题型04 材料分析题——评析类题（题型专练）（辽宁专用）2026年中考道德与法治一轮复习讲练测

题型04 材料分析题——评析类 目 录 01·题型解码 高屋建瓴，掌握全局 02·解题分析 微观解剖，精细教学 方法技巧 典例引领 真题演练 03·押题通关 一、辽宁省中考材料分析题——评析类的命题特点： 1．立意与价值：素养导向，立德树人 2．情境素材：时代性 + 地域性 + 生活化三维融合 ①全国时政热点：以宪法修订、科技创新、生态保护等为背景，如评析 “神舟飞天对国家发展的意义”“个人信息保护法实施的作用”。 ②辽宁本土深度绑定：以 “全面振兴新突破三年行动”“辽河口湿地保护”“沈阳工业遗产活化”“沈大自主创新示范区建设” 等为载体，问 “评析本地某政策的影响”“点评家乡某行为的价值”。 ③学生生活场景：校园规则、社区服务、消费维权、网络交往等，如评析 “课间打闹行为”“中学生参与志愿服务的意义”，贴近学生实际，降低理论理解门槛。 3．设问与类型：分层、综合、多元 ①常见类型： 观点评析：如 “只要坚持创新，就能实现辽宁全面振兴”（附加条件型，需补充其他要素）。 行为评析：如 “某企业排放污水被处罚，评析该行为的违法性与危害性”（完全错误型）。 现象评析：如 “网络直播带货乱象，评析其影响并提出治理建议”（正误混合型）。 ②梯度设问：基础层（定性 + 依据）→ 提升层（多角度分析影响）→ 探究层（评价 + 优化建议），如 “评析沈阳‘工业 + 文旅’融合的做法，并提出改进措施”。 ③跨模块整合：一道题可能结合 “经济建设 + 生态保护 + 文化传承”，如 “评析辽宁沿海经济带绿色发展的举措”，需调用多单元知识。 二、未来命题趋势预判： 1．素养考查深化：从 “知识应用” 到 “高阶思辨” ①减少单一判断，增加辩证分析：如 “评析某产业转型的短期阵痛与长期价值”，需同时分析积极影响与潜在挑战，提出趋利避害的建议。 ②强化批判性思维：设问如 “有人认为‘辽宁振兴只需政府发力’，请评析该观点”，考查学生全面看待问题的能力。 2． 情境复杂度提升：复合素材 + 跨学科融合 ①非连续性文本增多：图表（如辽宁 GDP 增速、民生支出数据）+ 文字材料结合，评析 “数据变化的原因及影响”。 ②跨学科渗透：结合历史（沈阳抗战遗址保护的意义评析）、地理（辽宁海洋经济发展的影响）、科技（AI 赋能老工业基地的作用），考查综合应用能力。 3． 本土性强化：从 “宏观背景” 到 “具体项目” ①素材更具体：如 “评析沈阳中德装备园建设的举措及对本地产业升级的影响”，答案需结合地方实际，体现 “家乡责任”。 ②设问更聚焦：如 “评析辽河口湿地保护对辽宁生态安全的作用”，强化本土认同与实践意识。 4． 开放性与实践性增强：答案多元 + 行动导向 ①探究题比重增加：如 “设计‘家乡生态保护’宣传方案，并评析方案的可行性与意义”，融合 “评析 + 建议”，强调实践能力。 ②表达要求提高：鼓励创新表达，如用思维导图呈现评析逻辑，或撰写简短评论，突出 “学以致用”。 一找：找出材料所要评析的观点、行为或者现象，并判断观点正误或揭示行为和现象的性质。 二理：正确部分阐述理论依据，分析原因；错误部分反驳观点亮出理论依据，并从重要性，必要性，意义等方面论证。 三做：正确观点和行为等应指出“继续怎么做”，错误观点和行为指出“正确做法是”。结合材料可按主体类型不同谈做法。 一、观点评析类 （一）类型特点：含附加条件。 （二）方法指导： 1．定性：明确 “片面”，指出合理与不足。 2．析理：合理部分+ 不足部分+ 补充条件。 3．导行：提出 协同发展的具体建议。 例题：【明辨观点】 （2）你同意谁的观点，并结合中华文化的价值说明理由。 二、行为评析类 （一）类型特点：含一人多行为 / 多人多行为。 （二）方法指导： 1．拆分行为：逐一判断每个行为的性质。 2．析理：违法的指出 “违反… 法律 + 辽宁地方规定，危害辽河水环境”；合法的说明 “符合… 道德规范，助力沈阳文明城市创建”。 3．导行：企业应 “守法经营 + 绿色转型”，或青少年应 “积极参与家乡公益活动”。 例题：材料一：近日，河北邯郸一名初中生遭3名同班同学杀害并掩埋一事引发社会广泛关注。就读于邯郸市肥乡区旧店中学的受害人长期遭受3名同班同学的霸凌，并于3月10日被这3名同学杀害。这三名未成年作案时已满十二周岁不满十四周岁，手段残忍情节恶劣。近日，经最高检审查，依法决定对三名犯罪嫌疑人核准追诉。 小美：这几个未成年人年龄太小，犯罪应不负刑事责任。 小青：我们青少年要加强自我防范，远离犯罪 （1）据此，上述两名同学各自表达了观点。请你任选其一加以评析。 三、现象评析类 （一）类型特点：含正误混合。 （二）方法指导： 1．定性：明确 “正误混合”，区分积极现象与消极问题。 2．析理：积极影响+ 消极危害。 3．导行：政府加强监管，或企业诚信经营，或个人理性维权。 例题：观察下列两幅漫画，回答问题。 请你结合漫画一、漫画二的观点进行评析。 1．（2024·盘锦·二模） 2023年9月23日至10月8日，第十九届亚洲运动会，在浙江省杭州市隆重举行。同学们通过主题班会一起重温了亚运会的感动瞬间。 【绽放生命之花】 喜报 第19届亚运会，中国代表团获得201金111银71铜，共383枚奖牌。金牌数创历史新高。中国体育健儿们用平凡的身躯实现了自己的梦想，也为国家赢得了荣誉。 看了这则喜报，小想和小玲分别发表了各自的观点。 （1）请任选一位同学的观点，并运用所学知识加以说明。 2．（2024·葫芦岛·二模）观察漫画和阅读法律条文，回答下面问题。 （2）漫画二中的学生对学校“严禁将手机、平板电脑带进课堂”的规定产生了质疑，表示“使用手机是我们的自由，别人管不着”。你赞同这些学生们的观点吗？请运用自由和规则的相关知识阐述理由。 3．（2024·铁西·二模）【珍视生命】 某校九年级(1)班对此专门组织开展了一次“生命教育——为安全护航”的讨论会。 （3）小法的观点是否正确?请结合所学知识说明理由。(答一点即可) 4．（2024·营口·二模）小玲和小川就“国家安全”这一话题，进行如下交流。 （2）选择其中一位同学的观点，并运用“认识总体国家安全观”的知识加以概括说明。 1．2023年5月31日，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于印发国务院2023年度立法工作计划的通知》，将《节约用水条例》列入拟审议的行政法规草案。 （1）东东认为：“节约用水这点小事靠自觉就行，不需要立法吧。”从道德与法律关系角度对东东的观点进行评析。 2．【评观点】 小张听同学说，“市民垃圾分类有助于资源循环利用，减少对环境的污染，但垃圾分类太复杂，费时费力，不如不分。” （1）请你对该观点进行评析。 3．材料三 2023年国庆节期间，随着各地车流量的增加，部分司机不按交规行驶、随意停车等行为时有发生。小明感慨地说，交通秩序的治理，法治可以更好地产生威慑力，应优于德治。 （1）请对小明的观点进行判断，并说明理由。 4．【铭心·以行传承】 研学终点站设在非遗工坊与红色剧场，同学们踊跃实践和体验。 非遗工坊里，教师带领学生亲手体验麦秆剪贴、景泰蓝制作等传统工艺的魅力，一幅幅精美的麦秆画、景泰蓝画在学生手中诞生。 红色剧场里，同学们声情并茂地演绎了红色情景剧，讲述党的第一代秘书工作者用生命铺设隐秘而伟大的红色交通线，开辟党的生命线的故事。 参加了此次文化之旅研学活动，梅梅和俊俊表达了自己的观点。 （4）请任选其中一位同学的观点，并运用所学知识加以说明。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型04 材料分析题——评析类 目 录 01·题型解码 高屋建瓴，掌握全局 02·解题分析 微观解剖，精细教学 方法技巧 典例引领 真题演练 03·押题通关 一、辽宁省中考材料分析题——评析类的命题特点： 1．立意与价值：素养导向，立德树人 2．情境素材：时代性 + 地域性 + 生活化三维融合 ①全国时政热点：以宪法修订、科技创新、生态保护等为背景，如评析 “神舟飞天对国家发展的意义”“个人信息保护法实施的作用”。 ②辽宁本土深度绑定：以 “全面振兴新突破三年行动”“辽河口湿地保护”“沈阳工业遗产活化”“沈大自主创新示范区建设” 等为载体，问 “评析本地某政策的影响”“点评家乡某行为的价值”。 ③学生生活场景：校园规则、社区服务、消费维权、网络交往等，如评析 “课间打闹行为”“中学生参与志愿服务的意义”，贴近学生实际，降低理论理解门槛。 3．设问与类型：分层、综合、多元 ①常见类型： 观点评析：如 “只要坚持创新，就能实现辽宁全面振兴”（附加条件型，需补充其他要素）。 行为评析：如 “某企业排放污水被处罚，评析该行为的违法性与危害性”（完全错误型）。 现象评析：如 “网络直播带货乱象，评析其影响并提出治理建议”（正误混合型）。 ②梯度设问：基础层（定性 + 依据）→ 提升层（多角度分析影响）→ 探究层（评价 + 优化建议），如 “评析沈阳‘工业 + 文旅’融合的做法，并提出改进措施”。 ③跨模块整合：一道题可能结合 “经济建设 + 生态保护 + 文化传承”，如 “评析辽宁沿海经济带绿色发展的举措”，需调用多单元知识。 二、未来命题趋势预判： 1．素养考查深化：从 “知识应用” 到 “高阶思辨” ①减少单一判断，增加辩证分析：如 “评析某产业转型的短期阵痛与长期价值”，需同时分析积极影响与潜在挑战，提出趋利避害的建议。 ②强化批判性思维：设问如 “有人认为‘辽宁振兴只需政府发力’，请评析该观点”，考查学生全面看待问题的能力。 2． 情境复杂度提升：复合素材 + 跨学科融合 ①非连续性文本增多：图表（如辽宁 GDP 增速、民生支出数据）+ 文字材料结合，评析 “数据变化的原因及影响”。 ②跨学科渗透：结合历史（沈阳抗战遗址保护的意义评析）、地理（辽宁海洋经济发展的影响）、科技（AI 赋能老工业基地的作用），考查综合应用能力。 3． 本土性强化：从 “宏观背景” 到 “具体项目” ①素材更具体：如 “评析沈阳中德装备园建设的举措及对本地产业升级的影响”，答案需结合地方实际，体现 “家乡责任”。 ②设问更聚焦：如 “评析辽河口湿地保护对辽宁生态安全的作用”，强化本土认同与实践意识。 4． 开放性与实践性增强：答案多元 + 行动导向 ①探究题比重增加：如 “设计‘家乡生态保护’宣传方案，并评析方案的可行性与意义”，融合 “评析 + 建议”，强调实践能力。 ②表达要求提高：鼓励创新表达，如用思维导图呈现评析逻辑，或撰写简短评论，突出 “学以致用”。 一找：找出材料所要评析的观点、行为或者现象，并判断观点正误或揭示行为和现象的性质。 二理：正确部分阐述理论依据，分析原因；错误部分反驳观点亮出理论依据，并从重要性，必要性，意义等方面论证。 三做：正确观点和行为等应指出“继续怎么做”，错误观点和行为指出“正确做法是”。结合材料可按主体类型不同谈做法。 一、观点评析类 （一）类型特点：含附加条件。 （二）方法指导： 1．定性：明确 “片面”，指出合理与不足。 2．析理：合理部分+ 不足部分+ 补充条件。 3．导行：提出 协同发展的具体建议。 例题：【明辨观点】 （2）你同意谁的观点，并结合中华文化的价值说明理由。 【答案】（2）同意小文的观点。 理由：中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。所以，有必要编纂《儒藏》。 【分析】考点考查：发展中国特色社会主义文化、中华文化价值。 能力考查：运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 核心素养：政治认同。 【详解】（2）第一步：读题，提炼辩题。 观点①：《儒藏》在现实生活中没有实用价值，没有必要编纂。 观点②：编纂《儒藏》就是要通过儒学经典，传承中华优秀传统文化，有必要编纂。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：观点①错误，观点②正确。 论据①：中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力； 论据②：中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。 第三步：整合信息，组织答案。 二、行为评析类 （一）类型特点：含一人多行为 / 多人多行为。 （二）方法指导： 1．拆分行为：逐一判断每个行为的性质。 2．析理：违法的指出 “违反… 法律 + 辽宁地方规定，危害辽河水环境”；合法的说明 “符合… 道德规范，助力沈阳文明城市创建”。 3．导行：企业应 “守法经营 + 绿色转型”，或青少年应 “积极参与家乡公益活动”。 例题：材料一：近日，河北邯郸一名初中生遭3名同班同学杀害并掩埋一事引发社会广泛关注。就读于邯郸市肥乡区旧店中学的受害人长期遭受3名同班同学的霸凌，并于3月10日被这3名同学杀害。这三名未成年作案时已满十二周岁不满十四周岁，手段残忍情节恶劣。近日，经最高检审查，依法决定对三名犯罪嫌疑人核准追诉。 小美：这几个未成年人年龄太小，犯罪应不负刑事责任。 小青：我们青少年要加强自我防范，远离犯罪 （1）据此，上述两名同学各自表达了观点。请你任选其一加以评析。 【答案】（1）小美的观点是错误的。我国刑法第17条规定，已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤，造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任； 小青的观点是正确的，犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱，我们作为社会成员，要珍惜今天的美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪；预防犯罪，我们要杜绝不良行为；生活在法治社会，我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人；我们要从小事儿做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然 【分析】考点考查：刑法、预防犯罪 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：政治认同、法治观念、道德修养、健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：读题，提炼辩题。 观点①：这几个未成年人年龄太小，犯罪应不负刑事责任。 观点②：我们青少年要加强自我防范，远离犯罪。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。 正误判断：错误 论据：我国刑法第17条规定，已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤，造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。 第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。 正误判断：正确 论据①：犯罪是我们成长道路上最凶险陷阱，我们作为社会成员，要珍惜今天的美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪； 论据②：预防犯罪，我们要杜绝不良行为；生活在法治社会，我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人； 论据③：我们要从小事儿做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。 第四步：整合信息，组织答案。 三、现象评析类 （一）类型特点：含正误混合。 （二）方法指导： 1．定性：明确 “正误混合”，区分积极现象与消极问题。 2．析理：积极影响+ 消极危害。 3．导行：政府加强监管，或企业诚信经营，或个人理性维权。 例题：观察下列两幅漫画，回答问题。 请你结合漫画一、漫画二的观点进行评析。 【答案】（1）每位老师解决问题的方法和表达方式不同,呈现出不同的风格。（2分，表达不同老师风格不同即可） 批评和表扬都是老师教育学生的方式，正确的批评和表扬能促进我们健康成长。（2分，说出批评和表扬的意义即可） 加强与老师的沟通交流,学会接纳和尊重不同风格的老师，学会正确对待老师的批评和表扬。 【分析】考点考查：与老师交往 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：政治认同、法治观念、道德修养、健全人格、责任意识 【详解】（1）第一步：结合漫画中的关键言行“你喜欢什么样的老师”、“经常表扬学生的老师”、“批评教育”、“谢谢老师帮我改正”等，揭示现象和行为的主要性质：每位老师解决问题的方法和表达方式不同,呈现出不同的风格。 第二步：结合教材知识正确对待老师的表扬和批评，说明表扬和批评的意义。 第三步：表明漫画中与老师交往的正确做法，如加强与老师的沟通交流,学会接纳和尊重不同风格的老师，学会正确对待老师的批评和表扬等。 1．（2024·盘锦·二模） 2023年9月23日至10月8日，第十九届亚洲运动会，在浙江省杭州市隆重举行。同学们通过主题班会一起重温了亚运会的感动瞬间。 【绽放生命之花】 喜报 第19届亚运会，中国代表团获得201金111银71铜，共383枚奖牌。金牌数创历史新高。中国体育健儿们用平凡的身躯实现了自己的梦想，也为国家赢得了荣誉。 看了这则喜报，小想和小玲分别发表了各自的观点。 （1）请任选一位同学的观点，并运用所学知识加以说明。 【答案】（1）选择小德：我赞同小德的观点。 中国体育健儿们能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，体现了生命的重要意义；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，体现了生命的重要意义。 或者选择小玲：我赞同小玲的观点。 中国体育健儿们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命从平凡中闪耀出伟大，他们的生命是无比精彩的。 【解析】 【分析】考点考查：生命的意义 能力考查：调动和运用知识阐述事实，解决问题的能力 核心素养：健全人格 【详解】（1）第一步：读题，提炼辩题。 观点①：中国体育健儿不仅实现了自我价值，更为国家赢得了荣誉，显现了生命的重要意义。 观点②：中国体育健儿虽然平凡，但却通过努力创造了伟大，体现了生命的精彩。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。 正误判断：观点正确。 论据：实现了自我价值，能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，体现了生命的重要意义。 第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。 正误判断：观点正确。 论据：将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，生命从平凡中闪耀出伟大，他们的生命是无比精彩的。 第四步：整合信息，组织答案。 2．（2024·葫芦岛·二模）观察漫画和阅读法律条文，回答下面问题。 （2）漫画二中的学生对学校“严禁将手机、平板电脑带进课堂”的规定产生了质疑，表示“使用手机是我们的自由，别人管不着”。你赞同这些学生们的观点吗？请运用自由和规则的相关知识阐述理由。 【答案】 （2）①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。②社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。 【分析】考点考查：规则与自由的关系。  能力考查：理解和运用所学知识的能力。 核心素养：法治观念、健全人格。 【详解】（2）第一步：读题，提炼辩题。 观点：对学校“严禁将手机、平板电脑带进课堂”的规定产生了质疑，表示“使用手机是我们的自由，别人管不着”。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据：规则与自由的关系。 第三步：整合信息，组织答案。 3．（2024·铁西·二模）【珍视生命】 某校九年级(1)班对此专门组织开展了一次“生命教育——为安全护航”的讨论会。 （3）小法的观点是否正确?请结合所学知识说明理由。(答一点即可) 【答案】（3）小法的观点是正确的。 ①生命具有不可逆的特点，所以要珍惜生命，敬畏生命，爱惜身体。 ②守护生命首先要关注自己的身体，这是一种对生命负责任的态度。 【分析】考点考查：守护生命、生命的特点。 能力考查：分析和解决问题的能力、理解和应用信息的能力。 核心素养：道德修养、责任意识。 【详解】（3）第一步：读题，提炼辩题。 观点：生命是一种权利，一定要养护好身体，否则一切都是零； 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：正确； 论据①：生命事不可逆的； 论据②：守护生命首先要关注自己的身体； 第三步：整合信息，组织答案。 4．（2024·营口·二模）小玲和小川就“国家安全”这一话题，进行如下交流。 （2）选择其中一位同学的观点，并运用“认识总体国家安全观”的知识加以概括说明。 【答案】（2）选小玲的观点：观点是正确的；理由：国家安全是人民幸福安康的前提，只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境、生命安全、财产安全才能得到保障，才能获得安全感，进而创造更加美好的生活和未来。； 选小川的观点：观点是正确的；理由：国家安全是国家生存与发展的重要保障，国家政权和主权受到威胁，国家的统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。国家安全有保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁荣富强； 【分析】考点考查：国家安全的重要性。 能力考查：获取与解读信息的能力、调动和运用知识的能力。 核心素养：道德修养、政治认同、法治观念、责任意识。 【详解】（2）第一步：读题，提炼辩题。 观点①：国泰才能民安； 观点②：国家安全有保障，经济社会才能不断发展，国家才能更加繁荣富强； 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点①正误。 正误判断：正确； 论据：国家安全和人民生活的关系； 第三步：根据所学知识和材料信息，判断观点②正误。 正误判断：正确；      论据：国家安全和国家生存发展的关系； 第四步：整合信息，组织答案。 1．2023年5月31日，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于印发国务院2023年度立法工作计划的通知》，将《节约用水条例》列入拟审议的行政法规草案。 （1）东东认为：“节约用水这点小事靠自觉就行，不需要立法吧。”从道德与法律关系角度对东东的观点进行评析。 【答案】（1）观点错误。水是生命之源、是经济社会可持续发展的基础，为营造全社会的节水意识，不仅需要依靠大家的自我意识和宣传引导，发挥道德的教化作用，提高全体公民节约用水的的自觉行为。节约用水还需要发挥法律的规范/保障作用，做到有法可依，执法必严，约束人们浪费水的行为，相信通过德治和法治共同发挥作用，一定能更好地培养全民节水意识，保障用水安全，促进经济社会高质量发展。 【分析】考点考查：法治与德治相结合 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题 核心素养：政治认同、法治观念、道德修养 【详解】（1）第一步：读题，提炼辩题。 观点:节水这点小事靠自觉就行，不需要立法。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：水是生命之源，是经济社会可持续发展的基础，为营造全社会的节水意识，需要依靠大家的自我意识和宣传引导，发 挥道德的教化作用，提高全体公民节约用水的的自觉行为； 论据②：节约用水还需要发挥法律的规范、保障作用，做到有法可依，执法必严，约束人们浪费水的行为； 论据③：通过德治和法治共同发挥作用，更好地培养全民节水意识，保障用水安全，促进经济社会高质量发展 。 第三步：整合信息，组织答案。 2．【评观点】 小张听同学说，“市民垃圾分类有助于资源循环利用，减少对环境的污染，但垃圾分类太复杂，费时费力，不如不分。” （1）请你对该观点进行评析。 【答案】（1）观点错误①垃圾分类有利于减少对环境的污染，有利于资源循环利用，有利于落实节约资源和保护环境的基本国策，有利于建设资源节约型环境友好型社会②引导改变居民投放垃圾的传统习惯，从源头推行垃圾分类制度，建设环境型城市。 【分析】考点考查：生态文明建设。 能力考查：分析和解决问题的能力。 核心素养：政治认同。 【详解】（1）第一步：读题，提炼辩题。 观点：市民垃圾分类有助于资源循环利用，减少对环境的污染，但垃圾分类太复杂，费时费力，不如不分。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据①：减少对环境的污染+资源循环利用+落实节约资源和保护环境的基本国策+建设资源节约型环境友好型社会。 论据②：引导改变居民投放垃圾的传统习惯，从源头推行垃圾分类制度，建设环境型城市。 第三步：整合信息，组织答案。 3．材料三 2023年国庆节期间，随着各地车流量的增加，部分司机不按交规行驶、随意停车等行为时有发生。小明感慨地说，交通秩序的治理，法治可以更好地产生威慑力，应优于德治。 （1）请对小明的观点进行判断，并说明理由。 【答案】（3）小明的观点错误。理由：①小明没有意识到国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。②以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。③法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 【分析】考点考查：法治与德治的关系 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题    核心素养：健全人格、政治认同、法治观念 【详解】（1）第一步：读题，提炼辩题。 观点：交通秩序的治理，法治可以更好地产生威慑力，应优于德治。 第二步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 正误判断：错误。 论据：法治与德治的关系。 第三步：整合信息，组织答案。 4．【铭心·以行传承】 研学终点站设在非遗工坊与红色剧场，同学们踊跃实践和体验。 非遗工坊里，教师带领学生亲手体验麦秆剪贴、景泰蓝制作等传统工艺的魅力，一幅幅精美的麦秆画、景泰蓝画在学生手中诞生。 红色剧场里，同学们声情并茂地演绎了红色情景剧，讲述党的第一代秘书工作者用生命铺设隐秘而伟大的红色交通线，开辟党的生命线的故事。 参加了此次文化之旅研学活动，梅梅和俊俊表达了自己的观点。 （1）请任选其中一位同学的观点，并运用所学知识加以说明。 【答案】（1）选梅梅：中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力，对中华民族发展具有重要意义。所以梅梅的观点正确。 选俊俊：中华民族精神是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。所以俊俊的观点正确。 【分析】考点考查：中华文化的作用、民族精神的作用 能力考查：提炼观点和分析描述能力 核心素养：政治认同 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。 本问的设问主体为我国，需要调用民族精神和中华文化的有关知识，从认知类问题的角度分析作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：梅梅：中华文化承载先人智慧，滋养时代精神，对中华民族发展具有重要意义→联系中华文化的地位和重要性。 关键词②：俊俊：中华民族精神是中华民族历经无数考验，面临种种灾难，百折不挠，知难而进的精神力量→联系中华民族精神的重要性。 第三步：整合信息，组织答案。 / 学科网（北京）股份有限公司 $