北师大版七年级语文上册（2016）教学设计：第三单元亲情歌吟5.背影

背 影 教学目标： 1.积累文中重要字词。 2.整体把握文章内容,理解背影的线索作用。 3.理解深沉的父子之情。 教学重难点： 1.整体把握文章内容,理解背影的线索作用。 2.理解深沉的父子之情。 教学过程： 一、阅读课文，思考以下问题 1．文中共写了父亲的几次“背影”？哪一次最重要？写法有什么不同？（文章共写了四次背影。第一次是回忆背影，表达对父亲的思念，奠定了全文的感情基调；第二次是细致描绘背影，揭示了全文内容的核心，是最重要的一次；第三次寻找背影和第四次结尾再忆背影，都是照应第二次描绘的核心背影。） 2．开头写祖母去世和父亲失业与“背影”有什么关系？（为本文渲染了悲伤凄凉的气氛，为下文写父亲遭受双重打击但仍关心照顾“我”做铺垫。） 3．结尾作者写父亲的来信，用意是什么?（交代写作动机：父亲老境颓唐，引发作者对父亲的思念；父亲忘记了“我”的不好，只是关心“我”和“我”的儿子，“我”在外无力尽孝，感到愧疚。） 二、研读第三、第四段，探究以下问题 1．哪些地方能说明父亲完全可以不必为“我”送行?父亲却坚持要送行，这说明了什么?（他“事忙”，急于谋事；有熟识的茶房，可以托付；“我那年已经二十岁，北京已来往过两三次”。父亲对茶房再三嘱咐，终于不放心，坚持要送行，写出了父亲对儿子无微不至的关心。） 2．作者为什么反复说“我那时真是聪明过分”?（这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。） 3．进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的?（两个“忙着”说明父亲只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要反复考量，“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。） 三、阅读第五段，深入探究以下问题 1．重点阅读父亲为我买橘子的背影，圈点勾画出对父亲进行描写的语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。“攀”“缩”等几个动词能否换作“扒”“蜷”？（真实再现了父亲穿越铁道时的艰难情景，表现了浓浓的爱子之情，令人感动。“攀”“缩”等换作别的词，就表现不出艰难情景了。） 2．文中为什么要写父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”？ （父亲本是胖子，冬天的穿戴更显行动不便；对父亲当时艰难攀爬月台的形象留下深刻印象。） 3．