实验02 动物的分类（实验报告单）生物新教材北师大版八年级下册

该初中生物学实验资料聚焦动物分类核心知识点，依据形态结构、生理功能等本质特征区分脊椎动物与无脊椎动物，进而细分各类群。通过小组观察熟悉（如兔、蚯蚓）和陌生（如猪带绦虫、海马）动物，记录形态结构、生活环境及习性，从已知到未知搭建学习支架，衔接已有生物知识与新内容。 资料亮点在于以探究实践驱动学习，小组合作完成观察记录、初步分类、陌生动物归类，运用比较、归纳等科学思维方法分析特征，体现结构与功能的生命观念；交流展示环节鼓励质疑补充，师生共同讨论分歧，培养严谨求实的科学态度和合作探究能力，分析讨论题引导辨析分类依据本质，深化科学思维深度，助力学生掌握分类方法并理解生物类群特征。

《将下列动物进行分类》实验报告单 组员 时间 班级 实验内 容 将下列动物进行分类 实验原 理 生物分类依据形态结构、生理功能等本质特征，结合生活环境、生活习性等辅助特征，将亲缘关系相近、特征相似的生物归为同一类群；脊椎动物与无脊椎动物的核心区分依据是体内是否有由脊椎骨构成的脊柱，在此基础上可进一步细分各类群。 实验目 的 1. 观察和描述图18-22中每种动物的形态结构特征。 2. 从生活环境、形态特征和生活习性等方面比较不同动物之间的异同，将它们初步划分成不同的动物类群 实验器 材 1. 资料类：图18-22动物的高清图片/标本、动物特征资料卡（标注每种动物的生活环境、形态结构、生活习性）。 2. 记录类：表18-3动物分类表、空白实验记录本、铅笔、彩笔。 实验步 骤 步骤1：观察记录 小组合作观察图18-22中的动物，筛选熟悉的动物（如兔、蚯蚓），对陌生动物（如猪带绦虫、海马）的形态结构（体表、身体分节情况等）、生活环境、生活习性进行描述并记录在实验本上。 步骤2：初步分类 结合已有生物知识，先将选出的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，再细分各类群（如扁形动物、鱼类等），将类群名称、包含动物、分类理由填入表18-3。 步骤3：陌生动物归类 根据记录的陌生动物特征，尝试将其归入对应类群，小组内讨论归类理由的合理性。 步骤4：交流展示 各小组派代表展示分类结果和理由，其他小组提出质疑与补充，师生共同讨论分歧点。 实验结果与记录 记录单1 动物名称 熟悉程度 （熟悉/陌生) 形态结构特征（体表、身体分节、特殊结构等） 生活环境 生活习性（食性、运动方式等） 备注 水蛭 猪带绦虫 蛔虫 蚯蚓 蜗牛 瓢虫 蛙 兔 黑鹇 龟 北极熊 海马 表18-3 主要类群 包含的动物 理由 实验结 论 分析与讨论 1.  能否根据生活环境将上述动物合理地分为不同的类群？ 2.  能否根据生活习性将上述动物合理地分为不同的类群？ 3. 你认为将上述动物合理划分类群的依据是什么？ 实验成 绩 / 学科网（北京）股份有限公司 $