9.2 第1课时 饱和溶液和不饱和溶液-【木牍中考】2025-2026学年九年级下册化学同步教学优质课件(人教版·新教材)

该初中化学课件核心知识点为饱和溶液与不饱和溶液的含义、转化及结晶现象。课堂导入从蔗糖或食盐能否无限溶解于水的生活问题切入，连接学生对溶液的已有认知，通过实验探究逐步构建概念，形成从生活现象到化学概念的学习支架。 其亮点是以实验探究为核心，通过氯化钠、硝酸钾溶解实验引导学生观察分析，培养科学探究与实践能力。联系海水制盐实际应用体现化学观念，总结转化关系时用逻辑框架帮助构建知识体系，提升科学思维。助力学生理解，为教师提供结构化教学资源。

9.2 溶解度 第一课时 饱和溶液与不饱和溶液 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 化 学 RJ 九年级下册 目 录 导入新课 01 知识目标 02 04 习题解析 03 讲授新课 蔗糖或食盐很容易溶解在水里形成溶液。那么在一定条件下，它们能不能无限度地溶解在一定量的水中呢？ 导入新课 知识目标 1.理解饱和溶液与不饱和溶液的含义。 2.了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。 3.能举例说明结晶现象。 知识目标 饱和溶液 实验9-5 氯化钠在水中的溶解 讲授新课 饱和溶液 实验9-5 氯化钠在水中的溶解 结论： 1、一定量的溶剂无法无限制溶解溶质； 2、增加溶剂的量，可使未溶解的物质溶解。 讲授新课 饱和溶液 概念： 在一定的温度下，在一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不再溶解时，所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 还能继续溶解的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。 讲授新课 饱和溶液 实验9-5 氯化钠在水中的溶解 在本实验中，当氯化钠能继续溶解时，溶液是不饱和的。 当氯化钠固体不能继续溶解而有剩余时，溶液就变成了饱和的。 当再加入水时，溶液又从饱和的变成不饱和的，剩余的氯化钠固体则可以继续溶解。 我们看到了“一定量的溶剂”在这个实验中的影响，那“一定温度”的影响应该怎么验证呢？ 硝酸钾在一定量的水中溶解的质量受温度影响大 讲授新课 饱和溶液 实验9-6 硝酸钾在水中的溶解 讲授新课 饱和溶液 实验9-6 硝酸钾在水中的溶解 结论： 1、在一定温度下，在一定量的溶剂中溶质的溶解量是有一定限度的。 2、温度能够影响溶质的溶解量。 讲授新课 饱和溶液 实验9-6 硝酸钾在水中的溶解 第二次加入的硝酸钾不能全部溶解，但加热后，剩余的硝酸钾固体能够继续溶解，且再次加入的硝酸钾也能全部溶解。这说明，当温度升高时，室温下的硝酸钾饱和溶液变成了较高温度下的不饱和溶液，因而能继续溶解硝酸钾。 讲授新课 饱和溶液 注意： 1、只有指明“在一定温度下” 和“在一定量溶剂里”，这样饱和与不饱和才有意义。 2、实验也说明在增加溶剂或升高温度的情况下饱和溶液可以变成不饱和溶液。 讲授新课 饱和溶液 结晶 实验9-6中，当热的硝酸钾溶液冷却后，烧杯底部出现了固体，这是因为在冷却过程中，硝酸钾不饱和溶液变成了饱和溶液。温度继续降低，过多的硝酸钾会从溶液中以晶体的形式析出。 定义：降低温度，溶质会从饱和溶液中以晶体的形式析出。 讲授新课 饱和溶液 结晶 除了冷却结晶外，蒸发结晶也是一种获得结晶的方法。 海水制盐 氯化钠 多种化工原料 粗盐 母液（叫作苦卤） 储水池 蒸发池 结晶池 海水 讲授新课 饱和溶液 海水制盐 饱和溶液和不饱和溶液之间通过什么方式可以转化呢？ 讲授新课 饱和溶液 总结 一般情况下，不饱和溶液与饱和溶液之间的转化关系及结晶的方法： 不饱和溶液 饱和溶液 增加溶剂或升高温度 增加溶质、蒸发溶剂或降低温度 蒸发溶剂 冷却（降温） 结晶 讲授新课 1.某“天气瓶”通过樟脑在酒精溶液中的结晶情况反映气温变化。如图为该“天气瓶”在三种不同气温下的状况,则瓶内溶液一定为相应气温下樟脑饱和溶液的是 ( ) A.甲、乙 B.甲、丙 C.乙、丙 D.甲、乙、丙 C 习题解析 2.通常情况下,欲将一杯不饱和的蔗糖水变成饱和溶液,最适宜的方法是 ( )A.往蔗糖水中加蔗糖B.把蔗糖水倒掉一部分C.往蔗糖水中加入饱和蔗糖水D.把蔗糖水放入冰箱中 A 习题解析 3.某温度下,向一定质量的氯化钠溶液中加入4 g氯化钠晶体,充分搅拌后,仍有部分晶体未溶,再加10 g水,固体全部消失。下列判断正确的是 ( )A.加水前一定是饱和溶液B.加水前一定是不饱和溶液C.加水后一定是饱和溶液D.加水后一定是不饱和溶液 A 习题解析 2020年12月5日 化学9年级下册实验视频 微信公众号：MUDUeducation 电话：0551-65985611 安徽木牍教育图书有限公司 实验视频 Lavf59.27.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v1.0.22 Lavf57.83.100 $