专题10 课内阅读（专项训练）六年级语文寒假专项提升（统编版）

专题10 课内阅读 课内阅读是叩响文本深处的钥匙，是与作者隔空对话的桥梁，在语文的天地间，它们是解锁阅读奥秘的关键密码，能帮我们搭建起读懂文本的坚实阶梯。这个寒假，让我们投身课内阅读的专项训练。在这里，你会探寻词语背后的细腻意蕴、句子之中的精妙结构，感受段落铺陈的逻辑之巧、篇章布局的完整之美，掌握文意理解、要点概括、情感体悟等知识的内核。每一篇文本，都是一次阅读能力的淬炼；每一次品读，都是一次文学素养的提升。愿大家在训练中探寻方法，在练习中积淀底蕴，让语文阅读更具深度与广度，为新学期的语文学习扬帆起航、积蓄力量！   导图=   图   引   领   复   习   概   述 六年级上册阅读学习，在复习“什么是阅读”“课内阅读需掌握的技巧”“本册阅读目标”等基础知识点的前提下，重点聚焦以下核心内容：由事物展开联想与想象，体会文章深层意蕴；理解点面结合描写人物的好处；掌握有目的地阅读的常用方法；明晰小说中环境描写的作用；学会围绕中心意思写作；通过抓住关键句把握文章主要观点；借助语言想象画面，感受艺术之美；借助相关资料理解课文内容，并提炼文章小标题。 1.知识结构整合： 本专项聚焦统编版六年级语文上册及下册课内重点篇目，针对课内阅读高频考点、核心题型开展系统化训练，旨在帮助学生巩固课内知识、梳理阅读方法、提升解题能力，实现寒假期间的针对性查漏补缺与能力进阶。 （1）核心目标 知识巩固：系统梳理课内重点篇目（记叙文、散文、说明文、古诗词等）的核心内容、情感主旨、写作特色，构建完整的课内阅读知识体系。 方法掌握：熟练运用课内阅读常见题型（内容概括、词句赏析、人物分析、主旨提炼等）的解题思路与答题技巧，规范答题表达。 能力提升：强化文本解读、信息提取、逻辑分析及情感体悟能力，能精准对接考点要求，高效完成阅读解题。 习惯养成：培养“审题-定位-分析-作答-复盘”的规范解题习惯，提升答题准确率与效率。 （2）核心知识梳理 ①课内重点篇目分类梳理 按文体分类整合，明确每类文本的核心考点与梳理重点，对接统编版六年级教材核心篇目： 叙事类文本（含记叙文、叙事散文） 代表篇目：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《灯光》等 梳理重点：人物形象（通过动作、语言、神态、心理描写提炼性格与品质）、情节脉络（起因-经过-结果，关键情节的作用）、细节描写的表达效果、作者情感寄托与主旨。 写景抒情类散文 代表篇目：《草原》《丁香结》《月光曲》（景物烘托段落）《四季之美》等 梳理重点：景物特征（抓住视觉、听觉、嗅觉等描写角度）、抒情方式（借景抒情、情景交融）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）的运用效果、语言的审美价值。 说明文 代表篇目：《故宫博物院》《飞向蓝天的恐龙》《只有一个地球》《宇宙生命之谜》等 梳理重点：说明对象及核心特征、说明顺序（时间/空间/逻辑顺序）、说明方法（列数字、举例子、打比方、作比较等）及作用、语言的准确性与严密性。 古诗词与文言文 代表篇目：《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等 梳理重点：字词释义与语句翻译、意象解读（如“明月”“江水”的情感指向）、情感主旨（思乡、惜别、壮志等）、表达技巧（动静结合、虚实相生等）。 议论与哲理类文本 代表篇目：《有的人——纪念鲁迅有感》《真理诞生于一百个问号之后》等 梳理重点：中心论点与分论点、论证方法（举例论证、对比论证等）、语言的逻辑性与感染力、哲理内涵的理解。 ②课内阅读高频考点清单 基础理解层：概括段落/全文主要内容、理解重点词语（本义+语境义）、解读关键句子（表层含义+深层内涵）、梳理文章结构与思路。 分析鉴赏层：分析人物形象及塑造手法、赏析景物描写的作用、品鉴修辞手法/表达方式的效果、探究写作手法（对比、衬托、详略等）的价值。 主旨情感层：提炼文章中心主旨、体悟作者思想情感、解读标题的含义与作用、分析线索在文章中的作用。 拓展应用层：结合文本谈启示/感悟、联系生活实际解读主旨、对文本人物/事件发表观点并说明理由。 （3）专项训练框架 ①分题型专项突破 按考点分类设计针对性训练，配套解题方法指导与答题模板，逐个突破薄弱题型： 题型1：内容概括题 解题技巧：掌握“要素串联法”（时间+地点+人物+事件+结果）、“关键词提炼法”“段意合并法”，避免遗漏核心信息，语言简洁凝练。 训练设计：选取3-4篇叙事类、说明类重点篇目片段，专项练习概括训练；配套错题分析，标注“信息遗漏”“语言冗余”等问题。 题型2：词句赏析题 解题技巧：遵循“释含义→析手法→谈效果→扣主旨”四步答题法，即先解释词句本义与语境义，再分析运用的修辞/描写/说明方法，接着说明其在烘托气氛、塑造人物、突出特征等方面的效果，最后对接文章主旨或作者情感。 训练设计：选取含重点词句的课内片段（如《草原》中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”、《少年闰土》中闰土捕鸟的动作描写），针对性练习；规范答题格式，避免“只析手法不谈效果”的问题。 题型3：人物分析题 解题技巧：“找依据→析特征→作概括”，从原文中筛选人物的描写语句（动作、语言、神态等），结合语句分析具体特征，最后整合概括人物的性格、品质或精神。答题模板：“文中××（人物）通过××（行为/语言），体现了他××的性格/品质。” 训练设计：针对《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》等篇目设计人物分析题，要求结合原文标注依据；强化“有据可依”的答题意识。 题型4：主旨情感题 解题技巧：抓住“文眼”（中心句、总起句、总结句），结合全文内容梳理情感脉络；区分表层情感与深层主旨，用“本文通过记叙/描写××，表达了作者××的情感/揭示了××的道理”的句式规范表达。 训练设计：选取抒情类、议论类篇目（如《丁香结》《有的人》），专项练习主旨提炼；对比不同答题表述，优化语言精准度。 ②综合提升训练 完整篇目训练：选取6-8篇课内核心完整篇目（覆盖不同文体），设计全套阅读习题（含基础、分析、主旨、拓展类题型），限时完成，模拟考试场景，提升答题速度与综合适配能力。 错题复盘整理：建立错题本，标注错题对应的考点、错误原因（如“审题不清”“方法不当”“知识遗漏”），回归课本原文重新梳理相关知识点，补充同类题型强化练习，避免重复犯错。 （4）答题规范与高分技巧 ①通用答题规范 审题要精准：明确题目要求（如“概括”“赏析”“探究”）、答题范围（某段/全文）、分值分布（根据分值确定答题要点数量，一般1分对应1个核心要点）。 答题要扣文：所有答案必须基于原文内容，从原文中找答题依据，可适当引用原文关键词句，但不可照搬照抄，需结合理解进行提炼整合。 表达要规范：使用书面语，语言简洁、通顺、有条理；要点较多时采用分点作答（用①②③标注），避免杂乱无章。 ②高分技巧 术语运用准确：赏析类、分析类题型中，精准运用语文术语（如“比喻”“拟人”“列数字”“借景抒情”“对比论证”等），提升答题专业性。 思路逻辑清晰：答题时遵循“由浅入深”“由表及里”的逻辑，如赏析词句先表层含义再深层内涵，分析人物先具体表现再整体品质。 拓展贴合文本：拓展类题型（谈启示、联系生活）需紧扣文本主旨，不脱离原文随意发挥；结合生活实际时，选取真实、贴切的案例，增强说服力。 （5）寒假训练进度建议 第1-3天：知识梳理阶段——对照课本梳理不同文体重点篇目，构建知识框架，熟记高频考点清单。 第4-10天：分题型突破阶段——每天聚焦1-2种题型，学习解题方法，完成配套训练，整理题型技巧笔记。 第11-15天：综合训练阶段——完成完整篇目限时训练，整理错题本，开展错题针对性复盘。 第16-20天：巩固提升阶段——回顾知识框架与答题技巧，重做错题本重点题目，选取薄弱文体/题型进行强化补充训练。 2.考试命题焦点： “课内阅读”是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解，中心的把握几类。近年来，课文内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的课文的文学常识及课文片段讲到的内容外，它还涉及了其他学科的许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。   真   题   演   练 1.【新型题】课内阅读与鉴赏。（2025 广东省 清远市 六年级期末专项训练） 穷人（节选） 选段一：屋内与屋外 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 选段二：西蒙与孩子 她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 （1）仔细阅读选段一,完成下列填空。 不愧是文学大师，短短几行字就刻画了屋内与屋外的环境，形成鲜明对比。 是啊!环境描写不仅能刻画气氛，还能突显人物形象呢!在对比阅读中，你有什么话想对渔夫或者桑娜说呢? 我想对 (渔夫/桑娜)说:：“ 。” （2）从“对比阅读”的角度思考,仔细阅读选段二,完成下列填空。 你发现了吗?托尔斯泰在描写西蒙与孩子时也运用了对比，你可以从神态、外貌、动作等多个角度去发现哟! （3）下列关于“对比阅读”表述错误的一项是（ ）。 A.选段一中通过屋内与屋外的对比让我们感受到穷人也有选择过好生活的态度。 B.选段二中西蒙与孩子形成对比,让我们感受到穷人虽穷,但依旧有着伟大的母爱。 C.选段一中通过对比更能让我们体会到渔夫工作的艰辛,感受到当时人们的穷苦生活。 D.选段二中突出了两个孩子的安静可爱是为了暗示他们即将过上富裕的生活。 小说有着非比寻常的魅力，除了对比阅读，我们还可以关注小说题目、情节发展与故事结尾......这些都值得细心品味。 2.回顾学过的课文内容填空。（2025 深圳市 南山区期末 六年级期末专项训练） （1）本学期很多课文中的人物给我们留下了深刻的印象。革命斗士鲁迅对待敌人和对待人民的态度截然不同,他“ 千夫指, 孺子牛”。《桥》中的老支书则是一位 、 的优秀共产党员形象。同样,通过学习《伯牙鼓琴》我们知道,伯牙是善于弹琴之人,锺子期是善于听音之人。现在,人们把真正了解自己的人叫作“ ”。与这个典故相关的成语是 ，比喻 ，也比喻 。 （2）这学期,我们结识了 的渔夫和他的妻子桑娜;体会到了鲁迅先生“惟有 ,惟有 ,中国才有真进步”的拳拳爱国之心;我们还从诸葛亮的名句“ , ”中体会到了什么是真正的无私奉献。 3.阅读《伯牙鼓琴》，完成练习。（2025 聊城 百草园小学 六年级期末专项训练） 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）解释下列加点的词语。 ①方鼓琴而志在太山（ ） ③汤汤乎若流水（ ） ②巍巍乎若太山（ ） ④少选之间而志在流水（ ） （2）伯牙是传说中的善弹琴的人，钟子期是善听音的人。与此典故相关的成语是_____________________________________。 这个成语的意思是_________________________________________。 （3）翻译下列句子。 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 __________________________________________________ （4）你还知道哪些有关朋友之间的故事或者名言吗？简要地写一写。 4.阅读课文《我的伯父鲁迅先生》片段，完成练习。（2025 湖南省 长沙市 雨花区 六年级期末） “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—--” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 （1）联系上下文解释词语。 恍然大悟: （2）“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ （3）“四周黑洞洞的”怎么理解？ （4）把文中画线的句子改为陈述句: （5）这段话表现了 。 5.阅读课文片段，完成练习。（2025 浙江省 杭州市下城区 六年级期末专项训练） 开国大典（节选） 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” 晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 （1）这两个自然段写的是____________________。 （2）请用“____”画出描写毛主席动作的句子。说说从中你体会到了什么。 （3）“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这句话中的“红流”指____________________。加点的“流”字不能改成“走”字，是因为“流”比“走”更能表现____________________。 （4）对“光明充满了整个北京城”理解不正确的一项是（ ）。 A.这“光明”象征着新中国成立，使北京城乃至全中国永远摆脱黑暗，获得光明。 B.游行队伍的灯笼、火把，照亮了北京城。 C.北京城的路灯很明亮。 6.阅读课文片段，完成练习。（填序号）（2025 吉林省 延边自治州 六年级期末） 少年闰土（节选） 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 …… 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 （1）联系上下文理解字词。 素：____________________ 如许：____________________ （2）联系课文，“这样危险的经历”指的是____________________。 （3）“我素不知道天下有这许多新鲜事”，课文中闰土重点给“我”讲了____________、____________、____________、____________这四件新鲜事。 （4）从选文中，我们可以看出“我”对闰土的____________________之情。 （5）理解文中画线的句子。 ①“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的意思是 ②这句话在全文中的作用是什么？ 7.阅读课文片段，完成练习。（2025 北京 石景山区 六年级期末） 开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 （1）根据选文内容，按行进顺序把下面的“阅兵行进图”补充完整。 （2）选文在对各个方阵进行描写时，选取的角度也不一样。其中，海军描写的是( )，步兵描写的是( )，炮兵描写的是( )。 A.武器的特点 B.方阵行进的特点 C.服装颜色的特点 D.战士们姿态的特点 （3）选文中对各个方阵的具体描写，是 (点 面)的描写，而画横线的句子则是从 (点 面)上描写受阅部队经过天安门广场时的情景。这样运用点面结合描写的好处是： 。 （4）下列说法不恰当的一项是( )。 A.选文主要描写的是阅兵式的盛况。 B.选文让我们感受到了战士们勇敢、坚强的品质。 C.选文表达了作者为人民军队的出色表现而感到自豪的感情。 D.选文中人民群众的表现让我们感受到了他们激动、兴奋的心情。 （5）选文中，“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”等描写表现了受阅部队的什么特点?从中你能感受到什么? 受阅部队的特点： 感受: 8.阅读课文片段，完成练习。（2025 山东省 淄博市 六年级期末） 狼牙山五壮士（节选） 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还 在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢。他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相缩从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！ 这声音惊天动地，气壮山河！ （1）加点的两个词语位置能否调换?为什么? （2）选文既写了战士们的群体形象，又写了个体形象。这是 的写法。这样写的好处是 。 （3）“这声音”指的是什么?从“这声音”里你能够感受到五壮士怎样的情怀? （4）给这几段文字添加一个小标题，恰当的是( )。 A.痛击敌人 B.引上绝路 C.顶峰歼敌 D.英勇跳崖 （5）用“ ”画出描写战士们跳悬崖的句子。猜测一下，他们当时心里在想什么。 9.阅读课文片段，完成练习。（2025 北京 朝阳区 六年级期末） 夏天里的成长（节选） ①生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。[A]你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ②草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柚油路也软绵绵的，像是高起来。 ③一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 （1）选文围绕中心意思，是从哪三个方面来写的?结尾点明什么道理?补全导图。 （2）品读选文第①自然段，并回答问题。 ①请你用“ ”画出第①自然段的中心句。结合中心句我们可以体会到，瓜藤、竹子等体现的是 的长，苔藓、猫狗等体现的是 的长。 ②同样是表现夏天里植物的生长，你更喜欢文中画“ ”的A句还是下面B句的表现方式?说说你的理由。 [B]你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 （3）经历了这么多个夏天，你是否也感受到了自己的成长?从不同的角度写写自己的体会吧。 10.阅读课文片段，完成练习。（2025 四川 成都 锦江区 六年级期末） 月光曲（节选） 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 ①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。③微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。 （1）画“ ”的句子属于 描写，作用是 。 （2）听着贝多芬的演奏，皮鞋匠的眼前出现了哪三幅画面?乐曲的旋律会有怎样的变化?借助选文展开想象，完成下面的思维导图。 （3）选文第二自然段中，句子 (填序号)是现实的景象，句子 (填序号)是兄妹俩联想到的景象。这里采用虚实结合的写法，好处是 。 （4）究竟是什么打动了贝多芬的心，给了他灵感，使他创作出了著名的《月光曲》?有人说是美妙的月光，有人说是遇见了知音，你认为呢?请结合课文内容谈谈你的看法。   模   拟   训   练 1.【新题型】回忆课文内容，完成思维导图。 （1） （2） 我的发现:从《夏天里的成长》和《盼》两篇课文来看,文章的中心意思确立后,为了把这个意思表达得更全面、更充分,可以围绕中心意思,从 来写;在围绕一个意思表达时,要将 ，才能给读者留下更深刻的印象。 2.课文内容回顾。 （1）对《西江月・夜行黄沙道中》一词理解不正确的一项是（ ）。 A.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”中“说丰年”的是作者。 B.“七八个星天外，两三点雨山前”写出了轻云小雨，天气时阴时晴的景象。 C.这首词写了月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃。 D.作者描绘了夏天夜晚的静谧，想象了秋天的丰收景象，表现出一种喜悦之情，表达了自己对农村生活的热爱。 （2）下面对人物的评价不正确的一项是（ ）。 A.《少年闰土》——闰土是一个聪明、有本事、见识广的少年。 B.《月光曲》——贝多芬是一个热爱音乐、有同情心的人。 C.《穷人》——桑娜是一个怕丈夫、胆小、做事不考虑实际情况的人。 D.《我的伯父鲁迅先生》——鲁迅是一个同情劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。 （3）根据提示填空。 在中华民族复兴之路上,既有长征路上把困难当作平常事,发出“ ， ”的毛泽东主席,也有高喊“打倒日本帝国主义”,英勇跳下悬崖的 。面对洪水来临时的死亡威胁， 的一句“党员排在后边”展示了共产党员的无私奉献。我们每个人,虽然平凡,但是应有陆游“ ”那样的胸怀,忧国忧民。正如鲁迅先生所说的“我们从古以来,就有 的人,有 的人,有 的人……这就是中国的脊梁”。如果这样,又何惧复兴之路上的艰难险阻呢? 3.阅读课文片段，完成练习。 少年闰土（节选） 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 （1）文中加点词语“仿佛”在句子中的含义是( )。 A.差不多 B.似乎，好像 C.仿效，效法 （2）用上“之所以……是因为……”写出闰土名字的来历。 （3）从文中“母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看”可以看出“我” （4）文中画“ ”的句子运用了 描写，体现了闰土 的特点。 （5）为什么“不到半日，我们便熟识了”? （6）二十年后“我”再见闰土，他会是什么样子?请你发挥想象写一写。 4.阅读课文片段，完成练习。 好的故事（节选） 现在我所见的故事清楚起来了，美丽、幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 …… 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见香暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 【阅读链接】鲁迅为什么要用那么多笔名? 鲁迅使用过140多个不同的笔名，这些笔名大多具有某种寓意或象征，每个笔名的取定都是经过了鲁迅深思热虑的。鲁迅生活的时代正是国民党统治时期，阶级斗争日趋激烈，为避免白色恐怖的遗害，发表针砭时弊，抨击黑暗、具有强烈战斗性的杂文，需要常用笔名。 （1）结合课文可知，这个“好的故事”其实是个梦境，这个梦境是 、 、 、 的。 （2）选文在表达上很有特色，具有深刻的象征意义，末尾的“好的故事”和“昏沉的夜”分别象征着 和 。鲁迅先生为什么不直接写，却要用象征手法呢?请结合【阅读链接】谈谈你的看法。 （3）有人说选文画“ ”的句子有些不合适，应该改成“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要写下他”。你同意这种说法吗?写清楚你的理由。 （4）通过阅读选文和【阅读链接】可知，鲁迅先生是一个( )的人。(多选) A.渴望美好与安宁 B.喜欢回忆过去的生活 C.对现实充满不满和痛恨 D.慈祥、有爱心 5.阅读课文片段，完成练习。 只有一个地球（节选） ①地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （1）选文中加点的词语让我体会到了 。 （2）选文的主要观点是什么?作者从哪两个方面来说明这个观点?根据提示补充思维导图。 （3）第②段中的“本来”一词可以去掉吗?为什么? （4）地球是我们共同的家园，我们应该保护它。请你拟写一条保护地球的宣传标语。 6.阅读课文片段，完成练习。 盼（节选） ①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗，我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢? ②有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 （1）第①段的中心句是 。作者围绕这一中心先进行了 (心理 环境)描写，然后进行了细腻的 (心理 环境)描写，通过“我”心中的两个疑问，表明了“我” 的急切心情。 （2）在“天气预报就总是‘晴’呢”这句话中，“晴”字上的引号的作用是 。 （3）文中加点词“安安静静”表现了“我”怎样的心情? （4）对画“ ”句子理解正确的是( )。 A.这句话采用了拟人的修辞手法。 B.小杨树喧闹起来的意思是起风了，小杨树喜欢刮风，它在风中快乐地玩耍。 C.小杨树，其实就代表着作者，要表达的是作者高兴的心情。 D.“我”看到小杨树很高兴，说小杨树像在嘻嘻地笑，其实是“我”在嘻嘻地笑。 （5）用自己的话说说第②段表达的主要意思。 7.阅读课文片段，完成练习。 穷人（节选） 片段一 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子！在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己白五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 片段二 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。" （1）选文的作者是 国作家 ，他的代表作有《 》。 （2）选文(一)第2自然段是对桑娜的 描写，刻画出如 的形象。选文(二)细致描写了渔夫的 和语言，从中我们可以看出，渔夫是一个 的人。 （3）读选文(一)画线的句子，我们能体会到桑娜宁可 也要 的决心。因此，这句话应用 (忐忑 坚定 焦急)的语气朗读。 （4）下列对选文(二)中渔夫的语言描写理解不正确的一项是( )。 A.这段话既是征求妻子意见，又表明了自己的观点，体现了渔夫的粗中有细和善良。 B.从这段话中，我们可以看出渔夫的犹豫和为难，说明渔夫并不想收养孤儿。 C.“熬”的意思是“忍受”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备付出更多的辛劳。 （5）选文(一)中，桑娜“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”矛盾吗?为什么? 8.阅读课文片段，完成练习。 竹节人（节选） 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 （1）读了选文，你能完成的阅读任务是了解( )。 A.竹节人的制作方法 B.玩竹节人的乐趣 C.竹节人的玩法 D.老师的故事 （2）选文中画“ ”的句子运用了 、 描写，刻画了一个活脱脱的“老顽童”形象，展示了老师的 。 （3）根据选文内容，梳理竹节人被没收后，“我”的心理变化过程。 下课后，看同学们玩竹节人， 一溜到办公室窗户下，没有看到竹节人， ——看到老师玩竹节人后， 。 （4）下列说法中，不是“我们”的“那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是( )。 A.“我们”做的竹节人老师很喜欢，还玩得很专注，这让“我们”感到高兴和满足。 B.“我们”觉得竹节人有了存在的价值，特别开心，就不再怨恨和沮丧了。 C.竹节人肯定是要不回来了，再怨恨和沮丧也没用。 D.“我们”和老师都喜欢玩竹节人，这是多么令人高兴的事情，哪里还有怨恨和沮丧呢？ 9.阅读课文片段，完成练习。 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的(愉快 愉悦)。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔美 柔和)，就像只用绿色渲(xuān xuàn)染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿次立四望，又想坐下低吟(yín yíng)一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （1）用“√”在选段中的括号里选择恰当的词语。 （2）在选段中带点字的不正确读音上画“\”。 （3）联系上下文理解下列词语。 奇丽： 翠色欲流： （4）作者把草原上的羊群比作 。想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？请你接着写一写。 羊群一会儿上了小丘一会儿又下来， （5）文中的“这种境界”是一种怎样的境界？你体会到此刻作者是怎样的心情了吗？ 10.阅读课文片段，完成练习。 好的故事（节选） 河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，同步讲解塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是波剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我就要凝视他们……。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… （1）填上恰当的量词。 一 好的故事 一 大石 一 碎影 几 一丈红 （2）请找到与前文“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”这句话相照应的句子，用“ ”画出来，并说说这样写的好处。 （3）文章开头和结尾都写了“昏沉的夜”，这是 的写法。 A.结尾扣题 B.首尾呼应 C.承上启下 D.统领全文 （4）“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”这句话体现了作者怎样的情感？。 11.【新题型】对比阅读，完成练习。 片段一（选自《草原》） 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 ——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，跳跃着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，马啼声，拉…… 片段二（选自《开国大典》） 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” （1）片段一描写的是草原人民迎接远客的场景，片段二描写的是开国大典的群众游行场景。两个场景都充满了热烈的气氛，但氛围又有所不同：片段一的氛围是__________________，片段二的氛围是______________________。 （2）片段一中“像一条彩虹向我们飞过来”运用了________________的修辞手法，把________________比作彩虹；片段二中“千千万万的灯火一片红”突出了__________________________的特点。 （3）两个片段都运用了场面描写，请分别找出一处表现“动态”的语句。 片段一： 片段二： （4）从片段一的“主人来到几十里外欢迎远客”，你能体会到草原人民的__________________品质；从片段二的“毛主席不断地向群众挥手，不断地高呼”，你能体会到毛主席对人民的________________________。 （5）对比两个片段的场面描写，说说它们在表达上的相同点和不同点。 相同点： 不同点： 参考答案 真题演练 1.（1）干干净净 呼啸怒吼 闪闪发亮 汹涌澎湃示例：桑娜 你真是一个勤劳能干的人，虽然生活贫苦却能把家里打扫得干干净净 （2）冰冷发青 平静 身上盖着旧衣服，旧头巾包住脚 （3）D 2.（1）横眉冷对；俯首甘为；无私无畏；舍己为人；知音；高山流水；知音难觅或乐曲高妙；心意相通的知音 （2）善良勤劳；民魂是值得宝贵的；把他发扬起来；鞠躬尽瘁；死而后已 3.（1）①心志，情志 ②高大的样子 ③水流大而急的样子 ④不久，过了一会儿 （2）高山流水；比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙 （3）锺子期死后，伯牙摔破了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了 （4）示例1（故事）：管鲍之交，春秋时管仲和鲍叔牙，鲍叔牙始终信任、帮助管仲，二人情谊深厚。示例2（名言）：海内存知己，天涯若比邻（王勃） 4.（1）形容一下子明白过来 （2）指鲁迅先生在与反动势力作斗争的过程中，多次受到迫害与挫折 （3）比喻当时的社会黑暗，没有民主和自由，反动势力猖獗 （4）你想，四周黑洞洞的，很容易碰壁 （5）鲁迅先生幽默风趣，敢于同反动势力作斗争的品质 5.（1）开国大典中的群众游行场面 （2）句子：毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”体会：毛主席对人民群众的深切关爱和与人民心连心的深厚情谊 （3）举着灯笼火把的游行队伍；游行队伍人数众多、行进的浩荡之势与热烈氛围 （4）C 6.（1）素：向来，从来；如许：如此，这样 （2）西瓜被獾猪、刺猬、猹等动物咬食的危险情况 （3）雪地捕鸟；海边拾贝；看瓜刺猹；看跳鱼儿 （4）羡慕与敬佩 （5）①“我”和往常的朋友都生活在深宅大院里，视野狭窄，见识很少。②作用：点明“我”与闰土的生活环境和见识差异，表达对自己所处生活环境的不满，也反衬出闰土的见多识广。 7.（1）步兵一个师 炮兵一个师 战车师 人民空军的飞机（注：行进顺序为海军→步兵一个师→炮兵一个师→战车师、人民空军的飞机→骑兵师） （2）C；B；A （3）点；面；既突出了各个方阵的特色，又展现了阅兵式的整体宏大场面，让描写更全面、立体、有感染力 （4）B （5）特点：纪律严明、阵容整齐、气势威武、精神抖擞。感受：感受到人民军队的强大力量和昂扬风貌，以及作者对人民军队的自豪之情。 8.（1）不能调换。“眺望”是向远处看，五位壮士先眺望群众和部队主力远去的方向，确认他们安全撤离；“望望”是回头看，再看向上爬的敌人，这两个动作的顺序符合当时的情境，体现了壮士们先完成掩护任务的欣慰，再蔑视敌人的情感，调换后会破坏逻辑和情感的连贯性。 （2）点面结合；好处是既展现了五位壮士作为一个群体的英勇无畏，又突出了班长马宝玉的率先垂范，使英雄形象更丰满、更有感染力。 （3）“这声音”指的是五壮士喊出的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”的口号声。能感受到五壮士热爱祖国、视死如归、反抗侵略的壮烈情怀。 （4）D （5）句子：他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。猜测心理：示例——群众和主力部队应该安全了，我们完成任务了！就算牺牲，也绝不能当俘虏，祖国万岁！ 9.（1）从左到右，上方分支依次填：动植物生长 人的成长 右侧方框填：人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长 （2）①中心句：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。瓜藤、竹子等体现的是飞快、跳跃的长；苔藓、猫狗等体现的是活生生、看得见的长。 ②示例1：喜欢A句。A句通过具体的“一天长几寸”“一夜多出半节”等数字和变化，直观写出夏天生物生长速度快，语言朴实真切，让人有身临其境的感觉。 示例2：喜欢B句。B句运用拟人的修辞手法，把棉苗、高粱等植物写得鲜活生动，突出了它们旺盛的生命力，语言更富有文采和画面感。 （3）示例：身高角度：夏天穿短袖的时候，发现去年的裤子变短了，才察觉自己悄悄长高了一截。能力角度：暑假里学会了骑自行车，从磕磕绊绊到能自如穿梭小路，感觉自己在技能上成长了。心智角度：以前遇到困难会哭鼻子，这个夏天帮妈妈做家务，懂得了分担，觉得自己懂事了不少。 10.（1）环境描写；作用是渲染清幽的氛围，为贝多芬创作《月光曲》铺垫情境。 （2）思维导图补充： 第一组（对应“月亮升起，海面平静”）：旋律轻柔舒缓 第二组画面：月亮升高，穿过微云；旋律逐渐明快 第三组画面：海面刮风，巨浪涌来 （3）现实景象：①⑦；联想景象：②③④⑤⑥⑧；好处是既写出了兄妹俩听曲时的投入，又生动展现了《月光曲》的旋律变化与艺术感染力。 （4）示例：我认为是遇见了知音打动了贝多芬。盲姑娘虽然贫苦，却能懂音乐、爱音乐，她对音乐的热爱与理解，让贝多芬感受到了被懂得的共鸣，因此触发灵感创作了《月光曲》。 模拟训练 1.（1）喜迎远客图 草原 斗竹节人 痛击敌人 顶峰歼敌 英勇跳崖 毫不畏惧 英勇顽强 宁死不屈 （2）夏天是万物迅速生长的季节。 动植物的生长 人的成长 瓜藤 苔藓 铁轨 盼望穿上新雨衣 下起雨来,盼外出 没法出门,盼雨停 盼来雨天,快乐出门 不同方面（或不同事例）；内容写具体、写细致 2.（1）A（“说丰年”的是田间农人，也可理解为词人听蛙声联想出的丰收景象，并非作者本人直接说丰年） （2）C（桑娜是善良、勤劳、有同情心，宁可自己受苦也要帮助他人的人，并非怕丈夫、胆小、做事不考虑实际） （3）填空依次为：红军不怕远征难，万水千山只等闲；狼牙山五壮士；老支书（或党支部书记）；位卑未敢忘忧国；埋头苦干；拼命硬干；为民请命（或舍身求法）中国作家网 3.（1）A （2）闰土之所以叫这个名字，是因为他闰月生的，五行缺土。 （3）对闰土的急切盼望之情 （4）外貌；健康、朴实、受父亲疼爱 （5）因为“我”和闰土年纪相仿，闰土不怕“我”，两人能自在地交谈，所以很快就熟识了。 （6）示例：二十年后，我再见到闰土时，他的脸不再是紫色的圆脸，而是变得黝黑粗糙，刻满了岁月的皱纹。头上的小毡帽换成了破旧的草帽，脖子上的银项圈早已不见踪影。他身材佝偻，双手布满老茧，见到我时，脸上露出拘谨的笑容，不再有儿时的活泼，只是木讷地站在那里，喊了我一声“老爷”。 4.（1）美丽；幽雅；有趣；分明 （2）美好的理想与愿望；黑暗的现实社会看法：当时的社会环境黑暗压抑，直接批判现实容易遭到迫害。鲁迅先生用象征手法和笔名一样，都是为了隐晦地表达对美好事物的向往、对黑暗现实的不满，既传递了思想，又保护了自己。 （3）不同意。原句中的“追回、完成、留下”更能体现出“我”对这个好的故事的珍视，以及想要留住这份美好的迫切心情，比单纯的“写下”更有情感张力，也更能突出理想与现实的落差。 （4）AC 5.（1）体会到人类对自然资源的破坏是主动、随意且不计后果的，突出了行为的盲目性与危害性。 （2）观点：地球的自然资源是有限的，人类对自然资源的破坏会威胁自身生存思维导图补充（从观点延伸的两个方面）： 矿产资源是不可再生资源，不加节制开采会加速枯竭 可再生资源因人类破坏，已无法再生并引发生态灾难 （3）不可以去掉。“本来”说明这些资源原本具备再生能力，去掉后就无法体现人类破坏前后的变化，无法突出人类行为对自然资源的负面影响，体现了说明文语言的准确性。 （4）示例：守护地球，就是守护我们的未来！ 6.（1）我开始盼着变天；环境；心理；盼望下雨、想穿雨衣 （2）强调，突出“我”对晴天的无奈与不满 （3）表现了“我”因一直不下雨、无法穿雨衣的焦急和失落心情。 （4）ACD （5）一天放学路上，天起风变阴，很快落下雨点，“我”兴奋地跑进楼门。 7.（1）俄；列夫・托尔斯泰；示例：战争与和平 （2）心理；善良、淳朴、富有同情心；神态；正直、善良、有责任感 （3）自己受苦；收养邻居的孩子；坚定 （4）B （5）不矛盾。“不知道为什么要这样做”是桑娜面对困境时的本能反应；“觉得非这样做不可”是她善良本性的驱使，体现出她的同情心和责任感。 8.（1）B （2）动作；神态；童心未泯、亲切有趣 （3）沮丧得要命；悻悻然；心满意足 （4）C 9.（1）恰当词语：愉快；柔美；惊叹 （2）错误读音：画“\”——xuān；yíng （3）奇丽：奇特而美丽翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致 （4）无边的绿毯绣上的白色的大花；示例：走在哪里都像散落在绿毯上的颗颗珍珠 （5）“这种境界”是草原天空明朗、空气清鲜、一碧千里、翠色欲流的美丽和谐的境界。体会到作者对草原的喜爱、赞美和内心的舒畅愉悦之情。 10.（1）篇；块；点；株 （2）照应句：茅屋，狗，塔，村女，云，…… 也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是波剌奔迸的红锦带好处：前后照应，使文章结构完整，突出“好的故事”如云锦般美丽的特点。 （3）B （4）体现了作者对美好事物的热爱、向往，以及想要留住美好、反抗黑暗现实的情感。 2 / 2 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