专题01 基础知识综合训练（聚焦新教材，剖析六大题型）-2025-2026学年七年级语文上学期期末备考专项训练与模拟测试（天津专用）

专题01 基础知识综合训练（天津专用）（解析版） 六大题型：字音辨析、字形辨析、词语辨析、病句辨析、 标点辨析、语段中基础知识综合运用 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················7 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············15 一、试卷分析 在天津七年级语文上学期期末考试里，基础知识部分对字音辨析、字形辨析、词语辨析、标点辨析、病句辨析的考查为主，基础知识的考查贴近中考题型，目的在于检测学生对语文基础的掌握程度。 （一）考查内容 1.字音辨析 （1）考查核心：聚焦易误读的常用字，尤其以多音字、形近字、声调易错字为重点，极少考查生僻字。比如多音字“鲜”，在“鲜为人知”中易误读为 xiān，正确读音应为 xiǎn；“黄晕”的“晕”常被错读成 yūn，实际读 yùn；还有“炽热”的“炽”易错读为 zhì，正确读音是 chì。 （2）出题形式：多为选出“注音完全正确”或“不完全正确”的一项。例如红桥区期末题中，就曾考查“修葺（róng）”这一错误注音，其正确读音为 qì，以此检验学生对易错字音的辨析能力。 2.字形辨析 （1）考查核心：侧重教材中“读读写写”里的形近字、易错字，以及因音近或形似导致的错别字。像“静谧”易误写为“静密”，“云霄”常错写成“云宵”，“姗姗来迟”会误作“珊珊来迟”，还有“语无伦次”易错写为“语无论次”等都是高频考查点。 （2）出题形式：常见题型是选出“没有错别字的一组”。比如西青区考题中，选项会设置“帐蓬”“惊慌失错”这类错误字形，正确写法应为“帐篷”“惊慌失措”，以此考查学生对字形的精准掌握。 3.词语辨析 （1）考查核心：不侧重生僻词语，而是聚焦近义词在具体语境中的适用差异，同时包含成语的正确运用，避免孤立考查词义记忆。比如辨析“旅程”与“征程”，在“奋进新______”的语境中，因搭配积极奋进的语境，“征程”更合适；成语“咄咄逼人”常被望文生义理解为“积极进取”，考题会据此设置错误选项。 （2）出题形式：一种是给一段连贯语段，选择依次填入横线处最恰当的词语；另一种是判断词语（含成语）在句子中运用是否正确。例如西青区期末题就曾围绕文本语境，让学生在“追求”与“追逐”、“精益求精”与“精雕细刻”等近义词中做出选择。 4.病句辨析 （1）考查核心：集中在七年级核心病句类型，其中成分残缺（如“通过…… 使……”导致缺主语）、搭配不当、语序不当、两面对一面这四类错误出现频率最高，得分率较低，成分残缺类病句识别准确率甚至不足 60%。 （2）出题形式：通常是选出“没有语病”或“有语病”的一项。比如题目中若出现“能否坚持阅读，是提升语文素养的关键”，就属于典型的两面对一面错误，学生需准确识别这类病句。 5.标点辨析 （1）考查核心：聚焦常用标点的高频易错用法，像分号在并列分句间的使用、引号与句末点号的搭配、顿号与逗号的区分等。例如在并列的咏雪诗句之间，需准确判断用顿号还是逗号；直接引语末尾的句号，要区分是放在引号内还是引号外。 （2）出题形式：多依托一段完整语段出题，一道题常覆盖多处标点，高效检测标点使用能力。比如围绕“冬”主题的语段中，会同时考查引用诗句时引号的用法、并列分句间分号的用法等。 6.语段中基础知识综合运用 （1）考查核心：采用“主题串联 + 语境统一”的逻辑，将上述字音、字形、词语、病句、标点等知识点融入一段完整语段中，不仅考查单一知识点，还隐性考查学生结合上下文理解和运用知识的能力。比如在围绕“雪”的语段中，既可能考查与雪相关词语的辨析，又会涉及描写雪景句子的病句修改，还包含引用咏雪诗句时的标点使用。 （2）出题形式：常见为一段完整文本（如节气介绍、散文片段等），设置多道选择题，一题可能涉及多个考点，或者针对语段整体，综合考查基础知识点。例如河东区试卷中，会在这类语段题里增设语句连贯的选择题，既关联语境，又考查语言逻辑，贴合真实阅读场景。 （二）考情分析 1. 考查逻辑：从“知识记忆”到“语境运用” （1）核心依据：严格遵循《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，以“语言运用”核心素养为锚点，6类考点均规避孤立记忆考查。如字音辨析嵌入“天津非遗宣传稿”语境，字形考查结合“节气介绍”文本，体现“在实践中运用语言”的命题理念。 （2）内容聚焦：90% 以上考点源自教材“读读写写”与课下注释，多音字（如“晕 yùn/yūn”）、形近字（如“宵/霄”）、典型病句（如“通过… 使…”）等高频考点重复出现，强化基础夯实。 2. 题型设计：标准化中暗藏梯度 (1)结构稳定：各区均采用“单考点独立命题 + 多考点综合语段”的组合模式，前者占比 80%（如单独考查字音、字形），后者占比20%（如一段“雪主题散文”融合词语、标点、病句考点）。 (2)难度控制：基础题（字音、字形）占比约50%，中等题（词语、标点）占比35%，难题（综合语段）占比 15%，符合七年级学生认知水平。二、知识梳理 字音字形梳理 （一）两字词语 第一单元 朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng） 窠巢（kē cháo） 宛转（wǎn zhuǎn） 黄晕（huáng yùn） 烘托（hōng tuō） 静默（jìng mò） 抖擞（dǒu sǒu） 健壮（jiàn zhuàng） 安适（ān shì） 着落（zhuó luò） 慈善（cí shàn） 肌肤（jī fū） 秀气（xiù qi） 宽敞（kuān chang） 贮蓄（zhù xù） 澄清（chéng qīng） 空灵（kōng líng） 地毯（dì tǎn） 静谧（jìng mì） 高邈（gāo miǎo） 莅临（lì lín） 造访（zào fǎng） 吝啬（lìnsè） 第二单元 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄（shì nòng） 捶打（chuí dǎ） 憔悴（qiáo cuì） 央求（yāng qiú） 絮叨（xù dāo） 诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié） 烂漫（làn màn） 分歧（fēn qí） 取决（qǔ jué） 一霎（yī shà） 两全（liǎng quán） 粼粼（lín lín） 匿笑（nì xiào） 祷告（dǎo gào） 姊妹（zǐ mèi） 亭亭（tíng tíng） 徘徊（pái huái） 遮蔽（zhē bì） 心绪（xīn xù） 流转（liú zhuǎn） 荫蔽（yīn bì） 第三单元 确凿（què záo） 菜畦（cài qí） 皂荚（zào jiá） 桑椹（shèn） 轻捷（qīng jié） 蟋蟀（xī shuài） 臃肿（yōng zhǒng） 脑髓（nǎo suǐ） 相宜（xiāng yí） 书塾（shū shú） 方正（fāng zhèng） 博学（bó xué） 蝉蜕（chán tuì） 倜傥（tì tǎng） 淋漓（lín lí 盔甲（kuī jiǎ） 绅士（shēn shì） 徜徉（cháng yáng） 浩渺（hào miǎo） 亢奋（kàng fèn） 晦暗（huì àn） 羁绊（jī bàn） 蓦然（mò rán） 冗杂（rǒng zá） 磅礴（páng bó） 燥热（zào rè） 烧灼（shāo zhuó） 恬静（tián jìng） 束缚（shù fù） 闭塞（bì sè） 震撼（zhèn hàn） 辐射（fú shè） 渺远（miǎo yuǎn） 宿儒（sù rú） 秕谷（bǐ gǔ） 争执（zhí） 抚弄（fǔ nòng） 惭愧（cán kuì） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼（qǐ pàn） 第四单元 殉职（xùn zhí） 动机（dòng jī） 狭隘（xiá ài） 热忱（rè chén） 纯粹（chún cuì） 佩服（pèi fú） 高明（gāo míng） 鄙薄（bǐ bó） 出路（chū lù） 恍惚（huǎng hū） 抽噎（chōu yē） 哭泣（kū qì） 叮嘱（dīng zhǔ） 恐惧（kǒng jù） 骄傲（jiāo ào） 天真（tiān zhēn） 抚摸（fǔ mō） 安慰（ān wèi） 哀悼（āi dào） 肿胀（zhàng） 荒僻（huāng pì） 取缔（qǔ dì） 降格（jiàng gé） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞笨（zhì bèn） 侮辱（wǔ rǔ） 愧怍（kuì zuò） 门槛（mén kǎn） 醒悟（xǐng wù） 晌午（shǎng wǔ） 烦躁（fán zào） 头颅（tóu lú） 自矜（zì jīn） 家圃（jiā pǔ） 忿然（fèn rán） 酌油（zhuó yóu） 第五单元 炫耀（xuàn yào） 称职（chèn zhí） 愚蠢（yú chǔn） 妥当（tuǒ dàng） 呈报（chéng bào） 钦差（qīn chāi） 滑稽（huá jī） 圈定（quān dìng） 狡猾（jiǎo huá） 陛下（bì xià） 爵士（jué shì） 头衔（tóu xián） 勋章（xūn zhāng） 袍子（páo zi） 缥缈（piāo miǎo） 定然（dìng rán） 陈列（chén liè） 闲游（xián yóu） 笼罩（lǒng zhào） 疏星（shū xīng） 镀金（dù jīn） 闪烁（shǎn shuò） 港湾（gǎng wān） 寂寞（jì mò） 绵延（mián yán） 澄澈（chéng chè） 掺和（chān huo） 气概（qì gài） 灵敏（líng mǐn） 泥潭（ní tán） 第六单元 雕像（diāo xiàng） 庇护（bì hù） 爱慕（ài mù） 虚荣（xū róng） 较量（jiào liàng） 凯歌（kǎi gē） 溉汲（gài jí） 揉团（róu tuán） 幽光（yōu guāng） （二）四字词语 第一单元 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn） 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn） 淅淅沥沥（xī xī lì lì） 咄咄逼人（duō duō bī rén） 第二单元 翻来覆去（fān lái fù qù） 喜出望外（xǐ chū wàng wài） 各得其所（gè dé qí suǒ） 第三单元 人迹罕至（rén jì hǎn zhì） 人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi） 戛然而止（jiá rán ér zhǐ） 大彻大悟（dà chè dà wù） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì） 不求甚解（bù qiú shèn jiě） 混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù） 油然而生（yóu rán ér shēng） 花团锦簇（huā tuán jǐn cù） 美不胜收（měi bù shèng shōu） 第四单元 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng） 漠不关心（mò bù guān xīn） 麻木不仁（má mù bù rén） 精益求精（jīng yì qiú jīng） 见异思迁（jiàn yì sī qiān） 第五单元 不可救药（bù kě jiù yào） 骇人听闻（hài rén tīng wén） 随声附和（suí shēng fù hè） 神通广大（shén tōng guǎng dà） 灵机一动（líng jī yī dòng） 眉开眼笑（méi kāi yǎn xiào） 莽莽榛榛（mǎng mǎng zhēn zhēn） 兴高采烈（xìng gāo cǎi liè） 第六单元 杞人忧天（qǐ rén yōu tiān） 躇步跐蹈（chú bù cǐ dǎo） 三、典型分析 一、字音辨析 1．（24-25七年级上·天津南开·期末）下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（   ） A．豁朗（huò）    缄默（xiān）    匿笑（nì）    畏罪潜逃（qián） B．蜷伏（quán）    怂恿（sǒng）    菡萏（dàn）    莽莽榛榛（zhēn） C．惩戒（chéng）    惬意（xiá）    徘徊（huái）    随声附和（hè） D．佃农（diàn）    吞噬（shì）    狭隘（yì）    任劳任怨（yuàn） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 A.缄默（xiān）——jiān； C.惬意（xiá）——qiè； D.狭隘（yì）——ài；故选B。 具体分析 核心考点： 七年级上册重点生字词的准确注音，侧重“形近音异”“形声字误读”两类情况。 易错点拆解：“缄默”的“缄”（jiān）易误读为 xiān，因字形与“仙”相近；“惬意”的“惬”（qiè）属特殊读音，无 xiá 这一读音，需单独记忆；“狭隘”的“隘”（ài）易误读为 yì，是韵母记忆混淆，需结合词语含义强化记忆。 命题规律： 所选词语均为课本高频出现的基础词，无生僻字，考查“记准不记错”的基础能力。 二、字形辨析 1.下面各组词语中字形完全正确的一项是（     ） A．斗笠      蝉娟       走投无路 B．粗犷      倜傥      鸭雀无声 C．静谧      泌凉      茫然无措 D．贮蓄     寻觅       咄咄逼人 【答案】D 【解析】本题考查字形辨析。A.蝉娟——婵娟；B.鸭雀无声——鸦雀无声；C.泌凉——沁凉；故选D。 【具体分析】 考查核心围绕“基础汉字规范书写”展开，注重对易错字形的精准识别，具体特点可从以下 4个维度 考查维度 核心特点 题目实例佐证 考查范围 聚焦高频常用词，以中小学教材及日常语境中的基础词汇为主，无生僻字 选项中“斗笠”“粗犷”“静谧”“贮蓄”“寻觅”等均为日常阅读、写作中高频出现的基础词语 易错类型 精准锁定“形近字混淆”“同音字误用”两大核心易错点，针对性强 1. 形近字：“蝉（虫字旁）娟”错→“婵（女字旁）娟”、“泌（两点水）凉”错→“沁（三点水）凉”； 2. 同音字：“鸭（鸭子）雀无声”错→“鸦（乌鸦）雀无声” 考查目的 兼顾“字形记忆”与“语境理解”，要求结合词语含义判断用字，避免死记硬背 理解“婵娟”形容“月色 / 女子美好”的语境，可明确用“女字旁的婵”；知晓“鸦雀无声”指“乌鸦、麻雀无声”，可判断用“鸦”而非“鸭” 选项设计 干扰项为“典型高频错误”，暴露普遍问题；正确项无歧义、无争议，答案唯一 干扰项“蝉娟”“鸭雀无声”“泌凉”均为学生日常书写常见误写；正确项D中“贮蓄、寻觅、咄咄逼人”字形均规范，无争议。 三、词语辨析 （24-25七年级上·天津部分区县·期末）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 作为九州水源之宗的黄河，____________了勤劳勇敢的华夏儿女，孕育了中华民族独特的精神气质，____________着华夏文明生生不息的文化根脉，是中华民族的生命之源、文脉之源、幸福之源。在华夏儿女心目中，黄河早已成为____________的精神图腾。 A．养育        传承        共同 B．教育        传播        共同 C．教育        传承        公共 D．养育        传播        公共 【答案】A 【解析】本题考查词语运用。 第一空：“养育”侧重于供给生活所需，使成长，常与“儿女”“后代”等搭配，强调对生命的培育和滋养。这里说黄河对华夏儿女，“养育”一词能生动地体现黄河像母亲一样为华夏儿女提供生存的条件，使其得以繁衍发展，所以“养育”合适。“教育”主要指传授知识、培养品德等方面，侧重于精神层面的教导，与黄河和华夏儿女之间供给生存条件、孕育发展的关系不太契合，故第一空应选“养育”。 第二空：“传承”意为传授和继承，强调在时间上的延续和传递，常与文化、传统、技艺等搭配，突出将先辈的文化成果延续下去。黄河对于华夏文明的文化根脉，用“传承”可以准确地表达出其在历史长河中使华夏文明的根脉不断延续的作用。“传播”着重于广泛散布，通常强调信息、文化等在空间上的扩散。相比之下，“传承”更能体现文化根脉在时间维度上的延续性，所以第二空选“传承”更合适。 第三空：“共同”表示属于大家的、彼此都具有的，强调群体的一致性。“精神图腾”是整个中华民族共同拥有、共同尊崇的，用“共同”能准确体现这种全民族共有的属性。“公共”一般用于形容属于社会的、公众的，常与场所、资源等搭配，如“公共场所”“公共资源”，与“精神图腾”搭配不恰当，所以第三空应选“共同”。故选A。 具体分析 核心考点： 近义词辨析与语境适配，考查“词语搭配合理性”“语义侧重匹配度”两大能力。 易错点拆解：易错选“传播”（第二空），混淆“时间延续”与“空间扩散”的语义侧重；易错选“公共”（第三空），不清楚“公共”与“共同”的搭配对象差异，“精神图腾”需用“共同”体现民族认同感。 命题规律： 结合“黄河文化”等文化类语境命题，既考查词语运用，又渗透文化常识，符合七年级语文“工具性+人文性”的考查方向。 四、病句辨析 （24-25七年级上·天津滨海新·期末）下面句子中有语病的一项是（   ） ①古典诗词中蕴含着中华民族千百年来根深蒂固的精神和文化。②我们读古诗词是为了更好地感知生活，从容地面对生活，成为一个大写的中国人。③我们诵读古诗词在表达内心情感的同时，也进行了一次文化寻根的旅程。④通过这样的诵读，使我们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】D 【解析】本题考查病句辨析。 D.成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“使”；故选D。 具体分析 核心考点： 七年级上册重点病句类型 ——主语缺失，这是期末高频考点。学生易忽略“通过…… 使……”的固定错误搭配，因句子读起来通顺，难以察觉主语缺失；其他三句无病句，第①句“蕴含精神和文化”搭配合理，第②③句逻辑清晰、成分完整。 命题规律： 以“古典诗词诵读”为语境，将病句融入连贯语段中，考查“在具体语境中识别病句”的能力，而非孤立判断。 五、标点辨析 （24-25七年级上·天津红桥·期末）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　） ㅤㅤ人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究□开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。尼尔逊教授对人工智能下了这样一个定义：“人工智能是关于知识的学科□怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学□这些说法反映了人工智能学科的基本思想和基本内容。 A．，……。” B．、……”。 C．。  ——      ”。 D．、  ——       。” 【答案】D 【解析】本题考查标点符号运用。 第一处标点：“研究”与“开发”是并列关系，在表示并列关系的词语之间，通常使用顿号。所以第一处应填顿号； 第二处标点：“怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学”是对“人工智能是关于知识的学科”的解释说明，这种情况下适合使用破折号。所以第二处应填破折号； 第三处标点：这里是引用语句的结尾部分，整个句子是陈述句，句末先使用句号表示停顿，然后再用双引号表示引用结束。所以第三处应填句号、后引号；故选D。 具体分析 核心考点： 顿号（并列词语）、破折号（解释说明）、引号（引用结束）的基础用法，是七年级标点考查的核心知识点。易错选“……”（省略号）代替破折号，混淆“解释说明”与“内容省略”的标点功能；易错将句末句号放引号外，不清楚“完整引用陈述句”的标点规则（完整引用时，句末标点在引号内）。 命题规律： 结合“人工智能”等科技类语境，考查标点在说明性语段中的运用，符合期末“语境化标点考查”的主流趋势，不考查生僻标点，聚焦基础用法。 六、基础知识综合运用 学习了《济南的冬天》，同学也摘录了关于“冬”的语段，请你一起完成2-4题。 ①小雪和大雪，是二十四节气中的两个重要节气。②通过它们可以知道标志着深冬的来临，气温逐渐下降，天气寒冷，开始降雪。③“雪”字，象形兼会意。在最早的甲骨文中，看似“羽”之状，或像小雨花附于枝之状，空中飘落“花”之形。④另有上下结构的“雪”字，上部符号表示天空或雨，下部看似“羽”之状，如羽毛缓缓飘落。故以“羽”代指雪。 　　许慎说文解字释曰：“雪，凝雨，说物者。从雨，彗声意思是说，雪是凝结的雨水，可以使人愉悦。降雪虽然给人们带来寒冷或不好的心情，但纯净的降雪又会让天地间呈现_________之美，并带来悠闲和安逸的空间，所以很多诗人在描写寒冷的诗句里，_________着暖意和愉悦之感。唐朝诗人戴叔伦写道：“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。”随风翔舞的雪花百看不厌，像素蝶般消失在山林之中。此时，诗人正在窗前读书，一片一片的雪花扑窗而来读之，给人一种优雅_________之美。 1.依次填入上面语段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ 　） A．素雅 洋溢 舒适 B. 素雅 充满 舒服 C．雅致 洋溢 舒服 D．雅致 充满 舒适 2.上面语段中第一段有语病的一句是（　 　） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D.第④句 3.依次填入上面语段方框内的标点符号，最恰当的一项是（ 　） A.“ ” ”。 …… B.《 》 ”。 。 C.“ ” 。” 。 D.《 》 。” …… 【答案】 1.A 2.B 3.D 【解析】 1.本题考查词语运用。第一空，素雅：素净雅致。雅致：高雅的意趣；美观而不落俗套。“纯净的降雪”与“素雅之美”相契合，因为“素雅”强调的是简洁、纯净的美，与降雪的特点相符；第二空，洋溢：一指充满，广泛传播；二指充分流露、显示；三指水充溢流动的样子。充满：布满，填满；充分具有。此处表达的是暖意和愉悦在诗句中的充分流露，应使用“洋溢”;第三空，舒服：指身心安恬称意，生命的自然状态及心理上的需求，得到满足以后的感觉。舒适：指给人以安乐舒服的感觉。此处描述的是读诗后给人带来的安乐舒服的感觉，应使用“舒适”;故选A。 2.本题考查病句辨析。第②句“通过它们可以知道标志着深冬的来临，气温逐渐下降，天气寒冷，开始降雪”中存在成分赘余的问题，可删去“通过”“可以知道”;故选B 3.本题考查标点运用。第一、二空，“说文解字”是书籍名，应使用双引号；第三空，“雪，凝雨，说物者。从雨，彗声”是完整引用，句尾应使用句号和双引号(句号在引号内);第四空，结合“此时，诗人正在窗前读书，一片一片的雪花扑窗而来”可知，此处描绘了一幅白雪纷飞的画面，语义未尽，引人遐想，应使用省略号；故选D。 【具体分析】 一、整体出题逻辑：“主题串联 + 语境统一”，避免孤立考查 所有题目均依托“冬（小雪、大雪节气、雪的字形、咏雪诗句）”的核心主题展开，题干语段是围绕“冬”的完整文本（含节气知识、汉字解析、诗文引用），而非孤立的句子。 这种设计的目的是：让考查融入真实的文本阅读场景，既检验学生对基础知识（词语、病句、标点）的掌握，也隐性考查学生“结合上下文理解内容”的能力 —— 比如第 2 题词语辨析需结合“纯净的降雪”“诗人情感”“优雅美感”等语境，而非单纯死记词语含义。 二、分题型出题特点：聚焦核心能力，贴合初中课标要求 1. 词语辨析题（第 2 题）：“语境优先 + 差异精准”，不考生僻词 考查重点：聚焦“近义词在具体语境中的适用差异”，而非词语的生僻含义。选项中“素雅 / 雅致”“洋溢 / 充满”“舒适 / 舒服”均为初中阶段高频近义词，且差异点明确（如“素雅”侧重“纯净”，“雅致”侧重“精巧”；“洋溢”侧重“情感自然流露”，“充满”侧重“客观填满”）。 出题陷阱：设置“语体风格匹配”的隐性要求 —— 如“舒服”是口语化表达，“舒适”是书面语，需结合语段“解析节气、引用诗文”的书面语境排除，避免学生仅从字面义判断。 关联课文：与《济南的冬天》中“温晴”“秀气”等词语的“语境化运用”思路一致，引导学生重视“词语与语境的契合度”。 2. 语病判断题（第 3 题）：“高频语病 + 简单句式”，不考复杂语法 考查重点：锁定初中阶段最典型、最高频的语病类型 ——“句式杂糅”（第②句“通过它们可以知道标志着……”是“通过…… 知道……”与“…… 标志着……”的杂糅），而非复杂的“多层定语语序”“歧义句”等难点。 选项设计：3 个正确句（①③④）分别覆盖“主宾搭配”“句子逻辑”“语义连贯”等基础语法点，既让学生通过排除法解题，也隐性巩固“正确句子的特征”。 文本关联：语病句来自“节气知识的说明性文字”，与课文中“说明性语句的准确性”（如《济南的冬天》中“济南的冬天是没有风声的”的精准表述）形成呼应，强调“说明性文本的语言严谨性”。 3. 标点符号题（第 4 题）：“高频符号 + 文本场景”，不考冷门用法 考查重点：聚焦 3 类初中必掌握的标点： ① 书名号（《说文解字》是专著，需用书名号，排除引号）； ② 引号与句末标点的位置（完整引用时，句号在引号内，如“雪，凝雨，说物者。从雨，彗声。”）； ③ 句号与省略号的区分（诗句引用完整，后句是解读，无需省略，用句号）。 出题陷阱：设置“书名号 vs 引号”“引号内标点位置”两个易混淆点，均为学生日常使用中的高频错误（如误将书名用引号，误将完整引用的句号放在引号外）。 关联课文：与课文中“引用诗句、说明性文字的标点使用”（如《济南的冬天》中引用“吹面不寒杨柳风”的标点）一致，强调“标点为文本含义服务”。 三、命题导向：“回归基础 + 联系课文”，服务日常教学 这3道题的共同特点是“不偏、不难、不怪”，完全贴合初中语文“夯实基础、注重应用”的课标要求： 不考超纲知识（如不考“通假字”“复杂复句”“冷门标点”）； 紧密关联课文（从主题到能力要求，均与《济南的冬天》的教学目标呼应）； 强调“实用能力”（词语、病句、标点均是学生写作、阅读中高频使用的基础工具，考查结果直接反映学生的“语言运用素养”）。 四、专项练习 一、字音辨析 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．挑逗（dòu）           褪尽（tuì）       迸溅（bìng）       惊心动魄（pò） B．伫立（chù）           迟钝（dùn）        鲁莽（mǎng）       目不窥园（kuī） C．瞬息（shùn）          毡鞋（zhān）       凛冽（lǐn）        风餐露宿（lòu） D．沉淀（diàn）          忏悔（chàn）       矜持（jīn）        忧心忡忡（chōng） 【答案】D 【解析】本题考查字音。 A.迸溅（bìng）——bèng； B.伫立（chù）——zhù； C.风餐露宿（lòu）——lù；故选D。 2．下列加点字的注音正确的一项是（   ） A．分歧（qí）    霎时（chà）    瘫痪（tān）    拈（niǎn）轻怕重 B．应和（hé）    莅临（lì）    确凿（záo）    人声鼎沸（fèi） C．停滞（zhì）    粗犷（guǎng）    绽开（zhàn）    骇（hài）人听闻 D．睫毛（jié）    酝酿（niàng）    祷告（dǎo）    咄咄逼人（chuò） 【答案】C 【解析】本题考查字音。 A.霎时（chà）——shà，拈（niǎn）轻怕重——niān； B.应和（hé）——hè； D.咄咄逼人（chuò）——duō；故选C。 3．下列各句中，加点字的读音完全正确的一项是（   ）   A．滑稽（jī）   提（dī）防       惩罚（chéng）      畏罪潜逃（qiǎn） B．鄙薄（bǐ）   粗犷（kuàng）   缄默（jiān）       随声附和（hè） C．淬炼（cuì）  骊山（lí）        雕镂（lòu）       咄咄逼人（duō） D．贮蓄（chǔ）  狭隘（ài）       阐释（chǎn）      拈轻怕重 （niān） 【答案】C 【解析】本题考查字音。 A.畏罪潜逃（qiǎn）——qián； B.粗犷（kuàng）——guǎng； D.贮蓄（chǔ）——zhù；故选C。 4．下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（　　） A．选聘（pìng）   粗拙（zhuō）   譬如（bì）      忧心忡忡（chōng） B．亘古（gèn）    炽热（chì）      怀恋（liàn）    悲天悯人（mǐn） C．迸溅（bèng）  校对（xiào）    忏悔（chàn）   锲而不舍（qì） D．侮辱（wū）    嗥鸣（háo）     呜咽（yàn）    诲人不倦（huì） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 A.选聘（pìng）——pìn， 譬如（bì）——pì； C.校对（xiào）——jiào，锲而不舍（qì）——qiè； D.侮辱（wū）——wǔ，呜咽（yàn）——yè；故选B。 5．下列各组词语中加点字读音全都正确的一组是（    ） A．酝酿（niànɡ） 抖擞（sǒu）   草垛（duò）   谆谆教诲（zūn） B．姊妹（zǐ）    菜畦（qí）    秕谷（bǐ）   畏罪潜逃（qián） C．镌刻（juān）  红绫（línɡ）  麦穗（huì）   咄咄逼人（duō） D．鳜鱼（jué）   淬炼（cù）    窘迫（jiǒnɡ）虎视眈眈（dān） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 A. 谆谆教诲（zūn）——zhūn； C. 麦穗（huì）——suì； D.鳜鱼（jué）——ɡuì， 淬炼（cù）——cuì；故选B。 6．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．抖擞（sǒu）      沁凉（qìn）        人迹罕至（hǎn） B．虐待（nüè）      周济（jì）          血雨腥风（xīng） C．粗犷（guǎng）    朗润（rùn）       拈轻怕重（niān） D．钦差（qīn）       蜕变（duì）       咄咄逼人（duō） 【答案】D 【解析】本题考查字音。 D. 蜕变（duì）——tuì；故选D。 7．下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．啜泣（chuò）    酝酿（yùn）    瞬间（shùn）    头晕目眩（xuàn） B．洗濯（chuó）    蹂躏（lìn）    静谧（mì ）    玲珑剔透（tī） C．嬉戏（xī）    嶙峋（xún）    竦峙（zhì）    忍俊不禁（jìn） D．肥硕（shuò）    点缀（zhuì）    玷污（diàn ）    鹤唳云端（qì ） 【答案】A 【解析】本题考查字音。 B.洗濯（chuó）——洗濯（zhuó）； C.忍俊不禁（jìn）——忍俊不禁（jīn）； D.鹤唳云端（qì ）——鹤唳云端（lì ）；故选A。 8．下列加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．衙门（yá）       蜕变（tuì）     殉职（xùn）         咄咄逼人（duó） B．徜徉（cháng）    倜傥（tǎng）    热忱（zhěn）        随声附和（hè） C．雕镂（lòu）      侍弄（sì）      惩戒（chéng）       拈轻怕重（niān） D．缄默（jiān）     抖擞（sǒu）     着落（zhuó）        人迹罕至（hǎn） 【答案】D 【解析】本题考查字音。 A.咄咄逼人（duó）——duō； B.热忱（zhěn）——chén； C.侍弄（sì）——shì；故选D。 9．下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．勋章（xūn）      惩戒（chén）       抖擞（sǒu）        拈轻怕重（zhān） B．蜕变（tuì）       惬意（qiè）       淅沥（lì）         人迹罕至（hǎn） C．着落（zháo）     热忱（chén）       高邈（mào）       博学笃志（dǔ） D．凯歌（kǎi）      提防（tí）         侍弄（shì）          畏罪潜逃（qiǎn） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 A. 惩戒（chén）——chéng，拈轻怕重（zhān）——niān； C. 着落（zháo）——zhuó，高邈（mào）——miǎo； D. 提防（tí）——dī，畏罪潜逃（qiǎn）——qián；故选B。 二、字形辨析 10．下列词语书写无误的一项是（   ） A．淳朴    硬郎    刨根问底    淋漓尽至 B．忧郁    废墟    挑肥拣瘦    风流倜傥 C．爱幕    派谴    兴味盎然    咄咄逼人 D．惩戒    遛达    花枝召展    力不暇供 【答案】B 【解析】本题考查汉字字形。 A.硬郎——硬朗，淋漓尽至——淋漓尽致； C.爱幕——爱慕，派谴——派遣； D.遛达——溜达，花枝召展——花枝招展。故选B。 11．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．寂莫    麻木不仁    风烛残年    搜索枯肠 B．哄托    喜出望外    目空一切    茫然无错 C．沁凉    眉开眼笑    杞人忧天    取意成仁 D．俯视    见异思迁    漠不关心    任劳任怨 【答案】D 【解析】本题考查字形。 A.寂莫——寂寞； B.哄托——烘托，茫然无错——茫然无措； C.取意成仁——取义成仁；故选D。 12．下列词语中书写完全正确的一项是 （   ）   A．怂勇    诀别      喉咙      人声鼎沸 B．云霄    鸟喙      捷报      取义成人 C．枯燥    安详      慰勉      害人听闻 D．迁徙    鸟巢      冤枉      任劳任怨 【答案】D 【解析】本题考查字形。 A.怂勇——怂恿； B.取义成人——取义成仁； C.害人听闻——骇人听闻；故选D。 13．下列词语中，没有错别字的一项是（   ） A．觅食    温训    喜出忘外    波光粼粼 B．庇护    诀别    人身鼎沸    麻木不仁 C．蓬勃    禁锢    历历在目    鸦雀无声 D．静谧    倜傥    感概万千    美不盛收 【答案】C 【解析】本题考查字形辨析。 A.温训——温驯，喜出忘外——喜出望外； B.人身鼎沸——人声鼎沸； D.感概万千——感慨万千，美不盛收——美不胜收；故选C。 14．下列词语中书写有误的一项（   ） A．浩渺  雾霭  喧嚷  目空一切 B．惬意  提防  贮蓄  为富不仁 C．邋遢  决别  和蔼  喜出望外 D．酝酿  云霄  捷报  茫然无措 【答案】C 【解析】本题考查字形。 C.决别——诀别；故选C。 15．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．贮蓄    不缀    安详    婷婷玉立 B．骄媚    迁徙    云霄    茫然无错 C．豁朗    篷勃    取诀    眉开眼笑 D．滑稽    嘹亮    踪迹    喜出望外 【答案】D 【解析】本题考查字形。 A. 不缀——不辍，婷婷玉立——亭亭玉立； B. 骄媚——娇媚，茫然无错——茫然无措； C. 篷勃——蓬勃，取诀——取决；故选D。 三、词语辨析 16．小语不重视理解，请你根据语境帮小语选择最恰当的词语，依次填入下列横线处（填序号）。 你等人的时候会是什么心情？一定会觉得等待的时光无比_______，分分秒秒都那么_______。时光总会被_______的心情拉得长长的，生出“剪不断、理还乱”的_______。 A．煎熬    漫长    烦躁    焦急 B．漫长    煎熬    焦急    烦躁 C．漫长    煎熬    烦躁    焦急 D．煎熬    漫长    焦急    烦躁 【答案】B 【解析】本题考查词语辨析。 漫长：时间或道路长得看不到尽头。 煎熬：比喻焦虑痛苦受折磨。 焦急：非常着急。 烦躁：烦闷急躁。 第一空，此处形容等人时一开始觉得时间过得慢的感受，故应用“漫长”； 第二空，此处形容随着时间推移，内心痛苦难受的程度逐渐加深，故应用“煎熬”； 第三空，此处形容急切不安的“心情”，故应用“焦急”； 第四空，此处形容更加负面和难以忍受的情绪状态，故应用“烦躁”。故选B。 17．把下面词语依次填入语段横线上，最恰当的一项是（   ） 豫剧是在河南梆子的基础上不断__________、__________、__________发展起来的。豫剧以唱腔铿锵大气，抑扬有度，吐字清晰，韵味醇美，生动活泼，有血有肉，善于表达人物内心情感著称，凭借其高度的艺术性而广受各界人士欢迎。 A．改革    继承    创新 B．继承    创新    改革 C．继承    改革    创新 D．创新    继承    改革 【答案】C 【解析】本题考查词语运用。 改革：把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的。现常指改变旧制度、旧事物。对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整。 继承：依法承受死者的遗产或权利等。泛指接续前人的作风、传统等。后人继续做前人遗留下来的事业。 创新：抛开旧的，创造新的。新意；创造性。 分析逻辑关系可知，只有先继承之后，经过深入研究，发现其中需要改进的地方，从而进行有益的改革，在不断改革中实现创新。故应先继承，再改革，最后创新。故选C。 18．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 高山杜鹃正迎风______，小小的花朵，金子一样洒满积雪尚未完全______的山坡，在寒风中傲然仰望着天空。它们以纤弱的身姿______着此刻的凄风苦雨，娇嫩的花朵为冷硬奇崛的群山增添了一抹明艳妩媚的色彩。每一个途经此地的人，看到这片飘摇的花朵，______会被它们孤傲决绝又奔放不羁的风姿震撼。 A．开放  消融  反抗  就 B．开放  消释  对抗  就 C．绽放  消释  反抗  都 D．绽放  消融  对抗  都 【答案】D 【解析】本题考查词语辨析。 一空，开放：张开，释放，解除限制等。绽放：（花）开放。句中形容杜鹃花盛开，用“绽放”恰当； 二空，消融：雪原、冰川、海冰等形态上的雪、粒雪或冰的损耗。或指物体消失、融化。消释：消除、处理、解除。此处形容积雪还没完全融化，用“消融”恰当； 三空，反抗：指抵抗、反对。对抗：对立；抗拒；抗衡。此处形容杜鹃花与凄风苦雨抗衡，用“对抗”恰当； 四空，就：表示前后事情紧接着。都：表示总括，强调所有的情况无一例外。这里是说每一个途经此地的人无一例外地会被震撼，用 “都” 更能突出这种普遍的感受；故选D。 19．填在下面语段横线处的词语正确的一项是（   ） 孔子______的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的______组成部分。儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，反映了中华民族的精神追求，是中华民族______、发展壮大的重要______。 A．创造  主要  生生不息  供养 B．创立  主要  生机勃勃  滋养 C．创立  重要  生生不息  滋养 D．创造  重要  生机勃勃  供养 【答案】C 【解析】本题考查词语运用。 第一空：“创立”强调从无到有地建立、创建，通常用于形容创建一种学说、理论、组织等。“创造”更侧重于想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西等，更强调创新性和独特性的成果。儒家学说由孔子从无到有地建立起来，用“创立”更合适，强调其开创性地建立了儒家学说这一思想体系。 第二空：“重要”突出了儒家思想在传统文化中的地位和作用的重大意义，不可或缺。“主要”更侧重于在多个事物中占主导或大部分的意思。儒家思想是中国传统文化中非常关键、意义重大的一部分，但不能简单地说它占了传统文化的大部分或者主导了全部传统文化，用“重要”更能准确体现其在传统文化中的价值和地位。 第三空：“生生不息”指不断地生长、繁殖，常用来形容一个群体、民族等持续发展、永不停止。“生机勃勃”形容充满生命力，富有活力的样子，一般更多用于形容某个具体场景或事物充满生机的状态。这里形容中华民族在历史长河中不断发展延续，用“生生不息”更恰当。 第四空：“滋养”有供给养分、滋润养育的意思，强调对事物的发展起到滋润、培育的作用，使事物能够更好地成长和发展。“供养”通常指供给生活所需，更多体现在物质方面的供给。儒家思想为中华民族的发展提供了精神养分，用“滋养”更能体现其对中华民族在精神层面的支持和培育作用。 所以答案是“创立、重要、生生不息、滋养”。故选C。 20．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 在宇宙面前，人类是______的，但我们学会了探索这片无垠星空。自古以来，人类就试图解开宇宙的终极______。凭借着无尽的好奇心和对未知世界的渴望以及______的钻研精神，我们跨越一个又一个科学的巅峰。现在，我们已经能够遨游天际，驰骋在浩瀚的太空之中，______地球。 A．微不足道    奥秘    坚不可摧    俯瞰 B．不值一提    神秘    锲而不舍    俯瞰 C．微不足道    奥秘    锲而不舍    眺望 D．不值一提    神秘    坚不可摧    眺望 【答案】C 【解析】本题考查词语辨析。 ①处：“不值一提”，意思是不值得提起，形容事情很轻微或者不重要。“微不足道”是指意义、价值等小得不值得一提。“在宇宙面前”，宇宙极其宏大，人类与之相比显得非常渺小，“微不足道”能体现出这种渺小的状态，故为“微不足道”； ②处：“奥秘”指深奥与神秘，通常用来表示隐藏的、尚未被揭示的事物或原理；“神秘”侧重于形容事物的难以捉摸、具有未知的性质。“解开”常与“奥秘”搭配，“宇宙的终极奥秘”符合表达探索宇宙未知的语境； ③处：“坚不可摧”是指非常坚固，不可摧毁。“锲而不舍”意思是不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力，强调坚持不懈的钻研态度，与后文“跨越一个又一个科学的巅峰”相呼应，故此处应填“锲而不舍”； ④处：“俯瞰”指俯视，从高处往下看。也指在较高的高度上俯视下方。“眺望”有从远处往四处看的意思，在“遨游天际，驰骋在浩瀚的太空之中”的情境下，“眺望地球”符合逻辑，形象地表现出在太空中远看地球的状态，此处应填“眺望”。故选C。 21．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 静谧的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞。美丽的银光幽幽地照在树叶上，又轻轻地_____________回来，把树点缀成一片片，一点点，显得十分_____________。温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在_____________着你；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪滋润着你。 A．反弹  秘密  抚爱 B．反射  神秘  抚摸 C．反弹  神秘  抚摸 D．反射  秘密  抚爱 【答案】B 【解析】本题考查词语运用。 反弹：运动的物体遇到障碍后向相反的方向弹回。比喻价格、行情回升。 反射：光线、声波从一种媒质进入另一种媒质时返回原媒质的现象。有机体通过神经系统，对于刺激所发生的反应。 第一空，根据“静谧的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞，幽幽地照在树叶上，又轻轻地（   ）回来”的语境可知，此处形容月光，应使用“反射”； 神秘：高深莫测，超乎寻常理性认识之外。 秘密：隐蔽起来不让人知道的。不公开的事情。 第二空，根据“把树点缀成一片片，一点点，显得十分（  ）”的语境可知，此处描写月光照射下的环境，应使用“神秘”； 抚摸：用手指轻轻触摸，来回移动。 抚爱：照顾爱护。 第三空，根据“温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在（  ）着”的语境可知，此处用来描写母亲用手触摸的动作，应使用“抚摸”；故选B。 22．选词填空，恰当的一项是（   ） 我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于 和平静；写得太顺时我也有意 自己停下笔来，聆听那纸箱里日渐一日愈加 的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒。 A．清澈     强迫     喧腾 B．清淡     强迫     嘈杂 C．清淡     威逼     嘈杂 D．清澈     威逼     喧腾 【答案】A 【解析】本题考查词语运用。 第一空：“清澈”侧重于纯净、无杂质，常用来形容水、眼神等，在这里形容心绪，是说心绪像清澈的水一样纯净、没有杂念，能与“平静”很好地呼应，表现出一种纯净、安宁的心境。“清淡”主要指味道不浓、不油腻，或者颜色浅淡，也可指生活风格等比较清简、淡泊，与“心绪”搭配不太恰当，不能很好地体现出那种纯净、平静的状态。所以第一空应选“清澈”； 第二空：“强迫”指施加压力使服从，强调的是自我施加压力让自己去做某事，在这里“强迫自己停下笔来”，体现了作者有意识地控制自己，让自己从写作的亢奋状态中暂时脱离出来，符合语境。“威逼”则是指用威力强迫或进逼，通常是指他人或外界因素施加的威胁、逼迫，一般用于比较严重、带有威胁性的情境，与作者主动让自己停下笔的语境不符。所以第二空应选“强迫”； 第三空：“喧腾”着重于声音喧闹、沸腾，能很好地描绘出纸箱里动物们争夺食物时那种热闹、欢腾的场景，充满了生机和活力，与“欢闹”相呼应，突出了一种欢乐的氛围。“嘈杂”主要指声音杂乱、喧闹，往往带有一种让人烦躁的感觉，多形容环境声音的杂乱无章，而这里是形容动物们争夺食物的欢闹声，用“嘈杂”则不能体现出那种欢乐的意味，感情色彩不太合适。所以第三空应选“喧腾”；故选A。 23．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 作为九州水源之宗的黄河，____________了勤劳勇敢的华夏儿女，孕育了中华民族独特的精神气质，____________着华夏文明生生不息的文化根脉，是中华民族的生命之源、文脉之源、幸福之源。在华夏儿女心目中，黄河早已成为____________的精神图腾。 A．养育        传承        共同 B．教育        传播        共同 C．教育        传承        公共 D．养育        传播        公共 【答案】A 【解析】本题考查词语运用。 第一空：“养育”侧重于供给生活所需，使成长，常与“儿女”“后代”等搭配，强调对生命的培育和滋养。这里说黄河对华夏儿女，“养育”一词能生动地体现黄河像母亲一样为华夏儿女提供生存的条件，使其得以繁衍发展，所以“养育”合适。“教育”主要指传授知识、培养品德等方面，侧重于精神层面的教导，与黄河和华夏儿女之间供给生存条件、孕育发展的关系不太契合，故第一空应选“养育”。 第二空：“传承”意为传授和继承，强调在时间上的延续和传递，常与文化、传统、技艺等搭配，突出将先辈的文化成果延续下去。黄河对于华夏文明的文化根脉，用“传承”可以准确地表达出其在历史长河中使华夏文明的根脉不断延续的作用。“传播”着重于广泛散布，通常强调信息、文化等在空间上的扩散。相比之下，“传承”更能体现文化根脉在时间维度上的延续性，所以第二空选“传承”更合适。 第三空：“共同”表示属于大家的、彼此都具有的，强调群体的一致性。“精神图腾”是整个中华民族共同拥有、共同尊崇的，用“共同”能准确体现这种全民族共有的属性。“公共”一般用于形容属于社会的、公众的，常与场所、资源等搭配，如“公共场所”“公共资源”，与“精神图腾”搭配不恰当，所以第三空应选“共同”。故选A。 24．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 谁不喜欢牛背上笛声的______，谁不欣赏房前小溪的______，谁不赞叹春柳的清柔。谁不醉心夏荷的______，岁月的河流有多美好？唯有一颗鲜活善感的心能捕捉到美丽的浪花。 A．清香        清脆        清凉 B．清脆        清香        清凉 C．清凉        清香        清脆 D．清脆        清凉        清香 【答案】D 【解析】本题考查词语辨析。 清香：清淡的香味；清脆：声音清亮好听；清凉：意思是寒凉；凉快。 “牛背上笛声”是一种声音，用“清脆”来形容最为恰当，能体现出笛声的悦耳动听，所以第一个空应填“清脆”。 “房前小溪”给人的感觉是清凉的，用“清凉”来形容小溪很合适，故第二个空填“清凉”； “夏荷”会散发淡淡的香气，用“清香”来描述夏荷的特点，符合语境，因此第三个空填“清香”；故选D。 四、病句辨析 25．下列选段中的句子没有语病的一项是（   ） ①2024年8月，第二届长江社区文化节（中国·宜宾）启动仪式在宜宾合江门地标广场。②与此同时，周边文化街区的社区嘉年华活动也在火热进行，市民充分体验传统文化魅力，度过难忘的七夕佳节。③文化是一座城市、一方水土的底蕴，凝聚了力量、滋养了生活、增进了共识。④据悉，这届宜宾长江社区文化节，全市327个社区全面发动、线下参与群众大约300万人次左右。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】B 【解析】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，缺少宾语，应在“广场”后加“举行”； C.语序不当，应该是“滋养了生活、增进了共识、凝聚了力量”； D.语义重复，“大约”和“左右”重复，可任意去掉一个；故选B。 26．下面句子中有语病的一项是（   ） ①古典诗词中蕴含着中华民族千百年来根深蒂固的精神和文化。②我们读古诗词是为了更好地感知生活，从容地面对生活，成为一个大写的中国人。③我们诵读古诗词在表达内心情感的同时，也进行了一次文化寻根的旅程。④通过这样的诵读，使我们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】D 【解析】本题考查病句辨析。 D.成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“使”；故选D。 27．下面语段里有语病的一项是（    ） ①历史文化遗产是不可再生的宝贵资源，是中华优秀传统文化的重要组成部分。②保护好、传承好中华优秀传统文化，挖掘其丰富内涵，对于坚定文化自信具有极大的意义。③近年来，我国文化遗产保护、利用的水平不断完善。④古老的文化遗产正焕发新的活力，展现中华文化的永久魅力。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】C 【解析】本题考查病句辨析。 C.搭配不当；“水平”常与“提高”“提升”搭配，“完善”常与“制度”“体系”搭配，此处“水平”与“完善”搭配错误。将“完善”改为“提高”或“提升”；故选C。 28．下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①书斋，也就是书房，是古代文人工作、生活的重要场所。②可以说，每个文人都会拥有一间书斋。③他们在书斋里读书、写作，灵感的溪流和思想的火花在这里迸发，事业的辉煌在这里铸就。④文人将书斋看成一种精神的寄托，为书斋命的名、题写的对联往往用以表明心志，抒发情怀，同时也赋予情趣。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】C 【解析】本题考查病句辨析和修改。 C.第③句“灵感的溪流”与“迸发”存在搭配不当的问题。“迸发”指由内而外地突然发出，通常与“火花”“激情”等动态、强烈的事物搭配，而“溪流”强调流动的状态，用“流淌”“涌动”等词更贴切。可修改为“灵感的溪流在这里流淌，思想的火花在这里迸发”。故选C。 29．下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①北京中轴线是一条蕴含文化密码的空间线。②今年年初，纪录片《跨越时空的北京中轴线》在美国国家地理频道播出。③纪录片介绍了北京中轴线750多年的演变过程，展现了北京中轴线蕴含的秩序之美与哲理之思。④该片的上映，有助于推动中外文明交流互鉴具有极大的意义。 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【解析】本题考查辨析病句。 ④句句式杂糅 ，“有助于……”和“……具有极大的意义”两种表达杂糅在一起了。可删去“具有极大的意义”，改为“该片的上映，有助于推动中外文明交流互鉴”。故选D。 30．下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①Deepseek、豆包等人工智能助手，无疑为学生的学习提供了极大的便利。②它们能够快速提供准确的答案，解析复杂的题目，甚至帮助学生制定学习计划。③然而，过度依赖也可能导致学生失去独立思考和解决问题。④如果学生只是简单地输入问题并等待答案，而没有真正理解和吸收知识，那么这种“学习”方式无疑是低效且有害的。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 【答案】C 【解析】本题考查修改病句。 C.本句为成分残缺的病句。“失去”缺少宾语中心语，应在“解决问题”后面补充“的能力”；故选C。 五、标点辨析 31．依次填入下面文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 辽阔的冀中平原，微风拂过，田野里散发着麦子成熟的香气；浩渺的白洋淀，湖水波动，小渔船轻快地穿梭于芦苇丛间；在层层的麦浪里，在密密的芦花荡中，闪现着抗日军民的身影□这些富有诗意的场景□就来自于《白洋淀纪事》。 《白洋淀纪事》是孙犁创作的小说、散文的结集，主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。《白洋淀纪事》收入的作品中，《荷花淀》《芦花荡》这对□姊妹篇□最负盛名。 A．；    ，    《 》 B．……    ，    “” C．；    。    “” D．……    。    《 》 【答案】B 【解析】本题考查标点符号。 第一个空： “辽阔的冀中平原，微风拂过，田野里散发着麦子成熟的香气”“浩渺的白洋淀，湖水波动，小渔船轻快地穿梭于芦苇丛间”“在层层的麦浪里，在密密的芦花荡中，闪现着抗日军民的身影”都是来自于《白洋淀纪事》的富有诗意的场景，这三个句子仅是列举出来的三个代表，还有没有列举出来的其他浪漫场景，所以应该用省略号； 第二个空： “这些富有诗意的场景”与“就来自于……”为连贯的主谓结构，中间需用逗号（，）分隔，表停顿。 第三个空： “姊妹篇”在此处是对《荷花淀》《芦花荡》的称谓，并非书名，需用引号（“”）标注。故选B。 32．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 英雄的力量是什么呢？郁达夫在□怀鲁迅□一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。 A．“”；”。 B．“《》；。” C．《》，”。 D．“”，。” 【答案】B 【解析】本题考查标点。 “怀鲁迅”是文章标题，按照标点规范，书籍、文章标题等要用书名号《》标注，所以“郁达夫在□怀鲁迅□一文中”，应填《》。 “没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物”“而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着……”，是并列关系，阐述两种不同情况，中间用分号；而引用郁达夫文章内容到“奴隶之邦”结束，后面的“英雄……”是对引用内容的衔接，所以“奴隶之邦”后先用句号，再用引号。故选B。 33．下面句子中空缺处，填入标点完全正确的一项是（   ） 非遗传承人李师傅说：“剪纸艺术要发展，必须做到三结合______传统纹样与现代设计结合，民俗故事与当代审美结合，手工技艺与数字技术结合______这不仅是技艺的创新，更是文化的延续；我们究竟要守住剪纸的形______还是守住剪纸的魂？” A．， 。 ？ B．。 ； ， C．： 。 ， D．， ， ？ 【答案】C 【解析】本题考查标点符号。 第一处空缺后内容是对“三结合”的具体说明，应用冒号引出解释； 第二处空缺位于三个并列分句末尾，且后文另起话题，应用句号； 第三处空缺在选择问句中间，应用逗号分隔选项；故选C。 34．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 今天是造就明天大厦的一块块方砖□一根根梁柱。没有今天的跬步积累，难成明天的千里之行□没有今天的小流汇聚，难有明天的浩瀚汪洋。正是有了李时珍每一个今天尝尽百草的艰辛，才成就了三十年后的药学宝典□本草纲目□；正是有了叶嘉莹每一个今天的诗词精研，才成就了六十年后的诗词学术宏论《迦陵文集》十卷。 A．，；“” B．，。《》 C．、。“” D．、；《》 【答案】D 【解析】本题考查标点。 第一空，“一块块方砖”与“一根根梁柱”为并列短语，结构简短，应使用顿号连接； 第二空，前后两句“没有今天的跬步积累……”与“没有今天的小流汇聚……”为并列分句，需用分号分隔； 第三空，第四空，“本草纲目”为书名，需用书名号来标注。故选D。 35．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　） ㅤㅤ人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究□开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。尼尔逊教授对人工智能下了这样一个定义：“人工智能是关于知识的学科□怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学□这些说法反映了人工智能学科的基本思想和基本内容。 A．，……。” B．、……”。 C．。  ——      ”。 D．、  ——       。” 【答案】D 【解析】本题考查标点符号运用。 第一处标点：“研究”与“开发”是并列关系，在表示并列关系的词语之间，通常使用顿号。所以第一处应填顿号； 第二处标点：“怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学”是对“人工智能是关于知识的学科”的解释说明，这种情况下适合使用破折号。所以第二处应填破折号； 第三处标点：这里是引用语句的结尾部分，整个句子是陈述句，句末先使用句号表示停顿，然后再用双引号表示引用结束。所以第三处应填句号、后引号；故选D。 36．下面标点符号使用完全正确的一项是（   ） 电影 罗马假日 里有一句台词：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”中国读书人也历来有 读万卷书，行万里路 这一愿望。当我们在现代城市的钢铁森林里徘徊 迷茫时，不妨置身于万卷书中，可能会寻找到真正的自我。 A．“”“”、 B．《》“”、 C．“”《》， D．《》《》， 【答案】B 【解析】本题考查标点符号。 《罗马假日》是电影名，应用书名号；“读万卷书，行万里路”是引用的古语，要用双引号；“徘徊”和“迷茫”是并列词语，之间应用顿号。故选B。 37．依次填入下面一段文字横线上的标点符号，最恰当的一项是（　　） 不久前，在首都博物馆举办的“互联网+中华文明”数字体验展，处处给人惊喜__拨动加入交互密码的“古琴”，一曲《广陵散》在指间流淌___和着观众的动作，一袭长沙马王堆汉墓出土的“素纱衣”翩翩起舞……一位带着孩子来观展的退休教师说：“科技与文化结合使展览寓教于乐，增强了孩子对传统文化的热爱___ A．：；。” B．，；。” C．：、”。 D．，。”。 【答案】A 【解析】本题考查标点符号的运用。 一空：“处处给人惊喜”提示后文具体内容，所以用冒号； 二空，“一曲《广陵散》在指间流淌”与“一袭长沙马王堆汉墓出土的‘素纱衣’翩翩起舞”为并列关系，中间用分号； 三空，“科技与文化结合使展览寓教于乐，增强了孩子对传统文化的热爱”为退休教师所说的话，因此句末用句号和后引号；故选A。 38．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 近日，国际期刊□科学□在线上发表了南开大学科研团队的最新研究成果□仅用太阳光驱动的全天候自持续人体热管理衣物。上述科研团队设计□制备了一种柔性且可持续的个人体温调节系统，该系统能够对各种极端复杂环境下的温度变化进行快速响应。 A．《 》  ——    、 B．“ ”  ——     ， C．“ ”  ，     ， D．《 》  ，   、 【答案】A 【解析】本题考查标点符号。“科学”是期刊杂志，应该用书名号，“仅用太阳光驱动的全天候自持续人体热管理衣物”是对“研究成果”的解释，因此中间应该用破折号，“设计”和“制备”是并列关系，应该用顿号；故选A。 39．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（    ） 无论是黄河长江□母亲河□，还是碧波荡漾的青海湖、逶迤磅礴的雅鲁藏布江；无论是南水北调的世纪工程，还是塞罕坝林场的“绿色地图”□无论是云南大象北上南归，还是藏羚羊繁衍迁徙□这些都昭示着，人不负青山，青山定不负人。 A．《       》      ；       ， B．“       ”      ；       …… C．《       》      ，       …… D．“       ”      ，       …… 【答案】B 【解析】本题考查标点符号。 第一、二处：“母亲河”是特殊称谓，故应加双引号。第三处：结合“无论……无论……无论……”的句式，故应填分号。第四处：前文举了黄河长江、青海湖、雅鲁藏布江、塞罕坝林场、云南大象等，故此处应填省略号，表示列举的省略。故选B。 40．下面句子中的标点符号，使用正确的一项是（    ） 为了激发同学们的写作兴趣，我校语文组举行了以□文学与生活□为主题的文学交流活动。本次活动内容丰富，有优秀书籍推介，有学生作品展览，有学生话剧表演等等□这次文学交流活动，使同学们明白了要写好作文，就要观察生活□感受生活的道理。 A．《》  ……  ， B．“  ”  。  、 C．《》  ，  ， D．“  ”  ……  、 【答案】B 【解析】本题考查标点符号。 “文学与生活”为活动的主题，应使用双引号； “本次活动内容丰富，有优秀书籍推介，有学生作品展览，有学生话剧表演等等”，语义表述完整，句末应使用句号。 “观察生活”与“感受生活”为并列关系的词语，中间应使用顿号；故选B。 六、基础知识综合 文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，陪伴我们成长。我校七年级开展“少年正是读书时”的专题学习活动，请完成下列任务。 下面是小齐同学创作的一个文章片段，请认真阅读，完成下面小题。 冬日的暖阳，洒满静谧的校园，洒进明亮的教室，洒在一张张质朴的脸上，洒进一颗颗滚烫的心里，精神抖擞的少年，妙趣横生的课堂，真是美不胜收。课后，一个神采奕奕的少年拦住老师，对疑难之处刨根问底，经老师再三指点，他终于恍然大悟，求真笃学的少年，追根溯源的状态，真是独具风采；不远处，几个少年因一道数学题争执不休，理越辩越明，道越论越清，终于，题的奥秘迎刃而解，眉开眼笑的少年，精益求精的态度，真是目空一切；图书角处，三五个亭亭玉立的少女，捧着名著，读着，品着，鉴赏着，时而理智分析，时而惊讶不已，时而感慨万分，手不释卷的少女，péng bó向上的姿态，真是独领风骚。 一方天地，学习，无处不在；一围合院，阅读，随处可见。腹有诗书气自华，最是书香能致远。学习，阅读，质疑，释疑，静水流深，久久为功。在学习中，在阅读中，传承中华文明，坚定文化自信，______，______。 41．小雨同学对文章中几处加点词语的字音、字形和划线成语的使用有疑问，请你选出判断不正确的一项（   ） A．“静谧”，应该读作“jìng mì”。 B．“péng bó”在文中应该写作“蓬勃”。 C．划线成语使用错误的是“目空一切”，其他没有问题。 D．“手不释卷”的“卷”是个多音字，这里读作“juǎn”。 42．文中“手不释卷”的“卷”是个多音字，请把带有这个声旁的汉字，填入括号中组词，并在横线上给它注音。 ( ) 伏    疲( ) 43．小雨同学对下列加点词的词性判断不准，请你选出判断不正确的一项（   ） A．洒在一张张（数量词）质朴的脸上。 B．题的奥秘（名词）终于迎刃而解。 C．时而理智（形容词）分析。 D．读着，品着，鉴赏（动词）着。 44．小齐同学在文章的末尾还想再写两个结构相似的句子，请你帮他完成。 传承中华文明，坚定文化自信， ， 。 45．七年级正筹备创立级刊，邀请你加入编辑部，请你为“他山之石”栏目推荐名人读书方法和读书名言各一条，以帮助同学们更好地认识阅读、爱上阅读。 读书方法： 读书名言： 【答案】 41．D 42．蜷 quán 倦 juàn 43．C 44．示例：探寻文化基因， 实现民族复兴。（需要围绕阅读的意义进行语句仿写，格式应是：两个字的动词+四字偏正短语。） 45．读书方法：①冰心“创新法”：读书恨与古人同；②朱熹的“三到法”：眼到、口到、心到。③诸葛亮“观其大略”读书法：泛读大概，撷取精华，掌握其实质；④欧阳修“计字日诵”读书法：每日定量计字 （合理即可）读书名言：①莎士比亚：“书是全世界的营养品。”②杜甫：“读书破万卷，下笔如有神。”③歌德：“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”（和读书有关，表述准确） 【解析】41．本题考查字音、字形及成语运用。 D.手不释卷，shǒu bù shì juàn，原义是手中总是拿着书卷，比喻勤奋好学。句中形容“少女”勤奋好学，使用正确。选项中读音有误；故选D。 42．本题考查形近字。 蜷伏，quán fú，指肢体蜷曲而卧的形态，常见于描写人或动物的休息姿态。 疲倦，pí juàn，十分劳累，困倦。 43．本题考查词性。 C.有误，“理智”在此作副词，修饰动词“分析”，意为“理性地”，非形容词；故选C。 44．本题考查仿写句子。开放性试题，作答时，内容上需围绕“学习或阅读的价值”，体现文化传承与自我成长，结构上需与前句“传承中华文明，坚定文化自信”保持一致，采用动宾结构（动词+名词短语），语言流畅，表达清晰即可。 示例：弘扬传统美德，提升人文素养。 45．本题考查读书方法和名言积累。开放性试题，根据个人积累中名人的阅读方法与名言，组织答案即可。 示例： 读书方法：朱熹“三到法”（心到、眼到、口到）； 读书名言： 高尔基：书籍是人类进步的阶梯。 下面是小梅同学在此次活动中写的开场白，请阅读并完成下面小题。 A．语文课本使我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了zhù xù绿色的水藻；走进《雨的四季》，①我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，②我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声【甲】回味《往事依依》，我们牢记老师的谆谆教导，忆起了美妙的读书情景；走近《纪念白求恩》，我知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；品读《大雁归来》，我们跟随大雁的踪迹，了解它们跨越千山万水的迁徙壮举；B.欣赏《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”【乙】C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵，D.由于语文学习，让我们流连忘返。 46．根据文中的拼音写汉字，并给加点字注音。 ①zhù xù( )    ②谆谆教导( ) 47．下列解说有误的一项是（   ） A．语段中加点的词语“开启”“一段”“水藻”“深远”词性各不相同。 B．画波浪线的①②两个句子分别运用了拟人和比喻的修辞手法。 C．画横线的词语“人声鼎沸”“见异思迁”在其所在句子中运用准确。 D．语段中【甲】【乙】两处的标点符号应当是分号和省略号。 48．上面文段中画横线的四个句子没有语病的一项是（   ） A．语文课本使我们打开了一扇文学之门。 B．走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。 C．自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。 D．由于语文学习，让我们流连忘返。 【答案】 46．贮蓄 zhūn 47．C 48．C 【解析】 46．本题考查字音、字形。 ①贮蓄（zhù xù）：储存积聚（财物、力量等），也指储存的财物。 ②谆谆教导（zhūn zhūn jiào dǎo）：恳切、耐心地教导。 47．本题考查基础知识综合。 C.人声鼎沸：指人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。用来形容读书声不合适，对象用错。故选C。 48．本题考查病句辨析。 A.介词使用不当，应将“使”改为“为”； B.语序不当，“一群”应放在“喜欢随声附和的”之前； D.缺少主语，可删去“由于”或“让”；故选C。 阅读下列材料，回答1-3问题。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们 （领悟/领略）时序之美。春天，花仙子盛装lì临，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起， （传递/传达）着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗犷的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并 （奉献/贡献）给济南的冬天……这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯。 49．给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①lì临 ②应和 50．从语段中的括号内选择符合语境的词语填写在横线上。 51．文段末画横线语句有语病，下列修改意见正确的是（   ） A．将“良好的”删去 B．将“读书习惯”改为“读书方式” C．将“这些”删去 D．将“我”与“这些文学作品”互换位置 【答案】 49.莅 hè 50．领略  传递  奉献 51．D 【解析】 49．本题考查字音、字形。 ①莅临（lì lín）：敬辞，指尊贵的客人或上级到来。 ②应和（yìng hè）：对别人的言语、行动表示赞同并做出相应的回应。 50．本题考查词语运用。 第一空： 领悟：侧重于领会、理解道理等； 领略：侧重于体验、欣赏风光、趣味等。 此处是欣赏时序之美，应选“领略”。 第二空： 传递：侧重于由一方交给另一方，辗转递送； 传达：侧重于把消息、意思告诉别人。 此处是递送春的气息，应选“传递”。 第三空： 奉献：侧重于恭敬地交付、献出，带有情感色彩； 贡献：侧重于拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。 此处是水藻把绿色献给济南的冬天，带有情感意味，应选“奉献”。 51．本题考查病句修改。 原句“这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣”存在主客颠倒的问题，应该是“我对这些文学作品产生了浓厚的兴趣”。故选D。 52．阅读下面语段，按要求完成任务。 小明同学作为学生代表要在读书活动开幕式上发言，请帮助他完成演讲稿的其中一段吧！ 经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，远离xuān 嚷，静静流淌，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了【甲】（A．狭窄 B.狭隘）的地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中辨别真伪； ， 。阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，【乙】（A．浅尝辄止 B.不求甚解）；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xuān( )嚷　　     （2）温馨( ) (2)请你结合语境，为【甲】【乙】两处选择恰当的词语。 【甲】 　　　　　　 【乙】 (3)请仿照画波浪线的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。 【答案】(1) 喧 xīn (2) B B (3)读朱自清的《春》，你能从自然万物中感受春天的生机勃勃。 【解析】（1）本题考查字音字形的识记。 （1）喧嚷（xuān rǎng）：（声音）喧闹、嘈杂，多人同时大声说话或呼喊，使得环境声音杂乱。 （2）温馨（wēn xīn）：形容气氛、环境等温暖、舒适，让人心里感到亲切、愉悦和安稳。 （2）本题考查词义的辨析。 【甲】处：狭窄：宽度小，也可形容范围小。狭隘：指心胸、气量、见识等不宽广。狭隘更侧重于表达打破思想、认知等层面的地域局限，本句指经典突破窄小的地域局限，属于认知层面，故用“狭隘”更合适；故选B。 【乙】处：浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指不深入钻研。不求甚解：读书只领会精神实质，不咬文嚼字，现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。这里说刚开始阅读经典可以广泛阅读，不需要一开始就深入钻研，“不求甚解”符合广泛阅读、先大致了解的语境；“浅尝辄止”更多强调做事不深入，有中途停止的意思，用于形容阅读初始状态，没有“不求甚解”贴切；故选B。 （3）本题考查补写句子。 题干要求仿照给出的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。给出的例句是：“读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中辨别真伪；”这两个例句都遵循了相同的结构：“读……的《……》，你能从……中……。”其中，第一个是作者的名字，第二个是作品名，第三个是作品中的某个元素或特点，第四个是读者能从这个元素或特点中获得的感悟或体验。 示例：读鲁迅的《故乡》，你能从人物的变迁中感受时代的沧桑。 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 打开语文课本，踏上 的阅读之旅；鸟儿 地卖弄着清脆的喉咙，与 应和着；可爱的水藻把冬天（①zhù）蓄的绿色，奉献给济南的冬天；一家人解决散步时的分②（qí），彰显中华民族尊老爱幼的美德；瘫痪的史铁生和母亲诀别，鼓起了“好好儿活”的勇气；海伦·凯勒与莎莉文老师相遇，迎来了 的生活。通过做生活的有心人，让我们发现很多美好的事物。 53．根据拼音，依次写出相应的汉字。 ①（zhù） ②（qí） 54．根据语境，横线处填入的词语恰当的一项是（   ） A．轻风流水       截然不同       丰富多彩        呼朋引伴 B．丰富多彩       截然不同       呼朋引伴        轻风流水 C．丰富多彩       呼朋引伴       轻风流水        截然不同 D．截然不同       呼朋引伴       轻风流水        丰富多彩 55．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．做生活的有心人，就能让我们发现很多美好的事物。 B．通过做生活的有心人，也能让我们发现很多美好的事物。 C．通过做生活的有心人，不能让我们发现很多美好的事物。 D．通过做生活的有心人，是能让我们发现很多美好的事物。 【答案】 53．贮 歧 54．C 55．A 【解析】 53．本题考查字形的识记。 贮蓄（zhù xù）：储存积聚（如财物、力量等）。 分歧（fēn qí）：思想、意见、行动等方面出现的不一致、有差别。 54．本题考查词义辨析。 丰富多彩：内容、形式或体验多样且充实，不单调。 呼朋引伴：主动呼唤朋友、招引同伴。 轻风流水：轻柔的风、流动的水。 截然不同：两种事物（或同一事物的前后状态）差异极大，完全不一样。 第一空： 修饰“阅读之旅”，“丰富多彩”能体现阅读内容的多元，符合语境； 第二空： 描述鸟儿的行为，“呼朋引伴”能生动表现鸟儿的活泼，符合“卖弄喉咙”的语境； 第三空： 与“鸟儿的喉咙”“应和”，“轻风流水”是常见的“应和”对象，符合自然场景的搭配； 第四空： 描述海伦・凯勒遇到莎莉文老师前后的生活变化，“截然不同”能突出从黑暗到光明的巨大转变，符合语境；故选C。 55．本题考查语病的辨析与修改。 原句“通过做生活的有心人，让我们发现很多美好的事物”存在主语残缺的问题，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语。可以删除“通过”，让“做生活的有心人”做主语；故选A。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 基础知识综合训练（天津专用）（原卷版） 六大题型：字音辨析、字形辨析、词语辨析、病句辨析、 标点辨析、语段中基础知识综合运用 内容导航1、 试卷分析···························1 2、 知识梳理···························2 3、 典型分析（天津期末真题）···················7 四、专项练习（全国期末真题+新考法）···············15 一、试卷分析 在天津七年级语文上学期期末考试里，基础知识部分对字音辨析、字形辨析、词语辨析、标点辨析、病句辨析的考查为主，基础知识的考察贴近中考题型，目的在于检测学生对语文基础的掌握程度。 （一）考查内容 1.字音辨析 （1）考查核心：聚焦易误读的常用字，尤其以多音字、形近字、声调易错字为重点，极少考查生僻字。比如多音字“鲜”，在“鲜为人知”中易误读为 xiān，正确读音应为 xiǎn；“黄晕”的“晕”常被错读成 yūn，实际读 yùn；还有“炽热”的“炽”易错读为 zhì，正确读音是 chì。 （2）出题形式：多为选出“注音完全正确”或“不完全正确”的一项。例如红桥区期末题中，就曾考查“修葺（róng）”这一错误注音，其正确读音为 qì，以此检验学生对易错字音的辨析能力。 2.字形辨析 （1）考查核心：侧重教材中“读读写写”里的形近字、易错字，以及因音近或形似导致的错别字。像“静谧”易误写为“静密”，“云霄”常错写成“云宵”，“姗姗来迟”会误作“珊珊来迟”，还有“语无伦次”易错写为“语无论次”等都是高频考查点。 （2）出题形式：常见题型是选出“没有错别字的一组”。比如西青区考题中，选项会设置“帐蓬”“惊慌失错”这类错误字形，正确写法应为“帐篷”“惊慌失措”，以此考查学生对字形的精准掌握。 3.词语辨析 （1）考查核心：不侧重生僻词语，而是聚焦近义词在具体语境中的适用差异，同时包含成语的正确运用，避免孤立考查词义记忆。比如辨析“旅程”与“征程”，在“奋进新______”的语境中，因搭配积极奋进的语境，“征程”更合适；成语“咄咄逼人”常被望文生义理解为“积极进取”，考题会据此设置错误选项。 （2）出题形式：一种是给一段连贯语段，选择依次填入横线处最恰当的词语；另一种是判断词语（含成语）在句子中运用是否正确。例如西青区期末题就曾围绕文本语境，让学生在“追求”与“追逐”、“精益求精”与“精雕细刻”等近义词中做出选择。 4.病句辨析 （1）考查核心：集中在七年级核心病句类型，其中成分残缺（如“通过…… 使……”导致缺主语）、搭配不当、语序不当、两面对一面这四类错误出现频率最高，得分率较低，成分残缺类病句识别准确率甚至不足 60%。 （2）出题形式：通常是选出“没有语病”或“有语病”的一项。比如题目中若出现“能否坚持阅读，是提升语文素养的关键”，就属于典型的两面对一面错误，学生需准确识别这类病句。 5.标点辨析 （1）考查核心：聚焦常用标点的高频易错用法，像分号在并列分句间的使用、引号与句末点号的搭配、顿号与逗号的区分等。例如在并列的咏雪诗句之间，需准确判断用顿号还是逗号；直接引语末尾的句号，要区分是放在引号内还是引号外。 （2）出题形式：多依托一段完整语段出题，一道题常覆盖多处标点，高效检测标点使用能力。比如围绕“冬”主题的语段中，会同时考查引用诗句时引号的用法、并列分句间分号的用法等。 6.语段中基础知识综合运用 （1）考查核心：采用“主题串联 + 语境统一”的逻辑，将上述字音、字形、词语、病句、标点等知识点融入一段完整语段中，不仅考查单一知识点，还隐性考查学生结合上下文理解和运用知识的能力。比如在围绕“雪”的语段中，既可能考查与雪相关词语的辨析，又会涉及描写雪景句子的病句修改，还包含引用咏雪诗句时的标点使用。 （2）出题形式：常见为一段完整文本（如节气介绍、散文片段等），设置多道选择题，一题可能涉及多个考点，或者针对语段整体，综合考查基础知识点。例如河东区试卷中，会在这类语段题里增设语句连贯的选择题，既关联语境，又考查语言逻辑，贴合真实阅读场景。 （二）考情分析 1. 考查逻辑：从“知识记忆”到“语境运用” （1）核心依据：严格遵循《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，以“语言运用”核心素养为锚点，6类考点均规避孤立记忆考查。如字音辨析嵌入“天津非遗宣传稿”语境，字形考查结合“节气介绍”文本，体现“在实践中运用语言”的命题理念。 （2）内容聚焦：90% 以上考点源自教材“读读写写”与课下注释，多音字（如“晕 yùn/yūn”）、形近字（如“宵/霄”）、典型病句（如“通过… 使…”）等高频考点重复出现，强化基础夯实。 2. 题型设计：标准化中暗藏梯度 (1)结构稳定：各区均采用“单考点独立命题 + 多考点综合语段”的组合模式，前者占比 80%（如单独考查字音、字形），后者占比20%（如一段“雪主题散文”融合词语、标点、病句考点）。 (2)难度控制：基础题（字音、字形）占比约50%，中等题（词语、标点）占比35%，难题（综合语段）占比 15%，符合七年级学生认知水平。二、知识梳理 字音字形梳理 （一）两字词语 第一单元 朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn niàng） 窠巢（kē cháo） 宛转（wǎn zhuǎn） 黄晕（huáng yùn） 烘托（hōng tuō） 静默（jìng mò） 抖擞（dǒu sǒu） 健壮（jiàn zhuàng） 安适（ān shì） 着落（zhuó luò） 慈善（cí shàn） 肌肤（jī fū） 秀气（xiù qi） 宽敞（kuān chang） 贮蓄（zhù xù） 澄清（chéng qīng） 空灵（kōng líng） 地毯（dì tǎn） 静谧（jìng mì） 高邈（gāo miǎo） 莅临（lì lín） 造访（zào fǎng） 吝啬（lìnsè） 第二单元 瘫痪（tān huàn） 暴怒（bào nù） 沉寂（chén jì） 侍弄（shì nòng） 捶打（chuí dǎ） 憔悴（qiáo cuì） 央求（yāng qiú） 絮叨（xù dāo） 诀别（jué bié） 淡雅（dàn yǎ） 高洁（gāo jié） 烂漫（làn màn） 分歧（fēn qí） 取决（qǔ jué） 一霎（yī shà） 两全（liǎng quán） 粼粼（lín lín） 匿笑（nì xiào） 祷告（dǎo gào） 姊妹（zǐ mèi） 亭亭（tíng tíng） 徘徊（pái huái） 遮蔽（zhē bì） 心绪（xīn xù） 流转（liú zhuǎn） 荫蔽（yīn bì） 第三单元 确凿（què záo） 菜畦（cài qí） 皂荚（zào jiá） 桑椹（shèn） 轻捷（qīng jié） 蟋蟀（xī shuài） 臃肿（yōng zhǒng） 脑髓（nǎo suǐ） 相宜（xiāng yí） 书塾（shū shú） 方正（fāng zhèng） 博学（bó xué） 蝉蜕（chán tuì） 倜傥（tì tǎng） 淋漓（lín lí 盔甲（kuī jiǎ） 绅士（shēn shì） 徜徉（cháng yáng） 浩渺（hào miǎo） 亢奋（kàng fèn） 晦暗（huì àn） 羁绊（jī bàn） 蓦然（mò rán） 冗杂（rǒng zá） 磅礴（páng bó） 燥热（zào rè） 烧灼（shāo zhuó） 恬静（tián jìng） 束缚（shù fù） 闭塞（bì sè） 震撼（zhèn hàn） 辐射（fú shè） 渺远（miǎo yuǎn） 宿儒（sù rú） 秕谷（bǐ gǔ） 争执（zhí） 抚弄（fǔ nòng） 惭愧（cán kuì） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼（qǐ pàn） 第四单元 殉职（xùn zhí） 动机（dòng jī） 狭隘（xiá ài） 热忱（rè chén） 纯粹（chún cuì） 佩服（pèi fú） 高明（gāo míng） 鄙薄（bǐ bó） 出路（chū lù） 恍惚（huǎng hū） 抽噎（chōu yē） 哭泣（kū qì） 叮嘱（dīng zhǔ） 恐惧（kǒng jù） 骄傲（jiāo ào） 天真（tiān zhēn） 抚摸（fǔ mō） 安慰（ān wèi） 哀悼（āi dào） 肿胀（zhàng） 荒僻（huāng pì） 取缔（qǔ dì） 降格（jiàng gé） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞笨（zhì bèn） 侮辱（wǔ rǔ） 愧怍（kuì zuò） 门槛（mén kǎn） 醒悟（xǐng wù） 晌午（shǎng wǔ） 烦躁（fán zào） 头颅（tóu lú） 自矜（zì jīn） 家圃（jiā pǔ） 忿然（fèn rán） 酌油（zhuó yóu） 第五单元 炫耀（xuàn yào） 称职（chèn zhí） 愚蠢（yú chǔn） 妥当（tuǒ dàng） 呈报（chéng bào） 钦差（qīn chāi） 滑稽（huá jī） 圈定（quān dìng） 狡猾（jiǎo huá） 陛下（bì xià） 爵士（jué shì） 头衔（tóu xián） 勋章（xūn zhāng） 袍子（páo zi） 缥缈（piāo miǎo） 定然（dìng rán） 陈列（chén liè） 闲游（xián yóu） 笼罩（lǒng zhào） 疏星（shū xīng） 镀金（dù jīn） 闪烁（shǎn shuò） 港湾（gǎng wān） 寂寞（jì mò） 绵延（mián yán） 澄澈（chéng chè） 掺和（chān huo） 气概（qì gài） 灵敏（líng mǐn） 泥潭（ní tán） 第六单元 雕像（diāo xiàng） 庇护（bì hù） 爱慕（ài mù） 虚荣（xū róng） 较量（jiào liàng） 凯歌（kǎi gē） 溉汲（gài jí） 揉团（róu tuán） 幽光（yōu guāng） （二）四字词语 第一单元 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn） 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn） 淅淅沥沥（xī xī lì lì） 咄咄逼人（duō duō bī rén） 第二单元 翻来覆去（fān lái fù qù） 喜出望外（xǐ chū wàng wài） 各得其所（gè dé qí suǒ） 第三单元 人迹罕至（rén jì hǎn zhì） 人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi） 戛然而止（jiá rán ér zhǐ） 大彻大悟（dà chè dà wù） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān） 小心翼翼（xiǎo xīn yì yì） 不求甚解（bù qiú shèn jiě） 混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù） 油然而生（yóu rán ér shēng） 花团锦簇（huā tuán jǐn cù） 美不胜收（měi bù shèng shōu） 第四单元 拈轻怕重（niān qīng pà zhòng） 漠不关心（mò bù guān xīn） 麻木不仁（má mù bù rén） 精益求精（jīng yì qiú jīng） 见异思迁（jiàn yì sī qiān） 第五单元 不可救药（bù kě jiù yào） 骇人听闻（hài rén tīng wén） 随声附和（suí shēng fù hè） 神通广大（shén tōng guǎng dà） 灵机一动（líng jī yī dòng） 眉开眼笑（méi kāi yǎn xiào） 莽莽榛榛（mǎng mǎng zhēn zhēn） 兴高采烈（xìng gāo cǎi liè） 第六单元 杞人忧天（qǐ rén yōu tiān） 躇步跐蹈（chú bù cǐ dǎo） 三、典型分析 一、字音辨析 1．（24-25七年级上·天津南开·期末）下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（   ） A．豁朗（huò）    缄默（xiān）    匿笑（nì）    畏罪潜逃（qián） B．蜷伏（quán）    怂恿（sǒng）    菡萏（dàn）    莽莽榛榛（zhēn） C．惩戒（chéng）    惬意（xiá）    徘徊（huái）    随声附和（hè） D．佃农（diàn）    吞噬（shì）    狭隘（yì）    任劳任怨（yuàn） 具体分析 核心考点： 七年级上册重点生字词的准确注音，侧重“形近音异”“形声字误读”两类情况。 易错点拆解：“缄默”的“缄”（jiān）易误读为 xiān，因字形与“仙”相近；“惬意”的“惬”（qiè）属特殊读音，无 xiá 这一读音，需单独记忆；“狭隘”的“隘”（ài）易误读为 yì，是韵母记忆混淆，需结合词语含义强化记忆。 命题规律： 所选词语均为课本高频出现的基础词，无生僻字，考察“记准不记错”的基础能力。 二、字形辨析 1.下面各组词语中字形完全正确的一项是（     ） A．斗笠      蝉娟       走投无路 B．粗犷      倜傥      鸭雀无声 C．静谧      泌凉      茫然无措 D．贮蓄     寻觅       咄咄逼人 【具体分析】 考察核心围绕“基础汉字规范书写”展开，注重对易错字形的精准识别，具体特点可从以下 4个维度 考察维度 核心特点 题目实例佐证 考察范围 聚焦高频常用词，以中小学教材及日常语境中的基础词汇为主，无生僻字 选项中“斗笠”“粗犷”“静谧”“贮蓄”“寻觅”等均为日常阅读、写作中高频出现的基础词语 易错类型 精准锁定“形近字混淆”“同音字误用”两大核心易错点，针对性强 1. 形近字：“蝉（虫字旁）娟”错→“婵（女字旁）娟”、“泌（两点水）凉”错→“沁（三点水）凉”； 2. 同音字：“鸭（鸭子）雀无声”错→“鸦（乌鸦）雀无声” 考察目的 兼顾“字形记忆”与“语境理解”，要求结合词语含义判断用字，避免死记硬背 理解“婵娟”形容“月色 / 女子美好”的语境，可明确用“女字旁的婵”；知晓“鸦雀无声”指“乌鸦、麻雀无声”，可判断用“鸦”而非“鸭” 选项设计 干扰项为“典型高频错误”，暴露普遍问题；正确项无歧义、无争议，答案唯一 干扰项“蝉娟”“鸭雀无声”“泌凉”均为学生日常书写常见误写；正确项D中“贮蓄、寻觅、咄咄逼人”字形均规范，无争议。 三、词语辨析 （24-25七年级上·天津部分区县·期末）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 作为九州水源之宗的黄河，____________了勤劳勇敢的华夏儿女，孕育了中华民族独特的精神气质，____________着华夏文明生生不息的文化根脉，是中华民族的生命之源、文脉之源、幸福之源。在华夏儿女心目中，黄河早已成为____________的精神图腾。 A．养育        传承        共同 B．教育        传播        共同 C．教育        传承        公共 D．养育        传播        公共 具体分析 核心考点： 近义词辨析与语境适配，考察“词语搭配合理性”“语义侧重匹配度”两大能力。 易错点拆解：易错选“传播”（第二空），混淆“时间延续”与“空间扩散”的语义侧重；易错选“公共”（第三空），不清楚“公共”与“共同”的搭配对象差异，“精神图腾”需用“共同”体现民族认同感。 命题规律： 结合“黄河文化”等文化类语境命题，既考察词语运用，又渗透文化常识，符合七年级语文“工具性+人文性”的考察方向。 四、病句辨析 （24-25七年级上·天津滨海新·期末）下面句子中有语病的一项是（   ） ①古典诗词中蕴含着中华民族千百年来根深蒂固的精神和文化。②我们读古诗词是为了更好地感知生活，从容地面对生活，成为一个大写的中国人。③我们诵读古诗词在表达内心情感的同时，也进行了一次文化寻根的旅程。④通过这样的诵读，使我们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 具体分析 核心考点： 七年级上册重点病句类型 ——主语缺失，这是期末高频考点。学生易忽略“通过…… 使……”的固定错误搭配，因句子读起来通顺，难以察觉主语缺失；其他三句无病句，第①句“蕴含精神和文化”搭配合理，第②③句逻辑清晰、成分完整。 命题规律： 以“古典诗词诵读”为语境，将病句融入连贯语段中，考察“在具体语境中识别病句”的能力，而非孤立判断。 五、标点辨析 （24-25七年级上·天津红桥·期末）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　） ㅤㅤ人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究□开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。尼尔逊教授对人工智能下了这样一个定义：“人工智能是关于知识的学科□怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学□这些说法反映了人工智能学科的基本思想和基本内容。 A．，……。” B．、……”。 C．。  ——      ”。 D．、  ——       。” 具体分析 核心考点： 顿号（并列词语）、破折号（解释说明）、引号（引用结束）的基础用法，是七年级标点考察的核心知识点。易错选“……”（省略号）代替破折号，混淆“解释说明”与“内容省略”的标点功能；易错将句末句号放引号外，不清楚“完整引用陈述句”的标点规则（完整引用时，句末标点在引号内）。 命题规律： 结合“人工智能”等科技类语境，考察标点在说明性语段中的运用，符合期末“语境化标点考察”的主流趋势，不考察生僻标点，聚焦基础用法。 六、基础知识综合运用 学习了《济南的冬天》，同学也摘录了关于“冬”的语段，请你一起完成2-4题。 ①小雪和大雪，是二十四节气中的两个重要节气。②通过它们可以知道标志着深冬的来临，气温逐渐下降，天气寒冷，开始降雪。③“雪”字，象形兼会意。在最早的甲骨文中，看似“羽”之状，或像小雨花附于枝之状，空中飘落“花”之形。④另有上下结构的“雪”字，上部符号表示天空或雨，下部看似“羽”之状，如羽毛缓缓飘落。故以“羽”代指雪。 　　许慎说文解字释曰：“雪，凝雨，说物者。从雨，彗声意思是说，雪是凝结的雨水，可以使人愉悦。降雪虽然给人们带来寒冷或不好的心情，但纯净的降雪又会让天地间呈现_________之美，并带来悠闲和安逸的空间，所以很多诗人在描写寒冷的诗句里，_________着暖意和愉悦之感。唐朝诗人戴叔伦写道：“花雪随风不厌看，更多还肯失林峦。愁人正在书窗下，一片飞来一片寒。”随风翔舞的雪花百看不厌，像素蝶般消失在山林之中。此时，诗人正在窗前读书，一片一片的雪花扑窗而来读之，给人一种优雅_________之美。 1.依次填入上面语段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ 　） A．素雅 洋溢 舒适 B. 素雅 充满 舒服 C．雅致 洋溢 舒服 D．雅致 充满 舒适 2.上面语段中第一段有语病的一句是（　 　） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D.第④句 3.依次填入上面语段方框内的标点符号，最恰当的一项是（ 　） A.“ ” ”。 …… B.《 》 ”。 。 C.“ ” 。” 。 D.《 》 。” …… 【具体分析】 一、整体出题逻辑：“主题串联 + 语境统一”，避免孤立考查 所有题目均依托“冬（小雪、大雪节气、雪的字形、咏雪诗句）”的核心主题展开，题干语段是围绕“冬”的完整文本（含节气知识、汉字解析、诗文引用），而非孤立的句子。 这种设计的目的是：让考查融入真实的文本阅读场景，既检验学生对基础知识（词语、病句、标点）的掌握，也隐性考查学生“结合上下文理解内容”的能力 —— 比如第 2 题词语辨析需结合“纯净的降雪”“诗人情感”“优雅美感”等语境，而非单纯死记词语含义。 二、分题型出题特点：聚焦核心能力，贴合初中课标要求 1. 词语辨析题（第 2 题）：“语境优先 + 差异精准”，不考生僻词 考查重点：聚焦“近义词在具体语境中的适用差异”，而非词语的生僻含义。选项中“素雅 / 雅致”“洋溢 / 充满”“舒适 / 舒服”均为初中阶段高频近义词，且差异点明确（如“素雅”侧重“纯净”，“雅致”侧重“精巧”；“洋溢”侧重“情感自然流露”，“充满”侧重“客观填满”）。 出题陷阱：设置“语体风格匹配”的隐性要求 —— 如“舒服”是口语化表达，“舒适”是书面语，需结合语段“解析节气、引用诗文”的书面语境排除，避免学生仅从字面义判断。 关联课文：与《济南的冬天》中“温晴”“秀气”等词语的“语境化运用”思路一致，引导学生重视“词语与语境的契合度”。 2. 语病判断题（第 3 题）：“高频语病 + 简单句式”，不考复杂语法 考查重点：锁定初中阶段最典型、最高频的语病类型 ——“句式杂糅”（第②句“通过它们可以知道标志着……”是“通过…… 知道……”与“…… 标志着……”的杂糅），而非复杂的“多层定语语序”“歧义句”等难点。 选项设计：3 个正确句（①③④）分别覆盖“主宾搭配”“句子逻辑”“语义连贯”等基础语法点，既让学生通过排除法解题，也隐性巩固“正确句子的特征”。 文本关联：语病句来自“节气知识的说明性文字”，与课文中“说明性语句的准确性”（如《济南的冬天》中“济南的冬天是没有风声的”的精准表述）形成呼应，强调“说明性文本的语言严谨性”。 3. 标点符号题（第 4 题）：“高频符号 + 文本场景”，不考冷门用法 考查重点：聚焦 3 类初中必掌握的标点： ① 书名号（《说文解字》是专著，需用书名号，排除引号）； ② 引号与句末标点的位置（完整引用时，句号在引号内，如“雪，凝雨，说物者。从雨，彗声。”）； ③ 句号与省略号的区分（诗句引用完整，后句是解读，无需省略，用句号）。 出题陷阱：设置“书名号 vs 引号”“引号内标点位置”两个易混淆点，均为学生日常使用中的高频错误（如误将书名用引号，误将完整引用的句号放在引号外）。 关联课文：与课文中“引用诗句、说明性文字的标点使用”（如《济南的冬天》中引用“吹面不寒杨柳风”的标点）一致，强调“标点为文本含义服务”。 三、命题导向：“回归基础 + 联系课文”，服务日常教学 这3道题的共同特点是“不偏、不难、不怪”，完全贴合初中语文“夯实基础、注重应用”的课标要求： 不考超纲知识（如不考“通假字”“复杂复句”“冷门标点”）； 紧密关联课文（从主题到能力要求，均与《济南的冬天》的教学目标呼应）； 强调“实用能力”（词语、病句、标点均是学生写作、阅读中高频使用的基础工具，考查结果直接反映学生的“语言运用素养”）。 四、专项练习 一、字音辨析 1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．挑逗（dòu）           褪尽（tuì）       迸溅（bìng）       惊心动魄（pò） B．伫立（chù）           迟钝（dùn）        鲁莽（mǎng）       目不窥园（kuī） C．瞬息（shùn）          毡鞋（zhān）       凛冽（lǐn）        风餐露宿（lòu） D．沉淀（diàn）          忏悔（chàn）       矜持（jīn）        忧心忡忡（chōng） 2．下列加点字的注音正确的一项是（   ） A．分歧（qí）    霎时（chà）    瘫痪（tān）    拈（niǎn）轻怕重 B．应和（hé）    莅临（lì）    确凿（záo）    人声鼎沸（fèi） C．停滞（zhì）    粗犷（guǎng）    绽开（zhàn）    骇（hài）人听闻 D．睫毛（jié）    酝酿（niàng）    祷告（dǎo）    咄咄逼人（chuò） 3．下列各句中，加点字的读音完全正确的一项是（   ）   A．滑稽（jī）   提（dī）防       惩罚（chéng）      畏罪潜逃（qiǎn） B．鄙薄（bǐ）   粗犷（kuàng）   缄默（jiān）       随声附和（hè） C．淬炼（cuì）  骊山（lí）        雕镂（lòu）       咄咄逼人（duō） D．贮蓄（chǔ）  狭隘（ài）       阐释（chǎn）      拈轻怕重 （niān） 4．下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（　　） A．选聘（pìng）   粗拙（zhuō）   譬如（bì）      忧心忡忡（chōng） B．亘古（gèn）    炽热（chì）      怀恋（liàn）    悲天悯人（mǐn） C．迸溅（bèng）  校对（xiào）    忏悔（chàn）   锲而不舍（qì） D．侮辱（wū）    嗥鸣（háo）     呜咽（yàn）    诲人不倦（huì） 5．下列各组词语中加点字读音全都正确的一组是（    ） A．酝酿（niànɡ） 抖擞（sǒu）   草垛（duò）   谆谆教诲（zūn） B．姊妹（zǐ）    菜畦（qí）    秕谷（bǐ）   畏罪潜逃（qián） C．镌刻（juān）  红绫（línɡ）  麦穗（huì）   咄咄逼人（duō） D．鳜鱼（jué）   淬炼（cù）    窘迫（jiǒnɡ）虎视眈眈（dān） 6．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．抖擞（sǒu）      沁凉（qìn）        人迹罕至（hǎn） B．虐待（nüè）      周济（jì）          血雨腥风（xīng） C．粗犷（guǎng）    朗润（rùn）       拈轻怕重（niān） D．钦差（qīn）       蜕变（duì）       咄咄逼人（duō） 7．下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．啜泣（chuò）    酝酿（yùn）    瞬间（shùn）    头晕目眩（xuàn） B．洗濯（chuó）    蹂躏（lìn）    静谧（mì ）    玲珑剔透（tī） C．嬉戏（xī）    嶙峋（xún）    竦峙（zhì）    忍俊不禁（jìn） D．肥硕（shuò）    点缀（zhuì）    玷污（diàn ）    鹤唳云端（qì ） 8．下列加点字的注音全部正确的一项是（   ） A．衙门（yá）       蜕变（tuì）     殉职（xùn）         咄咄逼人（duó） B．徜徉（cháng）    倜傥（tǎng）    热忱（zhěn）        随声附和（hè） C．雕镂（lòu）      侍弄（sì）      惩戒（chéng）       拈轻怕重（niān） D．缄默（jiān）     抖擞（sǒu）     着落（zhuó）        人迹罕至（hǎn） 9．下列加点字注音完全正确的一项是（   ） A．勋章（xūn）      惩戒（chén）       抖擞（sǒu）        拈轻怕重（zhān） B．蜕变（tuì）       惬意（qiè）       淅沥（lì）         人迹罕至（hǎn） C．着落（zháo）     热忱（chén）       高邈（mào）       博学笃志（dǔ） D．凯歌（kǎi）      提防（tí）         侍弄（shì）          畏罪潜逃（qiǎn） 二、字形辨析 10．下列词语书写无误的一项是（   ） A．淳朴    硬郎    刨根问底    淋漓尽至 B．忧郁    废墟    挑肥拣瘦    风流倜傥 C．爱幕    派谴    兴味盎然    咄咄逼人 D．惩戒    遛达    花枝召展    力不暇供 11．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．寂莫    麻木不仁    风烛残年    搜索枯肠 B．哄托    喜出望外    目空一切    茫然无错 C．沁凉    眉开眼笑    杞人忧天    取意成仁 D．俯视    见异思迁    漠不关心    任劳任怨 12．下列词语中书写完全正确的一项是 （   ）   A．怂勇    诀别      喉咙      人声鼎沸 B．云霄    鸟喙      捷报      取义成人 C．枯燥    安详      慰勉      害人听闻 D．迁徙    鸟巢      冤枉      任劳任怨 13．下列词语中，没有错别字的一项是（   ） A．觅食    温训    喜出忘外    波光粼粼 B．庇护    诀别    人身鼎沸    麻木不仁 C．蓬勃    禁锢    历历在目    鸦雀无声 D．静谧    倜傥    感概万千    美不盛收 14．下列词语中书写有误的一项（   ） A．浩渺  雾霭  喧嚷  目空一切 B．惬意  提防  贮蓄  为富不仁 C．邋遢  决别  和蔼  喜出望外 D．酝酿  云霄  捷报  茫然无措 15．下列词语中没有错别字的一项是（   ） A．贮蓄    不缀    安详    婷婷玉立 B．骄媚    迁徙    云霄    茫然无错 C．豁朗    篷勃    取诀    眉开眼笑 D．滑稽    嘹亮    踪迹    喜出望外 三、词语辨析 16．小语不重视理解，请你根据语境帮小语选择最恰当的词语，依次填入下列横线处（填序号）。 你等人的时候会是什么心情？一定会觉得等待的时光无比_______，分分秒秒都那么_______。时光总会被_______的心情拉得长长的，生出“剪不断、理还乱”的_______。 A．煎熬    漫长    烦躁    焦急 B．漫长    煎熬    焦急    烦躁 C．漫长    煎熬    烦躁    焦急 D．煎熬    漫长    焦急    烦躁 17．把下面词语依次填入语段横线上，最恰当的一项是（   ） 豫剧是在河南梆子的基础上不断__________、__________、__________发展起来的。豫剧以唱腔铿锵大气，抑扬有度，吐字清晰，韵味醇美，生动活泼，有血有肉，善于表达人物内心情感著称，凭借其高度的艺术性而广受各界人士欢迎。 A．改革    继承    创新 B．继承    创新    改革 C．继承    改革    创新 D．创新    继承    改革 18．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 高山杜鹃正迎风______，小小的花朵，金子一样洒满积雪尚未完全______的山坡，在寒风中傲然仰望着天空。它们以纤弱的身姿______着此刻的凄风苦雨，娇嫩的花朵为冷硬奇崛的群山增添了一抹明艳妩媚的色彩。每一个途经此地的人，看到这片飘摇的花朵，______会被它们孤傲决绝又奔放不羁的风姿震撼。 A．开放  消融  反抗  就 B．开放  消释  对抗  就 C．绽放  消释  反抗  都 D．绽放  消融  对抗  都 19．填在下面语段横线处的词语正确的一项是（   ） 孔子______的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的______组成部分。儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，反映了中华民族的精神追求，是中华民族______、发展壮大的重要______。 A．创造  主要  生生不息  供养 B．创立  主要  生机勃勃  滋养 C．创立  重要  生生不息  滋养 D．创造  重要  生机勃勃  供养 20．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 在宇宙面前，人类是______的，但我们学会了探索这片无垠星空。自古以来，人类就试图解开宇宙的终极______。凭借着无尽的好奇心和对未知世界的渴望以及______的钻研精神，我们跨越一个又一个科学的巅峰。现在，我们已经能够遨游天际，驰骋在浩瀚的太空之中，______地球。 A．微不足道    奥秘    坚不可摧    俯瞰 B．不值一提    神秘    锲而不舍    俯瞰 C．微不足道    奥秘    锲而不舍    眺望 D．不值一提    神秘    坚不可摧    眺望 21．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（   ） 静谧的月，已经悄悄地爬上了树梢，像孩子天真的脸庞。美丽的银光幽幽地照在树叶上，又轻轻地_____________回来，把树点缀成一片片，一点点，显得十分_____________。温柔的银光一缕缕地洒在路上，像母亲的手在_____________着你；她又溜进人的心里，似春天融化的冰雪滋润着你。 A．反弹  秘密  抚爱 B．反射  神秘  抚摸 C．反弹  神秘  抚摸 D．反射  秘密  抚爱 22．选词填空，恰当的一项是（   ） 我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于 和平静；写得太顺时我也有意 自己停下笔来，聆听那纸箱里日渐一日愈加 的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒。 A．清澈     强迫     喧腾 B．清淡     强迫     嘈杂 C．清淡     威逼     嘈杂 D．清澈     威逼     喧腾 23．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 作为九州水源之宗的黄河，____________了勤劳勇敢的华夏儿女，孕育了中华民族独特的精神气质，____________着华夏文明生生不息的文化根脉，是中华民族的生命之源、文脉之源、幸福之源。在华夏儿女心目中，黄河早已成为____________的精神图腾。 A．养育        传承        共同 B．教育        传播        共同 C．教育        传承        公共 D．养育        传播        公共 24．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 谁不喜欢牛背上笛声的______，谁不欣赏房前小溪的______，谁不赞叹春柳的清柔。谁不醉心夏荷的______，岁月的河流有多美好？唯有一颗鲜活善感的心能捕捉到美丽的浪花。 A．清香        清脆        清凉 B．清脆        清香        清凉 C．清凉        清香        清脆 D．清脆        清凉        清香 四、病句辨析 25．下列选段中的句子没有语病的一项是（   ） ①2024年8月，第二届长江社区文化节（中国·宜宾）启动仪式在宜宾合江门地标广场。②与此同时，周边文化街区的社区嘉年华活动也在火热进行，市民充分体验传统文化魅力，度过难忘的七夕佳节。③文化是一座城市、一方水土的底蕴，凝聚了力量、滋养了生活、增进了共识。④据悉，这届宜宾长江社区文化节，全市327个社区全面发动、线下参与群众大约300万人次左右。 A．① B．② C．③ D．④ 26．下面句子中有语病的一项是（   ） ①古典诗词中蕴含着中华民族千百年来根深蒂固的精神和文化。②我们读古诗词是为了更好地感知生活，从容地面对生活，成为一个大写的中国人。③我们诵读古诗词在表达内心情感的同时，也进行了一次文化寻根的旅程。④通过这样的诵读，使我们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 27．下面语段里有语病的一项是（    ） ①历史文化遗产是不可再生的宝贵资源，是中华优秀传统文化的重要组成部分。②保护好、传承好中华优秀传统文化，挖掘其丰富内涵，对于坚定文化自信具有极大的意义。③近年来，我国文化遗产保护、利用的水平不断完善。④古老的文化遗产正焕发新的活力，展现中华文化的永久魅力。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 28．下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①书斋，也就是书房，是古代文人工作、生活的重要场所。②可以说，每个文人都会拥有一间书斋。③他们在书斋里读书、写作，灵感的溪流和思想的火花在这里迸发，事业的辉煌在这里铸就。④文人将书斋看成一种精神的寄托，为书斋命的名、题写的对联往往用以表明心志，抒发情怀，同时也赋予情趣。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 29．下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①北京中轴线是一条蕴含文化密码的空间线。②今年年初，纪录片《跨越时空的北京中轴线》在美国国家地理频道播出。③纪录片介绍了北京中轴线750多年的演变过程，展现了北京中轴线蕴含的秩序之美与哲理之思。④该片的上映，有助于推动中外文明交流互鉴具有极大的意义。 A．① B．② C．③ D．④ 30．下面一段文字中有语病的一项是（   ） ①Deepseek、豆包等人工智能助手，无疑为学生的学习提供了极大的便利。②它们能够快速提供准确的答案，解析复杂的题目，甚至帮助学生制定学习计划。③然而，过度依赖也可能导致学生失去独立思考和解决问题。④如果学生只是简单地输入问题并等待答案，而没有真正理解和吸收知识，那么这种“学习”方式无疑是低效且有害的。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 五、标点辨析 31．依次填入下面文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 辽阔的冀中平原，微风拂过，田野里散发着麦子成熟的香气；浩渺的白洋淀，湖水波动，小渔船轻快地穿梭于芦苇丛间；在层层的麦浪里，在密密的芦花荡中，闪现着抗日军民的身影□这些富有诗意的场景□就来自于《白洋淀纪事》。 《白洋淀纪事》是孙犁创作的小说、散文的结集，主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。《白洋淀纪事》收入的作品中，《荷花淀》《芦花荡》这对□姊妹篇□最负盛名。 A．；    ，    《 》 B．……    ，    “” C．；    。    “” D．……    。    《 》 32．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 英雄的力量是什么呢？郁达夫在□怀鲁迅□一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。 A．“”；”。 B．“《》；。” C．《》，”。 D．“”，。” 33．下面句子中空缺处，填入标点完全正确的一项是（   ） 非遗传承人李师傅说：“剪纸艺术要发展，必须做到三结合______传统纹样与现代设计结合，民俗故事与当代审美结合，手工技艺与数字技术结合______这不仅是技艺的创新，更是文化的延续；我们究竟要守住剪纸的形______还是守住剪纸的魂？” A．， 。 ？ B．。 ； ， C．： 。 ， D．， ， ？ 34．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 今天是造就明天大厦的一块块方砖□一根根梁柱。没有今天的跬步积累，难成明天的千里之行□没有今天的小流汇聚，难有明天的浩瀚汪洋。正是有了李时珍每一个今天尝尽百草的艰辛，才成就了三十年后的药学宝典□本草纲目□；正是有了叶嘉莹每一个今天的诗词精研，才成就了六十年后的诗词学术宏论《迦陵文集》十卷。 A．，；“” B．，。《》 C．、。“” D．、；《》 35．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　） ㅤㅤ人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究□开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。尼尔逊教授对人工智能下了这样一个定义：“人工智能是关于知识的学科□怎样表示知识以及怎样获得知识并使用知识的科学□这些说法反映了人工智能学科的基本思想和基本内容。 A．，……。” B．、……”。 C．。  ——      ”。 D．、  ——       。” 36．下面标点符号使用完全正确的一项是（   ） 电影 罗马假日 里有一句台词：“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。”中国读书人也历来有 读万卷书，行万里路 这一愿望。当我们在现代城市的钢铁森林里徘徊 迷茫时，不妨置身于万卷书中，可能会寻找到真正的自我。 A．“”“”、 B．《》“”、 C．“”《》， D．《》《》， 37．依次填入下面一段文字横线上的标点符号，最恰当的一项是（　　） 不久前，在首都博物馆举办的“互联网+中华文明”数字体验展，处处给人惊喜__拨动加入交互密码的“古琴”，一曲《广陵散》在指间流淌___和着观众的动作，一袭长沙马王堆汉墓出土的“素纱衣”翩翩起舞……一位带着孩子来观展的退休教师说：“科技与文化结合使展览寓教于乐，增强了孩子对传统文化的热爱___ A．：；。” B．，；。” C．：、”。 D．，。”。 38．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） 近日，国际期刊□科学□在线上发表了南开大学科研团队的最新研究成果□仅用太阳光驱动的全天候自持续人体热管理衣物。上述科研团队设计□制备了一种柔性且可持续的个人体温调节系统，该系统能够对各种极端复杂环境下的温度变化进行快速响应。 A．《 》  ——    、 B．“ ”  ——     ， C．“ ”  ，     ， D．《 》  ，   、 39．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（    ） 无论是黄河长江□母亲河□，还是碧波荡漾的青海湖、逶迤磅礴的雅鲁藏布江；无论是南水北调的世纪工程，还是塞罕坝林场的“绿色地图”□无论是云南大象北上南归，还是藏羚羊繁衍迁徙□这些都昭示着，人不负青山，青山定不负人。 A．《       》      ；       ， B．“       ”      ；       …… C．《       》      ，       …… D．“       ”      ，       …… 40．下面句子中的标点符号，使用正确的一项是（    ） 为了激发同学们的写作兴趣，我校语文组举行了以□文学与生活□为主题的文学交流活动。本次活动内容丰富，有优秀书籍推介，有学生作品展览，有学生话剧表演等等□这次文学交流活动，使同学们明白了要写好作文，就要观察生活□感受生活的道理。 A．《》  ……  ， B．“  ”  。  、 C．《》  ，  ， D．“  ”  ……  、 六、基础知识综合 文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，陪伴我们成长。我校七年级开展“少年正是读书时”的专题学习活动，请完成下列任务。 下面是小齐同学创作的一个文章片段，请认真阅读，完成下面小题。 冬日的暖阳，洒满静谧的校园，洒进明亮的教室，洒在一张张质朴的脸上，洒进一颗颗滚烫的心里，精神抖擞的少年，妙趣横生的课堂，真是美不胜收。课后，一个神采奕奕的少年拦住老师，对疑难之处刨根问底，经老师再三指点，他终于恍然大悟，求真笃学的少年，追根溯源的状态，真是独具风采；不远处，几个少年因一道数学题争执不休，理越辩越明，道越论越清，终于，题的奥秘迎刃而解，眉开眼笑的少年，精益求精的态度，真是目空一切；图书角处，三五个亭亭玉立的少女，捧着名著，读着，品着，鉴赏着，时而理智分析，时而惊讶不已，时而感慨万分，手不释卷的少女，péng bó向上的姿态，真是独领风骚。 一方天地，学习，无处不在；一围合院，阅读，随处可见。腹有诗书气自华，最是书香能致远。学习，阅读，质疑，释疑，静水流深，久久为功。在学习中，在阅读中，传承中华文明，坚定文化自信，______，______。 41．小雨同学对文章中几处加点词语的字音、字形和划线成语的使用有疑问，请你选出判断不正确的一项（   ） A．“静谧”，应该读作“jìng mì”。 B．“péng bó”在文中应该写作“蓬勃”。 C．划线成语使用错误的是“目空一切”，其他没有问题。 D．“手不释卷”的“卷”是个多音字，这里读作“juǎn”。 42．文中“手不释卷”的“卷”是个多音字，请把带有这个声旁的汉字，填入括号中组词，并在横线上给它注音。 ( ) 伏    疲( ) 43．小雨同学对下列加点词的词性判断不准，请你选出判断不正确的一项（   ） A．洒在一张张（数量词）质朴的脸上。 B．题的奥秘（名词）终于迎刃而解。 C．时而理智（形容词）分析。 D．读着，品着，鉴赏（动词）着。 44．小齐同学在文章的末尾还想再写两个结构相似的句子，请你帮他完成。 传承中华文明，坚定文化自信， ， 。 45．七年级正筹备创立级刊，邀请你加入编辑部，请你为“他山之石”栏目推荐名人读书方法和读书名言各一条，以帮助同学们更好地认识阅读、爱上阅读。 读书方法： 读书名言： 下面是小梅同学在此次活动中写的开场白，请阅读并完成下面小题。 A．语文课本使我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了zhù xù绿色的水藻；走进《雨的四季》，①我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，②我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声【甲】回味《往事依依》，我们牢记老师的谆谆教导，忆起了美妙的读书情景；走近《纪念白求恩》，我知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；品读《大雁归来》，我们跟随大雁的踪迹，了解它们跨越千山万水的迁徙壮举；B.欣赏《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”【乙】C.自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵，D.由于语文学习，让我们流连忘返。 46．根据文中的拼音写汉字，并给加点字注音。 ①zhù xù( )    ②谆谆教导( ) 47．下列解说有误的一项是（   ） A．语段中加点的词语“开启”“一段”“水藻”“深远”词性各不相同。 B．画波浪线的①②两个句子分别运用了拟人和比喻的修辞手法。 C．画横线的词语“人声鼎沸”“见异思迁”在其所在句子中运用准确。 D．语段中【甲】【乙】两处的标点符号应当是分号和省略号。 48．上面文段中画横线的四个句子没有语病的一项是（   ） A．语文课本使我们打开了一扇文学之门。 B．走进《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。 C．自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。 D．由于语文学习，让我们流连忘返。 阅读下列材料，回答1-3问题。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，文人将四季书写于字里行间，带我们 （领悟/领略）时序之美。春天，花仙子盛装lì临，眼前花团锦簇，美不胜收，与轻风流水应和着的牧童的笛声嘹亮响起， （传递/传达）着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗犷的夏雨迫不及待，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并 （奉献/贡献）给济南的冬天……这些文学作品已对我产生了浓厚的兴趣，逐渐养成了良好的读书习惯。 49．给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①lì临 ②应和 50．从语段中的括号内选择符合语境的词语填写在横线上。 51．文段末画横线语句有语病，下列修改意见正确的是（   ） A．将“良好的”删去 B．将“读书习惯”改为“读书方式” C．将“这些”删去 D．将“我”与“这些文学作品”互换位置 52．阅读下面语段，按要求完成任务。 小明同学作为学生代表要在读书活动开幕式上发言，请帮助他完成演讲稿的其中一段吧！ 经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，远离xuān 嚷，静静流淌，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了【甲】（A．狭窄 B.狭隘）的地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中辨别真伪； ， 。阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，【乙】（A．浅尝辄止 B.不求甚解）；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xuān( )嚷　　     （2）温馨( ) (2)请你结合语境，为【甲】【乙】两处选择恰当的词语。 【甲】 　　　　　　 【乙】 (3)请仿照画波浪线的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 打开语文课本，踏上 的阅读之旅；鸟儿 地卖弄着清脆的喉咙，与 应和着；可爱的水藻把冬天（①zhù）蓄的绿色，奉献给济南的冬天；一家人解决散步时的分②（qí），彰显中华民族尊老爱幼的美德；瘫痪的史铁生和母亲诀别，鼓起了“好好儿活”的勇气；海伦·凯勒与莎莉文老师相遇，迎来了 的生活。通过做生活的有心人，让我们发现很多美好的事物。 53．根据拼音，依次写出相应的汉字。 ①（zhù） ②（qí） 54．根据语境，横线处填入的词语恰当的一项是（   ） A．轻风流水       截然不同       丰富多彩        呼朋引伴 B．丰富多彩       截然不同       呼朋引伴        轻风流水 C．丰富多彩       呼朋引伴       轻风流水        截然不同 D．截然不同       呼朋引伴       轻风流水        丰富多彩 55．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．做生活的有心人，就能让我们发现很多美好的事物。 B．通过做生活的有心人，也能让我们发现很多美好的事物。 C．通过做生活的有心人，不能让我们发现很多美好的事物。 D．通过做生活的有心人，是能让我们发现很多美好的事物。 学科网（北京）股份有限公司 $