专题四 第二讲 绿色植物的蒸腾作用和光合作用课件 2026年中考生物学一轮专题复习（贵州）

该初中生物学中考复习课件聚焦“绿色植物的蒸腾作用和光合作用”两大必考考点，严格对接新课标要求，通过“课标与考点”对照表明确考查等级，系统梳理蒸腾作用的结构功能、过程意义及光合作用的实验原理、反应式应用，归纳实验探究、识图分析等常考题型，凸显中考备考针对性。 课件亮点在于“考点剖析+真题演练+素养提升”模式，如通过“绿叶在光下制造淀粉”实验题，培养科学思维与探究实践能力，结合叶片结构图强化结构与功能观（生命观念）。典例解析中详细示范变量控制、结论推导等答题技巧，分层集训覆盖各地模拟题，助力学生高效突破考点，教师可依此精准规划复习，提升中考复习效率。

第二讲　绿色植物的蒸腾作用和光合作用 专题四　植物的生活 生物学 第一篇 基础知识梳理 1 考点1 2 考点2 生物学 课标 考点 考查等级 1.植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环 1.绿色植物的蒸腾作用 必考 2.探究光合作用的条件、原料和产物，了解光合作用的概念、意义和应用 2.绿色植物的光合作用 必考 备考建议：利用叶片的结构图，掌握叶片各部分的结构及功能；结合相关实验，掌握蒸腾作用、光合作用的实质、意义及相关原理在生产生活中的应用 链接教材：人教七下P22~P36；北师七上P69~P85，P100~P104 生物学 返回导航 下一页 考点1　绿色植物的蒸腾作用 1.植物对水分的吸收、运输和散失 生物学 返回导航 下一页 2.蒸腾作用 (1)叶片的结构 生物学 返回导航 下一页 (2)蒸腾作用 ①概念：水分从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程。 ②调控：白天，气孔慢慢 ，蒸腾作用逐渐增强；夜晚，气孔 或闭合，蒸腾作用随之减弱。 ③意义：可以拉动 在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；能 叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。 水蒸气 张开 缩小 水分和无机盐 降低 生物学 返回导航 下一页 (1)水和无机盐由导管自下而上运输，组成导管的细胞是死细胞；有机物由筛管自上而下运输，组成筛管的细胞是活细胞。 (2)植物吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用，少部分用于其他生理活动，如光合作用。 (3)大部分绿色植物在白天光照最强烈的时间段，气孔会短暂关闭，出现“午休”现象，此时蒸腾作用、光合作用和呼吸作用都会减弱。 生物学 返回导航 下一页 (2025遵义模拟)植物主要通过叶片的蒸腾作用参与生物圈的水循环。下列相关分析，不正确的是 (　　) A.②能利用植物吸收的大部分水分 B.③是植物蒸腾作用的“门户” C.①中有水分运输的通道 D.③的开闭是通过保卫细胞调节的 生物学 返回导航 下一页 思 路 点 拨 识题干 本题的主要考查点是叶的结构 析选项 A项，②为叶肉，含有叶绿体，植物吸收的水只有1%~5%保留在体内被②用于光合作用等各项生命活动，其余绝大部分用于蒸腾作用；B项，③是气孔，气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”；C项，①叶脉中有导管和筛管，水分和无机盐就是沿着导管运输到植株各处的，筛管运输有机物；D项，③气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的形状和大小能够调节，故气孔既能张开，又能闭合 得答案 A 生物学 返回导航 下一页 1.关于树木移栽的做法，下列分析错误的是 (　　) A.剪去部分枝叶是为了减弱蒸腾作用 B.带土移栽主要是为了保护根 C.“打针输液”主要是为了提供无机盐 D.移栽后遮阳是为了降低光合作用 D 生物学 返回导航 下一页 2.(2025六盘水模拟)盐角草能从土壤中吸收大量的无机盐，并把这些无机盐积聚在体内而不受伤害，目前盐角草已被应用于治理盐碱地。为盐角草体内无机盐的运输提供动力的是 (　　) A.蒸腾作用 B.呼吸作用 C.光合作用 D.输导作用 A 生物学 返回导航 下一页 3.(2025毕节模拟)网购鲜花在运输过程中会少量脱水，购买者要做“醒花”处理：去掉茎基部包着的蓄水棉，保留叶子，用剪刀斜45°剪去茎3~5 cm，把花头以外部分全部浸到清水里4个小时以上。醒好以后，插花瓶即可。对鲜花运输过程和醒花处理说法不正确的是 (　　) A.蓄水棉在运输过程中可提供少量水分 B.保留叶子，利于吸水 C.茎部斜剪45度，可增大吸水面积 D.用清水浸泡，利于水由筛管向上运输 D 生物学 返回导航 下一页 4.樟树枝叶秀丽，树大浓荫，四季常青而具香气。如图是樟树叶片横切面结构示意图，相关叙述错误的是 (　　) A.①⑤属于上皮组织 B.②属于营养组织 C.③具有输导作用 D.④是气孔 A 生物学 返回导航 下一页 5.如图是绿色开花植物的蒸腾作用过程示意图。下列说法错误的是(　　) A.a表示根对水分的吸收，主要发生在根尖的成熟区 B.b表示水分由筛管从低往高运输 C.c表示水分的散失，“门户”是气孔 D.绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环 B 生物学 返回导航 下一页 考点2　绿色植物的光合作用 1.实验：绿叶在光下制造淀粉 实验过程 实验现象 叶片见光部分遇到碘液变成了蓝色，遮光部分遇到碘液不变蓝色 实验结论 是光合作用的产物， 是光合作用的条件 淀粉 光 生物学 返回导航 下一页 2.与光合作用有关的其他实验 实验名称 实验过程 实验结论 海尔蒙特实验 柳树的质量增加主要来自水。土壤减小的100克物质主要是 无机盐 生物学 返回导航 下一页 实验名称 实验过程 实验结论 普利斯特利 实验 植物能够 由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气 验证光合作用产生氧气 是光合作用的产物 更新 氧气 生物学 返回导航 下一页 3.光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成储存能量的 (如淀粉)，并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 有机物 氧气 生物学 返回导航 下一页 4.光合作用的反应式 5.光合作用原理在农业生产上的应用：间作套种、 等。 合理密植 生物学 返回导航 下一页 (2025黔西南州模拟)把银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中没有叶绿体)放在黑暗处一昼夜，用黑纸片将a处两面遮盖，移到阳光下几小时，经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验结果。下列说法错误的是 (　　) A.该实验中有两组对照实验 B.该实验的结果是ac不变蓝，b变为蓝色 C.将天竺葵放黑暗处一昼夜的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽 D.该实验只能证明：光合作用的产物是淀粉；光照是光合作用的必要条件 生物学 返回导航 下一页 思 路 点 拨 识题干 本题的主要考查点是光合作用的原理及验证实验 析选项 A项，根据题干信息可知，a处用黑纸片两面遮盖，c位于叶片边缘无叶绿体，b处正常，a与b相比，唯一的变量是光，b与c相比，唯一的变量是叶绿体，因此该实验中存在两组对照实验；BD两项，银边天竺葵的绿色部分b有叶绿体，能进行光合作用生成淀粉，滴加碘液变蓝色，非绿色部分c细胞内不含 生物学 返回导航 下一页 思 路 点 拨 析选项 有叶绿体，不能进行光合作用，没有淀粉生成，滴加碘液不变蓝，黑纸片a部分缺乏光照，不能进行光合作用，没有淀粉生成，滴加碘液不变蓝，因此该实验可证明光合作用的产物是淀粉，光照和叶绿体是光合作用的必要条件；C项，实验中将天竺葵暗处理的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽 得答案 D 生物学 返回导航 下一页 1.植物工厂是利用计算机等设备对植物生长所需的温度、光照、二氧化碳等环境条件进行自动控制，以促进植物生长的高效农业系统。下列相关调节措施能提高果蔬产量的是 (　　) A.适量降低二氧化碳浓度 B.适当提高夜间温度 C.适量增加夜间氧气浓度 D.适当延长光照时间 D 生物学 返回导航 下一页 2.如图是“绿叶在光下制造有机物”实验中的一个装置。下列叙述正确的是 (　　) A.小烧杯盛酒精，大烧杯盛清水 B.小烧杯盛酒精，大烧杯盛酒精 C.小烧杯盛清水，大烧杯盛酒精 D.小烧杯盛清水，大烧杯盛清水 A 生物学 返回导航 下一页 3.(2025贵阳模拟)《吕氏春秋》有“其耨六寸，所以间稼也”的论述，是指种植农作物的时候应将庄稼的间距保持六寸左右，主要是因为合理密植可以 (　　) A.促进光合作用 B.抑制蒸腾作用 C.促进蒸腾作用 D.抑制呼吸作用 A 生物学 返回导航 下一页 4.李叔叔种下100粒(约0.003千克)萝卜种子，经辛勤培育，收获了约100千克的萝卜。增加的质量主要来自环境中的 (　　) A.水和无机盐 B.无机盐和有机物 C.水和二氧化碳 D.氧气和有机物 C 生物学 返回导航 下一页 5.(2025铜仁模拟)阅读下列资料，分析回答有关问题。 资料一　1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克土壤的桶里，只浇雨水。5年后柳树质量增加了70多千克，而土壤的质量只减少了不到100克。 资料二　1771—1772年，英国科学家普里斯特利发现，将一盆植物和一支点燃的蜡烛放在一个密闭的玻璃罩里，蜡烛没有熄灭；将一盆植物和 生物学 返回导航 下一页 一只小白鼠放在一个密闭的玻璃罩里，小白鼠能正常生活。1779年，荷兰科学家英格豪斯发现普里斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 资料三　1864年，德国科学家萨克斯把绿叶先放在暗处几小时。然后让叶片一半曝光，另一半遮光。一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 生物学 返回导航 下一页 资料四　为了研究二氧化碳浓度和光照强度对某植物光合作用强度的影响，某科研小组开展了实验，根据记录的数据绘制如图所示曲线。 生物学 返回导航 下一页 (1)资料一中土壤质量只减小了不到100 g，主要是由于土壤中的 被植物吸收利用的缘故。浇灌的雨水被柳树吸收后，主要通过植物的　　　　作用散失到大气中。  (2)资料二中普里斯特利的实验只有在阳光下才能成功，是由于绿色植物在光照条件下才能更新由蜡烛燃烧或小白鼠呼吸排出的　　　　　　，而黑暗条件下绿色植物进行呼吸作用，消耗 。  生物学 返回导航 下一页 (3)资料三中萨克斯把绿叶放在暗处几小时的目的是让叶片中的 运走耗尽。实验中用碘蒸气处理叶片，实验结果显示叶片见光部分呈蓝色，遮光部分叶片不变色，说明　　　　是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。  (4)资料四中a或b曲线都可以说明　　　　　　是影响光合作用强度的因素；A点和B点光合作用强度的差异说明，　　　　　　　　是影响光合作用强度的因素。  生物学 返回导航 下一页 (5)《齐民要术》中关于农作物的种植方法有“正其行，通其风”之语，请联系资料四曲线图分析其中的原理： 。  答案：(1)无机盐　蒸腾　(2)二氧化碳　氧气　(3)淀粉　光　(4)光照强度　二氧化碳浓度　(5)“正其行，通其风”便于空气流通，提高二氧化碳浓度，有利于提高光合作用效率(合理即可) 生物学 返回导航 下一页 一、选择题 1.(2025平顶山)冬青有常青树之称，常用于公园、庭院等环境的绿化。深秋季节，冬青从根部向树干上部运输无机盐的能力减弱。其主要原因是(　　) A.韧皮部筛管功能增强 B.植物体蒸腾作用减弱 C.根尖的呼吸作用增强 D.叶片产生的有机物减少 B 生物学 返回导航 下一页 2.(2025黑龙江)下列关于植物蒸腾作用意义的叙述，错误的是 (　　) A.增加大气中氧气的含量 B.提高大气湿度，增加降水 C.可以降低叶片表面温度 D.促进水分和无机盐的运输 A 生物学 返回导航 下一页 3.(2024成都)在量筒中插入一支正常生长的带叶枝条，将其置于适宜光照条件下，如图所示。24小时后，观察到整个装置质量明显减少。该装置质量减少的主要原因是 (　　) A.光合作用释放氧气 B.呼吸作用释放二氧化碳 C.蒸腾作用散失水分 D.运输作用运走有机物 C 生物学 返回导航 下一页 4.(2024新疆)为美化校园环境，同学们移栽了一些树木。下列叙述不正确的是 (　　) A.根部带土坨保护根毛 B.给树木“挂吊瓶”补充水和无机盐 C.剪去部分枝叶增强蒸腾作用 D.选择阴天移栽减少水分散失 C 生物学 返回导航 下一页 5.(2024新疆)某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影(如图)。下列叙述不正确的是 (　　) A.实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜 B.用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下 C.用酒精隔水加热使叶片脱色 D.漂洗后滴加碘液，只有遮光处变蓝 D 生物学 返回导航 下一页 6.(2024滨州)将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证 (　　) A.光是光合作用的条件 B.叶绿体是光合作用的场所 C.二氧化碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物 D 生物学 返回导航 下一页 7.(2024新疆)温室大棚里增施“气肥”可提高植物光合作用的强度，图中表示“气肥”的是 (　　) A.① B.② C.③ D.④ A 生物学 返回导航 下一页 8.曲线a表示某植物在环境温度为25 ℃(该植物光合作用的最适温度)时，其光合作用强度随光照强度的变化情况。在M点时出现曲线b的原因可能是 (　　) A.适当提高了温度 B.适当增加了二氧化碳浓度 C.适当增加了光照强度 D.适当增加了氧气浓度 B 生物学 返回导航 下一页 9.教室中的桌椅主要是用木材制作而成，这些木材中有机物的来源与以下选项无关的是 (　　) A.细胞中的叶绿体 B.土壤中的水 C.大气中的二氧化碳 D.大气中的氮气 D 生物学 返回导航 下一页 二、非选择题 10.(2024乐山)某同学尝试探究不同因素对植物蒸腾作用的影响，设计了如下实验方案：选取同一植株的大小一致、叶片数量相同的三根枝条，分别标记为A、B、C。枝条A、B保留全部叶片，枝条C摘除全部叶片，分别插入三个大小相同、盛有等量清水的量筒中。将这三个装置同时放在如图所示环境中，一段时间后观察量筒液面的变化。请根据上述实验方案回答下列问题。 生物学 返回导航 下一页 (1)A枝条可以和　　　　　枝条形成对照实验，探究　　　　　　对蒸腾作用的影响。  生物学 返回导航 下一页 (2)为了确保量筒中水分的减少只是被植物吸收的，该实验方案如何改进？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，理由是 。  (3)一段时间后，如果液面下降最多的是插有B枝条的量筒，则实验结论：蒸腾作用主要通过植物的 进行；温度升高，蒸腾作用　　　　。  (4)根据上述实验结论，请你提出一条有利于树木移栽的措施： 。  生物学 返回导航 下一页 答案：(1)B　温度　(2)向三个量筒中各滴加油滴，让油滴铺满水面(合理即可)　在量筒清水表面形成油膜，防止量筒内水分蒸发(合理即可) (3)叶片　加强　(4)傍晚或阴雨天移栽(或移栽时去掉大部分叶片) 生物学 返回导航 下一页 11.(2024聊城)某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请据图回答下列问题。 生物学 返回导航 下一页 实验步骤： ①距离60 W的灯泡30 cm、20 cm、10 cm处，分别安放一个相同的装置(如图甲)，并标记A组、B组、C组。 ②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。 ③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图(如图乙)。 生物学 返回导航 下一页 (1)实验中气泡内气体是　　　　，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越　　　　　。  (2)该实验的变量是　　　　　。  (3)该实验得出的结论是 。  (4)实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是　 。  生物学 返回导航 下一页 (5)根据实验分析，遇到阴天时可通过适当　　　　　　　　以保产增产。  (6)若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置？　 。  答案：(1)氧气　强　(2)光照强度　(3)光照强度会影响金鱼藻的光合作用，在一定的范围内，光照强度越强，光合作用就越强　(4)减小实验误差，使实验结果更准确　(5)增加光照强度　(6)进行遮光处理，其他设置与C组完全相同 生物学 返回导航 下一页 $