第20课《第一次工业革命》2025-2026学年九年级历史统编版上册

该初中历史课件聚焦第一次工业革命，涵盖背景、发明及影响等核心内容，通过1851年伦敦万国博览会与2025年大阪世博会对比导入，以五则材料分析英国工业革命原因，构建时空脉络与学习支架。 其亮点是AI赋能教学，如用AI绘画设计发明海报、生成圈地运动图片、搜集辩证史料，结合时空观念（世博会对比）、史料实证（多则材料分析），激发学生兴趣，助教师高效教学，提升学生历史思维与探究能力。

当历史遇见AI——《第一次工业革命》教学反思 邹筱芳 大连保税区金港学校 在数字化转型的浪潮下，AI技术正以前所未有的速度渗透到教育领域。作为一名初中历史教师，我带着既兴奋又审慎的态度，开始了将AI工具融入历史教学的探索之旅。这场“实验”不仅改变了我的教学方式，更引发了对历史教育本质的深刻反思。 1、 AI应用效果分析 本节《第一次工业革命》的教学设计中，AI技术并非简单的“技术点缀”，而是深度融入教学环节的结构性要素。其实践价值体现在三个层面： （一）AI作为情境创设与认知桥梁。本课以“2025年大阪世博会中国AI展”视频导入，将“世博会”这一概念历史化，自然衔接到1851年首届万国工业博览会。这一设计巧妙地将“技术变革”主题贯穿古今，形成“历史上的工业革命—当代的AI革命”认知轴线。学生通过观看当代AI技术展示，直观感受到技术对人类社会的重塑力，为理解两百年前的蒸汽机革命提供了情感共鸣基础。 （二）AI作为史料可视化与时空观念培养工具。在讲解“圈地运动”这一教材未详述但却非常关键的背景时，教师借助“豆包”生成系列组图。视觉化呈现使抽象的历史过程变得可感可知，有效降低了九年级学生的理解门槛。DeepSeek生成可交互的“瓦特生平时间轴”，则将人物生平置于线性时间框架中，提升自主学习体验的同时，帮助学生建立“个人创新—时代需求—技术突破”的关联逻辑，这正是历史学科“时空观念”核心素养的具象化培养。 （三）AI作为探究性学习与史料实证训练平台。课堂专门设置“数字人讲解AI史料搜集方法”环节，并引导学生实际使用DeepSeek检索工业革命影响的史料。这一设计具有双重意义：一方面，学生亲身体验了信息时代历史研究的新方法；另一方面，通过解读AI提供的不同史料，学生在潜移默化中训练了史料实证与历史解释能力。 二、协同边界与问题诊断 （一）协同边界清晰 明确AI与教师角色的协同边界是AI融合课程成功与否的核心原则，目的是确保技术赋能于人，而非替代或干扰人的核心价值。本节课中，AI主要承担三类角色：1.素材生成器（图片、时间线）；2.信息展示器（数字人视频）；3.检索工具（史料搜集）。而情境设计、问题链构建、课堂互动引导、价值判断与情感升华等核心教学行为，仍牢牢掌握在教师手中。特别是在课堂小结部分，教师通过对比1851年万国博览会（中国以传统手工制品参展）与2025年大阪世博会（中国展示AI技术），引导学生思考“技术创新与国家命运”的关系，并最终落点到“当代中学生应如何对待AI时代”——这一系列设计体现了教师不可替代的价值引领作用。 （二）存在问题与改进措施 1. AI生成内容的准确性与历史严谨性问题：教学中使用豆包生成“圈地运动”组图，虽然直观，但AI绘画工具可能基于通用训练数据生成“典型英国乡村场景”，难以精准反映18世纪英格兰中部地区的具体地貌、服饰、建筑细节。 【改进措施】教师应在使用AI生成图像前，提供更精确的关键词描述，并在展示时向学生说明“此图为AI根据历史描述生成的示意图，真实历史场景可能有所不同”，培养学生对历史再现的批判性意识。 2. 学生与AI交互深度的局限性：课堂中安排学生使用DeepSeek检索“工业革命影响史料”，但实际操作可能流于“输入问题—复制答案”的表层交互。 【改进措施】设计结构化检索任务单，要求学生不仅检索史料，还可对比不同AI模型（如DeepSeek与文心一言）对同一问题的回答差异，训练批判思维能力。 3. 技术依赖可能削弱传统史料解读能力：过度便捷的AI史料检索可能使学生跳过“阅读—分析—归纳”的传统训练过程。 【改进措施】采用“AI辅助+人工深读”混合模式。 三、经验总结 （一）AI作为演示工具（本课已实现） 【适用场景】概念可视化、时间线生成、人物生平展示。 【技术选择】绘画类AI（豆包）、时间线生成工具（DeepSeek）、数字人视频（即梦、剪映）。 【教学价值】降低抽象概念理解难度，增强课堂视觉吸引力。 （二）AI作为探究伙伴（本课部分实现） 【适用场景】多视角史料检索、观点对比分析。 【技术选择】大型语言模型（DeepSeek、ChatGPT）。 【教学价值】拓展探究广度，培养信息筛选与批判思维。 （三）AI作为创作平台（本课作业初涉） 【适用场景】历史海报设计（如本课的能力提升作业）、历史场景复原图创作、历史事件模拟动画。 【技术选择】AI绘画+设计工具、简易动画生成平台。 【教学价值】将历史知识转化为创造性输出，实现深度学习。 四、未来方向与建议 （一）未来方向 如今很多学校硬件不够完善，常规课堂也不允许学生带手机，所以短时间内很难让每个学生在课上体会人机交互。在硬件未普及的阶段，教师主导的、基于单机或大屏的AI增强型教学将是主要形态。它迫使教学回归本质，也强调教师的中心枢纽作用。一定时期内的发展方向可能如下： 1.AI的“智能”将更多地体现在课前。AI提供高质量、多维度、可定制的原始素材和创意，教师则负责筛选、整合、赋予其教学结构。课前的深度人机协作，将换来课堂上高质量的师生与生生互动。教师从“资料的搬运工”转变为 “学习情境的总设计师” 。 【操作示例】在准备《第一次工业革命》时，教师可指令AI： （1）“生成一段英国手工工场主与早期工厂主关于生产效率的辩论对话，需体现技术、成本和人力观念的冲突。” （2）“以时间线形式，将瓦特改良蒸汽机同一时期（1760-1820年）中国（乾隆中后期至道光初年）的重大事件并列呈现。” 2.在无法实现学生端实时数据反馈时，AI可以帮助教师进行更精细的课后诊断与学情分析，使教学干预有的放矢，极大提升教学效率。 【操作示例】在批改《第一次工业革命》的课后练习时，教师将学生课后完成的基础知识填空答卷拍照批量提交给AI，指令： （1）“分析这30份答案，总结学生普遍存在的三个逻辑漏洞或史实误解。” （2）“针对‘将生产力发展简单等同于社会进步’这一普遍误解，生成三条引导学生进行辩证思考的提示性问题。” （二）建议 鉴于我个人对AI赋能教学尚处于非常表层的摸索阶段，因此我想针对区域内教师AI素养培训提出自己的一点浅见。 1. 建立“区域AI教学智囊团”：由教研员、技术骨干组成。职责不是管理，而是 “响应支持” ：随时在群内回答教师们实践中遇到的具体问题。 2. 推行“课例众筹”制度：每学期发布一个主题（如“如何用AI讲清楚一个抽象概念”），征集简短课例片段（只需10分钟设计说明+素材）。优秀案例汇编成册，并给予展示机会，形成共建共享的教研生态。 3. 组织“沉浸式跟岗”：组织教师已成功实践的学校进行 AI赋能教学“一日跟岗” 活动，完整观摩从备课（如何构思提示词）、上课（如何组织互动）到反思（如何评估效果）的全过程。 4.设立问题诊所：定期举办线上/线下“诊所”，教师们带着自己实践中最棘手的一个问题，由智囊团和同伴共同“会诊”，并现场教学。 结语 本课《第一次工业革命》的AI赋能实践，对我最深刻的启示在于：技术越先进，教师的教育智慧越显珍贵。AI能够提供精美的图片、充足的史料、生动的讲解，但它无法替代教师捕捉学生眼神中的困惑、无法自主设计层层递进的价值升华环节、更无法在“技术创新与国家命运”的宏大议题前，给予学生那个意味深长的停顿与凝视。未来AI赋能教学的发展，不应追求“技术炫技”，而应坚持问题导向：这项技术解决了什么传统教学难题？如何与学科核心素养精准对接？是否促进了更深度的思考而非更浅表的娱乐？如本课结尾所言：“人工智能就是这个时代的蒸汽机。”两百年前，蒸汽机重塑了人类的生产方式；今天，AI正在重塑人类的认知方式。作为历史教师，我们既要以开放姿态拥抱技术变革，更需以历史学者的深邃目光审视技术与人、技术与教育的关系。唯有如此，方能在AI浪潮中，守住教育的温度、历史的厚度与思想的高度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第20课 第一次工业革命 2025-2026学年九年级历史统编版上册 邹筱芳 大连保税区金港学校 2025年大阪世博会 1851年伦敦万国博览会 第20课 第一次工业革命 第七单元　工业革命和国际共产主义运动的兴起 （18世纪60年代——19世纪中叶） AI赋能与历史学习 5 工业革命又称“产业革命”，主要是指机器生产代替手工劳动，从工场手工业向机器大工业转变的生产领域的革命性变化。它实现了传统农业社会转向现代工业社会的重要变革。 16世纪纺织业手工工场 19世纪纺织工厂 概念解析：工业革命 6 溯革命之源 ——背景 一 结合五则材料，分析工业革命最早发生在英国的原因。 一、溯革命之源—— 背景 材料一 “光荣革命”后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。 ——纪录片《大国崛起》解说词 1.英国 （制度）确立，政局稳定。 君主立宪制 结合五则材料，分析工业革命最早发生在英国的原因。 一、溯革命之源—— 背景 材料二 英国的殖民掠夺和海外贸易，直接为工业革命的开展积聚了大量的可用资金和丰富的原料......没有不列颠殖民帝国的建立，就没有后来的英国“工业帝国”。 ——纪录片《大国崛起》解说词 2. 为其提供了大量资金和丰富的原料。 殖民掠夺和海外贸易 结合五则材料，分析工业革命最早发生在英国的原因。 一、溯革命之源—— 背景 材料三 自15世纪末至18世纪初，圈地运动通过暴力手段剥夺了大量农民的土地，使他们成为无产者。这些被剥夺了生产资料的农民被迫流入城市，成为依赖工资劳动的‘自由劳动者’，从而为工业革命提供了必需的劳动力储备。 ——马克思《资本论》 圈地运动 AI赋能——图片生成 11 结合五则材料，分析工业革命最早发生在英国的原因。 一、溯革命之源—— 背景 材料三 自15世纪末至18世纪初，圈地运动通过暴力手段剥夺了大量农民的土地，使他们成为无产者。这些被剥夺了生产资料的农民被迫流入城市，成为依赖工资劳动的‘自由劳动者’，从而为工业革命提供了必需的劳动力储备。 ——马克思《资本论》 3. 提供充足的劳动力。 圈地运动 结合五则材料，分析工业革命最早发生在英国的原因。 一、溯革命之源—— 背景 材料四 18世纪，英国手工工场内部已经有了比较精细的分工，培养了一批掌握专门技艺的工人......牛顿提出一套完整的力学体系（《自然哲学的数学原理》），成为大工业的真正科学的基础。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 4. 和 的进步为工业革命准备了条件。 工场手工业 科学技术 结合五则材料，分析工业革命最早发生在英国的原因。 一、溯革命之源—— 背景 材料五 一位英国棉纺主…得到这样的信息:‘无论你能生产多少平纹布好的次的我们都要。’市场上如黑洞般的迫切需求……为了以更快的速度生产，工匠们的聪明才智被充分调动了起来，新的发明一个接着一个，英国开始一步步接近工业革命的起跑线。 ——纪录片《大国崛起》解说词 5. 的扩大推动工业革命开展起来。 市场需求 寻巨匠之迹 ——发明 二 二、寻巨匠之迹——发明 ——发明 【合作学习】阅读教材94—96页，填写表格。 时间 相关发明 国家 人物 职业 钟表匠 纺织工 修理工 工程师 1733年 1765年 1785年 1825年 飞梭 英国 英国 英国 英国 珍妮机 改进的蒸汽机投入使用 蒸汽机车 凯伊 哈格里夫斯 瓦特 斯蒂芬森 开始行业：棉纺织业 二、寻巨匠之迹——发明 1733年 凯伊发明飞梭 （织布机零部件） 1765年 哈格里夫斯发明“珍妮机” （纺纱机器） 工业革命开始标志 二、寻巨匠之迹——发明 新发明层出不穷 1785年 瓦特改进蒸汽机 AI赋能——时空观念 瓦特生平时间轴.html 1785年 瓦特改进蒸汽机 优秀品质： 勤于钻研、勇于创新 二、寻巨匠之迹——发明 二、寻巨匠之迹——发明 材料六 蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能、为机械供给推动力的手段，因而结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料七 只要有煤作燃料开动蒸汽机，就可根据需要建立工厂，不再受到河流的限制。由于英国煤的蕴藏量非常丰富，建立工厂十分方便……英国到处都建立起大工厂。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》下卷 阅读材料六、七，结合教材的内容，说说蒸汽机广泛应用的影响。 1.是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。 2.提供更有效便捷的动力，从此工厂可以设在远离河流的地方，工厂的规模也变得更大。 进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。 21 二、寻巨匠之迹——发明 机器工厂 传统手工工场 组织形式 手工工场 机器工厂 生产规模 使用动力 生产方式 管理制度 蒸汽动力 规模大 机器生产 严格 规模较小 人力、自然力 手工生产 较为松散 现代工厂制度 二、寻巨匠之迹——发明 二、寻巨匠之迹——发明 铁路时代 1825年 斯蒂芬森 发明蒸汽机车 二、寻巨匠之迹——发明 材料八 （英国）谷物、煤炭、各种货物的运输，几乎只需要以前所用的马匹的半数。商业旅行快了一倍以上。农业进步与商业进步并肩前进。一切都呈现繁荣的样子。 ——保尔《十八世纪产业革命》 阅读材料八，结合教材，说说铁路时代到来的影响。 铁路时代的到来，为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。 1825年 斯蒂芬森 发明蒸汽机车 特点： 【想一想】第一次工业革命具有哪些特点？ 1.首先从轻工业开始。 二、寻巨匠之迹——发明 英国 法国 美国 德意志 俄国 奥地利 工业革命的扩展 18世纪后期起，其他西方国家纷纷学习英国的先进技术和生产经验。法国、美国、德国等先后进行工业革命。 27 特点： 【想一想】第一次工业革命具有哪些特点？ 1.首先从轻工业开始。 2.以英国为主导。 3.技术与科学尚未紧密结合。 二、寻巨匠之迹——发明 请找出右图中不属于第一次工业革命时期的物品。 答案： 手机、塑料袋、 手电筒、汽车、 飞机。 AI赋能——趣味游戏 观时代之变 ——影响 三 AI赋能——史料搜集 三、观时代之变——影响 【学以致用】 请利用DeepSeek查找史料，结合本课所学，写出第一次工业革命的影响。 输入指令： 请帮我寻找关于第一次工业革命影响的史料。要求： 1.所找史料要求既包含积极影响也包括消极影响。 2.每一影响搜集一则史料即可。 3.请注明史料出处。 三、观时代之变——影响 1.工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“蒸汽时代”。19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家。 3.形成了资产阶级和无产阶级两大对立阶级激化了社会（阶级）矛盾。 4.促进近代城市发展（城市化）。 5.造成了环境污染。 【学以致用】 请利用DeepSeek查找史料，结合本课所学，写出第一次工业革命的影响。 2.现代工厂制度确立 。 荣记湖丝、奖牌 徐荣村 1851年伦敦万国博览会 2025年大阪世博会 课堂练习 1.（2025天津中考）下表是19世纪中期《欧美主要国家城市和农村人口统计表》。表格中现象形成的主要原因是（ ） A．资本主义制度的确立 B．资本主义制度的扩展 C．第一次工业革命的影响 D．第二次工业革命的完成 C 课堂练习 2.下面是1770年和1821年英国农业和工业在国民收入中的比重示意图。推动英国经济结构发生变化的原因是 （ ） A．新航路的开辟 B．英国资产阶级革命 C．早期殖民掠夺 D．第一次工业革命 D 课堂练习 3.(24-25山东滨州九下练习）第一次工业革命期间，纺织技术、动力技术、交通运输技术的革新，使社会面貌出现天翻地覆的变化，人类文明进入工业文明时期。这表明（ ） B A．科学研究推动了技术革新 B．技术革新引发了社会变革 C．蒸汽动力代替了人力畜力 D．资本主义战胜了封建主义 1.完成能力培养第20课“达标闯关”、“真题演练及跨学科试题”部分。 2.学案上的论述题。 3.能力提升：使用安全的AI绘画工具，为第一次工业革命时期的发明（一个或多个均可）设计一张海报。要求符合史实，且配有宣传标语。打印后在班级板报上展示。 AI赋能——能力提升 $null 教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 九年级 学年 2025-2026学年 课题 第20课 第一次工业革命 版本 统编版 册别 上册 执教者 邹筱芳 单位 大连保税区金港学校 课标要求 通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 教学目标 1.分析史料、结合豆包生成的“圈地运动”组图，了解第一次工业革命的背景。（史料实证、历史解释） 2.通过阅读教材，掌握第一次工业革命发明的相关信息，理解第一次工业革命的特点。通过DeepSeek生成的可交互时间轴，以及视频，了解瓦特及其改进的蒸汽机。通过与手工工场对比，理解现代工厂的进步性。（时空观念、历史解释） 3.结合史料，分析瓦特改进的蒸汽机广泛应用、铁路时代，以及第一次工业革命的影响。观看数字人讲解视频，了解利用AI搜集史料的方法，初步尝试利用DeepSeek搜集史料。（唯物史观、历史解释） 4.以瓦特为例，学习工匠们勇于探索的优秀品质。从古今两次世博会上中国展现的不同姿态，体会科技创新对国家发展的重要意义。（家国情怀） 教学内容 教学重点： 1. 第一次工业革命的相关发明、现代工厂制度。 2. 第一次工业革命的影响。 教学难点： 1. 第一次工业革命的背景。 2. 第一次工业革命的影响。 AI工具清单 1. 豆包 2. DeepSeek 3.即梦 4.剪映 教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 导入 一、溯革命之源 ——背景 一、溯革命之源 ——背景 2、 寻巨匠之迹 ——发明 二、寻巨匠之迹 ——发明 二、寻巨匠之迹 ——发明 3、 观时代之变 ——影响 小结升华 课堂练习 1.播放2025年大阪世博会中国展出AI技术的视频。将世博会溯源至1851年英国伦敦万国工业博览会，进而引出课题“第一次工业革命”。2.介绍本课主要内容，提示课程中会出现AI 赋能的学习环节，请学生们留意学习。3.出示“工业革命”概念。 通过材料分析工业革命最早发生在英国的原因。 1.PPT出示材料一 “光荣革命”后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。 ——纪录片《大国崛起》解说词 2.PPT出示材料二 英国的殖民掠夺和海外贸易，直接为工业革命的开展积聚了大量的可用资金和丰富的原料......没有不列颠殖民帝国的建立，就没有后来的英国“工业帝国”。 ——纪录片《大国崛起》解说词 3.PPT出示材料三 自15世纪末至18世纪初，圈地运动通过暴力手段剥夺了大量农民的土地，使他们成为无产者。这些被剥夺了生产资料的农民被迫流入城市，成为依赖工资劳动的‘自由劳动者’，从而为工业革命提供了必需的劳动力储备。 ——马克思《资本论》 （1）结合豆包制作的圈地运动组图讲解圈地运动。 （2）引导学生分析圈地运动和工业革命所需的劳动力之间的关系。 4.PPT出示材料四 18世纪，英国手工工场内部已经有了比较精细的分工，培养了一批掌握专门技艺的工人......牛顿提出一套完整的力学体系（《自然哲学的数学原理》），成为大工业的真正科学的基础。 ——刘宗绪主编《世界近代史》 5.PPT出示 材料五 一位英国棉纺主…得到这样的信息:‘无论你能生产多少平纹布好的次的我们都要。’市场上如黑洞般的迫切需求……为了以更快的速度生产，工匠们的聪明才智被充分调动了起来，新的发明一个接着一个，英国开始一步步接近工业革命的起跑线。 ——纪录片《大国崛起》解说词 1.（1）布置学习任务，引导合作学习，用表格梳理第一次工业革命中相关发明的基本信息。 （2）指导小组学习。将其中一组学习成果张贴在黑板上。（3）听各小组汇报学习成果并点评。 2.(1)设问：第一次工业革命从哪一行业开始？为什么不是开始于毛纺织业？(2)简单讲解开始行业是棉纺织业的原因。 3.引导学生比较飞梭和珍妮机，设问：工业革命开始的标志是什么？ 4.出示纺织领域发明的一系列发明。引导学生关注它们动力是不够稳定、充足的人力或自然力，从而引出瓦特改进的蒸汽机。 5.出示DeepSeek生成的可交互时间轴。 6.播放瓦特改进蒸汽机的视频。布置观看任务：（1）简单了解瓦特改进的蒸汽机的原理。（2）思考瓦特的优秀品质。 7. ppt出示材料，引导学生分析瓦特改进的蒸汽机被广泛应用的影响。 材料六 蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。它提供了治理和利用热能、为机械供给推动力的手段，因而结束了人类对畜力、风力和水力的由来已久的依赖。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料七 只要有煤作燃料开动蒸汽机，就可根据需要建立工厂，不再受到河流的限制。由于英国煤的蕴藏量非常丰富，建立工厂十分方便……英国到处都建立起大工厂。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》下卷 8. 引导学生用表格比较手工工场和现代工厂。 9.从工厂的建立、运输需求的增加，引出蒸汽机车的发明。PPT出示史料，分析铁路时代到来的影响。材料八 （英国）谷物、煤炭、各种货物的运输，几乎只需要以前所用的马匹的半数。商业旅行快了一倍以上。农业进步与商业进步并肩前进。一切都呈现繁荣的样子。 ——保尔《十八世纪产业革命》 10. 再次出示第一次工业革命发明的表格，引导学生通过表格分析第一次工业革命的特点，并结合示意图讲解第一次工业革命的扩展。 11.小游戏：出示豆包制作的图片。引导学生找出不属于第一次工业革命时期的发明。 1.请出数字人老师，讲解利用AI工具（DeepSeek）搜集史料的基本方法。 2. 引导学生编辑指令，用DeepSeek搜集关于第一次工业革命影响的史料。 3.（1）根据DeepSeek的反馈的史料，结合教材内容，分析第一次工业革命的影响，写在学案上。 （2） 将学生代表的学习成果张贴在黑板上。（3）同学们互相探讨自己的结论。（4）教师点评、总结。 1.引导学生从第一次工业革命联想到鸦片战争，以及中国社会性质的改变。 2.PPT出示徐荣村画像和荣记湖丝图片。回到导入部分提到的1851年万国工业博览会。 教师讲述：1851年咸丰元年，在华的英国外交部门动员中国政府参加展会，遭到了清政府的拒绝。但商人徐荣村得知这一消息，觉得这是一个不错的商机，于是以个人名义寄出了12包荣记湖丝，获得金奖。但是对比英国展出的蒸汽机、铁路模型等，这枚奖牌更像是中国古老的农业文明在工业文明兴起之时绽放的最后一屡光彩。 3.PPT出示万国工业博览会和大阪世博会对比图片。 教师讲述：而今天中国在大阪世博会上展示的是人工智能等领域的成就，这写代表着中国真正走到了全球创新链的顶端位置。面对人工智能技术的日新月异，作为中学生的我们能做些什么呢？ 教师总结：人工智能就是这个时代的蒸汽机，希望大家也能像这些巨匠们一样，勇于实践，善于将AI同日常生活和学习相结合，用你们的指挥与创造不断提升自己。 1.观看视频，概括视频主要内容，了解当前中国的AI技术。2.明确本节课主要内容及重要概念。3.在了解本课AI赋能的用意后进入正式学习。 学生分析材料，根据材料中的提示，完成填空： 1.英国君主立宪制（制度）确立，政局稳定。 2.殖民掠夺和海外贸易为其提供了大量资金和丰富的原料。 3.（1）看图听教师讲解，了解圈地运动。 （2）完成填空： 圈地运动提供充足的劳动力。 4.工场手工业和科学技术的进步为工业革命准备了条件。 5. 市场需求的扩大推动工业革命开展起来。 1.（1）阅读教材，按要求小组合作填写学案上的表格。 （2）汇报学习成果。 （3）核对答案。 2. 听讲解，理解第一次工业革命为什么从棉纺织业开始。 3. 认识到飞梭是零件，珍妮机是机器。因此第一次工业革命开始的标志是珍妮机的发明。 4.思考这些发明的动力特点，了解瓦特改进蒸汽机的背景。 5.学生代表操作可交互时间轴介绍瓦特。其他学生观察时间轴、听同学介绍，重点了解瓦特改进蒸汽机前的经历。 6. 观看视频。学习瓦特的优秀品质：勤于钻研、勇于创新。 7.看材料，并结合教材内容，分析瓦特改进的蒸汽机被广泛应用的影响：（1）是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。 （2）提供更有效便捷的动力，从此工厂可以设在远离河流的地方，工厂的规模也变得更大。进入19世纪，传统的手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。 8.填表，理解现代工厂的进步性。 9.阅读史料，结合教材，分析铁路时代到来的影响：铁路时代的到来，为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切。 10. 听教师讲解，分析第一次工业革命的特点：(1)首先从轻工业开始。(2)以英国为主导。（观察示意图，了解第一次工业革命扩展的情况） （3）技术与科学尚未紧密结合。 11. 看图，找出答案： 手机、塑料袋、手电筒、汽车、飞机。 观看视频，学习利用AI工具（DeepSeek）搜集史料的基本方法。 用视频中学到的知识，尝试输入指令： 请帮我寻找关于第一次工业革命影响的史料。要求：所找史料既包含积极影响也包括消极影响；每一影响搜集一则史料即可；请注明史料出处。 3.分析得出影响：（1）工业革命极大地提高了社会生产力水平，人类进入“蒸汽时代”。19世纪中期，英国已成为世界上第一个工业国家。（2）现代工厂制度确立 。（3）形成了资产阶级和无产阶级两大对立阶级激化了社会（阶级）矛盾。（4）促进近代城市发展（城市化）。（5）造成了环境污染。 1.听教师讲解，横向对比联想到中国史的知识。 2.通过了解万国工业博览会上中外展品的不同，以及万国博览会和2025年大阪世博会上中国的不同姿态，体悟创新对国家发展重要意义 ，思考自己应该怎样做。 结合所学知识完成练习。 1.AI作为情境创设与认知桥梁，为后续AI赋能学习做铺垫。2.将“世博会”这一概念历史化，将“技术变革”主题贯穿古今，形成“历史上的工业革命—当代的AI革命”认知轴线。 工业革命的背景部分并非重点，但却是难点。为了突破难点，同时降低难度，所以采用填空的形式引导学生完成分析。提升史料实证和历史解释素养。 圈地运动是工业革命 的重要背景之一，但却是教材中没有的内容。在没有现成且合适的图片的情况下，这里用AI制作了圈地运动的组图来配合教师讲解。视觉化呈现使抽象的历史过程变得可感可知，有效降低了学生的理解门槛。 对学生进行学法指导，同时引导其充分熟悉教材。 联系前面的圈地运动，制造认知冲突，加深理解。 利用DeepSeek生成的瓦特生平时间轴，人机交互了解瓦特，落实时空观念，增强学习体验。 通过视频初步实现历史和物理跨学科学习。同时涵养家国情怀。 史料实证、历史解释。 表格对比，学法指导。 史料实证、历史解释。 先填表梳理发明，再逐一深入学习，最后分析总结第一次工业革命的特点，形成本课第二部分完整的任务链。 利用豆包的图片制作功能，学生通过火眼金睛找错误，提升学习兴趣，夯实基础知识。 用AI数字人讲AI，双师课堂更符合情境，学法指导的同时，让学生耳目一新。 学以致用，引导学生初步尝试利用AI工具搜集史料。亲身体验了信息时代历史研究的新方法。 史料分析，提升历史解释素养。 1. 横向对比帮助学生形成全球史观。 2. 通过古今纵向对比，使学生感受到创新的对国家、对个人的重要性。 3. 感悟用现代的AI技术学习历史就是在从我做起实践创新。 夯实基础。 课后作业 1.完成能力培养第20课“达标闯关”、“真题演练及跨学科试题”部分。 2.完成学案上的论述题。 3.能力提升：使用安全的AI绘画工具，为第一次工业革命时期的发明（一个或多个均可）设计一张海报。要求符合史实，且配有宣传标语。打印后在班级板报上展示。 将AI赋能延伸至课后学习。 学科网（北京）股份有限公司 $好，同学们上课。老师好，同学们好，请坐。老师先请大家来看一段视频带着这样的一个任务，就是我们边看视频边去概括视频的主要内容。2025年4月13日，大阪世博会盛大开幕，来自安徽合肥的科大讯飞携AI大模型展项亮相2025年大阪世博会中国馆，是大阪世博会中国馆唯一大模型展项。这既代表着中国人工智能企业领先的AI大模型技术，又展现了中国AI为全世界的社会生产和民众生活带来的价值，更是在弘扬中国文化的同时，提升了中国在世界上的国家形象。Mount one shot is even more remarkable, boasting strange pine trees, protest rocks and sea, a close. 作为大阪。世博会中国馆的唯一大模型长相，该技术整合了科大讯飞在大模型方面的多项技术创新与实践，以全国产自主可控的讯飞星火大模型为基础，融合了星火多语种大模型等多项技术，跨越覆盖文字、图像、语音等多个模态，打造了中国家喻户晓的名著角色孙悟空的虚拟形象和高度还原的合成声音，为观众带来沉浸式的文化体验。我们运用了国产算力平台训练的讯飞星火大模型，把传统的动画形象孙悟空赋予了科技属性。世界的朋友可以通过中文、英语和日语和孙悟空进行无障碍的沟通，也是促进各国朋友去了解中国文化，促进各国之间的文化理解和交流。视频我们看完了，谁来说一说视频主要讲了一件什么事儿，可以举手说。好，请坐。也就是说在2025年的大阪世博会上，中国向世界展示了代表当今科技前沿技术的AI，那么说到世博会，它的源头可以追溯到1851年的英国伦敦。也就是万国工业博览会。当时英国通过这场盛会向全世界宣告，一个由机器驱动的新时代已经由他亲手开启。今天我们将要学习的就是这场改变人类命运的第一次工业革命。我们的学习将分为三部分的内容，分别是第一次工业革命的背景、发明以及影响。而且在学习的过程当中，我们也会有若干的环节运用到AI赋能。希望大家在学习的过程当中能够用心的去留意。那么什么是工业革命呢？请一位同学来为大家阅读一下它的概念。它实现了传统社会转向现代。好，请坐。那么在了解了本节课主要的学习内容以及重要概念以后，我们就进入到第一个问题，第一次工业革命的背景。请同学们看屏幕，请结合五则材料分析。工业革命最早发生在英国的原因，我们看材料就可以了。第一个，谁想来说？你好，来试一下。光荣革命后，英国确立了什么制度？英国确立了什么制度？好，请坐同桌可以试一下对君主立宪制度的确立，使英国的政局稳定。好，请坐，那好吧。大家很好，请坐。好，来看材料3。材料三中出现了一个新的名词叫做圈地运动，这是我们之前没有学过的。那么什么是圈地运动呢？老师通过豆包生成了一个关于圈地运动的组图，请同学们看屏幕。在圈运动之前，英国农村普遍实行的是敞田制，土地虽然是集中在贵族的手中，但是农民可以通过租赁少量的土地维持基本的温饱。在图中我们可以看到广阔的土地被分成了若干的条块状，由农民在上面分散耕种。但是到了16世纪的时候，英国的毛纺织业发展非常的迅速，对羊毛的需求量激增。所以这些贵族觉得养羊有利可图，于是就把这些农民从土地上驱赶走，在土地上圈地养羊。这就是所谓的圈地运动，也被称为叫做羊吃人。这一事件造成的最直接的结果就是农民被迫的离开了土地，造成了劳动力和土地的分离。我们回过来再看这个材料，这里应该填的就是大家一起说全提供了充足的劳动力再来看材料4L4，这个要填两项内容。我们可以一起来说，手工工厂代表的是什么行业，工厂手工业对不对？那么牛顿又是哪一领域的杰出代表？科学领域。所以这个地方我们可以这样组织语言，就是一起读一下工厂手工业和科学技术的进步，为工业革命准备了条件。好，再来看最后一个材料什么的扩大推动了工业革命开展起来。市场需求很准确，市场需求。通过我们刚才的分析，我们可以看到，在工业革命的前夜，所有的这些条件都已经汇聚在了一起。接下来就让我们追寻着这些巨匠们的足迹，去看一看这些充满巧思的发明。接下来大家有一个小小的学习任务，请大家阅读教材94页到96页，然后完成大家学案上面这个关于第一次工业革命发明的表格，同桌两个人可以合作完成。那这个环节哪个小组想为大家展示自己的学习成果也举手。来，大家现在可以完成自己坐下坐。eyes. 好，时间到，我们写到这儿了，你写好了是不是？好，大家抬头。好，你来说第一横行，横着说。开始先表扬。好，请坐，就这样说。好，你来说一下第二行。好，请坐。好，请做最后一个同桌。蒸汽机、蒸汽机车，好，请坐。相信大家刚才在自主学习的时候，不难发现，英国的工业革命首先发生在了哪一个部门？三连浩说一下棉纺织业，刚才我们在分析背景的时候，曾经讲到圈地运动，对不对？圈地运动是因为什么发生的？是因为贵族看到养羊有利可图，是因为当时英国的毛纺织业比较发达。那么为什么第一次工业革命没有发生在毛纺织业呢？这个和英国当时的经济状况是有关系的，我们知道英国它的气候比较寒冷，是不适宜种植棉花的。早期的时候，英国的棉花都是从印度进口而来的，英国的本地毛纺织业是它的支柱产业。但是从这个毛纺织品相比的话，棉布它的优势非常的明显。比如说它比较柔软、舒适、透气，而且易于清洗，所以这种进口的棉布给了当地毛纺织业非常大的冲击。当时英国政府为了保护本国的毛纺织业，甚至一度下令禁止从印度进口成品布。但是对印度成品部的这种抵制，却给了当时英国本土新兴的棉纺织业一个非常有力的刺激。在这种情况之下，我们说1733年的时候，凯伊发明了飞梭。那飞梭的发明大大的提高了什么速度，织布的速度，而织布速度提高又促进了纺纱领域的革新，对不对？于是又有了1765年的珍妮机。那么大家看图比较这个飞梭和珍妮机在外形上最大的不同是什么？外形上它是什么？它是一个零件，而它是所以说我们我们说这个第一次工业革命开始的标志是什么？对，是珍妮机的发明，是不是？后来在纺织领域又出现了一系列的发明。大家可以看一下动力这一栏，这些机器的动力具有怎样的特点？有的是然后有的是也就是自然力，但是人力也好，自然力也好，都没有办法提供充足且稳定的动力。那这个问题后来被谁解决了？瓦特是不是？接下来结合瓦特的这个时间轴，来介绍一下瓦特的实用性。我们请姜涵同学结合时间轴为大家介绍一下瓦特的生平。马克中央和指出。加1加1个时间。是那个。大一晚上开始的翻译。好，读的非常流利，而且声音很洪亮，请坐。接下来我们观看一段视频，带着什么样的任务呢？就是我们要看一下瓦特他研制改良的这个蒸汽机的一个过程，以及结合刚才姜涵同学对瓦特生平的介绍，我们来思考一下瓦特的身上有哪些我们值得学习的优秀品质。蒸汽机是一种能够将蒸汽的能量转换成机械功的热力发动机。第一台有记载的蒸汽机是由亚历山大港的希罗发明的汽转球。然而蒸汽机的全盛期是在现代。17世纪末，丹尼斯帕潘建造了第一台包含安全阀的蒸汽机，与他同时代的托马斯萨瓦瑞和托马斯纽克曼在英格兰建造了第一台用于工业的蒸汽机。后来，人们对蒸汽机进行了改进，而苏格兰的工程师兼发明家詹姆斯瓦特则拓宽了蒸汽机的用途。瓦特蒸汽机结构的基础是一台锅炉，锅炉的火将水加热产生蒸汽，然后蒸汽将由一根蒸汽管传输到活塞杆，在这里，蒸汽能通过阀门被转换成垂直运动，这种运动能够轻易的转化成旋转运动。因此最初只用于为矿用泵提供动力的蒸汽机能够用于其他的机械作业上。瓦特在其位于格拉斯哥大学的小型工作间进行了最初的试验。后来在投资人的赞助下，他建立了一家蓬勃发展的公司，注册了数项成功的专利，并建造了成千上万台运作的蒸汽机。在随后的几年里，瓦特继续改进设计，使机器更加高效和节能。其中最重要的一项改进就是利用一个外置的冷凝器，这个装置将蒸汽冷凝成水进行再次利用。詹姆斯瓦特的发明给蒸汽机的使用引入了新的可能性。好，视频我们看完了，那么你觉得在马特是有哪些我们值得学习的优秀品质呢？来说一说他比较善于什么，总结前人的经验，然后有什么精神创新精神。我们可以说他勤于钻研，勇于创新。瓦特改良了蒸汽机以后，就可以有了稳定的动力，于是马上就被广泛的应用。我们结合这个材料以及教材上的内容，想一想蒸汽机广泛应用具有怎样的影响？举手说干啥？好，请坐，他找的很完整。我们来看一下，在这里出现了一个词叫现代工厂制度，那么什么是现代工厂制度呢？所谓的现代工厂和我们之前了解的传统手工工厂有哪些不同？我们可以通过一个表格比较一下二者的差异，大家可以跟老师一起来说，手工工厂的话它的生产规模比较小，而机器工厂较大。使用动力来说，手工工厂用的是人力或者是自然力，机器工厂使用的是蒸汽动力，非常好啊。生产方式上手工工厂采用的是手工生产，对吧？机器工厂用的就是机器生产。最后在管理制度方面，手工工厂就是比较松散。相反机器工厂就比较比较严格，是不是？工厂纷纷建立以后，对于原料和产品的运输需求又增大了很多，于是又催生了交通运输领域的变革。我们来看一下这个图，其实在19世纪初，已经有了这种木质的轨道，然后人们驱使马匹在上面牵引车辆运送矿石。后来到了哪一年？对，1825年，然后斯蒂芬森发明了蒸汽机车，人类社会就进入到了铁路时代。那么铁路时代给我们带来了怎样的影响？言情。好，请坐好，到此为止。关于第一次工业革命的相关发明，我们已经学完了。那么我们回过来再看一下刚才我们做的这个表格，大家能否通过这个表格来分析一下第一次工业革命具有怎样的特点。第一次工业革命它开始的标志是我们说是珍妮机的发明，对不对？那它是哪个领域？刚才说边防职业，那是轻工业还是重工业？所以第一次工业革命开始的领域是从轻工业开始。我们再看这个国家，这个很明显都是英国到了18世纪后期的时候，工业革命逐步的扩展到了其他的国家。所以这一点我们可以这么说，第一次工业革命是以为为主导的，对不对？还有职业这一块，不知道大家有没有关注到这些巨匠们都是在生产一线的这些人，他们的这些发明都是来源于自己生产实践经验的积累。所以我们说在第一次工业革命时期，科学和技术还没有没有紧密结合，对不对？好，接下来我们做一个小游戏，老师用这个豆包做了一幅图，请大家认真观察图片，找一找在图中有哪些是不属于第一次工业革命时期的物品。给大家点时间，大家先找，然后一会儿我们举手来说，可以写在你的学案上。林静怡，好，手机好，请坐，一人说一个就可以了。同桌说一个飞机，好，还有吗？周浩然。垃圾袋儿，这是塑料袋儿是不是？好，请坐好学英语还有汽车是不是？好，请坐。还有一个手电筒，手电筒是电，对不对？电是第二次工业革命的成果，请坐观察的很仔细，一共是五个，你都找到了吗？好啊，我们刚才学习了这些发明，这些发明带来了生产技术领域的革新，那么这些变革又将把人类社会推向何方呢？接下来我们进入到本节课第三个环节，就是工业革命影响。我们在分析一个历史事件的影响的时候，常常用到的一种方式就是分析史料，对不对？那你分析史料的前提是首先要搜集史料，那么如何来搜集史料呢？在人工智能不断发展的今天，其实我们可以尝试着去利用一些AI工具帮助我们去寻找。比如说deep sick就是一个很好的工具。那么在使用的过程当中，我们要注意哪些方法呢？我们接下来通过这个视频来学习一下。同学你好，看到你已经开始主动查找史料进行研究，这真是非常棒的学习态度。查找史料是历史学者需要掌握的核心技能，让我分享一些专业技巧，帮助你像历史研究者一样高效使用dick seek。精准查找史料有三大关键步骤，一、明确你的具体需求，这是最关键的一步。很多同学查找失败是因为问题太宽泛，比如帮我找关于唐朝的资料，事实这样细化，请提供关于唐朝两税法实施的3至5条具体史料，包括实施时间、主要内容和当时官员的评价。2、最好加上专业提问技巧。比如指定史料类型，请提供关于郑和下西洋的官方史书记载，如明史相关内容、当事人的私人笔记或游记、现代学者的权威分析摘要。再比如加入限制条件，请用简体中文呈现。请注明每条史料的出处和年代，请区分一手史料和二手研究。3、如果你尝试后仍不满意，可以这样调整。这些主要是政治史料能否补充社会文化方面的时间跨度太大，能否集中在1949年至1978年。最后，记住，查找史料如同侦探破案，需要耐心和技巧。每当你掌握一个新的查找技巧，你就更接近历史的真相。大家似乎大概了解了，那么接下来我们就尝试用刚才视频里的方法，然后再deep sickly搜集史料。然后利用我们搜集到的史料去分析第一次工业革命的影响。我们可以输入这样的指令。请江寒来给我们读一下。只要要求集团二没影响。好，请坐。那么我们给他这样的指令以后，deep seek会给我们什么样的反馈呢？来看一下。是这样的。好，接下来大家可以结合屏幕上的这些史料，然后在你的学案上分析一下第一次工业革命的影响，这个环节我们也找一位同学为我们展示他的学习成果。这个好。好，大家写完了吗？来看一下。好，请大家抬头，我们看一下刚才的史料一。史料一这里提到了什么生产力，所以它对应教材当中的哪句话，请你来读一下，利用教材中的每一句话。只有这一个。好，请坐。再来看这个史料2，在材料二当中我们发现工人他的境遇非常的差，是不是？而这个工厂主却非常的好。那这种对比非常鲜明，会造成一个什么样的后果？社会矛盾激化对不对，材料三这里提到了工厂，所以说这是什么制度？现代工厂制度建立对不对？好看一下史料四沈14，周浩然沈14反映的是什么问题？城市的人口怎么样增加？所以这就是我们说推动了什么的发展，程式化非常好，请坐。还有一个是史料5，这个五反映的是什么问题？环境污染的问题是不是？以上这个是我们根据史料分析出来的关于第一次工业革命的影响。说到第一次工业革命，我不知道大家有没有想到，就是在中国史当中有一件非常重要的事情，也和英国的工业革命相关。在八年级上册英国工业革命之后，他为了向外寻求原料产地和商品销售市场，于是对外扩张。那他是不是打开了中国的大门，那就是对应中国什么事情？鸦片战争对中国就开始沦为半殖民地半封建社会，在这里我们回到最开始我们提到的1851年的万国工业博览会。同学们想一下，你觉得中国有没有参加这个展会？没参加。来看一下当时的1851年，刚好是咸丰元年。然后这个展会开始的时候，英国驻中国的外交部门曾经动员中国政府能够参加这次展会，但是被清政府拒绝了。然而有一个商人，他叫徐荣村，他觉得这个展会是一个非常不错的商机。于是他以个人的名义向展会寄出了12包荣记湖丝，并且在这次展览当中一举夺得了金奖，大家想一下，我们获得金奖的是手工制品，对不对？而在这次展会当中，英国展出的却是蒸汽机和铁路模型这样代表工业文明的这些展品。而同一年1851年，中国国内爆发了什么？大家有没有印象？太平天国运动，中国就陷入到了内忧外患之中，民族危机日益加深。所以说这个奖牌更像是我们古老的农业文明，在工业文明刚刚兴起之时绽放的最后一缕光彩。可是你们看啊，今年我们在大阪世博会上，我们展出的是人工智能技术，对不对？它真正的标志着中国确实已经站在了全球创新链的最顶端的位置。那么在科技不断发展的今天，对于我们中学生来说，我们可以怎么做呢？大家想一下。跟他说一说我们可以怎么样学习，学习这些工匠们什么样的精神，刘一冰来说一下创新精神非常好，请坐。我们可能不是真的去从事这些发明，但是我们可以像他们一样勇于去实践创新，将这些技术和我们的实际的生活和学习结合在一起，然后用智慧和创造不断的提升我们自己。接下来我们来做几道选择题。这题选什么？来说一下郭俊西。选C是不是对不对？你们同意吗？请坐。张无忌，选4D没有问题。好，请坐edge。eon. 选C有没有不同意见？好，你先请坐，你有没有不同意见？看这里是什么出现了变化，所以你觉得选什么更合适？选2B第二个。好，请坐。那么本节课的内容到这里基本上就已经完成好了，我们布置一下课后的作业。这节课除了我们往常常规的练习题以外，老师给大家布置了一项能力提升的作业。请大家也尝试着利用一些AI工具，为本节课学过的这些发明，一个或者多个都可以制作一张海报。然后在这个海报上需要有图片，也要配以文字说明。然后我们把它打印出来，张贴在我们后面的板报上。好，本节课我们就到此结束。同学们下课，老师再见，老师辛苦了。好，同学们再见。