第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理及练习 2025—2026学年统编版语文八年级上册

第三单元《课外古诗词诵读》期末复习知识点汇总 本单元的四首课外古诗词，均选自我国古典诗歌的早期经典——《古诗十九首》与“三曹”及建安文学的代表作。它们题材各异，或写思妇幽情，或抒人生壮志，或咏物言志，或反映民生，共同展现了汉末魏晋时期诗歌质朴刚健、慷慨深沉的艺术风貌与思想内涵。 1、 《庭中有奇树》（《古诗十九首》之九） 1. 文学常识与写作背景 出处与作者：选自南朝梁萧统所编《文选》中的《古诗十九首》。这组诗是东汉末年一批无名文人创作的五言诗，被誉为“五言之冠冕”。作者佚名，非一人一时之作，但风格内容统一，主要抒写游子思妇的离情别绪与士人失意的苦闷彷徨。 写作背景：东汉末年社会动荡，政治黑暗，许多中下层文人为寻求出路或避祸而离乡背井，漂泊四方。长期的分离催生了大量思念怀人之作。本诗即以一位思妇的口吻，写她对远行丈夫的深切思念。 2. 重点字词解释 奇树：佳美、珍贵的树木。奇，不一般。 绿叶发华滋：华，同“花”。滋，繁盛。 攀条折其荣：荣，花。攀引枝条，折下它的花。 馨香盈怀袖：馨香，香气。盈，充满。 路远莫致之：致，送达。 但感别经时：但，只。经时，历时很久。 3. 重难点字词、句赏析与主旨 整体赏析：本诗通过“折花”与“赠远”这一日常细节，深刻而含蓄地表达了相思之情。全诗语言朴素自然，情感细腻婉转。 “庭中有奇树，绿叶发华滋。”：起笔写景，点明环境。“奇树”的繁茂华美（“发华滋”），既是春日庭院生机盎然的实景，也反衬出思妇内心的孤寂，以乐景写哀情。美好的景物更易触发对远方亲人的思念。 “攀条折其荣，将以遗所思。”：由景及人，引出动作。“攀”“折”两个动词，表现了思妇见到美好事物时，本能地想要与爱人分享的急切心理。“遗所思”点明行为的目的，直抒胸臆。 “馨香盈怀袖，路远莫致之。”：情感转折的关键句。花香充满了衣袖，但“路远”却使其无法送达。“盈”字写香气的浓郁、持久，仿佛思念也如此充盈心间；“莫致之”三字则道出了愿望落空的无奈与惆怅。物理距离的不可逾越，象征着相思之情的无法排遣。 “此物何足贵？但感别经时。”：卒章显志，自我宽慰式的点题。花本身并不足贵，珍贵的是借折花、赠花所寄托的、因长久离别而产生的深情。将个人的相思之苦，升华到对人生普遍离别的感喟，深化了主题。 主旨：本诗通过描绘一位女子在庭院中折花欲赠远人而不得的场景，委婉含蓄地抒发了对远方爱人（或亲人）的深切思念，以及因长期离别而产生的孤寂与哀伤之情，体现了《古诗十九首》“深衷浅貌，短语长情”的艺术特色。 2、 《龟虽寿》（曹操） 1. 文学常识与写作背景 作者：曹操（155—220），字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。与其子曹丕、曹植并称“三曹”，是建安文学的开创者和代表人物。其诗风格慷慨悲凉，气势雄浑。 写作背景：此诗是曹操组诗《步出夏门行》的第四章，写于建安十二年（207年）北征乌桓得胜回师途中。时年曹操五十三岁。虽取得了重大军事胜利，但他也清醒地认识到人生已步入晚年。诗中既表达了时不我待的感慨，更抒发了老当益壮、积极进取的豪情壮志。 2. 重点字词解释 神龟虽寿，犹有竟时：竟，终了，完结，这里指死亡。 腾蛇乘雾，终为土灰：腾蛇，传说中一种能腾云驾雾的神蛇。 老骥伏枥，志在千里：骥，千里马。枥，马槽。 烈士暮年，壮心不已：烈士，有雄心壮志、积极建功立业的人。暮年，晚年。已，停止。 盈缩之期，不但在天：盈缩，指人寿的长短。不但，不只，不仅仅。 养怡之福，可得永年：养怡，指调养身心，保持愉快。永年，长寿。 3. 重难点字词、句赏析与主旨 整体赏析：本诗充满哲理思辨与豪迈气概，融说理、抒情、言志于一炉，体现了曹操诗歌沉雄健拔的特色。 “神龟虽寿……终为土灰。”：诗歌以神龟、腾蛇这两个传说中的长寿、神异之物终将死亡为喻，直言生命的自然规律不可抗拒。开篇即笼罩着一层苍凉的暮气，但这正是为了反对下文昂扬斗志的难能可贵。 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”：千古名句。诗人以“老骥”自比，“伏枥”状其现状，但“志在千里”则迸发出惊人的精神力量。“烈士”与“壮心”呼应，直抒胸臆。“不已”二字，如洪钟巨响，将一位杰出政治家虽至暮年仍渴望建功立业的奋发精神与宏伟抱负表现得淋漓尽致，是全诗感情的高潮。 “盈缩之期……可得永年。”：由慷慨抒情转入理性思考。诗人认为人的寿命长短不仅由天定，主观的“养怡”（保持乐观豁达）也至关重要。这体现了朴素唯物论和积极掌握自身命运的人生态度，使前面的“壮心”有了坚实的身心基础，思想境界更为高远。 主旨：本诗以一系列生动的比喻和昂扬的议论，表达了诗人不信天命、重视人力作用的朴素唯物思想，抒发了老当益壮、锐意进取的积极人生态度和统一天下的豪迈壮志，洋溢着奋发向上的豪情。 3、 《赠从弟（其二）》（刘桢） 1. 文学常识与写作背景 作者：刘桢（？—217），字公干，“建安七子”之一。其诗风格刚劲挺拔，注重气势，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。尤以赠答诗和山水景物诗见长。 写作背景：这是刘桢《赠从弟》三首诗中的第二首。从弟，即堂弟。建安时期，文人之间常有赠答之作，或勉励，或抒情。此诗以物喻人，借赞美松柏的坚贞本性，来勉励堂弟坚守节操，不因外力压迫而改变本性。 2. 重点字词解释 亭亭山上松：亭亭，高耸挺拔的样子。 瑟瑟谷中风：瑟瑟，形容寒风的声音。 风声一何盛，松枝一何劲：一何，多么。盛，猛烈。劲，坚劲，刚劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正：惨凄，凛冽，严酷。端正，指松柏挺直端立的姿态。 岂不罹凝寒：罹，遭受。凝寒，严寒。 松柏有本性：本性，固有的性质、个性。 3. 重难点字词、句赏析与主旨 整体赏析：这是一首典型的咏物言志诗。全诗采用对比、反衬手法，紧紧扣住松柏与风霜的抗争来展开，语言质朴刚健，风骨凛然。 “亭亭山上松，瑟瑟谷中风。”：开篇即构成鲜明对比。“亭亭”写松的静态傲岸，“瑟瑟”状风的动态凛冽。一静一动，一立一吹，将松树置于严酷的环境中，为其坚贞品格的展现设置舞台。 “风声一何盛，松枝一何劲！”：运用反复（“一何”）和感叹句式，强化对比与赞叹。“盛”到极致的狂风，遭遇的是“劲”到极致的松枝。两个“一何”，仿佛诗人目睹抗争时发出的惊呼与赞叹，充满了张力。松柏的顽强抗争精神跃然纸上。 “冰霜正惨凄，终岁常端正。”：环境由狂风升级为“冰霜”，更为严酷。“惨凄”形容其酷寒，“端正”则突出松柏在这种环境下始终如一、毫不动摇的姿态。从一时之“劲”到“终岁”之“正”，强调了其坚持的恒久性。 “岂不罹凝寒？松柏有本性。”：以自问自答作结，画龙点睛。遭受严寒是客观事实，但能够傲然挺立的根本原因在于其内在的“本性”。由外而内，揭示主旨：人的品格也当如松柏，坚守本性，不因外部压力而改变。 主旨：本诗以松柏为喻，赞美了坚贞不屈、坚守本性的高尚品格，并以此勉励堂弟（也包含了自勉），希望他在任何艰难环境中都能保持操守，不随波逐流。全诗充满阳刚之气和人格力量。 4、 《梁甫行》（曹植） 1. 文学常识与写作背景 作者：曹植（192—232），字子建，曹操之子，曹丕之弟。建安文学的代表人物，被誉为“建安之杰”。其诗前期多抒写建功立业的抱负，后期因受曹丕父子迫害，多表现愤懑与哀思，风格沉郁悲凉。才华横溢，谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”之誉。 写作背景：《梁甫行》原为挽歌，曹植借旧题写新事。此诗具体创作时间不详，但从内容看，可能作于其后期，目睹或听闻百姓流离之苦而作。它突破了个人抒情的范畴，将目光投向社会底层，体现了诗人的社会责任感和深切的同情心。 2. 重点字词解释 八方各异气，千里殊风雨：异气，不同的气候。殊，不同。 剧哉边海民：剧，艰难，困苦。 寄身于草野：寄身，安身，居住。草野，指荒野、乡野。 妻子象禽兽：妻子，妻子和儿女。象禽兽，形容极其贫困，生活如同禽兽一般。 行止依林阻：行止，行动和栖息，泛指生活。林阻，山林险阻之地。 柴门何萧条：柴门，用树枝等编成的简陋的门，代指贫苦人家。 狐兔翔我宇：翔，本指盘旋飞翔，这里形容狐兔自由游窜，毫无顾忌。宇，屋檐，泛指房屋。 3. 重难点字词、句赏析与主旨 整体赏析：本诗以白描手法，真实而震撼地描绘了边海贫民的悲惨生存图景，语言质朴，情感沉痛，具有强烈的现实主义精神。 “八方各异气，千里殊风雨。”：起笔从自然地理环境差异写起，气象宏大。这既是对边海地区自然环境恶劣的铺垫，也暗喻了天下各地政治环境、民生疾苦的差异，视野开阔。 “剧哉边海民，寄身于草野。”：由面到点，引出描写对象，并用“剧哉”（多么艰难啊）这一强烈感叹直抒对边海民众的深切同情。“寄身”二字，写出其漂泊无定、毫无保障的生存状态。 “妻子象禽兽，行止依林阻。”：这是对贫困生活的具体刻画。“象禽兽”并非辱骂，而是触目惊心的写实，极言其衣食无着、栖居野外的非人处境。“依林阻”则点明其生活环境之险恶与原始。 “柴门何萧条，狐兔翔我宇。”：镜头推向居所。“柴门”点其贫，“萧条”状其冷落荒凉。最震撼的是“狐兔翔我宇”，狐兔在本该是人居住的房屋里自由出没，反客为主。“翔”字用得奇崛而沉痛，形象地写出家园荒废、人迹罕至的凄凉景象，比直接写空无一人更具冲击力。 主旨：本诗以深切的同情和写实的手法，描绘了三国时期边海地区人民的极端贫困、艰苦的生活境遇，反映了当时社会动荡给底层民众带来的深重灾难，表达了诗人对民生疾苦的关切与忧思，展现了其诗歌社会性的一面。 5、 练习题 （1） 字音字形 1. 给加点字注音：遗所思（ ） 老骥伏枥（ ） 罹凝寒（ ） 瑟瑟（ ） 殊风雨（ ） 翔我宇（ ） 2. 根据拼音写汉字：馨香yíng（ ）怀袖 养yí（ ）之福 亭亭山上sōng（ ） 妻子象禽shòu（ ） 柴门何xiāo（ ）条 （2） 文学常识填空 1. 《庭中有奇树》选自《__________》，是__________时期文人五言诗的代表。 2. 曹操是__________文学的奠基人，《龟虽寿》中“烈士暮年”的“烈士”指__________。 3. 刘桢是“__________”之一，其《赠从弟》借__________赞美坚贞的品格。 4. 曹植的《梁甫行》主要描写了__________的悲惨生活，表达了诗人的__________。 （3） 理解性默写（每首诗6道，共24道） 《庭中有奇树》 1. 诗中描绘庭院树木繁茂的句子：__________，__________。 2. 写女子折花欲赠所思的句子：__________，__________。 3. 表现香气浓郁却无法送达的惆怅的句子：__________，__________。 4. 点明花不足贵、重在寄托思念的句子：__________？__________。 5. 诗中“馨香盈怀袖”的“盈”字，写出了__________。 6. 全诗的情感最终归结于“__________”二字。 《龟虽寿》 7. 以神龟腾蛇为喻，说明生命终有尽时的句子：__________，__________。__________，__________。 8. 表达诗人老当益壮、雄心不减的千古名句：__________，__________。__________，__________。 9. 体现诗人人定胜天、积极养生的句子：__________，__________。__________，__________。 10. 诗中直接抒发“壮心”的词语是“__________”。 11. “养怡之福”强调的是__________对寿命的积极作用。 12. 全诗的核心精神可以概括为__________。 《赠从弟（其二）》 13. 开篇描写松树高耸与山谷狂风对峙的句子：__________，__________。 14. 用强烈感叹句式突出风猛松劲的句子：__________！__________！ 15. 描写冰霜严酷，松柏终年挺立的句子：__________，__________。 16. 揭示松柏不畏严寒的根本原因的句子：__________？__________。 17. 诗中“瑟瑟”一词形容__________，“端正”一词形容__________。 18. 本诗的主旨是赞美__________。 《梁甫行》 19. 概括边海地区环境气候恶劣的句子：__________，__________。 20. 直抒胸臆，慨叹边海民生艰难的句子：__________！ 21. 描绘贫民如禽兽般栖息荒野的句子：__________，__________。 22. 通过狐兔横行表现家园荒芜的句子：__________，__________。 23. 诗中“剧哉”的意思是__________，“翔”字生动写出了__________。 24. 本诗的描写对象是__________，情感基调是__________。 （4） 选择题 1. 下列对《庭中有奇树》的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗中“奇树”的繁茂花朵，触发了主人公对远方亲人的思念。 B. “攀条折其荣”这一动作，细腻表现了主人公欲分享美好的心愿。 C. “路远莫致之”是情感转折点，写出了愿望落空的现实与无奈。 D. 诗的最后两句以议论作结，认为此花珍贵，值得赠给远方的人。 2. 对《龟虽寿》赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌开头以神物终将死亡为喻，承认生命的有限，格调略显低沉。 B. “老骥”“烈士”四句，笔力雄健，是全诗慷慨之情的集中爆发。 C. 结尾部分转入对养生之道的探讨，体现了诗人理性务实的一面。 D. 全诗体现了曹操作为政治家的宏伟抱负和积极进取的人生观。 3. 关于《赠从弟（其二）》和《梁甫行》，说法正确的一项是（ ） A. 两首诗都是咏物诗，分别赞美了松柏的坚贞和边海民的坚韧。 B. 刘桢诗通过环境衬托直接抒情，曹植诗则通过白描画面含蓄表达同情。 C. “风声一何盛”与“狐兔翔我宇”都运用了夸张手法增强表现力。 D. 两首诗风格迥异，前者刚劲豪迈，后者沉郁悲凉，但都展现了建安风骨。 4. 下列诗句中，没有运用比喻手法的一项是（ ） A. 神龟虽寿，犹有竟时。 B. 老骥伏枥，志在千里。 C. 妻子象禽兽，行止依林阻。 D. 岂不罹凝寒？松柏有本性。 （5） 课文重难点理解简答题 1. 《庭中有奇树》最后两句“此物何足贵？但感别经时”在全诗中起到什么作用？请简要分析。 2. 曹操在《龟虽寿》中是如何将哲理思考、人生感慨与豪情壮志有机结合起来？请结合具体诗句阐述。 3. 《赠从弟（其二）》通篇写松，无一字直接提及堂弟或劝勉。诗人是如何实现“赠人”与“言志”的目的的？ 4. 曹植的《梁甫行》在题材和情感表达上有何独特之处？试与《庭中有奇树》或《龟虽寿》进行比较说明。 练习题参考答案 （1） 字音字形 1. wèi； jì； lí； sè； shū； xiáng 2. 盈； 怡； 松； 兽； 萧 （2） 文学常识填空 1. 文选（或古诗十九首）； 东汉末年 2. 建安； 有雄心壮志、积极建功立业的人 3. 建安七子； 松柏（或青松） 4. 边海贫民（或底层百姓）； 深切同情（或忧思） （3） 理解性默写 《庭中有奇树》 1. 庭中有奇树，绿叶发华滋。 2. 攀条折其荣，将以遗所思。 3. 馨香盈怀袖，路远莫致之。 4. 此物何足贵？但感别经时。 5. 香气的浓郁/思念的充盈。 6. 感别经时。 《龟虽寿》 7. 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 8. 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 9. 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 10. 壮心不已。 11. 调养身心（或主观努力/良好心态）。 12. 老当益壮，积极进取。 《赠从弟（其二）》 13. 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 14. 风声一何盛！松枝一何劲！ 15. 冰霜正惨凄，终岁常端正。 16. 岂不罹凝寒？松柏有本性。 17. 寒风的声音；松柏挺立的姿态。 18. 坚贞不屈的品格（或松柏的本性）。 《梁甫行》 19. 八方各异气，千里殊风雨。 20. 剧哉边海民！ 21. 妻子象禽兽，行止依林阻。 22. 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 23. 多么艰难啊（或很艰难）；狐兔在屋内自由出没的荒凉景象。 24. 边海贫民； 沉痛、同情（或悲悯）。 （4） 选择题 1. D（最后两句的意思是“这花有什么珍贵的呢？只是有感于离别太久罢了”，并非认为花珍贵。） 2. A（诗歌开头的比喻虽有对生命有限的承认，但格调并非“低沉”，而是为了引出下文昂扬的斗志，形成反差和衬托。） 3. D（A项《梁》不是咏物诗；B项刘诗是借物喻人，曹诗情感表达直接；C项“狐兔翔我宇”是白描而非夸张。） 4. D（D项是设问，直接揭示原因，未用比喻。A项以神龟喻长寿，B项以老骥自喻，C项将贫民生活比作禽兽。） （5） 课文重难点理解简答题 1. 答案要点：这两句是全诗的点睛之笔，起到升华主题、深化情感的作用。前六句叙述折花、怀香、路远难寄的过程，情感含蓄内敛。最后两句以自问自答形式，直接揭示行为的本质：珍贵的不是“物”（花），而是寄托于其中的“情”（长久的离别相思）。这样写，将个人的、具体的思念行为，提升到对普遍人生离别的深刻感喟，使诗歌的意蕴更为深远，体现了“语浅情深”的特点。 2. 答案要点：诗人首先以“神龟”“腾蛇”终亡的客观规律进行哲理思考，承认生命的有限性，奠定理性基调。继而触景生情，以“老骥”“烈士”自比，发出“志在千里”“壮心不已”的强烈人生感慨，情感由理性沉思转向慷慨激昂。最后，又回归理性，提出“养怡永年”的见解，将豪情壮志建立在身心健康的基础之上。全诗哲理为骨，感慨为肉，壮志为魂，三者环环相扣，水乳交融，塑造了一位理性、深情、豪迈的诗人形象。 3. 答案要点：诗人运用了托物言志（或借物喻人） 的手法。通篇看似句句写松：写其傲然挺立之态（亭亭）、与狂风抗争之力（劲）、经冰霜不改之色（端正）。实则是以松柏的自然“本性”，来象征和比喻人所应具备的坚贞不屈的高尚品格。诗人将对堂弟的勉励（希望他像松柏一样坚守节操）和自身的志向，完全寄托在对松柏的赞美之中。读者通过领悟松柏的象征意义，自然就明白了诗人的赠勉之意，实现了“不着一字，尽得风流”的艺术效果。 4. 答案要点：独特之处在于其题材的社会性和情感的人民性。 与《庭中有奇树》比较：《庭》诗聚焦于个人庭院内的相思之情，属于私人化的情感抒写，题材相对狭深，情感婉约含蓄。《梁甫行》则将视野投向广阔社会的“边海民”，描绘集体的生存苦难，题材具有社会写实性，情感沉痛直露，充满悲悯。 与《龟虽寿》比较：《龟》诗主要抒发政治家个人的生命感悟与雄心壮志，格局宏大但视角是内向的、精英的。《梁甫行》则向下俯瞰，关注被时代倾轧的底层民众的苦难，体现了诗人超越个人得失的博大胸怀和社会责任感。这种对民生疾苦的直接关注和深切同情，在同时期乃至整个古代文人诗中都是难能可贵的。 学科网（北京）股份有限公司 $