2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件围绕“逻辑”的多种含义、逻辑学分类及推理规则展开，以“上帝是否万能”的经典辩论案例导入，通过表格对比逻辑用法、探究问题等支架，引导学生从具体情境逐步理解抽象逻辑知识。 其亮点在于案例导入生动有趣，结合三段论推理练习与论证论辩实践，注重培养学生的科学精神与理性思维。学生通过分析推理结构提升逻辑能力，教师使用时能增强课堂互动，提高教学实效。

几个世纪前，罗马教廷出了一本书，书中用当时最流行的数学推论，导出“上帝是万能的”。 在这次罗马教廷和智者的辩论中，智者为什么能取胜？ 一位智者针锋相对地问：“上帝能创造出一块他搬不动的石头吗？” 如果教廷回答说能的，那上帝不能搬动他创造的那块石头，所以上帝不是万能的。 如果教廷回答说不能，那么上帝不能创造出一块他搬不动的石头，所以上帝也不是无所不能的。 由此那位智者导出“上帝不是万能的”。 请各位同学论证：上帝不是万能的？ 说话能否打动听众，写文章能否折服读者，辞藻和章法固然重要，但基础性的问题还是在于语言是否符合逻辑。语言的明快，在于思维的清晰、敏捷。要想准确的表达思想，思维必须合乎逻辑。 学习目标 核心素养 1.明确“逻辑”的不同用法。 2.理解广义逻辑学与狭义逻辑学。（重点） 3.把握形式逻辑基本规律的性质。（难点） 4.学会运用推理进行“论证”和“论辩”。（重点） 1.科学精神：正确认识“逻辑”的不同用法、正确区分广义逻辑学和狭义逻辑学，学会正确推理。 2.公共参与：通过了解逻辑的基本知识，做逻辑思维缜密的人。 第二课 把握逻辑要义 2.1“逻辑”的多种含义 自主学习 1 “逻辑”的不同用法 2 广义逻辑学和狭义逻辑学的区别 3 把握形式逻辑基本规律的性质。 思 4 5 学习形式逻辑的意义 运用推理进行论证和论辩 1.逻辑的不同含义及用法 P8 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 主要含义 范围 举例 规律 所有科学的研究对象 历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展；适者生存，优胜劣汰，这就是自然界的逻辑； 逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 某篇文章的逻辑性很强；某个说法不合逻辑；“说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 霸权主义逻辑、强盗逻辑、诡辩家的逻辑（违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” https：//www.ypppt.com/ 5 1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 指逻辑学这门学问 指逻辑学这门学问 指规律，即学习的规律 指逻辑规律与规则 指思维方法 指逻辑规律与规则 探究与分享：P7 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 规律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 研究对象 为把握规律服务 一 “逻辑”的不同用法 2、四种含义的关系及研究目的 P8二段 自然规律 社会规律 思维规律：逻辑规律 1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 二 狭义逻辑学与广义逻辑学 二者关系： 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 所有 金属 都是 导电的。 所有 事物 都是 变化发展的。 结合教材思考：这两个判断有什么相同点？概念是怎么构成判断的？ 相同点：都是“所有......都是……”的形式结构。 “金属”“导电的” “事物”“变化发展的” 用“所有......都是……”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断 2、形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 概念 判断 所有“金属”都是“导电的” 所有“事物”都是“变化发展的” 概念、判断、推理 ① ② ③ 推理结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 形式逻辑的核心任务： 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 3、形式逻辑特别关注推理问题: 二 狭义逻辑学与广义逻辑学 10 注意：推理结论为真的要素： 一是前提内容的真实性， 二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。 推理结构符合三段论推理规则。 三段论规则：所有M都是P S是M 所以S是P 凡人 都会 死 苏格拉底 是 人 所以苏格拉底是会死的 概念 概念 概念 概念 推理 判断 一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。 所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。 两位同学进行推理的前提都是正确的，推出的结论却不都是真的，为什么？ 小明 小芳 探究与分享 小明的推理: 所有 马 都是 动物，（大前提） 所有 白马 都是 马，（小前提） 所以，所有 白马 都是 动物。（结论） 结论：真 小明推理的逻辑形式是： 所有M是P 所有S是M 所有S是P 大前提：真 小前提：真 前提的内容是真实的，推理的形式是有效的（符合三段论推理规则）。 所以小明的推理是正确的。 形式结构一致，推理形式有效 小芳的推理： 所有 马 都是 动物，（大前提） 所有 牛 都不是 马，（小前提） 所以，所有 牛 都不是 动物。（结论） 前提的内容是真实的， 推理的形式是无效的（不符合三段论推理规则）。 小芳的推理是不正确的。 形式结构不一致，推理形式无效 小前提：真 所有M是P 所有S不是M 所有S不是P 大前提：真 结论：假 小芳推理的逻辑形式是： 从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 逻辑学相关知识小拓展 S（subject）是主项，P（predicate）是谓项 全称肯定命题（所有S都是P）简记为SAP （所有鸟会飞） 全称否定命题（所有S都不是P）简记为SEP （所有鸟不会飞） 特称肯定命题（有的S是P）简记为SIP （有的鸟会飞） 特称否定命题（有的S不是P）简记为SOP （有的鸟不会飞） 周延：对某一项的外延做了全部判断。 全称命题主项周延，特称命题主项不周延； 肯定命题谓项不周延，否定命题谓项周延。 逻辑学相关知识小拓展 （不要求现在全部理解，但可以背下来，今后会用到） 【关于三段论推理】 大项：出现在结论中谓项位置的概念（P） 小项：出现在结论中主项位置的概念（S） 中项：只在前提中出现的概念（M） 大前提带有大项，小前提带有小项；结论是根据前提推出的新知识 【三段论推理规则（部分）】 1.一个有效的三段论只能有三个不同的项； 2.中项在前提中至少周延一次； 3.在前提中不周延的项在结论中也不得周延； (1)学习狭义逻辑（形式逻辑）学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 (2)遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 4、运用推理进行论证和论辩 5、学习形式逻辑的意义 P9末段 （1）论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”。（论证是“讲出来”这一活动） （2）论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 （3） 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 课堂小结 逻辑学 逻辑的不同用法 广义逻辑学 狭义逻辑学 1.形式结构 2.推 理 3.论证和论辩 4.学习的意义 与“规律”同义 逻辑规律与规则 某种思维方法 所有科学 研究对象 研究对象 （形式逻辑） 1.“虽说马克思没有留下逻辑”(大写写字母)，但他遗留下《资本论》的“逻辑”，对此理解解正确的是( ) A.前一个“逻辑”是指某种理论观点；后一个“逻辑”见点是指逻辑学 B前一个“逻辑”是指逻辑学；后一个“逻辑”是指某种理论观点 C.前一个“逻辑”是指客观规律；后一个“逻辑”是指某种理论观点 D.前一个“逻辑”是指思维规律；后一个“逻辑”是指某种理论观点 课堂练习 B 2.列宁曾说：“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是( ) ①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践 ②运用形式逻辑就能正确地认识事物 ③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结 ④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识，在一定程度上不值得推敲 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ B 检 3.“所有违法行为都是要受法律追究的，所有偷税行为都是违法行为，所以，所有偷税行为都是要受法律追究的。”此推理之所以能得出正确结论，从形式逻辑角度看取决于( ) A.前提正确 B.结论正确 C.符合实际情况 D.遵守思维规律 D 检 $