄沙弥漫，白云飘飞，诗人运用环境烘托的手法，从侧面表现出“男儿”的豪情和坚毅。最后两句“今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨”，铁骨铮铮的三军将士，却因羌笛演奏的出塞曲而泪如雨下，刚毅“男儿”也有思乡念亲的柔情，强烈的反差和对比，使人物形象更加丰满。 ◇考点 03 积累常见意象的内涵，体会诗歌意境，分析意境特点 (一)积累古诗常见意象的内涵 意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 植物 柳 惜别、怀远 落花 ① 动物 鸿雁 ② 子规(杜鹃) ③ 器物 舟 ④ 笛声 ⑤ 地理 三径 ⑥ 长亭(短亭) ⑦ 气象 月亮 ⑧ 流水 ⑨ 露 ⑩ 春风 ⑪ 答案　①失意、伤感　②孤独、漂泊、思归　③悲惨、乡愁乡思　④漂泊、自由　⑤思乡、思归　⑥隐士之所　⑦送别之所　⑧思乡思亲、圆满　⑨无情无奈、时光流逝　⑩人生短促、生命易逝　⑪美好、舒畅 古诗常见意象内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 分析意境特点 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。 (一)初步判断意境特点 请结合后面的“知识链接”，概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。 (1)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》] 答：________________________________________________________________________ (2)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》) 答：________________________________________________________________________ (3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答：________________________________________________________________________ (4)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》) 答：________________________________________________________________________ (5)农月无闲人，倾家事南亩。(王维《新晴野望》) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)明净绚丽　(2)冷寂寥廓　(3)雄奇壮丽　(4)清冷萧条　(5)生机盎然 　古诗常见的六种意境 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 ◇题型 01 赏析咏物诗中物象 典｜例｜精｜析 典例 阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 注　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 鉴赏　食粗茶淡饭之时，被藜和藿占据的盘中，剥开的苦笋如退去襁褓肤白如玉的婴儿，让诗人眼前为之一亮。面对盘中白而有节的苦笋，诗人不禁想到性情耿介之人，笋之节与生俱来，人之耿介又何尝不是？诗人定然读过黄庭坚的《苦笋赋》，自然而然地想到了耿介敢谏的魏征。魏征与苦笋确有诸多相似之处。二者品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏；苦笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。二者经历相似，都备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁；苦笋自小在林间长成，虽然历经风吹雨打，但是仍保持着坚韧的品格。二者价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业；苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器被人使用。将苦笋与魏征类比，既贴切自然，又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对苦笋清淡苦涩的节操的赞扬。无论是苦笋还是魏征，都与诗人自己有着相似之处。这位“位卑未敢忘忧国”，至死还在告诫儿孙“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国诗人在官场也是耿介敢谏的，只是生于南宋，报国无门罢了。 同时苦竹还具有“苦节”等象征意蕴。对苦节的崇尚，让诗人发出了“人才自古要养成，放使干霄战风雨”的感慨。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。又让我们看到了一个把抱怨抛掷而去，努力修身，磨炼自我，积极而为的陆游。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①内心耿介，具有苦节　②战风雨，方成才 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 答案　C 解析　“吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析有误。“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是，我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管束儿童不要过多挖取苦笋。 2．(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，用藜和藿作对比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。 3．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 解析　这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是，深知苦笋耿介的性格与别的品种不同，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。 方｜法｜提｜练 赏析咏物诗中物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志 ①抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。 ②抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。 ③抓住连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。 知人论世，结合背景或作者的阅历作答 很多诗歌有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 注意托物言志与借景抒情的区别 ①“物”与“景”的区别：托物言志是指借助某物的一些特性，表达自己的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 ②“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等情感。 即｜时｜巩｜固 练习1（2024·湖北黄冈·一模）阅读下列文字，完成后面试题. 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看否落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。 B．领联写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也表明此刻诗人心情极度低落怨愤。 C．颈联写大雪过后，世界变成白皑皑的一片，而春天终会来到，一切都将变得美好。 D．尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞雪，只盼望晴空万里带来的温暖。 2．好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请结合全诗加以分析。 练习2（2025·江西景德镇·模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 昌谷①北园新笋四首 李贺 其一 箨落②长竿③削玉开，君看母笋④是龙材⑤。 更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。 其四 古竹老梢惹碧云，茂陵⑥归卧叹清贫。 风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。 [注]①昌谷：李贺家乡福昌县（今河南省宜阳县），这一组诗为诗人任奉礼郎以病辞归昌谷时所作。②箨（tuò）落；笋壳落掉。③长竿：新竹。④母笋：大笋。⑤龙材：成龙之材，比喻不平凡之材的⑥茂陵：地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。 1．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．“箨落长竿削玉开”借物咏志，新笋晶莹透碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉，晶莹如玉，茁壮挺拔，是诗人理想化的形象。 B．“更容一夜抽千尺”，“更容”为“假如容许”之意，表现新笋不甘埋没于园泥，要冲上九霄的豪情壮志，暗喻诗人未泯雄心壮志。 C．“茂陵归卧叹清贫”化用典故，诗人以因病免官、归卧茂陵的司马相如自况，慨叹自己家居昌谷时的失意苦闷、贫困潦倒的生活。 D．“鸟重一枝入酒尊”，诗人发挥想象，言小鸟栖息枝头，其景却映入酒樽之中，表现了自己甘于清贫、淡泊名利、与世无争的心境。 2．请简要赏析两首诗中“长竿”（新竹）与“古竹”这两个意象。 练习3（2020·北京卷·高考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 寄东鲁二稚子【1】 李白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。 春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。 1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(   ) A．李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。 B．李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。 C．这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰”。 D．这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天姥吟留别》不同。 2．下列对诗句的分析，正确的一项是 A．诗人先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”，抒发了青春不再的痛苦之情。 B．诗人先感慨“谁种龟阴田”，最后又说“因之汶阳川”，表达了归隐田园的志向。 C．“南风吹归心，飞堕酒楼前”，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。 D．“念此失次第，肝肠日忧煎”，意思是想到孩子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。 3．这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。 ◇题型 02 分析概括人物形象特点 典｜例｜精｜析 典例1阅读下面诗歌，完成下面小题。 二月一日夜梦 陆游 梦里遇奇士，高楼酣且歌。霸图轻管乐①，王道探丘轲②。 大指如符券③，微瑕互琢磨。相知殊恨晚，所得不胜多。 胜算观天定，精忠压虏和。真当起莘渭④，何止复关河。 阵法参奇正，戎旃⑤相荡摩。觉来空雨泣，壮志已蹉跎。 【注】①管乐：管仲和乐毅，二人分别辅佐齐桓公和燕昭王，在政治、军事等方面取得了显著成就。②丘轲：孔丘和孟轲，主张仁政、王道。③大指：大旨、宗旨。符券：古代双方各执一半的凭证，双方合一为准信。④起莘渭：指起用莘野的伊尹和钓于渭水的吕望。⑤戎旃：军旗。 诗中刻画了一位“奇士”的形象，奇士“奇”在哪里？请简要分析。 【第一步 正确理解诗意，概括具体形象】 这首陆游的记梦诗以浪漫笔法勾勒理想奇士形象，通过“高楼酣歌”“霸图王道”的豪迈气概，展现其文武兼备的非凡才略。“符券”“琢磨”之喻凸显志同道合，“莘渭”“关河”之典寄托中兴宏愿。尾联“雨泣蹉跎”的陡转，将梦境壮怀与现实落寞构成强烈反差，典型体现南宋爱国诗人“梦回吹角连营”的集体创作心理。全诗用典密集而不滞，情感跌宕如江潮奔涌。 【第二步 联系手法技巧，进行形象分析】 ①奇在豪迈不羁的气度与壮志。“梦里遇奇士，高楼酣且歌”，奇士登场于梦境的“高楼”之上，以“酣歌”的姿态亮相，“酣”字凸显其痛饮高歌的酣畅淋漓，“高楼”意象更添豪迈气概。这种场景设置打破日常的平淡，塑造出一个超脱凡俗、意气风发的形象，其激昂的举止直接展现出超越常人的胸襟与壮志，故谓“奇”。 ②奇在兼济文武的才略与抱负。“霸图轻管乐，王道探丘轲”，奇士的“霸图”（建功立业的雄图）令管仲、乐毅都相形见绌，又深入研习孔孟的“王道”仁政，体现其兼具法家的务实谋略与儒家的治国理想，远超一般谋士的单一才学。“阵法参奇正，戎旃相荡摩”，“阵法参奇正”表明其深谙兵法变化；“戎旃相荡摩”则描绘军旗挥舞、兵阵交错的壮阔场景，暗示其指挥千军万马的雄才大略。二者结合，塑造出一个“文武双全”的奇才形象。 ③奇在忠肝义胆的气节与信念。“精忠压虏和”直接点明奇士对“和敌虏”的坚决反对，“压”字彰显其以“精忠”之气压制妥协投降的强硬态度，凸显对国家的忠诚与气节。“真当起莘渭，何止复关河”则以伊尹、姜子牙自比，表明其不仅要收复失地，更要辅佐明君成就治国安邦的大业。这种“精忠报国”的信念与气节，在南宋偏安的背景下尤为可贵，故谓“奇”。 【第三步 结合作者情感，分点撰写答案】 ①奇在激昂豪迈的意气。他在高楼上酣酒高歌，慷慨激昂，意气风发。 ②奇在文武双全的才能。他既懂霸道，也懂王道，如果起用他，定能收复失地，安邦定国。 ③奇在精忠报国的忠诚。他精忠报国，反对和敌虏议和。 典例2阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 注　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 鉴赏　首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。颔联劝勉。上句勉励子由要不辞辛苦。“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失了大国风范。颈联思念。上句要求身居沙漠的子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。尾联嘱托。这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望很高，而且以此告诫子由，出使契丹，绝不可追求盛名，须小心谨慎，平安归来。联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。 这首诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①寄居他乡，隔云相望；哪因远行，泪湿衣裳　②若问家世，谨慎回复；莫要自夸朝中第一 1．(改编题)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是(　　) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 C．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 答案　C 解析　结合题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，故化用此典。据此可推断，苏辙如果被契丹知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典，一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才；二是暗含对远行的弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、B、D三项正确。C项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。 2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 解析　该题只针对首联两句，要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾。”这两句先讲兄弟俩云海相隔不能团聚，又要远行异地分别了，双方都孤身相思，但后面一转，用反问的方式“哪能伤心落泪呢？”来否定这种悲伤的做法，既是劝慰弟弟，也是劝慰自己，表达了诗人在分别时那种乐观豁达的胸怀。仅从这两句诗就可以看出诗人有着旷达的性格。 3．(原创题)从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。 解析　子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧，是其重视亲情的表现。但出使契丹是为国出力，故诗人嘱咐子由要不辱使命，不失大国风范，这是诗人爱国情怀的表现。 4．(原创题)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？ 答：________________________________________________________________________ 答案　还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。 解析　该题要求分析概括诗中客观人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不多，他的形象特点更多的是从苏轼的思念与嘱咐中来推测。在诗中，苏辙首先是诗人的兄弟，对哥哥充满了思念，这从首、颈两联中可以读出。其次，他是一国使者，远使契丹，要不辞辛劳，为国担责，这从颔、尾两联中可以读出。 方｜法｜提｜练 分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考： 借助诗作，了解人物的基本情况 借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。 抓住关键词语，分析人物特征 紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写性语言，关注反映人物心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。 结合技巧，归纳人物形象 由诗中人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归纳人物形象。 联系诗人处境，辅助理解人物 诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。 “大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。 即｜时｜巩｜固 练习1（2024·浙江宁波·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题胡逸老致虚庵 黄庭坚① 藏书万卷可教子，遗金满籝常作灾。 能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。 山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。 观水观山皆得妙，更将何物污灵台。 【注】①黄庭坚前年离开谪居的川蜀，次年又被贬往广西宣州。本诗就写于两次贬谪之间。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“致虚庵”是胡逸老的书斋，首句“藏书万卷”既写出了藏书之多，也照应了诗题。 B．“必有明月生蚌胎”一句与《锦瑟》中“沧海月明珠有泪”句都营造了凄冷的意境。 C．诗人赞叹胡逸老观山观水都能得其妙处，借山水的妙境使人心澄清无滓，一尘不染。 D．本诗借为书斋题诗，既写出胡逸老心性豁达闲适，也流露出黄庭坚自己广阔的胸襟。 2．全诗是如何塑造胡逸老的独特形象的？请结合诗句分析。 练习2（2025·河北沧州·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西亭子言怀① 张谓 数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。 攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。 青山看景知高下，流水闻声觉浅深。 官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。 [注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属：主要官员的属吏。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。 B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。 C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。 D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。 2．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。 练习3（2025·宁夏银川·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 明日分弓亭按阅，再用西楼韵① 范成大 眼看白露点苍苔，岁月飞流首屡回。 老去读书随忘却，醉中得句若飞来。 闻鸡午夜犹能舞，射雉西郊不用媒②。 自笑支离聊复尔，丹心元未十分灰。 注：①淳熙三年（1176年），范成大在成都四川制置使任上作此诗，其时诗人51岁。按阅，检阅士兵。②媒，猎雉时以家雉诱出野雉，称雉媒。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联前一句点明时令，寓情于景；后一句暗写老境，为下联作铺垫。 B．颔联“若飞来”与“随忘却”对举，构成语意的转折和情感的波澜。 C．颈联“闻鸡”“射雉”用典贴切妥当，对仗严谨工稳，音韵流转自然。 D．尾联前一句感叹国土虽破碎，但还有恢复的希望，后一句点明原因。 2．陆游称赞范成大“风采震羌胡”，你从这首诗中读出范成大怎样的风采？请简要概述。 ◇题型 03 赏析意象(景象)与意境 典｜例｜精｜析 典例1(2022·北京)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 病柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 注　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 鉴赏　这是一首采用比兴手法的咏物诗。题为“病柏”，诗人却从其盛时写起。“崇冈”“车盖”“龙虎姿”“风云会”不仅是意象，也是典故，与古代的“政治话语”相关。比如“车盖”是皇权的象征，出自《蜀志》：先主(刘备)少孤，与母贩履织席为业。舍东南角篱上有桑树生高五丈余，遥望见童童如小车盖，往来者皆怪此树非凡，或谓当出贵人。先主少时，与宗中诸小儿于树下戏，言：“吾必当乘此羽葆盖车。”“龙虎姿”与“风云会”出自《后汉书·耿纯传》：“大王以龙虎之姿，遭风云之会。”第五句中，“正直”指代柏树。《庄子》中说：“松柏，其生也正。”而《左传》又有：“神，聪明正直而一者也。”这句诗表达了“神灵依附在柏树上”的意思。第六句中的“故老”一词是巧妙的双关，既指乡里见多识广的老人，又暗指元老旧臣。前六句都在铺垫“古柏王朝”的蓬勃与神圣。第七、八句“突转”：谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏王朝”却半道变了“颜色”呢？第九至十二句紧承第七、八句“岂知千年根，中路颜色坏”的具体描述。 第十三至十六句从“柏”的层面讲柏“病”后的结果：因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣；而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。深刻揭示国“病”的原因：能臣志士被排挤在外，无法建功立业，只能眼睁睁地看着“大厦将倾”；而得势的宵小之辈则兴高采烈地穿凿着大厦的根基，肆无忌惮。最后四句中，“吁怪”即疑怪，“元精”即自然造化，“浩荡”即渺茫或荒唐。这四句的意思是，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。他痛感所谓的自然之理原来是那么荒唐，让人再难相信。可见诗人抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①神依人敬　②鸱鸮穴其内　③盛衰无常 1．下列对诗句的分析，不正确的一项是(　　) A．前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B．“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C．“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D．这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 答案　C 解析　“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常。 2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是(　　) A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 答案　B 解析　A项“有相同的寄托”错。此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘诗“病树前头万木春”是对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达乐观的襟怀。C项“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错。“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“蟠据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝叶枯燥，了无生机，隐喻国家衰落。D项“也有对未来的希望”无中生有。 3．咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 答：________________________________________________________________________ 答案　①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 解析　柏树生长有两个阶段，前四句写柏树的不凡，象征着强盛时的唐王朝；“岂知千年根，中路颜色坏。出非不得地，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏，了无生机，象征着唐朝由盛转衰。丹凤，因为大树将朽，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直、有才华之人被摈斥在外。鸱鸮，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。 典例2((2020·新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 注　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。 鉴赏　这是一首赠别诗。首联叙时危身老。上句交代兵荒马乱的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。首联既传达出诗人对国家命运的担忧，也暗含着对自身年老多病的惆怅。颔联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友人分别，诗人内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒情。上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色。地阔天高，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联借诗人对友人的嘱托，寄寓了诗人自己的志趣。诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士，寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。 1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①地阔天高　②嘱托友人 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 答案　B 解析　此诗是杜甫赠别友人郑炼之作，不仅表达了对友人的依依惜别之情，也表达了对先贤的敬仰之情。“把君诗过日，念此别惊神”意思是，手拿着您的诗篇拜读以度时日，想到此次分别深感不安和震惊。所以“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”分析有误，不是“日后陪伴”，而是“现在正在拜读”。 2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 解析　该题考查意象对表达感情的作用。答题宜先明确意象的含义，再说它表达什么情感。峨眉和岘首二山分别代指诗人所处之蜀地和郑炼远行之襄阳。诗人于“地阔峨眉晚”想象“天高岘首春”，这一别就是天各一方，山川异域，战乱频仍，老迈多病，相逢无期，所以诗人含蓄地借地域的遥遥阻隔来表达离别的依依不舍。解答此题不可机械地由两座山照搬“借景抒情”等手法，而要读懂分处两地的二山之间深重的阻隔意味，这个难以相见的阻隔都是满心的不舍与牵挂啊！ 典例3((2020·天津)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 纪村事 韦　庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。 注　饷田：到田间送饭。 鉴赏　首联通过写绿植和小路，表现了农村生机勃勃的景象。颔联中的“果烂”“稻熟”“禽肥”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。颈联描绘了农家的日常生活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。尾联视听结合，描写了牧童送饭归来的悠闲自得的场景。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园气息。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①果烂、稻熟、禽肥　②人文活动　③牧童吹笛，送饭归来 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 答案　B 解析　“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法有误。根据颔联中的“庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节，而不是“农闲时节”，也自然没有“慵懒闲散”之意。 2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 答：________________________________________________________________________ 答案　为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 解析　颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。“社”，人们祭祀土地神以祈求丰收。此句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处传来的捣衣声送走了落日余晖，显现出傍晚农村祥和的氛围。 典例4((2022·全国甲)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 答案　A 解析　“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”错。欧诗是一首典型的托物言志的咏物诗，描写、抒情均围绕画眉鸟展开，以画眉鸟作为直接描写对象；而文诗主要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟只是以鸣叫声为这种状态提供烘托渲染，并不是“直接描写对象”。 2．(6分)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 解析　欲言“作用”，须先明晰两诗的主题。欧诗的主要立意在于抒发胸中郁结，表达自己对无拘无束、自由自在生活的向往，画眉鸟是情感的引发，也是情感的寄托，没有前两句对画眉鸟的描写，就没有后两句的抒情内容；而文诗的主题在于表现自己公务之余悠闲自在的生活状态，诗人身在公廨，但事简身闲，不觉有了处于林下之感，画眉鸟的鸣叫声只是强化了这种感觉，与欧诗中的画眉鸟所起的作用是完全不同的。 关联高考·类题延练 (一)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 都梁六首[注] 陈　造 其　一 淮汴朝宗地，孤埤只眼前。 谯楼西日淡，戍鼓北风传。 破竹非无计，浇瓜亦自贤。 客愁浑几许？抚剑倚吴天。 其　二 天外纤云尽，山巅望眼遥。 平淮剪绿野，白塔界晴霄。 客里风光异，吟边物象骄。 功名它日事，回首兴萧条。 注　都梁山位于今江苏盱眙东南，南宋时作为宋金边界线的淮河于附近流过。诗人陈造游经此处时以“都梁”为题作五律六首。 1．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“淮汴朝宗地，孤埤只眼前”，一虚一实，兴亡之感顿生；“谯楼西日淡，戍鼓北风传”，视听结合，景象萧瑟荒凉。 B．“客愁浑几许”中的“愁”既是仕宦被贬之愁，也是日暮边关之愁，寄托着诗人内心复杂的情感。 C．“平淮剪绿野，白塔界晴霄”，“剪”和“界”两个词，既是写景，又有统一的江山被强分为二的意思。 D．“功名它日事，回首兴萧条”，前景黯淡，国事日非，他日回首这都梁山河，只能兴起无限萧条之感。 答案　B 解析　“仕宦被贬之愁”错。诗句意思是客游的人儿啊，心潮起伏无限愁怅。“客愁”不是被贬而愁，而是羁旅在外的愁思，是“思乡、忧国之愁”。 2．(6分)请结合“抚剑倚吴天”一句，简要分析诗人的形象及其作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①该句描绘出诗人有志难伸、壮志难酬的形象。诗人手抚宝剑，背倚江南，居南而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸，忧愤难平。②借此形象表达了诗人英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋统治者无意恢复中原的愤慨。 解析　《其一》首联写骋望设想之境：淮河远接汴水，汴水又流经北宋京城汴梁，那本是原来群臣朝拜天子之地，可现在却已落入金人之手。表达了山河破碎、恢复无期之愁。颔联写尽边疆的荒凉，愁绪更增。颈联是就南宋抗金的形势而言，指出击败金人入犯并非无计可施。言外含有指责南宋朝廷屈辱苟安之意；而不肯与南宋朝廷合作共事的隐者，疾恶如仇，也自当视之为贤士。颈联用典，指出击败金人入犯并非无计可施，而南宋朝廷却屈辱苟安，愁上加愁。 最后两句“客愁浑几许？抚剑倚吴天”是感叹以明志之辞，意思是抚摸手中的宝剑，背倚江南的大好河山，客游的人儿啊，心潮起伏，无限愁怅。作为这首诗的结尾，诗人先以“客愁”总结，这愁情既是仕宦羁旅之愁，也是日暮边关之愁，其中还寄托着忧国之情。这愁怨是无比浓深的，故曰“浑几许”。诗人再以“抚剑”总收全诗。这里倚吴天而抚剑，相当于张孝祥词“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！”之意，居南而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸，忧愤难平。结合全诗，诗人塑造这一倚天抚剑的形象，表达了对南宋朝廷屈辱苟安的愁闷，对自己英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋统治者无意恢复中原的愤慨。 (二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 次韵无斁[注]雪后 陈师道 闭合春云薄，开门夜雪深。 江梅犹故意，湖雁起归心。 草润留余泽，窗明度积阴。 殷勤报春信，屋角有来禽。 注　无斁：晁无斁，诗人的好友。 3．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写积雪深厚，容易让人联想起乌云密布、大雪纷飞的夜雪景象。 B．颈联写雪后草色格外滋润、窗外仍有积云，展现了诗人对自然变化的敏感捕捉。 C．尾联以动衬静，写“来禽”殷勤的鸣叫声，意在反衬诗人忧伤落寞的心情。 D．诗歌的语言质朴平淡，凝练生动，少有雕饰之感，能够给读者直观真实的感受。 答案　C 解析　“意在反衬诗人忧伤落寞的心情”错。尾联“殷勤报春信，屋角有来禽”实际上表达了诗人对春天的期待和喜悦，而不是反衬诗人的忧伤落寞。 4．(6分)本诗与李清照的《声声慢》一词都有“雁”这一意象，请简要分析两者的不同。 答：________________________________________________________________________ 答案　①《声声慢》中“雁”是南飞的秋雁，是从前在北方见到的，词人借此表达浓重的思乡之情。②本诗中，“雁”是想北归的春雁，雪后初晴，大雁欲振翅北归，意味着春天来临。 解析　①李清照《声声慢》中，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”的意思是一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。词人借南飞的秋雁表达浓重的思乡之情，表达了词人对于过往生活的怀念以及对于失去亲人的悲痛之情，这里的雁是词人内心情感的寄托，代表着一种哀愁与思念。②本诗中，“湖雁起归心”这一句描绘的是湖中的雁群因季节变换而产生北归的念头，暗示着春天即将来临，自然界万物复苏，表达了诗人对春天到来的期待。 方｜法｜提｜练 意象“三考”： 一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转化为“细柳”“红花”。 二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点： (1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。 (2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。 (3)关注意象的色彩。意象的色彩有明暗、冷暖、浓淡之分，意象的不同色彩传递着作者不同的情感体验；抓住意象的色彩，有助于理解作者的思想感情。 (4)注意季节和地域。不同季节的意象所呈现的特征，尤其是情感特征一般是不同的；意象所处的地域，也有助于分析其特征。 (5)注意共性与个性。 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。 三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。 鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及，大多以考画面、氛围等间接形式出现。答这类题的基本方法是： (1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素是时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。 (2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型可参见本学案“知识链接”。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。 (3)概括时需注意特殊时节、地点。 表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。 即｜时｜巩｜固 练习1（2025·浙江·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题常熟顶山僧居① 范仲淹 平湖数百里，隐然一山起。 中有白龙泉，可洗人间耳。② 吾师仁智心，爱兹山水音。 结茅三十年，不道日月深。 笑我名未已，来问无端理。 却指岭边云，斯焉赠君子。 【注】①约作于景祐二年（1035）。时范仲淹四十七岁，游常熟顶山，题诗于僧居。②典出晋皇甫谧《高士传·许由》：“尧让天下于许由……由于是遁耕于中岳颍水之阳，箕山之下，终身无经天下色。尧又召为九州长，由不欲闻之，洗耳于颍水滨。” 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“可洗人间耳”化用许由洗耳典故，意为泉水清冽，亦可以洗涤尘俗。 B．诗人借“结茅三十年”赞山僧修为深厚，其不计岁月的境界令人叹服。 C．岭云漂泊不定，山僧以此相赠，可见其理解诗人离家在外的游子之情。 D．诗歌写了诗人拜访山僧的经历，从写景到写人，结构清晰，层层递进。 2．同样写隐居环境，范诗中的“平湖数百里，隐然一山起”与陶诗《归园田居（其一）》中的“方宅十余亩，草屋八九间”所营造的意境有何不同？请简要分析。 练习22025·广东·模拟预测）阅读下面的宋词，完成下列小题。 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 [宋] 陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 3．词题是“夜登小阁”，上阕却详写“洛中旧游”，谈谈你的理解。 4．某书店拟举办“宋词意境展”，需为该词设计一幅主题海报，选取两种景物凸显“夜登忆旧”的意境，说明设计理由。 练习3（2025·河北邢台·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 春山夜月 唐·于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联开篇点题，提纲挈领，统率全篇。两句之间又有因果关系，“多胜事”是“赏玩忘归”的原因。 B．颔联将明月与泉水合而为一，将花香与衣香浑为一体，艺术形象虚实结合，物我交融，妙趣横生。 C．颈联写赏玩忘归，不拘远近；离开时又对山中美景恋恋不舍。进一步表现了他对自然山水的热爱。 D．诗歌以华美绚丽的语言，描绘了一幅清幽淡远的春山夜月图，展现了诗人“物我两忘”的审美追求。 6．本诗尾联以极简笔墨勾勒出深沉意境，历来为人称道，请简要赏析。 练习4（2024·陕西安康·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 雪 罗隐 尽道丰年瑞，丰年事若何？ 长安有贫者，为瑞不宜多。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句是那些富人官宦围炉赏雪时发出的“瑞雪兆丰年”的感慨，“尽道”二字暗含讥讽。 B．第二句的疑问是无须回答的，此句如当头一棒，令那些“尽道丰年瑞”者哑口无言。 C．第三、四句写出长安城内也有穷人，“瑞雪”已经没有太大意义，所以“瑞雪”应少点。 D．这首诗语言质朴无文，平淡无奇，但是反复吟咏之后就会感受到一种发人深省的艺术力量。 8．本诗和柳宗元的《江雪》都以“雪”为物象，但是表达方式和情感却不相同，请结合内容简要分析。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古代诗歌的形象与意境 目录 第一部分 考情精析 锁定靶心 高效备考 第二部分 重难考点深解 深度溯源 扫清盲区 【考点01】 抓住咏物诗中的关键词句，把握物象特征和情志 【考点02】 分清两类人物形象，把握人物形象特点。 【考点03】 积累常见意象的内涵，体会诗歌意境，分析意境特点。 第三部分 解题思维优化 典例精析+方法提炼+即时巩固 【题型01】赏析咏物诗中物象 【题型02】分析概括人物形象特点 【题型03】赏析意象(景象)与意境 核心考向 题型变化：客观题侧重“形象特点判断+手法关联”的组合辨析（如选出对景物形象分析正确的一项），主观题以“形象特点概括+作用/情感分析”为主，新增“结合形象谈文化内涵”“基于形象续写/点评”等情境化设问，三种形象（事物、人物、景物）常交叉考查。核心价值：形象是诗歌情感与思想的载体，该考点核心考查学生对诗歌形象的精准解读能力，通过分析形象把握诗歌意境与主旨，感受古典诗歌的形象美，深化对中华传统文化中“托物言志”“借景抒情”等审美传统的理解与传承。 关键能力思维瓶颈 关键能力：1. 形象识别与分类能力，能准确区分事物形象（如梅、兰、竹、菊）、人物形象（如游子、思妇、将士、隐士）、景物形象（如大漠、江南、暮春、寒夜）；2. 形象特点概括能力，能结合文本细节提炼形象的外在特征与内在特质（如“耐寒的梅花”“孤独的游子”“萧瑟的秋景”）；3. 形象作用分析能力，能明确形象与意境、情感、主旨的关联（如景物形象营造意境、烘托情感，事物形象承载作者志趣，人物形象体现作者情感投射）；4. 形象塑造手法鉴赏能力，能分析细节描写、烘托渲染、对比衬托、用典、虚实结合等塑造形象的手法及其效果。培优瓶颈：尖子生主要失分点在于：1. 形象特点概括精准度不足，多泛泛而谈（如将“孤高的菊花”仅概括为“好看的菊花”），缺乏对内在特质的挖掘；2. 混淆三种形象的作用逻辑，如将景物形象的“烘托氛围”作用误判为“托物言志”；3. 分析形象缺乏“文本依据+特质提炼+作用/情感关联”的完整链条，主观臆断形象内涵（如未结合文本强行赋予事物形象象征意义）；4. 忽视形象的文化背景，对具有固定文化内涵的形象（如“柳”表送别、“杜鹃”表悲啼）解读不深入，未关联传统文化寓意。 命题前瞻备考策略 预测：2026年高考仍将以三种形象的交叉考查为主，主观题情境化设问（如“结合诗中‘孤雁’形象，写一段50字左右的赏析点评”）将持续强化；考查重点仍集中在经典形象（传统意象、典型人物身份、常见意境）的解读，潜在增长点为“陌生形象”的解读（需结合文本语境而非依赖固有积累）、跨文本形象对比（如不同诗歌中“梅”形象的差异）。策略：备考应摒弃“死记经典形象内涵”的单一模式，转向“语境解读+体系积累+逻辑分析”的核心路径。重点训练：1. 构建形象分类体系，按“事物形象-人物形象-景物形象”分类积累经典形象的内涵与作用，同时标注其常见塑造手法；2. 强化“文本溯源”训练，分析形象时必须依托诗中关键词句，避免脱离文本的固有认知，形成“找依据-定特质-析作用”的解题逻辑；3. 专项突破形象作用分析，明确不同形象的核心作用维度（景物形象：营造意境、烘托情感、铺垫情节；事物形象：象征志趣、寄托情感；人物形象：体现主旨、投射作者心境）；4. 规范主观题表达，积累形象鉴赏专用术语（如概括形象：孤高、坚毅、萧瑟、恬静；分析作用：烘托、映衬、象征、寄托），训练分层清晰、语言精准的答题表述。     形象   人物 豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；友人送别、羁旅思乡； 矢志报国、慷慨愤世；怀才不遇、壮志难酬；献身边塞、反对征伐； 寄情山水、归隐田园；爱恨情长，物是人非；热爱自然，悠然闲适；   景物 意象 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。  别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 意境 花鸟缠绵——明丽鲜艳的美   云雷奋发——热烈崇高的美 弦泉幽咽——悲凉凄清的美   雪月空明——和平静穆的美 事物 外在特征，内在品质，生长环境，生活习性 ◇考点 01 抓住咏物诗中的关键词句，把握物象特征和情志 物象，就是被诗人人格化了的描写对象。诗人塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是诗人用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托诗人的思想感情。同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。如“柳”，在贺知章的《咏柳》中是事物形象，而在柳永的《雨霖铃》中则是景物形象。 （1）事物形象的分类 ①具有象征意义的事物形象。咏物诗运用的是托物言志（或象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想或表现自己的某种品性，以物喻人，言在此而意在彼。 ②具有特定内涵的事物形象。古诗词中有一些事物形象具有特定的含义，比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”具有惜别怀远之意。     （2）常见的事物形象寄托的情感 ①高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、玉、蝉、莲、冰雪 ②离愁别绪：杨柳、长亭、南浦、酒、鹧鸪、长亭 ③思乡怀人：月亮、鸿雁、青鸟、归鸟、双鲤 ④愁苦悲伤：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、寒蝉、落木 ⑤纯真爱情：红豆、并蒂莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯 ⑥战争纷乱：投笔、长城、楼兰、羌笛、狼烟、胡尘、铁骑 ⑦自由闲适：东篱、菊花、鱼、浮云、鸟鸣、鸡啼、犬吠 （3）分析物象特征及含义的层次 ①抓物象的表层特点。捕捉描写所写物象特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）。 ②抓物象的深层内涵。挖掘物象深层内涵，抓住物与志的“契合点”。 ③抓物象的社会属性。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 （4）物象的作用 ①营造意境。如渲染气氛、奠定基调等。 ②提供环境或背景。它通常表现为通过多个物象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意。一些传统物象的内涵往往是固定的，但物象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。 ④衬托人物节操或性格。多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的物象贯穿始终，是诗歌的线索。 ◇考点 02 分清两类人物形象，把握人物形象特点 古诗中的人物形象有两种：一种是自我形象(主观形象)，即作者自己；一种是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 类型 形象特点 关联教材 爱国者 心怀天下；忧国忧民；矢志报国 《诗经·无衣》《离骚》《书愤》 劳动者 勤劳繁忙，热爱劳动；躬耕自食，其乐融融；生活困苦，处境悲惨；艰苦劳作，不畏辛苦 《诗经·芣苢》《插秧歌》 征夫 积极：矢志报国，建功立业　消极：厌恶战争，思乡念亲 《诗经·无衣》《燕歌行》 隐士 厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然物外；年华易逝，壮志难酬 《归园田居(其一)》《山居秋暝》 游子 孤独寂寞，羁旅愁思，漂泊无依；思乡怀亲，热爱故乡；赞美母亲 《登高》《登岳阳楼》《临安春雨初霁》 谪客 忧国伤时，哀叹民生；怀才不遇，自伤身世；思念故友，惜别牵挂 《琵琶行》《念奴娇·过洞庭》 志士 蔑视权贵，傲岸不羁；胸怀宽广，豪放洒脱；历经磨难，坚持追求；闲适自得，安闲宁静 《离骚》《将进酒》 寒士 忧国伤时，悲天悯人；慷慨愤世，怀才不遇；不满官场，清高自守 《拟行路难(其四)》《登岳阳楼》 将士 威武豪迈，驰骋沙场；建功立业，雄心壮志 《诗经·无衣》《燕歌行》 1．分析概括人物形象 a．分析概括诗歌中的人物形象特征 阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 访隐者不遇成二绝(其二) 李商隐 城郭休过①识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。 【注】①典出《后汉书·逸民列传》：“庞公者，南郡襄阳人也。居岘山之南，未尝入城府。” (1)(2025新编，6分)诗中刻画了怎样的“隐者”形象？请结合诗句简要分析。 答案：诗中刻画了一位决意不入仕途、深居简出、品节清白、性情散淡疏放的隐者形象。(答全形象特点得2分，要点不全只得1分)首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比所访隐者，说他不入城郭，认识他的人很少，表现出隐者绝意仕途、栖隐山林的心志。(1分)次句“哀猿啼处有柴扉”点出隐者居于猿猴出没的山林中，“柴扉”表明其居处的简陋。(1分)第三句中“沧江白石”既暗示隐者身份，又象征其品节清白，而“樵渔”则表明隐者过着樵采渔钓的生活。(1分)末句中“日暮归来”写其归来之晚，对雨水浸湿了衣裳也毫不在意，表现出隐者生活的自由洒脱、性情的散淡疏放。此外“雨满衣”暗示被访者居于云深处，侧面表现了隐者的出尘脱俗的高洁志趣。(1分) 解析：本题考查分析概括诗歌的人物形象。理解诗歌中的人物形象，就要分析诗中人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，从而把握人物的个性特征。本诗首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比所访隐者，说他不入城郭，认识他的人很少，突出了隐者决意不入仕途、栖隐山林的心志，与陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”有异曲同工之妙。次句“哀猿啼处有柴扉”点出隐者的居处在猿猴出没的山林中，同时“柴扉”表明其居处的简陋。后两句“沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣”是作者想象的隐者日暮归来的情景。《楚辞·渔父》中渔父曾歌：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”后世遂以“沧浪”“沧江”“沧洲”等指称隐者居处。“沧江白石”既暗示其隐者身份，又象征其品节清白。“樵渔”是说隐者过着樵采渔钓的生活。“日暮归来”写其归来之晚，表现出隐者生活的自由洒脱、性情的散淡疏放。而此句中最能体现李诗特色的是“雨满衣”。古人常以“入云处”表现隐者的高洁出尘，“雨满衣”即暗示隐者居于山林云深处，是对隐者飘逸潇洒的世外生活、出尘脱俗的高洁志趣的侧面反映。 变式思考 (2)(天津模拟，3分)诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。 答案：①“城郭休过识者稀”表明隐者不愿经过城郭，城里也少有人知道他；②从“哀猿啼处有柴扉”可以看出隐者居于深山，居室简陋；③“沧江白石樵渔路”直接点明其与樵渔为伍。(每点1分) 解析：本题考查理解诗歌的内容，分析诗中的人物形象。通读全诗，虽然诗题中明确指出诗中人物为“隐者”，但诗句中并未直接指出受访者的“隐者”身份，而是通过环境描写来暗示。首句“城郭休过识者稀”，用汉代著名隐者庞公类比所访隐者，突出了隐者决意不入仕途、栖隐山林的心志；第二句“哀猿啼处有柴扉”点出隐者的居处在猿猴出没的山林中，居室简陋；第三句“沧江白石樵渔路”直接点明隐者过着樵采渔钓的生活。综上所述，“隐者”身份就非常明显了。 b．体会诗歌中的人物情感 阅读下面这首宋词，完成(3)～(4)题。 阮郎归·西湖春暮 马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？　　花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。 【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。” (3)(天津模拟，4分)这首词通过人物动作、神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。 答案：①翻腾装束，闹春苏堤，这是爱春之心；②步履迟迟，驻足流连，这是惜春之情；③三三两两，唤船离去，这是叹春之意。(答对一点得2分，答对两点得3分，答对三点得4分) 解析：本题考查把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感。解答本题，可结合标题“西湖春暮”解读作品中的人物形象及情感。此外要特别关注题干中提示的人物动作、神态这两个角度，由此入手去分析。这首词通过刻画西湖游人的动作和神态来表现他们的不同情感。“番腾妆束闹苏堤”写的是女子们精心梳妆打扮后来到苏堤游春，描绘出苏堤游人如织，大家装束鲜艳、争相赏春的热闹景象，表现出游人的爱春之心。“凌波寸不移”写游湖女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，驻足凝神不忍离去，表达了游人的惜春之情。“三三两两叫船儿，人归春也归”写的是雨后情景，暮色渐起，人们才三三两两结伴叫船，带着无尽的留恋之情和伤春之感而回，表现了游人对春光逝去的叹息和无法挽留春天的无奈。 变式思考 (4)(2025新编，4分)本词表现了西湖游人怎样的情感变化？请结合作品简要分析。 答案：本词表现了西湖游人由爱春、留春到惜春、伤春，再到叹春的情感变化。(1分)上片写清明寒食节后花渐渐飘落，女子们精心打扮，到苏堤赏花的景象，“留春春怎知？”道出游人的爱春之情、留春之意。(1分)下片写雨中花褪色，柳絮沾泥，女子神伤，难移步履，伤春、惜春之情跃然纸上。(1分)最后游人三三两两唤船离去，在暮色中归家，饱含游人对春天离去的叹息和无奈。(1分) 解析：本题考查把握诗歌中的人物形象，体悟诗歌中的人物情感。题目要求结合作品分析词中人物情感变化。既已知有变化，逐句分析，然后梳理出来即可。词的上片开头说，清明、寒食一过，百花逐渐凋零，季节和背景的交代，奠定了“惜春、伤春”的情感基调。然后用“番腾”二字写出人们为了挽留春光，翻箱倒柜，精心打扮，盛装出行，惜春、留春之深意尽显。“闹”字的妙用，表现出游人数量之多、装束之五彩斑斓，这都是为了尽情游春。此时人们是兴奋而紧张的，带着期盼和爱春之情前来赏春。“留春春怎知？”一句反问，道出了游人爱春、留春之意。词的下片先写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步。面对人们的盛情挽留，春似乎并不懂得人们的深意，仍要归去，此时游湖的人们没了期盼，只有惜春、伤春之情。接着写雨后春去，面对无法留春的事实，人们也只好纷纷叫船归家，此时人们对春的归去感到黯然神伤和无可奈何。 c．分析概括抒情主人公的形象特征 阅读下面这首宋诗，完成第(5)题。 题老学庵壁① 陆　游 此生生计愈萧然，架竹苫茆只数椽。 万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】①此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴(今浙江绍兴)时所作，此时金兵已占据北方国土，南宋统治者偏安江南一隅。“老学庵”，陆游书斋名。 (5)(河南模拟，6分)诗歌刻画了怎样的诗人形象？请简要分析。 答案：这首诗刻画了一个生活窘迫、内心苦闷、心忧天下、年老体衰的诗人形象。(答全形象特点得2分，要点不全只得1分)首联直接点明了诗人萧条窘迫的生活境况；(1分)颔联中，诗人写自己在万卷书籍中消磨时光，南窗见证年华的流逝，透露出内心的苦闷；(1分)颈联第一句表达了诗人见到南宋统治者偏安江南一隅后的忧虑；(1分)颈联第二句点明诗人此时睡眠不足，身体衰弱，形容枯槁。(1分) 解析：本题考查分析概括抒情主人公的形象特征。理解诗歌中的抒情主人公形象，需要重点分析诗中抒情主人公的情感、观点、处境、行为、神态等内容，必要时还需要知人论世，结合诗人生平来分析。首联第一句中“萧然”一词和第二句对诗人境况的描写直接点出诗人此时生活贫困而窘迫；颔联是对诗人日常行为的刻画，其中“消”字可理解为“消磨”，再联系陆游生平和诗下注释可知，陆游一生主张抗金，曾投身军旅生活，蛰居故乡读书消磨时光显然不是他的人生追求，诗人刻画这一日常行为，抒发了内心的苦闷之情。颈联第一句刻画了南宋统治者偏安江南一隅，百姓只有高兴而无忧愁的场景，而此时金兵已占据北方国土，陆游希望收复失地，见到此景，他内心忧虑；颈联第二句直接描写了诗人的外貌形态，翻译诗句即可概括出诗人“年老体衰”的形象特点。 2．鉴赏人物形象的塑造手法 阅读下面这首唐诗，完成第(6)题。 古　意 李　颀 男儿事长征，少小幽燕客。 赌胜马蹄下，由来轻七尺。 杀人莫敢前，须如猬毛①磔②。 黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。 辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 【注】①猬毛：这里比喻胡须稠密。②磔(zhé)：张开。 (6)(浙江模拟，6分)诗歌运用多种手法刻画“男儿”形象，请结合全诗加以分析。 答案：①外貌描写。“须如猬毛磔”描写“男儿”胡须稠密，显出“男儿”勇猛刚烈的气概。②心理描写。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”描写“男儿”不在意七尺之躯而看重在战马上比试胜负的心理，表现出“男儿”刚勇犷悍的本色。③环境烘托。“黄云陇底白云飞”这句诗通过描写雄伟莽苍的边塞环境，烘托出“男儿”志在报国的硬汉豪士形象。④侧面衬托。“使我三军泪如雨”，一曲出塞声，三军尽落泪，从侧面表现了铮铮“男儿”亦心怀柔情。(每点2分，答出任意三点即可) 解析：本题考查鉴赏人物形象的塑造手法。解答此类题目，要先指出运用的手法，再结合诗句内容具体分析其对塑造人物形象的作用，并概括其所表现的人物形象特点。结合注释①可知，“须如猬毛磔”写男儿稠密的胡须，属于外貌描写，通过刻画胡须又硬又密这一细节，展现了“男儿”粗犷、勇猛、刚强的形象。“赌胜马蹄下，由来轻七尺”的意思是经常与人在马上比试胜负，从不在意七尺身躯，属于心理描写，展现出“男儿”视死如归、奋不顾身的精神。“黄云陇底白云飞”描绘了一幅辽阔壮丽的边塞图——将士们马蹄所至，烟尘四起，黄沙弥漫，白云飘飞，诗人运用环境烘托的手法，从侧面表现出“男儿”的豪情和坚毅。最后两句“今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨”，铁骨铮铮的三军将士，却因羌笛演奏的出塞曲而泪如雨下，刚毅“男儿”也有思乡念亲的柔情，强烈的反差和对比，使人物形象更加丰满。 ◇考点 03 积累常见意象的内涵，体会诗歌意境，分析意境特点 (一)积累古诗常见意象的内涵 意象(景象)是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了诗人的思想感情，均可叫意象。意象有单个的，也有群组的。 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 植物 柳 惜别、怀远 落花 ① 动物 鸿雁 ② 子规(杜鹃) ③ 器物 舟 ④ 笛声 ⑤ 地理 三径 ⑥ 长亭(短亭) ⑦ 气象 月亮 ⑧ 流水 ⑨ 露 ⑩ 春风 ⑪ 答案　①失意、伤感　②孤独、漂泊、思归　③悲惨、乡愁乡思　④漂泊、自由　⑤思乡、思归　⑥隐士之所　⑦送别之所　⑧思乡思亲、圆满　⑨无情无奈、时光流逝　⑩人生短促、生命易逝　⑪美好、舒畅 古诗常见意象内涵 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。 分析意境特点 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。 (一)初步判断意境特点 请结合后面的“知识链接”，概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。 (1)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》] 答：________________________________________________________________________ (2)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》) 答：________________________________________________________________________ (3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答：________________________________________________________________________ (4)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》) 答：________________________________________________________________________ (5)农月无闲人，倾家事南亩。(王维《新晴野望》) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)明净绚丽　(2)冷寂寥廓　(3)雄奇壮丽　(4)清冷萧条　(5)生机盎然 　古诗常见的六种意境 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 ◇题型 01 赏析咏物诗中物象 典｜例｜精｜析 典例 阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 注　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 鉴赏　食粗茶淡饭之时，被藜和藿占据的盘中，剥开的苦笋如退去襁褓肤白如玉的婴儿，让诗人眼前为之一亮。面对盘中白而有节的苦笋，诗人不禁想到性情耿介之人，笋之节与生俱来，人之耿介又何尝不是？诗人定然读过黄庭坚的《苦笋赋》，自然而然地想到了耿介敢谏的魏征。魏征与苦笋确有诸多相似之处。二者品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏；苦笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。二者经历相似，都备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁；苦笋自小在林间长成，虽然历经风吹雨打，但是仍保持着坚韧的品格。二者价值相似，都各尽其功用：魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业；苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器被人使用。将苦笋与魏征类比，既贴切自然，又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对苦笋清淡苦涩的节操的赞扬。无论是苦笋还是魏征，都与诗人自己有着相似之处。这位“位卑未敢忘忧国”，至死还在告诫儿孙“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国诗人在官场也是耿介敢谏的，只是生于南宋，报国无门罢了。 同时苦竹还具有“苦节”等象征意蕴。对苦节的崇尚，让诗人发出了“人才自古要养成，放使干霄战风雨”的感慨。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。又让我们看到了一个把抱怨抛掷而去，努力修身，磨炼自我，积极而为的陆游。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①内心耿介，具有苦节　②战风雨，方成才 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 答案　C 解析　“吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”分析有误。“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是，我看到苦笋想到了魏征美好的品行，就管束儿童不要过多挖取苦笋。 2．(原创题)诗的首联表现了苦笋的什么特征？是如何表现的？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)洁白鲜嫩。(2)主要是通过对比(衬托)、比喻手法表现的，用藜和藿作对比(衬托)；把苦笋比作脱去襁褓肤白如玉的婴儿。 3．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 解析　这是一首托物抒怀诗，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。由物及人，找出苦笋、魏征二者的相似点进行分析，组织语言作答即可。如：苦笋“苦节乃与生俱生”，口感苦涩，一些人不喜欢；魏征常常“犯颜直谏”，其言行常令人难以接受。“极知耿介种性别”的意思是，深知苦笋耿介的性格与别的品种不同，苦笋象征耿介性格，魏征方正不阿，二者相似。 方｜法｜提｜练 赏析咏物诗中物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志 ①抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。 ②抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。 ③抓住连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的“苦节”“战风雨”。 知人论世，结合背景或作者的阅历作答 很多诗歌有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 注意托物言志与借景抒情的区别 ①“物”与“景”的区别：托物言志是指借助某物的一些特性，表达自己的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 ②“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等情感。 即｜时｜巩｜固 练习1（2024·湖北黄冈·一模）阅读下列文字，完成后面试题. 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看否落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。 B．领联写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也表明此刻诗人心情极度低落怨愤。 C．颈联写大雪过后，世界变成白皑皑的一片，而春天终会来到，一切都将变得美好。 D．尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞雪，只盼望晴空万里带来的温暖。 2．好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请结合全诗加以分析。 【答案】1．B 2．①这首诗以雪为吟咏对象，描绘了雪的磅礴气势和强大威力。首联写雪从四面八方奔涌而来，山峦在雪中显得崔嵬壮观，展现了雪的雄浑壮阔。②颔联通过写雪能平治险恶、滋润焦枯，表现了雪的德才，同时也暗示了诗人对自己推行新法的信心和期望。③颈联则表达了诗人对未来的乐观展望，相信大雪过后春天终将到来，一切都会变得美好，体现了他对新法前景的坚定信念。④尾联借寒乡之人只盼望啃空万里的温暖，而不念及瑞雪兆丰年，表达了诗人对新法推行过程中遇到的阻力和误解的感慨，同时也表明了他坚持推行新法的决心。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌内容的综合赏析的能力。 B.“也表明此刻诗人心情极度低落怨愤”错误，颔联表达了作者对雪的崇敬之情，并借雪的作用来比喻有德有才的人能够治理险恶、滋润枯竭，表达了诗人对有德有才之人的赞美，并没有表现出诗人心情极度低落怨愤。 故选B。 2．本题考查学生赏析诗歌表现手法及思想情感的能力。 “咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀”，即鉴赏诗歌景物形象和诗人情感，并分析二者的巧妙结合。 ①这首诗题目里有“咏雪”，以雪为吟咏对象。首联起笔写降雪前的景象，运用拟人写风起云涌，渲染大雪来时阴云密布的场景；接着写诗人坐看雪落山丘时雄奇阔大的美景，写雪从四面八方奔涌而来，山峦在雪中显得崔嵬壮观，“玉”，显示了雪的色彩，雪外形晶莹洁白，犹如白玉体展现了雪的雄浑壮阔。整体描绘了雪的磅礴气势和强大威力。 ②颔联意思是大雪清除世界的污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。写雪能够“平治险秽”“润泽焦枯”，表现了雪的德才，表明诗人有改革现实和惠济苍生的才能，同时也暗示了诗人对自己推行新法的信心和期望。 ③颈联的意思是整个世界成了白皑皑片，春天终会来到，一切都将会变得美好。表达了乐观的心态，对未来功业有成的信心，体现了他对新法前景的坚定信念。 ④尾联写寒乡人不感念带来丰年的瑞雪，含蓄表达了百姓对王安石推行新法的不理解。诗人借此批评那些目光短浅、不理解新法的保守者。王安石的这首七律写于变法之前，诗人通过对“雪”的赞咏，寄托了自己治理积弊、改善民生、润泽苍生的伟大抱负，表明了他坚持推行新法的决心。 练习2（2025·江西景德镇·模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 昌谷①北园新笋四首 李贺 其一 箨落②长竿③削玉开，君看母笋④是龙材⑤。 更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。 其四 古竹老梢惹碧云，茂陵⑥归卧叹清贫。 风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。 [注]①昌谷：李贺家乡福昌县（今河南省宜阳县），这一组诗为诗人任奉礼郎以病辞归昌谷时所作。②箨（tuò）落；笋壳落掉。③长竿：新竹。④母笋：大笋。⑤龙材：成龙之材，比喻不平凡之材的⑥茂陵：地名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。 1．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．“箨落长竿削玉开”借物咏志，新笋晶莹透碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉，晶莹如玉，茁壮挺拔，是诗人理想化的形象。 B．“更容一夜抽千尺”，“更容”为“假如容许”之意，表现新笋不甘埋没于园泥，要冲上九霄的豪情壮志，暗喻诗人未泯雄心壮志。 C．“茂陵归卧叹清贫”化用典故，诗人以因病免官、归卧茂陵的司马相如自况，慨叹自己家居昌谷时的失意苦闷、贫困潦倒的生活。 D．“鸟重一枝入酒尊”，诗人发挥想象，言小鸟栖息枝头，其景却映入酒樽之中，表现了自己甘于清贫、淡泊名利、与世无争的心境。 2．请简要赏析两首诗中“长竿”（新竹）与“古竹”这两个意象。 【答案】1．D 2．①《其一》写新竹，将新笋比喻成削玉，新竹脱却尘泥，拔节千尺，诗人以新笋自喻，表达了虽遭遇坎坷阻遏，也不泯灭凌云之志，希望成为治国安邦的龙材的雄心壮志。 ②《其四》写古竹，老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，诗人以司马相如自况，对比老竹，表现了自己抱守清贫的不甘与无奈，写出了诗人对自身处境的感慨万端。 ③两个意象都寓示着身处逆境而坚韧挺拔的品格。（言之成理即可） 【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法技巧的能力。 D.“想象”“淡泊名利、与世无争”错误，“鸟重一枝入酒樽”一句未采用想象的手法，诗人言鸟栖竹枝之景映入酒樽，结合前一句可知，这两句写的是另外两种形态下的竹枝形象，是写实，表现的是静谧安闲的心境，没有淡泊名利、与世无争之意。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 考生需要结合两首诗歌中“长竿”（新竹）与“古竹”的特点来赏析。 先看《其一》中的“新竹”。 这首诗中，诗人把新笋描绘得非常美丽。竹壳一片片剥落下来，竹笋抽节上长了，它晶莹透碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉一般。这里的笋的形象，是经过诗人理想化、诗化了的形象。它晶洁如玉，生机勃勃，茁壮挺拔；它要挣脱壳箨的束缚，要向上生长。这是写笋的外在美。后两句承接着上面写笋的生长愿望，进一步刻画笋的内在美。“更容”是假设之词，假如容许的意思，这两句的意思是，假如容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上。这里就表达了新笋冲上九霄的豪情壮志，它不甘心于埋没园泥之中的现状。这是新笋的内美。诗人把新笋刻画得具有这般美好的形象和美好的内心，是托物咏志，这新笋就是诗人李贺。诗人李贺虽然命途多舛，遭遇坎坷，但是他没有泯灭雄心壮志。他总希望会实现自己的拔地上青云的志愿，所以借助诗中的“新竹”表达了虽遭遇坎坷阻遏，也不泯灭凌云之志，希望成为治国安邦的龙材的雄心壮志。 再看《其四》中的“古竹”。 诗的开头两句“古竹老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，而自己年纪并不大老，却只能像家居茂陵时的司马相如一样，甘守清贫。“古竹”是相对新笋言之。“茂陵归卧”，司马相如曾为孝文园令，因病免官，家居茂陵，而诗人自己也失意家居，贫困潦倒。“叹清贫”，并不见于史书记载，但却是诗人自己处境的生动写照。“风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒樽。”这两句写的是另外两种形态下的竹枝形象。其一是风吹雨啸之中。老竹叶坚硬而挺，相互碰撞，声音清脆。而风和景明之日，一小鸟栖息枝头，其景却可映入酒樽之中，这又是何等静谧安闲。这情景于竹本身而言，却道出其一个特点：坚韧，不管怎么弯曲也不易折断。诗人以此表明自己的坚韧，无论身处怎样的处境，都不会改变自己为人品格。由此可知，这两个意象其实都是诗人的自托。 练习3（2020·北京卷·高考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 寄东鲁二稚子【1】 李白 吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。 春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。 桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。 折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。 双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。 裂素写远意，因之汶阳川。 注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。 1．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(   ) A．李白由江南农事春景联想到东鲁田地无人耕种，心生茫然之感。 B．李白思念一双儿女，追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉。 C．这首诗叙事朴实，语言明白如话，亲切自然，堪称“天然去雕饰”。 D．这首诗展现李白柔情的一面，其风格与《梦游天姥吟留别》不同。 2．下列对诗句的分析，正确的一项是 A．诗人先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”，抒发了青春不再的痛苦之情。 B．诗人先感慨“谁种龟阴田”，最后又说“因之汶阳川”，表达了归隐田园的志向。 C．“南风吹归心，飞堕酒楼前”，这两句由金陵酒楼引发东鲁家园之思，过渡巧妙。 D．“念此失次第，肝肠日忧煎”，意思是想到孩子们缺失父爱，诗人心中纷乱焦虑。 3．这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。 【答案】1．B 2．D 3．①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。 【解析】1．本题考查对诗歌内容、手法等的综合鉴赏能力。 B项，“追忆昔日春游漫步的场景”错。“双行桃树下，抚背复谁怜？”他想象到了自己一双小儿女在桃树下玩耍的情景，他们失去了母亲（李白的第一个妻子许氏此时已经去世），此时不知有谁来抚摩其背，爱怜他们。想到这里，又不由得心烦意乱，肝肠忧煎。可见这是李白当下的想象，并非“追忆”。 故选B。 2．本题考查对诗句内容、情感等的鉴赏能力。 A项，“抒发了青春不再的痛苦之情”错。先说“吴蚕已三眠”，后又说“别来向三年”是表达离家日久，对家人特别是一双儿女十分想念。 B项，“表达了归隐田园的志向”理解错误。“谁种龟阴田”是看到吴地春蚕结茧，想到东鲁家中春天的农事，想到家中那龟山北面的田园不知由谁来耕种。“因之汶阳川”是自己暂时无法回家，无奈之下，只能取出一块洁白的绢素，写上自己无尽的怀念，寄给远在汶阳川（今山东泰安西南一带）的家人。并非表达归隐田园的志向。 C项，“金陵酒楼”错。“南风吹归心，飞堕酒楼前”，是说诗人的心一下子飞到了千里之外的虚幻境界，想象出一连串生动的景象：山东任城的酒楼；酒楼东边一棵枝叶葱茏的桃树；女儿平阳在桃树下折花；折花时忽然想念起父亲，泪如泉涌；小儿子伯禽，和姐姐平阳一起在桃树下玩耍。“酒楼”并非金陵的，是家乡的酒楼。 故选D。 3．本题考查鉴赏诗歌的意象及其作用的能力。 这首诗中的“桃树”有其象征意义。“楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年” 桃树为诗人亲手所种，是家的象征；“桃今与楼齐，我行尚未旋”，桃树不断长高，是时光流逝的象征。 从诗歌结构来看，“桃树”是抒情的线索，“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜”，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 从诗歌意境来看，“南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟”，桃树与酒楼构成优美的春景；“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉”，桃花与女儿因思念“我”而流泪，构成一幅美丽又忧伤的图画；“小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜”，桃树下一双儿女行走，画面优美。总之，桃树在诗歌意境的塑造中起到很重要的作用。 ◇题型 02 分析概括人物形象特点 典｜例｜精｜析 典例1阅读下面诗歌，完成下面小题。 二月一日夜梦 陆游 梦里遇奇士，高楼酣且歌。霸图轻管乐①，王道探丘轲②。 大指如符券③，微瑕互琢磨。相知殊恨晚，所得不胜多。 胜算观天定，精忠压虏和。真当起莘渭④，何止复关河。 阵法参奇正，戎旃⑤相荡摩。觉来空雨泣，壮志已蹉跎。 【注】①管乐：管仲和乐毅，二人分别辅佐齐桓公和燕昭王，在政治、军事等方面取得了显著成就。②丘轲：孔丘和孟轲，主张仁政、王道。③大指：大旨、宗旨。符券：古代双方各执一半的凭证，双方合一为准信。④起莘渭：指起用莘野的伊尹和钓于渭水的吕望。⑤戎旃：军旗。 诗中刻画了一位“奇士”的形象，奇士“奇”在哪里？请简要分析。 【第一步 正确理解诗意，概括具体形象】 这首陆游的记梦诗以浪漫笔法勾勒理想奇士形象，通过“高楼酣歌”“霸图王道”的豪迈气概，展现其文武兼备的非凡才略。“符券”“琢磨”之喻凸显志同道合，“莘渭”“关河”之典寄托中兴宏愿。尾联“雨泣蹉跎”的陡转，将梦境壮怀与现实落寞构成强烈反差，典型体现南宋爱国诗人“梦回吹角连营”的集体创作心理。全诗用典密集而不滞，情感跌宕如江潮奔涌。 【第二步 联系手法技巧，进行形象分析】 ①奇在豪迈不羁的气度与壮志。“梦里遇奇士，高楼酣且歌”，奇士登场于梦境的“高楼”之上，以“酣歌”的姿态亮相，“酣”字凸显其痛饮高歌的酣畅淋漓，“高楼”意象更添豪迈气概。这种场景设置打破日常的平淡，塑造出一个超脱凡俗、意气风发的形象，其激昂的举止直接展现出超越常人的胸襟与壮志，故谓“奇”。 ②奇在兼济文武的才略与抱负。“霸图轻管乐，王道探丘轲”，奇士的“霸图”（建功立业的雄图）令管仲、乐毅都相形见绌，又深入研习孔孟的“王道”仁政，体现其兼具法家的务实谋略与儒家的治国理想，远超一般谋士的单一才学。“阵法参奇正，戎旃相荡摩”，“阵法参奇正”表明其深谙兵法变化；“戎旃相荡摩”则描绘军旗挥舞、兵阵交错的壮阔场景，暗示其指挥千军万马的雄才大略。二者结合，塑造出一个“文武双全”的奇才形象。 ③奇在忠肝义胆的气节与信念。“精忠压虏和”直接点明奇士对“和敌虏”的坚决反对，“压”字彰显其以“精忠”之气压制妥协投降的强硬态度，凸显对国家的忠诚与气节。“真当起莘渭，何止复关河”则以伊尹、姜子牙自比，表明其不仅要收复失地，更要辅佐明君成就治国安邦的大业。这种“精忠报国”的信念与气节，在南宋偏安的背景下尤为可贵，故谓“奇”。 【第三步 结合作者情感，分点撰写答案】 ①奇在激昂豪迈的意气。他在高楼上酣酒高歌，慷慨激昂，意气风发。 ②奇在文武双全的才能。他既懂霸道，也懂王道，如果起用他，定能收复失地，安邦定国。 ③奇在精忠报国的忠诚。他精忠报国，反对和敌虏议和。 典例2阅读下面这首宋诗，完成后面任务。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 注　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 鉴赏　首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。颔联劝勉。上句勉励子由要不辞辛苦。“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失了大国风范。颈联思念。上句要求身居沙漠的子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州之景。尾联嘱托。这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望很高，而且以此告诫子由，出使契丹，绝不可追求盛名，须小心谨慎，平安归来。联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。 这首诗以送别为题，写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①寄居他乡，隔云相望；哪因远行，泪湿衣裳　②若问家世，谨慎回复；莫要自夸朝中第一 1．(改编题)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是(　　) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 C．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 答案　C 解析　结合题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，故化用此典。据此可推断，苏辙如果被契丹知道自己家世第一，很可能被扣留。所以苏轼用此典，一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才；二是暗含对远行的弟弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知A、B、D三项正确。C项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误。 2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 解析　该题只针对首联两句，要求分析诗人的性格。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾。”这两句先讲兄弟俩云海相隔不能团聚，又要远行异地分别了，双方都孤身相思，但后面一转，用反问的方式“哪能伤心落泪呢？”来否定这种悲伤的做法，既是劝慰弟弟，也是劝慰自己，表达了诗人在分别时那种乐观豁达的胸怀。仅从这两句诗就可以看出诗人有着旷达的性格。 3．(原创题)从本诗颔联可以看出诗人是一个怎样的形象？请加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　诗人是一个重视亲情、有家国情怀的形象。对子由的担心表现了他重视亲情；鼓励子由要不辱使命，不失大国风范，则表现了他对国家的大爱。 解析　子由要“远适”，“不辞驿骑凌风雪”写出了诗人对子由出使的担忧，是其重视亲情的表现。但出使契丹是为国出力，故诗人嘱咐子由要不辱使命，不失大国风范，这是诗人爱国情怀的表现。 4．(原创题)该诗除了塑造诗人自身形象外，还塑造了另外一个怎样的人物形象？ 答：________________________________________________________________________ 答案　还塑造了一个与自己兄弟情深、不畏艰辛、富有才华、热爱国家、堪当大任的使者形象。 解析　该题要求分析概括诗中客观人物形象。诗中直接描写苏辙的文字并不多，他的形象特点更多的是从苏轼的思念与嘱咐中来推测。在诗中，苏辙首先是诗人的兄弟，对哥哥充满了思念，这从首、颈两联中可以读出。其次，他是一国使者，远使契丹，要不辞辛劳，为国担责，这从颔、尾两联中可以读出。 方｜法｜提｜练 分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考： 借助诗作，了解人物的基本情况 借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何人、有何事，为“解人”做铺垫。 抓住关键词语，分析人物特征 紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写性语言，关注反映人物心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，揣摩人物形象特点。 结合技巧，归纳人物形象 由诗中人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺垫、烘托、反衬等手法，归纳人物形象。 联系诗人处境，辅助理解人物 诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。 “大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。 即｜时｜巩｜固 练习1（2024·浙江宁波·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 题胡逸老致虚庵 黄庭坚① 藏书万卷可教子，遗金满籝常作灾。 能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。 山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。 观水观山皆得妙，更将何物污灵台。 【注】①黄庭坚前年离开谪居的川蜀，次年又被贬往广西宣州。本诗就写于两次贬谪之间。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“致虚庵”是胡逸老的书斋，首句“藏书万卷”既写出了藏书之多，也照应了诗题。 B．“必有明月生蚌胎”一句与《锦瑟》中“沧海月明珠有泪”句都营造了凄冷的意境。 C．诗人赞叹胡逸老观山观水都能得其妙处，借山水的妙境使人心澄清无滓，一尘不染。 D．本诗借为书斋题诗，既写出胡逸老心性豁达闲适，也流露出黄庭坚自己广阔的胸襟。 2．全诗是如何塑造胡逸老的独特形象的？请结合诗句分析。 【答案】1．B 2．①首联以诗书传家与遗金满箱对比，赞美了友人诗礼传家的清高品格。②颔联借灾年与贫人共享粮食之事例以及运用典故，赞美友人行善积德的仁爱之心。③尾联借山水妙境赞美友人不慕世俗功名利禄、宦途得失的高洁情操。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“都营造了凄冷的意境”错误。本诗借“明珠出于蚌胎，佳子弟出于门庭”赞美庵主的仁爱之心，意境高洁。《锦瑟》中用“鲛人泣泪”传说表达的是复杂难言的怅惘情绪，意境凄美。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首联将“藏书万卷”能够“教子”与“遗金满籯”引来灾祸进行对比，赞美了胡逸老以诗书礼仪传家的家教家风，显示其品格的清雅高洁。 颔联借用典故，显示胡逸老品格的清高。写胡逸老能拿出粮食与与贫苦人共享的具体事例，赞美他和气必能致祥，后代必得佳子弟，赞美庵主的仁爱之心。这里用了韦康、韦诞兄弟的典故，据《三国志•魏书•荀彧传》裴松之注，孔融赞扬韦端的两个儿子韦康与韦诞为一双明珠。诗人意谓，胡逸老必能像韦端那样，明珠出于蚌胎，佳子弟出于门庭。 尾联借助景物之妙衬托胡逸老形象，赞美友人以闲逸之心观山观水能得妙境，而山水的清淑之气又能使心灵澄清无滓，一尘不染，赞美了庵主高洁的人格、闲适的胸襟，豁达的态度，不慕名利的节操。 练习2（2025·河北沧州·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西亭子言怀① 张谓 数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。 攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。 青山看景知高下，流水闻声觉浅深。 官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。 [注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属：主要官员的属吏。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。 B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。 C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。 D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。 2．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。 【答案】1．C 2．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。 故选C。 2．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。 先看尾联的意思。 “官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。 再看刻画的人物形象。 诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。由此看出这是一为平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。 练习3（2025·宁夏银川·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 明日分弓亭按阅，再用西楼韵① 范成大 眼看白露点苍苔，岁月飞流首屡回。 老去读书随忘却，醉中得句若飞来。 闻鸡午夜犹能舞，射雉西郊不用媒②。 自笑支离聊复尔，丹心元未十分灰。 注：①淳熙三年（1176年），范成大在成都四川制置使任上作此诗，其时诗人51岁。按阅，检阅士兵。②媒，猎雉时以家雉诱出野雉，称雉媒。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联前一句点明时令，寓情于景；后一句暗写老境，为下联作铺垫。 B．颔联“若飞来”与“随忘却”对举，构成语意的转折和情感的波澜。 C．颈联“闻鸡”“射雉”用典贴切妥当，对仗严谨工稳，音韵流转自然。 D．尾联前一句感叹国土虽破碎，但还有恢复的希望，后一句点明原因。 2．陆游称赞范成大“风采震羌胡”，你从这首诗中读出范成大怎样的风采？请简要概述。 【答案】1．D 2．①诗酒风流，文采飞扬；②舞剑射雉，武功尚可；③丹心未灰，志在报国。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容评价艺术手法的能力。 D．“感叹国土虽破碎”有误。诗句“自笑支离聊复尔”中的“自笑”嘲笑自己，依据全诗中“岁月飞流”“老去”，还有注释中“时诗人51岁” 可得出“支离”是指自己孱弱不堪的样子。为此“支离”不是国土破碎，而是感叹自己年老衰疲。 故选D。 2．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。 根据题干，要求简要概括范成大的风采。关键词“概括”题目只要求概括，不作分析。题目并未出现结合全诗，或是简要分析的要求。“风采”即风度、神采，或是美好的举止态度。品读全诗，并筛选信息。 第一联重写时光飞逝，自己近年老。 第二联写出了因年老，记忆不好的现实，但醉酒却能促成好诗。 第三联用典表达了自己勤练武功，言外之意志在报国。 第四联“卿复尔”“丹心元末”写出了“廉颇老矣，尚能饭否”的雄心壮志。 综合看来，范成大的风采体现在以下几个方面：文采飞扬，诗酒作赋；武功韬略，习剑诱雉；丹心不坠，志在报国。 ◇题型 03 赏析意象(景象)与意境 典｜例｜精｜析 典例1(2022·北京)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 病柏① 杜　甫 有柏生崇冈，童童状车盖。 偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。 岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。 鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。 静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 注　①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 鉴赏　这是一首采用比兴手法的咏物诗。题为“病柏”，诗人却从其盛时写起。“崇冈”“车盖”“龙虎姿”“风云会”不仅是意象，也是典故，与古代的“政治话语”相关。比如“车盖”是皇权的象征，出自《蜀志》：先主(刘备)少孤，与母贩履织席为业。舍东南角篱上有桑树生高五丈余，遥望见童童如小车盖，往来者皆怪此树非凡，或谓当出贵人。先主少时，与宗中诸小儿于树下戏，言：“吾必当乘此羽葆盖车。”“龙虎姿”与“风云会”出自《后汉书·耿纯传》：“大王以龙虎之姿，遭风云之会。”第五句中，“正直”指代柏树。《庄子》中说：“松柏，其生也正。”而《左传》又有：“神，聪明正直而一者也。”这句诗表达了“神灵依附在柏树上”的意思。第六句中的“故老”一词是巧妙的双关，既指乡里见多识广的老人，又暗指元老旧臣。前六句都在铺垫“古柏王朝”的蓬勃与神圣。第七、八句“突转”：谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏王朝”却半道变了“颜色”呢？第九至十二句紧承第七、八句“岂知千年根，中路颜色坏”的具体描述。 第十三至十六句从“柏”的层面讲柏“病”后的结果：因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣；而对于恶鸟鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。深刻揭示国“病”的原因：能臣志士被排挤在外，无法建功立业，只能眼睁睁地看着“大厦将倾”；而得势的宵小之辈则兴高采烈地穿凿着大厦的根基，肆无忌惮。最后四句中，“吁怪”即疑怪，“元精”即自然造化，“浩荡”即渺茫或荒唐。这四句的意思是，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。他痛感所谓的自然之理原来是那么荒唐，让人再难相信。可见诗人抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①神依人敬　②鸱鸮穴其内　③盛衰无常 1．下列对诗句的分析，不正确的一项是(　　) A．前六句写柏树枝繁叶茂、高大轩昂之态，表现出诗人的赞美之情。 B．“岂知”两句写柏的衰败，“岁寒”两句写凋零，流露出惋惜之情。 C．“客从何乡来”两句，诗人由病柏而想到故乡，抒发了思乡之情。 D．这首诗在结尾两句抒发胸臆，表达了世事无常、难以意料的感慨。 答案　C 解析　“客从何乡来，伫立久吁怪”两句是说，一个不知从哪里来的外乡人从此经过，久立于树前长吁讶然。诗人是感慨盛衰无常。 2．下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是(　　) A．诗人善用比兴手法，此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。 B．文似看山不喜平，此诗运用转笔形成了诗意的转折，其色调也从明朗转为黯淡。 C．杜甫借物抒怀，用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。 D．此诗情感复杂而深沉，既有对现实的不满，也有对未来的希望，可谓沉郁顿挫。 答案　B 解析　A项“有相同的寄托”错。此诗以“病柏”为核心意象，通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨，咏物抒怀，情感深沉。而刘诗“病树前头万木春”是对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达乐观的襟怀。C项“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错。“蟠据亦高大”是形容衰时之柏，“得地”“蟠据”承“千年根”，此柏不是所出非地，也不是生长浅薄，却变得枝叶枯燥，了无生机，隐喻国家衰落。D项“也有对未来的希望”无中生有。 3．咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 答：________________________________________________________________________ 答案　①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 解析　柏树生长有两个阶段，前四句写柏树的不凡，象征着强盛时的唐王朝；“岂知千年根，中路颜色坏。出非不得地，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之柏，了无生机，象征着唐朝由盛转衰。丹凤，因为大树将朽，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣。丹凤哀鸣，象征了正直、有才华之人被摈斥在外。鸱鸮，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中。鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。 典例2((2020·新高考Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 赠别郑炼赴襄阳 杜　甫 戎马交驰际，柴门老病身。 把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。 为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 注　①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。 鉴赏　这是一首赠别诗。首联叙时危身老。上句交代兵荒马乱的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。首联既传达出诗人对国家命运的担忧，也暗含着对自身年老多病的惆怅。颔联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友人分别，诗人内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒情。上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色。地阔天高，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联借诗人对友人的嘱托，寄寓了诗人自己的志趣。诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士，寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。 1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①地阔天高　②嘱托友人 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 答案　B 解析　此诗是杜甫赠别友人郑炼之作，不仅表达了对友人的依依惜别之情，也表达了对先贤的敬仰之情。“把君诗过日，念此别惊神”意思是，手拿着您的诗篇拜读以度时日，想到此次分别深感不安和震惊。所以“虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴”分析有误，不是“日后陪伴”，而是“现在正在拜读”。 2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。 解析　该题考查意象对表达感情的作用。答题宜先明确意象的含义，再说它表达什么情感。峨眉和岘首二山分别代指诗人所处之蜀地和郑炼远行之襄阳。诗人于“地阔峨眉晚”想象“天高岘首春”，这一别就是天各一方，山川异域，战乱频仍，老迈多病，相逢无期，所以诗人含蓄地借地域的遥遥阻隔来表达离别的依依不舍。解答此题不可机械地由两座山照搬“借景抒情”等手法，而要读懂分处两地的二山之间深重的阻隔意味，这个难以相见的阻隔都是满心的不舍与牵挂啊！ 典例3((2020·天津)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 纪村事 韦　庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。 注　饷田：到田间送饭。 鉴赏　首联通过写绿植和小路，表现了农村生机勃勃的景象。颔联中的“果烂”“稻熟”“禽肥”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。颈联描绘了农家的日常生活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。尾联视听结合，描写了牧童送饭归来的悠闲自得的场景。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园气息。 下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。 答案　①果烂、稻熟、禽肥　②人文活动　③牧童吹笛，送饭归来 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 答案　B 解析　“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法有误。根据颔联中的“庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节，而不是“农闲时节”，也自然没有“慵懒闲散”之意。 2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 答：________________________________________________________________________ 答案　为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 解析　颈联前一句写农人为准备社日的祭祀活动而忙于酿造美酒。“社”，人们祭祀土地神以祈求丰收。此句呈现出一派热闹、忙碌的景象。后一句写远处传来的捣衣声送走了落日余晖，显现出傍晚农村祥和的氛围。 典例4((2022·全国甲)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 答案　A 解析　“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”错。欧诗是一首典型的托物言志的咏物诗，描写、抒情均围绕画眉鸟展开，以画眉鸟作为直接描写对象；而文诗主要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟只是以鸣叫声为这种状态提供烘托渲染，并不是“直接描写对象”。 2．(6分)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 解析　欲言“作用”，须先明晰两诗的主题。欧诗的主要立意在于抒发胸中郁结，表达自己对无拘无束、自由自在生活的向往，画眉鸟是情感的引发，也是情感的寄托，没有前两句对画眉鸟的描写，就没有后两句的抒情内容；而文诗的主题在于表现自己公务之余悠闲自在的生活状态，诗人身在公廨，但事简身闲，不觉有了处于林下之感，画眉鸟的鸣叫声只是强化了这种感觉，与欧诗中的画眉鸟所起的作用是完全不同的。 关联高考·类题延练 (一)阅读下面两首宋诗，完成后面题目。 都梁六首[注] 陈　造 其　一 淮汴朝宗地，孤埤只眼前。 谯楼西日淡，戍鼓北风传。 破竹非无计，浇瓜亦自贤。 客愁浑几许？抚剑倚吴天。 其　二 天外纤云尽，山巅望眼遥。 平淮剪绿野，白塔界晴霄。 客里风光异，吟边物象骄。 功名它日事，回首兴萧条。 注　都梁山位于今江苏盱眙东南，南宋时作为宋金边界线的淮河于附近流过。诗人陈造游经此处时以“都梁”为题作五律六首。 1．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“淮汴朝宗地，孤埤只眼前”，一虚一实，兴亡之感顿生；“谯楼西日淡，戍鼓北风传”，视听结合，景象萧瑟荒凉。 B．“客愁浑几许”中的“愁”既是仕宦被贬之愁，也是日暮边关之愁，寄托着诗人内心复杂的情感。 C．“平淮剪绿野，白塔界晴霄”，“剪”和“界”两个词，既是写景，又有统一的江山被强分为二的意思。 D．“功名它日事，回首兴萧条”，前景黯淡，国事日非，他日回首这都梁山河，只能兴起无限萧条之感。 答案　B 解析　“仕宦被贬之愁”错。诗句意思是客游的人儿啊，心潮起伏无限愁怅。“客愁”不是被贬而愁，而是羁旅在外的愁思，是“思乡、忧国之愁”。 2．(6分)请结合“抚剑倚吴天”一句，简要分析诗人的形象及其作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①该句描绘出诗人有志难伸、壮志难酬的形象。诗人手抚宝剑，背倚江南，居南而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸，忧愤难平。②借此形象表达了诗人英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋统治者无意恢复中原的愤慨。 解析　《其一》首联写骋望设想之境：淮河远接汴水，汴水又流经北宋京城汴梁，那本是原来群臣朝拜天子之地，可现在却已落入金人之手。表达了山河破碎、恢复无期之愁。颔联写尽边疆的荒凉，愁绪更增。颈联是就南宋抗金的形势而言，指出击败金人入犯并非无计可施。言外含有指责南宋朝廷屈辱苟安之意；而不肯与南宋朝廷合作共事的隐者，疾恶如仇，也自当视之为贤士。颈联用典，指出击败金人入犯并非无计可施，而南宋朝廷却屈辱苟安，愁上加愁。 最后两句“客愁浑几许？抚剑倚吴天”是感叹以明志之辞，意思是抚摸手中的宝剑，背倚江南的大好河山，客游的人儿啊，心潮起伏，无限愁怅。作为这首诗的结尾，诗人先以“客愁”总结，这愁情既是仕宦羁旅之愁，也是日暮边关之愁，其中还寄托着忧国之情。这愁怨是无比浓深的，故曰“浑几许”。诗人再以“抚剑”总收全诗。这里倚吴天而抚剑，相当于张孝祥词“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！”之意，居南而念北，山河破碎，恢复无期，有志难伸，忧愤难平。结合全诗，诗人塑造这一倚天抚剑的形象，表达了对南宋朝廷屈辱苟安的愁闷，对自己英雄无用武之地的悲愤，以及对南宋统治者无意恢复中原的愤慨。 (二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 次韵无斁[注]雪后 陈师道 闭合春云薄，开门夜雪深。 江梅犹故意，湖雁起归心。 草润留余泽，窗明度积阴。 殷勤报春信，屋角有来禽。 注　无斁：晁无斁，诗人的好友。 3．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写积雪深厚，容易让人联想起乌云密布、大雪纷飞的夜雪景象。 B．颈联写雪后草色格外滋润、窗外仍有积云，展现了诗人对自然变化的敏感捕捉。 C．尾联以动衬静，写“来禽”殷勤的鸣叫声，意在反衬诗人忧伤落寞的心情。 D．诗歌的语言质朴平淡，凝练生动，少有雕饰之感，能够给读者直观真实的感受。 答案　C 解析　“意在反衬诗人忧伤落寞的心情”错。尾联“殷勤报春信，屋角有来禽”实际上表达了诗人对春天的期待和喜悦，而不是反衬诗人的忧伤落寞。 4．(6分)本诗与李清照的《声声慢》一词都有“雁”这一意象，请简要分析两者的不同。 答：________________________________________________________________________ 答案　①《声声慢》中“雁”是南飞的秋雁，是从前在北方见到的，词人借此表达浓重的思乡之情。②本诗中，“雁”是想北归的春雁，雪后初晴，大雁欲振翅北归，意味着春天来临。 解析　①李清照《声声慢》中，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”的意思是一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。词人借南飞的秋雁表达浓重的思乡之情，表达了词人对于过往生活的怀念以及对于失去亲人的悲痛之情，这里的雁是词人内心情感的寄托，代表着一种哀愁与思念。②本诗中，“湖雁起归心”这一句描绘的是湖中的雁群因季节变换而产生北归的念头，暗示着春天即将来临，自然界万物复苏，表达了诗人对春天到来的期待。 方｜法｜提｜练 意象“三考”： 一是找意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转化为“细柳”“红花”。 二是析内涵。分析意象内涵要注意以下几点： (1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。 (2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。 (3)关注意象的色彩。意象的色彩有明暗、冷暖、浓淡之分，意象的不同色彩传递着作者不同的情感体验；抓住意象的色彩，有助于理解作者的思想感情。 (4)注意季节和地域。不同季节的意象所呈现的特征，尤其是情感特征一般是不同的；意象所处的地域，也有助于分析其特征。 (5)注意共性与个性。 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。 三是说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。 鉴于意境的复杂性，高考很少直接涉及，大多以考画面、氛围等间接形式出现。答这类题的基本方法是： (1)关注画面、景象构成。画面构成主体是意象，其构成要素是时、地、人、景及其特征；意象要从形、色、声、味四个角度去观察，然后判断基调，如冷暖、喜悦、悲凉、清新、明丽、灰暗等；再具体说明意境的具体构成。 (2)概括氛围特点。意境类型较多，常见的类型可参见本学案“知识链接”。在判定意境类型特点时，要特别注意使用这些术语。 (3)概括时需注意特殊时节、地点。 表述时一般要说出景物组成(描述画面)、画面特点(意境特点或类型)、画面名称三个要素，个别情况还可以分析蕴含的思想感情等。 即｜时｜巩｜固 练习1（2025·浙江·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 留题常熟顶山僧居① 范仲淹 平湖数百里，隐然一山起。 中有白龙泉，可洗人间耳。② 吾师仁智心，爱兹山水音。 结茅三十年，不道日月深。 笑我名未已，来问无端理。 却指岭边云，斯焉赠君子。 【注】①约作于景祐二年（1035）。时范仲淹四十七岁，游常熟顶山，题诗于僧居。②典出晋皇甫谧《高士传·许由》：“尧让天下于许由……由于是遁耕于中岳颍水之阳，箕山之下，终身无经天下色。尧又召为九州长，由不欲闻之，洗耳于颍水滨。” 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“可洗人间耳”化用许由洗耳典故，意为泉水清冽，亦可以洗涤尘俗。 B．诗人借“结茅三十年”赞山僧修为深厚，其不计岁月的境界令人叹服。 C．岭云漂泊不定，山僧以此相赠，可见其理解诗人离家在外的游子之情。 D．诗歌写了诗人拜访山僧的经历，从写景到写人，结构清晰，层层递进。 2．同样写隐居环境，范诗中的“平湖数百里，隐然一山起”与陶诗《归园田居（其一）》中的“方宅十余亩，草屋八九间”所营造的意境有何不同？请简要分析。 【答案】1．C 2．①范诗：“平湖数百里”以浩瀚湖面为背景，视野极度开阔；“隐然一山起”则于浩渺中突起孤峰，构图宏大，营造出一种开阔宏大、静谧超然的境界。 ②陶诗：“方宅十余亩，草屋八九间”选取田宅、草屋等景物，生动勾勒出一幅充满生活气息的田园图，营造出恬淡安宁、温暖适意的意境。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“可见其理解诗人离家在外的游子之情”错误。岭云卷舒自在，山僧以此相赠，意在劝“我”淡泊名利，追求心灵超脱。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。 ①范诗以“数百里平湖”为背景，营造开阔雄浑的视觉空间，又以“孤山突起”于浩渺湖面，形成“阔”与“奇”的宏大构图。其景物描写不涉生活场景，而是突出山水本真与超然气质，湖面静谧、山峰孤高、泉水清冽，共同营造出开阔宏大、静谧超然的意境，既显僧居清幽绝尘，也暗合山僧超脱尘俗的精神境界。 ②陶诗选取“方宅”“草屋”等日常景物，以“十余亩”“八九间”的平实数量词，勾勒出充满生活气息的田园图景。这些景物是诗人归隐后“躬耕自食”的生活载体，蕴含对田园生活的热爱与满足，营造出恬淡安宁、温暖适意的意境。 练习22025·广东·模拟预测）阅读下面的宋词，完成下列小题。 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 [宋] 陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 3．词题是“夜登小阁”，上阕却详写“洛中旧游”，谈谈你的理解。 4．某书店拟举办“宋词意境展”，需为该词设计一幅主题海报，选取两种景物凸显“夜登忆旧”的意境，说明设计理由。 【答案】3．①虚实结合。下阕“闲登小阁看新晴”是夜登的实景，上阕“午桥桥上饮”“吹笛到天明”是回忆中的旧游虚景； ②以乐衬哀，旧游时的豪英相聚、欢饮吹笛是乐景，反衬当下夜登小阁的孤寂与沧桑； ③时空对照，将往昔的繁华与如今的寂寥相连，拓展意境深度，表达对岁月流逝、世事变迁的感慨。 4．示例一：景物：杏花疏影、小阁新晴。理由：“杏花疏影”是旧游记忆中的核心景物，承载着往昔的欢愉；“小阁新晴”是当下夜登的实景，展现夜色中的清新宁静。二者并置，一虚一实，既凸显“忆旧”的核心，又通过“疏影”的柔美与“新晴”的澄澈，营造出虚实交织的意境，让海报兼具怀旧感与画面美。 示例二：景物：长沟流月、渔唱三更。理由：“长沟流月”既写旧游时的夜色美景，又暗喻岁月流逝；“渔唱三更”是当下夜登听到的声响，清冷悠远。一景写时光、一景写声响，动静结合，既契合“夜登”的场景，又通过“流月”的怀旧与“渔唱”的沧桑，凸显“古今多少事”的感慨，让海报意境深沉，引发观者共鸣。 【解析】 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 ①虚景的详写让“忆”有具体载体，实景的简笔突出“登”时的孤寂，虚实对照中，“夜登”的场景更鲜明，“忆旧”的情感更真切。 ②上阕详写“豪英相聚”“吹笛到天明”的欢愉场景（乐景），与下阕“二十余年如一梦”“堪惊”的沧桑形成强烈反差。通过往昔的热闹反衬当下的寂寥，既突出了岁月流逝、世事变迁的感慨，也让“忆旧”的惆怅更具感染力。 ③上阕聚焦洛中旧游的特定时空（往昔繁华之地、欢娱之时），下阕落脚小阁夜登的当下时空（如今寂寥之境、沉思之时）。详写旧游是为了让时空对比更强烈，将个人际遇与历史沧桑相连，使“古今多少事”的感慨更有厚度，“夜登忆旧”的意境更显深远。 4．本题考查诗歌鉴赏景物形象的能力。 示例一：景物：杏花疏影、小阁新晴。理由：“杏花疏影”出自上阕旧游回忆，是极具诗意的景物，疏朗的花影既展现夜色的柔美，又承载着往昔的欢情；“小阁新晴”是下阕夜登的实景，新晴的夜色清新澄澈，与小阁的孤寂形成呼应。二者融入海报设计，一虚一实、一暖一冷，既紧扣“夜登忆旧”的主题，又通过景物的对比，强化了岁月变迁的感慨，符合展览海报的意境传达需求。 示例二：景物：长沟流月、渔唱三更。理由：“长沟流月去无声”描绘了旧游时夜色中流水载月的静谧景象，暗喻时光悄然流逝；“渔唱起三更”是当下夜登听到的渔歌，声响清冷，凸显夜色的寂寥。一静一动、一忆一听，既展现“夜登”的场景特质，又通过“流月”的怀旧感与“渔唱”的沧桑感，深化“古今多少事”的主旨，让海报兼具画面感与思想深度。 练习3（2025·河北邢台·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 春山夜月 唐·于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联开篇点题，提纲挈领，统率全篇。两句之间又有因果关系，“多胜事”是“赏玩忘归”的原因。 B．颔联将明月与泉水合而为一，将花香与衣香浑为一体，艺术形象虚实结合，物我交融，妙趣横生。 C．颈联写赏玩忘归，不拘远近；离开时又对山中美景恋恋不舍。进一步表现了他对自然山水的热爱。 D．诗歌以华美绚丽的语言，描绘了一幅清幽淡远的春山夜月图，展现了诗人“物我两忘”的审美追求。 6．本诗尾联以极简笔墨勾勒出深沉意境，历来为人称道，请简要赏析。 【答案】5．D 6．①以声衬静：深山夜静，以远处“鸣钟”声衬托山间清幽，呼应前文宁静氛围，强化春山夜的静谧感。②虚实结合：“鸣钟处”“楼台”为虚，“翠微”为实，虚实交织拓展空间，让夜景更显深远。③留白含蓄：不具体写楼台模样、鸣钟缘由，仅以“深翠微”点明其藏于山林的朦胧态，留想象空间，余味悠长。 【解析】 5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“华美绚丽的语言”错，诗歌语言风格是清新自然、质朴淡雅，而非“华美绚丽”。如“掬水”“弄花”“鸣钟”“翠微”等词语，均简洁直白，无浓艳辞藻，却勾勒出清幽淡远的春山夜月图，体现“物我两忘”的审美追求。 6．本题考查学生诗歌鉴赏炼字的能力。 ①以声衬静，深化清幽氛围：诗人由眼前赏玩之景“南望”，远处传来“鸣钟”之声——深山夜静，钟声穿透夜色，更显山间的静谧清幽，与前文“夜忘归”的宁静场景相呼应，形成“以声衬静”的艺术效果。 ②虚实结合，拓展空间意境：“鸣钟处”“楼台”是虚写（仅由钟声推测，未实见楼台全貌），“翠微”（青翠的山林深处）是实写。虚实交织间，将视线从眼前的“掬水”“弄花”引向远方的深山楼台，打破近景局限，让春山夜景的空间更显深远辽阔。 ③留白含蓄，引发无限遐想：尾联未具体描绘“楼台”的模样、“鸣钟”的缘由，仅以“深翠微”点明其藏于山林深处的朦胧状态。这种“不写之写”的留白，给读者留下想象空间——是山寺？是隐士居所？让全诗的意境更显含蓄蕴藉，余味悠长。 练习4（2024·陕西安康·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 雪 罗隐 尽道丰年瑞，丰年事若何？ 长安有贫者，为瑞不宜多。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句是那些富人官宦围炉赏雪时发出的“瑞雪兆丰年”的感慨，“尽道”二字暗含讥讽。 B．第二句的疑问是无须回答的，此句如当头一棒，令那些“尽道丰年瑞”者哑口无言。 C．第三、四句写出长安城内也有穷人，“瑞雪”已经没有太大意义，所以“瑞雪”应少点。 D．这首诗语言质朴无文，平淡无奇，但是反复吟咏之后就会感受到一种发人深省的艺术力量。 8．本诗和柳宗元的《江雪》都以“雪”为物象，但是表达方式和情感却不相同，请结合内容简要分析。 【答案】7．C 8．①本诗以议论为主，以“雪”为题，但是却并非咏雪，而是由雪是否为瑞兆而引发议论，表达了诗人对达官贵人的讽刺和憎恶，对下层劳动人民的深切同情。  ②《江雪》则是以描写为主，描绘了一幅画面：在下着大雪的江面，老渔翁独自在寒冷的江面垂钓。塑造了一个虽然孤独，却清高孤傲、凛然不可侵的渔翁形象，寄托了诗人清高孤傲的情怀。 【解析】7．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。 C.“‘瑞雪'已经没有太大意义”表述不当，诗人的原意是长安城内有贫者，大雪对于他们来说不仅没有意义，简直就是灾难，可能会让他们成为“冻死骨”，所以这种“瑞雪”不要太多。 故选C。 8．本题考查学生对比分析诗歌的表达方式和情感的能力。 《雪》“尽道丰年瑞”意思是“都说瑞雪兆丰年”，“尽道”二字，语含讥讽。联系下文，可以揣知“尽道丰年瑞”者是和“贫者”不同的另一世界的人们。这些安居深院华屋的达官显宦在观赏雪的时候，他们也许会自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！“丰年事若何？”——“即使真的丰年，情况又怎样呢？”这是反问，没有作答，也无须作答。唐代末叶，苛重的赋税和高额地租剥削，使农民无论丰歉都处于同样悲惨的境地。“长安有贫者，为瑞不宜多”，好像在一旁冷冷地提醒这些人：“当你们享受着山珍海味，在高楼大厦中高谈瑞雪兆丰年时，恐怕早就忘记了这帝都长安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露宿街头的‘贫者’”。他们盼不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你们所津津乐道的“丰年瑞”所冻死。一夜风雪，明日长安街头会出现多少“冻死骨”啊！“为瑞不宜多”，仿佛轻描淡写，略作诙谐幽默之语，实际上这里面蕴含着深沉的愤怒和炽烈的感情。可知，罗诗表达对统治者的不满和愤怒，流露出对贫苦百姓的深切同情。表达方式以议论为主。 《江雪》则是以描写为主，描绘了一幅画面：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。试想，在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $