1《认识植物》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“认识植物”核心知识点，通过“美丽的地球家园”PPT情境导入，联系学生生活中见过的植物，搭建从生活观察到科学认知的学习支架，引导学生从已知植物名称过渡到系统观察特征及分类。 资料特色在于情境化与探究实践结合，设计“校园植物大搜索”“局部猜植物”等游戏活动，指导学生用看、摸、闻等多感官有序观察，落实科学观念（植物多样性）、探究实践（合作描述特征），分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，提升学生观察与表达能力。

2025-2026学年冀人版（新教材）小学科学一年级下册 《认识植物》教学设计 1、 教材分析 《认识植物》是冀人版小学科学一年级下册第一单元《地球家园你我他》的第1课。本课是学生系统学习生物学知识的起始课，也是学生建立“地球家园”概念的重要基石。 教材内容主要由三个板块构成： 1. 寻找身边的植物： 通过展示校园或自然场景（如草地、花坛、树林），引导学生发现并说出常见植物的名称，初步感知植物的多样性。 2. 观察植物的特征： 聚焦典型植物（如狗尾草、蒲公英、树木等），指导学生按照从整体到部分、从上到下的顺序观察，描述其颜色、形状、大小等外部特征。 3. 比较与分类： 通过比较不同植物的异同点，引导学生初步建立植物的分类意识（如草本植物、木本植物），并了解植物与人类生活的密切关系。 2、 学情分析 一年级学生天生对大自然充满好奇，他们在幼儿园及日常生活中已经积累了一定的植物知识，能叫出许多常见植物的名字，并对植物的外形和习性有初步了解。 然而，学生的认知多停留在表面和感性阶段，缺乏系统性。他们往往只能说出植物最显著的特征（如“大树很高”、“小草很矮”），对于植物的细微差别（如叶形、花的结构）以及植物与非植物的本质区别还比较模糊。此外，一年级学生的观察往往缺乏目的性，需要教师引导其有序观察和科学描述。 3、 核心素养教学目标 核心素养维度 具体教学目标 科学观念 1. 知道地球家园上生活着形形色色的植物，能说出身边常见植物的名称。2. 认识到植物是有生命的物体，具有生长、繁殖等生命特征。3. 了解植物的多样性，知道植物可以分为草本植物和木本植物等。 科学思维 1. 能运用观察、比较的方法，找出不同植物在外形、结构上的异同点。2. 能根据植物的特征描述或图片，推理并判断植物的种类，发展逆向思维。3. 初步建立“植物是生物”的概念，能区分植物与非生物。 探究实践 1. 能通过观察图片、课件，获取植物的外部形态信息。2. 能积极参与“植物大搜索”等游戏活动，学会用多种感官（看、摸、闻）和多种方法描述植物的主要特征。3. 能在小组合作中进行交流、倾听和表达。 态度责任 1. 对认识和观察植物保持浓厚的兴趣，乐于参与探究活动。2. 初步形成保护植物、保护生态环境的意识，尊重生命。3. 愿意与同伴合作分享，养成实事求是的科学态度。 4、 教学重难点 教学重点： 1. 认识自然界中形形色色的植物，能准确说出常见植物的名称。 2. 学会通过颜色、形状、大小等多种方法来描述和辨别植物。 3. 通过观察比较，发现不同植物之间的相同之处和不同之处。 教学难点： 1. 引导学生突破表面认知，准确描述植物的细节特征（如叶脉、花瓣数量）。 2. 理解“植物共同特征”，能区分植物与非植物（如塑料花、石头）。 3. 在“植物大搜索”游戏中，学会有条理地描述信息，避免盲目猜测。 5、 教学准备 1. 教师准备： 多媒体教学课件（包含植物大阅兵课件、各种植物的高清图片、局部特写图片）、实物投影仪、实验材料包（狗尾草、蒲公英、树叶、花朵等实物）、奖励贴纸。 1. 学生准备： 科学活动手册、彩笔、课前观察身边的一种植物并尝试记录（或由家长协助拍照）。 6、 教学过程 （1） 情境导入，激趣引题 1. 播放课件，营造氛围： 1. 师： （播放“美丽的地球家园”PPT课件，包含茂密的森林、五彩的花园、绿油油的草地等画面）同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方旅行——我们的地球家园！请看大屏幕，课件里都有哪些美丽的景色呀？ 1. 生： （观看课件，兴奋地回答）有大树、有小草、有花…… 2. 聚焦话题，揭示课题： 师： 地球家园里的植物可真多呀！它们有的高大挺拔，有的娇小玲珑，有的色彩斑斓。今天，我们就一起来认识这些——《认识植物》。（板书课题） 师： 除了课件里看到的，你在生活（如家里、路边、公园）中还见过哪些植物呢？ 生： （自由发言）我家养了绿萝；我去公园看过柳树；我在草丛里见过蒲公英…… 设计意图： 通过生动有趣的课件导入，迅速抓住一年级学生的注意力，营造轻松愉悦的学习氛围。通过提问唤起学生的生活经验，将课堂与生活紧密联系，自然引出课题。 （2） 探究新知，观察描述 活动一：校园植物大搜索——寻找身边的植物 1. 观察场景，寻找植物： 师： （出示教材中的校园场景图，包含花坛、草地、树木等）我们的校园里也藏着许多植物朋友。请大家仔细观察这幅图，看看你能在不同的地方找到哪些植物？ 师： （引导学生按区域观察）我们先来看看花坛里有什么？ 生： 有红色的花、绿色的草。 师： 草地上呢？ 生： 有蒲公英、有狗尾草。 师： 大树下又藏着谁呢？ 生： 有蘑菇（教师需引导纠正：蘑菇是真菌，但生长在植物环境下）、有落叶。 2. 师生互动，确认名称： 师： （点击图片中的植物，逐一出示）这是谁呀？大家一起来叫叫它的名字。 生： （齐声）柳树、杨树、月季花、小草…… 师： （总结）大家找得真仔细！柳树、杨树、月季花、小草，它们都有一个共同的名字——植物。（板书：植物） 设计意图： 利用教材中的场景图，引导学生在具体环境中寻找植物，不仅认识了植物的名称，还初步感知了植物的生长环境，培养了学生的观察能力和空间感知能力。 活动二：我是“植物观察员”——观察植物的特征 1.实物展示，激发兴趣： 师： （出示一盆绿萝或一束鲜花）大家看，老师把植物朋友请到了教室里。我们怎样才能更好地认识它呢？ 生： 用眼睛看。 3. 指导方法，有序观察： 师： 观察植物，我们不能东看一眼，西看一眼，要有顺序。我们可以按照从整体到部分，或者从上到下的顺序来观察。 师： （示范）我们先看这棵植物的整体，它高不高？像什么？ 生： 它很高，像一把伞。 师： 再看它的叶子，是什么颜色的？什么形状的？摸起来感觉怎么样？ 生： 叶子是绿色的，形状像爱心，摸起来滑滑的。 师： 它的茎呢？是什么样的？ 生： 茎是棕色的，硬硬的。 4. 描述与表达： 师： 谁能像老师这样，按照从整体到叶子的顺序，给大家介绍一下这棵植物？ 生： （尝试描述）这棵植物很高，叶子是绿色的，形状像爱心，摸起来很光滑。 师： 你描述得真棒！不仅有顺序，还用上了“绿色的”、“像爱心”、“滑滑的”这些词语。 设计意图： 通过实物观察，让学生直观感受植物的形态。重点在于渗透“有序观察”的方法（从整体到部分、从上到下）。通过师生问答，引导学生关注细节（颜色、形状、触感），并学习用规范的语言描述特征，突破教学难点。 活动三：趣味“猜猜看”——多角度描述植物 师： 植物朋友们不仅长得不一样，它们的叶子、花朵和留下的痕迹也各不相同。下面我们来玩一个游戏，看看谁能成为今天的“植物小博士”。 1. 看局部，猜植物： 1. 师： （出示树叶的局部特写、花朵的花瓣、树皮的纹理图片）只看这一部分，你能猜出它是谁吗？ 1. 生： （观察思考后抢答）这是松树的叶子！这是玫瑰花的花瓣！ 1. 师： 你是怎么猜出来的？ 1. 生： 因为松树的叶子像针一样，玫瑰花的花瓣是红色的。 2. 摸一摸，猜植物： 1. 师： （准备几个不透明的袋子，里面分别装有光滑的树叶、粗糙的树皮、柔软的花瓣）请一位同学上来，把手伸进袋子里摸一摸，然后描述一下你的感觉，让大家猜一猜是什么植物。 1. 生： （摸一摸）感觉很粗糙，像砂纸。 1. 生： （其他同学猜）是树皮！ 设计意图： 通过游戏化教学，打破传统单一的看图教学模式。从“整体”到“局部”，从“视觉”到“触觉”，多维度刺激学生的感官，帮助学生构建对植物特征的立体化认知，巩固所学知识。 （3） 深化认知，拓展延伸 1. 认识珍稀植物： 师： （出示大熊猫、金丝猴、华南虎、白鱀豚等珍稀动物的图片）同学们，你们看，这些动物漂亮吗？它们是我们国家的宝贝，数量非常稀少，被称为“珍稀野生动物”。 师： 我们应该怎样对待这些珍贵的动物朋友呢？ 生： 不能伤害它们，要保护它们。 2. 辨析植物特征（难点突破）： 师： （出示稻草人、机器狗、蝴蝶的图片）现在我要考考大家，哪些是真正的动物？ 生： 蝴蝶是动物，稻草人和机器狗不是。 师： 为什么？ 生： 因为蝴蝶会自己动，会吃东西，会生宝宝；稻草人和机器狗不会自己长大，不需要吃东西。 师： （总结）真正的动物是有生命的，它们需要吃食物、呼吸空气、能自己运动、能繁殖后代。 设计意图： 通过认识珍稀动物，渗透爱护动物、保护生态环境的情感教育。通过辨析活动，帮助学生厘清“生命体”与“非生命体”的本质区别，解决教学难点，初步建立“生物”的概念。 7、 课堂小结与评价 1. 回顾总结： 师： 今天的科学课，你学到了什么？ 生1： 我认识了很多植物，还学会了摸一摸猜植物。 生2： 我知道了怎么区分大树和小草，还有植物是有生命的。 师： （总结）大家的收获真不少！我们知道了地球家园上生活着各种各样的植物，它们形态各异，各有特点。我们要学会用眼睛看、用手摸，去发现更多植物的秘密。 2. 课堂评价： 1. 表扬在课堂上积极发言、认真观察、合作默契的同学。 1. 发放“植物小博士”贴纸作为奖励。 3. 布置作业： 1. 必做题： 选择一种你最喜欢的植物，画一幅画，并向爸爸妈妈介绍它的三个特征。 1. 选做题： 在家里或小区里寻找一种平时没注意过的植物，观察它是怎么生长的，并做好记录。 8、 板书设计 1. 认识植物 1. 找一找： 校园里的植物 1. 看一看： 颜色、形状、大小 1. 摸一摸： 光滑、粗糙、柔软 1. 爱护植物： （画一颗爱心） 9、 教学反思（预设） 本节课通过丰富的多媒体资源和游戏活动，极大地调动了一年级学生的学习积极性。学生在“玩”中“学”，较好地达成了教学目标。 在“描述植物”环节，部分学生容易受固有观念影响，描述比较笼统（如“绿绿的”、“大大的”），教师在教学中需要不断引导，强调观察细节的重要性。对于“植物共同特征”的理解，由于一年级学生抽象思维较弱，需要结合具体的案例（塑料花与真花）反复对比，才能逐渐内化。 总体而言，本课注重了探究的趣味性和层次性，既照顾了全体学生的基础认知，又通过比较观察提升了部分学生的思维深度。 2 学科网（北京）股份有限公司 $