第一单元 第4课时 测量身高（教学课件）苏教版数学二年级下册（新教材）

该小学数学课件是苏教版二年级下册第一单元“厘米和米”第4课时“测量身高”的教学资料，核心内容包括米与厘米的换算、用小数表示非整米长度、认识复合单位及长度大小比较。课堂导入通过“知识链接”模块，先复习米与厘米的百进制换算（如1米=100厘米），再结合“绳子剪去30厘米求剩余长度”的实际问题，搭建新旧知识的衔接支架。 其亮点在于以情境化与实操性驱动教学，如用紫色茄子形象提问“1.34米有多长”激发兴趣，通过小组合作测量身高（强调脱鞋站立、卷尺对齐等规范）培养量感（数学眼光）；通过分解小数结构（整数部分表米、小数部分表厘米）和复合单位转化（如1.34米=1米34厘米），渗透推理意识与运算能力（数学思维）；以“米厘换算百进记”等口诀及蜗牛比赛比较长度的达标练习，强化模型意识与应用意识（数学语言）。学生能在生活情境中提升测量与比较能力，教师可借助清晰的任务链与练习设计高效开展互动教学。

小学数学·二年级（下）·苏教版 第一单元 厘米和米 第4课时 测量身高 感受数学与生活关联，激发测量兴趣，体会数学实用价值。 掌握米与厘米换算，理解小数表示长度的意义，认识复合单位。 能完成单位换算与长度比较，规范测量身高，提升实操能力。 学习目标 Learning objectives 1 2 3 掌握米厘米换算与小数表长度方法，能准确比较不同单位长度。 理解小数与长度的对应关系，提升空间感知与模型建构能力。 发展数感与空间观念，培养模型意识和数学应用意识。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Learning points 3 课前导入 Lead in 1.想一想，填一填。 1 米 ＝（ ）厘米 500 厘米 ＝（ ）米 100 厘米 ＝（ ）米 4 米 ＝（ ）厘米 6 米 ＝（ ）厘米 300 厘米 ＝（ ）米 100 1 600 5 400 3 知识链接 Knowledge link 2.一条绳子长1米，剪去30厘米，这条绳子还剩多少厘米？ 1米 30厘米 ?厘米 1米＝100厘米 100－30 ＝ 70（厘米） 答：这条绳子还剩70厘米。 知识链接 Knowledge link 用小数表示非整米长度和认识复合单位 学习任务一 量一量,比一比。 我的身高是129厘米。 我的身高是1.34米。 你能说说1.34米有多长吗？ 探究新知 Presentation 量一量,比一比。 我的身高是129厘米。 我的身高是1.34米。 像1.34这样的数叫作小数。用米作单位测量的结果不是整米数时，可以用小数表示。 1 . 34米 整数部分 小数部分 小数点 读作：一点三四米 探究新知 Presentation 量一量,比一比。 我的身高是129厘米。 我的身高是1.34米。 1 . 34米 小数点后面两位是34，表示34厘米 1.34米比 1米长。 1.34米比1米长34厘米。 1.34米就是134厘米。 小数点前面是1，表示1米 探究新知 Presentation 你能在卷尺上找到1.34米吗？找一找，说一说。 1 . 34米 1米 34厘米 100厘米 ＋34厘米 ＝134厘米 ＋ ＝1米34厘米 卷尺从刻度“0”开始到1米，即100厘米。 再接着往后拉34厘米，即1.34米。 1.34米＝1米34厘米＝134厘米 探究新知 Presentation 1.34米＝1米34厘米＝134厘米 1.34米 用米作单位时，小数点前是几就是几米，小数点后两位是几，就是几厘米。 1米34厘米 像这样，含有两个长度单位的形式，叫作“复合单位”。几米几厘米即是几米+几厘米。 探究新知 Presentation 长度的大小比较 学习任务二 你会比较明明和丽丽的身高吗？ 量一量,比一比。 我的身高是129厘米。 我的身高是1.34米。 把不同单位表示的身高，统一换算成相同单位，再比较数值的大小。 探究新知 Presentation 你会比较明明和丽丽的身高吗？ 量一量,比一比。 我的身高是129厘米。 我的身高是1.34米。 方法一：把单位转化成厘米再比较 1.34米=134厘米 134厘米○129厘米 丽丽比明明高。 ＞ 探究新知 Presentation 你会比较明明和丽丽的身高吗？ 量一量,比一比。 我的身高是129厘米。 我的身高是1.34米。 方法二：把单位转化成复合单位再比较 1.34米=1米34厘米 1米29厘米○1米34厘米 ＞ 129厘米=1米29厘米 明明比丽丽矮。 探究新知 Presentation 量一量,比一比。 我的身高是129厘米。 我的身高是1.34米。 方法一：把单位转化成厘米再比较，单位相同，则比较数值，数值大的则大。 说说你是怎样比较不同单位表示的身高的？ 方法二：把单位转化成复合单位再比较，先比较米数，米数大的就大；米数相同时，再比较厘米数。 探究新知 Presentation 小组合作，量出小组同学的身高，并记录下来。 测量身高注意点： (1)被测量的同学，脱掉鞋子，自然站立。 (2)测量同学用卷尺一端对齐地面，沿着墙面向上拉，直到卷尺顶端与被测量同学的头顶平齐。 (3)观察卷尺刻度，记录下标记处对应的数值。 探究新知 Presentation 米厘换算百进记，小数表长看两点； 复合单位巧转化，测量脱鞋自然站； 卷尺对齐顶平齐，比较先统一单位； 数值大小定长短，生活处处有数学。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 教材第11页“想想做做” 1.小东和爸爸、妈妈的身高各是多少?填一填。 36 1.36 78 1.78 67 1.67 达标练习 Practice 21 教材第11页“想想做做” 2.想一想，填一填。 76 0.76 m=（ ）cm 1.83 m=（ ）cm 65 cm=（ ）m 4 m 50 cm=（ ）m 183 0.65 4.50 1米=100厘米 83厘米 0.50米 达标练习 Practice 22 154 cm○1 m 60 cm 4 m 50 cm○5 m 40 cm 30 cm○0.30 m 3.91 m○4 m 1.88 m○1 m 90 cm 94 cm○0.50 m 教材第11页“想想做做” 3.在○里填“＞”“＜”或“=”。 160 cm 30 cm 1 m 88cm 50 cm ＜ ＜ = ＜ ＜ ＞ 达标练习 Practice 23 4.选一选。 （将正确答案的序号填在括号里） （1）小明的身高是（ ） 。 A. 12.4米 B. 1.24米 C. 124米 （2）35厘米改写成以“米”为单位的数是（ ）。 A. 3.5米 B. 0.35米 C. 35米 B B 达标练习 Practice 24 5. 两只蜗牛比赛，赛道长2米，它们分别爬了多少米？谁爬的距离更长？ 1米55厘米＝1.55米 135厘米＝1米35厘米＝ 1.35米 答：它们分别爬了1.55米和1.35米。1号蜗牛爬的距离更长。 1米55厘米＞1米35厘米 我爬了1米55厘米。 我爬了135厘米。 1号蜗牛 2号蜗牛 达标练习 Practice 25 这节课你有什么收获？ 1.以“米”为单位的小数表示的意思： 整数部分是几就是几米，小数部分是几就是几厘米。 2.将复合单位改写成以“米”为单位的小数： 先写米数，再在米数后面点上小数点，接着写上厘米数。不要忘记点小数点。 知识总结 Summary 26 这节课你有什么收获？ 3.比较两个长度的大小时，先统一单位，再进行比较。 ①把单位转化成厘米再比较，单位相同，则比较数值，数值大的则大。 ②把单位转化成复合单位再比较，先比较米数，米数大的就大；米数相同时，再比较厘米数。 知识总结 Summary 27 1. 回顾并说一说本节课学习内容； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第一单元 厘米和米 同学们再见THANKS FOR WATCHING $