云南省曲靖市沾益区曲靖一中沾益清源高级中学2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题

曲靖一中沾益清源高级中学2028届高一年级阶段性考试 语文试卷 1、 现代文阅读(36分) (一)现代文阅读 (本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成1-5小题。 每一个时代都有属于自己独特的时代精神。这种时代精神在某一社会群体中高度集中的形象投射,即构成这一时代的精神偶像。当下,科技创新被摆在了国家发展全局的核心位置。在这种时代召唤下,无数中国科学家夜以继日,废寝忘食,潜心研究,倾情奉献,取得了辉煌的历史成就,为中国乃至世界的发展做出了非凡贡献。作为民族崛起的重要力量,这些努力攀登科学高峰的故事值得被铭记,科学家博大的胸怀和崇高的境界理应被褒奖。但令人遗憾的是,目前以科学工作者为表现对象的影视作品尤其是科学人物传记片,数量并不多,产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数。 探究科学人物传记片创作式微的原因,一方面是科学人物传记片的创作门槛较高,要求主创具备一定的科学知识储备、充沛的学习热情、较高的学习能力,以及相当的艺术造诣。主创需花大力气将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言,才能让观众真正理解这些科研项目的艰辛和科学事业的意义。另一方面,创作者对此类电影的认知定位有些模糊。比如究竟是历时性地深入挖掘科学工作者成长过程中的各种人生亮点,彰显科学工作者的丰硕成绩,以及他们对国家,甚至是人类文明所作出的巨大贡献,还是围绕他与自我、与他人、与自然世界的互动关系,展现人物的人性弧光;是照搬平移人物的生平轨迹,还是在此基础上加入必要的艺术想象,将现实真实转化为艺术真实。此类问题搞不清楚,创作就容易出现生硬拔高人物精神境界,使人物塑造扁平化,以及剧情囿于“成绩罗列”“忘我工作”“与病魔抗争”等程式化模块,缺乏创新之类的问题。比如《人到中年》把更多力气花在反映科学工作者日常生活的描写和坚毅品质的渲染上,作品虽然感人,却没有充分反映出科学工作的特殊性。《超导》则过于专业,无法引起观众的广泛共鸣。因此,如何运用电影艺术手段更好地讲述科学工作者的故事,让更多闪耀在人类文明长河中的科学之星成为时代偶像,是新时代对电影创作者提出的新创作命题。 要创作优质科学人物传记片,首先是在讲述科学家的故事,表达理性的科学精神,并在表达过程中涉及科学概念、科学事实,以及理性思考时,尽量避免科教片式的过程演示与概念阐释。无论是科学家抽象的理性思维,还是相关科学概念和事实,都应该服务于塑造人物、表达情感,作为情节发展的一种变量,构成叙事表达的结构性要素。让创作始终围绕人物的情感、动机与目标追求,进行戏剧化的叙事建构。既表现科学人物理性的存在状态,更要表现他非理性的情绪与情感的冲动。既要表现超然物外的执着一面,更要有平凡世俗,甚至是迟钝的一面。通过反差、吸引、冲突与转化等一系列艺术手段,所塑造的科学人物才能具备丰富个性和温暖情感,才能更接地气,更有生气。在此基础上,深入挖掘人物的内心活动,更能艺术化地表现其作为科学工作者异于常人的观看世界、理解世界和认识世界的方式。 此外,电影叙事在根本上是有关“关系”的叙事。其中,既包括人与自我的关系,更包括人与他人、与社会群体、与社会机制间的关系。因此,仅仅是深入挖掘科学工作者的自我成长经历,以及他的科学成就,对于科学人物传记片而言,还远远不够。没有天生有趣的人物,人物的人性弧光需要在互动关系中得以呈现。对于那些有着明确科学目标追求的科学家而言,在他们所要面对的“关系冲突”中,最重要的是与自我的冲突,借用一句京剧的行话,即“不疯魔,不成活”。正是基于这样一种“疯魔”状态,影片中科学探索的荆棘之路才会彰显出人物真正的精神。 除了解决创作层面的问题,高质量科学人物传记片要批量涌现,也与整体社会氛围密切相关。一方面,有关部门应发挥好引导、规划、组织、调控的主导作用,吸纳更多具有制作实力的组织机构参与科学人物传记片创作。通过强化政策扶持,推出重量级、标杆性的作品,在电影行业掀起创作热潮。另一方面,相关部门也应进一步弘扬科学家精神,着力提升公众科学素养。有了对科学家精神的深入理解,以及更多的科学知识作为基础,创作者和受众才能在更高维度上形成共鸣并且互相激发。 总之,多一些仰望星空的人,一个民族才更有希望。希望越来越多的优质科学人物传记片能涌现出来,用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众,尤其是青少年紧随他们的步伐接力奋斗,为建设科技强国贡献力量。 (摘编自孙承健《让科学家成为时代偶像》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.时代的精神偶像是时代精神高度集中的形象投射,它可以反映出这个时代所特有的时代精神。 B.科学人物传记片的创作中,照搬平移人物的生平轨迹,就会出现生硬拔高人物精神境界的问题。 C.创作优质科学人物传记片不仅要表达科学精神,还应尽量避免科教片式的过程演示与概念阐释。 D.高质量科学人物传记片的批量涌现,离不开有关部门发挥在引导、规划、组织、调控等方面的主导作用。 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( )(3分) A.无数科学家取得了辉煌成就,做出了非凡贡献,这些努力攀登科学高峰的故事值得被铭记。 B.新时代的电影创作者应深入思考如何运用电影艺术手段更好地讲述科学工作者的故事。 C.科学家面对的“关系冲突”中最重要的是与自我的冲突,这是科学人物传记片的主要内容。 D.优质科学人物传记片能够用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众,特别是青少年。 3.下列选项中,不能体现文章观点的一项是( )(3分) A.电影《奥本海默》是一部关于原子弹之父罗伯特 奥本海默的传记电影,如果不熟悉背景知识和这些举足轻重的物理学家,可能会觉得很难跟上剧情。 B.纪录片《超凡未来》尽显中国科学家的浪漫和仁心,这种对科学家人文情怀的描述,给予观众深刻的思想启迪:科学创新的终极目标,是让世界更美好。 C.为纪念钱学森诞辰100周年拍摄的电影《钱学森》,主要讲述的是钱学森青年赴美、励志求学、涉险回国、建功立业等一系列的曲折人生。 D.影片《居里夫人》讲述了居里夫人发现“镭”的前后经历,致敬了她的独立探索、不唯名不唯利的精神,给予后世的科研工作者以无尽的启示。 4.请简要分析文本的论证思路。(4分) 5.班级计划为袁隆平院士拍摄一部传记片,你认为应做好哪些准备?请根据文本简要概括。(5分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,17分) 阅读下面的文字,完成6-9小题。 白洋淀边的一次小斗争 孙犁 有一天,我送一封信到同口镇去。把信揣在怀里,脱了鞋,卷起裤腿,在那漫天漫地的芦苇里穿过。芦苇正好一人多高,还没有秀穗,我用两手拨开一条小道,脚下的水也有半尺深。 走了半天,才到了淀边,拨开芦苇向水淀里一望,太阳照在水面上,白茫茫一片,一个船影儿也没有。我吹起暗号,吹过之后,西边芦苇里就哗啦啦响着,钻出一只游击小艇来,撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我,忙把船靠拢了岸。我跳上去,他说:“今天挺早。” 我说:“道远。” 他便竹篙用力一顶,小艇箭出弦一般,窜到淀里。四周没有一只船,只有我们这只小艇,像大海上飘着一片竹叶,目标很小。就又拉起闲话来。 老头儿爱交朋友,干抗日的活儿很有瘾,充满胜利情绪,他好打比方,证明我们一定胜利,他常说:“别看那些大事,就只是看这些小事,前几年是怎样,这二年又是怎么样啊!” 过去,他是放鱼鹰捉鱼的,他只养了两只鹰,和他那个干瘦得像柴禾棍一样的儿子,每天从早到晚在淀里捉鱼。刚一听这个职业,好像很有趣味,叫他一说却是很苦的事。那风吹雨洒不用说了,每天从早到晚在那船上号叫,敲打鱼鹰下船就是一种苦事。而且父子两个是全凭那两只鹰来养活的,那是心爱的东西,可是为了多打鱼多卖钱,就得用一种东西紧紧地卡住鱼鹰的嗓子,使它吞不下它费劲捉到的鱼去,这更是使人心酸可又没有办法的事。老头儿是最心疼那两只鹰的,他说,别人就是拿二十只也换不了去;他又说:“那一对鹰才合作哩,只要一个在水里一露头,叫一声,在船上的一个,立刻就跳进水里,帮它一手,两个抬出一条大鱼来。” 老头儿说,这两只鹰,每年要给他抬上一千斤鱼。鬼子第一次进攻水淀,在淀里抢走了他那两只鱼鹰,带到端村,放在火堆上烧吃了。于是,儿子去参加了水上游击队,老头儿把小艇修理好,做交通员。 老头儿乐观,好说话,可是总好扯到他那两只鹰上,这在老年人,也难怪他。这一天,又扯到这上面,他说:“要是这二年就好了,要在这个时候,我那两只水鹰一定钻到水里逃走了,不会叫他们捉活的去。” 可是这一回,他一扯就又扯到鸡上去,他说:“你知道前几年,鬼子进村,常常在半夜里,人也不知道起床,鸡也不知道撒窠,叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了,人不在家里睡觉,鸡也不在窠里宿。有一天,在我们镇上,鬼子一清早就进村了,一个人也不见,一个鸡也不见,鬼子和伪军们在街上,东走走西走走,一点食也找不到。后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大公鸡,他高兴极了,就举枪瞄准。公鸡见他一举枪,就哇一声飞起来,跳墙过院,一直飞到村外。那鬼子不死心,一直跟着追,一直追到苇垛场里,那只鸡就钻进了一个大苇垛里。” 没到过水淀的人,不知道那苇垛有多么大,有多么高。一到秋后霜降,几百顷的芦苇收割了,捆成捆,用船运到码头旁边的大场上,垛起来,就像有多少高大的楼房一样,白茫茫一片。 老头儿说:“那公鸡一跳进苇垛里,那鬼子也跟上去,攀登上去。他忽然跳下来,大声叫着,笑着,往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来,问他什么事,他叫着,笑着,说他追鸡,追到一个苇垛里,上去一看,里面藏着一个女的,长得很美丽,衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了,他们想这个好欺侮,一下就到手了。五六个鬼子饿了半夜找不到个人,找不到东西吃,早就气坏了,他们正要撒撒气,现在又找到了这样一个好欺侮的对象,他们向前跃进,又嚷又笑,跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去,刚爬到苇垛顶上,刚要直起身来喊叫,那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来,别的鬼子还以为他失了脚,上前去救护他。这个时候,那姑娘从苇垛里钻出来,咬紧牙向下面投了一个手榴弹,火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上,她才十六七岁,穿一件褪色的红布褂,长头发上挂着很多芦花。” 我问:“那个追鸡的鬼子炸死了没有?” 老头儿说:“手榴弹就摔在他的头顶上,他还不死?剩下来没有死的两三个鬼子爬起来就往回跑。街上的鬼子全来了,他们冲着苇垛架起了机关枪,扫射,扫射,苇垛着了火,一个连一个,漫天的浓烟,漫天的大火,烧起来了。火从早晨一直烧到天黑,照得远近十几里地方都像白天一般。” 从水面上远远望过去,同口镇的码头就在前面,广场上已经看不见一堆苇垛,风在那里吹起来,卷着柴灰,凄凉得很。我想,这样大火,那姑娘一定牺牲了。 老头儿又扯到那只鸡上,他说:“你看怪不怪,那样大火,那只大公鸡一看势头不好,它从苇子里钻出来,三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” 我追问:“那么那个姑娘呢,她死了吗?” 老人说:“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里,三个鬼子往回跑的时候,她们就从上面跳下来,穿过苇垛向淀里去了。到同口,你愿意认识认识她,我可以给你介绍,她会说得更仔细,我老了,舌头不灵了。” 最后老头说:“同志,咱这里的人不能叫人欺侮,尤其是女人家,那是情愿死了也不让人的。可是以前没有经验,前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊?这二年就不同了啊!要不我说,假如是在这二年,我那两只水鹰也不会叫鬼子们捉了活的去!” 6.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是( )(3分) A.小说写“在那漫天漫地的芦苇里穿过,芦苇正好一人多高”等语句,写出了白洋淀独特的自然环境,也象征着抗日民众人多力量大。 B.老头儿讲的故事来自他的亲眼所见,“苇垛里红衣少女”确有其人,从下文“你愿意认识认识她,我可以给你介绍”中可以看出。 C.小说的标题总摄全篇,讲述的是一次“小斗争”以小见大,表现了白洋淀百姓勇敢无畏的精神,在抗日斗争中不断觉醒与成长。 D.小说中多次出现的“鱼鹰”是全文线索,老头儿总是说起他的鱼鹰,既表达了他对鱼鹰的深情,也表达了他对侵略者的憎恨。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.文中大红公鸡诱引敌人的拟人化描写生动形象,红衣女子面对日寇从容不迫、轻松取胜,这两处描写充满传奇色彩,是现实主义的写法。 B.本文与《百合花》一样,善于运用细节刻画人物形象,如描写红衣少女“直直地立在苇垛上”“长头发上挂着很多芦花”。 C.第六段交代了老头和儿子依靠鱼鹰生活,既为下文写他总是说起那两只鱼鹰做铺垫,同时又能使文章行文严密、结构完整。 D.文中多次对茂盛的芦苇进行描写,写出了白洋淀独特的自然环境,起到渲染气氛、烘托人物形象、加强抒情韵味的作用。 8.文中划线句子的环境描写有什么作用,请结合文本进行简要分析。(5分) 9.孙犁的小说充满诗意,被称为“诗化小说”,请结合文本进行简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10-14小题。 文段一: 太祖武皇帝,沛国谯人也,姓曹,讳操,字孟德。公少机警,有权数,而任侠放荡,不治行业,故世人未之奇也;惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰:“天下将乱,非命世之才不能济也,能安之者,其在君乎!”年二十,举孝廉为郎,征拜议郎。 建安二年,张绣等降,既而悔之,复反。公与战,军败,为流失所中,长子昂遇害。公乃引兵还舞阴,绣将骑来抄,公击破之。公谓诸将曰吾降张绣等失不便取其质以至于此吾知所以败,诸卿观之,自今已后不复败矣,遂还许 初,公举魏种孝廉。兖州叛,公曰:“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走,公怒曰:“种不南走越、北走胡,不置汝也!”四年春,生擒种,公曰:“唯其才也!”释其缚而用之。以魏种为河内太守,属以河北事。 初,公为兖州牧,以东平毕谌为别驾。张邈之叛也,邈劫谌母弟妻子;公谢遣之,曰:“卿老母在彼,可去。”谌顿首无二心,公嘉之,为之流涕。既出,遂亡归吕布。及布破,谌生得。众为谌惧,公曰:“夫人孝于其亲者,岂不亦忠于君乎!此吾所求也。”以为鲁相。 (摘编自《三国志 魏武纪》) 文段二: 建安十五年春,下令曰:“自古受命及中兴之君,何尝不得贤人君子与之共治天下者乎!今天下尚未定,此特求贤之急时也。若必廉士而后可用,则齐桓何以霸世!诸子其佐我明扬仄陋,唯才是举,吾得而用之。”十六年,令曰:“夫有行之士未必能进取,进取之士未必能有行也。陈平岂笃行?苏秦岂守信邪?而陈平定汉业,苏秦济弱燕。由此言之,士有偏短,庸可废乎!有司明思此义,则士无遗滞,官无废业矣。” (节选自曹操《求贤令》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 公谓A诸将曰B吾降C张绣等D失不便E取其质F以至G于此 11.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.顿首,旧时一种礼节。跪而头短暂叩地。通常用于下对上及平辈间敬礼。 B.“唯魏种且不弃孤也”中“且”与短语“且战且退”中“且”含义不同。 C.字,人的表字,在本名外另取的和本名意思通常有相同相近关系的称谓。 D.‘遂亡归吕布”中的“亡”与成语“亡羊补牢”中的“亡”含义不相同。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )(3分) A.曹操善于反省,知错就改。曹操深受张绣投降又反叛之害,自己中箭,长子被杀,他当众检讨剖析错误,并承诺不再犯错。 B.曹操年少有为,为人看重。曹操年少时尚义任侠,机灵能干,善于随机应变,受到当时人追捧认可,尤其被桥玄、何颢看重。 C.曹操重视人才,尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操,在将两人活捉后,曹操出于对人才的重视,不计前嫌,对两人继续重用。 D.《求贤令》和《短歌行》中均表达了曹操的“求贤若渴”之情,但二者在表达方式上有较大不同,前者多直接表达,后者多用典故委婉含蓄地抒发。 13.翻译下列句子。(8分) (1)夫人孝于其亲者,岂不亦忠于君乎!此吾所求也! (2)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 14.文段二中,对“有行”和“上进”的关系,曹操的观点是什么?他举了哪些例子去证明?请概括回答。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首南北朝诗,完成15-16小题。 游东田① 戚戚苦无悰②,携手共行乐。 寻云陟③累榭,随山望菌阁④。 远树暧阡阡⑤,生烟纷漠漠。 鱼戏新荷动,鸟散余花落。 不对芳春酒,还望青山郭。 【注】①东田:当时建康的游览胜地,位于台城与钟山、青龙山、秦淮河之间,中有雀湖,风景秀美,齐武帝时文惠太子在此建有华丽的馆阁。②悰:快乐。③陟:登。④菌阁:华美的楼阁。⑤阡阡:同“芊芊”,茂盛的样子。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.“戚戚”两句写诗人因为内心不乐而携手友人游览东田,表达了诗人对官场的厌恶之情。 B.“远树”两句中叠词运用精当,描绘了远方树木郁郁葱葱,一片烟霭迷蒙的美丽景象。 C.“鱼戏”两句中,“鱼戏”对“鸟散”,“新荷动”对“余花落”,对仗工整,有唐律风致。 D.全诗起首直白,直抒胸臆;中间写景层次清晰,错落有致;结尾平实,但余味深长。 16.这首诗与陶渊明《归园田居(其一)》都运用了“鱼”“鸟”两个意象,但目的并不相同,请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”,你想强调学习的重要性,可以引用荀子《劝学》中的“ , ”。 (2)曹操《短歌行》中的“ , ”,表达了自己希望接纳更多人才的想法,模仿了管子的“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高”。 (3)“水”是诗人笔下常见的描写或设喻对象。诗人常通过“水”寄托自己的情感,如唐代的李白就曾在诗中多次运用,如“ , ”。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 (本题共2小题,8分) 阅读下面的文字,完成18-19小题。 在影视作品中植入广告是当下广告营销的常用手段。不同于贴片广告和中插广告,植入广告讲求艺术性,往往需要借助道具、台词、置景等手段,将品牌或产品融入影视文本,这种广告方式能潜移默化地激发观众的购买欲。在这个过程中,影视艺术是主体, ① ,植入广告不能破坏影视艺术的完整性和逻辑性。然而,当下部分影视创作却本末倒置,植入广告表现方式简单,植入频率密集,效果生硬,拉低了作品艺术质量的同时也破坏了受众的观赏体验。 广告植入出现诸多的问题,与当前影视产业发展还不够成熟,回收成本,获得利润依赖广告收入息息相关。在商业逻辑和投机心理的影响下,一些创作者为了获得高额的广告费,放松对植入品牌、数量以及产品性质与作品题材契合度的把控,有的甚至 ② 。多而杂的广告破坏了作品的艺术主体性,甚至反客为主,使影视作品沦为“广告定制剧”。一些创作者为了让品牌方满意,把广告效果放在艺术质量前面,一味突出品牌或产品的商业信息,而不顾艺术规律甚至现实逻辑,使剧情发展突兀,人物行为怪异。不仅这种做法影响了人们的观剧体验,反而会引起观众对品牌或产品的反感。 影视作品唯有质量过硬,内涵深刻,才能真正吸引观众,留住观众。因此,影视从业者应该端正创作态度,始终将提高影视作品的艺术质量、丰富其精神内涵放在首位,承担起应有的社会责任和文化使命。在这个基础上,再植入广告,围绕艺术属性和商业属性的协调统一积极探索。唯其如此,才能实现双赢。 18.文中画波浪线的部分有两处语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原意。(4分) 19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(4分) (二)语言文字运用 (本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成20-22小题。 她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着,像母亲庄严神圣的胸脯;那秋风吹干的一束束核桃叶,卷起来像一束束金铃铛,她第一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁哪哪”地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢?不知怎么的,她加快了脚步。她急着见到它,就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”:那时台儿沟的姑娘不再央求别人,也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来,火车也会停得久一些,也许三分、四分,也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗,要是再碰上今晚这种情况,谁都能从从容容地下车。 20.下列句子中的“谁”与文中加点的“谁”意思相同的一项是( )(3分) A.“倔强父女”在小区门口倔强对峙了俩小时,真是谁也不服谁。 B.“耳机一戴,谁也不爱”。大街上一眼望去,没有几个年轻人不戴耳机。 C.亨利上校——那个谁,你出去,我要和上校好好干一杯。 D.昨天你在动物园遇到了谁?他托人给你捎来了一束鲜花。 21.下列各项中的引号,和文中画横线句中引号作用相同的一项是( )(3分) A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去。 B.他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我……” C.从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上。。 D.作为世界公认的“杂交水稻之父”,袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。 22.文中画波浪线的部分,如果写成“大山、月亮和核桃树都是这样的!”表达效果有什么不同?(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 所谓木桶理论,又称短板效应,指一个水桶无论有多高,它盛水的容量和高度,通常不由桶壁上的长板决定,而取决于其中最低、最短的那块木板,比如在学生学习阶段,如果有一科很差的话会严重拉低总分,进而影响到高考。然而,在职场中,我们却会发现,有一项特别突出的“长板”常会让人的职业生涯发展更顺利,而样样都懂一点但无一擅长的人往往显得很被动。 读了上述材料,你对“短板”与“长板”有怎样的认识?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 第1页 共4页 第2页 共4页 第1页 共4页 第2页 共4页 学科网(北京)股份有限公司 参考答案 1. B 2.C 3.A 4. ①先指出科学工作者的杰出贡献及当下表现科学人物的影视作品尤其是传记作品较少的现象并分析其原因;②接着论述如何创作优质科学人物传记片;③再论述如何塑造整体社会氛围,以促进优质科学人物传记片的涌现;④最后总结优质科学人物传记片所具有的积极意义。 5.①了解有关杂交水稻的科学知识,并将其中深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言。②深入挖掘袁隆平院士成长过程中的各种人生亮点,彰显他的丰硕成绩,以及他对国家、人类文明所作出的巨大贡献,展现他的人性弧光。③围绕袁隆平院士的情感、动机与目标追求,将他的人生经历、研究经历等进行戏剧化的叙事建构。 【解析】1.本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“照搬平移人物的生平轨迹,就会出现生硬拔高人物精神境界的问题”以偏概全,原文表述是“此类问题搞不清楚,创作就容易出现生硬拔高人物精神境……之类的问题”,但“此类问题”不仅包括“照搬平移人物的生平轨迹”;“就会出现”也过于绝对。 故选B。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“这是科学人物传记片的主要内容”错误,原文相关内容为“此外,电影叙事在根本上是有关‘关系’的叙事……在他们所要面对的‘关系冲突’中,最重要的是与自我的冲突”,由此不能推出“关系冲突”“是科学人物传记片的主要内容”,选项于文无据。 故选C。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.讲述的是缺乏背景知识无法看懂《奥本海默》,针对的是观众,文中无此观点。 B D.可以体现“优质科学人物传记……用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众”的观点。 C.可以体现“彰显科学工作者的丰硕成绩,以及他们对国家,甚至是人类文明所作出的巨大贡献”的观点。 故选A。 4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第一、二段,“目前以科学工作者为表现对象的影视作品尤其是科学人物传记片,数量并不多,产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数”“探究科学人物传记片创作式微的原因,一方面是科学人物传记片的创作门槛较高……”“另一方面,创作者对此类电影的认知定位有些模糊”,指出科学工作者的杰出贡献及当下表现科学人物的影视作品尤其是传记作品较少的现象并分析其原因; 第三、四段,“要创作优质科学人物传记片,首先是在讲述科学家的故事”“此外,电影叙事在根本上是有关‘关系’的叙事”,论述如何创作优质科学人物传记片; 第五段,“高质量科学人物传记片要批量涌现,也与整体社会氛围密切相关。一方面,有关部门应发挥好引导……另一方面,相关部门也应进一步弘扬科学家精神,着力提升公众科学素养”,再论述如何塑造整体社会氛围,以促进优质科学人物传记片的涌现; 第六段,“多一些仰望星空的人,一个民族才更有希望……用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众,尤其是青少年紧随他们的步伐接力奋斗,为建设科技强国贡献力量”,最后总结优质科学人物传记片所具有的积极意义。 5.本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力。 结合“要求主创具备一定的科学知识储备、充沛的学习热情、较高的学习能力,以及相当的艺术造诣。主创需花大力气将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言”可概括出,了解有关杂交水稻的科学知识,并将其中深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言。 结合“究竟是历时性地深入挖掘科学工作者成长过程中的各种人生亮点,彰显科学工作者的丰硕成绩,以及他们对国家,甚至是人类文明所作出的巨大贡献,还是围绕他与自我、与他人、与自然世界的互动关系,展现人物的人性弧光”可概括出,深入挖掘袁隆平院士成长过程中的各种人生亮点,彰显他的丰硕成绩,以及他对国家、人类文明所作出的巨大贡献,展现他的人性弧光。 结合“无论是科学家抽象的理性思维,还是相关科学概念和事实,都应该服务于塑造人物、表达情感,作为情节发展的一种变量,构成叙事表达的结构性要素。让创作始终围绕人物的情感、动机与目标追求,进行戏剧化的叙事建构”可概括出,围绕袁隆平院士的情感、动机与目标追求,将他的人生经历、研究经历等进行戏剧化的叙事建构。 5. C 7.A 8. ①提供合理的斗争场景:交代苇垛“大、高、多”的特点,为红衣少女藏身、伏击鬼子的情节提供了隐蔽且有利的环境支撑。②营造苍茫诗意的氛围:刻画“几百顷芦苇”“白茫茫一片”的壮阔景象,勾勒出白洋淀秋日的地域特色,营造出静谧苍茫的诗意感。③反衬人物的智勇形象:庞大的苇垛既可以隐藏少女三人,又能让鬼子陷入被动,反衬出红衣少女利用地形打击敌人的机智与勇气。④铺垫下文推动情节发展:苇垛的“高大”为鬼子爬垛被推下的情节埋伏笔;苇垛的规模为后续大火焚烧、少女脱身的情节做铺垫。 9.①意境的诗意美:白洋淀的自然景物描写清新隽永,勾勒出澄澈静谧的水乡画面,冲淡了战争的血腥感。②人物的诗意美:人物形象质朴坚毅,没有浓墨重彩的刻画,却闪耀着精神之光,宛如水乡孕育的诗意形象。③情节的诗意美:以传奇化的温情情节展开抗日斗争,避开血腥厮杀,充满浪漫主义色彩。④语言的诗意美:语言简洁质朴、口语化且饱含真情,兼具诗歌的凝练与散文的灵动。 【导语】这篇小说以白洋淀为背景,通过“我”与老船夫的对话,展现了一幅抗日斗争的生动画面。作者以诗意的笔触描绘芦苇荡的壮美景象,巧妙地将自然景物与人物命运交织。老船夫对鱼鹰的深情回忆与红衣少女的英勇事迹形成对照,既表现了战争对普通人生活的破坏,也歌颂了民众的觉醒与抗争精神。孙犁以细腻的笔法、富有象征意味的意象,将残酷战争中的英雄主义与人性光辉表现得含蓄而深刻,体现了其“诗化小说”的独特风格。 6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“象征着抗日民众人多力量大”错误,“漫天漫地的芦苇”等语句,真实写出了白洋淀芦苇丛生的地域特色,为游击活动提供了隐蔽环境,但并没有象征抗日民众人多力量大的含义,属于过度解读。 B.“老头儿讲的故事来自他的亲眼所见”错误,文中没有明确证据表明老头儿的故事是“亲眼所见”;“可以给你介绍”只能证明红衣少女幸存,不能直接推导故事来源是老头的亲身经历。 D.“‘鱼鹰’是全文线索”错误,“鱼鹰”不是全文线索,全文围绕“一次小斗争”展开叙事;鱼鹰只是老头儿的情感载体,用于串联他的身份转变(渔夫 交通员),表达对侵略者的憎恨。 故选C。 7.本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“拟人化描写”“现实主义的写法”错误,大红公鸡“见枪飞逃”的描写并非拟人化,只是对动物本能反应的刻画;红衣少女轻松击退鬼子的情节,带有浪漫主义传奇色彩,而非“现实主义写法”。 故选A。 8.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①从情节角度看,苇垛的“大”和“高”是少女能成功藏身并伏击鬼子的关键条件——鬼子追鸡进入苇垛,既不会轻易发现藏在里面的人,爬高时又容易被反击,让斗争情节更合理。 ②从氛围角度看,“几百顷的芦苇”“高大的楼房”“白茫茫一片”的描写,用白描手法展现了白洋淀芦苇垛的壮观,没有激烈的辞藻,反而营造出一种宁静苍茫的诗意氛围,与后文紧张的斗争形成对比。 ③从人物角度看,普通的苇垛在百姓手中变成了对抗鬼子的“战场”,少女借助苇垛的掩护以少胜多,反衬出她的机智和勇气,凸显了普通百姓的抗日智慧。 ④从结构角度看,这句话承接上文“公鸡钻进苇垛”的情节,又为下文鬼子爬垛、苇垛被烧、少女脱身等情节埋下伏笔,让叙事节奏更连贯。 9.本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 ①意境层面:文中“漫天漫地的芦苇”“太阳照在水面上,白茫茫一片”“像大海上飘着一片竹叶”等描写,用极简的白描手法勾勒出白洋淀的水乡风光,没有战争的压抑感,反而充满宁静悠远的诗意,让故事笼罩在清新的意境中。 ②人物层面:小说中的人物都是平凡的百姓——爱说爱笑的老头儿乐观坚定,红衣少女沉着勇敢。“穿一件褪色的红布褂,长头发上挂着很多芦花”的细节,没有刻意拔高人物,却让少女的质朴与坚毅跃然纸上,人物形象自带水乡的纯净诗意。 ③情节层面:小说写抗日斗争,却没有正面描写激烈的战场厮杀,而是选取“公鸡诱敌”“少女炸鬼子”的小事件。少女以少胜多、安然脱身的情节,带有浪漫主义的传奇色彩,让残酷的战争题材变得温情而富有诗意。 ④语言层面:小说语言简洁朴素,老头儿的对话口语化,如“别看那些大事,就只是看这些小事”;景物描写凝练传神,如“风在那里吹起来,卷着柴灰”。文字不华丽却饱含真情,兼具诗歌的凝练和散文的抒情质感,读来清新自然。 9. BDF 11.C 12.B 13.(1)那个人能对他的双亲孝顺,怎能不也对君主忠诚呢(难道不也会对君主忠诚吗)!这正是我所需求的人。 (2)不懂得断句知识,不解决困惑。有的人选择从师学习,有的人不从师学习,小的方面学习,大的方面反而放弃,我没有见到他们的明智之处。 14.①曹操认为,有德行之士,未必能够努力上进;努力上进之士,未必都能有德行。 ②举了陈平和苏秦的例子证明。 【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意:曹公对将领们说:“我降伏张绣等人,过失就在于没有立即扣押他们的人质,以致于落到这种地步。” “公谓诸将曰”表示曹操对各将领说的话,“曰”表示领起后文说话的内容,故应在B处断开; “吾降张绣等”主谓宾齐全,中间不能断开,“失”是失误,作下句的主语,“失”前断开,即D处; “以至于此”表示前文“吾降张绣等,失不便取其质”的结果,故应在其前断开,即F处。 故在BDF三处断开。 11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一般文言实词含义的能力。 A.正确。 B.“唯魏种且不弃孤也”中“且”,副词,将。“且战且退”中“且”,连词,又;一边……一边。两句中“且”含义不同。句意:只有魏种将不会背叛我。/一边作战一边后退。 C.“有相同相近关系”不全面,字是与本名涵义相关的别名,与本名意思可以相同、相近,也可以相反。 D.“遂亡归吕布”中的“亡”,逃亡。“亡羊补牢”中的“亡”,丢失。两句中“亡”含义不相同。句意:就逃亡归附了吕布。/羊丢失了再去修补羊圈。 故选C。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“受到当时人追捧认可”错误,原文为“世人未之奇”,是说当时的人并不认为他异于常人。 故选B。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“孝于其亲”,状语后置,对他的双亲孝顺;“岂”,哪里,怎么;“此吾所求也”,判断句,这正是我所需求的人。 (2)“句读之不知,惑之不解”宾语前置句,“或”,有的人,“不”通假字,“小、大”,形容词活用作名词。 14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 结合“夫有行之士未必能进取,进取之士未必能有行也”可知,曹操认为有德行之士,未必能够努力上进;努力上进之士,未必都能有德行。 结合“陈平岂笃行?苏秦岂守信邪?而陈平定汉业,苏秦济弱燕”可知,举了陈平和苏秦的例子证明。 参考译文: 文段一: 太祖武皇帝,是沛国谯县人,姓曹,名操,字孟德。曹公年轻时机敏警悟,有谋略,但负气仗义而放纵不拘,不从事操行的修养和学业的研习,所以当时的人并不认为他异于常人;只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说:“天下将要大乱,不是命世之才不能拯救,能够使天下安定的人,大概就是你吧!”二十岁时,曹公被推举为孝廉任郎官,又被征召授任为议郎。 建安二年,张绣等人投降,不久又后悔,再次反叛。曹公和他交战,军队战败,被流箭射中,大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴,张绣率领骑兵攻掠,曹公反击打败了他。曹公对将领们说:“我降伏张绣等人,过失就在于没有立即扣押他们的人质,以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着,从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初,曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱,曹公说:“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走,曹公生气地说:“只要魏种向南不逃到越地,向北不逃到胡地,我就不会饶恕你!”建安四年春天,活捉魏种,曹公说:“只因为他是个人才啊!”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守,把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初,曹公担任兖州牧,任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱,劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女;太祖就拜别遣还毕谌,说:“你的老母亲在张邈那儿,你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心,太祖赞赏他,并为他流下眼泪。可毕谌离开之后,就逃亡归附了吕布,等到吕布被打败,毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧,太祖说:“那个人能对他的双亲孝顺,怎会不对君主忠诚呢!这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 (摘编自《三国志 魏武纪》) 文段二: 建安十五年春,曹公下令说:“自古以来开国和中兴的君主,哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢?当今天下还未平定,这是特别要访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行(廉洁)之士然后才能任用,那么齐桓公凭什么能称霸当世!你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才,只要有才能就推荐出来,让我们能够任用他们。”建安十六年,又下令道:“有德行的人,未必能有所作为;有所作为的人,未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗?苏秦难道是一个恪守信用的人吗?但是陈平巩固了汉代大业,苏秦济助了弱小的燕国。由此而言,一个人如果有些缺点,难道就一定要抛弃而不任用吗?各级官府要仔细考虑,弄清这一点,那么有才能的人就不致被遗漏,官员就能不荒废工作了。” (摘编自曹操《求贤令》) 15.A 16.①陶渊明《归园田居(其一)》中描写“鱼”“鸟”等意象,以鸟恋旧林、鱼思故渊借指自己怀念旧居,表现诗人归隐田园的愿望。②本诗写“鱼”“鸟”等意象是为了表现大自然的美景,表现诗人流连于自然美景的悠然恬静的心情。 【难度】0.65 【知识点】写景抒情 【导语】南北朝时期的《游东田》描绘了东田的美丽风光,表达了游览之乐。诗人通过丰富生动的意象,如“鱼戏新荷动,鸟散余花落”,生动地展现了自然生机盎然的景象,令人沉醉其间。诗中感慨透露对山水田园的执著喜爱,尾句以青山结尾,余韵悠长。 15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“表达了诗人对官场的厌恶之情”错,诗歌内容并不能体现诗人对官场的厌恶。 故选A。 16.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 ①陶渊明《归园田居(其一)》中“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”,“羁鸟”是被关在笼子里失去自由的鸟,“池鱼”是被束缚在池子中的鱼,“恋旧林”“思故渊”写出鸟儿对山林、鱼儿对深渊的渴望,对自由的向往。对于陶渊明来说,官场就是困住他的笼子,“旧林”“故渊”就是他心心念念的田园生活。诗人同样借物抒怀,借笼子里的鸟儿、池子中的鱼儿怀念以前生活的山林、深渊,抒发厌倦官场生活、向往田园生活的情感,表现诗人归隐田园的愿望。 ②本诗中的“鱼戏新荷动,鸟散余花落”描绘出鱼游荷叶间和鸟儿腾跃花丛的动态画面,写“鱼”“鸟”等意象是为了表现大自然的美景,体现了东田游乐时自然界的活力和生趣,主要是为了增添东田游览的愉快氛围,表现诗人流连于自然美景的悠然恬静的心情。 17. 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也 山不厌高,海不厌深 世间行乐亦如此,古来万事东流水(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情/桃花流水窅然去,别有天地非人间) 18.这种做法不仅影响了人们的观剧体验,而且会引起观众对品牌或产品的反感。 19.①植入广告是附属(客体) ②只要给钱就“来者不拒” 【难度】0.65 【知识点】辨析并修改病句、连贯 【解析】 18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的部分有两处语病: 一是语序不当。关联词位置不当,陈述对象应是“这种做法”,“不仅”应调至“这种做法”的后面。 二是搭配不当。两句是递进关系,将“反而”改为“而且”。 19.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空,此处在讲植入广告,话题不变;句式和内容与“影视艺术是主体”照应,可填:植入广告是附属(客体); 第②空,此处强调一些创作者为了获得高额的广告费的过分做法,可填:只要给钱就“来者不拒”。 20.B 21.C 22.①原句是排比句式,运用了三个“这样的”结构,句式整齐,节奏感强,读来朗朗上口; ②强调了香雪对大山、月亮、核桃树有了全新的认识,感受到大自然的美好与关怀。 ③改句缩减为一句话,少了逐步展开的感受,无强调意味,不能深入表达香雪此时此刻的细腻感受。 【难度】0.65 【知识点】标点符号、语句(语段)表达效果、词的语境义 【解析】 20.本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中划线句中的“谁”是任指,指任何人。 A.“谁”特指另一个人; B.“谁”是任指,指任何人; C.“谁”特指身边的那个人; D.“谁”特指遇到的那个人。 故选B。 21.本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句中“这样的”引号用法表示着重论述或强调。 A.表示否定或讽刺; B.表示直接引用的内容; C.表示着重论述或强调; D.表示特定称谓。 故选C。 22.本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①形式上看,原文通过重复“原来是这样的”,构成排比句式,这样句式整齐,节奏感强,读来朗朗上口; 从内容上看,这样的铺陈不仅强调了她的心路历程和转变,还让每个对象都成为她重新审视的独立存在,层层递进地体现出香雪对环境和人生的新认识。 ②改句缩减为一句话,少了逐步展开的感受,削弱了香雪对每一个具体对象的逐一细腻体验和内心震撼,没法展现人物细致的心理历程和丰富的感受,削弱了文学表现力。 23.【详解】本题考查学生的写作能力。 审题: 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以木桶理论为切入点,先阐释传统短板效应在学生阶段的体现,强调补齐短板对综合成绩的关键作用,再指出职场中长板优势更能助力发展,打破单一认知维度,围绕“短板与长板”的价值定位展开思辨。从本质来看,二者并非对立关系,而是需结合具体场景动态权衡的发展要素。学生阶段的学习是系统性成长过程,短板会制约综合能力的全面提升,影响升学等阶段性目标达成,凸显补齐短板的必要性。职场发展侧重专业化竞争,突出长板能构建核心竞争力,契合当下社会分工精细化的时代需求。这启示我们,成长路上既不能忽视短板对基础的拖累,也不能忽视长板对突破的支撑,需立足不同阶段的发展目标,理性平衡短板补齐与长板深耕,既筑牢全面发展的根基,又打造不可替代的优势,方能适配时代发展对多元人才的需求,实现长远稳步成长。 写作时开篇可引用材料中木桶理论的不同应用场景,引出“短板与长板需辩证看待、动态取舍”的核心观点,兼顾场景差异与认知深度。主体部分可先分析学生阶段补齐短板的重要性,结合学习实际说明短板对综合发展的制约,再论证职场中深耕长板的必要性,联系社会分工细化的时代背景阐释长板的核心价值,进而过渡到二者的辩证统一,强调不同成长阶段需精准把握侧重点,既不偏执补短板而忽视优势,也不盲目追长板而放任短板拖累。结尾可回归个人成长本质,总结平衡短板与长板的发展智慧,呼应时代对人才全面且专业的需求,升华立足实际精准发力的成长理念。 立意: 1.辩证看待短板与长板,立足阶段精准发力。 2.补短板固根基,扬长板破瓶颈。 3.短板不拖后腿,长板引领成长。 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $