Unit6 Lesson 6 natural wonders教学设计- 2025-2026学年冀教版（2024）初中英语八年级上册 -

该初中英语阅读课围绕自然奇观主题，聚焦wonder, surround等核心词汇及People call it... because...等句型，结合略读、查读技巧展开。课堂导入通过播放奇观短视频，借助KWL表格梳理已知与疑问，搭建从已知到探究未知的学习支架。 资料以任务型和支架式教学法为特色，通过“奇观ID卡”引导学生比较归纳特征培养思维品质，“推介简报”任务驱动运用目标句型提升语言能力，保护倡议环节渗透文化意识。助力学生提升信息筛选与合作表达能力，为教师提供清晰的语言技能与素养培养融合路径。

Lesson 6 Natural Wonders 一、基本信息 阅读课 二、教学目标 语言能力： （1） 掌握wonder, surround, marine, species, spray等自然奇观相关词汇；运用略读技巧，将四大奇观名称与图片匹配 （2） 通过查读，从文中找出4个问题的答案并圈画关键句 （3）使用“People call it… because…”及“It is famous for…”句型，口头描述至少一个自然奇观的特征。 文化意识： 了解中外著名自然奇观的特色，感受地球自然景观的壮美，培养保护自然的意识。 思维品质： 通过完成“奇观特征分类表”，比较并归纳不同奇观的核心特点；在小组讨论中为指定奇观提出一条保护建议。 学习能力： 学会在阅读中圈画关键信息，能借助思维导图梳理内容；在小组活动中主动交流，提升合作学习和自主探究能力。 三、教学重难点  教学重点 1.掌握自然奇观主题的核心词汇和关键句型（It is... because...; People call it... because...; It is famous for...）。 2.运用略读、查读技巧获取短文主旨和细节信息，明确四大自然奇观的特点。 教学难点 1.用所学词汇和句型连贯描述自然奇观的特征和个人感受。 2.理解自然奇观的“独特性”，树立保护自然遗产的意识。 四、教学方法 任务型教学法 支架式教学法 多媒体辅助教学法 合作学习法 五、教学过程 Step 1: Warming-up & Lead-in 1.播放世界自然奇观短视频（含黄山、大堡礁、维多利亚瀑布、贝加尔湖），提问： What natural wonders do you see in the video? Do you know any other natural wonders in the world? 邀请3-4名学生用中文或简单英文回答，教师板书核心词汇：natural wonders, mountain, lake, waterfall, reef。 2. 在黑板上或课件中画出三栏表格：K (Know) | W (Want to know) | L (Learned)。 (K) ：提问：“What do you ALREADY know about these places?” 引导学生说出已知词汇或事实，如“Huangshan is in China.” “Great Barrier Reef has fish.” 教师将关键词填入K栏。 (W) ：提问：“What do you WANT TO KNOW about them?” 引导学生提问，如“Why is it called ‘Sea of Clouds’?” “How deep is Lake Baikal?” 将问题简要记入W栏。 设计意图：将被动观看变为主动思考，快速诊断学情并激发阅读目的（到文中寻找W栏问题的答案）。L栏留空，在课堂总结时回顾填写，形成学习闭环。 Step 2: Pre-reading 活动1： 1. 使用图片或短视频片段（如浪花拍岸呈现spray，森林环绕山峰呈现surround）直观呈现词汇，并辅以简单英文释义。 2.展示四张奇观图片和四个核心词汇卡片（ancient, marine, spray, unique rocks）。让学生小组讨论：“Which word might describe which picture? Why?” 鼓励学生用中文或简单英语给出理由，如“贝加尔湖很古老，所以是ancient”。 设计意图：在语境中学习词汇，降低记忆难度；预测活动从“猜内容”升级为“词汇与特征关联”，更具思维挑战性，并为阅读中的验证做铺垫。 Step 3: While-reading 活动1：Skimming  阅读文本，教师给出指令：Read the passage quickly and write the names of the natural wonders below the pictures. 提醒学生：Focus on the names of the places and key features. 学生用3分钟完成略读和匹配，教师巡视，对阅读速度慢的学生提示“找专有名词（首字母大写的单词）”。 答案核对：师生共同核对答案，明确匹配结果：黄山（Sea of Clouds）、大堡礁（Great Barrier Reef）、维多利亚瀑布（Victoria Falls）、贝加尔湖（Lake Baikal）。 设计意图：训练学生略读技巧，让学生通过寻找专有名词完成简单任务，获得阅读成就感，同时快速把握文章主体内容。 活动2：Scanning 1. 教师发放问题单，列出课文习题2的4个问题： ① How does the “Sea of Clouds” get its name? ② Why can you see the Great Barrier Reef from space? ③ What makes Victoria Falls special? ④ What can we learn about Lake Baikal from the passage? 2. 发放 “Natural Wonder ID Card” 表格（如下），要求学生以小组为单位，从文中提取信息，为每个奇观填写“ID卡”。 Wonder Location Key Feature(s) One Cool Fact Mount Huangshan China Sea of Clouds, unique rocks Clouds surround the peaks Great Barrier Reef Australia Marine life, very long Can be seen from space. 3. 结合“ID卡”的填写，师生共同核对查读问题的答案。 针对难点句型，教师引导学生观察“ID卡”中“Key Feature”一栏的表述，自然引出目标句型并进行仿写练习。 设计意图：“ID卡”任务将零散的细节信息进行归纳和视觉化整理，培养了学生的信息加工与分类能力，为后续的描述和对比提供了清晰的支架。 Step 4: Post-reading 教师扮演“世界奇观协会”负责人，宣布：“We need to recommend one more natural wonder to our website. Let’s research and present!” 小组任务： 每组抽取一个补充奇观（如Guilin, Niagara Falls）。 发放资料卡（含图片、名称、地点、2-3个关键特点的英文短句）。 任务要求： 1 根据资料卡，完成一份简单的“推介简报”（利用“ID卡”结构） 2 准备一段30秒的英文推介词，必须用上“It is famous for…”或“People call it… because…”至少一次。 班级展示（Presentation）： 每组派代表展示。教师提供评价标准（清晰、有重点、用了目标句型）。 展示后，教师或其他学生可提问：“Why should we protect it?” 引导小组补充一句保护倡议，如“We should not throw rubbish there.” 设计意图：真实的情境驱动语言运用；小组任务目标明确，结构清晰；将了解奇观与筛选信息、组织语言自然融合；保护意识的提出水到渠成。 Step 5: Summary & Homework Summary 师生共同回顾KWL表格的L栏，让学生说出本节课学到的新知识，教师补充填写。同时，回顾黑板上的“ID卡”框架和目标句型。 Homework 1.根据课堂“ID卡”和句型，写一篇关于你最喜欢的奇观的短文（5-6句话）。 2.上网查找一个中国国家公园（如三江源）的英文名称和一个有趣事实，下节课分享。 六、板书设计 Lesson 6 Natural Wonders Key Words natural wonders / mountain / peak waterfall / spray / reef / lake surround / marine / species / ancient / deepest Key Sentences 1. People call it... because... 2. It is famous for... 3. It is a unique place that... Four Wonders Mount Huangshan: Sea of Clouds, unique rocks Great Barrier Reef: 2,000km, marine life, see from space Victoria Falls: 1.8km, thundering sound, rainbow Lake Baikal: deepest, oldest, 20% freshwater, 2000 species 学科网（北京）股份有限公司 $