《信息时代的语文生活——识媒介之韵，探素养之境》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦跨媒介语言特征与媒介素养，以“觅语踪，辨媒介”活动导入，引导学生从报刊、广播、网络等媒介中猜语言出处，通过表格对比其可视/可听/视听结合的呈现方式及简明准确、口语化、幽默形象等特征，搭建从识别到分析的学习支架。 其特色在于以网络流行语（如yyds、内卷）和短视频为鲜活素材，通过小组讨论短视频案例（如李子柒）分析情感需求与人文价值，培养思维能力；“定制电子布洛芬”活动让学生创作短视频，融合多媒介语言，提升语言运用与审美创造能力。助力学生成为负责任数字公民，为教师提供跨媒介教学实践范式。

识媒介之韵,探素养之境 1 目录 教材地位的分析 01 02 03 04 教学目标的确定 教学内容的选择 教学过程的设计 2 一、教材地位的分析 “信息时代的语文生活”作为统编版高中语文必修教材中独具特色的综合实践活动单元,其重要性不言而喻。它不仅是教材内容体系中的关键一环,更是“跨媒介阅读与交流”学习任务群的核心体现。这一单元紧扣信息时代脉搏,将语文学习与现代社会发展紧密相连,为学生打开了一扇通往多元化、信息化语文学习世界的大门。在《新课标》的指导下,该单元旨在培养学生的跨媒介阅读与交流能力,让他们在信息爆炸的时代中,能够准确获取、理解并运用信息,同时保持对语言文化的敏感度和鉴赏力。 3 二、教学目标的确定 1. 学习并积累不同媒介的语言样本及其语言特征;通过网络流行语的收集整理,了解语言变迁的规律,分析现代语言现象。 2.在真实情境中学习如何筛选、整理和分析媒介语言;通过小组讨论和项目合作,实践“合作与探究”的方法,共同解决媒介赏析以及创作中的挑战。 3.探讨传统文化在数字媒介中的创新表达,增强文化自信和传承意识;通过探讨媒介的人文性和社会责任,培养对多元文化的尊重和理解。 4 三、教学内容的选择 这堂课的对象是高一学生,他们正处于生理和心理迅速发展的关键阶段,好奇心强,求知欲旺,对新鲜事物充满探索的热情,尤其是对数字技术和社交媒体有着天然的亲近感。随着年龄的增长,他们的批判性思维能力也在逐渐发展,开始形成自己的观点和价值观,但同时也容易受到网络信息的多元影响,需要引导以建立正确的媒介素养和价值观。 5 三、教学内容的选择 在教学内容的选择上,课程以网络流行语和短视频作为切入点,这些内容贴近学生的日常生活,容易引起他们的共鸣和兴趣。总的来说,这堂课程设计旨在结合高中生的年龄特点和当下时代特征,通过实践活动和理论探讨,提升他们的媒介素养,培养批判性思维,引导他们成为负责任的数字公民,同时促进其情感态度与价值观的积极发展。 6 四、说说教学过程的设计 最后值得注意的是,跨单元、跨学科、跨媒介都只是手段而非目的,旨归是让学习在与时代、与社会生活的互动中真实发生,让学生在更广阔的语言环境中积累言语实践经验,实现知识的迁移与运用。跨单元、跨学科、跨媒介设计是为了给学生更深入的学习体验,给学生提供更鲜活的研讨素材, 让学生直面更鲜明的时代问题。 ——杨茜玥 孔 茗《“信息时代的语文生活”单元情境教学设计与反思》 7 环节一:寻觅不同媒介的语言韵味 活动:觅语踪,辨媒介 1.从各个不同的媒介中寻找一些标志性的短语词句,包括专业书籍、新闻、电视剧、广播、官媒、网络自媒体等,将这些词句混杂交织在一起,请同学们猜一猜这些词句可能的出处,并进行梳理归类。概括不同媒介平台的语言具有什么不同的特征。 8 环节一:寻觅不同媒介的语言韵味 媒介 类别 报刊 广播 网络 呈现 方式 语句 举例 (环保主题) 语言 特征 ①简明准确 ②客观冷静 ③侧重书面语、长句 ④他者化,多第三人称 ①注重语速,清晰响亮 ②通俗易懂(口语化) ③生动形象 ④号召力,多第二人称 ①简洁幽默 ②创造力 ③接地气 ④在场性,多第一人称 根据最新研究,全球变暖导致海平面上升从而威胁沿海城市。 你知道吗?地球变暖让海平面升高,很多海边的城市都危险了。 OMG!地球发烧了,海平面UP UP,我们的家园告急! 可视 可听 视听结合 9 环节一:寻觅不同媒介的语言韵味 活动:觅语踪,辨媒介 2.结合日常使用的网络流行语,探寻其源起与语言特质,寻觅网络流行语在语法结构、修辞手法、语言渊源等方面的异同,探究其中的共性。 10 环节一:寻觅不同媒介的语言韵味 流行语 语法结构 修辞手法 语言渊源 yyds 绝绝子 内卷 摆烂 EMO 躺平 共性总结 拼音缩写 重叠构词 饭圈文化 叠词强化、夸张 电竞圈 名词动用 谐音双关、夸张 创新性、简洁化、形象化 动宾结构 动补结构 英文缩写 借代(情绪化、低落) 比喻(放弃努力的行为) 借代(过度竞争现象) 比喻(身体姿态引申态度) 比喻主导、夸张强化、跨领域借代 西方音乐文化 社交媒体 圈层起源、时代映射 体育领域 学术研究 11 环节二:解锁网络媒介的情感密码 活动:小组共探,解“洗脑”之谜 1.课前提前准备四组短视频素材。将班级同学分成四个小组,每个小组选择其中的一组视频进行赏析探讨,形成讨论材料。 2.课上进行分享和探讨,探讨角度自选。 3.共同探究这些流行背后的心理成因和情感需求,以及这样的外在语言表达形式和内在情感表达之间的联系,探讨数字媒介背后的人文性。 4.最后通过表格形式对讨论要点进行梳理和总结。 12 环节二:解锁网络媒介的情感密码 角度 哪吒rap 馕言文 李子柒 陈丽君 宣传渠道 文案特征 走红原因 情感需求 人文价值 电影宣传 社交媒体 视频平台 官方账号 社交媒体 视频平台 社交媒体 视频平台 社交媒体 视频平台 叠词、拟声词、平仄押韵、口语化 文言特色与现代口语结合、接地气的表达 诗意、细腻、自然风光描述 戏曲元素、幽默风趣 创新形式、贴近年轻人文化 有趣实用、接地气、官媒创新 传统文化与现代生活的融合 传统戏曲与网络文化的结合 年轻人对新颖文化的追求 对生活实用信息的需求 对美好田园生活的向往 对传统文化的怀旧与喜爱 叛逆精神、创新表达方式 传递实用信息,尊重多元文化 展现非遗文化、传承传统技艺 推广戏曲文化、增强文化自信 13 环节三:点燃媒介时代的创意星火 活动1:媒介素养思辨会 通过小组讨论,结合前面的四组视频,探究自媒体短视频创作过程中需要注意的事项,如何规避“媒介陷阱”,探讨技术与内容、科技与人文的和谐共生,平衡“博眼球”与“守底线”之间的关系,确保创作的作品信息真实、导向健康,共筑媒介道德长城。 14 环节三:点燃媒介时代的创意星火 “电子布洛芬”并不是真正的药物,而指的是通过视频平台、社交媒体等数字媒介,为人们释放压力、宣泄情绪提供情感寄托的流行疗法。 新词介绍 15 环节三:点燃媒介时代的创意星火 活动2:定制“电子布洛芬” 选择自己感兴趣的领域,可以适当借鉴短视频的语言风格,也可以融合多个媒介的语言特点,先创作文案,再通过各种软件APP制作成小视频的形式,可以录制剪辑视频,或者图配文进行配音,或者动画制作等,并选择一个社交媒介平台进行发布。之后通过网络流量和班级评选两条途径,研究评价结果是否具有一致性,并对发布的短视频进行分享讨论,进一步探讨新时代青年应具备怎样的媒介素养。 16 思维导图 17 感谢聆听 18 $