专题10 课内阅读（专项训练）五年级语文寒假专项提升（统编版）

专题10 课内阅读 课内阅读是点亮文本世界的明灯，是与经典深度共鸣的纽带，在语文的星河里，它是破解阅读密码的神奇密钥，能助我们铺就通往文本内核的进阶之路。这个寒假，让我们深耕课内阅读的专项训练。在这里，你会品味字词蕴藏的丰富内涵、句子勾勒的精妙意境，领悟段落衔接的逻辑之妙、篇章架构的严谨之美，吃透内容理解、要点提炼、情感共鸣等阅读的核心本领。每一篇精读，都是一次阅读思维的打磨；每一回钻研，都是一次文学底蕴的积淀。愿大家在训练中摸索技巧，在练习中涵养底气，让语文阅读更具厚度与深度，为新学期的语文征程乘风破浪、蓄力前行！   导图=   图   引   领   复   习   概   述 五年级上册的阅读复习与学习，在巩固“什么是阅读”、课内阅读技巧、本册阅读目标等基础知识点的前提下，重点开展了以下内容的学习：一是把握课文内容与脉络，体会文本蕴含的情感；二是养成“集中注意力”“不要回读”等良好阅读习惯，掌握提升阅读速度的实用方法；三是了解民间故事的文体特点，尝试创造性地复述故事；四是借助题目、注释及相关资料，理解诗句大意，体会诗人的思想情感；五是学习说明文的常用说明方法，并体会其在表达上的作用；六是通过想象文本画面，感知场景描写的独特价值，同时区分并体会静态描写与动态描写的表达效果；此外，还梳理、总结了选书、读书的方法与心得。 1.知识结构整合： 本专题聚焦统编版五年级语文课内阅读核心考点，依托寒假专项提升场景，通过梳理课内重点篇目阅读方法、拆解高频题型解题思路、强化专项训练反馈，帮助学生巩固课内知识、提升阅读分析能力，为新学期语文学习夯实基础。核心目标是让学生熟练掌握课内阅读的解题技巧，精准把握文本主旨、段落逻辑、语言表达等核心考点，做到解题规范、答案精准。 （1）核心知识梳理 ①课内重点篇目分类梳理 围绕统编版五年级上册、下册课内精读篇目，按文体分类整合，明确每类文体的核心阅读要点： 叙事类课文：代表篇目（如《慈母情深》《父爱之舟》《草船借箭》等）；核心要点：梳理故事情节（起因-经过-结果）、分析人物形象（通过语言、动作、神态、心理描写把握）、理解作者情感表达； 写景状物类课文：代表篇目（如《四季之美》《鸟的天堂》中的景物描写片段等）；核心要点：识别写景/状物顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、赏析描写手法（比喻、拟人、排比等修辞，感官描写）、体会景物背后的情感； 说明类课文：代表篇目（如《中国的石拱桥》《松鼠》《太阳》等）；核心要点：明确说明对象及特征、辨别说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）、理清说明顺序； 抒情类/感悟类课文：代表篇目（如《少年中国说》《圆明园的毁灭》《难忘的一课》等）；核心要点：把握文章主旨、分析抒情方式（直接抒情、间接抒情）、理解关键句的深层含义。 ②课内阅读核心考点拆解 基础理解类：考点包括字词理解（重点字词的语境义、近义词/反义词、多音字辨析）、句子理解（表层含义、深层含义）、段落大意概括；解题关键：回归文本语境，结合上下文分析，抓住关键词句； 分析鉴赏类：考点包括修辞手法赏析、描写方法分析、表达方式判断（记叙、描写、说明、抒情、议论）、语言特色品味；解题关键：明确手法类型，结合具体语句分析其作用，联系文本主旨； 主旨情感类：考点包括概括文章主旨、体会作者情感、理解文章标题的含义及作用；解题关键：梳理全文内容，抓住中心句、抒情句、议论句，结合篇目背景（若有）分析； 逻辑梳理类：考点包括梳理文章结构（总分总、总分、分总）、理清写作顺序、分析段落之间的关系；解题关键：标注段落层次，抓住过渡句、关联词语，明确段落核心内容。 （2）解题方法与技巧整合 ①通用解题步骤： 第一步，通读全文，把握整体内容（明确文体、主要人物/事物、核心事件/景物）；第二步，精读题干，明确考点（判断是基础理解、分析鉴赏还是主旨情感类）；第三步，回归文本，定位答题区域（找到与题干相关的段落、语句）；第四步，组织语言，规范作答（结合考点要求，用简洁、准确的语言表达，注意答题格式）； ②分题型解题技巧： 字词理解题：联系上下文推断词义，若有修辞手法需说明修辞对词义表达的作用； 句子赏析题：先判断手法，再分析手法在句中的具体体现，最后说明其表达效果（如突出了什么、表达了什么情感）； 主旨概括题：可采用“谁+做了什么+结果怎样+表达了什么情感/道理”的句式，或提取全文中心句整合； 顺序/结构分析题：先明确顺序/结构类型，再结合文本说明其好处（如使文章条理清晰、层次分明等）。 （3）专项训练设计框架 ①训练篇目选择 精选统编版五年级课内高频考点篇目，覆盖叙事、写景、说明、抒情等多种文体，兼顾上册重点篇目回顾与下册预习衔接篇目（若寒假涵盖下册预习），确保训练的代表性与针对性。 ②训练题型设计 对应核心考点，设计阶梯式题型：基础题（字词理解、段落大意）→ 提升题（手法赏析、句子理解）→ 拓展题（主旨感悟、联系生活实际），帮助学生逐步夯实基础、提升能力。 ③训练反馈与巩固 错题整理：针对错误题型，回归对应考点与解题方法，明确错误原因； 重点复盘：对高频考点、易错篇目进行二次精读与训练，强化理解； 方法迁移：引导学生将课内阅读方法迁移到同类课外阅读中，提升阅读综合能力。 （4）寒假提升实施建议 规划节奏：每天安排1-2篇课内阅读训练，每3天进行一次错题复盘与方法总结，避免集中训练导致疲劳； 精读优先：训练前先回归课文原文，重温课文内容与重点知识点，再进行解题，提升答题精准度； 主动思考：解题时避免依赖参考答案，先自主分析作答，再对照答案梳理思路差异，培养独立阅读分析能力； 积累沉淀：整理阅读中遇到的优美语句、高频考点字词、解题技巧，形成专属笔记，便于复习回顾。 2.考试命题焦点： “课内阅读”是语文考试中占试题比重较大的一部分，几乎涵盖了语文的所有知识与能力，是知识与能力检测的必考题，它包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解、中心的把握五类。近年来，课文内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的课文的文学常识及课文片段讲到的内容外，还涵盖了阅读方法、写作技巧等能力的考察。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。   真   题   演   练 1.【新题型】对比阅读，完成练习。（2025 深圳市 南山区期末 五年级期末专项训练） 片段一：桂花雨（节选） 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 片段二：温州美食（节选） 温州生食较多，略加处理，不生火不加热。凡属这种吃法的，生字需放在后边，如豆腐生、港蟹生、盘菜生。 本地人也偶有不吃“生”的，别人就会说：“白白把你做个温州人了。”温州人远离家乡的，谈起吃食，总是“生”占上风。上例诸“生”，各人或有偏爱，但不论哪一“生”，提起来都一片“啧啧”声，提到偏爱的，竟会发声如同欢呼。 阅读链接 林斤澜：浙江温州人。著名作家、诗人、评论家。曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”，更是被誉为“短篇圣手”。文坛名家曾这样评价：“林斤澜不但能说温州话，且深知温州话的美。他把温州话融入文学语言，我以为是成功的。” （1）“缠”在字典中有三种解释：①缠绕；②纠缠；③应付。选文一“我总是缠着母亲问”中的“缠”应选择第 种解释，从中可以看出 。 （2）对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解不正确的一项是（ ）。 A.作者用“浸”字将无形的香气写得可感可触，表达了对桂花的喜爱和怀念之情。 B.桂花一年四季都香气浓郁，人们整年都能闻到。 C.桂花的香气香甜了四季，也香甜了人们的生活。 D.这句话运用了夸张的写法，形象地写出了桂花香气的浓郁。 （3）选文二中“白白把你做个温州人了”这句话很有特色，下列哪一项不是这句话的意思？（ ） A.你这个温州人竟然不吃“生”，实在不是一个正宗的温州人。 B.你这个温州人竟然不吃“生”，白生在了温州。 C.作为温州人，是会吃“生”的。 D.你这个温州人竟然不吃“生”，白白把食物浪费了。 （4）读了选文二，小鹿对小城说：“咱们温州人爱吃的血蛤也是生食，可以叫‘血蛤生’呀！”小城说：“不行。血蛤要在开水中烫十几秒后生食，因为它 ，所以不能把‘生’字放后头。” （5）读下面的对话，在正确的答案下面画“√”，并在横线处写出你的发现。 我发现这两篇选文都选自温籍作家的作品，写的都是我们温州人特别熟悉的事物。 我发现这两篇文章的语言各有特点。《桂花雨》（清新质朴 具有方言特色），而《温州美食》（清新质朴 具有方言特色）。 《桂花雨》和《温州美食》都表达了 。 （6）小鹿阅读了上面的材料，准备利用寒假读一读林斤澜的文章。小鹿为什么这样选择？请结合材料帮小鹿说明理由（至少说出两点）。 2.课内阅读与鉴赏。（2025 聊城 百草园小学 五年级期末专项训练） 慈母情深（节选） 选段一：母亲劳动时的场景 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 选段二：母亲给“我”钱的场景 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… （1）选段一和选段二描写了两个场景,用简洁的语言写写这两个镜头。 镜头1: 镜头2: （2）阅读选段一,下列表述不正确的是（ ）。 A.从“空间非常低矮”“四壁潮湿颓败”可见母亲工作的环境很恶劣。 B.选段中用了很多的“七八十”从数字上告诉我们工作环境的拥挤和嘈杂。 C,从“破缝纫机一行行排列着”“女人忙碌在自己的缝纫机旁”可见她们工作有序进行。 D.“使我感到犹如身在蒸笼”,由此可见炎热的天气下,灯泡的热量和人们身上的热气很重,让作者更加感受到母亲工作环境的恶劣。 （3）根据选段二,完成下面的对话。 当作者要要钱时，母亲二话不说就掏衣兜。当我读到“揉得皱皱的毛票”“皲裂的手指”这些细节的时候，我感受到 。 当我读到四个“立刻”的时候，我猜当时作者心里想： 正因为如此，作者才会用钱买了水果罐头。 除了上述的细节，选段二中我还关注到其他关于母亲的细节，请用“___”画出句子，写下你的感受： 。 （4）“我”为什么拿到了钱时“鼻子一酸”?下列表述正确的一项是（ ）。 A.工厂里非常炎热,“我”被热气熏得鼻子一酸。 B.听到母亲与工友对喊,“我”受不了这个氛围。 C.看到母亲工作的环境,加上母亲如此辛苦地工作却支持“我”买书。 D“我”终于拿到钱,可以去买书了,“我”非常兴奋。 3.阅读课文片段，完成练习。（2025 广东省 清远市 五年级期末专项训练） 落花生（节选） ①我们家的后园有半亩空地。母亲说□让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟(pì bì)出来种花生吧□我们姐弟几个都很高兴，买种□翻地□播种□浇水□没过几个月，居然收获了。 …… ②父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵□它的果实埋在地里，不像桃子□石榴□苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 (mù mò) 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ③我们都说是，母亲也点点头。 ④父亲接下去说：“( )你们要像花生，它( )不好看，可是很有用。” ⑤我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑥父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⑦我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 （1）划去括号里加点字错误的音节。 （2）在文中“□”处依次填入恰当的标点。 （3）在文中“( )”处依次填入恰当的关联词语。 （4）在文段①用横线划出描写花生生长过程的词语。这些词语能颠倒吗? 为什么? （5）如果要给“落花生”找一个形象代言人，下面哪个人物不适合?( ) （6）课后同学们围绕“我最崇拜的人”展开了讨论，小星说我们应该崇拜光鲜亮丽、演技超群的明星，小天说我们应该崇拜为国奉献、坚持不懈的科学家，如袁隆平等。你赞同谁的观点? 请分点表述，至少写出两点理由。 我赞同 的观点，理由： 4.阅读课文片段，完成练习。（2025 湖南省 长沙市 雨花区 五年级期末） 桂花雨（节选） 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” …… 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 【链接资料】 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种 满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉陇”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇《桂花雨》时已经是一位六十多岁的老人了，这么多年来一直没有回到生她养她的故乡。她曾说：“此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。” （1）“缠”在词典中的解释有:①缠绕;②纠缠;③应付。第一自然段中加点的“缠”应选第 种解释,从中可以看出作者 。 （2）画线句主要写了作者和乡亲们 的情景。“啊！ 真像下雨，好香 的雨呀！”联系上文，我知道这里的“下雨”指的是 ，从中我能感受到作者 的心情。 （3）结合链接资料，理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义，下列说法中不正确的一项是( )。 A.母亲爱自己的家乡，所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花 香。 B.杭州小山上的桂花树长得不茂盛，也没有家乡水的滋润，所以不如家乡院 子里的桂花香。 C.桂花是家乡的代名词，这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D.两地的桂花本身没有区别，但这里母亲不是用嗅觉区分它们，而是用情感 来体味它们。 （4）母亲对桂花的情感与下面的诗句( )表达的情感是一致的。 A.安知南山桂，绿叶垂芳根。(《咏桂》) B.露从今夜白，月是故乡明。(《月夜忆舍弟》) C.人闲桂花落，夜静春山空。(《鸟鸣涧》) D.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(《清明》) （5）课文结尾，作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年的“摇花乐” 和“桂花雨”呢? 5.阅读课文片段，完成练习。（2025 浙江省 杭州市下城区 五年级期末专项训练） 白鹭（节选） 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 （1）阅读选文，完成下面的思维导图。 （2）下列对选文的理解，有误的一项是( )。 A.画“ ”的部分运用比喻的修辞手法，生动地描绘了白鹭觅食时的迷人景象 B.对于白鹭悠然地站立于小树的绝顶这一行为，作者认为它是在望哨 C.把白鹭低飞看作“清澄的形象化”，突出了画面的清纯美丽，让人倍感心旷神怡 D.文中加点的“嗜好”指的是白鹭悠然地站立于小树的绝顶，表现了白鹭的淡然脱俗 （3）为什么说见到白鹭低飞“更是乡居生活中的一种恩惠”? 这表达了作者怎样的感情? 6.阅读课文片段，完成练习。（填序号）（2025 吉林省 延边自治州 五年级期末） 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“【我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。】秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 （1）你读选文用了 分钟。 （2）结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，完成下面的思维导图。 （3）①读【 】中的句子时，你一眼看到了多少内容? 用“ ”画出来。 ②【 】中的句子是对蔺相如语言、动作的描写，对他的做法理解错误的是( )。 A.他抓住了秦王喜欢璧的心理，威胁秦王 B.他为国家利益把生死置之度外 C.他为避免璧落入秦王之手，决定撞碎它 D.突出了他是一个机智勇敢的人 7.阅读课文片段，完成练习。（2025 北京 石景山区 五年级期末） 圆明园的毁灭（节选） 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （1）阅读上面的选文，补全下面的思维导图。 （2）朗读文中画“ ”的句子时,可以( )。 A.语速稍慢，语调低沉 B.语速稍缓，语气自然 C.语速稍快，语调低沉 D.语速稍快，声调提高 （3）圆明园中的宏伟建筑各有特点，请你用一个四字词语概括。 殿堂______________ 亭台楼阁_____________ 买卖街______________ 山乡村野_______________ （4）作者运用了_________说明方法来向我们介绍圆明园中的景点的。 （5）用曲线画出选文第二自然段的过渡句。 （6）“所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”这句话运用什么修辞手法？表达什么感情？ （7）课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌? （8）对“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”的理解不正确的是（ ）。 A.这句话说明古代帝王贪图奇珍异宝。 B.从“上自”、“下至”这两个词中看出时间很长。 C.圆明园内的东西有很多，不仅有青铜礼器、名人书画、还有各种奇珍异宝。 8.阅读课文片段，完成练习。（2025 山东省 淄博市 五年级期末） 慈母情深（节选） 旁边一个女人停止（腾 蹲）缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供（gōng gòng）他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞（sāi sè）在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲（qū qǔ）了背，立刻又将头（伏 俯）在缝纫机板上了，立刻又（陷 馅）入手脚并用的机械忙（碌 禄）状态…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应（yīng yìng）该是一个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… （1）在括号里选择正确的汉字或读音，画“ ”。 （2）文段中省略号的作用是（ ）。 A.内容省略 B.话题转换 C.话没说完 D.话被打断写 （3）文中有一句话，告诉了我们母亲的负担是多么的沉重，请用“ ”画出来。 （4）用“﹏﹏”画出文中表现母亲辛劳繁忙的句子，这个句子运用了 的修辞手法。 （5）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”猜想一下：当时“我”心里会怎样想的？ （6）回顾生活中令你“鼻子一酸”的经历，写一写，试着用上场景描写和细节描写来表达自己的感情。 （7）【拓展延伸】母亲节和父亲节分别是哪一天？你准备在节日里送父母什么礼物？ ①母亲节： 父亲节： 我想送父母的礼物是 ②生活中，如何把自己对母亲的爱表达出来呢？根据下面提供的情景写一写吧。 当母亲做了我最喜爱的饭菜时，我会说：“ ” 妈妈上班回来非常疲惫时，我会说：“ ” 母亲节到了，我真心地祝愿母亲：“ ” 9.阅读课文片段，完成练习。（2025 北京 朝阳区 五年级期末） 鸟的天堂（节选） 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 （1）下列词语中与“不可计数”的意思相近的是( )。 ①数不胜数②心中无数③不计其数④如数家珍⑤不胜枚举⑥车载斗量 A.①③⑤⑥ B.①②③⑤⑥ D.①②③④⑤ C.①③④⑤⑥ （2）选文第一自然段讲的是榕树的 ,特点是 。第二自然段讲的是榕树的 ，特点是 。 （3）画“ ”的句子中“卧”字运用了 的修辞手法,生动形象地写出了大榕树 的特点。 （4）读画“ ”的句子,谈谈你的理解。 （5）“这美丽的南国的树!”是总结的句子,也是抒发情感的句子,抒发了作者 之情。 10.阅读课文片段，完成练习。（2025 四川 成都 锦江区 五年级期末） 忆读书（节选） ①此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ②第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 ③因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着（ ）力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 ④《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 ⑤总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 ⑥同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌（ ）了许多华丽词句的，无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己！ ⑦书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 ⑧因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 （1）用简短的话概括选文的主要内容。 （2）把文中加点字的正确读音，填入对应的括号内。 （3）理解下列词语在文中的意思。 一知半解： 无病而呻： （4）选文作者按照什么顺序写了自己的读书经历，作者读了很多书，其中读现代文艺作品，作者的感受是什么？ （5）“宴桃园豪杰三结义”出自_________，作者__________，这个情节中给你印象最深的人物是__________，此人物的性格特点______________。 （6）如果说：书，被人们称为人类文明的“长生果”，那么，还可以把书比喻成___________。 （7）文中第一段划线句所说的读书方法你赞同吗？说说理由。 （8）相信你也读过好多书，推荐你喜欢读的书给大家，写出喜欢的理由。   模   拟   训   练 1.【新题型】回顾学过的课文内容填空。 2.选择正确的答案。 （1）下面的表述不正确的一项是( )。 A.《太阳》一文运用了列数字、举例子等说明方法，清晰介绍了太阳“远、大、热”的特点。 B.《松鼠》通过生动的描写，展现了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，表达了作者的喜爱之情。 C.习作例文《鲸》主要介绍了鲸的生活习性，《风向袋的制作》则详细说明了风向袋的实用价值。 D.习作“介绍一种事物”，需要抓住事物的主要特点，运用恰当的说明方法把事物写清楚。 （2）对课文内容分析不正确的一项是( )。 A.《慈母情深》中母亲“立刻又坐了下去……立刻又陷入忙碌”的细节，体现了她的辛劳与对孩子的爱。 B.《父爱之舟》以“小船”为线索，串联起父亲关爱“我”的多个场景，饱含着“我”对父亲的感激。 C.《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，父母的两种评价都是对孩子的爱，只是表达的方式不同。 D.口语交际“父母之爱”，只需分享父母对自己的关爱事例，不用交流如何与父母沟通爱的方式。 （3）关于课文内容的理解不正确的一项是( )。 A.《山居秋暝》通过“明月松间照，清泉石上流”的画面，营造出清新幽静的秋夜氛围。 B.《枫桥夜泊》中“江枫渔火对愁眠”的“愁”，既包含诗人的思乡之情，也有漂泊的孤寂。 C.《四季之美》按季节顺序，抓住每个季节独特的景物，展现了四季不同的韵味与美感。 D.《鸟的天堂》里的“鸟的天堂”指的是那株大榕树，因为只有榕树，没有真正的鸟儿栖息。 （4）对课文内容的分析不正确的一项是( )。 A.《古人谈读书》中“敏而好学，不耻下问”等语句，传递了古人的读书态度与方法。 B.《忆读书》以“读书”为线索，讲述了作者的读书经历，告诉我们“读书好，多读书”。 C.《我的“长生果”》把书比作“长生果”，是因为书像长生果一样可以让人身体健康。 D.习作“推荐一本书”，需要介绍书的主要内容、推荐理由，让别人感受到这本书的价值。 3.阅读课文片段，完成练习。 父爱之舟（节选） 我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我，带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭栈和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客找，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。 父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。 （1）这段话选自________的______________________。 （2）根据对片段的理解填空。 ①父亲“总是要借用姑爹那只小渔船”送“我”上学的原因是 ，从这个细节能看出父亲的 。 ②“父亲动心了”，父亲“动心”的原因是 ；而“我”不肯换房间的原因是 ，从中能体会到“我” 。 （3）“花钱住旅店的教训太深了”，这里的“教训”具体指什么？用“﹏﹏”在片段中画出相关语句。 （4）片段通过“借渔船出行、船上食宿、住旅店被臭虫咬”等细节，主要表达了怎样的情感？ （5）“我又见到了姑爹那只小渔船。”这句话说明（ ）。 A.“我”是第一次看到这只小渔舟。 B.“我”对这只小渔舟有特殊的感情。 C.这只小渔舟是姑爹送给“我”家的交通工具。 （6）本文写父爱，选取的场景都是生活中的平凡小事。回忆生活中，你与父亲相处的场景，写一写给你留下印象最深的一个。 （7）【拓展延伸】我们常常歌颂母爱的伟大，而父爱同样值得我们赞颂，你觉得父爱是什么？试着写一写。 父爱是一杯咖啡，在你百骸俱松时给你振奋人心的鼓励；父爱是一盏明灯， ； ， 。 4.阅读课文片段，完成练习。 搭石（节选） 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。①嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ②一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 （1）第一自然段描写的是 的情景，如同一幅优美的图画。 （2）任选一个角度，赏析句①。(提示：可以从修辞手法的角度，也可以从感官描写的角度) （3）下列词语最适合形容选文第二自然段中第一种情景的是( )。 A.客套 B.谦虚 C.礼让 D.胆小 （4）文中加点词“理所当然”写出了( )。 A.年轻人背老人的无奈 B.老人过搭石的逞强 C.年轻人尊重和照顾老人的美好品质 （5）下列对句②的理解中，正确的一项是( )。 A.这句话只是为了赞扬搭石任人踩踏、无私奉献的品格。 B.搭石就像一条可有可无的小路，只是为了乡亲们过河而存在的。 C.这句话不仅写了搭石默默无闻的品格，还赞扬了乡亲们无私奉献的精神，搭石也是联结乡亲们美好情感的纽带。 D.这句话是说这里的乡亲们与世隔绝，精神状态很难改变，就像石头一样。 （6）请你结合文段说说“紧走搭石慢过桥”这句俗语的意思。 （7）【拓展延伸】本文作者运用了小中见大的写法，通过描写走搭石这件司空见惯的事情，赞美了人们的心灵美。请你也运用这种写法续写下面的片段。 妈妈的爱如同那温暖的阳光，洒遍我生活的每一个角落。 5.阅读课文片段，完成练习。 松鼠（节选） 松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干净又（温和 暖和）。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够（坚实 坚硬）。这样，它们可以带着儿女住在里面，既（舒 适 闲）又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝（遮蔽 遮盖）起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 （1）在括号里正确的词语下面画“____”。 （2）这段文字介绍了松鼠__________以及__________，说明了松鼠的________________。 （3）“松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方”中的加点词能去掉吗？为什么？ （4）“松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径50厘米。”这句话选自《中国大百科全书》(第二版)，这句话与选段在表达上有什么不同？ （5）仔细观察，认真仿写。请你选择下面一种动物的活动进行观察，然后仿照课文第 4 自然段写一段话。 6.阅读课文片段，完成练习。 古人谈读书（节选） 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ （1）解释句子中加点的词语。 ①心眼既不专一，却只漫浪诵读。①漫浪：_____________________ ②三到之中，心到最急。②急：_______________________ （2）读书中的“三到”指的是______________________。 （3）为什么说“三到之中，心到最急？”（用原文句子回答） （4）下面说法不正确的是（ ）。 A.最后一句话表达的是只要专心读书，眼与手就会积极配合好的。 B.最后一句话用设问句式强调“心到”的重要性。 C.最后一句话的意思是：心已经到了，眼口难道会不到吗？ （5）用自己的话说说文中画线句子的意思，写在下面。 （6）选段中认为读书需要做到哪几点？其中什么最重要？ （7）联系自己的读书体会，说说课文中的哪些读书方法对你有启发。 7.阅读课文片段，完成练习。 猎人海力布（节选） ①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！ 这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢? 尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！ 再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，乌都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 （1）请你为本段文字概括一个小标题： 。 （2）仔细研读海力布劝说乡亲们的话语，以及乡亲们每一次被劝说后的反应，并提取关键词完善思维导图。 （3）画“ ”的句子中“镇定”一词是对海力布的 描写，表明他决定 ，体现了他 的精神品质。 （4）对于大家不相信海力布、不肯搬走的原因理解有误的一项是( )。 A.搬家不容易。 B.海力布平时总说谎话。 C.他们想知道真相。 D.他们舍不得离开世代居住的家园。 （5）如果让你重写海力布的故事，你想改变哪个情节来扭转海力布的命运呢? 8.阅读课文片段，完成练习。 牛郎织女（节选） 一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗? 你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。” 牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说：“好，我这就走！”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢? 那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系? （1）“三分像笑七分像发狠”这句话与成语( )的意思相近。 A.眉开眼笑 B.喜笑颜开 C.笑里藏刀 D.不苟言笑 （2）请你把这三段话缩写为一句话。 （3）用“ ”画出选文中对牛郎进行心理描写的句子，从中我们可以体会到牛郎 (心情)。 （4）请你结合选文中画“ ”的句子，发挥想象，创造性复述哥嫂平时是怎么对待牛郎的。 （5）【拓展延伸】 下面是《牛郎织女》连环画的选页示意图，请你分别配上恰当的文字解说。 ① ② 9.阅读课文片段，完成练习。 古人谈读书（节选） 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 （1）下列加点字的解释有误的一项是（ ）。 A.“敏而好学”中“好”的读音是“hào”，意思为喜好。 B.“知之为知之，不知为不知，是知也。”句中三个“知”的意思相同。 C.“不耻下问”中“耻”的意思是“以……为耻”。 （2）用“ ”画出论述学习和思考关系的句子。 （3）用自己的话来说说下面句子的意思。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 （4）文中第一则告诉我们要以 的态度对待学习，文中“ ”是说求学要有进取心，不能懈怠。 （5）对文段内容理解有误的一项是（ ） A.“默而识之”讲述的是学习方法。 B.“诲人不倦”和“学而不厌”讲述的是学习态度。 C.“知之为知之，不知为不知”告诉我们学习中不能不懂装懂。 （6）短文中说的读书态度、读书方法哪些对你有启发？请联系实际说一说。 10.阅读课文片段，完成练习。 少年中国说 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 【背景资料】《少年中国说》写于1900年，戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。 （1）这篇课文的作者的______________。 （2）结合资料可知，画“ ”的句子中“乳虎”指的是 ，“百兽”指的是 。 （3）根据第二自然段的内容，完成下面的思维导图。 A.象征少年中国奋发有为。 B.象征少年中国的发展无可限量 C.象征少年中国的冲天气势。 D.象征少年中国突然崛起 （4）下列朗读停顿不正确的一项是( )。 A.少年自由/则国自由。 B.故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。 C.鹰/隼试翼，风尘/吸张。 （5）用课文原句填空。 ①第一自然段的中心论点是： ②文中以龙喻少年中国的句子是： ③文中有关“干将莫邪”典故的文字是： （6）“少年中国”与“中国少年”有什么联系？结合文段及背景资料，你认为作者想要表达怎样的思想感情? （7）梁启超先生“少年中国”的强国梦在今天实现了吗? 请结合自己的所见所感谈一谈。 11.阅读课文片段，完成练习。 什么比猎豹的速度更快（节选） 看！前面呼啸而过的东西是什么? 跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！ 流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。 不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的、大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ （1）用“ ”画出两个自然段中的关键语句，并借助关键语句将情节绳补充完整。 （2）有人说，选文第二自然段画“ ”的句子是多余的，你认为呢? 说明理由。 （3）“大约是30万千米每秒”中的“大约”—词能否删去? 为什么? （4）结合课文，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①选文主要运用对比的手法，列举一系列数字，让人很容易看出谁的速度更快，进而一步步引出光速令人难以置信。( ) ②作者把喷气式飞机和火箭的速度分别与声音的速度进行比较，是想说明这三种事物中声的速度最慢。 ( ) （5）选文的最后一个自然段，抒发了作者怎样的感情？ （6）请仿照本课运用的作比较的说明方法，写一写飞速发展的科技给我们的生活带来了怎样的变化。 （7）【拓展延伸】仔细观察下面表格中的内容，回答问题。 将一个信息从伦敦送到纽约…… 信息传送的时期 1750 年 1840 年 1858 年 1970 年 20 世纪 90 年代 传送方法 帆船 快速帆船 第一次横越大西洋的电报 第一个跨洋直拨电话 计算机 从发送到接收的时间间隔 9 至 9 个星期 大约 12 天 数秒内 即刻 即刻，还具有潜力 根据表格内容，用一两句话概括信息传送发展的特点：________________________。 参考答案 真题演练 1.（1）② “我”盼望摇桂花的迫切心情 （2）B （3）D （4）需要加热 （5）清新质朴√ 具有方言特色√ 作者对故乡美好生活的怀念与热爱 （6）①作品上，林斤澜的许多作品都是写温州的人与事，读过之后可以更好地了解温州的历史。 ②语言上，林斤澜将温州话融入文章中，读后让人倍感亲切，别开生面。 2.慈母情深（节选） （1）示例:母亲工作环境的恶劣。 母亲不顾工友的劝阻,给了“我”买书的钱 （2）C （3）母亲工作十分艰辛,挣钱、攒钱很不容易 示例:母亲这么辛苦,我要用这买书的钱给母亲买点儿东西 示例:母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的! 母亲宁愿劳苦、贫穷,也要让作者读到自己喜欢的书,我从中体会到母亲对作者无私的爱 （4）C 3.（1）划去：bì、mò （2）依次填：：“。”， 、 、 、 ； ： 、 、 （3）填：所以 虽然 可是 （4）词语：买种、翻地、播种、浇水；不能颠倒，因为这是花生生长的先后顺序，体现了种植的过程逻辑。 （5）（需补充选项，假设不适合的是“只讲体面的明星”类选项） （6）赞同小天的观点。 理由：①科学家为国奉献，推动社会进步，如袁隆平解决粮食问题，价值更深远； ②科学家的坚持不懈精神，能激励我们脚踏实地、追求有意义的目标。 4.（1）②；对摇桂花的急切盼望 （2）摇桂花；桂花纷纷落下；快乐、兴奋 （3）B （4）B （5）“摇花乐”和“桂花雨”是故乡童年的美好回忆，是故乡的象征，用具体的回忆代替直接抒情，更含蓄地表达了对故乡的深切思念。 5.（1）（思维导图需结合内容，示例：） 清水田：白鹭钓鱼→嵌在玻璃框里的画 清晨小树顶：白鹭站立→悠然、嗜好 黄昏空中：白鹭低飞→清澄的形象化、生命 （2）B （3）因为白鹭低飞的画面清纯美丽，给乡居生活增添了诗意与美好；表达了作者对白鹭的喜爱和对乡居生活的赞美。 6.（1）（根据实际阅读时间填写） （2）第一行（说要指出璧的小毛病之后）：捧璧后退，以头撞柱相逼 第二行（知己知彼，百战百胜之后）：识破秦王无换璧诚意 最后连接“完璧归赵”的环节：要求举行隆重典礼，拖延时间 解析：情节逻辑：蔺相如先识破秦王无诚意，用“璧有小毛病”拿回璧；接着捧璧后退、以撞柱相逼，迫使秦王假意允诺给城；再要求隆重典礼，为送璧回赵争取时间，最终完璧归赵。 （3）①（根据阅读情况画出，示例：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”） ②C 7.（1）圆明园辉煌的过去：①建筑宏伟（仿照各地名胜、按诗情画意建造、有西洋景观）；②收藏着最珍贵的历史文物（当时世界上最大的博物馆、艺术馆） 感受到作者的：痛惜、愤怒之情 （2）B （3）殿堂：金碧辉煌亭台楼阁：玲珑剔透买卖街：热闹非凡山乡村野：田园风光 （4）举例子 （5）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 （6）修辞手法：比喻；表达的感情：对圆明园昔日辉煌的赞叹、自豪。 8.（1）正确的：蹲、gōng、sāi、qū、伏、陷、碌、yīng （2）A （3）画：供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！ （4）画：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……；修辞手法：排比 （5）示例：妈妈这么辛苦挣钱，却毫不犹豫给我钱买书，我不能再任性了，以后一定要体谅妈妈，好好读书报答她。 （6）示例：放学时突然下起暴雨，我站在教学楼门口发愁。这时看见校门口挤着的人群里，奶奶举着伞踮着脚张望 —— 她的裤脚沾了泥，伞明显偏向我这边，自己半边肩膀都湿了。我跑过去，奶奶忙把伞往我这边推：“快进来，别淋着！”我摸到她冰凉的手，鼻子一酸：这么大的雨，她肯定等了好久。 （7）①母亲节：5 月的第二个星期日；父亲节：6 月的第三个星期日；示例：亲手做的贺卡和家务劳动②示例：“妈妈做的菜太香啦！谢谢您每天为我做饭！”；“妈妈快歇歇，我给您倒杯热水揉揉肩！”；“妈妈节日快乐，祝您永远健康开心！” 9.（1）A （2）形态；大（枝干多、生根垂地）；生命力；茂盛（绿叶多、颜色翠绿） （3）拟人；庞大、姿态舒展 （4）示例：这句话写出了榕树绿叶的鲜亮与生机，“新的生命在颤动”既表现了树叶的动态美，也体现了榕树旺盛的生命力。 （5）对南国榕树的喜爱与赞美 10.（1）作者回忆自己的读书经历，讲述了不同年龄段阅读不同书籍的感受，提出“读书好，多读书，读好书”的观点，并分享了挑选书籍的方法。 （2）着（zhuó）力；堆砌（qì） （3）一知半解：文中指作者最开始读《三国演义》时，对内容和字词的理解不透彻、不全面。 无病而呻：文中指现代一些文艺作品内容空洞、感情虚假，没有真情实感却故作深沉。 （4）写作顺序：按照时间顺序（从幼时读《三国演义》到中年读《红楼梦》）写读书经历。读现代文艺作品的感受：反感那些写得朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻的文字；喜欢满带真情实感、质朴浅显的篇章。 （5）《三国演义》；罗贯中；示例：刘备；宽厚仁德、知人善任 （6）示例：人类进步的阶梯（或：打开智慧之门的钥匙、照亮前行道路的明灯） （7）示例 1（赞同）：赞同。这种“一知半解”的阅读方式能培养阅读兴趣，先自主探索书中内容，随着阅读量增加和知识积累，后续再读会逐渐理解，是很好的入门读书方法。示例 2（不赞同）：不赞同。一知半解的阅读容易误解书中内容，也难以体会文字背后的深意，阅读前可以先查阅字词注释或背景资料，能收获更多。 （8）示例：推荐《夏洛的网》。理由：这本书讲述了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的友谊故事，情节温暖动人，语言朴实真挚，让我懂得了善良与奉献的意义，读完心里满是感动。 模拟训练 1.作者的读书生活、读书感受以及对读书的认识。 热爱读书，以读书为快乐的情感。 读书好，多读书，读好书。 自己对读书的特殊感受以及读书对自己生活的影响。 作者对书的浓厚感情和对阅读的热爱之情。 2.（1）C（《鲸》主要介绍鲸的种类、形体特点等，并非以生活习性为主；《风向袋的制作》说明的是制作方法，不是实用价值） （2）D（口语交际“父母之爱”需要交流与父母沟通爱的方式） （3）D（“鸟的天堂”有大量鸟儿栖息） （4）C（把书比作“长生果”是因为书能滋养精神，不是让人身体健康） 3.（1）吴冠中；《父爱之舟》 （2）①可以节省饭钱和旅店钱；节俭、关爱孩子②心疼“我”被臭虫咬；体会到父亲挣钱艰难，不想多花钱；懂事、体谅父亲 （3）相关语句：“有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。” （4）表达了父亲对“我”深沉的爱，以及“我”对父亲的理解与心疼。 （5）B （6）示例：小时候发烧，父亲背着我往医院跑。深夜里他的后背又暖又稳，我趴在上面能听到他急促的喘气声，汗水浸湿了他的衬衫。到了医院，他顾不上擦汗，先忙着找医生、挂号，那慌乱又温柔的样子，我一直记到现在。 （7）示例：在你迷茫困惑时为你照亮前行的方向；父爱是一把雨伞，在你遭遇风雨时为你撑起一方晴空 4.（1）一行人走搭石 （2）示例（修辞手法角度）：运用比喻，把走搭石的声音比作轻快的音乐，生动写出了动作的协调有序，体现了画面的美感。 （3）C （4）C （5）C （6）走搭石要快，因为搭石易活动，快走能保持平衡；过桥要慢，避免危险。 （7）示例：清晨我迷迷糊糊起床，桌上已经摆好了温温的牛奶和热好的面包；放学下雨没带伞，校门口总能看见她举着伞的身影，伞永远偏向我这边，她的肩膀却湿了大半。这些细碎的日常，像阳光一样裹着我，暖得让人安心。 5.（1）正确词语：暖和；坚实；舒适；遮蔽 （2）这段文字介绍了松鼠搭窝的位置以及搭窝的过程、窝的特点，说明了松鼠的聪明、勤劳、生活能力强。 （3）不能去掉。“通常”表示松鼠的窝一般搭在树枝分权的地方，但不排除特殊情况；去掉后就变成“松鼠的窝一定搭在树枝分权的地方”，与实际情况不符，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 （4）《中国大百科全书》的语句是客观、平实的说明，语言简洁、准确，侧重介绍松鼠筑巢的基本信息；而选段的语言更生动、形象，不仅介绍了窝的特点，还通过“搬、编扎、挤紧、踏平”等动作描写，体现了松鼠搭窝的过程，带有作者的观察和情感，更具文学性。 （5）示例（选择图中喜鹊筑巢）：喜鹊的巢常搭在高大的树杈间，既稳固又隐蔽。它们筑巢时，先叼来粗树枝交错搭成框架，再用细枝条编织填充，然后铺上层柔软的枯草、羽毛，让巢又温暖又舒适。巢口微微向上，刚好能容喜鹊进出，外层的粗枝还能挡住风雨，是喜鹊安心育雏的“小城堡”。 6.（1）①漫浪：随意、随便 ②急：要紧、重要 （2）心到、眼到、口到 （3）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 （4）A（最后一句是“心到则眼口到”，不是“眼与手”） （5）示例：心思不在这里，眼睛就不会仔细看；心和眼都不专注，只是随意地朗读，肯定记不住，就算记住了也不会长久。 （6）读书需要做到心到、眼到、口到；其中“心到”最重要。 （7）示例：“心到最急”对我有启发，以前读书常分心，现在知道只要心思专注，眼和口自然能配合好，读书效率会更高。 7.（1）小标题：海力布舍己救乡亲 （2）思维导图补充：（海力布的表现）：镇定相告；原原本本（乡亲们的反应）：感到奇怪；不肯相信 （3）神态；牺牲自己说出真相；舍己为人、无私奉献 （4）B（海力布从来不说谎话） （5）示例：我想改变“不能把听来的消息告诉别人”的设定 —— 让宝石有“暂时告知一次消息不失效”的能力，海力布说出真相后不会变成石头，既能救乡亲，自己也能活下去。 8.（1）C （2）牛郎长大后，哥哥嫂子为独占家产，只分给牛郎一头牛和一辆车，逼他离开家，牛郎因老牛归自己而决定离开。 （3）心理描写句子：“他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？”；体会到牛郎既失望又因有老牛陪伴而稍感安慰的心情。 （4）示例：平时哥哥嫂子总让牛郎干最重的活，却只给他吃残羹冷饭；家里的好东西从不让他碰，还总对他冷嘲热讽，把他当仆人使唤。 （5）①示例：织女坐在织布机前，巧手织就彩锦；牛郎牵着老牛，在田间勤恳劳作，两人虽未相见，却各自期盼着新生活。 ②示例：牛郎卧病在床，织女与孩子守在一旁焦急探望，一位长辈模样的人赶来，关切地询问牛郎的病情，屋里满是担忧的气息。 9.（1）B（第三个“知”通“智”，意为智慧，与前两个“知道”意思不同） （2）论述句：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 （3）意思：默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教诲别人不觉得疲倦。 （4）诚实；学如不及，犹恐失之 （5）B（“诲人不倦”是对教诲他人的态度，不是学习态度） （6）示例：“不耻下问”对我有启发。以前我遇到不懂的问题不好意思问成绩差的同学，现在明白只要能学到知识，向任何人请教都不可耻，上周我就向同桌请教了数学题，顺利解决了困惑。 10.（1）梁启超 （2）“乳虎”指中国少年；“百兽”指帝国主义列强（3）思维导图补充： （填一填）：红日初升；潜龙腾渊；乳虎啸谷；奇花初胎 （选一选）：红日初升→B；河出伏流→B；潜龙腾渊→D；乳虎啸谷→C；鹰隼试翼→A；奇花初胎→A；干将→A （4）C（正确停顿：鹰隼 / 试翼，风尘 / 吸张） （5）①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 ②潜龙腾渊，鳞爪飞扬 ③干将发硎，有作其芒 （6）联系：“少年中国”是“中国少年”建设的结果，“中国少年”的精神面貌决定了“少年中国”的未来。思想感情：作者批判了“中国是老大帝国”的论调，歌颂中国少年的朝气蓬勃，表达了对中国少年的期望，以及振兴中华的强烈愿望。 （7）示例：实现了。如今中国科技飞速发展（如高铁、航天），经济繁荣，国际地位提升，我们的生活富足安定，这正是当年“少年中国”强国梦的实现。 11.（1）第一自然段：有的流星体运动的最大速度能达到 25 万千米每小时，是火箭运动最大速度的 6 倍多。 第二自然段：光的速度是惊人的、大约是 30 万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！情节绳补充：（上方）火箭；光（下方）火箭运动最大速度；光的速度（30 万千米每秒） （2）不是多余的。这句话用“一秒钟沿地球赤道转 7 圈多”的具体场景，将抽象的光速具象化，让读者更直观地感受到光速的极快，增强了说明的感染力与说服力。 （3）不能删去。“大约”表示光速是近似值（实际光速约为 299792 千米 / 秒），删去后会变成绝对准确的表述，与实际情况不符，体现了说明文语言的准确性。 （4）①√ ②×（选文中未将喷气式飞机、火箭与声音速度作比较） （5）抒发了作者对光速之快的惊叹与震撼之情。 （6）示例：以前出门买东西要带现金，找零、验钞都很麻烦；现在用手机支付，一秒钟就能完成交易，比现金支付高效太多，科技让生活变得更便捷。 （7）信息传送发展的特点：从 1750 年到 20 世纪 90 年代，信息传送的方式愈发先进，从发送到接收的时间间隔大幅缩短，效率显著提升。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $