湖南省湘一名校2025-2026学年高三上学期12月月考历史试题

保密★启用前 高三历史 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 p 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 数 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.下表是荀子及其弟子关于人生荣辱的言行。这反映出 尽 “君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用”，人生荣辱取决于内在 荀子 道德修养，而非外在评价 韩非 “以功用为之的彀者也”，人生荣辱需靠耕战、驭臣等功用界定，与道德无关 李斯 “恐不见用”而“阿顺赵高”，将人生荣辱寄托于君主的认可 毁 桨 A.士人阶层社会地位持续下降 B.社会转型重塑士人价值取向 C.思想文化从百家争鸣到一统 D.儒家与法家从冲突走向合流 2.秦始皇统一后定半两钱为法定货币，要求形制、重量统一。但考古发现的秦半两钱最轻的 为2克，最重的为10克。汉武帝推行五铢钱，规定“正面‘五铢’，背面无文”，然而出土的 部分五铢钱背面有星、月等纹，《汉书》提及其“或有星文，吏民得以辨识”。这可用来说明 A.货币制度初始设计不符现实需求 B.民间经济活动弱化官方货币规范 C.官方依流通与管理需求调整币制 D.地方割据势力滋长威胁中央集权 3.西晋末年，匈奴贵族刘渊以“汉”为国号起兵，自称“汉室苗裔”，追尊蜀汉刘禅为“孝怀皇 菲 帝”；鲜卑拓跋部崛起后，“十余万落匈奴残部自号鲜卑，嫁娶皆从鲜卑仪，丧葬用鲜卑之 礼”。这说明民族交融的方向取决于 A.中原文化对少数民族的吸引力 B.强势民族经济文化影响力的大小 C.少数民族对交融对象的主动选择 D.特定时期的政治环境与现实需求 历史试题第1页（共7页） 4.据《通典·乐典》记载，唐人踏歌“联袂而歌，以足踏地为节”，常于元宵、中秋等节庆聚众举 行，甚至出现“数千人联袂而歌”的盛况。这反映了 A.民众娱乐方式突破宗法等级限制 B.坊市制度瓦解推动民间文化发展 C.盛唐社会阶层流动的阶段性宽松 D.礼乐制度崩坏引发民间礼制重构 5.元代湖南地区的治理呈现鲜明南北差异：北部长沙、常德等腹地府州沿用两税法，税额较 高；南部辰州、靖州等边境府州以“贡纳”为主，税额远低于北部。同时元代推行“劝农使兼 领屯田”制度，军屯集中于辰州、沅州等边境地带，民屯分布于常德、长沙等腹地。这一治理 模式形成的主要原因是 A.中央集权制度下“因俗而治”理念的运用 B.湖南南北经济发展及族群治理需求的差异 C.中央财赋征收与边疆社会稳定的双重诉求 D.湖南地区区域发展不平衡形成的历史惯性 6.戴震(1724一1777年)在《孟子字义疏证》中指出：“理者，存乎欲者也”“尊者以理责卑，长 者以理责幼，贵者以理责贱，虽失，谓之顺；卑者、幼者、贱者以理争之，虽得，谓之逆”。其 旨在 A.反对封建等级制度对人性的压制 B.质疑程朱理学的官方正统地位 C.为市民阶层争取平等的社会权利 D.重构以人性为核心的儒学义理 7.19世纪中期清政府对通商口岸关税“由地方官委派胥吏征收，无定章可循”；1896年出台的 《海关总税务司署章程》规定：“口岸关税由海关总税务司统一征管，采用协定税率。”这一 变化的直接原因是 A.洋务运动推动财政规范化 B.列强要求统一关税征管权 C.民族资本主义发展的诉求 D.政府融入国际体系的需要 8.1915年，日本在与北洋政府谈判《中日民四条约》时，对谈判过程严格保密，并威胁北洋政 府“若不尽快签约，日本将采取强硬措施”；北洋政府外交部秘密收集日本交涉人员的活动 信息，向国内部分媒体披露谈判细节，试图借助舆论压力迫使日本让步。中日策略差异的 主要原因是 A.对外部力量介入的不同判断 B.对谈判节奏把控的不同需求 C.对自身谈判地位的不同认知 D.对民众参与外交的不同态度 9.1951年，山西省委在《把老区的互助组织提高一步》中提出：“（农村）互助组需通过增加公 共积累、扩大按劳分配比重，逐步削弱土地私有观念。”华北局则批评其“与新民主主义政策 精神不符”。这一争论体现了 A.个体性生产与集体化生产的分歧 B.社会主义与新民主主义矛盾 C.生产临时协作与长期经营的差异 D.地方实践与中央决策的争议 历史试题第2页（共7页） 10.下图为1961年6月颁布《农村人民公社工作条例（修正草案）》的规定。这一规定 人民公社社员可以…耕种由人民公社分配的自留地…饲养猪、羊、兔、鸡、鸭、鹅等家富家禽，也 可以饲养母猪。在条件许可的地方，还可以饲养一两头大牲畜。进行编织、缝纫、刺绣等家庭手工业 生产。从事采集、渔猎等副业生产。 A.以“调整”降低人民公社的公有化程度 B.以“充实”补充人民公社生产经营形式 C.以“巩固”保障人民公社集体经济基础 D.以“提高”激发人民公社社员生产积极性 11.20世纪80一90年代，我国政府对英模的表彰多与“经济突破”“科技攻关”相关，如“全国 劳动模范”“国家科技进步奖获得者”：2010年后，“脱贫攻坚楷模”“抗疫英雄”“生态卫士 等称号成为英模表彰的重要类型。这一变化主要适应了 A.国际竞争格局的剧烈变动 B.市场经济体制的完善需求 C.中国社会主要矛盾的转化 D.意识形态领域的多元挑战 12.古代雅典公民大会会场无固定座位，公民可自由站立参会，发言者站立会场中央即可发 言；斯巴达公民大会会场设于长老厅外侧，公民需在指定区域参会，发言需至长老厅前陈 述；罗马公民大会会场按财产等级划分区域，高等级靠近主席台，低等级在外侧。这本质 上反映了三个国家 A.社会性质不同 B.文化传统迥异 C.国家结构差异 D.国家政体不同 13.16世纪中期，西班牙经院哲学代表弗朗西斯科·德·维多利亚在神学讲义中道：“印第安 人是否拥有灵魂？若其无灵魂，为何上帝让哥伦布发现他们？若其有灵魂，为何我们却将 其变为奴隶？”这一叩问反映了 A.宗教神学与殖民实践的矛盾 B.欧洲人对人类认知的深化 C.宗教改革对传统教义的冲击 D.殖民扩张引发的道德困境 14.17世纪，英国圈地运动多由封建领主主导，通过剥夺农民公地改造为牧场，引人少量改良 农具，仍以传统畜力耕作为主，产品主要供应国内毛纺织业；荷兰圈地运动则依赖商人主 导，通过围海造田扩大耕地，普遍采用绿肥轮作、土壤改良等集约技术，粮食除满足国内需 求外，大量出口至欧洲各国。这一差异产生的主要原因是两国 A.农业技术革新动力与路径不同 B.资源禀赋和经济结构不同 C.殖民扩张积累的资本规模不同 D.政府对经济干预力度不同 历史试题第3页（共7页） 15:巴黎公社成立后，发布《关于禁止面包作坊夜工和规定面包价格的法令》，要求“面包作坊 不得在夜间开工，面包价格须根据成本核算并经公社审核后公示”。这一法令的主要目 的是 A.打击资本家市场垄断 B.稳定市场的物价秩序 C.保障工人的基本权益 D.建立公平的分配制度 16.对比《1913年欧洲（局部）》及《1923年欧洲（局部）》，中东欧大批国家集群形成的本质是 波爱沙尼亚 俄 国 洲 奥匈帝国 土耳其 1913年的欧洲（局部）》 1923年的欧洲（局部） A.传统帝国统治秩序的全面崩塌 B.协约国重塑欧洲地缘格局的结果 C.区域民族主义运动的最终胜利 D.民族自决与大国博弈的妥协产物 二、非选择题：本题共3小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（18分) 材料一北宋范仲淹在实施庆历新政(1043一1045年)和王安石在实施变法（1069 1085年)时，都对北宋的“三冗”问题有自己的看法。二人主要观点如下表所示。 问题 范仲淹的观点 王安石的观点 今诸路冗官至多，授任既轻，政事不举，或由荐举不实，或 今冗官之弊，非仅选拔失 冗官问题 由科举取人泛滥，致官员朘民自奉而无实效 察，乃官制紊乱，职责不明 沿边之兵，动数十万，坐食民租，教练不精，临敌畏怯，盖 冗兵之弊，非仅训练废弛 冗兵问题 因将官选任不当，训练之法废弛 乃兵制僵化，招募无度 国用常苦不足，非财源匮乏，乃军费占四成、冗官禄米年 财政之困，非仅支出失衡， 冗费问题 耗千万石，支出失衡所致 乃理财无方，税源未开 据《续资治通鉴长编》《范仲淹全集》《临川先生文集》《宋史·王安石传》整理 历史试题第4页（共7页） 材料二关于北宋是否“积贫积弱”，史学界代表性观，点差异显著。钱穆认为宋代制度设 计存在根本缺陷：更戍法强制兵将分离，使军队“虽有百万之众，终无战力”；三司分权导致 财政管理混乱，恩荫泛滥与科举扩招催生冗官，北宋“竭天下之财以养兵，而兵不可用；竭 天下之力以养官，而官不任事”，制度弊端是国力衰微的核心根源。 邓广铭则对“积贫积弱”论提出系统反驳。他认为，北宋财政绝非“积贫”一神宗熙 宁年间岁入达一亿六千余万贯，是唐代开元年间的五倍多，商税占比超三成，海外贸易年 入二百万贯，经济活力远超汉唐；军事上虽对辽、西夏取守势，但“非实力不济，而是重内轻 外的治国策略所致”；更关键的是，北宋文化成就“登峰造极”，活字印刷、指南针的应用推 动科技突破，程朱理学构建思想体系，宋词开创文学新境，“仅以政治军事之‘弱’否定整 体国力，是片面的单一维度评价”。 一据钱穆《国史大纲》《中国历代政治得失》、 邓广铭《宋代文化史》《北宋政治改革家王安石》整理 (1)根据材料一，概括范仲淹与王安石在解决北宋“三冗”问题上的改革思路差异，并结合 所学知识分析产生差异的原因。(10分) (2)材料二中钱穆与邓广铭对北宋是否“积贫积弱”的看法截然不同，请根据材料并结合 所学知识，谈谈你对北宋这一问题的看法。（要求：论题明确，史论结合，论述充分，逻 辑清晰)(8分) 历史试题 第5页（共7页） 18.阅读材料，完成下列要求。(18分) 材料一1928年国民政府形式上统一全国后，提出“教育科学化”口号：1930年颁布 《国立高校招生考试规程》，规定高考科目需包含自然科学（物理、化学、生物），且分值占 比不低于30%；1933年中央大学（今南京大学前身）率先引入标准化试题（选择题、判断 题)，替代传统论述题为主的命题模式。但1937年抗日战争爆发后，自然科学实验设备损 毁严重，1938年部分高校被迫取消物理、化学实验操作考试，回归纯理论笔试。 -摘编自熊明安《民国时期高考命题改革研究》 材料二1978年教育部发布《关于1978年高等学校招生工作的意见》，规定高考科目为 语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治，其中理科数学增加微积分初步内容，文科 历史增加世界现代史(1917一1978年)章节；1983年高考命题引入情景化试题，如语文作 文题《这不是一件小事》要求“结合社会现实分析青少年道德养成问题”，数学题“计算农 村水电站发电量”；1985年“3+2”科目改革启动，物理、化学、生物合卷，政治、历史、地理 合卷。 一摘编自周光礼《改革开放初期高考命题改革研究》 (1)根据材料一，概括20世纪30年代国民政府高考命题改革的方向。(6分) (2)根据材料一、二，说明与20世纪30年代民国相比，1978一1985年新中国高考命题改 革的不同之处，并结合所学知识，分析新中国高考改革的时代背景。（12分) 历史试题第6页（共7页） 19.印度国大党是当今印度主要政党。阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料 时间 法西斯相关事件 印度国大党对法西斯的态度及对应举措 尼赫鲁等领导示咸游行支持中国抗战，谴责日本法西斯侵略 1931年 日本发动九一八事变 行径 1936年 意大利吞并埃塞俄比亚 公开谴责意大利法西斯暴行，呼吁英国对意大利实施经济制裁 德国吞并奥地利；日军进 搁置对德国法西斯的谴责，强调“先摆脱英国殖民统治，再关注 1938年 攻中国沿海地区 国际法西斯问题”；暗中支持中国抗战，派柯棣华医疗队赴华 以“英国未承诺完全独立”为由拒绝参战，坚持独立诉求优先； 1939年 二战全面爆发 尼赫鲁访华声援中国抗战，见证日军暴行 日军占领缅甸，逼近印度 拒绝与英国合作反法西斯，发起“退出印度运动”，要求英国立即 1942年 东部边境 撤离印度；党内鲍斯决裂另组政党，与德日合作组建“印度军团” 诺曼底登陆，反法西斯战 态度软化，同意与英国重启独立谈判，缓和对法西斯态度的激 1944年 争形势好转 进表达 二战结束，法西斯阵营彻 1945年 积极谴责日德法西斯暴行，支持国际社会对法西斯战犯的审判 底战败 国际社会清算法西斯遗留 在议会通过决议，将“反对法西斯主义及一切形式极权统治”写 1952年 问题，警惕新法西斯主义 入政党纲领；拒绝为鲍斯“亲法西斯行为”翻案 摘编自《南亚研究通讯》(2025年9月1日)《二战前后 印度国大党对法西斯态度的演变》等 根据材料并结合所学知识，围绕“印度国大党对法西斯态度”这一主题，自拟标题，撰写一 篇历史短文。（要求：观，点正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文） 历史试题第7页（共7页）