精品解析：云南省文山壮族苗族自治州砚山县一中2025-2026学年高二11月月考语文试题

砚山一中2025年秋季学期高二年级11月月考 语文试卷 2025.11 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：选择性必修上册（第一、二、三单元、古诗词诵读）（占50%）、选择性必修中册（第三单元、古诗词诵读）（占50%）。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会，座无虚席。屏幕上打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字，报告厅里顿时响起经久不息的掌声。 说起研究杂交水稻的初衷，袁隆平说：“20世纪60年代，我曾亲眼看见过五个饿殍，两人倒在桥下，两人倒在田里，一人倒在路旁……”饥饿让袁隆平对水稻充满了遐想，他决心挑战传统的经典理论，跳出“无性杂交学说”的束缚，着手进行水稻有性杂交试验。 然而，要找到“天然雄性不育株”却非易事，他和助手们每天头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，在稻田里寻寻觅觅。袁隆平和助手们整整花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合。1972年，袁隆平和同事们一起率先育成我国第一个实用水稻雄性不育系及保持系“二九南1号”。1973年，协作组通过测交找到水稻雄性不育恢复系，至此，三系配套难关全部攻克，一举奠定杂交稻从理论到现实的基础。1976年开始，三系杂交稻开始在全国大面积推广，比常规稻平均每亩增产20%。袁隆平和他的杂交水稻震惊了全世界。 袁隆平没有骄傲，更没有止步，他发现三系法也存在着配组不自由、种子生产环节多等不足，他决心开展新的攻关。 成功与失败总是相伴的。正当不育材料秧苗研究搞得如火如荼时，一场突如其来的“变故”给袁隆平心爱的水稻雄性不育试验“当头一棒”，几年积累下来的700多株珍贵不育材料秧苗，一夜之间全部被人拔除毁坏。 一些同行送来了冷嘲热讽。面对这种质疑，袁隆平显现出坚定的自信：“从表面上看，试验失败了；但从本质上看，试验是成功的。”此时，袁隆平沉着冷静，查找资料，分析问题，仔细思考，终于拨开云雾，提出了解决办法。到2000年，杂交稻的平均产量比三系增长5%-10%，续写了“东方魔稻”的新篇章。 为全面开展超级杂交稻研究，在分子层面探索超级稻的秘密，2000年5月，科学家宣布，中国超级杂交水稻基因组计划启动。袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的科技成果惠及全世界。 袁隆平把他的研究生介绍到了国外攻读博士学位，很多人学成后留在外国。有人便跟袁隆平说：“人才都飞了，您可是白费心血了！”袁隆平认真地说：“中国杂交水稻事业的未来需要大量超过袁隆平的人才。优秀人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件，怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。” （摘编自《袁隆平与杂交稻》） 材料二： “天眼”之父南仁东，2017年11月17日被追授“时代楷模”荣誉称号。 24年，8000多个日夜，南仁东为中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。“天眼”“天宫”“蛟龙”、大飞机被列为创新型国家建设的丰硕成果。南仁东来不及目睹，但他执着追求科学梦想的精神，将激励一代又一代科技工作者接续奋斗，勇攀世界科技高峰。 “天眼”：一个国家的骄傲 1993年，国际无线电科学联盟大会在日本召开。科学家们倡议：建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。 会议后，南仁东极力主张中国科学家启动“天眼”项目。这个当初没有多少人看好的梦想，最终成为一个国家的骄傲。 72岁的“天眼”工程高级工程师斯可克回忆：“南仁东总跟我说，国家投入10多亿元搞这个望远镜，如果因为质量问题或者工程延期导致停工，每天损失将达50万元。花了这么多钱，如果搞不好，就对不起国家。” 执着：为“天眼”燃烧20多年人生 从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。 “有的大山里没有路，我们走的次数多了，才成了路。”“天眼”工程台址与观测基地系统总工程师朱博勤回忆，十几年下来，综合尺度规模、电磁波环境、生态环境、工程地质环境等因素，最终在391个备选洼地里选中了条件最适宜的大窝凼。 选址、论证、立项、建设，哪一步都不易。一次，南仁东下窝凼时，暴发了泥石流。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口。许多工人记得，即使在炎热的夏天，为亲自测量工程项目的误差，南仁东总会丢下饭碗就往工地上跑。 “发文章和研发科学重器比较，哪个对科技的实质进步更重要，我选择后者。”南仁东总是这样说。“20多年来他只做这一件事。”国家天文台台长严俊说，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年的人生。 寻梦：探索科学未知无止境 对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。“天眼”没有哪个环节能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都过不了关。 工程伊始，要建一个水窖，施工方送来设计图纸，他迅速标出几处错误打了回去。施工方惊讶极了：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？ “南老师对自己的要求高，他要吃透工程建设的每个环节。”学生甘恒谦说。 在南仁东看来，“天眼”建设不由经济利益驱动，而是源自人类的创造冲动和探索欲望。南仁东的心中，总是藏着许多诗意的构想。 “让美丽的夜空带我们踏过平庸。”这是他留给人世间的最后思考。 （摘编自陈芳、董瑞丰、刘宏宇《踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽——追记“时代楷模”南仁东》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 经过袁隆平的不懈努力，杂交稻培育成功并在全国大面积推广，到2000年比三系稻平均每亩增产20%。 B. 材料一表明袁隆平培育杂交水稻的成功，不仅震惊了全世界，而且在世界范围内受到广泛的肯定和赞扬。 C. 材料二的三个小标题在内容上分别从三个方面进行了阐述，构成了递进关系，使文章步步深入。 D. 两则材料对两位科学家的科研之路进行了叙述，包含两位科学家科研的艰辛，也含有他们成功之后的喜悦。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中袁隆平对去国外攻读博士学位的学生学成后去和留看法，说明他看重的是科研的进步和人才的成长，而非一己之私。 B. 材料一中多次运用了数字比较，通过比较凸显了前后的差异，说明了水稻技术取得了巨大进步，也增强了说服力。 C. 材料二中南仁东在别人不看好的情况下，极力主张中国科学家启动“天眼”项目，表明他有远见和强烈的责任心。 D. 袁隆平和南仁东在科研领域均取得了伟大成就，受到全世界的瞩目和赞扬，表明中国科学家已站在了世界之巅。 3. 根据材料内容，下列不属于两则材料的共同特点的一项是（ ） A. 通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。 B. 引用主人公原话，增强了文章的真实性和可信度。 C. 运用大量的设问和反问的修辞手法来引人注意，启发思考，表达情感。 D. 用第三人称全知视角，使人物形象更加具有客观性。 4. 材料一通过对袁隆平研究杂交水稻事迹叙述，重点突出了袁隆平哪些优秀的品质？ 5. “让美丽的夜空带我们踏过平庸”是南仁东留给人世间的最后思考，这也是无数呕心沥血的科研工作者的心声。结合材料一和材料二，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①具有悲天悯人的博大胸怀。他因为曾经亲眼见过5个饿死的人，所以下定决心研究高产杂交水稻。 ②具有不怕困难、吃苦耐劳的精神。为了成功研究出杂交水稻，他亲自在稻田劳作花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合。 ③坚持不懈，愈挫愈勇。原来的成果存在诸多不足，研究过程遭到干扰和破坏，受到同行的冷嘲热讽，这都没有改变他要把杂交水稻培育成功的信心和决心。 ④具有开阔的心胸和无私的品质。他把自己的研究生介绍到国外攻读博士学位，不怕别人超过自己，更希望优秀的人才有用武之地。 5. ①“让美丽的夜空带我们踏过平庸”，不仅仅指“天眼”助我们观察外太空，攻克更多天文难题；还指科学家带大家驱散黑暗，踏过平庸，创造新辉煌。 ②袁隆平院士研究杂交水稻，不断攻克难关，成果惠及全世界，为人民照亮黑夜，为科研踏过平庸，将其推向新的高度；同时他提携历练年轻人，甘愿被超越，为科研后继事业点灯指路。 ③南仁东大胆提议，为科研执着一生，探索无止境，为中国乃至人类的科研事业照亮一片天空，走出平庸，追逐新的高度。 【解析】 【导语】这两篇人物传记以平实而富有感染力的笔触，展现了袁隆平和南仁东两位科学家的科研人生。材料一通过“饥饿记忆-科研突破-国际影响”的叙事脉络，突出袁隆平解决粮食问题的家国情怀；材料二以“天眼”建设为主线，通过典型场景描写，刻画南仁东“二十年磨一剑”的执着精神。两文均善用细节描写（如袁隆平寻稻、南仁东踏勘）和数字对比，在客观叙述中自然流露崇敬之情，展现了科学家将个人理想融入国家发展的崇高境界。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“到2000年比三系稻平均每亩增产20%”错误，原文提到“1976年开始，三系杂交稻开始在全国大面积推广，比常规稻平均每亩增产20%”，“到2000年，杂交稻的平均产量比三系增长5%-10%，续写了‘东方魔稻’的新篇章”，所以到2000年是比三系增长5%-10%，并非20%。 C.“构成了递进关系”错误，三个小标题分别从“天眼”的意义、南仁东为“天眼”付出的努力以及他对科学探索的态度方面进行阐述，它们之间并非递进关系。 D.“也含有他们成功之后的喜悦”错误，材料一主要讲述了袁隆平研究杂交水稻的艰辛过程，未体现其成功后的喜悦；材料二主要叙述南仁东为“天眼”项目付出的努力和执着，也没有突出他成功后的喜悦。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。 D.“表明中国科学家已站在了世界之巅”错误，袁隆平和南仁东确实取得了伟大成就，但仅从他们二人的成就不能得出中国科学家已站在世界之巅的结论，说法过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对材料内容进行比较分析的能力。 C.“运用大量的设问和反问的修辞手法来引人注意”错误。两则材料均未使用设问或反问修辞，均以平实叙述为主。 故选C。 4题详解】 本题考查学生对材料内容筛选概括能力。 ①原文“‘20世纪60年代，我曾亲眼看见过五个饿殍……一人倒在路旁……饥饿让袁隆平对水稻充满了遐想……跳出‘无性杂交学说’的束缚，着手进行水稻有性杂交试验”，袁隆平因见到饿殍，心怀悲悯，从而决心研究高产杂交水稻，体现了他的博大胸怀。 ②原文“要找到‘天然雄性不育株’却非易事……和同事们一起率先育成我国第一个实用水稻雄性不育系及保持系‘二九南1号’”，袁隆平亲自在稻田劳作，历经多年，做了大量组合，不怕困难，吃苦耐劳。 ③原文“袁隆平没有骄傲，更没有止步……他决心开展新的攻关”“几年积累下来的700多株珍贵不育材料秧苗，一夜之间全部被人拔除毁坏”“一些同行送来了冷嘲热讽……提出了解决办法”，无论是原有成果的不足，还是研究受到干扰破坏和同行嘲讽，都没有让他放弃，反而继续坚持并取得新成果，体现了他的坚持不懈和愈挫愈勇。 ④原文“袁隆平把他的研究生介绍到了国外攻读博士学位……他们随时都会回来的’”，袁隆平希望人才有更好发展，不怕被超越，体现了他开阔的心胸和无私的品质。 【5题详解】 本题考查学生结合材料内容理解句子意思的能力。 ①“让美丽的夜空带我们踏过平庸”，“天眼”是用于观测外太空的重要设备，“美丽的夜空”代表着外太空未知的领域，南仁东等科学家建造“天眼”，就是希望借助它来探索更多宇宙奥秘，让人类在天文领域有新的突破和进步，所以不仅仅指“天眼”助我们观察外太空，还指科学家带大家驱散黑暗，踏过平庸，创造新辉煌。 ②袁隆平院士研究杂交水稻，不断攻克难关，从三系配套到解决三系法的不足，再到使水稻亩产比原先增加20%以上，成果惠及全世界，他为解决人类的粮食问题做出了巨大贡献，就像为人们在黑暗中照亮了道路，将科研事业推向新的高度；同时他把研究生介绍到国外攻读博士学位，为科研后继事业培养人才，就像为科研之路点灯指路，助力科研事业不断前进。 ③南仁东大胆提议启动“天眼”项目，在别人不看好的情况下，坚持了20多年，为“天眼”的选址、论证、立项、建设等付出了巨大努力，他对待科学研究无比严肃和严谨，探索科学未知无止境，他的努力和执着为中国乃至人类的科研事业照亮了一片天空，让中国在天文领域走出平庸，追逐新的高度。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大双心河[注] [美国]海明威 火车顺着轨道继续驶去，绕过树木被烧的小丘中的一座，失去了踪影。尼克在行李员从行李车门内扔出的那捆帐篷和铺盖上坐下来。这里已没有镇子，什么也没有，只有铁轨和火烧过的土地。沿着森奈镇唯一的街道曾有十三家酒馆，现在没有留下一丝痕迹。广厦旅馆的屋基撅出在地面上。基石被火烧得破碎而迸裂了。森奈镇就剩下这些了。连土地的表层也给烧毁了。 尼克望着被火烧毁的那截山坡，原指望能看到该镇的那些房屋散布在上面，然后他顺着铁路轨道走到河上的桥边。河还在那里。河水在桥墩的圆木桩边激起旋涡。尼克俯视着由于河底的卵石而呈褐色的清澈的河水，观看鳟鱼抖动着鳍在激流中稳住身子。他看着看着，它们倏地拐弯，变换了位置，结果又在急水中稳定下来。尼克对它们看了好半晌。 尼克从桥上俯视水潭。这是个大热天。一只翠鸟朝上游飞去。尼克好久没有观望过小溪，没有见过鳟鱼了，它们叫人非常满意。随着那翠鸟在水面上的影子朝上游掠去，一条大鳟鱼朝上游窜去，构成一道长长的弧线，不过仅仅是它在水中的身影勾勒出了这道弧线，跟着它跃出水面，被阳光照着，这就失去了身影，跟着，它穿过水面回到水里，它的身影仿佛随着水流一路飘去，毫无阻碍地直漂到它在桥底下常待的地方，在那里绷紧着身子，脸冲着流水。 他两腿伸展在前面，看到一只蚁蜢正沿着地面爬，爬上他的羊毛短袜。这只蚁蜢是黑色的。他刚才顺着大路走，一路登山，曾惊动了尘土里的不少蚁蜢。它们全是黑色的。它们不是那种大蚁蜢，起飞时会从黑色的翅鞘中伸出黄黑两色或红黑两色的翅膀来呼呼地振动。这些仅仅是一般的蚁蜢，不过颜色都是烟灰般黑的。尼克一路走时，曾经感到纳闷，但并没有好好地思量过它们。此刻，他打量着这只正在用它那分成四爿的嘴唇啃着他羊毛袜上的毛线的黑蚁蜢，认识到它们是因为生活在这片被烧遍的土地上才全都变成黑色的。他看出这场火灾该是在上一年发生的，但是这些蚁蚋如今已都变成黑色的了。他想，不知道它们能保持这样子多久。 尼克拔出装蚁蜢的罐子的塞，有一只蚁蜢附着在上面。他把它捡起，穿在钓钩上，然后甩出去。他把钓竿远远地伸出去，这一来，这只在水面上的蚁蜢就流进空心圆木的那股水流中去了。尼克把钓竿放低，蚁蜢进去了。钓钩被重重地咬住了。尼克甩动钓竿来对抗这股拉力。他感到好像钩住了圆木本身，只是有一点不同，钓竿上有着在弹跳的感觉。 钓丝松弛下来，尼克以为这鳟鱼逃掉了。随后他看见了它，很近，正在水流中，摇晃着脑袋，想甩掉钓钩。它的嘴给钳住了。它正在清澈的水流中使劲挣脱钓钩。 尼克穿过越来越深的河水，涉水走到那根空心圆木前。他从头上褪下布袋，鳟鱼拍打着，他接着把布袋挂在身上，让鳟鱼深深地待在水里。然后他爬上圆木，坐下了，水从他裤腿和靴上淌到河里。他搁下钓竿，把身子移到圆木背阴的那一端，从口袋里拿出三明治。他把三明治浸在冷水中。流水把一些面包屑带走了。他吃掉了三明治，拿帽子舀满了水来喝，水从他喝的地方旁边溢出来。 坐在阴影里的圆木上，很是凉快。他划了一根火柴要点。火柴掉在灰色的圆木上，烧出一小道凹痕。尼克探身到圆木的一边，找到一块坚硬的地方，划着了火柴。他坐着抽烟，注视着河流。 前面的河道变得窄了，伸进一片沼地。河水变得又急又深，沼地里长着雪松，看上去很严实，它们的树干靠拢在一起，枝丫密密层层。要步行穿过这样一片沼地是不可能的。枝丫长得真低啊。你简直得匍匐在地上才能挪动身子。你没法在树枝之间硬冲过去。这该是住在沼地里的动物都生来就在地上爬行的原因吧，尼克想。 他想，但愿自己带了些书报来。他很想读些东西，他不想继续向前走进沼地。他朝河的下游望去，一棵大雪松斜挎着河面，从这岸一直到彼岸。再过去，河道流进了沼地。 尼克不想眼下就走进沼地。两面腋窝下的水越来越深了，他不主张涉这深水前进，走到钓到了大鳟鱼也没法拿上岸的地方。在沼地里，两岸光秃秃的，巨大的雪松在头顶上聚在一起，阳光照不进来，只有一些斑驳的光点；在湍急的深水里，在半明不暗的光线中，钓鱼会是可悲的。在沼地里钓鱼，是桩可悲的冒险行径。尼克不想这样干。他今天不想再朝下游走了。 他在河水中把鳟鱼洗干净。他把它们背脊朝上放在水中，它们看上去很像是活鱼。它们的血色尚未消失。他洗净了双手，在圆木上擦干，然后他把鳟鱼摊放在圆木上的布袋上，把它们卷在里面，扎好，放进抄网。他的折刀还竖立着，刀刃插进了圆木。他把它擦干净，放进口袋。 尼克在圆木上起身，攥着钓竿，把沉甸甸的抄网挂在肩上，然后踏进水里，溅着水朝岸边走。他爬上河岸，穿进树林，朝高地走去，他回宿营地去。他回头望望。河流在林子里隐约可见。往后到沼地去钓鱼的日子多着呢。 （有删改） [注]故事叙述了参加第一次世界大战、在战场负伤的美国士兵尼克，战后回到少年时代常去的钓鱼之地宿营垂钓的过程。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 尼克坐火车回到了自己的家乡森奈镇，家乡的河还在，他好半晌看着清澈的河水中的鳟鱼在河中游泳。 B. 尼克在桥上长时间观察鳟鱼和翠鸟，久未接触自然的他从这些鲜活生命中获得了内心的满足感。 C. 尼克成功钓上鳟鱼后，先将其放入布袋浸在水中，又在圆木背阴处吃三明治、喝水，尽显从容惬意。 D. 尼克因未带书报、河水过深且沼地光线昏暗，最终放弃向沼地深处前进，这体现了他性格中的怯懦。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇通过“没有镇子”，只剩屋基等环境描写，勾勒出森奈镇被焚毁后的荒芜景象，奠定了沉郁的基调。 B. 小说中细致描写鳟鱼“抖动着鳍在激流中稳住身子”“跃出水面”的动作，以及尼克钓鱼的过程，充满了画面感和动态美。 C. 小说第三段对鳟鱼跃出水面的动态描写细腻生动，透过尼克对翠鸟、鳟鱼的细致观察，读者能感受到他对宁静自然的渴求。 D. 小说主要通过心理描写展现尼克的内心世界，他对自然的感受、对沼地的判断均依赖直接的心理活动刻画。 8. 小说没有提到战争，但字里行间可以看见战争的痕迹，请以小说第四段为例，简要分析。 9. 结合全文，并联系小说的创作背景，简要挖掘最后一段表面文字之下蕴藏的深刻意义。 【答案】6. D 7. D 8. ①环境的破坏痕迹：“这片被烧遍的土地”暗示战争中大火对城镇的摧毁，与前文森奈镇被烧毁的景象呼应，是战争留下的直接创伤。 ②生物的异变痕迹：“这些蚁蜢如今已都变成黑色的了”，蚁蜢因生活在被烧过的土地上而改变颜色，间接反映出战争对自然环境的长期摧残，即使火灾过去一年，生态仍未恢复正常。 ③人物的心理痕迹：尼克对蚁蜢变色的思考“他想，不知道它们能保持这样子多久”，透露出战争给人带来的心理冲击，让他对战争造成的破坏及其后续影响产生深层忧虑。 9. ①结构方面：与开头尼克回家乡钓鱼呼应，使小说结构完整。 ②人物情感：体现尼克对未来享受自然宁静生活的期待与希望。 ③主题内涵：反映经历战争的人们在自然中寻慰藉，蕴含对未来乐观及生活继续的信念。 【解析】 【导语】这篇小说通过战后士兵尼克重返故乡钓鱼的经历，以细腻的笔触描绘了战争留下的创伤与自然的永恒。烧毁的城镇、变色的蚱蜢暗示战争阴影，而鳟鱼的活力则象征生命的顽强。尼克在自然中寻求慰藉，体现海明威“冰山理论”下对战争创伤的隐晦表达，展现人与自然的关系及战后心理重建的主题。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“这体现了他性格中的怯懦”错误。尼克放弃深入沼地是因河水过深、光线昏暗、未带书报，这是基于现实条件的理性选择，而非“怯懦”。后文“往后到沼地去钓鱼的日子多着呢”更体现他对未来的从容期待，与怯懦无关。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“主要通过心理描写”“均依赖直接的心理活动刻画”错误。小说主要通过动作与环境描写间接刻画心理（如观察鳟鱼、黑色蚱蜢、沼地等），直接心理描写极少（仅少量如“他想”）。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①从环境层面，“被烧遍的土地”直接点明战争引发的火灾对城镇的摧毁，呼应前文森奈镇废墟景象，是战争的直观痕迹。 ②从生物层面，蚁蜢因战火灼烧的土地变为黑色，这种生物形态的异常，体现战争对生态的长期破坏，即便时隔一年，自然仍未从战争创伤中复原。 ③从心理层面，尼克对蚁蛭变色的持续思索，反映战争在他内心留下的阴影，使他对战争造成的破坏及后续影响产生深层忧虑，侧面凸显战争的深远伤害。 【9题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①结构作用：结尾提及往后钓鱼日子多，与开头尼克回乡钓鱼形成呼应，使文章从开启到收尾逻辑连贯，结构严谨。 ②人物心理体现：经历战争创伤的尼克，通过“往后到沼地去钓鱼的日子多着呢”表达出对未来能在自然中享受宁静、继续钓鱼生活的期待，是其内心对平和生活的向往。 ③主题升华：通过尼克的一系列动作描写，代表战后人们试图在自然中疗愈，以乐观心态面对未来，坚信生活仍可继续，深化了小说在战争背景下对生命和生活思考的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？” 孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣，不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” “昔者齐景公问于晏子曰：“吾欲观于转附、朝儛，遵海而南，放于琅琊。吾何修而可以比于先王观也？” 晏子对曰：“善哉问也！天子适诸侯曰巡狩。巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子曰述职。述职者，述所职也。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：‘吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。’今也不然，师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。方命虐民，饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐，荒亡之行。惟君所行也。” 景公说，大戒于国，出舍于郊。于是始兴发补不足。 （选自《孟子·梁惠王章句下》，有删改） 材料二： 齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！"宣王不说。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势王前为趋士与使斶为慕势不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齐，令曰：‘有敢去柳下季五十步而樵采者，死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒。’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。”宣王默然不悦。 宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今闻君子之言，乃今闻细人之行，愿请受为弟子。且颜先生与寡人游，食必太牢，出必乘车，妻子衣服丽都。”颜斶辞去曰：“夫玉生于山，制则破焉，非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推选则禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车、无罪以当贵，清静贞正以自虞。制言者王也，尽忠直言者斶也。言要道已备矣，愿得赐归，安行而反臣之邑屋。”则再拜而辞去也。斶知足矣，归反璞，则终身不辱也。 （选自《战国策·齐策四》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫斶前为A慕B势C王前为D趋士E与使斶F为慕势G不如H使王为趋士。 11. 下列对材料中加点的词语、句子及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “乐以天下”与《五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者”两句的句式不同。 B. 于、跟，和，与《屈原列传》“不凝滞于物”中的“于”意思不同。 C. 然，这样，与《人皆有不忍人之心》“非恶其声而然也”中的“然”意思相同。 D. 当，当作，与《兼爱》“当察乱何自起？起不相爱”中的“当”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 齐宣王在雪宫见孟子时问贤者是否有享乐之乐，孟子回应贤者有乐，还指出民不得乐就会责难君主，这情有可原，君主要与民同乐。 B. 颜斶见齐宣王时，拒应“斶前”而呼“王前”，以“慕势”“趋士”区分二者行为，又用秦攻齐时的两道命令，论证“士贵于王”，令宣王默然不悦。 C. 宣王被颜斶说服后，愿以弟子之礼相待，承诺让颜斶食太牢、出乘车、家人衣华丽，颜斶却以“玉制则璞破”喻士得禄则形神不全，拒绝后归隐。 D. 两则材料均围绕齐宣王展开，记录了他与贤士（孟子、颜斶）的对话，均发生在君主与士人交流的政治语境中，核心是贤士对君主的劝谏或理念传递。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）推选则禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。 （2）言要道已备矣，愿得赐归，安行而反臣之邑屋。 14. 材料一中引用“夏谚”有什么用意？请简要概述。 【答案】10. CEG 11. D 12. A 13. （1）被推举任用就会得到俸禄，并非不能获得尊贵的地位和优厚的待遇，但身心就不能再保持本真的状态了。 （2）关键的道理我已经说完了，希望能获准回乡，安稳地回到我的住处。 14. ①佐证先王巡游的正当性。 ②反衬当下君主巡游的失当。 ③强化“乐以天下”的治国理念。 【解析】 【导语】两则材料均以齐宣王与贤士对话展开，各有侧重。材料一借孟子与宣王对话，引晏子谏景公事，阐“乐以天下，忧以天下”的仁政内核，重君主对百姓的责任；材料二记颜斶与宣王交锋，以“士贵于王”破等级观念，显士人守真不屈的风骨。二者一论治国之道，一彰士人品格，皆显先秦贤士对君主的理念引导，读之可见当时思想交锋的鲜活。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我主动上前，是羡慕权势；大王主动上前，是亲近贤士。与其让我羡慕权势，不如让大王亲近贤士。 “斶前为慕势”与“王前为趋士”结构相同，句式一致，各自独立，在CE处断开； “与使斶为慕势”是选择的前半句，“不如使王为趋士”是选择的后半句，二者构成“与其……不如……”的选择关系，在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和特殊句式的理解能力。 A.正确。状语后置句，正常语序为“以天下乐”/定语后置句，正常语序为“宋有善为不龟手之药人”。句意：以天下人的快乐为快乐。/宋国有个擅长制作防止手冻裂的药的人。 B.正确。介词，跟，和/介词，表被动。句意：我该怎么做才能和上古先王的游览相比呢？/不被外物所拘束。 C.正确。都是“这样”的意思。句意：现在却不是这样。/并非因为厌恶孩子的哭声才这样。 D.“意思相同”错。当作/同“尝”，尝试。句意：安稳步行权当作乘车。/尝试考察社会动乱从何处产生，根源在于人们不相爱。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“还指出民不得乐就会责难君主，这情有可原”错，根据“人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也”可知，孟子认为民众不得乐就会责难君主，是不对的。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“禄”，得到俸禄；“尊”，尊贵的地位；“不全”，不能再保持本真。 （2）“要”，关键；“愿”，希望；“反”，回到。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①根据前文“天子适诸侯曰巡狩……春省耕而补不足，秋省敛而助不给”可知，夏谚体现百姓盼君王巡游以获休养、救济，与先王巡游体恤百姓、履行职责的行为契合，佐证先王巡游的正当性。 ②根据后文“今也不然，师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息”可知，夏谚中君王巡游惠及百姓，与当下君主巡游劳民伤财形成对比，反衬当下君主巡游的失当。 ③根据孟子“乐以天下，忧以天下”的观点可知，夏谚展现君王与百姓的良性互动，印证君主应心系百姓，强化“乐以天下”的治国理念。 参考译文： 材料一： 齐宣王在雪宫接见孟子。宣王说：“贤能的人也有这种快乐吗？” 孟子回答说：“有。人们（如果）得不到（这种快乐），就会非议他们的君主。得不到就非议君主，是不对的；作为百姓的君主却不与百姓一同享乐，也是不对的。以百姓的快乐为快乐的，百姓也会以他的快乐为快乐；以百姓的忧患为忧患的，百姓也会以他的忧患为忧患。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧患为忧患，这样还不能使天下归服的，是从来没有过的。” “从前齐景公问晏子说：‘我想到转附、朝儛两座山去游览，然后沿着海岸向南行，一直到琅琊。我该怎样修养才能和古代圣王的巡游相比呢？’ 晏子回答说：‘问得好啊！天子到诸侯国去叫做巡狩。巡狩，就是巡视诸侯所守的疆土。诸侯去朝见天子叫做述职。述职，就是报告履行职责的情况。（这些活动）没有不和政事相关的。春天视察耕种情况，补助（种子、劳力）不足的农户；秋天视察收获情况，救济歉收的农户。夏朝的谚语说：“我们的君王不巡游，我们怎么能得到休养？我们的君王不视察，我们怎么能得到补助？君王的巡游视察，足以作为诸侯的法度。”现在却不是这样，国君一出游就兴师动众，征集粮食，饥饿的人得不到食物，劳苦的人得不到休息。（这样的巡游）违背天意，虐待百姓，吃喝挥霍如同流水。流连荒亡，使诸侯们为之忧虑。（什么叫流连荒亡呢？）从上游顺流玩到下游，乐而忘返叫做流；从下游逆流玩到上游，乐而忘返叫做连；不知疲倦地打猎叫做荒；不知节制地喝酒叫做亡。古代的圣王没有流连的享乐、荒亡的行为。（现在该怎么做，）就看大王您的选择了。’ 景公听了非常高兴，在都城内做了充分准备，然后离开宫室搬到郊外住。接着就开仓救济贫困的人。 材料二： 齐宣王召见颜斶，喊道：“颜斶，上前来！”颜斶也喊道：“大王，上前来！”宣王很不高兴。左右近臣说：“大王是人君，你是人臣。大王说‘颜斶上前来’，你也说‘大王上前来’，这可以吗？”颜斶回答说：“我上前是趋炎附势，大王上前是礼贤下士。与其让我趋炎附势，不如让大王礼贤下士。”宣王怒容满面地说：“是君王尊贵，还是士人尊贵？”颜斶回答说：“士人尊贵，君王不尊贵。”宣王说：“有说法的根据吗？”颜斶说：“有。从前秦国进攻齐国，下令说：‘有敢在柳下季坟墓五十步内砍柴的，判以死罪，不予赦免。’又下令说：‘有能取得齐王首级的，封万户侯，赏金千镒。’由此看来，活着的君王的头颅，竟然不如死去的士人的坟墓。”宣王听了闷闷不乐。 宣王说：“唉！君子怎么能随便侮辱呢，我是自讨没趣罢了！直到今天听到君子的一番话，才知道什么是小人的行为，希望您接受我做学生。而且颜先生与我交往，吃的一定是上等宴席，外出一定乘坐马车，您的妻子儿女都能穿上华美的衣服。”颜斶辞谢说：“玉生在山中，一经雕琢就破坏了本色，不是说不珍贵了，只是那璞玉的原貌已不完整。士人生长在穷乡僻壤，一经推选得到俸禄，不是说不尊贵显达，但他的形体精神却已不能保持原本的纯真。我情愿回去，晚点吃饭可以当作吃肉，安稳徐行可以当作乘车，不犯王法可以当作富贵，清静纯正可以自得其乐。发号施令的是大王，竭尽忠心直言进谏的是我颜斶。我要讲的主要道理已经说完了，希望您允许我回去，安稳地走回我的家乡。”于是（颜斶）拜了两拜后辞别离去。颜斶可说是知足的人了，他回归本真，那就终身不会受羞辱了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 再游径山 苏轼 栖迟云木上，鬓发几经秋。 鹤老依庭柏，僧闲对海鸥。 山川如识我，故旧更怜幽。 一笑忘缘外，千岩秀色浮。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔即将自身置于高渺的山林之间，而时光流逝、人生易老的感慨也随之自然流露，为全诗奠定了深沉的感情基调。 B. 诗人描绘了所见幽静景象，“老鹤”停靠庭柏的自在、“闲僧”面对海鸥的灵动，透露出自己内心的矛盾与挣扎。 C. 诗人将山川视为故友，赋予其人的情感，“识我”与“怜幽”双向互动，巧妙传递出诗人重归旧地的亲切与欣慰。 D. 全诗以“我”的视角展开，从重游的时空之感，到静观幽景的物我相融，再到与山川的精神对话，最终获得超越尘缘的升华。 16. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》以“多情应笑我”作结，而本诗以“一笑忘缘外”收尾。请简要分析这两处“笑”所蕴含的不同心境。 【答案】15. B 16. ①“多情应笑我”之笑，是苦涩的自嘲。诗人笑自己过于执着（多情），以致功业未成而早生白发，在历史与现实的对比中，流露出深沉的人生感慨与无奈。 ②“一笑忘缘外”之笑，是豁达的释然。诗人笑对并放下了世俗的牵绊（忘缘），从而融入自然山水之美，展现出超脱后的轻松与心境的开阔。 【解析】 【导语】这首《再游径山》展现了苏轼晚年超然物外的禅意心境。诗中“鹤老”“僧闲”的意象勾勒出空灵意境，“山川识我”的拟人笔法暗含物我交融的哲思。结句“一笑忘缘”的豁达，与早期《赤壁怀古》中自嘲式的“多情笑”形成鲜明对比，标志其从人生慨叹到精神解脱的升华。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“透露出自己内心的矛盾与挣扎”错误。诗中“鹤老依庭柏，僧闲对海鸥”描绘的是鹤倚庭柏、僧对海鸥的幽静画面。“老鹤”与“闲僧”的形象共同营造出超然世外的意境，体现的是诗人对闲适生活的向往和内心的宁静，并未透露出“矛盾与挣扎”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生分析评价文章的思想内容的能力。 ①“多情应笑我”之笑，是苦涩的自嘲。在《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人面对周瑜年少建功的历史，反观自己年华老去却功业未成，此处的“笑”包含着对自身执着于功名的无奈和感慨，流露出壮志难酬的深沉苦闷。 ②“一笑忘缘外”之笑，是豁达的释然。在《再游径山》中，诗人历经世事沧桑后重游旧地，通过“忘缘”超越了世俗羁绊，此处的“笑”体现的是与自然融合后的通透洒脱，展现出忘却尘缘、心境开阔的超然境界。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，秦始皇一统天下后，于是“____________，____________”，来使天下百姓愚昧，由此产生了著名的“焚书坑儒”的故事。 （2）纪录电影《山河为证》上映，小李看到影片中中国军人不计名利、不顾生命、拼死搏杀的画面，更加深刻地理解了高适《燕歌行并序》中将士们“____________，____________”的伟大境界。 （3）《〈老子〉四章》中说：“合抱之木，____________；九层之台，____________；千里之行，始于足下。” 【答案】 ①. 废先王之道 ②. 焚百家之言 ③. 相看白刃血纷纷 ④. 死节从来岂顾勋 ⑤. 生于毫末 ⑥. 起于累土 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：废、焚、刃、勋、毫、末、累。 二、语言文字运用（本题共5小题．18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一般来讲，②数字多在应用文里使用，③比如经济论文、工作汇报等。④文学艺术类的散文，⑤应尽量少用数字，⑥从而使行文不畅。⑦但一旦数字被赋予了形象思维，⑧就有了无穷的魅力。在关键地方用上关键数字，就像________，文章顿然生辉。 首先是数字的精确性，能增强文章权威性、说服力、对比度，如刀刻木，如矢穿的，让人过目难忘。 如当年梁启超写文章反对袁世凯复辟，有一段可谓极言：“就令全国四万万人中三万九千九百九十九万九千九百九十九人皆赞成，而梁某一人断不能赞成也。”将长长的数字一板一眼地写出来，掷地有声。 其次是数字的概括力、伸缩性，可以无穷大，也可以无穷小，如“一”与“百、千、万”等虚数的使用。这时数字已不是确切的数，而是一个形容词，逻辑概念变成了形象概念。“一”可喻其极小，可状其极大，也可表其势，如“一举夺魁”“一扫而光”等。有时又强调猛然、刹那、唯一，如“一枝红杏出墙来”等。古典诗词中还常虚用数字而使作品陡增其势，如“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”等名句。 最后，数字作为量词时，因其含量不同，在词面上就有了可比性，能产生对称或反差之美。敦煌莫高窟出土的“放妻书”中有“既以二心不同，难归一意，快会及诸亲，各还本道……一别两宽，各生欢喜”，巧妙运用数字的对称效果，强化了实用目的。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 将下列俗语填入文中横线上，恰当的一项是（ ） A. 好钢使在刀刃上 B. 好马须得配好鞍 C. 打蛇打七寸 D. 四两拨千斤 20. 下列与文中加点的“掷地有声”构词特点不同的一项是（ ） A. 闻鸡起舞 B. 望梅止渴 C. 触景生情 D. 斩钉截铁 21. 古诗词中虚用数字而使作品陡增其势的很多，请从下面的诗句中任选其一，简要分析数字是如何“陡增其势”的。 ①千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） ②天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） 22. 文段说“数字作为量词时，因其含量不同，在词面上就有了可比性，能产生对称或反差之美”。请举一个含有反差数字的成语，并加以解读。 【答案】18. 语句⑥，修改为“从而避免行文不畅”；语句⑦，修改为“但数字一旦被赋予了形象思维”。 19. A 20. D 21. ①“千”“万”均为虚数，极言山、路数量之多，以突出雪的广袤无垠与寒气逼人，营造了孤寂寥廓的氛围。 ②“四万八千丈”为虚数，极言天台山之高，如此高峻的天台山在天姥山面前也要拜倒，以此衬托天姥山的巍峨气势。 22. 示例一：九牛一毛。将“九”与“一”对举，“九牛”的整体之大与“一毛”的渺小形成反差，突出“一毛”的微不足道。 示例二：一夫当关，万夫莫开。将“一”与“万”对举，“一夫”的渺小个体竟能对抗“万夫”的庞大群体，突出了地势的险要。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号⑥：原句逻辑矛盾，“少用数字”目的是规避不畅，修改为“从而避免行文不畅”。 序号⑦：原句语序不当，主语相同，“一旦”需放在主语“数字”后面，修改为“但数字一旦被赋予了形象思维”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用俗语的能力。 语境核心是“关键地方用关键数字”，需体现“核心资源用在重点处”的含义。 A. “好钢使在刀刃上”：比喻优质资源用在关键部位，契合“关键数字增亮点”的语境，让文章“顿然生辉”。 B. “好马配好鞍”：侧重事物搭配得当，与“关键处发力”无关； C. “打蛇打七寸”：侧重抓问题要害，而非“增亮点”； D. “四两拨千斤”：侧重以巧胜拙，与核心逻辑不符。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生分析成语构词特点的能力。 “掷地有声”是动补结构（“掷地”为动宾，“有声”补充效果）。 A、B、C 三项均为动补结构（闻鸡+起舞、望梅+止渴、触景+生情），与题干一致； D.“斩钉截铁”是并列动宾短语（斩钉+截铁），结构不同。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生分析数字表达效果的能力。 示例①：柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“千”“万”为虚数，极写山、路的数量之多、范围之广。以“千山”“万径”的广袤背景，反衬“鸟飞绝”“人踪灭”的绝对空寂，凸显大雪封山的酷寒与天地寥廓，让孤高意境的气势陡然增强。 示例②：李白《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”“四万八千丈” 是夸张化虚数，极言天台山的高峻巍峨。即便如此高山，在天姥山面前竟“欲倒东南倾”，通过天台山的“高”反衬天姥山的“更高”，突破现实想象，凸显天姥山的雄伟气势。 【22题详解】 本题考查学生分析成语含义和表达效果的能力。 筛选符合要求的成语：先锁定包含“数字”且数字间存在“多与少、大与小、整体与局部” 等明显反差的成语（如“九牛一毛”“沧海一粟”，避免无反差的数字成语，如“三心二意”）。 拆解数字的反差逻辑：明确成语中两个（或多个）数字的具体指代（是实指数量，还是虚指 “极多”“极少”“整体”“个体”），梳理二者的对立关系（如“九”对应“极多”，“一”对应“极少”；“沧海”对应“宏大”，“一粟”对应“微小”）。 分析反差带来的表达效果：结合成语含义，说明数字反差如何强化核心意思——要么突出某一方的特征，要么凸显场景/事物的特质，让表达更形象、有张力。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 动画电影《浪浪山小妖怪》中，一群身份卑微的小妖怪不甘心永远被困在封闭的浪浪山里。他们渴望探索山外的世界，毅然踏上未知的旅途。途中他们曾迷茫：“浪浪山外是什么？”也曾呐喊：“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮！”尽管最终未能成佛，但这些小妖怪因勇敢出发、勇敢行动，活成了自己生命中的英雄。 请以“翻越那座山”为话题，结合对材料的理解，写一篇议论文，谈谈你的思考与感悟。 要求：①不少于800字；②文体特征鲜明；③不得抄袭和套作。 【答案】例文： 翻越那座山，活成自己的光 动画电影《浪浪山小妖怪》里，那群不甘困守封闭山谷的小生灵，用一场向山外的奔赴，诠释了“翻越”的真谛。所谓“山”，从来不是横亘眼前的物理阻碍，而是困住心灵的桎梏、阻滞前行的困境。而每一次勇敢的翻越，无论是否抵达预设的远方，都能让生命在行动中绽放新的可能，活成自己世界里的英雄。 翻越那座山，首先是打破自我设限的勇气。因为很多时候，困住我们的不是外界的壁垒，而是内心深处的怯懦与安于现状。“村BA”的球员们，大多是贵州山区村民，他们曾被“农民就该守着土地”的固有认知束缚，却因对篮球的热爱，冲破身份标签的桎梏，让“村BA”火遍全国，甚至引来NBA球星的关注。他们翻越的，是“出身决定未来”的心理之山；而这份打破自我设限的勇气，更让平凡的生命迸发出了震撼人心的力量。 当突破自我设限的勇气点燃行动的火种，翻越那座山便成了在困境中步步前行的坚持，是“走一步有一步光亮”的笃定。现实之山从不会轻易被跨越，途中的迷茫、挫折，往往会成为压垮人的最后一根稻草，但真正的翻越，恰是在看清艰难后依然坚定向前。“中国飞人”苏炳添，曾长期受困于“亚洲人百米难以突破9秒90”的魔咒，伤病、年龄更是两座沉重的大山。但他没有退缩，而是咬牙坚持，反复训练，最终在东京奥运会上打破亚洲纪录，跑出9秒83的成绩。他翻越的，是生理极限与外界质疑的双重之山，而每一步坚持，都让他在黑暗中寻得了光亮。真正的成长，从来不是看清前路再迈步，而是在迷茫中依然敢走下一步。 更重要的是，翻越那座山的价值，从来不止于“抵达山顶”，更在于过程中对自我的重塑。即便未能抵达预设的终点，那些在翻越中收获的勇气、坚持与蜕变，早已让生命超越了过去的自己。“感动中国”人物江梦南，自幼失聪，她翻越的“山”是无声世界与健全人社会的隔阂。她用手触摸父母喉咙感受振动，对着镜子反复练习口型。虽然她未能像常人一样轻松聆听世界，但在翻越这座山的过程中，她学会了坚韧与自强，成为无数人心中的榜样。她的故事印证了：“翻越”本身就是一种胜利，那些在途中流过的汗、吃过的苦，都会转化为生命的厚度，让我们比出发时更强大、更丰盈。 人生从来都是一场不断翻越的旅程，我们或许都会遇到自己的“浪浪山”。但只要我们敢打破桎梏、坚持前行、在过程中重塑自我，每一次翻越，都会让生命多一份光亮。所以，不必畏惧前路漫漫，走一步，便有一步的意义；翻一座山，便有一座山的成长。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则记叙性材料+话题作文题。 材料以动画电影《浪浪山小妖怪》为引子，讲述小妖怪们不甘被困于封闭的浪浪山，渴望探索外界并毅然踏上未知旅途的故事，途中虽有迷茫却坚定前行，最终虽未成佛，却因勇敢行动成为自己生命中的英雄。提示语要求是以“翻越那座山”为话题，结合对材料的理解写一篇不少于800字的议论文。 可见，材料中的故事富有深刻寓意和现实意味，“翻越那座山”并非仅指物理层面的跨越，更指向精神与人生层面的突破，考生立意需深入挖掘“山”的象征意义与“翻越”的价值，兼具思想深度与现实观照。其一，可聚焦“‘山’是自我设限的桎梏”，剖析人在成长中常因恐惧未知、安于现状而给自己筑起“心理之山”，如年轻人不敢突破稳定工作去追求理想，此时“翻越”便是打破自我束缚、唤醒内在勇气的过程，小妖怪们挣脱浪浪山的封闭，恰是对“自我设限”的否定，可结合当下年轻人“跳出舒适圈”的现实选择，阐述突破自我对实现人生价值的意义。其二，可探讨“‘山’是时代与现实的困境”，如创业者面临的行业壁垒、科研工作者遭遇的技术瓶颈，这些现实之“山”虽艰巨，却能在翻越过程中推动个体成长与社会进步，小妖怪们在途中的迷茫与呐喊，正是人们面对现实困境时的真实写照，“走一步，便有一步的光亮”则强调在困境中坚持行动的价值，可结合当下企业攻坚克难、科研团队突破技术封锁的案例，展现翻越现实之山对个体与时代的双重意义。其三，可升华“‘翻越’的价值在于过程而非结果”，材料中小妖怪虽未成佛却成为生命的英雄，说明“翻越”本身就是成长的勋章，并非所有“山”都能抵达预设的终点，但途中的勇气、坚持与蜕变，早已让个体超越过去的自己，可结合人生中“努力却未达预期”的普遍经历，探讨如何以过程为导向看待“翻越”，重塑对“成功”的认知。 文体是议论文。写作时首先要明确“山”具体象征意义，避免泛泛而谈；接着可采用“提出论点—分论点论证—总结升华”的结构，分论点可从“为何要翻越”“如何翻越”“翻越的价值”三个维度展开，确保分论点间有逻辑关联。论证过程中需结合材料中小妖怪的事例，同时引入古今尤其是当下有影响力的典型事例（如普通人突破自我、行业先锋攻克难题等）增强说服力，避免仅停留在材料分析；此外，可适当运用对比论证（如安于现状与勇敢翻越的不同结果）、引用论证（如契合主题的名言警句），让文章论证更深刻。 立意： 1.破桎梏攀峰，以勇气翻越心中之山 2.踏迷雾前行，在翻越中遇见更好的自己。 3.拒平庸突围，每一步都是翻越山巅的序章。 4.翻越现实之山，绘就成长华章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 砚山一中2025年秋季学期高二年级11月月考 语文试卷 2025.11 注意事项： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；主观题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本试卷命题范围：选择性必修上册（第一、二、三单元、古诗词诵读）（占50%）、选择性必修中册（第三单元、古诗词诵读）（占50%）。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会，座无虚席。屏幕上打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文字，报告厅里顿时响起经久不息的掌声。 说起研究杂交水稻的初衷，袁隆平说：“20世纪60年代，我曾亲眼看见过五个饿殍，两人倒在桥下，两人倒在田里，一人倒在路旁……”饥饿让袁隆平对水稻充满了遐想，他决心挑战传统的经典理论，跳出“无性杂交学说”的束缚，着手进行水稻有性杂交试验。 然而，要找到“天然雄性不育株”却非易事，他和助手们每天头顶烈日，脚踩烂泥，低头弯腰，在稻田里寻寻觅觅。袁隆平和助手们整整花了6年时间，先后用1000多个品种，做了3000多个杂交组合。1972年，袁隆平和同事们一起率先育成我国第一个实用水稻雄性不育系及保持系“二九南1号”。1973年，协作组通过测交找到水稻雄性不育恢复系，至此，三系配套难关全部攻克，一举奠定杂交稻从理论到现实的基础。1976年开始，三系杂交稻开始在全国大面积推广，比常规稻平均每亩增产20%。袁隆平和他的杂交水稻震惊了全世界。 袁隆平没有骄傲，更没有止步，他发现三系法也存在着配组不自由、种子生产环节多等不足，他决心开展新的攻关。 成功与失败总是相伴的。正当不育材料秧苗研究搞得如火如荼时，一场突如其来的“变故”给袁隆平心爱的水稻雄性不育试验“当头一棒”，几年积累下来的700多株珍贵不育材料秧苗，一夜之间全部被人拔除毁坏。 一些同行送来了冷嘲热讽。面对这种质疑，袁隆平显现出坚定的自信：“从表面上看，试验失败了；但从本质上看，试验是成功的。”此时，袁隆平沉着冷静，查找资料，分析问题，仔细思考，终于拨开云雾，提出了解决办法。到2000年，杂交稻的平均产量比三系增长5%-10%，续写了“东方魔稻”的新篇章。 为全面开展超级杂交稻研究，在分子层面探索超级稻的秘密，2000年5月，科学家宣布，中国超级杂交水稻基因组计划启动。袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻亩产比原先增加20%以上。这项世界领先的科技成果惠及全世界。 袁隆平把他的研究生介绍到了国外攻读博士学位，很多人学成后留在外国。有人便跟袁隆平说：“人才都飞了，您可是白费心血了！”袁隆平认真地说：“中国杂交水稻事业的未来需要大量超过袁隆平的人才。优秀人才的成长需要广阔的自由天地，让他们通通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一流的研究条件，怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时都会回来的。” （摘编自《袁隆平与杂交稻》） 材料二： “天眼”之父南仁东，2017年11月17日被追授“时代楷模”荣誉称号。 24年，8000多个日夜，南仁东为中国“天眼”燃尽生命，在世界天文史上镌刻下新的高度。“天眼”“天宫”“蛟龙”、大飞机被列为创新型国家建设的丰硕成果。南仁东来不及目睹，但他执着追求科学梦想的精神，将激励一代又一代科技工作者接续奋斗，勇攀世界科技高峰。 “天眼”：一个国家的骄傲 1993年，国际无线电科学联盟大会在日本召开。科学家们倡议：建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的讯息。 会议后，南仁东极力主张中国科学家启动“天眼”项目。这个当初没有多少人看好的梦想，最终成为一个国家的骄傲。 72岁的“天眼”工程高级工程师斯可克回忆：“南仁东总跟我说，国家投入10多亿元搞这个望远镜，如果因为质量问题或者工程延期导致停工，每天损失将达50万元。花了这么多钱，如果搞不好，就对不起国家。” 执着：为“天眼”燃烧20多年人生 从1994年到2005年，南仁东走遍了贵州大山里的上百个窝凼。乱石密布的喀斯特石山里，没有路，只能从石头缝间的灌木丛中，深一脚、浅一脚地挪过去。 “有的大山里没有路，我们走的次数多了，才成了路。”“天眼”工程台址与观测基地系统总工程师朱博勤回忆，十几年下来，综合尺度规模、电磁波环境、生态环境、工程地质环境等因素，最终在391个备选洼地里选中了条件最适宜的大窝凼。 选址、论证、立项、建设，哪一步都不易。一次，南仁东下窝凼时，暴发了泥石流。南仁东往嘴里塞了救心丸，连滚带爬回到垭口。许多工人记得，即使在炎热的夏天，为亲自测量工程项目的误差，南仁东总会丢下饭碗就往工地上跑。 “发文章和研发科学重器比较，哪个对科技的实质进步更重要，我选择后者。”南仁东总是这样说。“20多年来他只做这一件事。”国家天文台台长严俊说，“天眼”项目就像为南仁东而生，也燃烧了他最后20多年的人生。 寻梦：探索科学未知无止境 对待科学研究，南仁东无比严肃和严谨。“天眼”没有哪个环节能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都过不了关。 工程伊始，要建一个水窖，施工方送来设计图纸，他迅速标出几处错误打了回去。施工方惊讶极了：这个搞天文的科学家怎么还懂土建？ “南老师对自己的要求高，他要吃透工程建设的每个环节。”学生甘恒谦说。 在南仁东看来，“天眼”建设不由经济利益驱动，而是源自人类的创造冲动和探索欲望。南仁东的心中，总是藏着许多诗意的构想。 “让美丽的夜空带我们踏过平庸。”这是他留给人世间的最后思考。 （摘编自陈芳、董瑞丰、刘宏宇《踏过平庸，一生为中国“天眼”燃尽——追记“时代楷模”南仁东》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 经过袁隆平不懈努力，杂交稻培育成功并在全国大面积推广，到2000年比三系稻平均每亩增产20%。 B. 材料一表明袁隆平培育杂交水稻的成功，不仅震惊了全世界，而且在世界范围内受到广泛的肯定和赞扬。 C. 材料二的三个小标题在内容上分别从三个方面进行了阐述，构成了递进关系，使文章步步深入。 D. 两则材料对两位科学家的科研之路进行了叙述，包含两位科学家科研的艰辛，也含有他们成功之后的喜悦。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中袁隆平对去国外攻读博士学位的学生学成后去和留看法，说明他看重的是科研的进步和人才的成长，而非一己之私。 B. 材料一中多次运用了数字比较，通过比较凸显了前后的差异，说明了水稻技术取得了巨大进步，也增强了说服力。 C. 材料二中南仁东在别人不看好的情况下，极力主张中国科学家启动“天眼”项目，表明他有远见和强烈的责任心。 D. 袁隆平和南仁东在科研领域均取得了伟大成就，受到全世界的瞩目和赞扬，表明中国科学家已站在了世界之巅。 3. 根据材料内容，下列不属于两则材料的共同特点的一项是（ ） A. 通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。 B. 引用主人公原话，增强了文章的真实性和可信度。 C. 运用大量的设问和反问的修辞手法来引人注意，启发思考，表达情感。 D. 用第三人称全知视角，使人物形象更加具有客观性。 4. 材料一通过对袁隆平研究杂交水稻事迹的叙述，重点突出了袁隆平哪些优秀的品质？ 5. “让美丽的夜空带我们踏过平庸”是南仁东留给人世间的最后思考，这也是无数呕心沥血的科研工作者的心声。结合材料一和材料二，谈谈你对这句话的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大双心河[注] [美国]海明威 火车顺着轨道继续驶去，绕过树木被烧的小丘中的一座，失去了踪影。尼克在行李员从行李车门内扔出的那捆帐篷和铺盖上坐下来。这里已没有镇子，什么也没有，只有铁轨和火烧过的土地。沿着森奈镇唯一的街道曾有十三家酒馆，现在没有留下一丝痕迹。广厦旅馆的屋基撅出在地面上。基石被火烧得破碎而迸裂了。森奈镇就剩下这些了。连土地的表层也给烧毁了。 尼克望着被火烧毁的那截山坡，原指望能看到该镇的那些房屋散布在上面，然后他顺着铁路轨道走到河上的桥边。河还在那里。河水在桥墩的圆木桩边激起旋涡。尼克俯视着由于河底的卵石而呈褐色的清澈的河水，观看鳟鱼抖动着鳍在激流中稳住身子。他看着看着，它们倏地拐弯，变换了位置，结果又在急水中稳定下来。尼克对它们看了好半晌。 尼克从桥上俯视水潭。这是个大热天。一只翠鸟朝上游飞去。尼克好久没有观望过小溪，没有见过鳟鱼了，它们叫人非常满意。随着那翠鸟在水面上的影子朝上游掠去，一条大鳟鱼朝上游窜去，构成一道长长的弧线，不过仅仅是它在水中的身影勾勒出了这道弧线，跟着它跃出水面，被阳光照着，这就失去了身影，跟着，它穿过水面回到水里，它的身影仿佛随着水流一路飘去，毫无阻碍地直漂到它在桥底下常待的地方，在那里绷紧着身子，脸冲着流水。 他两腿伸展在前面，看到一只蚁蜢正沿着地面爬，爬上他的羊毛短袜。这只蚁蜢是黑色的。他刚才顺着大路走，一路登山，曾惊动了尘土里的不少蚁蜢。它们全是黑色的。它们不是那种大蚁蜢，起飞时会从黑色的翅鞘中伸出黄黑两色或红黑两色的翅膀来呼呼地振动。这些仅仅是一般的蚁蜢，不过颜色都是烟灰般黑的。尼克一路走时，曾经感到纳闷，但并没有好好地思量过它们。此刻，他打量着这只正在用它那分成四爿的嘴唇啃着他羊毛袜上的毛线的黑蚁蜢，认识到它们是因为生活在这片被烧遍的土地上才全都变成黑色的。他看出这场火灾该是在上一年发生的，但是这些蚁蚋如今已都变成黑色的了。他想，不知道它们能保持这样子多久。 尼克拔出装蚁蜢的罐子的塞，有一只蚁蜢附着在上面。他把它捡起，穿在钓钩上，然后甩出去。他把钓竿远远地伸出去，这一来，这只在水面上的蚁蜢就流进空心圆木的那股水流中去了。尼克把钓竿放低，蚁蜢进去了。钓钩被重重地咬住了。尼克甩动钓竿来对抗这股拉力。他感到好像钩住了圆木本身，只是有一点不同，钓竿上有着在弹跳的感觉。 钓丝松弛下来，尼克以为这鳟鱼逃掉了。随后他看见了它，很近，正在水流中，摇晃着脑袋，想甩掉钓钩。它的嘴给钳住了。它正在清澈的水流中使劲挣脱钓钩。 尼克穿过越来越深的河水，涉水走到那根空心圆木前。他从头上褪下布袋，鳟鱼拍打着，他接着把布袋挂在身上，让鳟鱼深深地待在水里。然后他爬上圆木，坐下了，水从他裤腿和靴上淌到河里。他搁下钓竿，把身子移到圆木背阴的那一端，从口袋里拿出三明治。他把三明治浸在冷水中。流水把一些面包屑带走了。他吃掉了三明治，拿帽子舀满了水来喝，水从他喝的地方旁边溢出来。 坐在阴影里的圆木上，很是凉快。他划了一根火柴要点。火柴掉在灰色的圆木上，烧出一小道凹痕。尼克探身到圆木的一边，找到一块坚硬的地方，划着了火柴。他坐着抽烟，注视着河流。 前面的河道变得窄了，伸进一片沼地。河水变得又急又深，沼地里长着雪松，看上去很严实，它们的树干靠拢在一起，枝丫密密层层。要步行穿过这样一片沼地是不可能的。枝丫长得真低啊。你简直得匍匐在地上才能挪动身子。你没法在树枝之间硬冲过去。这该是住在沼地里的动物都生来就在地上爬行的原因吧，尼克想。 他想，但愿自己带了些书报来。他很想读些东西，他不想继续向前走进沼地。他朝河的下游望去，一棵大雪松斜挎着河面，从这岸一直到彼岸。再过去，河道流进了沼地。 尼克不想眼下就走进沼地。两面腋窝下的水越来越深了，他不主张涉这深水前进，走到钓到了大鳟鱼也没法拿上岸的地方。在沼地里，两岸光秃秃的，巨大的雪松在头顶上聚在一起，阳光照不进来，只有一些斑驳的光点；在湍急的深水里，在半明不暗的光线中，钓鱼会是可悲的。在沼地里钓鱼，是桩可悲的冒险行径。尼克不想这样干。他今天不想再朝下游走了。 他在河水中把鳟鱼洗干净。他把它们背脊朝上放在水中，它们看上去很像是活鱼。它们的血色尚未消失。他洗净了双手，在圆木上擦干，然后他把鳟鱼摊放在圆木上的布袋上，把它们卷在里面，扎好，放进抄网。他的折刀还竖立着，刀刃插进了圆木。他把它擦干净，放进口袋。 尼克在圆木上起身，攥着钓竿，把沉甸甸的抄网挂在肩上，然后踏进水里，溅着水朝岸边走。他爬上河岸，穿进树林，朝高地走去，他回宿营地去。他回头望望。河流在林子里隐约可见。往后到沼地去钓鱼的日子多着呢。 （有删改） [注]故事叙述了参加第一次世界大战、在战场负伤的美国士兵尼克，战后回到少年时代常去的钓鱼之地宿营垂钓的过程。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 尼克坐火车回到了自己的家乡森奈镇，家乡的河还在，他好半晌看着清澈的河水中的鳟鱼在河中游泳。 B. 尼克在桥上长时间观察鳟鱼和翠鸟，久未接触自然的他从这些鲜活生命中获得了内心的满足感。 C. 尼克成功钓上鳟鱼后，先将其放入布袋浸在水中，又在圆木背阴处吃三明治、喝水，尽显从容惬意。 D. 尼克因未带书报、河水过深且沼地光线昏暗，最终放弃向沼地深处前进，这体现了他性格中的怯懦。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇通过“没有镇子”，只剩屋基等环境描写，勾勒出森奈镇被焚毁后的荒芜景象，奠定了沉郁的基调。 B. 小说中细致描写鳟鱼“抖动着鳍在激流中稳住身子”“跃出水面”的动作，以及尼克钓鱼的过程，充满了画面感和动态美。 C. 小说第三段对鳟鱼跃出水面的动态描写细腻生动，透过尼克对翠鸟、鳟鱼的细致观察，读者能感受到他对宁静自然的渴求。 D. 小说主要通过心理描写展现尼克的内心世界，他对自然的感受、对沼地的判断均依赖直接的心理活动刻画。 8. 小说没有提到战争，但字里行间可以看见战争的痕迹，请以小说第四段为例，简要分析。 9. 结合全文，并联系小说的创作背景，简要挖掘最后一段表面文字之下蕴藏的深刻意义。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？” 孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣，不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” “昔者齐景公问于晏子曰：“吾欲观于转附、朝儛，遵海而南，放于琅琊。吾何修而可以比于先王观也？” 晏子对曰：“善哉问也！天子适诸侯曰巡狩。巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子曰述职。述职者，述所职也。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。夏谚曰：‘吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。’今也不然，师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。方命虐民，饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。从流下而忘反谓之流，从流上而忘反谓之连，从兽无厌谓之荒，乐酒无厌谓之亡。先王无流连之乐，荒亡之行。惟君所行也。” 景公说，大戒于国，出舍于郊。于是始兴发补不足。 （选自《孟子·梁惠王章句下》，有删改） 材料二： 齐宣王见颜斶，曰：“斶前！”斶亦曰：“王前！"宣王不说。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王曰‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎？”斶对曰：“夫斶前为慕势王前为趋士与使斶为慕势不如使王为趋士。”王忿然作色曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎？”斶曰：“有。昔者秦攻齐，令曰：‘有敢去柳下季五十步而樵采者，死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒。’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。”宣王默然不悦。 宣王曰：“嗟乎！君子焉可侮哉，寡人自取病耳！及今闻君子之言，乃今闻细人之行，愿请受为弟子。且颜先生与寡人游，食必太牢，出必乘车，妻子衣服丽都。”颜斶辞去曰：“夫玉生于山，制则破焉，非弗宝贵矣，然夫璞不完。士生乎鄙野，推选则禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。斶愿得归，晚食以当肉，安步以当车、无罪以当贵，清静贞正以自虞。制言者王也，尽忠直言者斶也。言要道已备矣，愿得赐归，安行而反臣之邑屋。”则再拜而辞去也。斶知足矣，归反璞，则终身不辱也。 （选自《战国策·齐策四》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫斶前为A慕B势C王前为D趋士E与使斶F为慕势G不如H使王为趋士。 11. 下列对材料中加点的词语、句子及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “乐以天下”与《五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者”两句的句式不同。 B. 于、跟，和，与《屈原列传》“不凝滞于物”中“于”意思不同。 C. 然，这样，与《人皆有不忍人之心》“非恶其声而然也”中的“然”意思相同。 D. 当，当作，与《兼爱》“当察乱何自起？起不相爱”中的“当”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 齐宣王在雪宫见孟子时问贤者是否有享乐之乐，孟子回应贤者有乐，还指出民不得乐就会责难君主，这情有可原，君主要与民同乐。 B. 颜斶见齐宣王时，拒应“斶前”而呼“王前”，以“慕势”“趋士”区分二者行为，又用秦攻齐时的两道命令，论证“士贵于王”，令宣王默然不悦。 C. 宣王被颜斶说服后，愿以弟子之礼相待，承诺让颜斶食太牢、出乘车、家人衣华丽，颜斶却以“玉制则璞破”喻士得禄则形神不全，拒绝后归隐。 D. 两则材料均围绕齐宣王展开，记录了他与贤士（孟子、颜斶）的对话，均发生在君主与士人交流的政治语境中，核心是贤士对君主的劝谏或理念传递。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）推选则禄焉，非不得尊遂也，然而形神不全。 （2）言要道已备矣，愿得赐归，安行而反臣之邑屋。 14. 材料一中引用“夏谚”有什么用意？请简要概述。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 再游径山 苏轼 栖迟云木上，鬓发几经秋。 鹤老依庭柏，僧闲对海鸥。 山川如识我，故旧更怜幽。 一笑忘缘外，千岩秀色浮。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌起笔即将自身置于高渺的山林之间，而时光流逝、人生易老的感慨也随之自然流露，为全诗奠定了深沉的感情基调。 B. 诗人描绘了所见幽静景象，“老鹤”停靠庭柏的自在、“闲僧”面对海鸥的灵动，透露出自己内心的矛盾与挣扎。 C. 诗人将山川视为故友，赋予其人情感，“识我”与“怜幽”双向互动，巧妙传递出诗人重归旧地的亲切与欣慰。 D. 全诗以“我”的视角展开，从重游的时空之感，到静观幽景的物我相融，再到与山川的精神对话，最终获得超越尘缘的升华。 16. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》以“多情应笑我”作结，而本诗以“一笑忘缘外”收尾。请简要分析这两处“笑”所蕴含的不同心境。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，秦始皇一统天下后，于是“____________，____________”，来使天下百姓愚昧，由此产生了著名的“焚书坑儒”的故事。 （2）纪录电影《山河为证》上映，小李看到影片中中国军人不计名利、不顾生命、拼死搏杀的画面，更加深刻地理解了高适《燕歌行并序》中将士们“____________，____________”的伟大境界。 （3）《〈老子〉四章》中说：“合抱之木，____________；九层之台，____________；千里之行，始于足下。” 二、语言文字运用（本题共5小题．18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①一般来讲，②数字多在应用文里使用，③比如经济论文、工作汇报等。④文学艺术类的散文，⑤应尽量少用数字，⑥从而使行文不畅。⑦但一旦数字被赋予了形象思维，⑧就有了无穷的魅力。在关键地方用上关键数字，就像________，文章顿然生辉。 首先是数字的精确性，能增强文章权威性、说服力、对比度，如刀刻木，如矢穿的，让人过目难忘。 如当年梁启超写文章反对袁世凯复辟，有一段可谓极言：“就令全国四万万人中三万九千九百九十九万九千九百九十九人皆赞成，而梁某一人断不能赞成也。”将长长的数字一板一眼地写出来，掷地有声。 其次是数字的概括力、伸缩性，可以无穷大，也可以无穷小，如“一”与“百、千、万”等虚数的使用。这时数字已不是确切的数，而是一个形容词，逻辑概念变成了形象概念。“一”可喻其极小，可状其极大，也可表其势，如“一举夺魁”“一扫而光”等。有时又强调猛然、刹那、唯一，如“一枝红杏出墙来”等。古典诗词中还常虚用数字而使作品陡增其势，如“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”等名句。 最后，数字作为量词时，因其含量不同，在词面上就有了可比性，能产生对称或反差之美。敦煌莫高窟出土的“放妻书”中有“既以二心不同，难归一意，快会及诸亲，各还本道……一别两宽，各生欢喜”，巧妙运用数字的对称效果，强化了实用目的。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 将下列俗语填入文中横线上，恰当的一项是（ ） A. 好钢使在刀刃上 B. 好马须得配好鞍 C. 打蛇打七寸 D. 四两拨千斤 20. 下列与文中加点的“掷地有声”构词特点不同的一项是（ ） A. 闻鸡起舞 B. 望梅止渴 C. 触景生情 D. 斩钉截铁 21. 古诗词中虚用数字而使作品陡增其势很多，请从下面的诗句中任选其一，简要分析数字是如何“陡增其势”的。 ①千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） ②天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） 22. 文段说“数字作为量词时，因其含量不同，在词面上就有了可比性，能产生对称或反差之美”。请举一个含有反差数字的成语，并加以解读。 三、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 动画电影《浪浪山小妖怪》中，一群身份卑微的小妖怪不甘心永远被困在封闭的浪浪山里。他们渴望探索山外的世界，毅然踏上未知的旅途。途中他们曾迷茫：“浪浪山外是什么？”也曾呐喊：“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮！”尽管最终未能成佛，但这些小妖怪因勇敢出发、勇敢行动，活成了自己生命中的英雄。 请以“翻越那座山”为话题，结合对材料的理解，写一篇议论文，谈谈你的思考与感悟。 要求：①不少于800字；②文体特征鲜明；③不得抄袭和套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $