第12课《短文两篇》知识点梳理及练习 2025—2026学年统编版语文八年级上册

本讲义系统梳理《短文两篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）的核心知识点，从文学常识（作者背景、文体特征）到文言知识（字音、字词、文言现象），再到课文重难点（结构手法、写景抒情、情感主旨），构建从基础积累到深度赏析的学习支架。 资料通过结合书信与游记文体特点、作者隐逸与贬谪背景，渗透文化自信。细致梳理文言知识与写景手法，提升语言运用能力。对比两文情感差异，培养思维能力与审美创造。练习题含详解，课中辅助教师教学，课后助力学生查漏补缺，巩固所学。

12《短文两篇》期末复习知识点汇总 《短文两篇》包含了南朝文学家陶弘景的《答谢中书书》和北宋文学家苏轼的《记承天寺夜游》。这两篇短文虽篇幅短小，却都是描绘自然、抒发情怀的千古名篇，语言精练，意境深远。 1、 文学常识：作者与写作背景 1. 《答谢中书书》 作者：陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期思想家。他隐居句曲山（今江苏茅山）时，朝廷常派人向他咨询国家大事，故有“山中宰相”之称。 写作背景：南北朝时期社会动荡，许多文人寄情山水。本文是陶弘景隐居时写给朋友谢徵（曾任中书舍人，故称“谢中书”）的一封回信。信中描绘了隐居之地的山水之美，既是对友人的问候，也是自己高洁志趣与沉醉自然之情的流露。 2. 《记承天寺夜游》 作者：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。他在诗词、散文、书画等方面都有极高成就。 写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年）。当时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使，这是一个有职无权的闲差。文中“闲人”二字，凝聚了他被贬后复杂微妙的心境。 3. 文体知识 “书”：即书信，又称“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。古代许多优美的写景抒情散文都以书信形式呈现。 “记”：古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。本文是一篇清新隽永的游记小品。 2、 文言知识：课下注释全解 （1） 《答谢中书书》 1. 重点字音 四时（shí）俱备 晓雾将歇（xiē） 夕日欲颓（tuí） 沉鳞（lín）竞跃 未复有能与（yù）其奇者 2. 重点字词解释 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。 四时：四季。 歇：消散。 夕日欲颓：夕阳快要落山了。颓，坠落。 沉鳞：指水中潜游的鱼。 欲界之仙都：人间仙境。欲界，佛教指没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界。 康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。 与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。 3. 文言现象梳理 古今异义 四时俱备（古义：季节；今义：时间，时候） 晓雾将歇（古义：消散；今义：休息） 夕日欲颓（古义：坠落；今义：衰败） 词类活用 五色交辉（名词作动词，辉映） （2） 《记承天寺夜游》 1. 重点字音 遂（suì）至承天寺 怀民亦未寝（qǐn） 水中藻、荇（xìng）交横 盖（gài）竹柏影也 2. 重点字词解释 户：门。 念：考虑，想到。 相与：共同，一起。 中庭：院子里。 空明：形容水的澄澈。 藻、荇：均为水生植物。 盖：大概是。 但：只是。 闲人：清闲的人。这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼因被贬，自称“闲人”，也暗含郁郁不得志的悲凉与自我排遣的旷达。 3. 文言现象梳理 古今异义 月色入户（古义：门；今义：窗户、住户） 盖竹柏影也（古义：大概是，表推测；今义：盖子、覆盖） 但少闲人（古义：只是；今义：表转折的连词） 词类活用 相与步于中庭（名词作动词，散步） 一词多义 与：①未复有能与其奇者（动词，参与，欣赏）。②念无与为乐者（连词，和）。 特殊句式 判断句：盖竹柏影也（“……也”表判断）。 省略句：（余）解衣欲睡（省略主语“我”）。 倒装句：相与步于中庭（状语后置，正常语序应为“相与于中庭步”）。 3、 课文重难点知识详解 （1） 《答谢中书书》：清丽画卷中的隐逸之乐 1. 结构清晰，总分总布局：文章以“山川之美，古来共谈”总领全文，奠定赞美基调。中间部分具体描绘山川四时与晨昏之美。最后以“实是欲界之仙都”总结，并以“未复有能与其奇者”的感慨作结，结构严谨。 2. 多角度描绘，画面立体丰富：作者运用了多种视角与手法构建仙境： 视角变换：“高峰入云”是仰视，“清流见底”是俯视，山水相映，立体感强。 色彩渲染：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，绚丽的色彩描绘出山川的生机与华美。 动静相衬，晨昏变化：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”是清晨的生机与喧动；“夕日欲颓，沉鳞竞跃”是黄昏的温暖与灵动。动静结合，将景物写活。 3. 情感主旨：全文表达了作者沉醉于山水之中的愉悦之情、归隐林泉的高洁志趣，以及渴望与知音（谢中书、谢灵运）“共赏”美景的得意与自许。 （2） 《记承天寺夜游》：空明月色下的复杂心曲 1. 叙事简洁，脉络分明：全文仅80余字，却清晰记录了夜游的起因（月色入户）、经过（寻友、步庭）、所见（月景）和所感（闲人情思），叙事完整。 2. 写景奇绝，比喻精妙：写月景是全文核心。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”此句妙在三层比喻：先将月光比作积水，突出其空灵、澄澈、充盈庭院的质感；再将竹柏影比作水草，描绘其交错摇曳的姿态；最后点明真相，虚实结合，创造出一个冰清玉洁、如梦似幻的童话世界。 3. “闲人”点睛，情感复杂：结尾的“闲人”是理解全文情感的关键。它至少包含三层含义：①有闲情逸致来赏月的人；②被贬闲置、无事可做的人；③能超脱世俗功利、以审美眼光发现生活之美的人。这三层含义交织，既透露出苏轼遭贬谪的悲凉与失意，更展现了他在逆境中自我排遣的豁达、乐观与洒脱，以及发现并创造生活之美的能力。 （3） 两文比较：“共赏”主题下的不同生命情调 两文都体现了与他人、与自然“共赏”美景的审美追求，但因作者境遇不同，情感底色迥异。 陶弘景的“共赏”是主动的分享与超越的喜悦。他隐居山林，主动为友人描绘一个“仙都”般的意境世界，情感是畅快、自得且带有隐逸者超然物外的满足。 苏轼的“共赏”是困境中的慰藉与豁达的自解。他的夜游起于偶然的失眠，寻友是“念无与为乐者”，带有落寞。与同是“闲人”的张怀民共赏月景，是一种在政治失意中寻得的精神共鸣与相互慰藉。他的“乐”背后，是咀嚼了人生苦涩后升华出的旷达。 4、 练习题 （1） 字音字形 1. 给加点字注音：夕日欲颓（ ）、沉鳞（ ）、未寝（ ）、藻荇（ ）、与其奇者（ ）。 2. 根据拼音写汉字：五色交huī（ ）、晓雾将xiē（ ）、四时jù（ ）备、欣然起xíng（ ）。 （2） 文学常识填空 1. 《答谢中书书》的作者是南朝齐梁时期的思想家__________，他被称为“__________”。文中提到的“康乐”是指山水诗人__________。 2. 《记承天寺夜游》的作者苏轼是__________朝文学家，号__________，他与父亲__________、弟弟__________合称“三苏”。 3. “书”是一种__________文体，《记承天寺夜游》的“记”是一种__________文体。 （3） 理解性默写 《答谢中书书》 1. 总领全文，点明中心的句子是：__________，__________。 2. 描写山水相映之美的句子是：__________，__________。 3. 描写四季常景，展现色彩绚烂之美的句子是：__________，__________。 4. 描写晨昏变化，通过生物活动展现生机之美的句子是：__________，__________；__________，__________。 5. 文章表达沉醉山水，与古今知音共赏美景之乐的句子是：__________，__________。 《记承天寺夜游》 6. 交代夜游起因的句子是：__________，__________。 7. 写出作者夜游时心理活动的句子是：__________。 8. 写出作者寻友经过的句子是：__________，__________。 9. 文中描写月光如水、疏影摇曳，营造空明境界的句子是：__________，__________，__________。 10. 文中直接抒发作者感慨，点明“闲人”身份的句子是：__________？__________？__________。 （4） 选择题 1. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 晓雾将歇（清晨） B. 沉鳞竞跃（跳跃） B. 念无与为乐者（思念） D. 怀民亦未寝（睡觉） 2. 下列“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 山川之美 B. 实是欲界之仙都 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 D. 水陆草木之花 3. 下列对《答谢中书书》内容与写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以“山川之美，古来共谈”总领，以“未复有能与其奇者”收尾，首尾呼应。 B. “高峰入云，清流见底”运用仰观俯察的视角，写出了山水相映之美。 C. 文中“乱鸣”“竞跃”等词语，以动写静，反衬出山林清晨与黄昏的宁静。 D. 作者描绘山川之美，意在表达对谢灵运的追慕和对隐居生活的无限向往。 4. 下列对《记承天寺夜游》中“闲人”一词的理解，不恰当的一项是（ ） A. 指具有闲情雅致，懂得欣赏自然之美的人。 B. 指被贬谪后，官职清闲、无所事事的人。 C. 指在政治上被边缘化，怀才不遇、心情苦闷的人。 D. 仅指当时因失眠而有空闲时间夜游的人。 （5） 课文重难点理解简答题 1. 《答谢中书书》中，作者是如何从多个角度（如视觉、听觉、动静、色彩等）来描绘山川之美的？请结合具体语句分析。 2. 请赏析《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句的妙处。 3. 结合写作背景，谈谈你对《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”一句所蕴含的复杂情感的理解。 4. 同样写自然美景，抒发内心感受，试比较《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两文所表达的主要情感有什么不同？ 练习题参考答案 （1） 字音字形 1. tuí、lín、qǐn、xìng、yù 2. 辉、歇、俱、行 （2） 文学常识填空 1. 陶弘景、山中宰相、谢灵运 2. 宋（北宋）、东坡居士、苏洵、苏辙 3. 书信（或“应用”）、散文（或“游记”） （3） 理解性默写 1. 山川之美，古来共谈 2. 高峰入云，清流见底 3. 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备 4. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 5. 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者 6. 月色入户，欣然起行 7. 念无与为乐者 8. 遂至承天寺，寻张怀民 9. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 10. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 （4） 选择题 1. C（“念”在此处意为“考虑，想到”） 2. C（C项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；其余三项均为结构助词“的”。） 3. C（“乱鸣”“竞跃”是以动态的景物增添生机与活力，并非以动衬静来反衬宁静。） 4. D（“闲人”的含义丰富，不仅指时间上的空闲，更指特定的身份和心境，D项理解过于片面。） （5） 课文重难点理解简答题 1. 答案要点：①视觉角度与空间层次：“高峰入云”仰视山之高，“清流见底”俯察水之清，山水相映。②色彩角度：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，描绘出绚丽多彩的静态美。③听觉与动态角度：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”以声写晨之生机；“夕日欲颓，沉鳞竞跃”以鱼跃写暮之灵动，动静结合，赋予画面生命气息。 2. 答案要点：此句运用了精妙的比喻。①将洒满庭院的月光比作澄澈的积水，突出月光的空明、皎洁和充盈感。②将竹柏的影子比作水中的藻荇，描绘出光影的交错摇曳、轻柔灵动。③全句无一字写“月”，却通过巧妙的联想和比喻，创造出一个清澈透明、亦真亦幻的优美意境，展现了作者高超的写景技巧和独特的审美感受。 3. 答案要点：这句话凝聚了苏轼被贬黄州后复杂微妙的心境。①贬谪的悲凉与自嘲：“闲人”指有职无权的处境，暗含政治失意、抱负难展的苦闷。②赏月的欣喜与自得：在逆境中仍有闲情雅致发现自然之美，并与友人共享，体现其热爱生活、善于排遣的一面。③人生的感慨与旷达：以“何夜无月？何处无竹柏？”的反问，表明美景常在，但唯有心境淡泊、超脱世俗的“闲人”才能领略，在自我宽慰中透露出豁达乐观的胸襟。 4. 答案要点：①《答谢中书书》表达的情感主要是沉醉、赞美与得意。陶弘景主动向友人描绘如仙都般的美景，情感是畅快、愉悦的，充满对隐居生活的满足和对自然之美的纯粹热爱，基调明朗超脱。②《记承天寺夜游》表达的情感则复杂、微妙且深沉。苏轼在贬谪的境遇中，既有赏月的片刻欣喜与闲适，更交织着人生失意的悲凉、自我排遣的旷达以及对知音难得的感慨。其情感在“乐”与“闲”中暗含着苦涩与深邃的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $