2.第5节　人脑的高级功能-（配套教参）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中生物选择性必修第一册（人教版）

本高中生物学讲义聚焦人脑高级功能，系统梳理语言功能（言语区分工及左右半球差异）、学习记忆（过程阶段与脑区参与）及情绪功能（调节机制与健康管理），构建“结构-功能-应用”连贯学习支架。 以生命观念为核心，通过语言功能症状与脑区对应分析（如S区受损导致失语）体现结构与功能观，结合阿尔茨海默病案例培养科学思维，融入情绪调节知识强化态度责任，课中助力互动探究，课后通过练习题与小结辅助查漏补缺。

第5节　人脑的高级功能 学习目标 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系，培养结构与功能相适应的生命观念。 2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系，培养归纳与概括的科学思维能力。 3.简述情绪是人脑的高级功能之一，培养关爱生命与健康生活的社会责任感。 知识点一　人脑的高级功能——语言功能 1.大脑的功能 （1）基本功能 ①感知外部世界；②控制机体的　反射　活动。 （2）高级功能 具有语言、　学习和记忆　等方面的高级功能。 2.语言功能 （1）语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与　语言、文字　相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写，与大脑皮层的言语区有关。 （2）大脑皮层言语区（连线） 3.大脑左右半球的功能 （1）某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话。这个人受损伤的部位是言语区的S区。（　√　） （2）大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话。（　√　） （3）上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。（　√　） （4）大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责。（　√　） （5）聋哑人没有语言功能。（　×　） 提示：聋哑人也有语言功能。 （6）有人饮酒过量，语无伦次，走路步态不稳，酒精只麻醉了他的大脑。（　×　） 提示：酒精还麻醉了他的小脑。 探究｜大脑皮层的语言功能 语言功能是人脑特有的功能，与大脑皮层的言语区有关。如图是人类大脑皮层的言语区示意图。 （1）填写下列症状与可能受损的中枢 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 听觉中枢 能听见但听不懂别人的讲话 大脑皮层的H区 某患者看不见 视觉中枢 能看见但看不懂文字的含义 大脑皮层的V区 （2）在英语听力考试时，参与的言语区有哪些？ 提示：H区、V区和W区。 （3）大量临床病例观察发现，一般用右手劳动的成年人中：左侧大脑皮层言语区受到损伤，则产生失语症；右侧大脑皮层言语区受损，则不发生失语症。以上材料说明什么？ 提示：言语功能受一侧大脑半球支配，一般用右手劳动的成年人主导语言功能的区域在大脑的左半球。 （4）W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，试从进化角度推测它们之间的关系？ 提示：推测W区和S区可能是从运动中枢演化而来的，V区可能由视觉中枢演化而来，H区可能由听觉中枢演化而来。 1.学生在跟随教师阅读并朗诵教材上课文时，参与活动的主要高级神经中枢不包括（　　） A.大脑皮层W区　　 B.大脑皮层H区 C.大脑皮层S区 D.大脑皮层V区 解析：A　学生在跟随教师阅读教材上课文时，需要看懂教材的内容，所以需要V区参与，同时在朗诵，所以需要S区参与，跟随教师的指导需要听懂教师说话，所以需要H区参与，而不用书写文字，所以不需要W区参与，B、C、D不符合题意，A符合题意。 2.某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍，医生对其进行检查，下列相关叙述正确的是（　　） A.语言文字功能是哺乳动物所特有的高级功能 B.若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明H区受损 C.若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明V区受损 D.若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损 解析：D　语言文字功能是人脑特有的高级功能，A错误；若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损，B错误；若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明H区受损，C错误；若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损，D正确。 易错提醒 （1）视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”语言文字的含义。 （2）听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。 知识点二　人脑的高级功能——学习、记忆与情绪功能 1.学习和记忆 （1）概念：学习和记忆是指　神经系统　不断地接受刺激，获得新的　行为、习惯　和　积累经验　的过程。 （2）特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由　多个脑区和神经通路　参与。 （3）人类的记忆过程（分成四个阶段） （4）学习和记忆的物质基础及相关结构 （P39旁栏问题）在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ 提示：学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 2.情绪 （1）概念：人对　环境　所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 （2）抑郁：当　消极情绪　达到一定程度时，就会产生抑郁。抑郁通常是　短期　的，可以通过　自我调适　、身边人的支持以及心理咨询好转。 （3）抑郁症：当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症。一般抑郁如果持续　两周　以上，则应　咨询精神心理科医生　以确定是否患有抑郁症。 （4）调节方法 ①积极建立和维系良好的　人际关系　、　适量运动　和　调节压力　都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 （P39相关信息）抗抑郁药一般都通过作用于　突触　处来影响神经系统的功能。 （1）学习和记忆由大脑中某一特定的脑区控制。（　×　） 提示：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易被遗忘。（　√　） （3）情绪是天生的，有些人天生乐观，有些人天生忧郁，因此情绪无法自我调节。（　×　） 提示：情绪可以进行调节，比如情绪低落可通过适量运动等调节。 （4）长期的消极情绪可能会使人患抑郁症。（　√　） 探究一｜学习和记忆的理解 1.阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。如图所示为健康人与阿尔茨海默病病人的大脑示意图。 （1）阿尔茨海默病导致短时记忆严重受损，结合阿尔茨海默病患者大脑结构示意图，尝试解释阿尔茨海默病患者迷路的可能原因。 提示：记忆障碍——与海马体萎缩有关（“短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关”）。 （2）某同学说：“我记单词很快就记住了，但是忘记的也很快。”该同学记单词形成的记忆属于什么记忆？如何能将单词记住并较长时间不忘？ 提示：短时记忆。反复运用、强化，短时记忆才能形成长时记忆。 探究二｜抑郁症的分析和治疗 2.研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺（5-HT）等物质的含量降低有关，5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。如图为药物S治疗抑郁症的原理示意图。 （1）5-羟色胺是一种　神经递质　，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜　兴奋　（填“兴奋”或“抑制”），进而产生愉悦感。 （2）某人患抑郁症，使用药物S进行治疗，据图分析药物S的作用原理是什么？ 提示：药物S与5-羟色胺的转运蛋白结合，抑制5-羟色胺的回收，增加突触间隙中5-羟色胺含量。 （3）除使用药物S治疗外，请依据所学知识再写出一种治疗抑郁症的思路。 提示：通过药物抑制突触间隙中（5-羟色胺）氧化酶活性，增加5-羟色胺浓度。 1.（教材P38“图2－12”改编）学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是（　　） A.学习和记忆是人脑特有的高级功能 B.图中前两个记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆 C.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关 D.图中后两个记忆为长时记忆，可能与新突触的建立有关 解析：A　学习和记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，A错误；感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作用时间不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆，B正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，C正确；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。 2.（教材P39“相关信息”改编）抑郁症是由高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。有的抗抑郁药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是（　　） A.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B.有的抗抑郁药物通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺 C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少 D.建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力可以减少情绪的波动，有利于抑郁症的治疗 解析：B　有的抗抑郁药物抑制突触前膜重吸收5-羟色胺具有选择性，因此，这些抗抑郁药物作用于突触前膜具有特异性，应是与突触前膜重吸收5-羟色胺有关的转运蛋白结合，若是抑制ATP水解，则会影响神经元多种耗能的生命活动，B错误。 课堂小结 　　 1.（教材P37～38“思考·讨论”改编）如图是人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区模式图，下列相关说法不正确的是（　　） A.W区发生障碍的患者不能讲话，出现运动性失语症 B.V区发生障碍的患者不能看懂文字 C.H区发生障碍的患者不能听懂别人讲话 D.短时记忆尤其与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 解析：A　W区是书写性语言中枢，W区发生障碍不能写字，A错误。 2.（2025·广东湛江月考）下列实例分析正确的是（　　） A.某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说。这个人受损伤的部位是言语区的S区 B.当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢 C.当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层H区和S区 D.某同学正在跑步，下丘脑和脑干未参与调节 解析：A　车祸后患者能够看懂文字，听懂别人的谈话，但不会讲话，说明这个人受损伤的部位是言语区的S区，A正确；盲人在用手指触摸盲文时，参与此过程的高级神经中枢有躯体感觉中枢、躯体运动中枢和语言中枢，B错误；专心答题时参与的高级神经中枢是大脑皮层V区和W区，C错误；跑步时，下丘脑和脑干也参与调节活动，D错误。 3.我们对暂时使用的电话号码需要记录下来以防遗忘，对自己亲人的号码却张口就来。下列相关叙述错误的是（　　） A.书写电话号码需要大脑皮层的W区参与 B.暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于感觉性记忆 C.亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来 D.对号码进行注意才能将瞬时记忆转化为第一级记忆 解析：B　书写电话号码，参与的高级中枢为W区（书写性语言中枢），A正确；暂时使用的号码临时记住后容易遗忘是因为它属于第一级记忆，B错误；储存的信息经过反复运用、强化，才能长久记住，因此，亲人的号码需要不断运用和强化才能张口就来，C正确；如果对于某一信息加以注意，则可以将这个瞬时记忆转化为第一级记忆，D正确。 4.（2025·辽宁实验中学阶段检测）去甲肾上腺素（NE）是一种神经递质，发挥作用后会被突触前膜重摄取或被酶降解。临床上可用特定药物抑制NE的重摄取，以增加突触间隙的NE浓度来缓解抑郁症状。下列有关叙述正确的是（　　） A.NE与突触后膜上的受体结合可引发动作电位 B.NE在神经元之间以电信号形式传递信息 C.该药物通过与NE竞争突触后膜上的受体而发挥作用 D.NE能被突触前膜重摄取，表明兴奋在神经元之间可双向传递 解析：A　据题干信息可知，增加突触间隙的NE浓度可以缓解抑郁症状，故推测NE为兴奋性神经递质，与突触后膜的受体结合后可引发动作电位，A正确；NE是一种神经递质，神经递质在神经元之间以化学信号的形式传递信息，B错误；结合题意可知，该药物的作用主要是抑制NE的重摄取，而重摄取的部位是突触前膜，C错误；由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，故兴奋在神经元之间的传递是单向的，D错误。 一、概念梳理必记 1.人的大脑除了感知外部世界以及控制机体的反射活动，还具有语言、学习、记忆等方面的高级功能。 2.语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。 3.W区发生障碍，不能写字；V区发生障碍，不能看懂文字；S区发生障碍，不能讲话；H区发生障碍，不能听懂话。 4.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 5.人类的记忆过程分成四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。前两个阶段相当于短时记忆，后两个阶段相当于长时记忆。 二、长句表达必明 1.学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 2.（P39相关信息）5-羟色胺转运蛋白抑制剂治疗抑郁症的机理是可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。 知识点一　语言功能 1.（2025·广东潮州期中）每年的4月23日为世界读书日。为营造“爱读书、读好书、善读书”的阅读氛围，丰富学生的校内生活，广东省多地学校开展读书日活动。某同学通过阅读并分析书本相关信息，结合所学知识成功解释了现实生活中的生命现象，为此感到非常开心。关于此过程，下列叙述错误的是（　　） A.在阅读课本文字时，需要大脑皮层V区的参与 B.经常运用概念去解释相关的生命现象，概念就不容易被遗忘 C.语言、学习、记忆、情绪均属于大脑的高级功能 D.在分析相关信息时大脑左右半球完全独立运作，各司其职 解析：D　大脑皮层的言语区包括W、S、V、H四个区域，W区与书写有关，S区与说话有关，V区与阅读有关，H区与能否听懂话有关，在阅读课本文字时，需要大脑皮层V区的参与，A正确；经常运用概念解决生物学问题，容易形成永久记忆，因而概念就不容易被遗忘，B正确；语言、学习、记忆、情绪均属于大脑的高级功能，其中语言是人类特有的高级功能，C正确；在分析相关信息时大脑左右半球相对独立运作，各司其职，共同提高人体的适应能力，D错误。 2.有甲、乙两位外伤病人，甲站立时不能维持身体平衡；乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字。甲、乙发生障碍的部位分别为（　　） A.小脑、大脑皮层言语区的W区 B.小脑、大脑皮层言语区的S区 C.脊髓、大脑皮层言语区的V区 D.脊髓、大脑皮层言语区的H区 解析：A　小脑有维持身体平衡的中枢，甲站立时不能维持身体平衡，说明小脑受到了损伤，乙不能写字，但能听懂别人说话、能说话、能看懂文字，说明是大脑皮层言语区的W区发生障碍，A符合题意，B、C、D不符合题意。 3.下列关于神经系统的分级调节和人脑高级功能的说法，错误的是（　　） A.成人能够“憋尿”说明脊髓的相应中枢受大脑皮层控制 B.语言功能是人脑特有的高级功能 C.大脑皮层的V区受损的患者看不见文字 D.大脑皮层具有感知外部世界，形成感觉的功能 解析：C　成人能够“憋尿”说明脊髓的相应中枢受大脑皮层控制，A正确；语言功能是人脑特有的高级功能，B正确；大脑皮层的V区受损的患者不能看懂文字，C错误；大脑皮层具有躯体感觉中枢，能感知外部世界，具有形成感觉的功能，D正确。 4.（2025·枣庄高二期中）阿尔茨海默病是发生于老年和老年前期，以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的神经系统疾病，主要表现为逐渐丧失记忆和语言功能，抽象思维和计算能力损害，人格和行为改变等，下列说法错误的是（　　） A.阿尔茨海默病丧失的语言功能是人脑特有的高级功能 B.语言功能涉及人类的听、说、读、写 C.某人看不懂文字，不能发出声音，说明大脑言语区出现功能障碍，其中的V区和S区受损 D.学习和记忆也是脑的高级功能，条件反射的建立也就是动物学习的过程 解析：C　语言功能是人脑特有的高级功能，而阿尔茨海默病主要表现为逐渐丧失记忆和语言功能等，A正确；语言功能涉及人类的听、说、读、写等方面，B正确；看不懂文字是V区（视觉性语言中枢）受损，不能讲话是S区（运动性语言中枢）受损，不能发出声音不是语言中枢受损，C错误；学习和记忆是脑的高级功能，条件反射的建立是动物学习的过程，D正确。 知识点二　学习、记忆和情绪 5.（2025·哈尔滨高二验收考）缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤，可发生在脑的不同区域。下列说法正确的有（　　） A.损伤发生在大脑皮层H区时，患者能听到别人说话 B.损伤发生在下丘脑时，会导致患者呼吸中枢受损伤 C.损伤若导致上肢无感觉，则缩手反射不能完成 D.大脑的损伤可能会影响记忆，但一般不会影响人的情绪 解析：A　损伤发生在大脑皮层H区时，患者能听到别人说话但不能听懂，A正确；损伤发生在脑干时，会导致患者呼吸中枢受损伤，B错误；损伤若导致上肢无感觉，大脑皮层受损，但脊髓正常则缩手反射能完成，C错误；大脑的损伤可能会影响记忆，也会影响人的情绪，D错误。 6.（2025·福建泉州期中）以下有关人脑的高级功能分析正确的是（　　） A.在同声传译员专心翻译时，参与的高级中枢主要有视觉性语言中枢（V区）和运动性语言中枢（S区） B.情绪是人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之一，兴奋、抑郁等情绪都有其结构基础 C.大脑皮层中央前回运动代表区范围的大小与躯体中相应部位的大小比例一致 D.大多数人的大脑左半球主要负责形象思维，如音乐、绘画等 解析：B　同声翻译是译员在不打断讲话者演讲的情况下，不停地将其讲话内容传译给听众的一种口译方式，故译员主要是听讲及翻译，参与的高级神经中枢主要有大脑皮层的H区和S区，A错误；情绪是人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之一，兴奋、抑郁等情绪都有其结构基础，B正确；大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体中相应部位的大小无关，与运动的精密程度呈正相关，C错误；大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画等，D错误。 7.（2025·湖北期末）青少年抑郁症（AMDD）患者存在睡眠障碍，睡眠的昼夜节律失调。谷氨酸受体可作为抗抑郁药物的靶向位点。对谷氨酸受体mGluRS缺失小鼠的相关研究发现，青年小鼠表现出抗抑郁样表型。下列叙述错误的是（　　） A.抑郁症患者睡眠的昼夜节律失调可能与下丘脑功能异常有关 B.促进控制mGluRS合成的相关基因表达的药物对AMDD患者的治疗有效 C.AMDD患者突触间隙中谷氨酸浓度可能出现异常，从而导致抑郁症 D.一般抑郁不超过两周，如果持续两周以上，应咨询神经心理科医生以确定是否患有抑郁症 解析：B　下丘脑与生物节律的控制有关，抑郁症患者睡眠的昼夜节律失调可能与下丘脑功能异常有关，A正确；对谷氨酸受体mGluRS缺失小鼠的相关研究发现，青年小鼠表现出抗抑郁样表型，说明抑制控制mGluRS合成的相关基因表达的药物对AMDD患者的治疗有效，B错误；谷氨酸受体可作为抗抑郁药物的靶向位点，说明AMDD患者突触间隙中谷氨酸浓度可能出现异常，从而导致抑郁症，C正确；一般抑郁不超过两周，如果持续两周以上，应咨询神经心理科医生以确定是否患有抑郁症，抑郁症会影响患者的工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为，因此患者必须到医院去接受专业治疗，D正确。 8.（2025·湖南邵阳期中）抑郁症治疗药物（酸盐帕罗西汀片）可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是（　　） A.酸盐帕罗西汀片通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺 B.5-羟色胺进入突触间隙需消耗能量 C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量可能比正常人的少 D.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 解析：A　由题干信息“酸盐帕罗西汀片可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收”可知，如果抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺，则不具有选择性，A错误；5-羟色胺进入突触间隙属于胞吐过程，需消耗神经元代谢提供的能量，B正确；由题干信息“抑郁症治疗药物可抑制突触前膜对5-羟色胺的回收”可知，抑郁症患者体内突触前膜对5-羟色胺的回收较多，某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少，C正确；5-羟色胺的合成和分泌发生障碍，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度低于正常水平，容易使人产生消极情绪，D正确。 9.（2025·河北阶段性测试）部分学者认为，大脑内神经递质5-羟色胺（5-HT）的缺乏会引起人类出现抑郁症状。如图是5-HT在突触间隙发挥作用的机制。相关分析不正确的是（　　） A.5-HT与突触后膜上的受体结合会引起突触后膜兴奋 B.图中发生的信号传递是电信号→化学信号→电信号 C.5-HT在突触间隙中的浓度越高越好 D.正常浓度的5-HT可以使人产生愉悦的情绪 解析：C　大脑内神经递质5-羟色胺（5-HT）的缺乏会引起人类出现抑郁症状，说明5-HT是兴奋性神经递质，5-HT与突触后膜上的受体结合，引起Na＋内流，突触后膜产生兴奋，A正确；突触处信号传递转换形式是电信号→化学信号→电信号，B正确；正常浓度的5-HT可以使突触后膜产生兴奋，从而使人产生愉悦的情绪，若突触间隙中的浓度很高，会使得突触后膜过度兴奋，对机体是不利的，C错误，D正确。 10.（2025·湖南永州期末）某研究小组连续1个月定期向老年痴呆模型小鼠的海马脑区注射一定量的PSD-93（突触后膜上的某种蛋白质）后，发现小鼠逃避潜伏期（动物在面临某种特定刺激或情境时，从出现该刺激到进行逃避反应之间所需的最短时间）的时间缩短、在恐惧测试中肌肉僵直时间增加。下列推测错误的是（　　） A.PSD-93含量的增加有利于小鼠的学习和记忆 B.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 C.老年痴呆患者的认知功能下降与海马脑区PSD-93含量增加有关 D.PSD-93的研究为老年痴呆患者的诊断与治疗提供了新思路 解析：C　向老年痴呆模型小鼠海马脑区中注射一定量的PSD-93后，实验组逃避潜伏期时间缩短、恐惧测试中肌肉僵直时间增加，说明PSD-93在学习和记忆中具有重要作用，即PSD-93含量的增加有利于小鼠的学习和记忆，A正确；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B正确；结合A项可知，老年痴呆患者的认知功能下降与海马脑区PSD-93含量减少有关，C错误；PSD-93可能通过影响突触的功能影响老年痴呆的认知功能，为老年痴呆患者的诊断与治疗提供了新思路，D正确。 11.（教材P42选择题T2改编）海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己，没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击刺激的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组没有此现象。下列有关该实验的叙述，错误的是（　　） A.该实验说明记忆可以通过特定的RNA向海蜗牛的其他个体传递 B.研究者提取的受电击刺激海蜗牛神经元中发挥作用的物质主要是mRNA C.本实验的对照组需注射从未经电击刺激的海蜗牛腹部神经元提取的RNA D.该实验能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 解析：D　根据题干中“研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有经过电击刺激的海蜗牛也‘学会’了防御”可知，该实验说明记忆可以通过特定的RNA向海蜗牛的其他个体传递，A正确；学习和记忆涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成，而蛋白质合成的直接模板是mRNA，所以研究者提取的受电击刺激海蜗牛神经元中发挥作用的物质主要是mRNA，B正确；根据实验的单一变量原则，本实验的对照组需注射从未经电击刺激的海蜗牛腹部神经元提取的RNA，C正确；特定的RNA可以使海蜗牛“获得记忆”，但不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成，D错误。 12.（2025·福建泉州期中）阿尔茨海默病（AD）是一种神经退行性疾病，阿尔茨海默病（AD）患者出现睡眠质量下降、记忆能力和认知功能障碍等症状，主要是由β-淀粉样蛋白（Aβ）沉积导致的。褪黑素是一种与睡眠质量相关的重要激素，其合成机制如图1所示；Aβ是由脑细胞中淀粉样前体蛋白（APP）水解产生，途径如图2所示。研究表明，木犀草素可显著改善AD小鼠的记忆和认知功能障碍。据图回答下列问题： 图2 （1）AD患者的认知功能和记忆能力逐渐衰退。　　长时记忆　　　（填“短时记忆”或“长时记忆”）可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。AD患者往往出现语言表达障碍，这可能与其大脑皮层的　言语　　　　　区发生障碍有关；AD还会引起患者大小便失禁，这表明大脑皮层对内脏活动的　　分级　　调节作用发生障碍。 （2）褪黑素的分泌具有明显的昼夜节律，白天分泌受抑制，晚上分泌活跃，该生物节律调节过程的神经中枢位于　　下丘脑　　　。其中去甲肾上腺素作为　　神经递质　　　（填“神经递质”或“激素”）作用于松果体细胞引起褪黑素的分泌，这属于　　神经　　调节。 （3）APP水解的两种途径存在竞争关系，经研究发现褪黑素可以增强　　α-分泌酶　　（填“α-分泌酶”或“β-分泌酶”）的活性，进而　　减少　　Aβ的生成，因此AD患者口服褪黑素可以改善睡眠质量。 解析：（1）长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。AD患者往往出现语言表达障碍，可能与其大脑皮层的言语区发生障碍有关；排尿中枢在脊髓，同时也受大脑皮层控制，AD还会引起患者大小便失禁，说明大脑皮层对位于脊髓的低级排尿中枢有分级调控作用。 （2）褪黑素的分泌具有节律性，与节律相关的神经中枢位于下丘脑，根据图1的分析可知，由神经末梢分泌去甲肾上腺素作用于松果体，因此去甲肾上腺素作为神经递质作用于松果体，这属于神经调节。 （3）由题图可知，褪黑素是一种与睡眠质量相关的重要激素，而AD是由β-淀粉样蛋白（Aβ）沉积导致的，患者睡眠质量下降，可口服褪黑素改善睡眠质量，因此应减少淀粉样蛋白的合成，因此可能是褪黑素可以增强α-分泌酶的活性，进而减少Aβ的生成，改善AD患者睡眠质量。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $