第06讲 文言文翻译技巧（复习讲义）（上海专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

该初中语文讲义聚焦中考文言文翻译核心考点，围绕“实词释义、特殊句式、语气连贯”三大考查重点，构建“核心知识积累表（一词多义、古今异义等）+考法分类突破（单句翻译、关键实词等）”的知识体系，通过考情剖析明确方向，思维导图构建网络，考点通关靶向突破，真题训练强化应用，助力学生系统掌握翻译技巧。 亮点在于创新“多文本对比+新情境迁移”教学策略，如对比“惟吾德馨”课内课外翻译差异培养思维能力，设计友人参观书房新情境补译提升语言运用能力。分层练习覆盖基础到拓展，配合真题解析与易错警示，确保学生精准把握得分点，教师可依此高效规划复习，提升学生翻译得分率与应考能力。

第06讲 文言文翻译技巧 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 2 积累·知识夯基 知识点01 核心知识积累表 中考·考法聚焦 考法01 单句翻译（基础） 考法02 关键实词翻译（重点） 考法03 特殊句式翻译（高频） 考法04 翻译正误判断（难点） 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 多文本翻译对比、新情境翻译应用 05·优题精选·练能提分 9 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 文言文翻译 ☑单句翻译题 ☑翻译正误判断题 ☑关键词翻译填空题 课外文言文单句翻译，5分 课外文言文单句翻译，5分 课内文言文单句翻译，3分 考情分析 1.考查重点：聚焦“实词释义、特殊句式、语气连贯”三大核心，80% 的得分点集中在重点实词（一词多义、古今异义）和特殊句式（宾语前置、使动用法）； 2.选材特点：以课外浅易文言文为主，句子多为叙事类、议论类核心句，长度适中（15-25字）； 3.评分标准：“字字落实、句式正确、语气通顺”，按得分点给分（每个重点实词、特殊句式占 1-2分）； 4.关联教材：翻译所需知识（实词、句式）均能在课内找到对应原型（如 2025中考“何陋之有”关联《陋室铭》宾语前置）。 命题预测 1.题型仍以“单句翻译”为主，可能增加“关键词翻译 + 整句整合”的分层考查形式； 2.考查重点不变，仍侧重一词多义（如“故”“以”）、古今异义（如“汤”“走”）和特殊句式（宾语前置、使动用法）； 3.句子选材可能更贴近传统文化主题（如礼仪、德行类），但翻译难度保持稳定； 4.评分更注重要点完整性，避免遗漏核心实词和句式特征，语气连贯占比提升。 【课标要求】 1.能借助注释和工具书，准确翻译浅易文言文的句子，做到“字字落实、文从字顺”； 2.能识别并翻译特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、状语后置等），调整语序使其符合现代汉语表达习惯； 3.能准确把握句子的语气（陈述、疑问、感叹），翻译时体现原文情感和语气； 4.能结合语境推断实词的具体含义，避免机械翻译，实现“直译为主、意译为辅”的统一。 【考查范围】 考查维度 核心内容 真题/模考示例来源 重点实词 一词多义、古今异义、词类活用、通假字 2025中考“调素琴”的“素”、2024中考“苟得”的“苟” 常用虚词 之、其、以、而、则、乃、为、者、也 2023中考“巍巍乎若太山”的“若”、2022中考“孔子不能决也”的“也” 特殊句式 宾语前置、状语后置、判断句、使动用法、意动用法 2025中考“何陋之有”、2021中考“无丝竹之乱耳” 语气表达 陈述语气、疑问语气、感叹语气 2023中考“技亦灵怪矣哉”的感叹语气、2022中考“孰为汝多知乎”的疑问语气 知识点01 【核心知识积累表】 知识类型 核心内容 课内关联示例 课外真题应用 一词多义（高频） 故：①原因（问其故）②所以（故不为苟得）③旧的（温故而知新） 以：①用（以钱覆其口）②认为（我以日始出时去人近）③凭借（以君之贤） 之：①的（陋室之雅）②代词（康肃笑而遣之）③宾语前置标志（何陋之有） 《陈太丘与友期行》“太丘舍去，去后乃至”的“乃”（才） 2024 中考“故不为苟得也”的“故”（所以）、2023 中考“伯牙破琴绝弦”的“绝”（断绝） 古今异义（必考） 汤：古义=热水（及其日中如探汤）/今义=菜汤 走：古义=跑（几欲先走）/今义=行走 素：古义=不加装饰的（可以调素琴）/今义=白色 苟：古义=随便（故不为苟得）/今义=姑且 《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”（妻子儿女） 2022 中考“及其日中如探汤”的“汤”（热水）、2025 中考“可以调素琴”的“素”（不加装饰的） 特殊句式（高频） 宾语前置：何陋之有→有何陋（有什么简陋的） 使动用法：无丝竹之乱耳→无丝竹使耳乱（没有世俗乐曲使耳朵扰乱） 判断句：斯是陋室→这是简陋的屋子 状语后置：战于长勺→于长勺战（在长勺作战） 《曹刿论战》“何以战”→以何战（凭借什么作战） 2025 中考“何陋之有”（宾语前置）、2021 中考“无案牍之劳形”（使动用法） 虚词翻译（必备） 之：①结构助词“的”（山川之美）②代词（代人/物）（康肃笑而遣之）③无实义（取消句子独立性）（君子之行） 而：①表转折（但是）（学而不思则罔）②表承接（就）（见两小儿辩斗，问其故）也：①表判断（是）（此诚危急存亡之秋也）②表语气停顿（孔子不能决也） 《论语》“学而时习之”的“而”（表承接） 2023 中考“巍巍乎若太山”的“若”（像）、2024 中考“非独贤者有是心也”的“也”（表语气） 【易混易错】 忌漏译实词：如“可以调素琴”的“调”（弹奏）不能漏译，否则扣分； 忌误译古今异义：如“几欲先走”的“走”不能译为“行走”，应译为“跑”； 忌忽视特殊句式：如“何陋之有”不能直译“什么简陋有”，需调整为“有什么简陋的”； 忌语气不匹配：如感叹句“技亦灵怪矣哉”翻译时需加“啊”体现感叹语气，疑问句“孰为汝多知乎” 需体现反问语气。 ►考法01 单句翻译（基础题，5年5考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 要求翻译指定句子，多为课内或课外文言文核心句，包含 1-2 个重点实词和 1 个基础句式 简答题（3-5分） 1.通读句子：把握整体语境和语气；2.定位要点：圈出重点实词、虚词和特殊句式；3.逐字落实：直译每个字词，重点实词确保释义准确；4.调整语序：针对特殊句式调整为现代汉语语序；5.整合通顺：确保译文流畅，语气匹配原文 重点实词释义正确 1-2分，句式调整正确 1分，语气通顺 1分 例题（2025上海中考） 翻译甲文画线句：何陋之有？（3分） 【答案】有什么简陋的呢？ 【解析】本题考查单句翻译。第一步定位要点：“何陋之有”是宾语前置句（“之”为宾语前置标志），“陋”译为“简陋”；第二步调整语序：正常语序为“有何陋”；第三步整合语气：原句为反问句，翻译时保留反问语气，用“呢”结尾；第四步检查通顺度：确保译文符合现代汉语表达习惯，无语法错误。得分点：宾语前置调整（1分），“陋”释义（1分），反问语气（1分）。 翻译步骤 具体操作 示例应用 1.通读感知 判断句子类型（宾语前置）和语气（反问） 原句“何陋之有”是反问句，强调“不简陋” 2.定位要点 圈出重点实词“陋”和特殊句式标志“之” “陋”= 简陋，“之”= 宾语前置标志（无实义） 3.逐字直译 何 = 什么，陋 = 简陋，之 = 无实义，有 = 存在 直译：什么简陋有 4.调整语序 宾语前置句调整为“有何陋” 调整后：有什么简陋 5.匹配语气 反问句加“呢”体现语气 最终译文：有什么简陋的呢？ ►考法02 关键实词翻译 （重点题，5年5考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 要求解释句子中加点实词的含义，或在翻译中体现实词的准确释义，多为一词多义、古今异义或词类活用 填空题 / 翻译题（1-2分 / 个） 1.迁移课内：联系课内学过的相同实词的含义（如“素”联系《送东阳马生序》“缊袍敝衣”的“素”）；2.结合语境：根据句子上下文推断实词的具体含义（如“苟得”结合“生亦我所欲”推断为“随便取得”）；3.区分类型：判断实词是一词多义、古今异义还是词类活用，针对性释义 实词释义准确得 1-2分，错误不得分 例题（2024 上海中考） 解释下列句中加点词：故不为苟得也（2分） 【答案】苟：随便、苟且 【解析】本题考查关键实词翻译。第一步迁移课内：联系《陈涉世家》“苟富贵，无相忘”的“苟”（随便、苟且）；第二步结合语境：原句“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”意为“生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以不做随便取得（苟且偷生）的事”，结合语境验证“随便”的释义正确；第三步区分类型：“苟”此处为一词多义，需排除“假如”“只要”等其他义项，锁定“随便、苟且”。 实词类型 课内迁移依据 语境验证 最终释义 一词多义（苟） 《陈涉世家》“苟富贵，无相忘”（随便） 原句强调“不做有损道义的事”，“苟得”即“随便取得” 随便、苟且 ►考法03 特殊句式翻译（高频题，5年4考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 句子包含特殊句式（宾语前置、使动用法、判断句等），要求翻译时调整语序或体现语法特征 翻译题（2-3分） 1.识别句式：根据标志词判断特殊句式类型（如“之”作宾语前置标志、“使”“劳”“乱”表使动用法）；2.调整规则：按现代汉语语序调整（宾语前置→“宾语 + 动词”，使动用法→“使 + 宾语 + 动词”）；3.整合译文：确保调整后译文流畅，不改变原意 句式识别正确 1分，语序调整正确 1分，译文通顺 1分 例题（2021 上海中考） 翻译句子：无丝竹之乱耳（3分） 【答案】没有世俗的乐曲使耳朵受到扰乱（或“没有世俗的乐曲扰乱心境”） 【解析】本题考查特殊句式（使动用法）翻译。第一步识别句式：“乱”为使动用法，意为“使…… 扰乱”，“丝竹”代指“世俗的乐曲”；第二步调整规则：使动用法需译为“使 + 宾语 + 动词”，即“使耳朵扰乱”；第三步结合语境整合：“乱耳”结合上下文译为“扰乱心境”更贴切，最终形成通顺译文。得分点：“丝竹”释义（1分），使动用法“乱”的翻译（1分），译文流畅（1分）。 句式类型 标志词 翻译规则 示例应用 使动用法 乱（使…… 扰乱）、劳（使…… 劳累） 译为“使 + 宾语 + 动词” 无丝竹之乱耳→无丝竹使耳乱→没有世俗乐曲扰乱心境 ►考法02 翻译正误判断（难点题，5年3考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 以选择题形式考查选项翻译的正误，选项常设置“漏译实词、误译古今异义、忽视句式”等陷阱 选择题 （2分） 1.逐字核对：将选项与原文逐字比对，检查是否漏译、误译；2.句式验证：判断原文是否为特殊句式，选项是否调整语序；3.语境匹配：结合原文语境判断选项翻译是否符合逻辑；4.排除法：排除明显错误选项（如误译古今异义、漏译关键词） 判断正确得 2分，错误不得分 例题（2022 上海中考改编） 下列对句子“及其日中如探汤”的翻译，正确的一项是（???） A．等到中午，（感觉）像把手伸进汤里一样。 B．等到中午，（太阳）像探照灯一样热。 C．及其它日子的中午，（感觉）像热水一样。 D．等到中午，（感觉）像把手伸进热水里一样。 【答案】D 【解析】本题考查翻译正误判断。第一步逐字核对：“及”译为“等到”，“其”代指“太阳”，“日中”译为“中午”，“探”译为“伸进”，“汤”为古今异义，译为“热水”；第二步排查陷阱：A 选项“汤”译为“汤”（误译古今异义），B 选项“探汤”译为“探照灯一样热”（完全误译），C 选项“其”译为“其它”（误译代词），D 选项逐字落实，无错误；第三步语境验证：原句强调中午太阳炎热，“探汤”即“伸进热水”，符合语境。 选项 错误类型 具体分析 A 误译古今异义 “汤”译为“汤”，忽略其古义“热水” B 完全误译 “探汤”译为“探照灯一样热”，与原文含义无关 C 误译代词 “其”译为“其它”，实际代指“太阳” D 正确翻译 逐字落实，古今异义、代词释义准确，符合语境 拓展 多文本翻译对比与新情境迁移应用 核心思路 1.多文本翻译对比：关联课内经典句式与课外真题句子，提炼“同句式翻译规则”，强化知识迁移能力； 2.新情境迁移：结合具体语境补全翻译或调整译文，实现“直译”与“意译”的灵活结合，体现翻译的灵活性。 实战练习 阅读下面三则材料，完成任务。 【材料一】（课内）《陋室铭》：斯是陋室，惟吾德馨。翻译：这是简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 【材料二】（2025 中考）乙文：“惟吾德馨”一语，道尽陋室增光处。翻译：“惟吾德馨”这句话，说尽了陋室增添光彩的地方。 【材料三】新情境：友人参观你的书房，看到陈设简单，笑道“你的书房真简陋啊！”你引用“斯是陋室，惟吾德馨”回应，请结合语境翻译这句话并补充一句解释。 任务1：对比材料一和材料二，概括“惟吾德馨”在不同语境中的翻译差异。（2分） 任务2：结合新情境，翻译“斯是陋室，惟吾德馨”并补充一句解释，让友人理解你的用意。（3分） 【答案】 任务1：材料一中“惟吾德馨”译为“只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）”，需补充主语“我（住屋的人）”和隐含的“就不感到简陋了”，符合甲文自述语境；材料二中“惟吾德馨”译为“惟吾德馨”（直接引用 + 解释），因乙文是点评甲文，无需补充主语，突出句子本身的含义。 任务2：翻译：这虽然是简陋的书房，但只因我的品德高尚（就不觉得简陋了）。解释：我的书房虽然陈设简单，但我在这里读书修身，品德高尚才是最重要的，简陋的环境并不影响内心的丰盈。 【解析】 任务1 聚焦“语境对翻译的影响”，同一句子在自述语境和点评语境中，翻译的详略不同，需结合语境补充必要成分或简化表达； 任务2 聚焦“新情境迁移”，翻译时需将“陋室”调整为“书房”（贴合情境），补充“虽然”“但”增强语气，再结合语境解释，让翻译更具实用性，体现“直译为主、意译为辅”的原则。 基础题（单句翻译） 阅读下文（节选自2023上海中考），翻译句子。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。” 句子：巍巍乎若太山。（3分） 【新情境·关键实词+特殊句式翻译】 阅读下文（节选自2022上海中考），完成问题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 1．解释加点词：我以日始出时去人近（2分） “以”：__________“去”：__________ 2．翻译句子：孔子不能决也。（3分） 【新情境·翻译正误判断+新情境补译】 阅读下文（节选自2024上海中考），完成问题。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 1．下列对句子翻译的判断，正确的一项是（ ）（2分） A．不是只有贤德的人有这种心情，人人都有，贤德的人能不丧失罢了。 B．不是单独贤德的人有这种心思，人人都有，贤德的人能不忘记罢了。 C．不是只有贤德的人有这种本性，人人都有，贤德的人能不丧失罢了。 D．不是单独贤德的人有这种本性，人人都有，贤德的人能不忘记罢了。 2．新情境：你在班级分享“舍生取义”的道理时，引用了这句话，请结合演讲语境，调整译文让表达更流畅。（2分） 6/12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第06讲 文言文翻译技巧 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 2 积累·知识夯基 知识点01 核心知识积累表 中考·考法聚焦 考法01 单句翻译（基础） 考法02 关键实词翻译（重点） 考法03 特殊句式翻译（高频） 考法04 翻译正误判断（难点） 04·素养拓展·思维进阶 8 拓展 多文本翻译对比、新情境翻译应用 05·优题精选·练能提分 9 考点 考查形式 2025年 2024年 2023年 文言文翻译 ☑单句翻译题 ☑翻译正误判断题 ☑关键词翻译填空题 课外文言文单句翻译，5分 课外文言文单句翻译，5分 课内文言文单句翻译，3分 考情分析 1.考查重点：聚焦“实词释义、特殊句式、语气连贯”三大核心，80% 的得分点集中在重点实词（一词多义、古今异义）和特殊句式（宾语前置、使动用法）； 2.选材特点：以课外浅易文言文为主，句子多为叙事类、议论类核心句，长度适中（15-25字）； 3.评分标准：“字字落实、句式正确、语气通顺”，按得分点给分（每个重点实词、特殊句式占 1-2分）； 4.关联教材：翻译所需知识（实词、句式）均能在课内找到对应原型（如 2025中考“何陋之有”关联《陋室铭》宾语前置）。 命题预测 1.题型仍以“单句翻译”为主，可能增加“关键词翻译 + 整句整合”的分层考查形式； 2.考查重点不变，仍侧重一词多义（如“故”“以”）、古今异义（如“汤”“走”）和特殊句式（宾语前置、使动用法）； 3.句子选材可能更贴近传统文化主题（如礼仪、德行类），但翻译难度保持稳定； 4.评分更注重要点完整性，避免遗漏核心实词和句式特征，语气连贯占比提升。 【课标要求】 1.能借助注释和工具书，准确翻译浅易文言文的句子，做到“字字落实、文从字顺”； 2.能识别并翻译特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、状语后置等），调整语序使其符合现代汉语表达习惯； 3.能准确把握句子的语气（陈述、疑问、感叹），翻译时体现原文情感和语气； 4.能结合语境推断实词的具体含义，避免机械翻译，实现“直译为主、意译为辅”的统一。 【考查范围】 考查维度 核心内容 真题/模考示例来源 重点实词 一词多义、古今异义、词类活用、通假字 2025中考“调素琴”的“素”、2024中考“苟得”的“苟” 常用虚词 之、其、以、而、则、乃、为、者、也 2023中考“巍巍乎若太山”的“若”、2022中考“孔子不能决也”的“也” 特殊句式 宾语前置、状语后置、判断句、使动用法、意动用法 2025中考“何陋之有”、2021中考“无丝竹之乱耳” 语气表达 陈述语气、疑问语气、感叹语气 2023中考“技亦灵怪矣哉”的感叹语气、2022中考“孰为汝多知乎”的疑问语气 知识点01 【核心知识积累表】 知识类型 核心内容 课内关联示例 课外真题应用 一词多义（高频） 故：①原因（问其故）②所以（故不为苟得）③旧的（温故而知新） 以：①用（以钱覆其口）②认为（我以日始出时去人近）③凭借（以君之贤） 之：①的（陋室之雅）②代词（康肃笑而遣之）③宾语前置标志（何陋之有） 《陈太丘与友期行》“太丘舍去，去后乃至”的“乃”（才） 2024 中考“故不为苟得也”的“故”（所以）、2023 中考“伯牙破琴绝弦”的“绝”（断绝） 古今异义（必考） 汤：古义=热水（及其日中如探汤）/今义=菜汤 走：古义=跑（几欲先走）/今义=行走 素：古义=不加装饰的（可以调素琴）/今义=白色 苟：古义=随便（故不为苟得）/今义=姑且 《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”（妻子儿女） 2022 中考“及其日中如探汤”的“汤”（热水）、2025 中考“可以调素琴”的“素”（不加装饰的） 特殊句式（高频） 宾语前置：何陋之有→有何陋（有什么简陋的） 使动用法：无丝竹之乱耳→无丝竹使耳乱（没有世俗乐曲使耳朵扰乱） 判断句：斯是陋室→这是简陋的屋子 状语后置：战于长勺→于长勺战（在长勺作战） 《曹刿论战》“何以战”→以何战（凭借什么作战） 2025 中考“何陋之有”（宾语前置）、2021 中考“无案牍之劳形”（使动用法） 虚词翻译（必备） 之：①结构助词“的”（山川之美）②代词（代人/物）（康肃笑而遣之）③无实义（取消句子独立性）（君子之行） 而：①表转折（但是）（学而不思则罔）②表承接（就）（见两小儿辩斗，问其故）也：①表判断（是）（此诚危急存亡之秋也）②表语气停顿（孔子不能决也） 《论语》“学而时习之”的“而”（表承接） 2023 中考“巍巍乎若太山”的“若”（像）、2024 中考“非独贤者有是心也”的“也”（表语气） 【易混易错】 忌漏译实词：如“可以调素琴”的“调”（弹奏）不能漏译，否则扣分； 忌误译古今异义：如“几欲先走”的“走”不能译为“行走”，应译为“跑”； 忌忽视特殊句式：如“何陋之有”不能直译“什么简陋有”，需调整为“有什么简陋的”； 忌语气不匹配：如感叹句“技亦灵怪矣哉”翻译时需加“啊”体现感叹语气，疑问句“孰为汝多知乎” 需体现反问语气。 ►考法01 单句翻译（基础题，5年5考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 要求翻译指定句子，多为课内或课外文言文核心句，包含 1-2 个重点实词和 1 个基础句式 简答题（3-5分） 1.通读句子：把握整体语境和语气；2.定位要点：圈出重点实词、虚词和特殊句式；3.逐字落实：直译每个字词，重点实词确保释义准确；4.调整语序：针对特殊句式调整为现代汉语语序；5.整合通顺：确保译文流畅，语气匹配原文 重点实词释义正确 1-2分，句式调整正确 1分，语气通顺 1分 例题（2025上海中考） 翻译甲文画线句：何陋之有？（3分） 【答案】有什么简陋的呢？ 【解析】本题考查单句翻译。第一步定位要点：“何陋之有”是宾语前置句（“之”为宾语前置标志），“陋”译为“简陋”；第二步调整语序：正常语序为“有何陋”；第三步整合语气：原句为反问句，翻译时保留反问语气，用“呢”结尾；第四步检查通顺度：确保译文符合现代汉语表达习惯，无语法错误。得分点：宾语前置调整（1分），“陋”释义（1分），反问语气（1分）。 翻译步骤 具体操作 示例应用 1.通读感知 判断句子类型（宾语前置）和语气（反问） 原句“何陋之有”是反问句，强调“不简陋” 2.定位要点 圈出重点实词“陋”和特殊句式标志“之” “陋”= 简陋，“之”= 宾语前置标志（无实义） 3.逐字直译 何 = 什么，陋 = 简陋，之 = 无实义，有 = 存在 直译：什么简陋有 4.调整语序 宾语前置句调整为“有何陋” 调整后：有什么简陋 5.匹配语气 反问句加“呢”体现语气 最终译文：有什么简陋的呢？ ►考法02 关键实词翻译 （重点题，5年5考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 要求解释句子中加点实词的含义，或在翻译中体现实词的准确释义，多为一词多义、古今异义或词类活用 填空题 / 翻译题（1-2分 / 个） 1.迁移课内：联系课内学过的相同实词的含义（如“素”联系《送东阳马生序》“缊袍敝衣”的“素”）；2.结合语境：根据句子上下文推断实词的具体含义（如“苟得”结合“生亦我所欲”推断为“随便取得”）；3.区分类型：判断实词是一词多义、古今异义还是词类活用，针对性释义 实词释义准确得 1-2分，错误不得分 例题（2024 上海中考） 解释下列句中加点词：故不为苟得也（2分） 【答案】苟：随便、苟且 【解析】本题考查关键实词翻译。第一步迁移课内：联系《陈涉世家》“苟富贵，无相忘”的“苟”（随便、苟且）；第二步结合语境：原句“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”意为“生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以不做随便取得（苟且偷生）的事”，结合语境验证“随便”的释义正确；第三步区分类型：“苟”此处为一词多义，需排除“假如”“只要”等其他义项，锁定“随便、苟且”。 实词类型 课内迁移依据 语境验证 最终释义 一词多义（苟） 《陈涉世家》“苟富贵，无相忘”（随便） 原句强调“不做有损道义的事”，“苟得”即“随便取得” 随便、苟且 ►考法03 特殊句式翻译（高频题，5年4考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 句子包含特殊句式（宾语前置、使动用法、判断句等），要求翻译时调整语序或体现语法特征 翻译题（2-3分） 1.识别句式：根据标志词判断特殊句式类型（如“之”作宾语前置标志、“使”“劳”“乱”表使动用法）；2.调整规则：按现代汉语语序调整（宾语前置→“宾语 + 动词”，使动用法→“使 + 宾语 + 动词”）；3.整合译文：确保调整后译文流畅，不改变原意 句式识别正确 1分，语序调整正确 1分，译文通顺 1分 例题（2021 上海中考） 翻译句子：无丝竹之乱耳（3分） 【答案】没有世俗的乐曲使耳朵受到扰乱（或“没有世俗的乐曲扰乱心境”） 【解析】本题考查特殊句式（使动用法）翻译。第一步识别句式：“乱”为使动用法，意为“使…… 扰乱”，“丝竹”代指“世俗的乐曲”；第二步调整规则：使动用法需译为“使 + 宾语 + 动词”，即“使耳朵扰乱”；第三步结合语境整合：“乱耳”结合上下文译为“扰乱心境”更贴切，最终形成通顺译文。得分点：“丝竹”释义（1分），使动用法“乱”的翻译（1分），译文流畅（1分）。 句式类型 标志词 翻译规则 示例应用 使动用法 乱（使…… 扰乱）、劳（使…… 劳累） 译为“使 + 宾语 + 动词” 无丝竹之乱耳→无丝竹使耳乱→没有世俗乐曲扰乱心境 ►考法02 翻译正误判断（难点题，5年3考） 考法特征 常见题型 解题要点 评分标准 以选择题形式考查选项翻译的正误，选项常设置“漏译实词、误译古今异义、忽视句式”等陷阱 选择题 （2分） 1.逐字核对：将选项与原文逐字比对，检查是否漏译、误译；2.句式验证：判断原文是否为特殊句式，选项是否调整语序；3.语境匹配：结合原文语境判断选项翻译是否符合逻辑；4.排除法：排除明显错误选项（如误译古今异义、漏译关键词） 判断正确得 2分，错误不得分 例题（2022 上海中考改编） 下列对句子“及其日中如探汤”的翻译，正确的一项是（???） A．等到中午，（感觉）像把手伸进汤里一样。 B．等到中午，（太阳）像探照灯一样热。 C．及其它日子的中午，（感觉）像热水一样。 D．等到中午，（感觉）像把手伸进热水里一样。 【答案】D 【解析】本题考查翻译正误判断。第一步逐字核对：“及”译为“等到”，“其”代指“太阳”，“日中”译为“中午”，“探”译为“伸进”，“汤”为古今异义，译为“热水”；第二步排查陷阱：A 选项“汤”译为“汤”（误译古今异义），B 选项“探汤”译为“探照灯一样热”（完全误译），C 选项“其”译为“其它”（误译代词），D 选项逐字落实，无错误；第三步语境验证：原句强调中午太阳炎热，“探汤”即“伸进热水”，符合语境。 选项 错误类型 具体分析 A 误译古今异义 “汤”译为“汤”，忽略其古义“热水” B 完全误译 “探汤”译为“探照灯一样热”，与原文含义无关 C 误译代词 “其”译为“其它”，实际代指“太阳” D 正确翻译 逐字落实，古今异义、代词释义准确，符合语境 拓展 多文本翻译对比与新情境迁移应用 核心思路 1.多文本翻译对比：关联课内经典句式与课外真题句子，提炼“同句式翻译规则”，强化知识迁移能力； 2.新情境迁移：结合具体语境补全翻译或调整译文，实现“直译”与“意译”的灵活结合，体现翻译的灵活性。 实战练习 阅读下面三则材料，完成任务。 【材料一】（课内）《陋室铭》：斯是陋室，惟吾德馨。翻译：这是简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 【材料二】（2025 中考）乙文：“惟吾德馨”一语，道尽陋室增光处。翻译：“惟吾德馨”这句话，说尽了陋室增添光彩的地方。 【材料三】新情境：友人参观你的书房，看到陈设简单，笑道“你的书房真简陋啊！”你引用“斯是陋室，惟吾德馨”回应，请结合语境翻译这句话并补充一句解释。 任务1：对比材料一和材料二，概括“惟吾德馨”在不同语境中的翻译差异。（2分） 任务2：结合新情境，翻译“斯是陋室，惟吾德馨”并补充一句解释，让友人理解你的用意。（3分） 【答案】 任务1：材料一中“惟吾德馨”译为“只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）”，需补充主语“我（住屋的人）”和隐含的“就不感到简陋了”，符合甲文自述语境；材料二中“惟吾德馨”译为“惟吾德馨”（直接引用 + 解释），因乙文是点评甲文，无需补充主语，突出句子本身的含义。 任务2：翻译：这虽然是简陋的书房，但只因我的品德高尚（就不觉得简陋了）。解释：我的书房虽然陈设简单，但我在这里读书修身，品德高尚才是最重要的，简陋的环境并不影响内心的丰盈。 【解析】 任务1 聚焦“语境对翻译的影响”，同一句子在自述语境和点评语境中，翻译的详略不同，需结合语境补充必要成分或简化表达； 任务2 聚焦“新情境迁移”，翻译时需将“陋室”调整为“书房”（贴合情境），补充“虽然”“但”增强语气，再结合语境解释，让翻译更具实用性，体现“直译为主、意译为辅”的原则。 基础题（单句翻译） 阅读下文（节选自2023上海中考），翻译句子。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。” 句子：巍巍乎若太山。（3分） 【答案】像大山一样高大雄伟啊！ 【解析】第一步定位要点：“巍巍”译为“高大雄伟”，“若”译为“像”，“乎”为语气助词，译为“啊”；第二步匹配语气：原句为感叹句，翻译时加“啊”体现赞叹语气；第三步检查通顺度：确保译文符合现代汉语表达习惯，无语法错误。得分点：“巍巍”释义（1分），“若”释义（1分），感叹语气（1分）。 【新情境·关键实词+特殊句式翻译】 阅读下文（节选自2022上海中考），完成问题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 1．解释加点词：我以日始出时去人近（2分） “以”：__________“去”：__________ 2．翻译句子：孔子不能决也。（3分） 【答案】 1．以：认为；去：距离 2．孔子也不能判断（谁对谁错）啊。 【解析】1.第一步迁移课内：“以”联系《两小儿辩日》“我以日初出远”（认为），“去”联系《陈太丘与友期行》“太丘舍去”（离开，此处引申为“距离”）；第二步结合语境验证：原句意为“我认为太阳刚出来时距离人近”，释义准确。2.第一步定位要点：“决”译为“判断”，“也”为语气助词，译为“啊”；第二步调整语气：原句为陈述句，翻译时体现陈述语气；第三步整合译文：确保通顺，补充“谁对谁错”让语义更完整。 【新情境·翻译正误判断+新情境补译】 阅读下文（节选自2024上海中考），完成问题。 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 1．下列对句子翻译的判断，正确的一项是（ ）（2分） A．不是只有贤德的人有这种心情，人人都有，贤德的人能不丧失罢了。 B．不是单独贤德的人有这种心思，人人都有，贤德的人能不忘记罢了。 C．不是只有贤德的人有这种本性，人人都有，贤德的人能不丧失罢了。 D．不是单独贤德的人有这种本性，人人都有，贤德的人能不忘记罢了。 2．新情境：你在班级分享“舍生取义”的道理时，引用了这句话，请结合演讲语境，调整译文让表达更流畅。（2分） 【答案】 1．C 2．不仅仅是贤德的人拥有这种坚守道义的本性，每个人都有这样的本性，只不过贤德的人能够始终保持，不丢失它罢了。 【解析】1.第一步逐字核对：“非独”译为“不是只有”，“是心”译为“这种本性”（“心”此处指本性、本心），“丧”译为“丧失”；第二步排查错误：A 选项“是心”译为“心情”（误译），B 选项“非独”译为“不是单独”（误译）、“是心”译为“心思”（误译），D 选项“非独”译为“不是单独”（误译）、“丧”译为“忘记”（误译），C 选项正确。2.新情境调整：将“是心”译为“坚守道义的本性”（贴合“舍生取义”主题），“能勿丧耳”译为“能够始终保持，不丢失它罢了”（更符合演讲语境，表达更流畅）。 6/12 学科网（北京）股份有限公司 $