1.1 谁是游泳高手 教学设计-2025-2026学年一年级下册科学沪科技版（五四制）

小学科学“谁是游泳高手”教学设计，核心知识点为鱼靠躯干和鳍配合游泳、鸭等有蹼划水。导入从观察金鱼/水龟图片及实物入手，引导学生阅读明确任务，记录特征，形成从鱼类到其他水生动物的认知支架。 该资料特色在于探究实践丰富，如观察金鱼/水龟实物、圈画记录鳍与蹼，用保鲜袋模拟蹼划水体验，培养科学思维（比较归纳）与态度责任（安全合作），助力学生直观理解，教师教学有清晰指导，提升课堂效率。

1.1 谁是游泳高手 第一课时 教学设计 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“观察水中的金鱼”活动，能以口述、画图等方式表达金鱼的身体特征和游泳方式，知道鱼靠躯干和鳍的配合游泳，对鱼有兴趣，如实记录观察到的信息。 2．探究实践、态度责任：通过“观察鱼游泳”活动，能利用感官观察一些鱼的身体特征和游泳方式，比较它们的相同与不同，举例说出一些鱼的名称、身体特征及游泳方式，知道大自然里有各种各样的鱼，愿意倾听他人的想法。 二、教学重点和难点 重点：鱼靠躯干和鳍的配合游泳。 难点：利用感官观察一些鱼的身体特征和游泳方式，比较它们的相同与不同。 三、教学资源 1. 学生活动资源：透明鱼缸、金鱼等。 2. 教师演示资源：透明鱼缸、金鱼等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：观察水中的金鱼 学生活动 指导要点 1. 观察与交流 （1）观察：“金鱼”图片。 （2）交流：尝试说出动物的名称。 （3）阅读：课本第3页“观察活动”的内容。 （4）观察：水中的金鱼。 （5）交流：根据观察和生活经验，交流金鱼是怎样游泳的。 2. 观察与记录 （1）观察：“金鱼的身体特征”图片。 （2）观察与记录：完成《活动手册》上“观察水中的金鱼”活动，圈出图中金鱼的鳍。 （3）展示与交流：展示圈画的结果，交流金鱼的身体特征和游泳方式。 3. 活动小结：鱼靠躯干和鳍的配合游泳。 *以“这是什么动物？”的问题，鼓励学生根据观察结果和生活经验，说出图片中是金鱼，引导学生对金鱼有兴趣。 *引导学生通过阅读，了解观察活动的内容、所用材料和具体步骤。 *组织学生开展观察活动前，教师要提前准备好透明鱼缸和金鱼。如果使用玻璃鱼缸，提醒学生玻璃易碎，轻拿轻放。 *引导学生用眼睛仔细观察金鱼的游泳方式，发现并交流金鱼游泳时会扭动身体。 *引导学生认识鱼的头、躯干和鳍三个主要部分，指导学生尝试用“头、躯干和鳍”等词汇，交流金鱼的身体特征。 *组织学生用画图的方式，完成《活动手册》上“观察水中的金鱼”活动，图片中金鱼的鳍有多处，可让学生充分交流圈出的鳍所在位置、形状和大小等特征，也可将金鱼的身体特征和游泳方式相结合进行交流。 活动二：观察鱼游泳 学生活动 指导要点 1. 观察与交流 （1）观察：“带鱼、黄鳝、大白鲨、金鲳鱼”图片。 （2）交流：比较身体特征，交流它们的相同与不同。 （3）观察：“带鱼、黄鳝、大白鲨、金鲳鱼游泳”视频。 （4）交流：比较游泳方式，交流它们的相同与不同。 （5）交流：你还知道哪些鱼？说一说它们的身体特征和游泳方式。 （6）阅读：课本第11页科学阅读“动物运动健将”中“旗鱼”。 2. 活动小结：大自然里，有各种各样的鱼，它们有相同和不同。 3. 课堂小结：鱼靠躯干和鳍的配合游泳。大自然里，有各种各样的鱼，它们有相同和不同。 *以“比较这些鱼的身体特征，发现它们有哪些相同与不同？”的问题，引导学生从鱼的颜色、大小、形状进行比较，也可从鱼的头、躯干和鳍的特征进行比较，并交流分享。 *以“比较这些鱼的游泳方式，发现它们有哪些相同与不同？”的问题，引导学生仔细观察视频，将鱼的身体特征和游泳方式相结合展开交流。 *鼓励学生根据生活经验，举例说出一些鱼的名称、身体特征和游泳方式，体会鱼的多种多样。教师也可补充旗鱼、海马和孔雀鱼等动物的图片，启发学生交流分享。 *引导学生通过科学阅读，从旗鱼的身体特征和游泳方式，猜测它是动物运动健将的原因。 第二课时 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“观察其他游泳方式”活动，能以口述、画图等方式，表达鸭、蛙和水龟的身体特征和游泳方式，知道鸭、蛙和水龟有蹼用来划水，对有其他游泳方式的动物有兴趣，如实记录观察到的信息。 2．探究实践、态度责任：通过“模仿鸭掌划水”活动，能利用多种感官进行体验，比较“有蹼划水”与“无蹼划水”的相同与不同，举例说出有其他游泳方式的动物的名称、身体特征及游泳方式，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 二、教学重点和难点 重点：鸭、蛙和水龟有蹼，用来划水。 难点：利用多种感官进行体验，比较“有蹼划水”与“无蹼划水”的相同与不同。 三、教学资源 1. 学生活动资源：透明龟缸、水龟、深水槽和保鲜袋等。 2. 教师演示资源：透明龟缸、水龟、深水槽和保鲜袋等。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：观察其他游泳方式 学生活动 指导要点 1. 观察与记录 （1）观察：“鸭、蛙、水龟游泳”图片。 （2）交流：尝试说出动物的名称。 （3）观察：水龟。 （4）记录：完成《活动手册》上“观察水龟”活动，画出水龟的足，圈出正确的答案。 （5）展示与交流：展示记录的结果，根据观察和生活经验，交流水龟的足的特征及其游泳方式。 2. 活动小结：鸭、蛙和水龟有蹼，用来划水。 *以“这些是什么动物？它们在做什么？”的问题，鼓励学生根据观察结果和生活经验，说出图片中是鸭、蛙和水龟在游泳，引导学生对这些动物有兴趣。 *组织学生开展观察活动前，教师要提前准备好透明龟缸和水龟。如果使用玻璃龟缸，提醒学生玻璃易碎，轻拿轻放。 *以“水龟的足有什么特点？它怎样游泳？”的问题，引导学生用眼睛仔细观察，发现水龟的足有蹼，用来划水。组织学生用画图的方式，完成《活动手册》上“观察水龟”活动，展示交流水龟的身体特征和游泳方式。 活动二：模仿鸭掌划水 学生活动 指导要点 1. 体验与交流 （1）阅读：课本第5页“体验活动”的内容。 （2）体验：感受“有蹼划水”与“无蹼划水”，并进行比较。 （3）交流：“有蹼划水”与“无蹼划水”的相同与不同。 2. 交流：动物还有哪些游泳方式？说一说它们的身体特征和游泳方式。 3. 活动小结：动物还有不同的游泳方式。 4. 课堂小结：鸭、蛙和水龟有蹼，用来划水。动物还有不同的游泳方式。 *引导学生通过阅读，了解体验活动的内容、所用材料和具体步骤。 *组织学生开展体验活动前，教师要提前准备好材料和工具。可在较深的水槽或收纳箱中，装入适量的水，组织学生先尝试五指分开划水，再尝试套上保鲜袋后五指分开划水，比较两次划水的感受并交流分享。 *为提升实验的科学性，教师也可选择适合学生手大小的五指分开式塑料手套和五指联结式塑料手套供学生使用。 *以“比较‘有蹼划水’与‘无蹼划水’，它们有哪些相同与不同？”的问题，交流体验感受和发现。 *鼓励学生根据生活经验，举例说出有其他游泳方式的动物的名称、身体特征及游泳方式，引导学生对动物有兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $