期末专题：现代文阅读（专项训练）-2025-2026学年语文六年级上册统编版

期末专题：现代文阅读

现代文阅读。

养一畦露水

①露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。

②童年时，我在露水里泡大，以为露水寻常，是入不得诗文的。直到读《蒹葭》才开了我的心窗。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。“古老的风情画呈现于眼前：雾气蒙蒙，芦苇郁郁葱葱，美丽的女子在露水的清凉气息里影影绰绰……

③睡在苇叶上的露水，也藏在我童年的记忆里，但那是另一种风情。生产队里养着一头褐色水牛，农忙时节，孩子们一大早就得起来割牛草。我和堂姐相约去村西河边的芦苇荡。我们俩卷起裤管蹚进水中，脚下的软泥滑腻清凉。一碰芦苇，露水珠子簌簌地洒了一身，从头发到前胸，从脖子到脊背，露水的凉意在皮肤上蔓延，似乎还带着微甜的气息。芦苇丛里的青草又长又嫩，几刀下去，便是一大把，顺道还可以割一捆细嫩的水芹，当中午的小菜。我们出了芦苇荡，几大把青草拎在手上，走一路滴一路的露水。此时，我们的身上、眉毛上、眼睛里，皆被露水打得透湿，仿佛洗了一个“露水“浴。白露未晞，白露未已。

④那时候过暑假，我们这帮小孩子，夜晚都爱在房顶上露宿。堂姐、堂哥、堂弟扛着凉席，有说有笑地来我家的房顶上睡觉。房顶上成了原始部落，月光为帐，星星为灯，感觉自己就像草叶上的一滴露水睡在天地之间。更深露重，裹身的毯子又凉又软，我翻个身，贴着堂姐的后背，听她断断续续地说着梦话，窃窃地想笑。星星在眼前，垂垂欲落，虫儿停止了嗡鸣，青蛙停止了喧闹，四下俱寂。天地之间，只剩下露水的清凉气息在流散、漫溢。我们在露水里睡着，在露水里醒来。清晨，我们下了房顶，常能看见邻家的瓦楞上结着蛛网。蛛网上也悬着露珠，亮晶晶的，在晨风中摇摇欲坠。

⑤暑假一过，正是初秋时节。穿过弯弯绕绕的田埂，我一路蹚着露水去学校。到学校时，一双小脚已泡得又白又凉，嫩藕一般，脚丫里全是草屑和花瓣。先去学校前的池塘边，洗掉脚上的草屑和野花，再穿上凉鞋。有时竟舍不得将双脚塞进鞋里————正是露水，滋养了一个乡下小姑娘的双脚。

⑥成年后，我过着两点一线的日常生活。一日，在书中读到描写露水的句子，我才想起好多年没看见露水了。忙时，只顾着抬头向前赶路，闲时只想闭目养神。每每起床时，草木上的露水早已遁形，以至于让我产生一种错觉：露水，莫非只存在于童年？

⑦当然不是。露水一直都在，在童年的回忆中，在乡村的岁月中，在有闲情闲趣的人心中。

⑧我不觉痴想起来，痴想有一天能养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。让美好持续，一如少年时。

1．“蛛网上也悬着露珠，亮晶晶的，在晨风中摇摇欲坠。“从这句话中加点的词语可以体会

到　                     　。“此时，我们的身上、眉毛上、眼睛里，皆被露水打得透湿，仿佛洗了一个“露水“浴。“这句话中加点的部分生动地写出了　                               　。

2．第③自然段第一句话在文中起到了　         　的作用。短文围绕“童年的记忆“，主要写了　               　、　                             　、蹚着露水去学校等事情。

3．下列说法有误的一项是（　　）。

A．第②自然段引用诗句是为了突出露水虽然寻常，但在诗文中也是极美的。

B．露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。

C．第④自然段画线句中“停止了嗡鸣““停止了喧闹“更体现出夜晚的寂静。

D．第③自然段画线句从触觉、味觉等不同角度，运用比喻的修辞手法，写出了露水落在身上清凉、愉悦的感受。

4．文题“养一畦露水“新颖别致，说说你对题目的理解。

非连续性文本阅读。

守护“舌尖上的文明“

【材料一】习近平总书记指出：“餐饮浪费现象触目惊心，令人痛心！“我们必须时刻紧绷粮食安全这根弦，把节约粮食作为新时代公民道德建设的重要内容，在全社会营造浪费可耻、节约光荣的浓厚氛围。

【材料二】一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换。从种下一粒麦，到吃到嘴里的馒头，这个过程凝聚着农民辛勤的汗水。有数据显示，一粒米从春耕到收粮入仓要经过40多道工序、5个月的生长周期。一粒米、一个馒头都是劳动者用劳动和汗水换来的，都值得我们温柔以待。

【材料三】某学校学生“光盘行动“调查结果

是否了解光盘行动		是否会吃完		浪费粮食的原因
了解	43.18%	能全吃完	67.09%	饭菜不好吃	48.94%
听说过	52.27%	能吃一半	31.91%	点餐过多	36.17%
不了解	4.55%	少吃或完全不吃	1%	其他原因	14.89%

【材料四】全国多个省份的餐饮饭店协会或消费者协会明确表示要杜绝餐饮浪费行为，培养节约习惯。其中提倡节约，提倡小份菜、半份菜和提供打包是强调的重点。

社会各界也积极响应。某菜馆老板：客人在多点菜的时候我们会提醒；吃不完的东西我们会主动提供打包；我们还建立了激励机制，比如光盘可以换水果。某大学食堂王主厨：我们通过菜品创新，改进烹饪工艺，推行一料多菜、一菜多味，减少浪费。

各地区教育部门也要求：各学校结合本地、本校实际，制定有针对性、可操作的工作举措，真正

形成制止校园浪费的有效机制，让勤俭节约成为师生的生活习惯和人生态度。

5．本文的四则材料分别从　               　、　             　、　                 　和　                       　四个方面组织内容。

6．材料二中画线的句子运用了　     　的说明方法，这样表达的好处是　                           　。

7．材料三中的调查结果让你联想到了自己日常生活中的哪些浪费现象？你打算如何应对？把你想到的写在横线上。

　                                                                                                                                                                                         　

课外阅读。

①一个冬日的早晨，朝鲜石田里的山野上铺着厚厚的雪。几个朝鲜小朋友在河面上滑冰。突然咔嚓一声，冰破了，一个孩子惊叫一声，掉进了冰窟窿。其余孩子脸色煞白，连哭声都卡在喉咙里，还有人踉跄着后退。而罗盛教听到叫声，知道出了事，就急忙向河边跑过去。

②他一边跑一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里摸了好一阵，也没摸到。

③罗盛教钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。孩子们站在冰上，焦急地盯着冰窟窿。一会儿，水面上一阵晃动，伸出两只小手，接着是孩子的脑袋。罗盛教把孩子拖上来了！孩子用两只胳膊扒住了冰，使劲往上爬。没想到哗啦一声响，冰塌了一大片，孩子又掉进了水里。

④罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。他深深地吸了口气，又一次钻进水里。过了好一会儿，才看见孩子慢慢地露出水面，是罗盛教用头和肩膀把他顶出来的。孩子得救了，罗盛教已经使尽了全身的力气，光荣地牺牲了。

⑤石田里许多朝鲜村民闻讯赶来，团团围在罗盛教身边，失声痛哭。被罗盛教营救的孩子崔莹感激涕零，说：“罗叔叔舍身救了我，我要亲自去安葬他。”他的母亲流着泪说：“罗同志为救崔莹而牺牲，他的恩情我们这辈子也报不尽啊！”

⑥朝鲜人民为了纪念罗盛教，把他安葬在石田里。他的墓前立着一块很高的碑，碑上刻着时任朝鲜领导人的亲笔题词：“罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。”  

   （选文有删改）

8．结合事情的发展过程，补充下面示意图。
起因：　                         　→经过：　                         　→结果：孩子得救了，罗盛教光荣地牺牲了

9．读第②段，找出描写罗盛教第一次潜水救人的句