第八单元03《雨点儿》课件+教学设计-2025-2026学年一年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

该小学语文课件是一年级上册《雨点儿》的教学资料，核心涵盖识字、朗读及阅读理解。通过“自然王国探险”情境导入，以“雨滴乐园”为探索区域，借助听音频标自然段、识字词等支架，串联课文学习脉络。 其亮点在于情境化设计与多维度语言实践，结合语言运用（分角色朗读对话、多音字“数”“长”辨析）和思维能力（问题链引导探究雨点儿变化原因）。实例有扮演雨点儿感受对话、学偏旁（四点底、穴字头）字理记忆。学生能提升语言运用与思维能力，教师可直接使用活动设计提高教学效率。

雨点儿数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中大雨点问小雨点儿你要到哪里去？小雨点回答我要去有花有草的地方。你呢？大雨点说我要去没有花没有草的地方。不久有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 部编版一年级上册第八单元情境：走进神器自然王国 单元导语： 小朋友们，准备好当探险家了吗？今天，咱们要闯入超好玩的“神奇自然王国”！这里有好多奇妙任务在招手——先看“尾巴大探秘”！《比尾巴》里，猴子甩着长尾巴、兔子撅着短尾巴，孔雀展开美尾巴，像在开“尾巴选美赛” ！《乌鸦喝水》的小乌鸦口渴啦，瓶子里水不多，它咋喝到水？快帮乌鸦想想招，石子怎么放、水位咋上升，学会动脑筋，你就是“智慧小达人”！还有“雨点奇妙旅”！咱们跟着雨点儿，看它怎么让世界变漂亮～最后，智慧庆典语文园地八把学到的本事全用上，像把“自然宝藏” 变成欢乐派对！ 现在，背好探索包，和老师一起闯进自然王国，边玩边学，让语文知识像小花苞，“啪” 地开出大惊喜！出发—— 小学语文一年级上册《雨点儿》教学设计 【教学目标】 1.认识“点、数”等12个生字和四点底、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【教学重点】 认识“点、数”等12个生字和四点底、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。 【教学难点】 1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【情境主题】 情境主题：走进神奇自然王国——感受快乐雨点。 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：“小探险家们真是智慧满满！帮助乌鸦先生解决了大难题！为了庆祝我们的智慧，要带我们去一个又美丽又神奇的地方——【云朵雨滴乐园】！听，是谁在天空中快乐地唱歌？” 2.教师继续引导：“沙沙沙，沙沙沙… 原来是可爱的——雨点儿！它们像小精灵一样从云朵里跳出来，要去旅行呢！它们要去哪里？会说些什么？” 3.引出课题：让我们一起大声齐读第三站课题《雨点儿》。（学生一起齐读课题。） 活动一：快乐识字词，雨点藏乐趣 导入：同学们，今天老师要带大家走进一个神奇的自然王国。在这个王国里，有一群调皮的小精灵，它们就是雨点。这些雨点可神奇啦，它们藏着好多有趣的字词呢。让我们一起去把这些藏在雨点里的字词找出来，开启一场快乐的识字之旅吧！ 1.教师出示要求：听音频朗读，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。（预设：5个自然段。） （1）听音频学生跟读。 （2）指名学生认读，教师重点指导学生读准难读的字。 （3）开火车读。 2.认识生字——“点 数 彩 半 空 问 回 答 方 久 更 长”。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 （2）去掉拼音齐读，开火车读。 （3）生字进行组词后，请生认读。 3.学习多音字“数”“长” （1）出示多音字组词和例句，指名生认读，师正音。 （2）教师示范朗读，生进行跟读，加深学生记忆。 4.学习偏旁。 （1）认识“四点底”。提示：“灬”的方向不同，间距相同。由火字演变而来，带四点底的字，大多和火有关，如蒸、煮等。 （2）认识“穴字头”。提示：“穴”由穴字演变而来，带穴字头的字，往往和洞穴有关，如窝、窑等。 5.学习识字方法。 （1）教师引导：你有哪些识字方法来记住生字？ （2）换一换：闪-人+口=问； （3）结构归类：左右结构 “数、彩”；上下结构“点、空、答”； （4）字理记忆：“长”像长发飘飘的老人，所以“长”表示岁数大，年纪大，如年长、家长、兄长等。 （5）联想记忆：“半”字中间的一竖，从上到下，正好将这个字分成两半。 6.巩固练习：识字游戏下雨啦。 活动二：扮演雨点儿，雨景真奇妙 导入：同学们，刚刚我们在雨点里找到了那么多有趣的字词，现在呀，咱们要变身啦！大家都来当一当可爱的雨点。想象一下，我们从高高的天空中飘落下来，落到不同的地方，会看到怎样奇妙的雨景呢？是落在碧绿的荷叶上，还是落在五彩的花朵上？让我们一起去感受这奇妙的雨景吧！ 1.快速浏览课文，思考：这个故事发生在谁和谁之间?它们在哪里?（预设：故事发生在大雨点儿和小雨点儿之间；它们在半空中。） 2.自由读课文，思考：雨点儿们在讨论什么？快去文中找一找，画一画吧！（预设：它们讨论要到哪里去。大雨点儿要去没有花没有草的地方；小雨点儿要去有花有草的地方。） 3.让我们扮演雨点儿们，指名生分角色读读它们的对话。（朗读指导：读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有问句，要注意停顿，教师带领学生进行节奏停顿画记。） 活动三：笔尖轻轻落，字儿如花开 导入：同学们，我们已经感受了雨点的奇妙，也扮演了可爱的雨点。现在，我们要拿起手中的笔，把对雨点的喜爱都写下来。当我们的笔尖轻轻落在纸上，一个个漂亮的字就会像花儿一样绽放。让我们用手中的笔，描绘出属于雨点的美丽画卷吧！ 1.学写生字“来”。 （1）老师带读“来”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“来”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“来”的书写要点（左右对称。竖写在竖中线上。）。 （4）学生按照笔顺描红“来”，练写“来”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“半”。 （1）老师带读“半”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“半”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“半”的书写要点（第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。）。 （4）学生按照笔顺描红“半”，练写“半”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“你”。 （1）老师带读“你”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“你”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“你”的书写要点（左窄右宽，竖钩在竖中线的右侧。）。 （4）学生按照笔顺描红“你”，练写“你”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 4.学习新笔画：横钩。 （1）教师范写，提示学生书写要点：横钩似鸟低头的样子。书写提示——起笔稍重，在拐弯处稍做停顿，再向下往左出钩。 （2）引导学生边说笔画名称边学写。 5.学写生字“有”。 （1）老师带读“有”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“有”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“有”的书写要点（上横宜长，撇画在横画的中部起笔，稍长。“月”框形端正。）。 （4）学生按照笔顺描红“有”，练写“有”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 第2课时 【教学过程】 情境导入 1.教师导入：在深入学习新课之前，让我们先来热热身，复习一下我们已经学过的知识——认识小雨滴游戏。（指名生认读生字。） 2.回顾课文内容，给下面这三幅画排排顺序。（指名生根据故事顺序完成排序。） 活动四：随雨去旅行，风景真美妙 导入：现在呀，咱们要跟着雨点开启一场特别的旅行。雨点会带着我们去到不同的地方，那里有各种各样美丽的风景。也许是一片宁静的湖泊，也许是一座翠绿的山峰。让我们跟着雨点的脚步，去欣赏这旅途中的美妙风景吧！ 1.教师引导学生回忆之前对课文的印象，再次浏览课文第一自然段。 （1）说说雨点儿是从哪里来的，有什么特点？（预设：雨点儿从云彩里飘落下来；特点是数不清。） （2）指名读，其他学生想象无数雨点儿从云彩里飘落下来的情景。思考：“数不清”是什么意思？（说明雨点儿数量多。） （3）从“飘落”一词中你体会到了什么？（“飘落”说明雨点儿很小很轻。）云彩是雨点儿的什么地方？（雨点儿的家。） （4）学生自由读，再指名读，注意读出雨点儿飘落时可爱的样子。 2.请生认读第二至四自然段。 （1）思考：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？这两个地方发生了什么变化？（预设：大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。） （2）教师展示没有花没有草的地方和有花有草的地方。 （3）引导学生交流：如果你是文中的大雨点儿或小雨点儿，你最想去哪里？你为什么最想去那里？ 预设1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。 预设2：我最想到庄稼地去，让庄稼喝饱水，帮助庄稼生长。 预设3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。 活动五：感受雨点儿，世界更精彩 导入：经过了这么多有趣的活动，我们和雨点成为了好朋友。雨点让我们认识了新的字词，看到了奇妙的雨景，写出了漂亮的字，还带我们去了美丽的地方旅行。雨点就像大自然送给我们的礼物，让我们的世界变得更加精彩。让我们再次感受雨点的魅力，记住这份来自大自然的美好吧！ 1.朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？（预设：有花有草的地方：花更红、草更绿；没有花没有草的地方：开出了红的花，长出了绿的草。） 2.思考：为什么花更红了，草更绿了？（预设：因为有了小雨点儿的滋润。） 3.为什么大雨点儿和小雨点儿能让这两个地方发生变化？（预设：小雨点儿滋润了花草，开出了红的花，长出了绿的草；大雨点儿让干涸的土地长出了花草。） 4.读下面句子，注意读好停顿。 （1）教师带领学生进行句子节奏划分并点拨：句子中加点字需重读，注意停顿时间。 （2）生自由朗读。 （3）指名生进行朗读。 5.读一读下面的词语，注意“不”的读音。 （1）教师点拨：当“不”字单用或收尾时，不用变调读第四声。当“不”跟不同生字组成词语时，在四声前读二声，其余情况读四声。 （2）生自由朗读。 （3）指名生进行朗读。 6.知识拓展：观看《雨是如何形成》的科普视频。 课堂小结： 同学们，大家都表现得非常出色，每个人都有很大的收获。希望大家在今后的生活中，也能像今天一样，用心去感受大自然的美好，发现更多的乐趣！ 【板书设计参考】 【教学反思】 本文是一篇科学童话，以物拟人，讲述雨点儿从云彩里飘落下来，大地所发生的变化。在教学中，我注重引导学生整体感知，又引导他们重点探究，围绕着雨点儿去哪儿、雨点儿的作用，认真学习第2~5自然段。文章用对话的形式来写，这让我有了指导学生读好对话，分角色朗读的好范本。怎样读好问句？怎样把课文读得流利、优美？我对此做了具体指导，体现了以读代讲，以读为主线，增强学生学习语文的兴趣。学生始终处于积极主动的学习状态中，我的教学也取得了较好的效果。 关注公众号“麦田语文”，获取更多教学资料！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 尾巴森林 尾巴森林 智慧山谷 智慧山谷 雨滴乐园 雨滴乐园 自然王国探险地图 自然王国探险地图 你们将化身“小小自然探险家”，手持“自然王国探险地图”，探索王国中三个神奇区域，完成每个区域的“小挑战”，集齐三枚“自然智慧徽章”，成为合格的“自然王国小博士”。 走进神奇的自然王国 走进神奇的自然王国 尾巴森林 尾巴森林 智慧山谷 智慧山谷 雨滴乐园 雨滴乐园 自然王国探险地图 自然王国探险地图 小探险家们，看！我们的“自然王国探险地图”又亮起来了！ 小探险家们真是智慧满满！帮助乌鸦先生解决了大难题！为了庆祝我们的智慧，要带我们去一个又美丽又神奇的地方——【云朵雨滴乐园】！听，是谁在天空中快乐地唱歌？” 绿 绿 芽 芽 精 精 灵 灵 任务三 任务三 任务三 任务三 沙沙沙，沙沙沙… 原来是可爱的——雨点儿！它们像小精灵一样从云朵里跳出来，要去旅行呢！它们要去哪里？会说些什么？ 第一课时 小学语文 / 一年级 / 上册 / 第八单元 / 第10课 活 活 一 一 动 动 快乐识字词 雨点藏乐趣 快乐识字词 雨点藏乐趣 活 活 一 一 动 动 1 2 3 4 5 听音频读课文，边听边标出课文有几个自然段。 雨点儿 数不清 云彩 一半 天空 问号 回答 答案 地方 长久 更多 成长 点 数 彩 半 空 问 shǔ cǎi bàn kōnɡ wèn diǎn 回 答 方 久 更 长 fānɡ dá ɡènɡ zhǎnɡ jiǔ huí 多音字 数 shù shǔ 数学 数字 数星星 数不清 例 句 弟弟还数（ shǔ ）不清糖果的个数（ shù ） 。 多音字 长 zhǎng cháng 长大 增长 长度 长短 例 句 姐姐不仅长（ zhǎng ）得高，头发也长（ cháng ）。 学偏旁 四 点 底 方向不同 间距相同 由火字演变而来，带四点底的字，大多和火有关，如蒸、煮等。 学偏旁 穴 字 头 由穴字演变而来，带穴字头的字，往往和洞穴有关，如窝、窑等。 识字好方法 换 一 换 结构归类 闪 人 口 问 wèn 左右结构 数 彩 上下结构 点 空 答 识字好方法 字理记忆 结构归类 长 像长发飘飘的老人，所以“长”表示岁数大，年纪大，如年长、家长、兄长等。 半 “半”字中间的一竖，从上到下，正好将这个字分成两半。 下 下 雨 雨 啦 啦 数 彩 答 空 问 半 方 更 久 长 回 点 扮演雨点儿 雨景真奇妙 扮演雨点儿 雨景真奇妙 活 活 二 二 动 动 快速浏览课文，思考：这个故事发生在谁和谁之间?它们在哪里? 1 2 3 4 5 它们在 半空中 雨点儿们在讨论什么？快去文中找一找，画一画吧！ 大雨点儿 的话 大雨点儿 的话 小雨点儿 的话 让我们扮演雨点儿们，分角色读读它们的对话。 大雨点 大雨点 小雨点 小雨点 你要到哪里去？ 我要去有花有草的地方。你呢？ 我要去没有花没有草的地方。 注意停顿 稳重 天真 笔尖轻轻落 字儿如花开 笔尖轻轻落 字儿如花开 活 活 三 三 动 动 音序: L 部首：一 结构：独体 组词：过来 来去 笔画：7画 书写技巧： 左右对称。竖写在竖中线上。 lái 会写字 23 音序: B 部首：丶 结构：独体 组词：一半 多半 笔画：5画 书写技巧： 第二横要比第一横长；竖写在竖中线上，要直。 bàn 会写字 音序: N 部首：亻 结构：左右 组词：你的 你们 笔画：7画 书写技巧： 左窄右宽，竖钩在竖中线的右侧。 nǐ 会写字 学笔画 横钩似鸟低头的样子 书写技巧： 起笔稍重，在拐弯处稍做停顿，再向下往左出钩。 音序: Y 部首：月 结构：独体 组词：有人 没有 笔画：6画 书写技巧： 上横宜长，撇画在横画的中部起笔，稍长。“月”框形端正。 yǒu 会写字 第二课时 小学语文 / 一年级 / 上册 / 第八单元 / 第10课 活 活 一 一 动 动 数 彩 答 空 半 方 更 久 长 回 点 认 认 雨 雨 滴 滴 识 识 小 小 随雨去旅行 风景真美妙 随雨去旅行 风景真美妙 活 活 四 四 动 动 说说雨点儿是从哪里来的，有什么特点。 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 数量多 雨点儿 的“家” 雨点儿很 小很轻 大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？这两个地方发生了什么变化？ 1 2 3 4 5 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 有花有草的地方 没有花没有草的地方 感受雨点儿 世界更精彩 感受雨点儿 世界更精彩 活 活 五 五 动 动 朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？ 小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了。 为什么花更红了，草更绿了？ 小雨点儿 的滋润 大雨点儿去的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 为什么大雨点儿和小雨点儿能让这两个地方发生变化？ 小雨点儿滋润了花草 大雨点儿让干涸的土地长出了花草； 开出了红的花 长出了绿的草 点拨：句子中加点字需重读，注意停顿时间。 读下面句子，注意读好停顿 读下面句子，注意读好停顿 点拨：当“不”字单用或收尾时，不用变调读第四声。当“不”跟不同生字组成词语时，在四声前读二声，其余情况读四声。 读一读下面的词语，注意“不”的读音 读一读下面的词语，注意“不”的读音 不多 不行 不久 不用 不去 bù duō bù xíng bù jiǔ bú yòng bú qù 雨是如何形成的 雨是如何形成的 null 30254.57 null Other 43519.723 雨的印记 (钢琴版纯音乐) 纯音乐 在线热搜纯音乐系列6 375617.4 XXX - 酷我音乐 $