江西省上饶市经开区中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025-2026年第一学期第三次绿色评价 七年级上册 语文 全卷满分:120分:考试时间:150分钟;命题人:叶智婷:审题人:蓝卉 一、语言文字运用(本大题共6小题,每小题2分,共12分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 雾( i) 笼罩着大地,秋的气息弥漫在空气中。迁徙的雁群穿越静默的沼泽。盘旋在高空的鹰嘴张 开,喧嚷声中邀请同伴加入狩猎行列,锐利的目光扫视四周,等待捕猎的机会()凋零的枯叶覆盖了稀疏的树林, 枯燥而单调。而弥漫在空气中的秋天的成熟的味道让人心旷神怡。 1.根据拼音写汉字,给加点字注音。 (1)(i)(2)狩 2.在括号内填入的标点符号是。 中华优秀传统文化阅读下面的文字,完成下面小题。 汉字是中国的故乡,有多少个汉字就有多少个故事。浏览词典、泛舟辞海、游弋碑林,千姿百态而 (妙 笔生花妙趣横生)的汉字让人沉迷其中。若是将中华文化看作一条源远流长、浩浩荡荡的长河,汉字是河中的浪、 水中的波,是长河上悠扬的船夫曲、高扬的云中帆。 3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.文中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。 5.阅读下面的文字,完成小题。 《大湖之灵》从细微处入手,塑造了鲜活、真实的人物形象,描摹了保护鄱阳湖生态文明的历史画卷。该舞剧 以鄱阳湖畔年轻渔女芦荻为主人公,透过个人视角,聚焦了鄱阳湖禁渔前后渔民生活与心态的变迁。《大湖之灵》借 助别出心裁 七上第三次绿色评价参考答案 1. 霭 shòu 2．。 【解析】前面已出现两个逗号，句子较长，这里需要一次终结性停顿”，“等待捕猎的机会”语义已完整，下句另起“枯叶”新镜头，符合“前后两句各自独立”的句号用法；把“秋景铺陈”看成并列分句，句号断开，以显“层次清晰”，故填句号。 3．妙趣横生 【解析】妙笔生花：形容文笔好，写作能力强，能写出精彩的文章或文字；妙趣横生：形容趣味非常浓厚，让人觉得生动有趣。此处形容汉字的特点，结合“浏览词典、泛舟辞海、游弋碑林”的场景，强调汉字带来的趣味感，而非写作能力，故选“妙趣横生”。 4．将第一处“汉字”与“中国”对调位置。【解析】画线句主宾搭配不当。“汉字”是一种文字符号，不能等同于“故乡”，“中国”才是承载汉字的地域载体，二者逻辑关系颠倒。应将第一处“汉字”与“中国”对调位置，修改为“中国是汉字的故乡”，使主宾搭配合理，语义通顺。 5．C 【详解】根据横线后的句子“在象征中融合本体特色与鄱阳湖生态发展语境”可知，横线处围绕“象征”展开说明，所以，④句“《大湖之灵》运用了大量象征主义手法”是首句，①句承接④句进一步说明《大湖之灵》的特点，③句举例说明，②句是对例子的补充。因此正确的语序是④①③②。故选C。 6．C 【详解】本题考查敬辞谦辞。 A.“令尊”是称呼对方父亲的敬辞，表达不得体； B.“惠赠”是敬辞，指对方赠予财物，表达不得体； D.“贤弟”是称呼对方的敬辞，表达不得体；故选C。 7．C 【解析】本题考查诗歌内容理解。C．“寻河愁地尽，过碛觉天低”是说漫漫长路，似乎要走到大地的尽头，正如当年张骞寻找黄河的源头。通过了沙漠，走在广阔的高原之上，天似乎也变得低了。根据句意及注解可知，此处运用张骞出使西域时曾去寻找黄河源头这一典故，一是点出张骞出使西域与诗人戍边的自然环境接近，二是用这个典故寓指简直要走到天地的尽头，表现路途遥远，同时也体现了视野的宽阔。选项“颈联运用比喻的修辞手法”有误，应为“用典”；故选C。 8．①思乡之情；②勇于投身军旅，报效祖国的豪情。 【解析】考查赏析作者感情。阅读全诗可知其意思：我孤身一人奉命出使到万里之遥的安西。一路上，想起家乡的月，不免对月垂泪；踩着脚下的沙，更觉路途艰辛。漫漫长路，似乎要走到大地的尽头，正如当年张骞寻找黄河的源头。通过了沙漠，走在广阔的高原之上，天似乎也变得低了。今日你我于军中痛饮，你将走上我来时的路。我乘醉写下家书，就请你为我传递。 从诗歌中的“胡沙”“远使”“向安西”可知，这是浓厚的送别场面，可知，这是一首边塞诗。诗人通过自己由长安入安西时的情景和在军帐中与临行的李判官痛饮，以及酒酣作书，托李判官带回的细节描写，表达诗人不畏艰难、远戍边疆的报国之心，暗含了李判官人京，旅途艰难、须多保重之意，抒发了怀念亲友的乡思。 9. 埋于幕下/出境 文中画波浪线的句子的意思是：（让人将黄金）埋在自己所住的帐篷下面，等到离开突骑施辖区之后。“埋于幕下”是杜暹受金后的具体动作，表述一个完整的行为；“出境”是后续发生的场景转换，指他离开突骑施的疆域。二者存在动作与场景的先后逻辑，应在“下”后断开。故断句为：埋于幕下/出境。 10．（1）赠送 （2）于是，就 （3）追上，赶上 11．（1）您寄居在外地，不应该拂逆他们的盛情。 （2）（后来）等到安西都护一职空缺的时候，有人推荐杜暹前去安西担任这一职务，说当地百姓无不叹服他的清廉谨慎。 【解析】文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：（1）句中重点词语：宜，应该；逆，拂逆。（2）句中重点词语：阙，同“缺”，空缺；或，有人。 12．清正廉洁，善于听取意见，从善如流。（1分）清正廉洁是中华民族的传统美德，也是执政者必备的道德品质。在今天，清正廉洁这一品质同样不可缺少，我们要清清白白做人，踏踏实实做事。从善如流，广纳贤言，也是执政者必备的从政品德，是执政为民的表现（1分，言之有理即可）。 【解析】第一问：根据“突骑施馈之金，暹固辞”“乃受之，埋于幕下出境，移牒令取之”可知，他面对黄金坚决推辞，显露出不贪外物的本心；后因“寄身异域，不宜逆其情”暂受黄金，却埋下并在出境后告知对方取回，既未违背廉洁底线，又顾全了异域交往的人情，完整展现出他坚守原则又不迂腐的清正品格；根据“左右曰：‘君寄身异域，不宜逆其情。’乃受之”可知，面对左右的劝诫，他没有固执己见，而是认可“不逆人情”的合理性，调整自身行为，体现出善于听取合理意见、懂得灵活变通的处事智慧，避免了因生硬拒礼可能引发的矛盾，也让“清正廉洁”的形象更具现实温度，而非刻板的道德符号。 第二问：清正廉洁是古今共赞的美德，无论是古代为官者还是当代从业者，唯有坚守底线、不贪私利，才能赢得他人信任与尊重，这是立身行事的根本。而从善如流并非盲从，而是在坚持原则的基础上，合理采纳他人建议，既能化解矛盾、兼顾各方，也能让决策更周全，这种品质在人际交往与工作协作中同样具有重要价值。） 【点睛】参考译文 ： 当初，监察御史濮阳杜暹因查办某事到了突骑施，突骑施人赠送他黄金，杜暹坚决推辞。（他的）随从说：“您寄居在外地，不应该拂逆他们的盛情。”于是（他）接受了黄金，（让人将黄金）埋在自己所住的帐篷下面，等到离开突骑施辖区之后，才写文书让（他们自己）取出来。突骑施人（见了文书后）十分惊异，（立即）穿越沙漠追赶杜暹，（但是）未能追上。（后来）等到安西都护一职空缺的时候，有人推荐杜暹前去安西担任这一职务，说当地百姓无不叹服他的清廉谨慎。 13.（1）知之者不如好之者 好之者不如乐之者 （2）非淡泊无以明志 非宁静无以致远 （3）夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 14．A 【解析】本题考查对文章内容的分析理解。A.错误，“再也没有”，突出“我”自离家后未遇花期的深切的惋惜（或遗憾）之情，并不是绝望；故选A。 15．①槐花是本文的叙事线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。②化用古诗句，增添了文学韵味，吸引读者兴趣。③暗示了文章主旨：深深的美好的父母之爱。 ④交代了本文的写作对象槐花及其茂盛的特点。（共3分，任答3点即可） 【解析】本题考查标题的作用。从文首写到文尾，第①段写“我们家屋前的槐树总会一下子窜过来，不过是一株，在屋的左侧”，最后一段第⑩段写“我终于明白了父亲始终不肯伐掉它的原因”可知，“槐树”是文章的线索，以“槐树”一线贯穿，使文章的脉络清晰；槐树始终留在家乡，“站成了光阴里的风景，情深如旧。花开花落，一年又一年”看到了槐树，让父母觉得看到了孩子，在他们心中槐树就是女儿的化身，寄托着他们对孩子深深的关爱之情，这是以小见大的手法；结合第⑦段“然而当我二十岁去外地上大学时，再也没有赶上过它的花期，可是梦里梦外总是缠绕着那甜丝丝的气味”，第⑨段“这一寸深里该有多少光阴的故事呀！一寸光阴一寸金，掐指算来，这槐也有近三十年了，它站成了光阴里的风景，花开花落，一年又一年”分析，槐花一寸深，年年如是，“我”思念槐花，思念在父母面前的无限美好的时光，幽香四溢的槐花象征着甜蜜美好的亲子之情，象征孩子对父母的理解与爱；引用白居易诗文为题，富有诗情画意，增加了文章的文学性，耐人寻味。 【导语】这篇文章通过对家门前槐树的描绘，融入了作者对童年及家庭生活的回忆与情感。槐树不仅是生活环境的一部分，更象征了家庭的温暖与岁月的流逝。作者用细腻的笔触表达了对槐树的眷恋，传达出对生活中小确幸的珍惜与热爱。文章结尾部分引发读者对时光、成长及亲情的思考，形成深刻的情感共鸣。整体结构井然，语言自然流畅，寓意丰富。 16． D 本题考查理解材料内容。 D.材料一第③段仅说明“AI技术深度介入阅读场景”，但未提及“有利于产生读典籍的代入感”；材料二第①段“但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化成可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比”可知，这里指出AI处理内容会得出单一结论，与传统阅读多元理解对比，说明AI不利于形成思辨力与共情力，“思辨力与共情力”是传统主动阅读的结果，选项提到有利于“形成思辨力与共情力”不正确。 17．A 本题考查理解材料内容。B.结合材料二第②段“AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知……在孤独中完成心智的成长，最终完成‘人之为人’的修炼”可知，文中强调AI是工具非替代品，无法替代人类通过阅读实现自我启蒙与心智成长，选项将“主动阅读”偷换为“借助AI辅助阅读”，与原文观点相悖； C.材料三第①段仅提及“典籍是中国传统文化传承的重要线索”，未说明“典籍是最重要的关键词”，选项中“最重要”有误； D.材料一第②段仅说明“数字阅读向更成熟年龄层渗透”，未提及该群体“更喜欢经典书籍”；材料三第⑦段中韦力认为“旧书的质感（纸的温度）优于电脑文字”，但这是个人体验，不能等同于“AI听书功能无法满足体验感”，选项过度推断，无中生有；故选A。 18. 题目聚焦“数字阅读便捷的当下，是否有必要读纸质书”，如果认为有必要，则需论证纸质书的不可替代性，作答时需要从材料中找“纸质书价值”的支撑点，然后结合“个人阅读体验”拓展从触感、专注度、情感联结等角度，补充纸质书阅读的独特感受，让观点更具体、有说服力。如果认为没必要，则可以突出网络资源和数字阅读的优点，如果认为即有必读纸质书，也有必要读数字书籍，则可以分别讲述两者的优点，辩证看待两种阅读方式。 .示例一：有必要。材料三中藏书家韦力认为纸质版的书拿在手里，文字更有质感。我也喜欢翻书页带来的触感和声音，可以随手做批注，更有阅读体验，提升阅读专注力。 示例二：没有必要。材料一数据表明年轻群体更钟爱数字书籍，我也是。数字书籍不需要随身携带，可随时阅读，并且种类丰富，很多都可以免费阅读。数字书籍减少了对纸张的使用、符合环保趋势。 示例三：即有必读纸质书，也有必要读数字书籍。纸质版书籍更有文字的温度、在情感层面不可替代；数字阅读便利，数字资源充足，阅读场景更丰富。两者并非对立，如在需要长时间专注、深度学习时可以使用纸质书；在能要快速查阅资料或便携时使用数字书籍。 【答案】19．A 惊慌害怕/提心吊胆 B 父亲说狠话不让“我”看闲书。 C 愤怒不满/恼羞成怒 D 父亲说狠话希望大家多吃点。 【解析】本题考查文章内容的概括。根据示例在文中提取信息，并根据示例的格式进行文章内容的概括。 A 空：由“父亲说狠话禁止‘我,下河”可定位到文中第①段“父亲黑潜脸站在岸上，他冷峻的目光在露出河面的黑脑袋里很快找到我：‘你胆敢下河，看回去我不打断你的腿！,我慌忙爬上了岸，穿好衣裤跟着父亲提心吊胆地回了家，躲进屋里心不在焉地翻看小人书” ，由此可概括出“我” 的心情是：提心吊胆/惊慌害怕。 B 空： 由“伤心难过”可定位到文中第②段“我苦着脸哀求他，‘那些书都是借同学的！,‘借谁的都不行！,父亲瞪大眼睛，‘你再看那些闲书，影响学习，我就一把火都点了,”，由此可概括出事件：父亲说狠话不让“我”看闲书。 C 空：由“父亲说狠话不许‘我,辞职”可定位到文中第③段“ 回家刚提起，父亲便火冒三丈，手指直直地戳向我的鼻子尖儿，大吼：‘你要是辞职，以后就不要进这个门！,那时毕竟年轻气盛，加之同事又在信里吹得天花乱坠，我愤怒地回了父亲一句：‘不回就不回，谁稀罕！,然后头也不回地出了门” ，由此可概括出“我”的心情：愤怒不满。 D 空： 由“哭笑不得”可定位到文中第⑩段“两杯酒下肚的父亲大着嗓门嚷：‘好吃那就多吃点，吃不完，不准走！,” ，⑪段“正当我哭笑不得时，四岁的儿子一听‘不准走, ，愣了一下，随即‘ 哇,地哭了起来” ，由此可概括出事件：父亲说狠话希望大家多吃点。 20．神态描写、动作描写，生动形象地写出了父亲听说我要辞职，急于阻止我做出决定的愤怒和严厉。【解析】本题考查人物描写。通读该句子可知，由“火冒三丈”可知，这是神态描写；由“直直地戳向”“大吼”可知，这是动作描写。联系语言描写的内容可知，父亲说狠话不许“我”辞职，生动形象地写出了父亲听说我要辞职，急于阻止我做出决定的愤怒和严厉。据此回答即可。 21．（1）环境描写，交代了天气的酷热，烘托了我内心的烦躁和对于下河游泳的渴望，为后文我下河被父亲发现，对我说狠话的情节做铺垫。 【解析】本题环境描写的作用。从“太阳”“河边的柳”“知了”这些景物可知，判断该句是属于环境描写，由“炙烤”“耷拉”“ 吵”可知，这里交代了环境的酷热；联系语境“看着大伙在水里游得畅快，我的心里也有些痒，随后也脱了衣服，下到浅水里扑腾”可知，烘托了我内心的烦躁和对于下河游泳的渴望；由“你胆敢下河，看回去我不打断你的腿”可知，此处的环境描写为后文我下河被父亲发现，对我说狠话的情节做铺垫。 （2）“ 嚷”是大声叫喊的意思，生动形象地写出了父亲因儿子一家回来又加上喝了酒后的高兴、畅快，表现父亲对儿子深藏于心的爱。【解析】先理解词语的本义，然后在语境中体会词语的表达效果。 “ 嚷”是大声叫喊的意思，由⑩段“ 除夕团圆饭，姐姐主厨，父亲自告奋勇做了他最拿手的红烧肉，还是那嫩嫩的、滑滑的、肥而不腻、咸中带甜的熟悉味道，大家直呼：‘香，好吃,”可知，这里生动形象地写出了父亲因儿子一家回来又加上喝了酒后的高兴、畅快，从另一个侧面写出父亲难以言表的爱，只有借着酒醉才稍微有所表露。 22．总结全文，照应标题。突出中心，写出了父亲的狠话中深藏着对子女的爱，表达了“我”对父亲说狠话严厉教育“我” 的理解和感动。【解析】本题考查句段的作用。句段的作用一般从内容、结构的作用进行品析。 根据段落存在的位置， 由“ 总在说着最狠的话”和标题“父亲的狠话”可知：总结全文，照应标题； 由“一辈子，总在说着最狠的话，却给着我们最深的爱”可知，这里突出中心，表现父亲狠话背后透露着父亲深层 23． 五行山 ； 翻过火焰山，坚持克难关。 【解析】本题考查理解与概括名著内容。 第一空【甲】：结合“被压五百年，皆因太轻狂”的提示可知，【甲】处可填“五行山”。相关故事情节如下：孙悟空因性格轻狂，太上老君将悟空投入八卦炉中，用三昧真火烧炼，不料过了四十九日，悟空蹦出丹炉，炼成一双火眼金睛。他盛怒之下打上灵霄宝殿，大闹天宫。玉帝请来如来，孙悟空一路筋斗云，却跳不出佛掌。如来将五指化为五行山压住悟空，并命土地神用铁丸铜汁饲喂悟空。它被如来佛祖压在五行山下五百年，是其人生中的一大转折。印证了人生得守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发的哲理。 第二空【乙】：结合“火焰山”的提示可知，相关的故事情节是师徒四人遇火焰山受阻无法前行。悟空由老者处得知铁扇公主的芭蕉扇可灭火。悟空前去借扇，罗刹女因其子红孩儿之事对悟空心生怨恨，不肯借扇，悟空变成虫子入洞，飞到茶水中被罗刹女饮下，逼罗刹女借扇子，没想到，这是扇子是假的。悟空偷偷骑走牛魔王的辟水金睛兽，变作牛魔王去芭蕉洞哄骗铁扇公主交出扇子。牛魔王得知后，变成八戒将扇子夺回，悟空与牛魔王激战，八戒赶来助战。天上众神与如来处的金刚助悟空降伏牛魔王，罗刹女答应借扇。孙悟空通过三次不懈的努力，才最终成功了，这个考验突出孙悟空机智和毅力的重要性。孙悟空过火焰山时三调芭蕉扇，印证了“战胜困难需要多次努力”的成长哲理。据此概括为“翻过火焰山，坚持克难关”。 24． B 【解析】本题考查名著内容。B.唐僧师徒二人在高老庄收服猪悟能八戒，猪八戒做了唐僧的第二个徒弟；在流沙河又收服了沙悟净，沙和尚成了唐僧的第三个徒弟；选项将收服八戒、沙和尚的地点和先后顺序说反了； 25．示例：孙悟空从大闹天宫的桀骜不驯，到取经路上懂得隐忍与责任。三打白骨精时，他虽遭唐僧误解逐走，却仍心系师父安危，归来后更谨慎分辨妖魔鬼怪。最终他不再肆意妄为，学会团队协作，成长为护佑取经团队的可靠力量。 【详解】本题考查对名著人物的理解。“取经之路也是成长之路”是题目核心，要求必须体现人物的变化，而非单纯描述人物性格。如孙悟空从肆意妄为到沉稳担当，第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”中，孙悟空大闹天宫、反抗天庭，本质是对规则的蔑视和自我意志的极端张扬，此时的他无拘无束、桀骜不驯，完全以自我为中心，没有集体意识和责任概念。而第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”是他成长的重要转折点：面对白骨精三次幻化人形，他火眼金睛识破真相，为护师父安危果断除妖，却因唐僧肉眼凡胎、不辨真伪而被误解逐走。不同于大闹天宫时的反抗姿态，此时的他虽满心委屈，却没有一走了之，反而叩拜师父、依依不舍，被逐后仍心系取经大业，得知师父遇险便即刻归来。他不再仅凭火眼金睛就贸然行动，而是会尽量向师父解释、寻找证据，避免再次引发误解，这体现了他在团队协作中学会了沟通与包容。 再如猪八戒从自私懒惰到勇于担当。第十九回“云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经”中，猪八戒刚被孙悟空收服入伙，此时的他完全未脱离猪妖的本性，贪吃、好色、懒惰的特点暴露无遗，遇到一点困难就想放弃取经，盘算着回高老庄过安逸日子。第二十三回“三藏不忘本 四圣试禅心”中，四圣化身富家小姐考验师徒禅心，猪八戒因贪恋富贵、贪图美色主动上钩，最终被吊在树上受罚。第四十九回“三藏有灾沉水宅 观音救难现鱼篮”中，通天河遇险，唐僧被灵感大王掳走，团队陷入困境，猪八戒主动站出来，自告奋勇下水探路，开始将团队的安危、取经的大业放在心上，转变为团队中不可或缺的助力。作答时，注意联系原著内容，言之成理即可。 示例：猪八戒初随唐僧时，贪吃好色、遇困便想散伙回高老庄。在“四圣试禅心”中，他因贪恋富贵被惩罚，取经途中历经磨难后逐渐收敛本性。到了通天河遇险，他主动下水探路，不再一味逃避。他从自私懒惰变得懂得担当，成为团队中不可或缺的助力。 26.作文例文： 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。本题以“我闻到了生活的馨香”为题，核心在于调动感官（“闻”），用心体悟并生动呈现生活中那些美好、温暖、动人的瞬间（“馨香”），从而表达对生活的感悟与热爱。审题时需紧扣“记叙文”要求，通过具体、细腻的事件或场景来承载和展现这份“馨香”。初中生可从自身成长经历切入，如亲情关爱、友情温暖、实践收获、自然感悟或文化传承等，避免空泛的议论和抒情。立意上要突出对“生活馨香”的发现、感知与理解过程，强调其带给“我”的心灵触动与积极影响，传递出善于发现平凡生活中诗意与美好的积极人生态度，使文章具有真情实感和思想内涵。 2.选材构思。要求写记叙文，可以“发现馨香的契机（铺垫）——具体场景与深度感知（主体）——内心感悟与成长变化（升华）”为基本叙事线索，运用多种描写手法，生动展现“馨香”的具体内涵及其对“我”的触动。选材方向一：体悟亲情之馨香。可写母亲每日准备的早餐，过去习以为常，某天因早起而目睹其辛劳，从食材的挑选、清洗的细致、烹煮的专注中，从食物升腾的热气与味道里，“闻”到了无私爱意与家庭温暖的“馨香”。通过母亲鬓角微汗、轻柔搅拌早餐等细节，以及“我”内心从漠然到感动的变化来体现。选材方向二：感受实践创造之馨香。如学习陶艺，在反复揉捏泥土、专注塑形、耐心打磨的过程中，从湿润的陶土气息、窑火的气味乃至最终成品的质朴光泽里，“闻”到了专注创造、匠心沉淀与劳动成果的“馨香”。通过记录从生疏到熟练的过程，刻画手上沾满泥土、失败后重来、作品完成时的喜悦等细节来展现。选材方向三：品味自然与文化之馨香。如一次乡村走访，在雨后湿润的空气中混合着泥土青草香，于古老院落中闻到陈年木料与书香，从乡民质朴的款待和讲述中，“闻”到了自然生机、岁月沉淀与人情醇厚的“馨香”。通过描绘雨后初霁的田园景象、老屋的格局陈设、与乡民交谈的温馨场面等来烘托。写作技巧上，要着重刻画触发“闻”的具体场景与过程，运用比喻、通感等修辞将抽象的“馨香”具象化；通过细腻的动作、神态、心理描写展现内心的感受与变化；设置前期平淡感知与后期深刻体悟的对比，增强文章的感染力；结尾可通过精炼的感悟（如“这生活的馨香，原来就藏在每一个用心感知的当下”）自然点题，升华主旨。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $