山东省济宁市微山县第二中学2025-2026学年高一上学期12月测试语文试题

2025-2026学年度上学期第三学段教学质量检测 高一语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①“请注意，前方疑似发现裂缝。”在深邃漆黑的管道中，一台头顶探照灯、形如蜘蛛的机械装置，正灵巧地迈动8条“腿”穿梭前行——这款被称为“管道医生”的巡检机器人，已成功应用在四川雅砻江水电站等项目的巡检现场。 ②“与传统巡检方式相比，我们研发的机器人可节省约90%的停机时间，大幅减少因停机造成的巨额损失。”研发团队负责人、北京交通大学交通运输学院博士生陈俊熙说。 ③最初的创新创业灵感从何而来？对大学生而言，实践往往是最直接的答案。 ④在日常科研中，因展现出对机器人技术与产业结合的浓厚兴趣，陈俊熙接到了一项任务：牵头梳理实验室的技术成果，并尝试推动其转化为产品。“我所在的实验室长期深耕机器人研究，慢慢发现了一些有孵化潜力的项目，巡检机器人正是其中一个。”陈俊熙说。 ⑤从实验室走向生产线绝非易事。在老师的指导下，陈俊熙与实验室团队成员报名参加了大学生创新创业相关竞赛，通过不断打磨项目细节，提升自身的创新与实践能力。 ⑥每一场比赛都是一次“实战”。陈俊熙和团队成员们不仅学会了路演技巧，更经历了从“技术思维”到“用户思维”“产品思维”的转变——不再是单纯罗列机器人的技术参数，而是聚焦于能为行业解决什么真问题。 ⑦________。“前两代设计方案采用固定底座的八轮设计，效果并不理想。从第三代六轮试验开始，团队尝试更加灵活的柔性轮自适应支撑设计思路。经过不断调整优化，最终打磨出第四代柔性八轮设计方案”“陈俊熙说。 ⑧与此同时，陈俊熙陆续参与了山东济南黄河大桥高速公路巡检项目、四川雅砻江水电站IPB管道巡检项目、国家能源集团电站吸收塔巡检项目等多个机器人项目。看到行业的现状和痛点，他更加坚定了“把技术转化为实际价值”的创业决心——组建公司，入驻北京交通大学大学生创业园。 ⑨北京交通大学就业与创业指导中心主任张博介绍，创业园为学生提供免费的孵化空间以及政策咨询、投资资源对接等服务。据统计，创业园已累计孵化学生企业134家，覆盖科学研究和技术服务、人工智能、电子信息、轨道交通等多个行业领域。 ⑩如今，陈俊熙有了一个新身份——学校朋辈创业咨询师。他说：“希望分享自己的创业经验，带动更多同学，让科研探索的‘金点子’落地生根。” （吴丹《一场比赛就是一次“实战”》，人民日报2025年10月19日） 材料二： ①最近，浙江大学在校外举办了多场师生调研交流活动，主题是创新创业。京津冀、长三角、大湾区……调研团队走进浙大毕业生创办的科创企业，把会场搬进研发、生产一线。 ②几场活动中，师生和参会人员都讨论到同一个话题：“杭州六小龙”中，有3家企业的创始人毕业于浙大。是什么样的培养方式，让浙大走出一批创新创业人才？“会读书”的人成为“会创造”的人，背后的经验是什么？ ③专业学习是创新创业的基础。翻出浙大十几年前的信息与通信工程专业人才培养方案，“机器学习”等课程已被列入专业学位课。而1978年创建计算机系时，“研究人工智能理论、设计新型计算机”就被列为建设方案之中。 ④此外，还需要构建从实验室到产业化落地的成熟生态。浙大依托各类创新平台，找人、找钱、找场地，陪伴青年学子闯过草创期。 ⑤生物医学工程与仪器科学学院博士生王肃杰与导师团队共同创办公司，研发的多导睡眠监测仪可结合AI算法分析睡眠参数，生成包含600多项指标的诊断报告。2024年，公司入驻浙大科技园启真脑机智能产业化基地。 ⑥“基地引入专业团队提供科创服务，更迭战略规划，推进市场拓展，还帮助我们通过余杭区领军人才项目，获得1500万元政策资金支持。”王肃杰说。公司依托科技园龙头企业、成长企业、初创企业和科研机构形成雨林式生态体系，在科技成果转化上驶向快车道。 ⑦浙大毕业生创业火爆出圈，还引来不少人追问：为何这些企业都落地西子湖畔？校地合作，这片热土孕育的创业氛围，与学校的创新创业教育相辅相成。 ⑧创新创业教育，不是一股脑地让学生都去开办企业，更重要的是培养创新精神和创业能力。“下一步，学校将依托领军专家和企业家资源，以优势学科资源和高水平师资推动产教融合，瞄准国家和社会需求，激发学生学习兴趣和创新动能，不断加强创新创业人才的自主培养。”浙江大学党委书记任少波说。 （选自黄超《让“会读书”的人“会创造”》，人民日报2025年10月19日，略有删改） 1.下列对原文相关信息的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.与传统巡检方式相比，陈俊熙研发的机器人可节省约90%的停机时间，大幅减少因停机造成的巨额损失。 B.在参加大学生创新创业竞赛的同时，陈俊熙陆续参与了山东济南黄河大桥高速公路巡检项目、四川雅砻江水电站IPB管道巡检项目、国家能源集团电站吸收塔巡检项目等多个机器人项目。 C.浙江大学的多场以创新创业为主题师生调研交流活动，在校外举办。 D.浙大的创新创业教育，并不允许学生开办企业，更重要的是为培养创新精神和创业能力。 2.下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一中“请注意，前方疑似发现裂缝”，是在提醒工作人员，“管道医生”出现了故障。 B.陈俊熙与实验室团队成员为提升自身的创新与实践能力，不断打磨项目细节。 C.十几年前“机器学习”等课程被列入信息与通信工程专业人才培养方案专业学位课，1978年“研究人工智能理论、设计新型计算机”被列为计算机系建设方案之中，体现出在浙大专业课的重要性。 D.西子湖畔孕育的创业氛围，与浙江大学的创新创业教育相辅相成。 3.下列各项中，不符合材料二观点的一项是（ ）（3分） A.哥伦比亚大学博士胡宇航在抖音完成从科研工作者到科技创业者的蜕变。 B.舰隆（厦门）孵化器管理有限公司董事长、福建省人社厅特聘专家沈鸿辉以《创业路上的那些“坑”》为题作专题讲座，为在场学生提供了具有参考价值的创业路径。 C.10月18日，全国首个深度融合五大资源环境要素的省级交易平台——生态环境权益交易平台在汉上线。 D.北京市昌平区沙河高教园区大学生创新创业投融资联盟近日成立。 4.请在材料一第⑦段的横线处填写一句话，并说明理由。（4分） 5.10月13日至15日，中国国际大学生创新大赛（2025）总决赛在河南郑州举办，广大青年学生敢于做先锋，用在课堂和实验室学到的知识解决实际问题，在创新实践中增本领、长才干。作为参赛大学生，读了以上两则材料，请你谈谈，如何在大学生创新创业竞赛中脱颖而出？（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B.为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C.伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜。 D.老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了部队前进的方向。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B.小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 C.本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D.本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 8.本文标题与《百合花》的标题各有什么象征意义，试结合小说内容加以概括。（4分） 9.小说中多次写伍原流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合文本分析，并说明这样写有什么效果。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 (节选自韩愈《师说》) 材料二： 巫医百工之相师，亦不可以概视也。盖有可易之师，与不可易之师，其相去也，不可同日语矣。若夫授业解惑，则有差等矣。经师授受，章句训诂；史学渊源，笔削义例：皆为道体所该。古人“书不尽言，言不尽意”。竹帛之外，别有心传，口耳转受，必明所自。此则必从其人而后受，苟非其人，即己无所受也，是不可易之师也。学问专家，文章经世，其中疾徐、甘苦，可以意喻，不可言传。此亦至道所寓，必从其人而后受，不从其人，即己无所受也，是不可易之师也。苟如是者，生则服勤①，左右无方；没则尸祝、俎豆②，如七十子之于孔子可也。至于讲习经传，旨无取于别裁；斧正文辞，义未见其独立；人所共知共能，彼偶得而教我；从甲不终，不妨去而就乙；甲不我告，乙亦可询：此则不究于道即可易之师也虽学问文章亦末艺耳。其所取法，无异红女③之传绣，以为一日之长，拜而礼之，随行隅坐，爱敬有加可也。 巫医百工之师，固不得比于君子之道，然亦有说焉。技术之精，古人专业名家，亦有隐微独喻，得其人而传，非其人而不传者，是亦不可易之师，亦当生则服勤，而没则尸祝者也。至于弟子不必不如师，师不必贤于弟子，则观所得为何如耳。所争在道，则技曲艺业之长，又何沾沾而较如不如哉？ 嗟夫！师道失传久矣。有志之士，求之天下，不见不可易之师；而观于古今，中有怦怦动者，是亦我之师也。不见其人，而于我乎隐相授受，譬则孤子见亡父于影像，虽无人告之，梦寐必将有警焉。 (节选自章学诚《文史通义·师说》) 【注】　①服勤：竭力侍奉。②尸祝、俎豆：指祭祀和崇奉。③红(gōng)女：指从事纺织和刺绣的女子。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在相应位置的答案标号上涂黑。(3分) 此则不究于道即可易之师也虽学问文章亦末艺耳 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A．卑，低微，低下，与《出师表》“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”词义相同。 B．乃，竟然，与《桃花源记》“乃不知有汉，无论魏晋”中的“乃”词义相同。 C.若夫，表假设。“若夫日出而林霏开”中的“若夫”表另提一事，两者用法不同。 D．隐相授受，暗中传授。“受”指接受，“授”指传授；此处“授受”偏指“授”。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分) A．士大夫中的一些人无法摆正从师心态，嘲笑称老师、称弟子的人，韩愈对这种社会风气痛心疾首。 B．章学诚认为“授业解惑”有层次之分，文字记载之外的心得往往只能师从某些特定的人才能学到。 C．有些老师在讲习经传时没有别出心裁的独立见解，章学诚认为遇到这样的老师后应该赶紧换掉。 D．章学诚觉得弟子是否超过老师需视情况而定，如果追求儒家大道，不必对学业上的长处沾沾自喜。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 (2)苟非其人，即己无所受也，是不可易之师也。 14．不满足于韩愈对“巫医百工之相师”的笼统赞许，章学诚进一步阐发了自己关于从师的观点，请简要概括。(5分) （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歇，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出时至七月了。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A．首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。 B．颔联中的“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C．颈联从前面描写“早秋”的景色中，转入对家乡亲人的思念，写的是诗人梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。 D．前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明作者虽然心绪不高，但此诗格调自高，带有雄健之气。 16.同样是写秋天，本诗在情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《登高》中，用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤，被誉为“古今独步”的佳句是：“ ， 。” （2）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“ ， ”两句，承上启下，由写景自然过渡到写人，引出对风流人物的追忆。 （3）中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色又是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的“ ”和《梦游天姥吟留别》中的“ ”都不约而同提到了这种颜色。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 每年最冷的日子里，当那种用墨笔写在菱形红纸上的大大小小的“福”字愈来愈多地映入眼帘，不用问，（ 甲 ）。福字带来的是人们心中熟稔的年的信息和气息，唤起我们特有的年的情感，也一年一度彰显出四季轮回的实质。 它的含义很丰富，几乎囊括了一切好事，既是丰衣足食，富贵兴旺，又是健康平安，和谐美满，更是国泰民安，天下太平。可是生活永远不会十全十美，也不会事事如意。再没有一个字能像福字纠结着中国人对幸福生活强烈的渴望与心怀的梦想。平时，人们把这些美好的期望揣在心里，待到新的一年——新的一轮空白的日子来临的时候，便 A 地将心中这些期待一股脑儿掏出来，化为一个福字，端正地写在大红纸上，贴在门板、照壁和屋里屋外最显眼的地方。 它是数千年来代代相传、约定俗成的、集体认同的结果，它作为一种心灵方式， B 地生长在所有中国人的血脉中，每到春节，不用招呼，就抽枝生芽。于是，福字包括贴福字的民俗就成了我们一种根性的文化。 中国人对生活是敬畏的，（ 乙 ）。有一个小故事，我小时候见一位长者写福字，他写好了看了看，摇摇头不大满意，但他并不是写坏了就把纸扯掉，而是好好地压在一摞纸下边。他说福字是不能撕掉的。这是 多美的生活情感，多美的民俗，多美的文化方式与心灵方式。中华民族不就凭着这种执着不灭的生活精神与追求，在东方大地上延续了五千年吗？ ①别小看这小小方方的红纸上端端正正的一个墨写的福字，②它竟然包含着我们对生活的热望与美好追求。③因而，每每春节到来时，④不论在陕北山村还是在江南水乡，⑤不论在声光电化的都会还是在地远人稀的边城，⑥大大小小耀眼的福字都随处可见，⑦一年一度，它总是跟着纷纭的雪花，先一步来到我们的生活，点亮生活的希望。 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 20.下列句子中的“纠结”和文中加点的“纠结”，意义和用法相同的一项是（3分） A.唐朝诗人李白在《古意》一诗中写道：“枝枝相纠结，叶叶竞飘扬。 B.只短短一瞬间，他的眼神里就纠结了愤怒、压抑、失望与痛苦。 C.人们会抱怨生活让自己太纠结，却不知是想得太多，做得太少。 D.这帮狗官纠结在一起，巧立名目，横征暴敛，对百姓敲骨吸髓。 21.文中画波浪线的句子如改成“例如丰衣足食、富贵兴旺、健康平安、和谐美满、国泰民安、天下太平”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 22.文中最后一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 三、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一位著名的化妆师这样总结化妆之道：脸上的化妆只是三流的化妆，它能改变的其实很少；二流的化妆是精神的化妆，就是改变生活方式，增强体质，从而改善皮肤，改善精神面貌；一流的化妆则是生命的化妆，就是充实自我、热爱生活、关怀他人，从而改变气质，这样即使不化妆也不会丑到哪里去。脸上的化妆只是最后一件小事，可惜人们往往只是热衷于在表相上下功夫。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度上学期第三学段教学质量检测 高一语文答题卡 姓名 座号 准考证号 选择题答题区（需用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [c] [B] [c] [D] [D] 12[A][B][C][D] 2 [A] [B] [c] [A] CB] [c] [D] [D] 15[A][B][C][D] 3 CA] [B] [c] 11 [B] [c] [D] 「D1 20[A][B][C][D] 4(4分) 5(6分) 8(4分) 9(6分) 语文答题纸第1 1O.(3分)[A][B][C][D][E][F][G] 13.(1)(4分) (2)(4分) 14(5分) 16(6分) 17.(6分)(1) (2) (3) 18.(4分)甲： 乙： 19(2分) A & 21(5分) 22(4分)序号： 修改： 序号： 修改： 页 (共2页) 四、作文(60分) 语文答题纸第 600 700 /800 页（共2页） 高一语文第三学段检测答案 1.D【解析】“并不允许学生开办企业”错误，在材料二第八段，“创新创业教育，不是一股脑地让学生都去开办企业，更重要的是培养创新精神和创业能力”，强调的是不盲目鼓励所有人创业，而非“不允许学生开办企业”。 2.A【解析】“‘管道医生’出现了故障”错误，从材料一第一段“这款被称为“管道医生”的巡检机器人，已成功应用在四川雅砻江水电站等项目的巡检现场”可以看出，“请注意，前方疑似发现裂缝”这句话是巡检机器人的工作反馈，结合“管道医生”的定位，可知是机器人检测到管道可能存在裂缝，而非机器人自身出现故障。 3.C【解析】生态环境权益交易平台整合了碳排放权、排污权、生态产品、固废资源、绿色金融五大功能，为企业提供“一站式”绿色转型方案，涉及的是生态环境，不是大创服务平台。 4.一场场比赛也驱动着产品迭代更新。（2分） 理由：①结构上，本段起到承上启下的过渡作用。填写句需承接“比赛”与“产品优化”的关联。接上文“每一场比赛都是一次‘实战’”，抓住关键词“比赛”；开启横线后第⑦段产品优化过程。（1分）②内容上，“产品迭代更新”直接概括了后文四代设计方案，可以看出他们的产品在不停更新。使上下文语义连贯，逻辑闭环。（1分） 5.①对大学生而言，最初的创新创业灵感往往是来自实践。②在一次又一次的打磨中提升能力。③专业学习是创新创业的基础。（每点2分，共6分，其他答案言之成理酌情给分。） 【解析】①依据材料一③段“对大学生而言，实践往往是最直接的答案”，可知需立足实践挖掘创新灵感，聚焦行业实际痛点。②依据材料一⑤段“通过不断打磨项目细节，提升自身的创新与实践能力”，可知需在竞赛中反复优化项目，实现从“技术思维”到“产品思维”的转变。 ③依据材料二③段“专业学习是创新创业的基础”，可知需扎实掌握专业知识，以学科积累为创新提供支撑，贴合竞赛“用知识解决实际问题”的核心要求。 6.B.【解析】“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。他并不是“始终”毫无畏惧，如“只是喊给自己听，壮壮胆”，可见他此时是有畏惧心理的。“伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，可见，他此时并非信念坚定。 7.D.【解析】“均以惊心动魄的情节冲突取胜”“语言充满诗情画意”错误。本文和《百合花》一样，没有曲折离奇的情节，也没有惊心动魄的冲突。从全文内容来看，本文语言并未充满“诗情画意”，而是质朴生动。 8.①“路标”象征指引伍原前行的勇气和希望。②“百合花”象征军民纯洁的情谊和美好的人性。 （每点2分，共4分） 9.①开端部分，伍原因为迷路，流下了近乎绝望的泪；眼泪展现了伍原的心境，使得这个人物形象更加真实丰满；（2分） ②等发现了灯火，他流下了激动的泪；眼泪串起故事情节，推动情节发展；（2分） ③聋哑“老乡”的误解，他又流下了委屈而无奈的泪；流泪情节丰富主题，引发读者共鸣。（2分） 10.BEG【解析】“即可易之师也”为判断句，前后B、E处断开；“虽学问文章”与“亦末艺耳”为假设关系，中间G处断开。 11．C【解析】C项，“两者用法不同”错误。文中的“若夫”也表另提一事，两者用法相同。 12．C【解析】C项，“章学诚觉得遇到这样的老师后应该赶紧换掉”理解错误，由原文“至于讲习经传，旨无取于别裁；斧正文辞，义未见其独立；人所共知共能，彼偶得而教我；从甲不终，不妨去而就乙；甲不我告，乙亦可询：此则不究于道，即可易之师也”可知，作者只是认为这样的老师是可以改换的。 13【参考答案】(1)因此学生不一定不如老师，老师不一定超过学生。（加粗字部分每点1分，句意1分，共4分） (2)如果不是那个特定的人，那么自己就没有途径接受(学习)到知识，这就是不可改换的老师。（加粗部分每点1分，句意1分，共4分） 14【参考答案】①老师分可改换的老师和不可改换的老师，对不可改换的老师应该格外尊敬。②巫医百工之中也有技艺精湛、见解深刻的老师，也是不可改换的老师。③在没有遇到不可改换的老师的情况下，可以把令自己感触至深(却接触不到)的古今人物作为老师。（任意一点1分，任意两点3分，答出三点5分） 【解析】①由原文“盖有可易之师，与不可易之师，其相去也，不可同日语矣”“是不可易之师也。苟如是者，生则服勤，左右无方；没则尸祝、俎豆”可知，他认为老师分可改换的老师和不可改换的老师，对不可改换的老师应该格外尊敬；②由原文“巫医百工之师，固不得比于君子之道，然亦有说焉。技术之精，古人专业名家，亦有隐微独喻，得其人而传，非其人而不传者，是亦不可易之师”可知，巫医百工之中也有技艺精湛、见解深刻的老师，也是不可改换的老师；③由原文“有志之士，求之天下，不见不可易之师；而观于古今，中有怦怦动者，是亦我之师也”可知，在没有遇到不可改换的老师的情况下，可以把令自己感触至深(却接触不到)的古今人物作为老师。 15.A（3分）【解析】 A.“但‘大火流’却表明天气依然炎热”错。《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。而且根据题目中的“早秋”，诗歌中的“霜威”，也可以得知，此时天气已经开始转凉了，并非“天气依然炎热”。故选A。 16.（6分）①《沁园春·长沙》中意象繁多且色彩亮丽，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆（1分），抒写出革命青年忧国忧民、以天下为己任的高度责任感与担当精神（1分），同时也表现出他们蔑视反动统治者，改造旧中国的乐观、积极、昂扬的豪情壮志。（1分） ②李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，通过对早秋自然环境的描写，（1分）表现了诗人羁旅他乡的愁苦，（1分）他无时无刻不在思念着自己的家乡和亲人，表达了渴望归乡的急切心情，借悲秋抒发思乡怀人之感。（1分） 17．【答案】（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 （2）江山如画，一时多少豪杰 （3） 青青子衿 云青青兮欲雨（青冥浩荡不见底）（每空1分，共6分） 【解析】注意重点字词的写法，如“衿”“冥”等。 18. 甲：春节就要来了/自然是春节来了 （2分） 【解析】 前文提“最冷日子”“福字增多”，核心对应春节将至，简洁点明年节节点，不超10字。 乙：对福字更甚/ 对福字更是尊重不已 （2分） 【解析】 前文总述“对生活敬畏”，后文举福字不能撕的例子，补写衔接敬畏之情对福字的侧重，衔接自然。 19.A：义无反顾 （1分）【解析】语境指人们毫无保留掏出心中期待，侧重主动坚定，无犹豫，贴合掏期待写福字的动作。 B：根深蒂固 （1分）【解析】 强调福字文化扎根血脉，传承深远、难以动摇，匹配“生长在血脉中”“根性文化”的语境。 20. B【解析】 文中“纠结”：侧重内心聚集、饱含复杂情感（渴望与梦想），表情感层面的凝聚。 A.指植物枝蔓缠绕，侧重形态纠缠，义不同；B.指眼神中聚集多种情绪，情感层面的凝聚，与文中义同； C.指内心困惑烦恼、两难，义不同；D.指人勾结串通，贬义，义不同。 21. ①原文用“既……又……更……”递进关联词（1分），不仅罗列福字的美好含义，还体现语义层级：从个人生活富足，到家庭健康和谐，再到国家太平，逻辑更清晰（1分），情感层层递进（1分），突出福字含义的广度与深度；②改后用“例如”仅简单罗列，无逻辑关联，丢失语义递进感，（1分）也弱化了福字承载的厚重情感与价值梯度。（1分） 22. ②：修改为“它包含着我们对生活的热望与美好追求” ⑦：修改为“它总是跟着纷飞的雪花”（找出序号1分，修改正确1分，共4分） 【解析】②中“竟然”表意外，福字含美好追求是共识，无意外感，删去更准确。 ⑦中“纷纭”多形容事务繁杂，不能修饰雪花，换“纷飞”贴合雪花形态 23.【例文】 为生命化妆 十六七岁的青春，最爱美的年华。今天，我愿做一回化妆师，为自己的生命化妆。我的化妆品已准备好了，看，它们是清纯，自信，智慧，善良…… 轻施粉底，纯真最美。 烈日如炎，汗水蒸腾，我们刚从火热的运动场的赛道上下来，发梢上，眼睫间还挂着晶莹的水珠，呼吸中尚夹杂几分凌乱，忽一人提议照相留念，来不及整理仪容，一群女生吵嚷着挤作一团。我不停地用手拢着头发，可那沾湿的几缕青丝却总是听从它自己的意愿杂乱地垂落着，闪光灯骤亮，我留下一个精心调整却似笑非笑的表情。 抢着去看照片，其他的同学笑颜如花。“清水出芙蓉，天然去雕饰。”她们笑得是那样天真那样美好，不顾纷乱的鬓发，不顾流淌的汗水，这笑容是怎般美丽，连水汽都亮成了一片虹彩。“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。”纯真的青春就是最美。我以“纯真”为粉底，为我的生命抹上青春的光彩。 淡描唇线，书韵最雅。 朗朗的读书声在教室回响，平仄舒缓的古文，语气抑扬顿挫，低回宛转，如清泉细流：读到豪放的诗词，声音铿锵有力，节奏分明，若战鼓连响；读到婉约的诗词，声音如大珠小珠落玉盘，如清澈泉水石上流淌。同学们专注的眼神，美妙的读书声，糅合流传着干古的佳句，在唇边流溢，在耳畔回响。 诗中的美景漫然散开，改换了我的视野，我感到那精美的语句正沁入我的心神，顿时袭来一种灵魂升华一般的感觉，极美极雅……于是我以“书韵”为口红，为我的生命描上文化的底蕴。 勾勒眉宇，善良最妍。 沉重的单元门即将关闭，一位老奶奶迈着艰难的小碎步走来，我迅速转身，拉开了单元门，老奶奶缓下了脚步，笑容慈祥，就像秋阳下的金菊。她向我道谢：“谢谢你哦，小姑娘长的真漂亮……” 我心中惊诧，漂亮？我看向一旁的玻璃窗，仍是那张姿态平平的脸。但是，又有一种奇特的感觉，我瞬间明白，那是帮助他人带来的一份美好，一份关爱……我以“善良”为眉笔，为我的生命勾勒出道德的光芒。 化妆完毕，却仿佛洗尽了铅华一般，让我看到了纯真的我，典雅的我，善良的我，这也是最真实的我，最美丽的我。我对这次的“化妆”很满意，今后，我愿做一个生命最好的化妆师，将我的生命、我的青春、我的未来描绘得更加精美绝伦！ 【解析】审题：这是一道引语式材料作文题。材料中交代了化妆的三个层次，一是脸上的化妆，它能让脸部看起来更漂亮，但这只是三流的化妆；二是精神的化妆，它可以改变生活方式，增强体质，是二流的化妆；三是生命的化妆，它可以改变气质，是人生最高境界的妆扮，它主要通过充实自我、热爱生活、关怀他人等方面实现。材料最后一句指出人们往往舍本逐末，只注重表层的脸上的化妆，实在是不可取。 综上，化妆师提出的三层化妆境界，引人深思。第一层为“脸上”，第二层为“精神”，第三层为“生命”。这三层化妆是逐层深入的关系，也最能引起人们的深思。本次作文意在引导我们树立正确的审美观，注重内在的、深层的、生命的化妆。生命的化妆不能只停留在皮肤的美白上，更应该注重精神的斗志昂扬，注重生命的内涵化妆。一个人要想使自己变得真正美丽，不能只在脸上下功夫，而要多读书，多欣赏艺术，多思考；对生活乐观，对生命有信心；心地善良，关怀别人，自爱而有尊严。这才是“一流的化妆”，即提高自身的素养和品位。 写作时，概括材料提出观点，“人生如同一块璞玉，只有经过精心雕琢，才能展现出璀璨光芒。”生命的意义在于不断地从内在雕琢自我，方能绽放出绚丽的花朵。在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。可以分别论述，内在雕琢自我，用诗书来充盈自己，用文字来装饰自己；内在雕琢自我，对生活报以热爱生活，报以歌声；内在雕琢自我，对他人奉献一片真心，善以待人，关怀他人。最后结合当下“颜值即正义”的时代焦虑，发出号召，做一流化妆师，雕琢出温润如玉、优雅从容的人格魅力。 立意： 1.改变气质，成就最美的自己。 2.提升人格内在美，做一流生命化妆师。 3.生命之美，源自内在。 4.颜值时代，“修心”最美。 【参考译文】 材料一： 巫医乐师和各种工匠，不以拜别人为师为耻。士大夫这类人，说谁是谁的老师、谁是谁的学生之类的话，就成群地聚在一起讥笑人家。问他们为什么，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师就感到十分羞耻，以官职高的人为师就觉得近乎谄媚。”唉！尊师学习的风尚不能恢复，(从这里)就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子不与之同列，现在他们的见识竟然反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的才德比不上孔子。孔子说：几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。因此学生不一定不如老师，老师不一定超过学生。领会道理有早有晚，学术技艺各有专长，如此罢了。 材料二： 巫医和各种工匠之间师从学习，也不能一概等同视之。大概是因为有可以改换的老师，也有不可以改换的老师，他们之间存在差别，也就不可放在一起比较了。至于传授知识和解答疑惑，那就有差别等次了。经师传授的，是分章析句和解释词义；史学体例，来源于删改后的《春秋》中的五种义例：都是儒家大道所包括的内容。古人在“书中不能详尽地表达自己的语言，而语言又不能完全表达心中的意思”。竹简帛书所载之外，另外还有心得传授，口耳相传，一定要明白它是从哪位老师那里来的。这就是说一定要师从特定的人而后才能学到知识，如果不是那个特定的人，那么自己就没有途径接受(学习)到知识，这就是不可改换的老师。学问上自成一家，以文章治国救世，其中快慢、甘苦的体验，可以意会，不可言传。这也是大道所在之处，必须师从特定之人而后才能得到传授，不拜那个特定的人为师，自己将无从学习到知识，这也是不可改换的老师。如果像这样，那么他活着的时候弟子便应在他身边用各种方式竭力服侍他；去世以后就应为他祝祷祭祀，就像七十弟子对待孔子那样也可以。至于讲解经传，没有别出心裁的旨意；删润文辞，看不出有什么独立的见解；别人都知道并且能做到，他只是偶然懂得一些知识来教授我；师从某甲没有结果，不妨离去再拜某乙为师；某甲不告诉我，某乙也可请教：这就是不必穷究大道的情况，这种人就是可以改换的老师。即使是做学问写文章，也属于雕虫小技。这种选取老师的方法，和跟工女学习刺绣没有什么区别，把他们当做在一定时期内懂得知识比自己多的人，礼拜并尊敬他们，跟随陪侍他们，加倍地尊敬拥戴就可以了。 巫医与各种工匠的老师，固然不能和儒家所说的老师相比，但是也有一定的说法。技术上的精湛，古代专门从事某种事业的专家，对隐秘精微之处也有独到的见解，师从特定的人就能得到他的传授，不是那个特定的人就得不到这种传授，这也是不可改换的老师，也应当在他活着的时候尽心尽力地服侍，在他去世以后则为他祝祷祭祀。至于说弟子不一定不如老师，老师不一定超过学生，那就要看他学到的是什么。如果所追求的是儒家大道，那么技术艺业方面的长处，又何必那么固执地计较如不如呢？ 唉！从师的风尚失传已经很久了。有志之士，找遍天下，也没见到那种不可改换的老师；但考察古今人物，有使自己怦然心动的人，这也是我的老师。没看见那个特定的人，而对我在暗中传授，如同孤儿从图画上见到去世的父亲，尽管没人告诉他，睡梦中一定会有所警示。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $