第二单元 单元达标测试（二）-（配套练习）【学霸笔记·同步精讲】2025-2026学年高中历史选择性必修第一册

[标题标题]单元达标测试（二）　官员的选拔与管理 1.B　东汉末年，政治腐败，社会动荡，察举制被世家大族操纵，为改变地方控制选举的局面，将选官权收归中央，曹丕采纳陈群的建议，推行九品中正制，旨在加强中央集权，故选B项；“保证了”说法绝对，排除A项；庶族地主被压制，排除C项；科举制打破了贵族政治特权，排除D项。 2.A　汉武帝时期设置刺史监察地方，在监察对象上注重监察地方郡守和豪强，主要是强化中央集权，故选A项；“平衡”说法错误，排除B项；汉武帝实施“推恩令”，以解决王国问题，排除C项；汉武帝制定了第一个专门性的地方监察法规——“六条问事”，说明其注重划定监察官员权力，排除D项。 3.B　随着“观察使”职权的扩大和常驻地方，他们实际上掌握了地方的军政大权，这削弱了中央政府对地方的控制力，成为中央集权的潜在威胁，故选B项；安史之乱后，唐朝由盛转衰，排除A项；虽然“观察使”的职权变化在一定程度上简化了地方行政流程，但更重要的是它削弱了中央集权，增加了地方割据的风险，排除C项；“观察使”的职权变化更多的是削弱了其监察职能，排除D项。 4.D　宋太宗要求中高级官员举荐官员时，必须详细说明被举荐者的政绩、过失等，并经过审核，否则将追究举荐者的责任，这说明宋朝选官程序严格要求，故选D项；由中高级官员向中央举荐官员，就会存在较大的不公平、不公正的可能性，排除A项；中央集权处理的是中央与地方的关系，与材料现象不符，排除B项；封建等级秩序森严强调的是上下尊卑秩序严格，材料没有体现，排除C项。 5.B　南方经济相对北方更为发达，文化教育也更为普及，南北分榜取士是为了适应经济格局变化的需要，故选B项；材料与明朝统治疆域的扩大无直接关联，排除A项；南北分榜在一定程度上增加了官员选拔的地域多样性，但它本身并不直接推动社会阶层的整体流动，排除C项；“确保了”表述绝对，排除D项。 6.C　材料体现了官员考核制度的严密性，保障了考核的权威与实效，故选C项；唐代与明清时期都注重对官员考核过程的监督，但不意味着两者相融合，排除A项；定期的官员考核，有利于对官员监督，规范其行为，但“制衡”夸大了考核的作用，排除B项；推动考核制度的规范不是这些措施的根本目的，排除D项。 7.B　材料不仅体现了英国文官选拔的严谨性，也有助于政府各部门能够选出具备专业能力的官员，从而适应了专业化管理和专业化分工的需要，故选B项；材料未体现政治中立原则，排除A项；材料提及针对文官职位设置考试内容，但未反映大学课程内容增加，排除C项；材料主要反映英国为适应现实需要调整考试内容，未涉及考试内容调整和科技发展之间的助推作用，排除D项。 8.A　随着社会的不断发展、政府职能的逐步扩展，需要更多的文官来支撑政府工作的运行，“功绩制”考核系统的官员数量占比的提升，是为了适应这种职能的扩展，故选A项； “持续提高”说法绝对，排除B项；文官数量的增加和功绩制考核系统的提升，不是为了改善就业结构以助力经济发展，排除C项；文官是事务官，政府权力主要掌握在政务官手中，排除D项。 9. A　当时英国被选拔的文官大多数未经竞争考试，说明当时的文官选拔制度还不完善，具有局限性和传统色彩，故选A项；B项与材料侧重文官选拔只有少数经过“完全公开的竞争性选拔”相背，排除；当时的文官选拔制度一定程度上得到了贯彻，并不是流于形式，排除C项；“完全垄断”说法绝对，排除D项。 10.A　材料中提到白金汉宫和日本政府中官员的任命大多基于政治倾向，这表明文官制度的政治中立原则遭到冲击，有被突破的迹象，故选A项；政治中立是西方文官制度的特点，体现出强烈的政党政治色彩与史实不符，排除B项；材料中强调的是官员的任命具有政治倾向，而非文官晋升通道是否通畅，排除C项；材料主要关注的是人事任命和政治倾向的关系，而非文官制度的根本目的，排除D项。 11.A　1901年清政府在全国设立“大学堂”“中小学堂”“蒙养学堂”，这一举措显示出清政府已着手改革教育制度，故选A项；1905年科举制被废除，排除B项；1904年初，清政府颁布《奏定学堂章程》，统一全国学制，学堂选官制度由此正式设立，排除C项；这一时期，洋务运动已经破产，排除D项。 12.B　作者对未能进入清帝国官僚系统感到遗憾，“革命党起，纷扰中华，国遂沦丧”饱含着对新时代（民国）的敌意和对旧时代（清廷）的怀念，故选B项；“国家变法维新，吾道将就渐灭”表明这位读书人并不认可维新变法，排除A项；废科举的消息让这位读书人备受打击，哀叹再无机会通过科举进入官僚集团，也哀叹自己私塾教师的职业将要不保，往后生计艰难，可见该读书人对科举的废除耿耿于怀，排除C项；材料内容表明他并不欢迎共和制，排除D项。 13.B　留学生选拔官员的环节与古代科举考试制度相似，透露出传统科举制度的影响，这表明清末留学生选官制度仍带有明显的旧制度残余，故选B项；表格中并未提及留学的具体地区，排除A项；留学生只是清末官员选拔体系的一部分，不能覆盖所有官员选拔，排除C项；“全面确立”不符合史实，排除D项。 14.B　北洋政权的文官高等考试内容广泛，并通过多个考试阶段进行人才筛选，这样的考试体系有助于选拔出具备专业知识和实践能力的新型官员，从而推动政府管理的现代化，故选B项；北洋军阀政府是封建买办的独裁政权，不代表民族资产阶级利益，排除A项；国民政府时期的《考试法》才允许女子参加考试，排除C项； 仅凭考试内容无法全面反映任用程序是否达到了“正规化”的标准，排除D项。 15.B　据材料“民国三十五年”可知为1946年，“应乙种公职候选人考试……合行发给及格证书”可知通过考试的方式成为公职人员，这说明当时选官较为公开公正，故选B项；南京国民政府统治时期允许女子参加考试，排除A项；材料中只涉及一个人通过考试成为公职人员，无法说明统治基础有所扩大，排除C项；“硕果累累”的表述夸大，排除D项。 16.B　材料反映的是随着时代不同，村干部选任标准也出现不同，体现了社会需求影响了村干部的选任标准，故选B项；贫下中农、劳动积极分子、大学生在不同时期成为村干部，体现的是选任标准变化，并非能力水平，排除A项；农村干部的身份并不仅仅是由经济地位决定，而是受到多种因素的共同影响，如政治需求、社会背景等，排除C项；基层民主政治建设包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理等，与材料中村干部选任标准的变化无直接关系，排除D项。 17.论题：宋代科举考试的变化是多种因素作用的结果。 阐述：政治上，为加强专制主义中央集权，宋代统治者推行崇文政策，为科举考试的兴起创造了有利的政治环境。经济上，社会经济长期繁荣为科举考试的发展奠定了物质基础。文化教育上，书院普遍兴起，推动科举考试的发展；雕版印刷术的盛行和活字印刷术的出现，为科举制发展创造了更便利的条件。 总之，宋代科举制的变化是政治环境的变化、经济的繁荣以及思想文化的发展等多种因素共同作用的结果。 解析：首先，根据材料信息并结合“科举制的变化”这一主题，自拟论题。其次，结合所学从政治、经济、思想文化以及科学技术等角度展开阐述，在阐述时注意史论结合、逻辑严密。最后，进行总结，升华主题。 18.（1）原因：法国专制制度面临危机；国际竞争处于劣势；资本主义经济的发展；建立高效政府的需要；启蒙思想家的大力推崇；科举制度自身的优越性。 （2）特点：间接考试，择优录用；职级分明；待遇优厚；任职时间长。 局限：文官权力较大，文官干政现象突出；工作效率下降；文官队伍庞大，国家财政负担过重。 解析：第（1）问，据材料一“传统信仰体系遭到质疑，绝对君主制面临危机”可得，法国专制制度面临危机；结合所学可得，国际竞争处于劣势；结合所学可得，资本主义经济的发展；据材料一“人们迫切需要一种新的政治理论与制度结构来实现国家变革与重生”并结合所学可得，建立高效政府的需要；据材料一“伏尔泰、魁奈为代表的启蒙思想家纷纷撰文推崇中国的科举制度”可得，启蒙思想家的大力推崇；结合所学可得，科举制度自身的优越性。第（2）问第一小问，据材料二“是一种间接考试制度”可得，间接考试，择优录用；据材料二“法国的文官主要由局级文官、部级文官、上级文官、总督及总统等五级文官组成”可得，职级分明；据材料二“文官职级越高，薪酬就越高”可得，待遇优厚；据材料二“文官一旦上任，在任期内几乎不可能下台”可得，任职时间长。第二小问，据材料二“是掌管、控制政府的实权派”可得，文官权力较大，文官干政现象突出；据材料二“其结果不仅是工作效率的下降，而且增加了政府财政负担”可得，工作效率下降；文官队伍庞大，国家财政负担过重。 19.特点： 从课程设置的角度作答：如涵盖多个领域，体现了德智体全面发展，注重培养综合素质等。 从选官方式的角度作答：如学堂选官与留学毕业生选官相结合，与传统选官制度相结合，赋予学堂毕业生相应出身和官职等。 从选官目的的角度作答：如维护清王朝统治，挽救民族危机等。 从结果的角度作答：如艰难曲折，具有不彻底性（保留封建残余）等。 （若从体现中体西用等其他角度作答，言之成理亦可。） 作用： 从人才培养的角度作答：如提高了国民的文化素质和知识水平，培养了一批具有现代知识和技能的新式人才等。 从教育改革的角度作答：如教育体制等改革推动了教育的近代化等。 从政治变革的角度作答：如客观上推动了清末的政治变革和民主革命运动的发展等。 从文化传承的角度作答：如促进了传统文化的传承和创新，使传统文化在现代社会中得以延续和发展等。 （若从其他角度作答，言之成理亦可。） 解析：第一小问，据材料一表1内容可知，从课程设置的角度，如涵盖多个领域，体现了德智体全面发展，注重培养综合素质等；据材料一“务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才”及材料二表2留学生出身及官职可知，从选官方式的角度，学堂选官与留学毕业生选官相结合，与传统选官制度相结合，赋予学堂毕业生相应出身和官职等；据材料一“1904年”、材料三“1905年”可知，此时已是清朝末期，阶级矛盾日益尖锐，民族危机严重，从选官目的的角度，维护清王朝统治，挽救民族危机等；据材料一“以忠孝为本，以中国经史之学为基”、材料三“但科举制被废除以后，清政府并没有建立起一套新的精英选拔制度来代替它”可知，从结果的角度，艰难曲折，具有不彻底性。第二小问，结合所学晚清选官制度的变革影响，可从人才培养、教育改革、政治变革、文化传承等方面进行说明。 20.（1）因素：经济发展水平与经济体制变革；国际国内形势的变化及人民的需求；党的建设发展与党的领导；党的组织路线、群众路线以及改革创新精神。 （2）重要意义：逐步实现了干部管理的科学化、民主化、法治化、现代化；提升了国家管理人员队伍的活力与政治、文化素质；坚持和加强了党的全面统一领导；有利于推进中国式现代化建设和中华民族伟大复兴。（如答提高了党的执政能力等亦可。） 历史经验：坚持党管干部原则；坚持公平竞争、民主法治原则；严格干部选用标准并适时调整；坚守以人民为中心，强调为人民服务；先试点、后推广、再完善。 解析：第（1）问，据材料“社会主义现代化建设新时期”“干部革命化、年轻化、知识化和专业化建设方针”并结合所学可得，经济发展水平与经济体制变革；据材料“新民主主义革命时期”“社会主义革命和建设时期”“社会主义现代化建设新时期”“中国特色社会主义新时代”并结合所学可得，国际国内形势的变化及人民的需求；据材料“建党早期”“土地革命与抗战时期”“解放战争时期”“强调组织纪律性”可得，党的建设发展与党的领导；据材料“围绕现代化建设目标确立了正确的组织路线”“信念坚定、为民服务、勤政务实”可得，党的组织路线、群众路线以及改革创新精神。第（2）问第一小问，据材料“建立了干部离退休制度、干部分类管理制度，下放干部管理权限，分级管理、层层负责”可得，逐步实现了干部管理的科学化、民主化、法治化、现代化；据材料“为彻底消除长期以来干部‘能上不能下’的固有顽疾提供了制度保障”可得，提升了国家管理人员队伍的活力与政治、文化素质；结合所学知识可得，坚持和加强了党的全面统一领导；据材料“公务员制度为中国现代化国家建设增添了活力”可得，有利于推进中国式现代化建设和中华民族伟大复兴。第二小问，据材料“强调组织纪律性”可得，坚持党管干部原则；据材料“坚持公开、平等、竞争、择优原则，构建竞争性选人机制”可得，坚持公平竞争、民主法治原则；据材料“提出了‘又红又专’的干部选拔标准”“提出了干部革命化、年轻化、知识化和专业化建设方针”可得，严格干部选用标准并适时调整；据材料“信念坚定、为民服务、勤政务实”可得，坚守以人民为中心，强调为人民服务；据材料“通过先试点，再总结经验，修订完善推行方案，逐步全面推广”可得先试点、后推广、再完善。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元达标测试（二）　官员的选拔与管理 （满分：100分） 一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分） 1.（2024·湖北宜昌协作体期中）汉献帝延康元年（220年），吏部尚书陈群“以天朝选用不尽人才，乃立九品官人之法，州郡皆置中正，以定其选”。州郡中正官皆以朝廷委任，按照士人德行与才能的高下，将其区分为九等，写成“状”以为吏部铨选的根据。这一制度的推行（　　） A.切实保证了官员清正廉洁 B.旨在加强中央集权 C.有效提升了庶族地主地位 D.打破贵族政治特权 2.（2024·山东济南一中检测）汉武帝制定了第一个专门性的地方监察法规——“六条问事”，刺史的监察对象第一条涉及地方豪强，其余五条都针对二千石郡守。这表明汉武帝在监察上（　　） A.以强化中央集权为核心 B.意在平衡中央与地方的权力 C.以解决王国问题为目的 D.不注重划定监察官员权力 3.（2024·江苏扬州江都期中）唐中后期派去地方巡视的“观察使”，除身负监察职责以外，还被赋予司法权、军事权和治安权等各种职权，权多且重。后来常驻地方，成为地方更高一级的行政长官。这一现象（　　） A.标志唐王朝由盛转衰 B.成为中央集权的潜在威胁 C.提高了政府行政效率 D.推动地方监察职能的完善 4.（2024·安徽A10联盟期中）宋太宗曾下诏规定：“中高级官员可以向中央举荐具备一定条件的官员，但‘须具逐人历任劳绩、过犯，件析以闻，如经磨勘覆问不同，当罪举主及所言之人’”。这一规定说明宋朝（　　） A.选官制度公平公正　　B.中央集权不断加强 C.封建等级秩序森严　　D.选官程序严格要求 5.（2024·湖北部分省级示范高中期中）明洪武三十年（1397年）二月会试，以翰林学士刘三吾、王府纪善白信蹈主持丁丑科殿试。后发榜北方人一名未取，所录51名全是南方人。会试落第的北方举人联名上疏，状告考官刘三吾、白信蹈偏私南方人。为平息北方士人的不满，朱元璋后增录61个北方人入仕。此后南北分榜取士的制度成为定制。由此可知，南北分榜（　　） A.扩大了明朝的统治疆域 B.适应经济格局变化需要 C.推动了社会阶层的流动 D.确保了统治秩序的稳定 6.（2024·吉林白山期末）唐朝在官员考核过程中，中书、门下两省在派出监考使监督的同时，巡察使进行访察。明清官吏考核，四品以上由皇帝裁决，五品以下则由吏部和都察院共同负责。这些措施意在（　　） A.推动监察与考核相融合 B.实现官僚机构的制衡 C.保障考核的权威与实效 D.推动考核制度的规范 7.（2024·江西部分学校联考）19世纪，英国文官考试针对不同职位，设置不同的考试内容。如竞聘工程指挥部建筑绘图员职位的考生要参加16门侧重于工程类的考试，考试范围囊括了建筑业的绝大多数知识。由此可知，英国文官考试内容的设置（　　） A.体现了政治中立的原则 B.适应了实际管理需要 C.丰富了大学课程的内容 D.推动了科学技术发展 8.（2024·甘肃联考）据统计，1884年美国文官总数为13 800人；1945年增至381.6万人；至20世纪末，美国文官群体已接近2 000万人。其中进入“功绩制”（通过考试/考核的方式任职）考核系统的官员数量占比也由20世纪初的40％增至20世纪末的85％左右。这一变化（　　） A.源于社会发展推动政府职能的扩展 B.促进了国家治理效能的持续提高 C.旨在改善就业结构以助力经济发展 D.反映出文官集团已垄断政府权力 9.（2024·江苏无锡检测）据统计，英国1855—1868年录用的9 826名文官中，有7 033名未经任何竞争考试而获得官职，有2 765名只经过一些有限的竞争性选拔，只有28人是经过完全公开的竞争性选拔。这反映了当时英国的文官选拔（　　） A.具有局限性和传统色彩 B.不受党派斗争的影响 C.流于形式没有得到贯彻 D.被贵族阶层完全垄断 10.（2024·安徽黄山八校联考）自20世纪80年代初到1987年，白金汉宫中的40位常任次官和135位副常任次官，大多数是由撒切尔夫人与其大臣根据他们的政治倾向而任命的；在日本，绝大部分政务官是通过事务官进入政府，至1972年，日本在20世纪出任首相的35人中，只有5人没有担任过事务官。这说明西方的文官制度（　　） A.试图冲破政治中立的禁锢 B.体现出强烈的政党政治色彩 C.为文官晋升提供便捷通道 D.从根本上维护资产阶级利益 11.（2024·山东菏泽期中）1901年，清政府通令各省书院一律改为大学堂，各府、州、县学改为中小学堂，并多设蒙养学堂。这一举措反映了当时（　　） A.教育制度改革已经开始 B.科举制度已被废除 C.学堂选官制度正式设立 D.洋务运动深入开展 12.（2024·江西“三新”协同体联考）“予之幼时，即有万里封侯之志，既冠，而读兵书……年垂四十，身虽登科，终无机会风云，不得已舌耕度日。光绪季年，国家变法维新，吾道将就渐灭，迄宣统三年，革命党起，纷扰中华，国遂沦丧，予即无舌耕之地，困厄于乡已数年矣。”从日记内容判断，这位读书人的政治立场是（　　） A.肯定维新变法　　B.认同清朝统治 C.支持废除科举　　D.欢迎共和制度 13.（2024·安徽合肥六校联盟期中）留学生毕业选官是晚清政府官员选拔的主要方式之一。如表是清末留学生考试的部分情况，对此解读正确的是（　　） 预试 正场考试 廷试 年份 参加人数 合格人数 时间 合格人数 届数 录取人数 1908 178 127 1905—1911 1 388 4 824 1909 383 235 1910 721 560 1911 587 526 A.晚清时欧美留学风气日渐兴盛 B.具有明显的旧制度残余 C.留学生成为官员选拔主要对象 D.新式教育体制全面确立 14.（2025·河南濮阳期末）北洋政权的文官高等考试分甄录试、初试、大试三种。其中甄录试考国文、历史、地理、笔算；初试主要考国法学、民法、刑法、国际公法、行政学、财政学、经济学等；大试考现行法令解释、涉案判断、草拟文牍。据此可知，这一措施（　　） A.旨在维护资产阶级的利益 B.有利于新型官员的选拔 C.为女子参政提供制度保障 D.实现任用程序的正规化 15.（2024·江苏常州期中）如图为民国三十五年某公职候选人考试及格证书。证书右半部内容为“李财生，年三（十）一岁，男性。江西省东乡县公民，应乙种公职候选人考试，经转呈考试院检核及格，依省县公职候选人考试法第十条暨省县公职候选人考试法施行细则第二十条之规定，合行发给及格证书”。据此可知，当时（　　） A.女性参政任重道远　　B.选官较为公正公开 C.统治基础有所扩大　　D.近代教育硕果累累 16.（2024·湖北孝感期中）据调查，解放之初的农村村干部多是贫下中农，人民公社时期多是劳模、劳动积极分子，新时期选拔大学生当村干部成为新动向。这些变化说明（　　） A.农村干部能力水平不断提升 B.社会需求影响农村干部任用 C.经济地位决定农村干部身份 D.基层民主政治建设日渐成熟 二、非选择题（本大题包括4小题，共52分） 17.（2024·湖南岳阳期中）阅读材料，回答问题。（12分） 材料　隋唐至明清，科举制度不断发展变化。其变化的原因在于社会政治、经济、文化的变动等诸多因素所致。 隋朝 隋文帝于开皇七年（587年）制诸州岁贡三人，开皇十八年（598年）命“京官五品以上，总管、刺史，以志行修谨，清平干济二科举人”。隋炀帝大业二年（606年）置进士科，轻“门第”，重“才干”，“任人唯贤” 唐朝 考试科目种类更加齐全、丰富。唐初较重明经和进士科，后又逐渐重进士科。同时，制举也成为唐代科举的一大特色，即皇帝随时下诏举行的科举，制举所列科目，由皇帝亲自选定。武则天首创武举和殿试 宋朝 考试科目，有进士，有武举，常选之外又有制科，有童子举。宋神宗始罢诸科，而分经义、诗赋以取士，其后遵行，未有改动 元朝 科举时存时废，实行共约50年。科举中没有武举的考试科目，此外，元朝还将等级秩序充分体现在科举制度中：将考生分为左（蒙古人、色目人）右（汉人、南人）榜。元朝还通过科举确立了程朱理学在经义上的统治地位 明朝 学校教育与科举制度紧密结合，且明代士人在正式入考前须先获取资格，即进行资格获取考试。另外，明代科考的出题范围及答题格式、语言具有局限性：“专取四子书及《易》《诗》《书》《春秋》《礼记》五经命题试士”及八股文 清朝 放宽对士人参举的一些限制，科目主要分为常科（文科、武科）、特科、翻译科，其考试和监督管理程序更加复杂严格，八股取士也被传承了下来，并且，同元朝一样，将高压政策、民族等级制度与科举相结合，满足统治者的需求 ——摘编自崔毅铭《科举制度在中国封建社会发展、僵化的因素分析》 围绕“科举制的变化”这一主题，从材料中任选一个朝代及一种或多种影响因素（可补充其他因素），自拟论题，并结合中国古代史知识进行阐述。（要求：论题须包含所选朝代、影响因素；阐述时，所举史实须与所选朝代密切相关；紧扣主题，持论有据，论证充分，逻辑清晰。） 18.（2024·江西部分高中联考）阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一　17—18世纪的法国正处于激烈变革期，传统信仰体系遭到质疑，绝对君主制面临危机，人们迫切需要一种新的政治理论与制度结构来实现国家变革与重生。18世纪中期，以伏尔泰、魁奈为代表的启蒙思想家纷纷撰文推崇中国的科举制度。伏尔泰声称，中国的政府官员只有经过几次严格的考试才能被录用，很难想象有比它更好的政府。1791年，法国国民议会决定实行文官考试制度。 ——摘编自张慧《“中学西渐”推动近代 法国政治变革》 材料二　法国的文官主要由局级文官、部级文官、上级文官、总督及总统等五级文官组成，以办理内部事务为主。文官职级越高，薪酬就越高。法国文官的考试制度是一种间接考试制度，即经过考试进入有关学校，学生学习期间享受法律给予文官的一切待遇，并领取薪金津贴。毕业后，各部门一律不得拒绝任用。文官一旦上任，在任期内几乎不可能下台。法国高级文官阶层具有长期积累的经验和知识，是掌管、控制政府的实权派。二战后，法国文官人数呈现增加趋势，其结果不仅是工作效率的下降，而且增加了政府财政负担。 ——摘编自石庆环《试论第二次世界大战后 法国文官制度的发展》 （1）根据材料一并结合所学知识，分析18世纪末法国实行文官考试制度的原因。（6分） （2）根据材料二，指出法国文官制度的特点及其局限性。（8分） 19.（2024·山东德州期中）阅读材料，回答问题。（12分） 清末选官制度 材料一　1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，对学堂的课程设置（其对中学堂课程的设置情况如表1所示）作了详细的规定。还规定学堂的办学宗旨是：“以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才，慎防流弊之意。” 表1 　 课程 学年　 修 身 读经 讲经 中国 文学 外国 语 历 史 地 理 算 学 博 物 国 画 体 操 一年级 1 9 4 8 3 2 4 2 1 2 二年级 1 9 4 8 2 3 4 2 1 2 ——据孙培青《中国教育史》、徐惟诚《中国大百科全书》等 材料二　表2为晚清部分留学毕业生情况统计。 姓名 留学院校 出身 官职 施肇基 美国康奈尔大学 进士 一等参赞、候选知府 唐宝锷 日本早稻田大学 进士 翰林院检讨 戢翼翚 日本早稻田大学 进士 外务部主事 钱承鋕 日本东京帝国大学 进士 商部主事 陆宗舆 日本早稻田大学 举人 二等参赞、内阁中书 材料三　（科举制）在1905年被废除，废除的直接动因是认为这套制度不再适合新式人才的培养需要。但科举制被废除以后，清政府并没有建立起一套新的精英选拔制度来代替它……打响辛亥革命第一枪的是那些青年军官们，他们本来应该在科举的道路上攀爬，但因为科举制被废除，他们只能进军事学校，并在后来成为辛亥革命的重要推动力。 ——摘编自许纪霖《废科举引发20世纪中国大变局》 根据材料，概括清末选官制度的特点，并分析其在推动近代社会发展方面的作用。 20.（2024·湖北云学名校联盟月考）[干部制度改革]阅读材料，回答问题。（14分） 材料　中国共产党成立百年来党管干部的实践历程 时间 概况 新民主主义革命时期 建党早期，党内干部选拔多为互推或委派。土地革命与抗战时期，逐步形成了干部选拔、任用、管理与培养的一系列方针政策。解放战争时期，大规模培养、训练和调配干部队伍，逐渐明确了德才兼备的干部选拔标准，强调组织纪律性 社会主义革命和建设时期 新中国成立初，提出了“又红又专”的干部选拔标准，形成了分部分级干部管理制度，建立了干部的理论学习制度、轮训制度、后备名单制度、调配制度、审查制度和档案管理制度，制定了一系列反腐法规 社会主义现代化建设新时期 围绕现代化建设目标确立了正确的组织路线，提出了干部革命化、年轻化、知识化和专业化建设方针，通过先试点，再总结经验，修订完善推行方案，逐步全面推广，废除了干部领导职务终身制，建立了干部离退休制度、干部分类管理制度，下放干部管理权限，分级管理、层层负责。公务员制度为中国现代化国家建设增添了活力。2015年中央制定了《关于推进领导干部能上能下的若干规定（试行）》，为彻底消除长期以来干部“能上不能下”的固有顽疾提供了制度保障 中国特色社会主义新时代 中共十八大以来，中央提出好干部必须要做到信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。坚持公开、平等、竞争、择优原则，构建竞争性选人机制，以完善的考核评价制度促进干部的激励、管理与退出 ——整理自张学娟《建党百年视阈下党管干部的 实践历程、基本经验与发展路径》 （1）根据材料并结合所学，概括影响中国共产党干部制度建设与改革的因素。（4分） （2）根据材料并结合所学，分析改革开放以来我国干部制度改革的重要意义并总结其历史经验。（10分） 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $