14.1《故都的秋》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《故都的秋》“清、静、悲凉”文眼为核心，从“故都”与“北平”的语义辨析切入，结合郁达夫生平、1930年代时代背景，通过南北秋景对比（如黄酒与白干的比喻）搭建支架，引导学生逐步深入五幅秋景图的感官描写与情感分析。 其亮点在于紧扣语言运用（详细解析比喻、对比等手法，如第13段南北秋景四组比喻）、思维能力（探究景物与情感的逻辑关系）、文化自信（体会故都文化底蕴与家国情怀）。采用问题驱动与细节品读，学生能提升语言鉴赏和情感体悟能力，教师可借助系统框架和实例提高教学效率。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的； 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 郁达夫 故都的秋 第一课时 素养目标 1. 语言建构与运用 学习本文中比喻、对比、衬托等多种修辞手法的综合运用及其表达效果。 2. 思维发展与提升 探究景物描写与主观情感之间的内在逻辑联系。 3. 审美鉴赏与创造 沉浸文本，通过诵读与想象，主动体验和感受故都秋景所营造的“清、静、悲凉”的意境美。 4. 文化传承与理解 体会作者在特定时代背景下，对故都北平（北平文化）所承载的深厚历史底蕴的眷恋与热爱，理解其中蕴含的家国情怀。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的； 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 文学常识 第一部分 郁达夫（1896年12月7日—1945年9月17日），男，原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。曾任《太白》编辑委员。文学代表作有《沉沦》《故都的秋》《春风沉醉的晚上》《过去》《迟桂花》《怀鲁迅》等。 1921年 与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。 1938年 赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。 1945年 日本投降后被日军宪兵杀害。 1952年 被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 早期 中期 晚期 1920年—1933年。在这十几年的时间里，郁达夫一共写了《沉沦》《银灰色的死》等二十六篇抒情性散文和六七十篇议论杂文，表现了他从日本回国时满怀希望的心情和见到满目疮痍的祖国后无限失望的感叹，既有他对革命的前途感伤悲观的思想，又有对革命慷慨激昂，疾声呐喊的激进的理论。 1933年—1938年。这个时期，是郁达夫思想的一个低潮期，由于国民党的白色恐怖，使他走上了消极避世的道路，追求一种落后的“名士”风度，留连往返于山林江湖。这就充分暴露出他作为从封建旧营垒中出来的小资产阶级知识分子的弱点——软弱性和妥协性。但是，我们还应该看到他憎恶现实，不愿同流合污，才逃遁的这一面。 1938年—1945年。1938年春，郁达夫参加了政治部第三厅的抗日宣传工作，他用笔参加战斗，写下了许多政论文章，用自己热情的声音来鼓舞人们战斗。 写作背景 从1921年9月—1933年3月，郁达夫主要参加左翼文艺活动，在此期间发生了许多令郁达夫伤心欲绝的事情： ①1926年6月其子龙儿在京死去 ②1933年1月日军攻占山海关 ③1933年2月，日军攻占承德，北平处在风雨飘摇中。 ④国民党白色恐怖威胁，知识分子内心惶恐不安，时常处于漂泊之中。 在此背景下，郁达夫1933年4月由上海迁居杭州。1934年7月从杭州经青岛去北平，到北平后，对故乡的眷恋和国事的危急，使他触景伤情，1934年8月写下《故都的秋》。 (一)散文的特点 1.形散而神聚 2.意境深邃 3.语言优美凝练，富有文采 (二)散文的分类 叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。 (三)散文五要素 语言、内容、结构、艺术手法、情感态度 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。与诗歌、小说和戏剧并称四大文学样式。 “神聚”主要就立意而言，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 “形散”指散文取材十分广泛自由；表现手法不拘一格：叙述、描写、抒情、议论皆可。 形 神 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的； 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 整体感知 第二部分 混混沌沌（     ） 潭柘寺（      ） 槐树（       ） 扫帚（     ） 落蕊（      ） 一椽破屋（       ） 廿四桥（      ） 蟋蟀（      ） 嘶叫（     ） 房檩（      ） 平平仄仄（     ）   普陀寺（     ） 譬如（      ） 颓废（     ） 鲈鱼（ 　） dùn huái ruǐ niàn sī zè pì zhè sào zhou chuán xī shuài lǐn tuó tuí lú 息列索落 平平仄仄 文中指推敲字的声韵。 形容细小琐碎的雨声，拟声词。 思路与结构 总写 1-2 分写 3-12 总括 13-14 写对北国之秋、江南之秋的不同感受，抒发对北国之秋的向往之情。（ 忆秋） 从记叙和议论两部分描写故都纷繁多彩的秋天图景，赞美北国之秋。（绘秋） 总括全文，强调南国之秋不及北国之秋，直抒作者对北国之秋的眷恋。（恋秋） “故”，一种浓浓的眷恋情，深深的向往感寄寓其中。 “都”，有一种历史沧桑感，有厚重的文化底蕴。 既让人肃然感受到故都的苍凉和凄清，也表达了作者对故都的珍爱、赞叹及深情的眷恋。 山围故国周遭在 故国不堪回首月明中 落日故园情 能否将“故都”换为 “北京”、“北平”？有何不同？ 民国期间1928年6月20日，改北京为北平。 当时的都城是南京。 “故都的秋”有什么特点？请从文中找出。 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 点出故都的秋的特点——清、静、悲凉，奠定了文章的基调“悲凉”。 “悲凉”本是形容人的消极、低落的情绪，这里用来形容故都的秋的特点，是融情于景的写法。 “文眼”是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心点，它对文章的结构起着支配、统摄的作用。“文眼”是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。 作者不远千里从南到北，赶去北平，是为了饱尝故都的秋味，南方也有秋天，在他看来，南方的秋天又是怎样的呢？ 可是江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 慢 润 淡 多雨而少风 北国之秋： 清 静 悲凉 南国之秋： 慢 润 淡 看不饱 尝不透 赏玩不到十足 结构：首尾照应，结构严谨。 内容：南国之秋与北国之秋形成对比，突出北国之秋的独特之处。 情感：写南国的秋味比不上北国的秋味，烘托作者对北国之秋无比眷恋、热爱向往的感情。 作者不远千里从南到北，赶去北平，是为了饱尝故都的秋味，又为何在开头和结尾都写到南国的秋？ 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 南国的秋 北国的秋 黄犬 骆驼 鲈鱼 大蟹 稀饭 馍馍 黄酒 白干 感受文章第2段、第13段，对比南北之秋，感受文章的语言，体会作者对南北之秋的情感。 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 本体 南国的秋 北国的秋 喻体 黄酒浅淡 白干浓烈 稀饭稀薄 馍馍厚实 鲈鱼味浅 大蟹味久 黄犬机灵轻佻 骆驼沉稳厚重 感受文章第2段、第13段，对比南北之秋，感受文章的语言，体会作者对南北之秋的情感。 第2段： 比喻的修辞，把江南的秋比作“名花”、“名酒”，是“半开半醉的状态”，运用对比、衬托，来说明北国的秋是十足的，饱满的。 第13段： ①运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。 ②北国的秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，形象地写出了味烈、味深、味浓、味久的特色；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”，形象地写出了味润、味浅、味淡、味短的特色。如此丰富生动的意象令人读后回味悠长，了然于胸。 以情驭景，以景显情，情景交融 “特别地”是与哪个地方的秋天作比较得出来的特点？运用了什么手法作比较？阅读全文思考其他地方的秋天有什么特点？ 比喻 本体——南国的秋与北国的秋 黄酒 ——白干 稀饭 ——馍馍 鲈鱼 ——大蟹 黄犬 ——骆驼 味润 味浅 味淡 味短 味烈 味深 味浓 味久 秋味 喻体 对比 北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的； 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 郁达夫 故都的秋 第二课时 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的； 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 探究文本 第三部分 秋院静观图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 秋槐落蕊图 秋日奇果图 为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅图景？ 秋院静观图 “秋院静观图”作者是如何介绍的？描写了哪些景物？ 破屋 日光 牵牛花 秋草 碧绿的天 训鸽飞声 ①冷色调：青、蓝、灰 ②以动衬静：驯鸽的飞声 ③衰败的景象：破屋、破壁腰、疏疏落落的草 透露出悠闲中的孤寂落寞 清 静 悲凉 秋院静观图 很高碧绿的天色 蓝白色的牵牛花 细数日光 静喝浓茶 【清冷、清闲、清静】 驯鸽的飞声 皇城人海之中 【宁静】 一椽破屋 破壁腰 疏疏落落的尖细且长秋草 一椽 一碗 一坐 一丝一丝（量词） 【破旧、沧桑、衰败】 表现手法 视觉描写 色彩（冷色调） 细节描写 听觉描写 以声衬静 动静结合 细节描写 这些景物是怎样体现“清、静、悲凉”？ 思考 “秋槐落蕊图”作者是如何介绍的？这些景物是怎样体现“清、静、悲凉”？ 听觉 视觉 味觉 秋槐落蕊图 触觉 无声 无味 微细 柔软 细腻 清闲 落寞 调动多种感官（描写）去感受秋的特点,触景生情，隐隐地透出惆怅落寞之感、悲凉之境。 “秋蝉残鸣图”作者是如何介绍的？是怎样体现“清、静、悲凉”？ 衰弱 残声 啼唱 秋蝉残鸣图 处处蝉鸣声，凸显“静”；秋蝉衰弱的残声，凸显其“悲凉”的特点。作者以声衬静，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。 “秋雨话凉图”作者是如何介绍的？描写了什么内容？怎样体现“清、静、悲凉”？ 灰沉沉的天空 都市闲人的着装、行为、说话 息列索落的秋雨 秋雨话凉图 景物 特点 角度手法 景物选取 清 静 悲凉 都市闲人（缓慢悠闲） 灰沉沉、青布单衣（冷色调） 凉风（清冷） 视觉 听觉 息列索落地下（拟声词，以动衬静） 缓慢悠闲的声调（悲凉，寂寞） 微叹着互答着地说（语气词） 急雨 凉风 视觉 感觉 视听结合，以动衬静，以环境的宁静及“落寞和感伤”的京腔京调来衬显情感和意境的悲凉。 “秋日奇果图”作者是如何介绍的？描写的枣树有什么特点？ 屋角，墙头，茅房边上，灶房门口 淡绿微黄，正是秋的全盛时期 枣树叶落，枣子红完，西北风就要来了，北方便是尘沙灰土的世界。 秋日奇果图 小椭圆形的细叶 淡绿微黄 枣树的位置 细窄 色彩饱和度低 不起眼 清、静 秋日胜果图 西北风、沙尘灰 悲凉 视觉、色彩、衬托 环境萧瑟苍凉 作者用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：红枣之后，风来冬到，好景不长，盛极而衰。 为什么在郁达夫的眼中，“故都的秋”是如此的“清” “静” “悲凉”？ “以我观物，故物皆著我之色彩。” 个人 与作家个人气质和抑郁善感有关。三岁丧父，父亲去世后，祖孙六人全靠母亲缝补洗衣，节俭度日。才九岁的姐姐，也被迫当童养媳。在生活上，郁达夫居无定所，为了谋生，辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。社会的腐败和时代的黑暗，给郁达夫幼小的心灵带来了忧郁、苦闷的伤痕，形成了他内向忧郁的性格。 赴日留学十年，饱受屈辱和歧视。使他处在极度的忧郁苦闷之中，成为一个“孤独者”。郁达夫忧郁感伤的个人气质在这时候已经形成。 时代 与黑暗的社会环境有关。在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，白色恐怖笼罩下，知识分子惶惶不安。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。 审美 与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。 情结 中国文人有传统的悲秋情结。郁达夫作为一个现代文人，由于所受教育的影响，始终没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。 王国维在《人间词话》中曾说“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文将自然界的客观色彩——故都的秋色，与作家的主观色彩——个人心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”的特点，以情驭景，以景显情，二者浑然一体。我们在以后的写作中也要注意运用这种寓情于景、情景交融的写作手法。 课堂总结 颓废审美 总写 北秋 ：清、静、悲凉 南秋：慢、润、淡 分写 记叙 小院秋色 落蕊秋意 寒蝉秋声 话凉秋雨 秋枣奇景 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论 人皆感秋 非到北方不可 中国文人尤甚 总写 南秋：色彩不浓，回味不永。 北秋：色彩浓，回味永。 眷恋 向往 品味 赞美 3-12段 1-2段 13-14段 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的； 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 郁达夫 谢谢观看 第二课时 $