9.2024年安徽省中考题型真题汇编卷四-【中考金卷王】2025年安徽中考语文试题汇编【中考金卷王】2025年安徽中考语文试题汇编

2024年安徽省中考题型真题汇编卷四 语 文 (考试时间：150分钟 试卷满分：150分，其中卷面分5分) 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)(2024·河南改编)了解河南，感受美好。我们驻足黄河岸边，会联想到“ ”(王维《使至塞上》)的壮观；登上高山之巅，能领悟到“ ”(王安石《登飞来峰》)的哲理；热爱河南，我们要带着“ (李白《行路难（其一）》)的自信乐观，奋发努力，为老家河南增光添彩！ (2)鸟语花香，常入古文。陶弘景《答谢中书书》中“ ”两句描绘了 清晨薄雾即将消散、猿鸟彼此鸣叫之景；陶渊明《桃花源记》中“ 两句描绘了桃花林花草鲜艳、落花繁多之美。 2.小红同学对《艾青诗选》进行了整本书阅读，在阅读中她做了以下摘录。请运用积累的知识，完成 (1)~(3)题。(12分) “火把的烈yàn 打开你们的窗子吧/打开 光从不可估量的高空 赶走了黑夜” 你们的板门吧/让我进去，让我 俯视着人类历史的长河 进去/进到你们的小屋里 我们从周口店到天安门 把火把举起来 … 像滚滚的波涛在翻腾 作 把火把举起来 快起来，快起来/快从枕头 不知穿过了多少的险滩和暗礁 品 把火把举起来 里抬起头来/睁开你的被j追毛 我们乘坐的是永不沉没的船 每个人都举起火把来 盖着的眼/让你的眼看见我的 从天际投下的光始终照引着我 一个火把接着一个火把 到来 们…… 无数的火把跟着火把走 (1978年《光的赞歌》) (1940年《火把》) (1942年1月《太阳的话》) (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 烈yan( ) jié( )毛 俯( )视 沉没( (2)请仿照表格中所给内容，完善小红同学的摘录与批注。(4分) 主要意象 火把 太阳 ① 选取“火把”这一意象，表达诗人号召 选取“太阳”这一意象，表达诗人 批注 ② 大家团结一致，争取光明和胜利的决心。 对全国抗战必胜的信心。 ① (1分)② (3分) (3)同学们打算用《太阳的话》排演一个诗歌朗诵节目，你认为最适合的背景音乐风格是 理由是 。(4分) ·91· 小贴士 诗歌朗诵背景音乐类型：悲伤哀婉平缓抒情清新明快热情昂扬 3.复兴学校开展“吾辈青年当自强”主题教育，请你参与。(13分) (1)你准备采访“江淮杰出工匠”盛保柱，请结合下面的材料完成对话。(4分) 技校出身的盛保柱在钳工岗位上坚持了二十多年，用“笨办法”对多项制造工具进行了改良， 剑新项目有150多项，累计为企业节约资金千万元。 小语：盛保柱只是一名普通的工人，你为什么选择他作为采访的对象？ 你：① 小语：那你最想向他提出什么问题？ 你：我最想问的问题是② (2)下面是小文准备的演讲材料的部分内容，请你帮他修改。(6分) 一代人有一代人的梦想，一代青年有一代青年的历史机遇与使命，青年强则国家强。[甲]古 人云：“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”。故吾辈青年，当以理想为帆，不惧远航： 。让我们紧跟时代的步伐，自强不息，在青春的赛道上奋力 奔跑，[乙]弹奏出这个时代更加出彩的新篇章！ ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请你修改。(2分) ②[乙]处画线句有词语使用不当，请你修改。(2分) ③请仿照画波浪线的句子，在横线处填写一个句子。(2分) (3)如图是小文同学搜集到的一幅关于自强不息的精神内涵的书法作品。请从书体角度对 这幅作品作简要赏析。(3分) 霜劫 雯 方 知 鋼 水骨 二、阅读(55分) 明硬 阅读下面的文字，回答问题。 [一](2024·湖南改编)(22分) 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第 一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的 牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就 是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上 课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背 诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上 课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文 学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细 ·9-2· 致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着 了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的 大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听 见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我 自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我 的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音， 瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名 地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背 那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢， 课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背 出个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在 帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我拾眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静 了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短 文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇 显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警 言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了 口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息， 白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松 了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般 心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你 猜我期末成绩如何？” ①“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ②“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ③“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ④“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时， 我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他 真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑤说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑥这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 (选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动) 4.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 ·9—3· B.苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡作了铺垫。 C.老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D.小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 5.联系上下文，赏析下面句子中加点的词。(4分) 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 6.简要分析校友明人在叙事中的作用。(5分) 7.结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。（5分) 8.小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。 请谈谈你的看法并简要说明理由。(5分) [二](2024·重庆A卷改编)(17分) 材料一： 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且 内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算 起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称 为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法 艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养一或者在笔墨技 巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 (选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改) 材料二： 汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 甲骨文 金文 小篆 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青 铜器上的金文，成熟于殷商时期，大大小 为中国书法特有的线的艺 虎闲 小，参差错落，具有天然美感。小篆是秦统 术奠定了基调和韵律。 一文字后出现的，有婀娜、对称之美。 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉 使汉字变得方正，是书法 家 时走向成熟。横平竖直、撇捺开张，有一种 史上的革命，为以后各种书体 飞动感和对称美。 的诞生奠定了基础。 草书 标志着书法成为能自由抒 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书 发情感，表现书法家个性的 更洒脱不羁。 艺术。 行书 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之 让人们愈发认识到书写文 间，比楷书更加灵动。 字的审美价值。 ·9-4· 由隶书演变而来，形成于东晋。结构 家 是对前代书法的继承和 严谨，字体方正，又风格多样，或飘逸灵动， 创新。 或雄峻清刚，或法度严谨。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写 者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 (改编自方建勋《中国书法十五讲》) 材料三： 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的 旋律。”那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所 构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感 等。具体而言，可从以下方面入手。 1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长 短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的 书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章 法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大 艺美 小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润…一 酵 幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯， 低 雪 笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体 力次 现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将 3 张之垫 王想 其表现出来的精熟技法。 王羲之《快雪时晴帖》 王羲之《丧乱帖》 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书， 《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 (选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改) 9.根据材料一、材料三，下列理解或推断正确的一项是 ( )(3分) A.如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B.书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 C.书法作品的“神”，是指字的笔画、线条、布局和整幅字的章法、神韵、情感等。 D.书法家在极度哀痛时创作的书法作品，在气韵上会大打折扣。 10.小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据材料二向他作简述。（4分) 11.下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料三的知识，对这幅书法作品的艺术美作简要赏 析。(4分) 麦 疙 警经 T 下 汗 大 话软 ·95· 12.学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书 体书写？请结合材料二简述理由。(6分) ①笔间论书道，翰墨育雅趣②工工整整写字，端端正正做人③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第 条，推荐的书体是 。理由： [三](2024·甘肃改编)(16分) [甲]景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒 之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！”以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下 之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” (选自《富贵不能淫》) [乙]十五年正月，（史）思明攻常山郡，城中兵少众寡不敌御备皆竭。其月八日，城陷，（颜）杲卿、 (袁)履谦为贼所执，送于东都。思明既陷常山，遂攻诸郡，邺、广平、钜鹿、赵郡、上谷、博陵、文安、魏郡、 信都，复为贼守。禄山见呆卿，面责之曰：“汝昨自范阳户曹，我奏为判官，遂得光禄、太常二丞，便用汝 摄常山太守，负汝何事而背我耶？”果卿瞋目而报曰：“我世为唐臣，常守忠义，纵受汝奏署，复合从汝反 乎！且汝本营州一牧羊羯奴耳，叨窃恩宠，致身及此，天子负汝何事而汝反耶？”禄山怒甚，令缚于中桥 南头从西第二柱，节解之，比至气绝，大骂不息。 (节选自《旧唐书·列传第一百三十七·忠义》) 13.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)岂不诚大丈夫哉 诚： (2)往之女家 女： (3)御备皆竭 竭： (4)比至气绝 比： 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分) 城中兵少众寡不敌御备皆竭 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 (2)天子负汝何事而汝反耶？ 16.[甲]文中，孟子为什么认为公孙衍、张仪不是大丈夫？[乙]文中的颜杲卿算不算孟子心中的大丈 夫？为什么？(4分) 三、写作(55分) 17.(2024·滨州)阅读下面的文字，按要求作文。(55分) 课堂，深深地影响着鲁迅先生。老师读书入神时，他描绣像的场景多年后仍常常想起；上课迟到被 老师批评，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看电影事件促使他弃医从文，重新寻求救国救民的 道路… 初中阶段，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。 请以“那节课，触动了我的心灵”为题目，写一篇文章。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不 少于600字。 ·9-6·发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心 情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情 思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真 实性。据此分析，提出自己的合理化建议即可。 9.玉米的习性玉米的产地玉米的用途(6分。每空2分) [解析]本题考查对材料的概括。结合“喜温暖，喜光。需肥、水 多，较耐旱、耐瘠”可概括玉米的习性；结合“中国主要产区在东 北、华北、西北、西南等地”可概括玉米的产地：结合“籽粒除供食 用或作饲料外，工业用途极广，可制淀粉、葡萄糖、乙醇等。秆、 叶可青饲或作青贮原料，苞叶可作编织工艺品的原料”可概括玉 米的用途。 10.异花授粉。(4分) [解析]本题考查对材料的理解分析。结合“到了玉米开花的季 节，雄花开花会稍微早于雌花开花。雄穗在开花的5天到8天 时间里，能产生2000万粒以上花粉粒”可知，说明的内容是玉 米的开花产粉；结合“玉米的花粉很小很轻，有点微风，成熟的 花粉撒落，就会给长在同一株植株上或周边其他植株上的雌蕊 授粉（传粉）”可知，说明的内容是玉米如何传粉。照应材料一 中“异花授粉”。 11.D(3分) [解析]本题考查对材料的理解分析。D有误，结合“生物育种 研究只有同国家需要、人民要求、市场需求相结合，实现从‘实 验室’到‘田间’的应用转化”可知，“从‘田间’到‘实验室’的应 用转化”表述错误。 12.示例：玉米油，玉米淀粉，玉米面，饲料，玉米酒精。(4分，答出 四点即可) [解析]本题考查阅读拓展。注意题于要求答出玉米制成的农 副产品。 13.(1)舍弃(2)说(3)写(4)离开(4分。每空1分) [解析]本题考查文言词义。(1)句意：（渔人）于是下了船（上 岸)。(2)句意：（这里的事）不值得对外边的人说啊。(3)句意： 文章写得很好。(4)句意：他却挥手叫檀道济离开。 14.贤者处世/天下无道则隐/有道则至(2分。每处1分) 92024年安徽省中 1.(1)大漠孤烟直长河落日圆不畏浮云遮望眼自缘身在最 高层长风破浪会有时直挂云帆济沧海(2)晓雾将歇猿 鸟乱鸣芳草鲜美落英缤纷(10分。每空1分，错字、增字、漏 字均不得分) [解析]本题考查理解型默写。解答此类问题时，一方面要在平 时的学习中熟练记诵要背的内容，另一方面作答时要结合题目 前后文提示，书写时要注意准确、规范，如注意“圆”“自”“歇”的 书写。 2.(1)焰睫ǔmò(4分。每空1分) (2)①光(1分)②选取“光”这一意象，表达诗人对历史的思索， 对新时期美好幸福生活的歌颂。(3分) (3)热情昂杨诗人热情呼唤人们改变现状，迎接胜利的到来。 由此可知，朗诵时应用热情昂扬的语气(4分) [解析](l)本题考查字音、字形。“烈yàn”的“yàn”写作“焰”。 “i泊毛”的“ji治”写作“睫”。“俯视”的“俯”读作“ǔ”。“沉没”的 [解析]本题考查文言断句。这个句子的大意是：贤人处世，朝 廷无道就隐居，政治开明就出来做官。 15.(1)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。(3 分。“率”1分，“妻子”1分，句意1分)（2)亲自耕作，种田自 给，于是就变得体弱多病。(3分。“躬”1分，“遂”1分，句意 1分) [解析]本题考查句子翻译。(1)重点词语有：率，率领；妻子，妻 子儿女。(2)重点词语有：躬，亲自；遂，于是。 16.陶渊明归隐的原因是不愿为五斗米而折腰，想要在田园生活中 自给自足，怡然自乐。(4分) [解析]本题考查对文章的理解和分析。结合“阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然 自乐”“家贫亲老，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归”“我岂 能为五斗米，折腰向乡里小儿”，可见陶渊明归隐的原因是不愿 为五斗米而折腰，想要在田园生活中自给自足，怡然自乐。 [参考译文] [乙]陶渊明自少时便有很高的志趣，而且博学多才，文章 写得很好；聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。因为家 庭贫穷，亲人年迈，陶渊明不得不出仕做了江州祭酒。因为不 能忍受官吏的职责约束，不久就自己解职回家了。（陶渊明）亲 自耕作，种田自给，于是就变得体弱多病。江州刺史檀道济前 去探望他。檀道济对他说：“我听说贤人处世，朝廷无道就隐 居，政治开明就出来做官；如今你生在开明盛世，为什么像这样 使自己受苦？”陶渊明回答：“我怎么敢奢望成为贤人，只不过是 志向达不到啊。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济 离开。 当政者听说后，就让他去做彭泽县令。到了年末，恰逢州 郡派遣督邮来视察，下属请示陶渊明说：“您应该束上带子（穿 正装)去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄 而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了 《归去来兮辞》。元嘉四年，将要接受朝廷征聘，恰好去世了。 时年六十三岁。 17.略 考题型真题汇编卷四 “设”读作“mò”。(2)本题考查意象。《光的赞歌》是新时期创作 的诗歌，诗人思想更为浑厚，用富有哲理的语言表达对新时期光 明、美好、幸福生活的赞颂。(3)本题以选择背景音乐的形式考 查对诗歌感情的把握。朗读《太阳的话》一诗，根据“让我进去， 让我进去”“快起来，快起来/快从枕头里拾起头来”“让你的眼看 见我的到来”等可知，诗人热情呼唤人们改变现状，迎接胜利的 到来。由此可知，朗诵时应用热情昂扬的语气。 3.(1)示例：①盛保柱虽然只是一名普通的工人，但是勇于创新，取 得了巨大成果。(2分)②他在创新过程中遇到的最大困难是 什么？(2分) (2)①句号放在引号内。(2分)②应将“弹奏”改为“谱写”（或： 将“篇章”改为“乐章”)。(2分)③示例：当以奋斗为桨，劈波斩 浪。(2分) (3)示例：这是隶书作品，字形宽扁，左右分展。(3分) [解析](1)本题考查情境补写。①根据“江淮杰出工匠”“技校出 身的盛保柱在钳工岗位上…节约资金千万元”，可得出答案： 盛保柱虽然只是一名普通的工人，但是勇于创新，取得了巨大成 果。②根据人物事迹，可提出采访问题：他在创新过程中遇到的 最大困难是什么？(2)本题考查语段修改。①[甲]处画线句是 完全引用，句号应在引号内。②[乙]处画线有词语使用不当，应 将“弹奏”改为“谱写”或将“篇章”改为“乐章”。③仿照示例“当 以理想为帆，不惧远航”可知，所续写与仿写的句子应采取比喻 的修辞方法，以“当以…，…”的句式分析作答。(3)本题考 查书法作品欣赏。隶书字形扁阔，左舒右展，起笔蚕头收笔燕 尾。故判断该作品是隶书。 4.A(3分) [解析]本题考查内容的理解和分析。A有误，结合第①段“那位 脑门前秃…我也属虎，却无虎性”可知，老先生朴素的穿着与 下文他对学生的引导形成鲜明的对比，突出他的教导有方，所以 小说中对卢教授的描写并没有直接指出他生活清苦，而是通过 他的外貌和行为，展现了他不拘小节、幽默风趣的一面，以及他 对学生的宽容和鼓励。选项“突出了他生活的清苦”有误。 5.加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况 下的快速一瞥和卢教授深邃而持续的目光。这种对比不仅增强 了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷 静。(4分) [解析]本题考查词句赏析。“瞥”的本义指很快地看一下，在这 里形容“我”在抬眉间看了老先生一眼，因为老先生的“凝视”，所 以“我”还是说了自己真实的学号，可以看出老先生凝视时的沉 着冷静以及对“我”说真话的期待，故“瞥”“凝视”鲜明的对比中 突出了人物形象，“我”的慌张害怕，老先生的镇定自若，让人物 形象更鲜明，增加可读性。 6.明人对卢教授上课生动、吸引人的讲述，补充了卢教授的教师形 象；明人对往事细节的点评，如对“成绩降一个等次”后果的解 说，“一个呼噜让你这么幸运”的感叹等，深化了读者对事件的理 解。(5分) [解析]本题考查次要人物的作用。由第①段在一家知名报社， 总编老金与校友明人回忆起当年的往事，第②段“你还真在课上 睡觉了”，第⑨段“听那口气，老先生好像是在鼓励你”可知，明人 是对话人，在文中起推动故事情节的作用。由第②段“那位卢老 师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学 典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的”可知，明人对卢教授上 课生动、吸引人的讲述，补充了卢教授的教师形象。由第⑤段 “语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个 等次，可就过不了了”，第⑨段“听那口气，老先生好像是在鼓励 你”，第⑧段“哎哟，没设想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！” 等内容可以看出，明人对往事细节的点评，如对“成绩降一个等 次”后果的解说，“一个呼噜让你这么幸运”的感叹等，深化了读 者对事件的理解。 7.这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在 学术上给予老金指导，更在做人原则上给予正面影响。他的教 学方式充满智慧，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学 习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教 授为“好先生”。(5分) [解析]本题考查人物形象分析和文中重要句子的含义。结合这 -17 句话“他真是一位好先生”可知，重点围绕“好”字展开。结合第 ①段“那位脑门前秃…说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也 就是虎头卢”可知，卢教授穿着朴素，生活简朴，这是对学生的言 传身教；结合第④段“可讲完一个段落…还是期末考试成绩降 一个等次”，第⑥段“老先生说好，就背课本里的，你的学号是多 少，就背那一页的诗文”可知，老先生在“我”犯错时会采取惩罚 措施，但是他的方法很精当，背诵课文可以让“我”增长记忆，可 见其教导有方；更重要的是，结合第⑧段“我吃了一惊…老先 生微微点了点头”可知，他用目光凝视着“我”让“我”意识到该诚 实坦言，做人要诚信，最后结合第②段“是优秀！而且是全班唯 一的优秀！”，第④段“你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时， 我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知，老先生赏罚分明， 用自己的方式激励着“我”，让“我”爱上语文，爱上学习，是“我” 人生路上的导师。所以说他很“好”。 8.示例一：主人公是老金。理由一：虽然卢教授的形象在故事中 非常鲜明，但故事的主线是围绕老金的经历展开的。老金的经 历和成长是故事的核心内容，而卢教授的角色更多地起到了辅助 和影响的作用。老金的故事贯穿全文，他的性格、经历和感悟是推 动故事发展的主要动力，因此老金是主人公。 示例二：主人公是卢教授。理由二：文章讲述了卢教授通过自己 的方法巧妙地让将要撒谎的老金实话实说的故事，突出他的教导 有方。同时，卢教授还赏罚分明，因为老金的悔改和努力，最后这 门课给了他唯一一个“优秀”，让他从此爱上语文，人物形象十分鲜 明。这样一个充满智慧教育的老师让学生喜爱有加，一辈子铭记。 故主人公是卢教授。(5分) [解析]本题考查故事概括。结合老金和卢教授他们所做的事情 及他们的人物形象，给读者的印象，文章的主旨等角度考虑，言 之有理即可。 9.B(3分) [解析]本题考查信息筛选与辨析。A有误，根据材料一“书法作 品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺 术性”可知，该表述漏掉了“内容健康”，表述不严谨；B正确；C有 误，根据材料三“形，是指由笔画线条所构成的外形…包括笔 力、气势、神态、情感等”可知，该表述把“形”与“神”混合在一起 了；D有误，根据材料三“下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时 晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈 现出不同的气韵”可知，该表述错误。 10.示例：汉字书体有七种：甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、 楷书。甲骨文和金文成熟于殷商时期，小篆是秦统一文字后出 现的，为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。隶书 金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。隶书使汉字 变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了 基础。草书出现于西汉晚期，它标志着书法成为能自由抒发情 感，表现书法家个性的艺术。行书出现于东汉晚期。介于草书 和楷书之间，比楷书更加灵动，让人们愈发认识到书写文字的 审美价值。楷书由隶书演变而来，形成于东晋。这是对前代书 法的继承和创新。(4分) [解析]本题考查内容理解与概括。根据材料二对书体的介绍 可知，汉字书体有甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书几 种，根据“概说”和“在书法史上的地位”两列的内容依次介绍几 种书体的演变即可。 11.示例：毛泽东的书法作品《沁园春·雪》用笔灵活，舒展飘逸，字 体大小错落，笔画多变、流畅，字的重心稳健，字势自然，其字与 字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连。表现了作者 心怀天下、建功立业的伟大志向和气吞山河的精神风貌。 (4分) [解析]本题考查赏析书法作品。根据材料二内容可知，毛泽东 的书法作品《沁园春·雪》用笔灵活，舒展飘逸，字体笔画流畅， 介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动，应为行书。结合材料 三“笔画多变且适宜”“字的重心稳健”“字势自然”“书法作品的 章法、笔势需一气呵成，气韵贯通”“一幅好的书法作品，其字与 字之间…又要有能够将其表现出来的精熟技法”以及认真欣 赏这幅书法作品可知，该作品笔力遒劲，笔势雄浑，一气呵成， 表现了作者心怀天下的伟大志向和气吞山河的精神风貌。 12.示例：③草书草书“飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁”，能自由 抒发情感，表现书法家的个性，与“笔墨肆意写人生，青春飞扬 显豪情”表达的意思是一致的。(6分) [解析]本题考查推荐书体并阐述理由。开放性试题，任选其 一，结合其特点分析作答，推荐书体与主题语含义一致，言之有 理即可。如①“笔间论书道，翰墨育雅趣”可推荐“横平竖直、撇 撩开张，有一种飞动感和对称美”的隶书，②“工工整整写字，端 端正正做人”可推荐“结构严谨，字体方正，又风格多样”的楷 书，③“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”可推荐“飞扬飘逸， 比行书更洒脱不羁”的草书等。 13.(1)真正，确实(2)同“汝”，你(3)完，（穷）尽(4)等到(4 分。每空1分) [解析]本题考查文言词义。(1)句意：难道不是真正的大丈夫 吗？(2)句意：到了你丈夫家。(3)句意：防御的装备都用完了。 (4)句意：等到（他）断气。 14.城中兵少/众寡不敌/御备皆竭(2分。每处1分) [解析]本题考查文言断句。句意为：城中兵力少，寡不敌众，防 御的装备都用完了。 15.(1)富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈 服。(3分。“淫”1分，“移”1分，句意1分)(2)天子有什么事 亏待了你而你却反叛呢？(3分。“负”1分，“反”1分，句意 1分) [解析]本题考查句子翻译。(1)重点词有：淫，使…迷惑；移， 使…改变；屈，使…屈服。（2)重点词有：负，对不起，辜负； 何，什么；反，反叛。 16.孟子认为公孙衍、张仪的做法是“以顺为正”的“妾妇之道”，没 有独立的人格，他们所作的一切都是在迎合君王的喜好。 算。颜呆卿和袁履谦带领常山郡士兵抵抗史思明，坚守到 底；被捕后，保持忠义，并不因为安禄山推荐了自己就跟着反 102024年安徽省中 1.(1)峰峦如聚波涛如怒长风破浪会有时直挂云帆济沧海 海内存知己天涯若比邻(2)先天下之忧而忧后天下之乐 而乐莫说相公痴更有痴似相公者(10分。每空1分，错字、 增字、漏字均不得分) [解析]本题考查理解型默写。解答此类问题时，一方面要在平 -18 叛；指出安禄山骗取天子的恩宠才得到今天的地位却背叛了天 子；被肢解，直到断气，仍大骂安禄山。颜果卿坚守道义，“威武 不能屈”，是大丈夫。(4分。答出任意三点即可) [解析]本题考查文言文内容的理解。景春说“公孙衍、张仪岂 不诚大丈夫哉？一怒而诸候惧，安居而天下熄”，强调的是他们 凭借权势让诸候畏惧，能左右局势，这看似很了不起。但孟子 回应“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎”，表明孟子不认同这种 观点。接着孟子说“丈夫之冠也…以顺为正者，妾妇之道 也”，这里将女子出嫁时要顺从丈夫与公孙衍、张仪顺从君王进 行类比，指出他们只是在迎合君王的喜好和意志，如同“妾妇之 道”，没设有自己独立的原则和人格。而真正的大丈夫应该是“居 天下之广居…贫贱不能移，威武不能屈”，即有坚定的道德信 念和行为准则，不会因外在的富贵、贫贱、权势而改变，公孙衍、 张仪显然不符合这些标准，所以孟子认为他们不是大丈夫。在 [乙]文中，“城中兵少，众寡不敌，御备皆竭。其月八日，城陷， (颜)呆卿、（袁）履谦为贼所执”，即使面对敌众我寡、形势危急 的情况，颜杲卿和袁履谦依然坚守常山郡，抵抗到底，体现了他 们的坚定和勇敢，这与孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”中的“威武不能屈”相契合。当被捕后，“禄山见杲 卿，面责之日：‘汝昨自…复合从汝反乎！’”颜果卿明确表示 自己世代为唐臣，坚守忠义，不会因为安禄山曾推荐自己就跟 随其反叛，这种对道义和忠诚的坚守，符合大丈夫的品质。而 且他敢于当面指责安禄山“且汝本营州一牧羊羯奴耳，叨窃恩 宠，致身及此，天子负汝何事而汝反耶”，展现出了毫不畏惧的 勇气。最后“禄山怒甚，令缚于中桥南头从西第二柱，节解之， 比至气绝，大骂不息”，即使面临被肢解的残酷刑罚，颜呆卿依 然大骂不止，进一步彰显了他威武不屈的大丈夫气概。综上所 述，颜果卿完全符合孟子心中大丈夫的标准。 [参考译文] [乙]十五年正月，史思明攻打常山郡，城中兵力少，寡不敌 众，防御的装备都用完了。这月八日，城池陷落，颜呆卿、袁履 谦被贼人捉住，押送到东都。史思明攻陷常山后，就攻打各郡， 邺、广平、钜鹿、赵郡、上谷、博陵、文安、魏郡、信都，又被贼人占 据。安禄山见到颜呆卿，当面责备他说：“你以前在范阳户曹任 上，我上奏推荐你任判官，接着得到光禄、太常二丞，就让你代 理常山太守，我有什么对不起你的地方而你要背叛我呢？”颜果 卿瞪大眼睛回答说：“我家世代都是唐臣，一直坚守忠义，纵然 接受你的奏请任用，难道就应该跟从你反叛吗！况且你原本只 是营州一个牧羊的羯奴罢了，承蒙皇上的恩宠，才有今天这样 的地位，天子有什么事亏待了你而你却反叛呢？”安禄山非常愤 怒，下令把他绑在中桥南头从西数第二根柱子上，肢解他，等到 (他)断气时，还大骂不停。 17.略 考题型真题汇编卷五 时的学习中熟练记诵要背的内容，另一方面作答时要结合题目 前后文提示，书写时要注意准确、规范，如注意“峰峦”“济”“似” 的书写。 2.(1)惫chai鲁(3分。每空1分) (2)艰苦，难以忍受。(2分)