第六单元《阅读综合实践》教学设计 2025-2026学年语文统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦八上第六单元文言文，以“文言经典先贤风采研学展”筹备为导入，通过“先贤品行展区”“文言字词驿站”“经典译读长廊”任务，搭建对比手法分析、古今词义辨析、翻译方法掌握的学习支架。 特色是以任务驱动融合文化自信与语言运用，如“先贤品行展区”提炼“坚守气节”等品行关键词并分析对比作用，“字词驿站”制作古今词义对比卡，既深化文本理解又夯实基础，提升学生思维能力，为教师提供可操作的实践活动方案。

山东省临沂市兰山区第三中学 2024年统编版八上第六单元阅读综合实践活动课 一、阅读综合实践任务 1.分析本单元所选的文言文,以丰富而鲜明的对比,表达思想,表现人物,学习课文中可贵的思想、观念、品行;以图表方式梳理课文中的对比,归纳对比手法在叙事、说理等不同类型文章中的作用。(反复诵读,感知课文内容,理清文章的脉络层次,理解作者的观点与感情,感受古人的智慧与胸襟。2.4.1.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2.6.2.注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。) 2.回顾学过的文言文,利用注释和工具书说说有些字的古今词义之间的区别和联系,写出相对应的现代成语或双音节词。从学过的文言文中找出这样的文言单音节词作积累。(借助注释和工具书,识记并积累常见文言实词、虚词,并疏通文意。2.6.1.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。) 3.学习文言文要在反复诵读中增进对文章的理解,也要学习借助注释、工具书进行翻译。总结在翻译时运用的方法并迁移运用。(2.6.1.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。) 二、学习目标 1.梳理课文内容,归纳对比手法在叙事、说理等不同类型文章中的作用;学习课文中对比手法表达的思想、观念、品行。 2.分析古今词义之间的区别和