1.第1节 细胞是生命活动的基本单位-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中生物必修第一册（人教版）

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”，系统梳理细胞学说的建立过程（从器官、组织到细胞水平的研究递进及关键人物贡献）和生命系统的结构层次，帮助学生构建从微观到宏观的知识脉络，形成学习支架。 其亮点在于融合生命观念（如细胞是基本生命系统）、科学思维（归纳法应用及概念辨析）和探究实践（重难探究病毒与细胞关系等），通过基础梳理、即学即练等环节，助力学生深化理解，也为教师提供结构清晰、题型多样的教学资源。

第1节　细胞是生命活动的基本单位 学习目标 1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念；认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 2.归纳概括出生命系统的结构层次，阐明细胞的最基本的生命系统。 目 录 CONTENTS 知识点一　细胞学说及其建立过程 知识点二　细胞是基本的生命系统 背诵记忆 随堂热练 课时作业 知识点一　细胞学说及其建立过程 目 录 1. 细胞学说的主要内容 生物学·必修1 目 录 2. 细胞学说的建立过程 生物学·必修1 目 录 【微思考】　是否所有的细胞都是通过分裂产生的？请举例说明。 提示：并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵 细胞的融合。但所有的细胞都来源于先前存在的细胞，细胞不能从无机环 境中自然发生。 生物学·必修1 目 录 3. 细胞学说的意义 （1）揭示了动物和植物的 ，从而阐明了 ⁠的统一 性。 （2）对生物学发展的意义 ①打破了植物学与动物学间的壁垒，催生了 的问世。 统一性　 生物界　 ②使生物学的研究进入 水平，并为后来进入 ⁠水平打 下基础。 ③为 的确立埋下了伏笔。 生物学　 细胞　 分子　 生物进化论　 生物学·必修1 目 录 1. （教材P5“科学方法”）归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思 维方法，可分为 两种类型，其中得出的结 论可能存在例外的是 ⁠。 2. （教材P8“拓展应用T1”）某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳 树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物 叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了 法。 完全归纳法和不完全归纳法　 不完全归纳法　 不完全归纳　 生物学·必修1 目 录 　（1）罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。 （　×　） 提示：罗伯特·胡克观察的是死细胞，列文虎克第一个观察到活细胞。 （2）细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。 （　×　） 提示：细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物 所构成，而不是一切生物。 （3）细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。 （　×　） 提示：并未揭示动物和植物的多样性。 × × × 生物学·必修1 目 录 探究｜细胞学说的建立过程 如图归纳了细胞学说的建立过程，结合教材P2～3相关内容，回答有关 问题。 生物学·必修1 目 录 （1）细胞学说的建立过程依次经历了从人体的 入手、显 微观察资料的积累、科学观察和 结合、细胞学说在修正中前 进四个阶段。 （2）施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动 植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？ 提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归 纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳 比一般的不完全归纳法更具可信度。 解剖和观察　 归纳概括　 生物学·必修1 目 录 （3）细胞学说对生物进化的研究有什么贡献？ 提示：使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关 系，体现了生命的统一性。 （4）魏尔肖得出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”的结论，这是 否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？ 提示：新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯， 现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的 进化史。 生物学·必修1 目 录 1. 细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及” 生物学·必修1 目 录 2. 科学方法——观察法和归纳法 生物学·必修1 目 录 1. 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，分为完全归纳 法和不完全归纳法。下列有关叙述错误的是（　　） A. 由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的 B. 不完全归纳法可以用于预测和判断 C. 生物学概念的得出大部分都用到了不完全归纳法 D. 科学研究常用完全归纳法，不存在例外的可能 √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　不完全归纳法是指通过对某类事物的一部分对象或一部分子类 的考察，从中概括出关于该类事物的一般性结论的推理，不完全归纳法得 出的结论大部分情况下是可信的，A正确；因不完全归纳法得出的结论大 部分情况下是可信的，故不完全归纳法可以用于预测和判断，B正确；大 部分生物学概念的得出都应用了不完全归纳法，如：根据部分植物细胞都 有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，采用的是不完全归纳法，C正确； 科学研究常用不完全归纳法，但可能存在例外的情况或事实，D错误。 生物学·必修1 目 录 2. 细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过 程，细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列 关于细胞学说及其内容的叙述，正确的是（　　） A. “细胞的结构基础是各种分子”也是细胞学说的主要内容 B. 耐格里用显微镜发现了新细胞的产生原来是细胞分裂的结果 C. 细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平 D. 施莱登和施旺提出了细胞既有多样性又有统一性的观点，对生物学的 发展意义重大 √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　细胞学说的主要内容是关于细胞作为生物体的基本结构和功能 单位的描述，以及细胞如何产生和维持生物体生命活动的解释，“细胞的 结构基础是各种分子”不是细胞学说的主要内容，A错误；耐格里用显微 镜发现了植物体中新细胞的产生原来是细胞分裂的结果，B正确；细胞学 说使人们对生命的认识进入了细胞水平，C错误；施莱登和施旺提出了细 胞学说，细胞学说揭示了动物和植物的统一性和生物的统一性，对生物学 的发展意义重大，D错误。 生物学·必修1 目 录 知识点二　细胞是基本的生命系统 目 录 1. 生命活动与细胞的关系 生物学·必修1 目 录 （1）写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称： ① ；② ；③ ⁠； ④ ；⑤ ；⑥ ⁠。 细胞　 组织　 系统　 种群　 群落　 生物圈　 2. 生命系统的结构层次 生物学·必修1 目 录 （2）地球上最基本的生命系统是 ，各层次生命系统的形成、维 持和运转都是以 为基础。 （3）地球上最大的生命系统是 ⁠。 （4）种群、群落和生态系统 ①种群和群落：在一定的空间范围内， ⁠的所有个体形成的一 个整体是种群， 相互作用形成的更大的整体是群落。 ②生态系统是在一定的空间范围内， ⁠相互作用形成的 一个整体。 细胞　 细胞　 生物圈　 同种生物　 不同种群　 群落与无机环境　 生物学·必修1 目 录 （教材P5“相关信息”、P6“旁栏思考”）系统是指彼此间相互作 用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体。一个分子或原 子 （填“是”或“不是”）一个系统， （填“是”或 “不是”）生命系统。 是　 不是　 生物学·必修1 目 录 　（1）所有生物都具有生命系统的各个层次。 （　×　） 提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统 层次。 （2）病毒属于生命系统的结构层次。 （　×　） 提示：病毒不属于生命系统的结构层次，因为没有细胞结构，属于非细胞 生物。 （3）水、空气、阳光是生命系统的组成成分。 （　√　） （4）一个池塘中所有的鱼构成一个种群。 （　×　） 提示：一个池塘中所有的鱼不是一个物种，不能构成一个种群。 × × √ × 生物学·必修1 目 录 探究一｜辨析生命系统及各结构层次 1. 结合给出的实例，分析回答下列问题： 生物学·必修1 目 录 （1）请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。 提示：①④⑤⑦②③⑥。 （2）如果换成草履虫等单细胞生物，生命系统结构层次的组成又会发生 怎样的变化？ 提示：如果换成草履虫等单细胞生物，单细胞生物细胞本身就是个体，没 有组织、器官、系统等层次。 生物学·必修1 目 录 （3）请用集合的形式表示生态系统、生命系统和系统的关系。 提示：生态系统　生命系统　系统 生物学·必修1 目 录 探究二｜分析病毒的生命活动 2. MERS病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的，它没有细胞 结构。该病毒主要侵害人体的呼吸道细胞和肺部细胞，导致患者发 热、呼吸困难，进而因呼吸衰竭而死亡。病毒一旦离开活细胞就不能 表现生命现象。 （1）从材料分析MERS病毒与细胞的关系是什么？你得出结论运用的是什 么科学方法？ 提示：该资料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，病毒的 生命活动离不开细胞。运用的是不完全归纳法。 生物学·必修1 目 录 （2）请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。 提示：病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要 的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此实验室不能用普通培 养基培养病毒，可以用活鸡胚等培养病毒。 （3）病毒属于生命系统的结构层次吗？病毒是生命系统某一层次的组成 成分吗？试说明其原因。 提示：不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，其生命活动离 不开细胞。 是。生命系统的某些层次如群落，也可以包含病毒。 生物学·必修1 目 录 1. 生命系统结构层次的相互关系 （1）细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生 命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 （2）从个体到生态系统 生物学·必修1 目 录 2. 病毒 （1）病毒的主要成分：核酸和蛋白质。 （2）病毒的 分类 （3）病毒增殖的场所：在活细胞内进行。 生物学·必修1 目 录 3. （教材P6“图1－3”改编）大熊猫是中国一级重点保护野生动物，被誉 为“活化石”和“中国国宝”，大熊猫主要生活在拥有丰富冷箭竹等食物 和水源及隐蔽条件较好的区域。下列叙述正确的是（　　） A. 在一定区域内，大熊猫、冷箭竹和其他动植物一起共同构成了一个群 落 B. 大熊猫与冷箭竹在生命系统结构层次中的不同之处，是它具有系统这一 层次 C. 科学家以种群为单位研究大熊猫，因为种群是最基本的生命系统的层次 D. 保护大熊猫，需要从分子和原子开始对生命系统的各个层次展开研究 √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　群落是指在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直接或间 接联系的各种生物种群的集合，因此在一定区域内，大熊猫、冷箭竹和其 他动植物不构成一个群落，A错误；冷箭竹是植物，没有系统这一层次， 而大熊猫是动物，具有系统这一层次，B正确；最基本的生命系统的层次 是细胞，C错误；分子和原子不属于生命系统的结构层次，D错误。 生物学·必修1 目 录 4. 猴痘病毒是一种人兽共患病的病原体，病毒可经黏膜和破损皮肤侵入人 体，接触患者的衣服也有可能感染。下列叙述正确的是（　　） A. 猴痘病毒属于生命系统的个体层次 B. 猴痘病毒在培养基中繁殖速率较慢 C. 猴痘病毒在自然环境中可以长期存活 D. 注意个人卫生可降低猴痘病毒的感染风险 解析： 　猴痘病毒不属于生命系统层次，当然也不属于个体层次，A错 误；猴痘病毒不能在培养基中培养，要寄生在活细胞中，B错误；猴痘病 毒是寄生的，离开宿主细胞不能长期存活，C错误；病毒感染需要一定的 条件，注意个人卫生可降低猴痘病毒的感染风险，D正确。 √ 生物学·必修1 目 录 易错提醒 （1）单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没 有“系统”层次。 （2）一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。 （3）要判断某区域的某种生物是否为一个种群，就要看其是否为同一个 品种（物种）。如某草地的“一群羊”，其中有山羊、绵羊等，就不能看 作一个种群。 生物学·必修1 目 录 课堂小结 生物学·必修1 目 录 随堂热练 目 录 1. （2025·福建三明高一期中）下列关于归纳法的说法错误的是（　　） A. 施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法 B. 归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 C. 通过归纳法得出的结论都是完全正确的 D. 归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 解析： 　归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，通过不完全归纳法得 出的结论很可能是可信的，但需要注意存在例外的可能，C错误。 √ 生物学·必修1 目 录 2. （2025·广东揭阳高一期中）下列关于细胞学说及其建立过程的说法， 正确的是（　　） A. 细胞学说的建立是从人体的解剖和观察入手的，维萨里和比夏共同揭 示了人体的组织和器官结构 B. 罗伯特·胡克、列文虎克均利用显微镜观察到了生物的活细胞 C. 细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平 D. 魏尔肖在前人研究成果的基础上，得出结论：“细胞通过分裂产生新 的细胞” √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　比利时科学家维萨里从器官水平揭示了人体结构，比夏提出了 组织概念，A错误；罗伯特·胡克观察到的细胞为死细胞，B错误；细胞学 说的建立，标志着生物学研究进入了细胞水平，C错误；魏尔肖在前人研 究成果的基础上，得出结论：“细胞通过分裂产生新的细胞”，这是对施 莱登和施旺提出的细胞学说内容的补充，D正确。 生物学·必修1 目 录 3. （2025·吉林松原高一检测）下列各组合中，能体现生命系统由简单到 复杂的正确层次的是（　　） ①香蕉；②呼吸道上皮；③神经细胞；④柳树；⑤细胞内蛋白质、水等化 合物；⑥甲型HM病毒；⑦某池塘中的所有的鱼；⑧一片森林中的全部山 毛榉；⑨一片草地；⑩某片森林中所有的生物 A. ⑥③②①④⑦⑩⑨ B. ③②①④⑦⑩⑨ C. ⑤②①④⑦⑩⑨ D. ③②①④⑧⑩⑨ √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　①香蕉属于器官；②呼吸道上皮属于组织；③神经细胞属于细 胞；④柳树属于个体；⑤细胞内蛋白质、水等化合物不属于生命系统的层 次；⑥甲型HM病毒没有细胞结构，不属于生命系统的层次；⑦某池塘中 的所有的鱼不属于生命系统的层次；⑧一片森林中的全部山毛榉属于种 群；⑨一片草地属于生态系统；⑩某片森林中所有的生物属于群落。因此 能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是③②①④⑧⑩⑨，A、B、C 错误，D正确。 生物学·必修1 目 录 4. （2025·安徽亳州高一上阶段练习）如图是病毒的结构示意图，下列关 于病毒的叙述正确的是（　　） A. 病毒的生命活动离不开细胞 B. 病毒的遗传信息储存在乙中 C. 病毒生物结构简单，含有细胞膜和细胞核 D. 图中结构在光学显微镜下能观察得到 解析： 　病毒的生活离不开细胞，A正确；图中甲为病毒的核酸，乙为病 毒的蛋白质，病毒的遗传信息储存在甲（核酸）中，B错误；病毒没有细 胞结构，不含有细胞膜和细胞核，C错误；病毒的形态结构需要借助电子 显微镜才能看到，D错误。 √ 生物学·必修1 目 录 5. （2025·安徽阜阳高一检测）阜阳颍州西湖植物茂盛，树上栖息着各种 小鸟，水中有各种虾类﹑鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命 系统的结构层次去分析回答下列问题。 （1）颍州西湖所有的鱼是否构成一个种群？ 为什么？ ⁠ ⁠。 解析： 颍州西湖所有的鱼是多个物种，只有同种生物的个体才能构 成种群，因此颍州西湖所有的鱼不能构成一个种群。 （2）颍州西湖湖边的一只白鹭属于生命系统的结构层次中的 ⁠。 解析： 一只白鹭属于个体层次。 否　 所有的鱼 不是同一物种　 个体　 生物学·必修1 目 录 （3）颍州西湖属于生命系统的结构层次中的 ⁠。 解析： 颍州西湖整体包括生物群落和无机环境，构成了一个生态 系统。 （4）柳树是颍州西湖的主要树种，柳树生命系统的结构层次有 ⁠ ⁠。 解析： 柳树是植物，没有系统这一结构层次，因此柳树生命系统的 结构层次有细胞→组织→器官→个体。 生态系统　 细胞→ 组织→器官→个体　 生物学·必修1 目 录 背诵记忆 目 录 一、概念梳理必记 1. 细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登（植物学家）和施旺 （动物学家）。 2. 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 3. 细胞学说使生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进 入分子水平打下基础。 4. 细胞分裂产生新细胞的结论，为后来生物进化论的确立埋下伏笔。 5. （教材P5“科学方法”）归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的 思维方法。包括不完全归纳法和完全归纳法。 生物学·必修1 目 录 6. 单细胞生物能够独立完成生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密 切合作，共同完成一系列的生命活动。 7. 细胞是基本的生命系统。各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细 胞为基础的。 8. （教材P6～7“图1－3”）生命系统的结构层次包括细胞、组织、器 官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。 生物学·必修1 目 录 二、长句表达必明 1. （教材P6“旁栏思考”）一个分子或一个原子不是一个系统，理由是它 们不能独立表现出生命活动。 2. （教材P8“拓展应用T3”）病毒的生活离不开细胞，原因是病毒不能独 立进行代谢活动，只能在活细胞内寄生，依靠活细胞完成各项生命活动。 生物学·必修1 目 录 课时作业 目 录 知识点一　细胞学说及其建立过程 1. （2025·江苏扬州高一检测）下列哪项不是细胞学说的主要内容 （　　） A. 一切动植物都由细胞及其产物构成 B. 细胞是生物体相对独立的单位 C. 细胞通过分裂可以产生新细胞 D. 细胞分为细胞质、细胞核和细胞膜三大部分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 生物学·必修1 目 录 解析： 　细胞学说的内容有：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；②细胞是一个相对独立的单 位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；③ 新细胞是由老细胞分裂产生的，A、B、C不符合题意，D符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 2. （2025·江西南昌高一检测）关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是 （　　） A. 它揭示了动植物细胞的统一性和多样性 B. 细胞学说的发现用到了归纳法 C. 显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环 D. 是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 解析： 　细胞学说只是揭示了动植物细胞具有统一性，没有揭示动植物 细胞的多样性。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 3. （2025·广东茂名期中）建立于19世纪的细胞学说是自然科学史上的一 座丰碑。下列有关细胞学说的叙述，正确的是（　　） A. 细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来 B. 细胞学说揭示了动物和植物的统一性以及生物体结构的多样性 C. 细胞学说的建立使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础 D. 细胞学说的建立过程说明科学家的观点并不全是真理，必须要通过实 践加以验证 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞 产物所构成，A错误；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有揭示生 物体结构的多样性，B错误；细胞学说使人们认识到植物和动物（而非所 有生物）有着共同的结构基础，C错误；科学家的观点不一定都是真理， 必须要通过实践加以验证，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、 修正和发展的过程，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 知识点二　细胞是基本的生命系统 4. （教材P8“概念检测”改编）细胞是生命活动的基本单位。下列事实不 支持这一说法的是（　　） A. 人体的发育建立在细胞增殖、分化的基础上 B. 缩手反射依赖神经细胞、肌肉细胞等共同参与 C. 离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气 D. 病毒需要寄生在活细胞中才能进行增殖 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　细胞增殖的结果是使细胞数目增多，细胞分化的结果是产生多 种细胞，因此在细胞增殖、分化的基础上实现了人的发育，该事实支持了 细胞是生命活动的基本单位，A不符合题意；缩手反射需要一系列神经细 胞和肌肉细胞的协调配合，这支持细胞是生命活动的基本单位，B不符合 题意；叶绿体是细胞器不是细胞，因此离体的叶绿体在一定条件下能释放 氧气不支持细胞是生命活动的基本单位，C符合题意；病毒没有细胞结 构，不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能增殖，能支持细胞是生命活 动的基本单位，D不符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 5. （2025·四川眉山高一期中）结合生命系统结构层次的定义进行分析， 下列叙述正确的是（　　） A. 乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次 B. 病毒比细胞更小，是地球上最基本的生命系统 C. 一种生物可以同时属于两个不同的结构层次 D. 迎春花的叶和人体的皮肤、血液都属于器官 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　乌龟有系统层次，松树无系统层次，A错误；病毒比细胞更小， 但病毒无细胞结构，必须依赖活细胞才能生活，所以细胞是地球上最基本 的生命系统，B错误；一种生物可以同时属于两个不同的结构层次，例如 大肠杆菌既是细胞层次也是个体层次，C正确；迎春叶是植物器官，皮肤 是人体器官，血液不属于器官，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 6. （2025·黑龙江哈尔滨高一检测）《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的 诗作，其诗句包括：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人 眼，浅草才能没马蹄。”下列叙述正确的是（　　） A. 湖中的水、阳光等环境因素不属于生命系统的一部分 B. 乱花属于生命系统的器官层次，早莺属于生命系统的个体层次 C. 一棵桃树的生命系统的结构层次从小到大依次为细胞→组织→器官→系 统→个体 D. 西湖公园里饲养的各种动物、栽培的多种植物和微生物，共同构成一 个生态系统 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　生态系统包括生物成分和非生物成分，故湖中的水、阳光等环 境因素属于生命系统（生态系统）的一部分，A错误；乱花属于生殖器 官，即属于器官层次，早莺属于个体层次，B正确；桃树没有系统，一棵 桃树的生命系统的结构层次从小到大依次为细胞→组织→器官→个体，C 错误；生物群落及其生活的无机环境构成一个生态系统，西湖中所有生物 构成生物群落，包括除了饲养的各种动物、栽培的多种植物，还有各种野 生的动植物，以及各种微生物，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 7. （2025·四川德阳高一期中）一些知名企业，在与中国绿化基金会的联 动下推出“古树名木保护计划”公益项目，共同助力保护国家一级保护濒 危珍稀植物大树杜鹃。大树杜鹃主要分布在中国的云南省高黎贡山地区， 该地区以其生物的多样性，被学术界誉为“世界物种基因库”。下列有关 说法正确的是（　　） A. 高黎贡山的所有动植物构成一个种群 B. 高黎贡山中最基本的生命系统是原子 C. 大树杜鹃的根、茎等组成了植物的系统 D. 无机环境会参与组成高黎贡山森林生态系统 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成种群，高黎贡 山的所有动植物不能构成一个种群，A错误；高黎贡山中最基本的生命系 统是细胞，B错误；大树杜鹃的根、茎等器官组成了植物体，C错误；在一 定区域内，群落和它们所生活的无机环境形成的统一整体是生态系统，无 机环境会参与组成高黎贡山森林生态系统，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 8. （2025·重庆万州高一检测）科学家从北极冻土样本中复活了一种冻结 万年的古老病毒，复活的病毒可感染单细胞动物阿米巴虫。下列相关叙述 错误的是（　　） A. 该古老病毒中的核酸和蛋白质可在阿米巴虫内合成 B. 该古老病毒是一种动物病毒 C. 用适合阿米巴虫生长的培养基可直接培养该古老病毒 D. 该古老病毒不是一个生命系统 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　病毒没有细胞结构，不能独立代谢，其核酸和蛋白质在宿主细 胞内合成，A正确；此病毒可感染单细胞动物，所以是一种动物病毒，B正 确；病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖，不能用培养基直接培养病毒，C 错误；病毒不能独立进行生命活动，所以不是一个生命系统，D正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 9. （2025·新疆和田高一检测）细胞是基本的生命系统。如图为从微观到 个体再到宏观的生命系统的结构层次图。结合所学的知识进行分析，下列 叙述正确的是（　　） A. ①是最基本的生命系统，生物的生命活动离不开细胞 B. 在一定的区域内大熊猫和其他生物一起共同形成⑥ C. 构成大熊猫和冷箭竹的生命系统层次区别是有无② D. 空气、水和阳光等环境因素不属于构成⑦的成分 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　①是系统，④细胞是最基本的生命系统，生物的生命活动离不 开细胞，A错误；群落是一定区域的所有生物，在一定的区域内大熊猫和 其他生物一起共同形成⑥群落，B正确；②是器官、①是系统，构成大熊 猫（动物）和冷箭竹（植物）的生命系统层次区别是有无①系统，C错 误；生态系统是生物群落与无机环境相互形成的统一整体，空气、水和阳 光属于构成⑦生态系统的成分，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 10. （2025·湖南怀化高一检测）田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的 有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一根黄白色的、半透明的丝 状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”并通过“吸器”从薇甘菊中获取营 养。下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是（　　） A. 刚萌发的一个田野菟丝子属于细胞层次 B. 一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群 C. 一块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落 D. 薇甘菊等有害杂草都具有系统这一结构层次 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A错误；一块田野里所 有的薇甘菊形成了一个种群，B正确；一块田野中的所有生物构成群落，C 错误；薇甘菊等有害杂草属于植物，植物都不具有系统这一结构层次，D 错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 11. （2025·重庆高一检测）某同学在归纳细菌、松树、松鼠的生命系统结 构层次时，列出了如表内容，表中“√”表示具有，“×”表示不具有。 下列对该同学归纳内容的分析，错误的是（　　） 项目 细胞 组织 器官 系统 个体 细菌 √ √ × × √ 松树 √ √ √ × √ 松鼠 √ √ √ √ √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 A. 对细菌的归纳有误，因为细菌的生命系统结构层次中没有组织这一层 次 B. 松鼠的细胞、组织、器官、系统均可以完成一定的生命活动 C. 在自然界中，生物个体都不是单独存在的，还有比表格概括得更高的层 次 D. 具有生命系统的生物还有分子、原子这些更小的生命层次 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 解析： 　细菌是单细胞生物，生命系统结构层次中没有组织这一层次，A 正确；生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动，B正确；生物个体 都不是单独存在的，还有比表格概括得更高的层次，如种群、群落、生态 系统，C正确；分子、原子不属于生命系统，细胞是最基本的生命系统， 是生命系统的最小层次，D错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 12. （2025·天津西青高一检测）“趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻”。 介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中 溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统结构层次分析 并回答下列问题： （1）黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比， 黄榆生命系统的结构层次不具有 ⁠。 系统　 解析： 与豹相比，黄榆等植物生命系统的结构层次不具有系统。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 （2）丹顶鹤在繁殖季节中繁殖了3只小丹顶鹤，小丹顶鹤的各种生理活动 以 为基础。 解析： 生物各种生理活动以细胞代谢为基础。 细胞代谢　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 （3）如图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于 ⁠。 解析： 图示含有各种生物和其生活的无机环境，属于生态系统。 生态系统　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 （4）豹的皮肤在生命系统的结构层次中属于 ⁠。 解析： 皮肤属于器官层次。 器官　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 （5）细胞学说的提出，运用了 的科学方法。 解析： 细胞学说的提出，运用了（不完全）归纳法进行了总结，标志着生物学研究进入了细胞水平。 （不完全）归纳法　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 生物学·必修1 目 录 $