专题04 植物、微生物及生物的分类和多样性保护（期末复习课件）七年级生物上学期新教材苏教版

这是一份初中生物学苏教版七年级上册期末复习课件，围绕植物、微生物及生物分类和多样性保护专题，构建“考情分析-考点扫描-易错提示-提升演练”的学习支架，涵盖7大核心考点及对应习题解析。 资料特色鲜明，融合生命观念（如藻类、苔藓、蕨类植物结构与功能观）、科学思维（对比细菌真菌结构差异）、探究实践（菌落培养步骤解析）和态度责任（生物多样性保护案例），通过易错点纠正（如苔藓假根功能）和提升演练强化应用。针对七年级学生基础构建需求，帮助夯实概念、培养素养，也为教师提供系统复习资源，提升教学效率。

考点 大串讲 专题04 植物、微生物及生物的 分类和多样性保护 苏教版新教材 七年级上册 ——期末复习—— PPT模板 http:///moban/ 期末考情 01 考点扫描 02 目 录 contents 易错提示 03 提升演练 04 考点01 藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特点及与人类的关系 考点02 裸子植物和被子植物的比较判断 考点03 细菌、真菌的比较 考点04 菌落的培养 考点05 病毒 考点06 动、植物的分类及分类单位 考点07 生物多样面临的威胁及其保护 期末考情 Part 01 核心考点 复习重点提示 常考题型 植物的分类 • 藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点、生殖方式及与人类的关系。 •裸子植物和被子植物的主要特征、区别及常见实例。 选择题：多考查基础知识点的辨析，如不同植物类群的结构区别、细菌与真菌的异同、生物分类等级的判断等； 填空题：侧重核心知识点的识记，如植物类群的生殖方式、微生物的结构特点、生物分类的基本单位等； 简答题/分析题：常结合图片、实验情境或实际案例考查，如分析植物类群的进化趋势、设计菌落培养实验、探讨生物多样性保护的具体措施等； 比较题：要求对比不同生物类群（如藻类、苔藓、蕨类植物；细菌与真菌）的形态结构、生殖方式等特征。 微生物的分类 • 细菌、真菌的形态结构、营养方式、生殖方式及两者的异同点。 • 菌落的概念、培养方法及细菌菌落与真菌菌落的区别。 • 病毒的结构特点、营养方式、繁殖方式及与人类的关系。 生物的分类和多样性保护 • 生物分类的依据、基本等级（界、门、纲、目、科、属、种）及种的含义。 • 我国生物资源的丰富性、生物多样性面临的主要威胁及保护措施。 期末考情 考点扫描 Part 02 考点01 孢子植物的形态、结构特点及与人类的关系 考点解析 习题突破 孢子植物 考点01 孢子植物的形态、结构特点及与人类的关系 （1）藻类植物： 主要特征：大多生活在水中；无根、茎、叶的分化；细胞内含有叶绿素等色素，能进行光合作用；生殖方式为孢子生殖（无性生殖）。 考点解析 习题突破 与人类的关系： ① 提供氧气（地球上90%以上的氧气来自藻类植物）； ② 食用（如海带、紫菜）； ③ 药用； ④ 作为鱼类饵料。 考点01 孢子植物的形态、结构特点及与人类的关系 （2）苔藓植物： 主要特征：大多生活在阴湿的陆地环境；有茎、叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉（无输导组织）；根为假根，只起固定作用，不能吸收水分和无机盐。生殖方式为孢子生殖。 考点解析 习题突破 与人类的关系： ① 作为监测空气污染程度的指示植物（叶只有一层细胞，易吸收有毒气体）； ② 保持水土； ③ 为植食性动物提供食物。 考点01 孢子植物的形态、结构特点及与人类的关系 （3）蕨类植物： 主要特征：生活在阴湿的陆地环境；有根、茎、叶的分化，且根、茎、叶中都有输导组织；植株比苔藓植物高大；生殖方式为孢子生殖（无性生殖）。 考点解析 习题突破 与人类的关系： ① 食用（如蕨菜）； ② 药用（如卷柏、贯众）； ③ 观赏； ④ 古代蕨类植物遗体形成煤炭。 考点01 孢子植物的形态、结构特点及与人类的关系 考点解析 习题突破 要点解读 本考点主要考查三类植物的结构差异（尤其是根、茎、叶和输导组织的有无），理解结构特点与生活环境的适应关系；同时掌握它们的生殖方式均为孢子生殖（属于无性生殖），以及各自在生态系统和人类生活中的作用。 高频命题形式 常以选择题、填空题形式出现，也可能结合图片让考生判断植物类群并分析其结构特点， 考点01 孢子植物的形态、结构特点及与人类的关系 下列关于藻类、苔藓和蕨类植物的说法，错误的是（ ） A. 藻类植物无根茎叶分化，大多生活在水中 B. 苔藓植物有假根，能吸收水分和无机盐 C. 蕨类植物有输导组织，植株比苔藓植物高大 D. 三类植物都通过孢子进行生殖 B 苔藓植物的假根只起固定作用，不能吸收水分和无机盐，其水分和无机盐的吸收依赖茎和叶 考点解析 习题突破 考点02 裸子植物和被子植物的比较判断 考点解析 习题突破 （1）裸子植物： 主要特征：种子裸露，无果皮包被； 器官组成：有根、茎、叶、种子，无花和果实。 常见实例：松、柏、杉、银杏、苏铁等。 生殖方式：有性生殖（靠种子繁殖）。 考点02 裸子植物和被子植物的比较判断 考点解析 习题突破 （2）被子植物： 主要特征：种子有果皮包被； 器官组成：有根、茎、叶、花、果实、种子（六大器官齐全）。 常见实例：小麦、水稻、花生、苹果、桃树等（绝大多数绿色开花植物）。 生殖方式：有性生殖（靠种子繁殖）。 注：裸子植物和被子植物都属于种子植物，区别于孢子植物（藻类、苔藓、蕨类）的核心特征是用种子繁殖后代。 考点解析 习题突破 考点02 裸子植物和被子植物的比较判断 要点解读 本考点主要考查裸子植物和被子植物的核心区别——种子是否有果皮包被，这也是判断两种植物类群的关键依据。 高频命题形式 考查时常以具体植物实例为载体，让考生判断所属类群，或通过对比表格考查两者的结构差异；也可能结合植物进化趋势，考查被子植物成为地球上分布最广、种类最多的植物类群的原因（有果实保护种子，利于种子传播）。 考点02 裸子植物和被子植物的比较判断 下列植物中，属于被子植物的是（ ） A. 银杏 B. 雪松 C. 水稻 D. 苏铁 C 解题的关键是抓住被子植物“种子有果皮包被”的核心特征 考点解析 习题突破 考点03 细菌、真菌的比较 考点解析 习题突破 （1）细菌： 形态结构：单细胞，无成形的细胞核（原核生物）；有细胞壁、细胞膜、细胞质，部分有荚膜、鞭毛；无叶绿体； 营养方式：异养（寄生或腐生）； 生殖方式：主要为分裂生殖（速度快）；部分可形成芽孢（休眠体，非生殖细胞）。 与人类关系：有利：如乳酸菌制作酸奶、醋酸菌制作醋；有害：如肺炎链球菌引发肺炎、结核杆菌引发肺结核。 考点03 细菌、真菌的比较 考点解析 习题突破 （2）真菌： 形态结构：多细胞（如霉菌、蘑菇）或单细胞（如酵母菌）；有成形的细胞核（真核生物）；有细胞壁、细胞膜、细胞质；无叶绿体； 营养方式：异养（寄生或腐生）； 生殖方式：单细胞真菌（酵母菌）：出芽生殖（环境适宜时）、孢子生殖（环境恶劣时）；多细胞真菌（霉菌、蘑菇）：孢子生殖。 与人类关系：有利：如酵母菌制作馒头、面包，霉菌制作腐乳、青霉素；有害：如霉菌引发食物发霉、灰指甲等。 考点03 细菌、真菌的比较 要点解读 本考点重点考查细菌和真菌的结构差异（有无成形的细胞核）、生殖方式的不同。 高频命题形式 多以选择题考查基础知识点辨析，通过填空题识记核心特征，或通过简答题对比两者的异同点；也可能结合微生物在食品制作、疾病防治中的应用考查对两者功能的理解。 考点解析 习题突破 考点03 细菌、真菌的比较 关于细菌和真菌的说法，正确的是（ ） A. 细菌和真菌都有成形的细胞核 B. 细菌通过孢子生殖，真菌通过分裂生殖 C. 细菌和真菌都无叶绿体，只能进行异养生活 D. 细菌和真菌都能用于食品制作，对人类都是有利的 C 细菌和真菌都没有叶绿体，无法进行光合作用，只能通过吸收现成的有机物生活，属于异养 考点解析 习题突破 考点04 菌落的培养 考点解析 习题突破 菌落概念：一个细菌或真菌在适宜的培养基上繁殖后形成的肉眼可见的集合体。 菌落培养步骤： ①配制培养基：为细菌、真菌提供营养物质（如牛肉汁、琼脂）； ②高温灭菌：杀死培养基和培养皿上的所有微生物，防止杂菌污染； ③冷却接种：将少量细菌或真菌接种到冷却后的培养基上； ④恒温培养：将接种后的培养皿放在适宜的温度（如细菌37℃左右，真菌25-30℃）下培养。 细菌菌落与真菌菌落的区别：细菌菌落较小，表面光滑、粘稠或粗糙干燥，边缘整齐，质地均匀，颜色多为白色、淡黄色，颜色较单一；真菌菌落结构疏松，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，因菌丝延伸而显蓬松。颜色丰富，如红色、绿色、黑色等。 考点04 菌落的培养 考点解析 习题突破 要点解读 本考点重点考查菌落培养的基本步骤、每个步骤的目的，以及细菌菌落与真菌菌落的形态、颜色差异。 高频命题形式 常结合实验情境，如设计菌落培养实验、分析实验中的错误操作（如未高温灭菌、接种后未恒温培养）对实验结果的影响；也可能通过观察菌落图片判断菌落类型。需要理解高温灭菌、冷却接种等步骤的关键意义，避免实验污染。 考点04 菌落的培养 在“培养细菌和真菌”的实验中，下列操作正确的是（ ） A. 配制培养基后直接接种 B. 接种后立即将培养皿放在高温环境中灭菌 C. 接种前对培养基和培养皿进行高温灭菌 D. 培养过程中不断打开培养皿观察菌落生长情况 C 接种前对培养基和培养皿高温灭菌，是为了排除杂菌干扰，保证培养的是接种的微生物 考点解析 习题突破 考点05 病毒 考点解析 习题突破 结构特点：无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质（DNA或RNA）组成；不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内； 营养方式：寄生（依靠宿主细胞的营养物质进行生命活动）； 繁殖方式：自我复制（在宿主细胞内，以自身遗传物质为模板，利用宿主细胞的物质合成新的病毒，然后宿主细胞破裂，释放出新病毒）； 分类（根据寄生细胞不同）：动物病毒、植物病毒、细菌病毒； 考点05 病毒 考点解析 习题突破 与人类的关系： 有害：引发人类疾病（如流感、艾滋病）、植物病害（如烟草花叶病）、动物疾病（如鸡瘟），利用宿主细胞的物质合成新的病毒，然后宿主细胞破裂，释放出新病毒）； 有利： ① 用于基因工程（作为载体将目的基因导入受体细胞）； ② 利用噬菌体治疗细菌感染（噬菌体疗法）。 考点05 病毒 要点解读 本考点的核心是病毒无细胞结构的特点，以及其寄生生活和自我复制的繁殖方式。 高频命题形式 常以选择题形式考查病毒的结构、分类、繁殖方式等基础知识点；也可能结合具体病毒实例（如新冠病毒）考查其与人类的关系。 考点解析 习题突破 考点05 病毒 下列关于病毒的说法，错误的是（ ） A. 病毒没有细胞结构，不能独立生活 B. 病毒的遗传物质是DNA或RNA C. 病毒可以通过分裂生殖产生新个体 D. 噬菌体属于细菌病毒，可寄生在细菌体内 C 病毒的繁殖方式是自我复制，而分裂生殖是细菌的生殖方式。 考点解析 习题突破 考点06 动、植物的分类及分类单位 考点解析 习题突破 生物分类的依据：主要根据生物的形态结构和生理功能等方面的特征进行分类，以弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。 植物分类的主要依据：主要依据形态结构特征，如根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构。其中花、果实和种子的特征是分类的重要依据（因为它们的形态结构相对稳定）； 动物分类的主要依据：主要依据形态结构和生理功能特征，如身体结构、运动方式、呼吸方式、生殖方式等。 考点06 动、植物的分类及分类单位 考点解析 习题突破 生物分类的基本等级（从大到小）：界→门→纲→目→科→属→种。 最大的分类单位：界；最基本的分类单位：种； 种的含义：种是指形态结构和生理功能上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。同种生物的亲缘关系最近，能够相互交配并产生可育的后代。 分类等级与生物共同特征的关系：分类等级越低，所包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近；分类等级越高，所包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远。 考点06 动、植物的分类及分类单位 考点解析 习题突破 林奈的双名法命名规则：第一词为属名：表示该生物所属的类别，首字母必须大写，体现物种的亲缘关系。第二词为种加词：用于区分同属内的不同物种，全部小写，通常描述生物的特征（如形态、习性、产地等）。书写要求：学名整体需斜体，若标注命名者，命名者姓名缩写在种加词之后。 林奈的双名法核心定义：双名法是 18 世纪瑞典生物学家林奈创立的生物命名规范，实现了全球生物名称的统一。 人类：学名 Homo sapiens；属名 Homo（人属），种加词 sapiens（意为 “智慧的”），体现人类的智慧特征。 考点06 动、植物的分类及分类单位 要点解读 本考点重点考查生物分类的依据、基本等级及等级与共同特征的关系，尤其是“种是最基本分类单位”这一核心知识点 高频命题形式 常以选择题形式考查分类等级的判断、共同特征与分类等级的关系；也可能结合具体生物类群，让考生根据特征进行分类，或分析不同生物之间的亲缘关系远近。 考点解析 习题突破 考点06 动、植物的分类及分类单位 在生物分类等级中，最基本的分类单位是（ ），同（ ）生物的亲缘关系最近。 A. 纲；纲 B. 属；属 C. 种；种 D. 科；科 C 胎生使胚胎在母体中得到保护和营养，哺乳为幼崽提供营养和抗体，提高后代成活率 考点解析 习题突破 考点07 生物多样面临的威胁及其保护 考点解析 习题突破 我国生物资源的丰富性：我国是生物种类最丰富的国家之一，有“裸子植物的故乡”之称；生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次，其中基因的多样性是生物种类多样性的实质。 生物多样性面临的主要威胁： ①栖息地的破坏或丧失（最主要原因，如乱砍滥伐、围湖造田、城市化建设等）； ②掠夺式开发和利用（如过度捕捞、乱捕滥杀野生动物）； ③环境污染（如水体污染、空气污染、土壤污染等）； ④外来物种入侵（如水葫芦、福寿螺等，竞争本地生物的资源，破坏生态平衡）。 考点07 生物多样面临的威胁及其保护 考点解析 习题突破 生物资源的保护措施： ①就地保护：建立自然保护区（如长白山自然保护区、卧龙自然保护区），是保护生物多样性最有效的措施（保护生物的栖息地和生态系统）； ②迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心等进行保护和繁育（如大熊猫的迁地保护）； ③建立濒危物种的种质库（如植物种子库、动物精子库），保护遗传资源； ④加强法制教育和管理：制定和执行相关法律法规（如《中华人民共和国野生动物保护法》），禁止乱捕滥杀、破坏栖息地等行为。 考点07 生物多样面临的威胁及其保护 要点解读 本考点重点考查生物多样性面临的主要威胁（尤其是栖息地破坏这一最主要原因）和保护措施（尤其是就地保护这一最有效措施），同时理解生物多样性的三个层次 高频命题形式 常以选择题、填空题形式考查基础知识点，也可能结合具体案例（如外来物种入侵、自然保护区的建立）考查对威胁原因或保护措施的理解；还可能以简答题形式让考生分析某一生物多样性破坏案例的原因，并提出保护建议。 考点解析 习题突破 考点07 生物多样面临的威胁及其保护 下列关于生物多样性保护的说法，正确的是（ ） A. 栖息地的破坏是生物多样性面临的唯一威胁 B. 建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施 C. 迁地保护是保护生物多样性的根本措施 D. 外来物种入侵对生物多样性没有影响 B 建立自然保护区属于就地保护，能保护生物的栖息地和生态系统，是保护生物多样性最有效的措施 考点解析 习题突破 易错提示 Part 03 易错点01 混淆苔藓植物和蕨类植物的结构特点 易错点：把苔藓植物的假根当作真正的根，混淆同蕨类植物的结构特点。 正解：苔藓植物有茎、叶的分化，根为假根，仅起固定作用；蕨类植物有根、茎、叶的分化，有输导组织，能运输水分和营养物质，因此植株比苔藓植物高大。两者的核心区别是是否有真正的根和输导组织。 【典例】下列关于苔藓植物和蕨类植物的说法，正确的是（ ） A. 苔藓植物有真正的根，能吸收水分 B. 蕨类植物无输导组织，植株矮小 C. 苔藓植物和蕨类植物都有茎和叶的分化 D. 苔藓植物和蕨类植物都通过种子繁殖 易错 分析 答案 C 解题点拨：苔藓植物有茎、叶分化，蕨类植物有根、茎、叶分化，两者都有茎和叶的分化。 易错点02 裸子植物和被子植物的判断错误 易错点：混淆“种子裸露”与“种子有果皮包被”的特征。 正解：裸子植物和被子植物的核心区别是种子是否有果皮包被。判断时只需看种子外是否有果皮包被，或是否有花和果实（被子植物有花和果实，裸子植物没有）。 易错 分析 【典例】下列关于裸子植物和被子植物的判断，错误的是（ ） A. 花生的种子有果皮包被，属于被子植物 B. 银杏的“白果”是果实，属于被子植物 C. 雪松的种子裸露，属于裸子植物 D. 水稻有花和果实，属于被子植物 答案 ：B 解题点拨 银杏的“白果”是种子，种子裸露无果皮包被，属于裸子植物，不是果实。 易错点03 细菌与真菌的生殖方式混淆 易错点：误将细菌的分裂生殖当作孢子生殖，或混淆真菌的出芽生殖与孢子生殖的适用场景；也可能将细菌的芽孢当作生殖细胞。 正解：细菌的主要生殖方式是分裂生殖；芽孢是细菌的休眠体，不是生殖细胞。单细胞真菌（如酵母菌）在环境适宜时进行出芽生殖，环境恶劣时进行孢子生殖；多细胞真菌主要进行孢子生殖。 易错 分析 【典例】下列关于细菌和真菌生殖方式的说法，错误的是（ ） A. 细菌主要通过分裂生殖产生新个体 B. 酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖 C. 霉菌通过孢子生殖繁殖后代 D. 细菌的芽孢是生殖细胞，能繁殖新个体 答案 D 解题点拨 细菌的芽孢是休眠体，不是生殖细胞。 易错点04 生物分类等级的从属关系及共同特征判断错误 易错点：混淆生物分类等级的大小关系（如认为“纲”比“目”小）；正解：生物分类等级最大的分类单位是界，最基本的分类单位是种。分类等级与生物共同特征的关系为：分类等级越低，所包含的生物种类越少，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近；反之，以此类推。 易错 分析 【典例】在生物分类等级中，从大到小的正确顺序是（ ），且同（ ）的生物共同特征最多。 A. 界→门→纲→目→科→属→种；种 B. 种→属→科→目→纲→门→界；界 C. 界→门→目→纲→科→属→种；属 D. 种→属→科→纲→目→门→界；种 答案 A 解题点拨 生物分类等级从大到小的正确顺序是界→门→纲→目→科→属→种。 提升演练 Part 04 1．如图中圆圈表示各生物的结构特征，重合部分M表示它们之间的共同特征。下列说法正确的是（　　） A．M可以表示根 B．M可以表示孢子 C．M可以表示叶 D．M可以表示输导组织 B 2．下列诗句中涉及到的植物，全部属于被子植物的是（　　） A．苔痕上阶绿，草色入帘青 B．松柏本孤直，难为桃李颜 C．荷尽已无攀雨盖，菊残犹有傲霜枝 D．秋果楂梨涩，晨羞笋蕨鲜 C 提升演练 3．细菌和真菌在细胞结构上的主要区别是（　　） A．细菌没有成形的细胞核 B．细菌没有细胞壁 C．细菌没有细胞质 D．细菌没有细胞膜 A 4．结构简单、一般小于0.1毫米的微小生物统称为微生物。下列相关叙述正确的是（　　） A．细菌个体微小，必须借助电子显微镜才能看到 B．细菌没有成形的细胞核，通过自我复制的方式繁殖 C．青霉有成形的细胞核，通过菌丝吸收有机物，营腐生生活 D．病毒必须寄生在其他生物的活细胞里，通过分裂的方式繁殖 C 提升演练 5．由于全球气候变暖，生物多样性受到严重影响。下列关于生物多样性及其保护的叙述，正确的是（　　） A．物种的多样性是指地球上生物种类的多样性 B．保护生物多样性意味着禁止开发和利用生物资源 C．为了丰富我国的动植物资源，应大量引进外来物种 D．保护生物多样性的最有效措施是建立动物园和植物园 A 6．为宣传保护某水库的生物多样性，某兴趣小组制作了一些鱼类的物种信息卡。下列叙述错误的是（　　） A．物种名由属名+种加词构成 B．图示鱼类中，鲢和鲤的亲缘关系最近 C．鲶形目包含的生物种类比黄颡鱼属少 D．可调查鱼类繁殖周期来制定保护方案 C 提升演练 考点 大串讲 谢谢观看 苏教版新教材 七年级上册 ——期末复习—— $