第26课《诗词五首：饮酒（其五）》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《饮酒（其五）》，通过“菊、篱、山、鸟”等意象赏析与“悠然”意境解读，引导学生体悟诗人超然心境。课堂以音乐、画面导入，联系学生宁静体验过渡到陶渊明归隐背景，搭建从生活到古典诗歌的学习支架，再经诵读感知、字词解析逐步深入。 其亮点在于情境导入贴近学生生活增强文化自信，意象赏析用“无我之境”“以动衬静”培养审美创造，炼字分析（“见”与“望”比较）和苏轼评述发展思维能力。作业“我心中的‘悠然’”促生活联结，助力学生提升审美与文化理解，教师可获系统教学环节支持。

第六单元 饮酒(其五)课件2025-2026学年 部编版语文八年级上册第一学期 饮酒(其五) 陶渊明 核心素养目标 1.语言建构与运用:通过朗读、品味,理解诗歌的意象、意境和语言特点,积累古典诗词的语言素材。 2.思维发展与提升:通过分析诗歌内容,理解诗人的思想感情和人生境界,培养审美思维和逻辑分析能力。 3.审美鉴赏与创造:感受诗歌描绘的田园风光和“悠然”意境,体会诗人超然物外的人生态度,提升古典诗词的审美能力。 4.文化传承与理解:理解“采菊东篱下,悠然见南山”所代表的中国古代文人的理想人格和精神追求,传承和弘扬中华优秀传统文化。 教学目标 教学重点:品味诗歌中的意象(如“飞鸟”、“山气”、“日夕”),理解诗歌描绘的田园生活图景和“悠然”的意境。 教学难点:理解“心远地自偏”、“此中有真意,欲辨已忘言”的深层含义,体会诗人超然物外、与自然相融的人生境界。 知识讲解 (一)情境导入——走进“隐逸诗人” 的精神世界 情境导入 同学们,当你听到这段悠扬的音乐,看到这些宁静的画面时,你的心情如何?你仿佛置身于一个怎样的地方? 知识讲解 在我们的生活中,什么时刻会让你感到特别的平静和放松?是在大自然的怀抱里,还是在某个安静的午后?这种感觉可以用一个词来形容吗? ( 引导学生说出“宁静”、“悠然”、“闲适”、“放松”等词语。 ) 如果有一天,我们可以暂时放下学习和生活的压力,去到一个远离喧嚣的地方,你最想做什么? (引导学生畅想田园生活,如“采菊”、“看山”、“读书”、“散步”等。) 看来,宁静和悠然是我们每个人心中的向往。在1600多年前,有一位诗人,他厌倦了官场的勾心斗角,毅然辞官归隐,回到了田园。他用他的笔,为我们描绘了一幅令人向往的田园生活图景,并在其中找到了内心的宁静与自由。 “今天,就让我们一起走进东晋诗人陶渊明的《饮酒(其五)》,去感受他笔下的田园风光,去体会他那份‘悠然见南山’的心境。” 知识讲解 知识讲解 陶渊明(约365-427),一名潜,字元亮,浔阳柴桑人,东晋著名诗人,私谥靖节,自号五柳先生,29岁时出仕,任江州祭酒,不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官,过着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作,是田园诗派的开创者。诗风平淡自然,极受后人推崇,影响深远。主要作品有: 文: 《归去来兮辞》《桃花源记》 《五柳先生传》 诗:(分为田园诗和咏怀诗两类) 《归园田居》《饮酒》 《读山海经》 知识讲解 陶渊明二十九岁时任江州祭酒,不久归隐,四十一岁再出为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。 本诗大约作于晋安帝义熙十三年(417)间,是陶渊明的代表作。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义,获得恬静的心境。《饮酒》组诗共二十首,此为第五首。前有小序,说明全是醉后的作品,不是一时所写,并无内在联系,兴至挥毫,独立成篇。这首诗主要表现隐居生活的情趣,于劳动之余,饮酒致醉之后,在晚霞的辉映之下,在山岚的笼罩中,采菊东篱,遥望南山,此时情味,何其深永。 背景资料 知识讲解 韵律特点:格律自由,不拘对仗、平仄,押韵较宽。篇幅长短不限,有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 古体诗 知识讲解 山 水 田 园 诗 题材特征 常见意象 情感主题 代表作品 ①描写美丽清新的自然景色、闲适恬淡的田园生活。②分为山水诗与田园诗(山水诗指描写山水风景的诗,田园诗指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗)。 ①景物类:溪水、山石、松林、柳、明月、菊花、竹、稻香、蛙声、桑榆、桃李等。②动物类:鸡、犬、眠蚕、白鹭、黄鹂、燕子、牛羊、蝉、布谷鸟、莺等。③人物类:隐士、山中人、松下客、野老、牧童、渔翁、浣女、农夫、林叟、邻人、樵夫等。 ①寄情山水,热爱自然,赞美山河。②以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。③表达向往自由、厌倦官场的超脱之情。④厌恶世俗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 孟浩然《过故人庄》、王绩《野望》、陶渊明《饮酒》(其五) 知识讲解 (二)诵读感知——触摸诗歌的韵律与节奏 知识讲解 13 知识讲解 饮酒(其五) 结庐/在人境,而无/车马喧。 问君/何能尔?心远/地自偏。 采菊/东篱下,悠然/见南山。 山气/日夕佳,飞鸟/相与还。 此中/有真意,欲辨/已忘言。 【诵读指导】这是一首五言古体诗,朗读时可按照“二三”式来停顿,语调宜舒缓。前四句宜读出对目前生活状况的满足自豪之情;后六句重在抒发回归田园的乐趣,宜读出自得之乐。 知识讲解 1. 教师范读:教师配乐范读《饮酒(其五)》,注意节奏和重音,引导学生感受诗歌的韵律美。 2. 学生自由朗读:学生自由朗读诗歌,读准字音,读通诗句。 3. 指名朗读:邀请几位学生指名朗读,其他学生认真倾听,进行评价。 4. 全班齐读:全班齐读诗歌,感受诗歌的整体氛围。 知识讲解 (三)品读诗歌,理解意象与意境 知识讲解 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔,心远地自偏。 建造房舍。结,建造、构筑。庐,简陋的房屋。 喧嚣扰攘的尘世。 没有车马的喧闹声。指没有世俗的交往。 表转折,可,但是 如此、这样。 为什么 偏远,偏僻 翻译:居住在人世间,却没有车马的喧闹。问我为什么能如此,心远离世俗,自然觉得住的地方就僻静了。 远离尘俗,超凡脱俗。 自然 知识讲解 采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 闲适淡泊的样子。这里形容不经意的样子 东边的篱笆。也指代菊圃。 山间的云气 傍晚 相伴 辨识 即庐山。 已经忘记了如何用言语表达。 傍晚山中的景象最美好,鸟儿结伴归巢。这里边有人生的真意,想要辨识,却不知怎样用语言来表达。 此时此地的情景中,即指隐居的生活中 指人生的真正意义。 知识讲解 第一层(1~4句):叙结庐之事。作者因为能够超脱现实纷扰,有高尚的精神境界,所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。 第二层(5~8句):描田园之景 。欣赏美丽的自然景物,能获得无限的意趣。 第三层(9~10句):抒隐居之情。点明主旨,作者以为隐居生活有人生真正的意趣。 饮酒 知识讲解 - 提问:诗歌中描绘了哪些景物?这些景物构成了一幅怎样的画面? (1)、诗歌中描绘的景物 饮酒(其五)》的核心景物均来自自然与田园生活,按诗句顺序梳理如下: 1. 菊(“采菊东篱下”):东篱下生长的菊花,是田园的标志性植物,象征高洁与隐逸。 2. 东篱(“采菊东篱下”):东边的篱笆,勾勒出田园的简陋与质朴,是诗人活动的场景边界。 3. 南山(“悠然见南山”):远处的高山(一说庐山),是画面的远景核心,代表自然的永恒与宁静。 4. 山气(“山气日夕佳”):山间的水汽、雾气,傍晚时更显浓郁,增添朦胧的诗意。 5. 日夕(“山气日夕佳”):傍晚的夕阳,渲染出温暖而柔和的暮色,暗示时间的流逝与归意。 6. 飞鸟(“飞鸟相与还”):结伴归林的鸟群,象征生命的回归与本真。 知识讲解 (2)、景物构成的画面 这些景物并非孤立存在,而是以“诗人”为中心,串联成一幅“田园暮归图”,整体氛围宁静、和谐、悠然,具体可描述为: - 提问:诗歌中描绘了哪些景物?这些景物构成了一幅怎样的画面? 1.近景:诗人在东篱下低头采菊,动作舒缓(“悠然”二字点出神态),菊瓣的清香与篱笆的质朴交织。 2.中景:抬头不经意间,南山映入眼帘——它不高耸逼仄,而是在云雾中若隐若现,像一位沉默的老友。 3.远景:傍晚时分,山气(雾气)裹着夕阳的余温漫上山腰,日夕(夕阳)将天空染成橘红色,给南山镀上一层暖光。 4.动态点缀:一群飞鸟从山那边飞来,翅膀掠过晚霞,结伴归向山林深处,留下几声清鸣。整个画面没有喧嚣(“无车马喧”),只有自然的气息(菊香、山气)、生命的动静(采菊、飞鸟归),以及诗人内心的平和(“悠然”)。它像一首无声的诗,用“菊—篱—山—鸟”的意象链,编织出一个“物我交融”的理想国——诗人与自然共生,忘了世俗的烦恼,只余对“真意”的体会。 知识讲解 补充:画面的核心特点 1.“无我之境”(王国维《人间词话》):诗人没有直接抒情,而是通过景物描写让读者感受到他的“悠然”(如“见”字而非“望”字,写出不经意间的相遇)。 2.“以动衬静”:飞鸟的“动”反而突出了山林的“静”,夕阳的“暖”强化了田园的“安”。 3. “时间感”:从“采菊”的白天到“日夕”的傍晚,再到“飞鸟相与还”的归期,暗示一天的自然循环,暗合诗人“顺应本性”的生活态度。 简言之,这些景物共同构成了“采菊东篱、望山观鸟”的田园暮景,是陶渊明“心远地自偏”的精神外化——在喧嚣的“人境”中,他用自然景物搭建了一个属于自己的“宁静王国”。 - 提问:诗歌中描绘了哪些景物?这些景物构成了一幅怎样的画面? 知识讲解 (四)、 探究主旨,体悟情感 知识讲解 提问一:诗人为什么能在如此宁静的环境中感到“悠然”? 诗人能在宁静中感到“悠然”,核心就一句话:因为他“心远”——内心早已远离了世俗的名利喧嚣。 具体来说: 1. 不是环境静,是心里静:他住在人群里,却不在乎官场的“车马喧”(权贵往来),放弃“为五斗米折腰”的世俗追求,内心像清空了杂念,所以“人境”也像“世外桃源”。 2. 自然景物和心境呼应:采菊时的从容、见南山的偶然、飞鸟归林的安宁,这些田园景象和他“心远”后的淡泊契合,让他觉得和自然融为一体,忘了烦恼。 简单讲:心里不追名逐利,自然能在平凡景物里找到“悠然”——这是本心战胜浮躁的结果。 知识讲解 提问二:“心远地自偏”是什么意思?这体现了诗人怎样的人生态度? “心远地自偏”的意思: 字面翻译:内心远离世俗的纷扰,即使住在热闹的地方,也会觉得环境格外僻静。 深层含义:诗人并非住在偏僻之地,而是主动让心灵摆脱了功名利禄的束缚——不去在意官场的“车马喧”(权贵往来、应酬钻营),所以“人境”(人群聚居处)在他眼里也像“世外桃源”。 体现的诗人的人生态度 1. 主动“心远”:不与世俗同流合污陶渊明不愿为“五斗米折腰”向权贵低头,主动放弃官场,选择回归田园。这句诗是他的人生宣言:真正的宁静不在远方,而在“心”的选择——只要内心淡泊名利,喧嚣的环境也能变成“净土”。 2. 坚守本心:精神自由高于物质他不追求世俗定义的“成功”(如官职、财富),只在田园劳作、采菊观山中找到快乐。这种态度体现了对自我本真的忠诚:宁愿清贫,也要守住内心的自由与高洁。 3. 亲近自然:在自然中安顿灵魂“心远”后,他与菊、山、鸟等自然景物共鸣,觉得“山气日夕佳,飞鸟相与还”。这反映了他相信自然能治愈浮躁,通过与天地万物的相处,获得精神的安宁。 总结:“心远地自偏”是陶渊明的人生智慧:真正的“偏僻”不在环境,而在内心是否被世俗绑架。他以“心远”对抗喧嚣,用“本心”选择生活,展现了古代文人“淡泊明志、宁静致远”的精神品格——哪怕身处闹市,也能活成自己的“世外桃源”。 知识讲解 提问三:“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?诗人为什么说“欲辨已忘言”? 1.“真意”指什么? 就是陶渊明在田园里体会到的内心宁静和与自然的和谐——采菊时的从容、见南山的偶遇、看飞鸟归林的安心,这些平凡瞬间让他忘了世俗烦恼,只觉得“这样活着真好”。简单说:守住本心、亲近自然后的简单快乐。 2.为什么说“欲辨已忘言”? 因为这种“好”太真切,像喝一口清泉,甜在心里却说不清味道。不是忘了怎么说,是觉得语言太浅,说多了反而破坏了那份悠然——就像你看夕阳时只会说“太美了”,却道不出那种心头一热的感动。 3.总结:真意是田园里的本心之乐,忘言是这份乐太妙,不必说、也说不清。 知识讲解 结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。 诗人从居住的草庐写起,反思归田后自己的生活状况。他并没有隐居山林岩穴,也没有寄身庙宇,而是身处喧嚣的“人境”,诗人却说“而无车马喧”,这是为什么呢?第三、四句的自问自答揭开了谜底。 “问君何能尔”一句转换叙事角度,将抒情主体客体化,仿佛在以第三者的好奇心追问下去,颇富情趣。以“君”自指,言语之间自豪而自足。“心远地自偏”一句,以极为精炼的语言进行了回答:因为心情闲适,心志高远,所以居所也显得偏僻安静。 知识讲解 既然生活在人来人往的环境中,为什么“而无车马喧”? 这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧嚣声,而应指“上层人士之间的交往,世俗往来的名利纷扰”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权利、地位、财富、荣誉之类。 “心远地自偏”的含义如何理解? 第三句的设问:“问君何能尔?”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙:“心远地自偏”“我”的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场,超脱了世俗,疏远了奔波于世俗的车马客,因而“我”的所居之处也变得僻静了。 知识讲解 “采菊东篱下,悠然见南山。”(千古名句,赏析其意境。) 陶渊明爱菊,咏菊,寄托着高洁的情致,菊花几乎成了陶渊明的化身,后人只要言菊花就会想起陶渊明。“东篱”也具有一种象征意义,象征远离尘俗,洁身自好的品格。南山在现实里和陶渊明的精神上都隐然是世俗尘网的对立物。陶渊明以其高洁之情怀,悠然之情兴,会心于南山,物我两契,陶然自乐。“悠然”写出了作者那种恬淡、悠闲、对生活无所求的心情。“见”是无意中的偶见,南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬,合成物我两忘的“无我之境”。 赏析:将作者的主观情感(采菊的悠闲自得)与客观景物(南山美景)融为一体,相互映衬,达到物我合一,物我两忘的“无我之境“,抒写悠闲自得的生活,表现心灵的超脱和平和,也表现闲适的生活和对自然风光的喜爱。 知识讲解 “采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”字用得好,为什么? [答题思路] ①释含义:理解字词本义及语境义 ②明手法 ③析感情:分析字词表达的意境,情感 修辞手法角度 表现手法角度 词性角度 “见”字写出了诗人采摘菊花时无意中看到南山时的欣喜之情,符合诗人“悠然”的情趣。 “采菊东篱下,悠然见南山。”一句中的“见”改为“看”或“望”好不好?为什么? 不好。因为“见”写出了诗人看到南山美景的随意自然,体现作者心灵的自由和惬意。“看”“望”是有意而为之,与恬淡闲适的心境不符。 知识讲解 山气日夕佳,飞鸟相与还 融情于景 这两句一静一动,写傍晚山间的美妙景象,描绘了一幅悠远、恬静、自然、和谐的画卷,含蓄地表达了诗人回归自然后的自在心境。 “飞鸟相与还”描写了什么样的情景?表达出诗人怎样的心情? [答题思路] ①关注诗歌标题及诗歌题材; ②抓“诗眼”或关键词; ③分析诗歌中的主要意象,明确其特定含义; ④借助“注”或“序”,从中寻找线索; ⑤关注作者和写作背景,知人论世; ⑥抓尾句,一般尾句多是主旨句,以议论或抒情的句子为主。 在美好的黄昏景色中,飞鸟结伴返回山林,万物自由自在,随性而动。表达了诗人摆脱官场束缚后,悠然自得、恬淡舒适的心情。 知识讲解 此中有真意,欲辨已忘言。 直接抒情 这两句诗体现了诗人安贫乐道、不流于世俗的高尚品德,点明全诗主旨。 真意是飞鸟也晨出夕还,眷恋山林,说明宇宙万物莫不顺乎自然,人亦是如此,摆脱礼教的束缚和世俗的虚伪,回到质朴状态,恢复人的自然率性。 由山中之景领会到人生真谛,但诗人并未明辨。世界上美好的东西往往是无法用语言表达的,只能用心灵去感受它。 知识讲解 前四句构成这首诗的第一层次,大意是什么?反映了诗人怎样的心态?诗人运用了怎样的修辞手法表达这种心态? 大意:居住在闹市而不觉得喧闹,是因为内心闲适高远。 心态:豁达,闲适。 修辞手法:设问。 “此中有真意”,你认为所谓“真意”指什么?谈谈你的理解。 指人的自然本性。 菊花黄、南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还,大自然恬淡飘逸,各有所归,人与鸟儿知倦而归,诗人心如止水,如明镜。大自然的纯真意趣投映到诗人心里,内心的感受也从大自然中折射出来。 知识讲解 结合诗作学习,评评陶渊明是一个什么样的人?他的思想在当时有什么积极意义和消极影响? 陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静的田园生活,完善独立的人格,渴望自由,总的特点是“淡泊”,“独善其身”。这在当时来说,是对黑暗官场的一种反叛,因此有其积极意义。但是,要改选社会,消除污秽,不能单靠“归隐”与“独善”,应该兼济天下,积极地 参加社会活动。从这点来说,陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。 知识讲解 有关菊的古诗文名句 待到重阳日,还来就菊花。 —— 孟浩然《过故人庄》 近种篱边菊,秋来未著花。 —— 皎然《寻陆鸿渐不遇》 不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。 —— 元稹《菊花》 东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖 ——李清照《醉花阴》 知识讲解 从炼字的角度赏析“悠然”? 诗眼,“悠然”形象地写出诗人远离世俗后悠闲自得、恬淡舒适(自得、闲适、恬谈)的心情; 知识讲解 关于陶渊明《饮酒(其五)》,苏轼这样评述:“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’,则此篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话?说说你的想法。 苏轼认为,陶渊明在东篱采菊,无意间一抬头南山映入眼帘,一个“见"字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境,与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的(1分);而“望"相比于“见”,更有目的性,更像是有意为之,破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境,因此说“作‘望南山’,则此一篇神气都索然矣"。 知识讲解 (比较阅读 同事件)朱光潜说:“情趣不同则二景象虽似而实不同。”《饮酒(其五)》和《望岳》都描绘了飞鸟归林的景象,但诗人借此表达的情感却不同,请结合诗歌内容简要分析。 《饮酒(其五)》描写了黄昏时飞鸟结伴归林的景象,表现出田园生活的宁静自由,表达了诗人悠然自得的心境; 《望岳》描写了诗人久久凝望广阔天地间归鸟回旋的景象,衬托出泰山的高大雄伟及其令人震撼的力量,表达了诗人对祖国河山的热爱。 知识讲解 通过对田园生活中自然景物的描写,表现了农村自然风光的优美和诗人远离世俗、悠然自得的心情,以及诗人厌恶官场生活,决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。 主题 知识讲解 1. 基础作业:背诵并默写《饮酒(其五)》。 2. 拓展作业:以“我心中的‘悠然’”为题,写一段200字左右的文字,可以结合自己的生活体验,谈谈你对“悠然”的理解。 (五)作业设计 我心中的“悠然” 那天放学,我没急着回家,绕到操场边的桂树下站了一会儿。夕阳把影子拉得老长,桂香混着青草味钻进鼻子,风一吹,细碎的花瓣落在肩头。远处几个同学追着球跑,笑声撞在围墙上弹回来,我却只听见树叶沙沙响——像陶渊明笔下“山气日夕佳”的低吟。 原来“悠然”不必去南山。它就藏在放学的晚风里,在低头捡桂花时忽然明白:心不追着作业和成绩跑,就能在平凡里接住这片刻的静。就像诗中“采菊”的手,轻轻一抬,便掬住了整个秋天的温柔。 1.根据提示默写古诗名句。 (1)情与景的自然融合,是文人们追求的艺术境界。陶渊明的 “_,_ ”[《饮酒》(其五)]借山气、飞鸟表达自己返璞归真的情趣;王湾的“_?_”(《次北固山下》)借家书、大雁表达自己的思乡怀亲之情;刘禹锡的“_,_”(《陋室铭》)借绿苔、青草表现对居室幽静环境的喜爱。 (2)(乐山中考)因一字而境界全出,陶渊明《饮酒》(其五)“_ ,悠然见南山”中“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境。 山气日夕佳 飞鸟相与还 乡书何处达 归雁洛阳 苔痕上阶绿 草色入帘青 采菊东篱下 边 知识讲解 (3)山川之美,古来共谈。“ _,_ ”(《钱塘湖春行》)是白居易笔下西湖早春的花草之美; “悬泉瀑布,_ ”是郦道元文中三峡之水在山峰间飞速冲荡的动态之美。然览物之情,各有不同。陶渊明《饮酒》(其五)中的最后两句“ _,_”写出了面对良辰美景神往而又迷惘的复杂感受;晏殊在明媚的春光里,聆听新词,品尝美酒,在花开花落、燕去燕来的流转中,发出“_,_”(《浣溪沙》)的惆怅喟叹。 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没 马蹄 飞漱其间 此中有真意 欲辨已忘言 奈何花落去 无可 似曾相识燕归来 知识讲解 小结 今天,我们一起学习了陶渊明的《饮酒(其五)》,通过朗读、品读和讨论,我们感受到了诗歌描绘的宁静田园风光,理解了诗人淡泊名利、热爱自然、追求精神自由的人生态度。希望同学们能从这首诗中汲取力量,在喧嚣的现代生活中,也能找到属于自己的那份‘悠然’。” Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 null 51147.082 $