Unit 1 课时5 Developing ideas Reading for writing （教学设计）英语新教材外研版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“职业变迁”主题，围绕传统职业消失与新兴职业涌现的核心内容，以视频导入激活兴趣，通过图片问答、结构化阅读任务（分段分析、调研报告填空、评论解读）搭建学习支架，衔接写作输出。 特色在于以读促写的任务链设计，通过提取核心词汇（如“be replaced by”“spring up”）和句型搭建语言支架提升语言能力，结合评论分析与观点讨论（如“适应就业市场”）培养思维品质，同伴互评与多元评价促进学习能力。实例丰富，助力学生强化语言应用与思辨，为教师提供清晰流程与差异化支持。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版八年级下册 授课题目 Unit 1Career talks Developing ideas Reading for writing 课时 课型 第5课时 写作课 主题情境 人与社会—职业 授课教师 语篇研读 【What】 本课时核心语篇是一篇题为“From mouse catcher to space tour guide...”的说明性文章，辅以一份关于职业变化的调研报告填空练习和三则读者评论。文章主要阐述了职业随历史与技术发展而变迁的现象，指出一些传统职业可能因技术替代而消失，同时为满足新需求，一些新兴职业正在涌现。配套练习旨在引导学生通过填空梳理文章信息，并通过评论分析与观点分享深化理解。 【Why】 该语篇旨在帮助学生理解社会发展，特别是技术进步对职业结构的动态影响，引导学生以发展的眼光看待职业世界。通过呈现具体职业案例与不同读者的多元观点，语篇不仅训练学生提取、整合信息的阅读能力，更启发他们思考职业变迁背后的原因、个人应持有的态度，并最终落脚于运用所学语言描述职业变迁的写作实践，实现从理解到表达的技能迁移，培养其面对未来社会的思辨意识与应变准备。 【How】 在内容特征与文体结构上，语篇主体为说明文，结构清晰：从历史现象引入，到分述“即将成为历史的职业”与“未来职业”的例证，逻辑层层递进。语言特点鲜明：使用了一般现在时和一般将来时客观陈述事实与预测，并包含“be replaced by”, “spring up”, “at a lower cost”等与本单元主题紧密相关的短语。三则读者评论则提供了口语化、带有情感色彩的多元视角，与主体说明性文字形成互补，丰富了语篇的对话性与思辨空间。配套的调研报告填空和写作提纲为学生提供了结构化的语言输出框架。 学情分析 学生已学习过关于职业的常见词汇和一般现在时、一般将来时等基本时态，具备初步的阅读获取信息和进行简单口头表达的能力。对科技影响生活有一定感性认识。 学生需要深入理解职业变迁的社会现象及其原因，并学会用英语描述和讨论这一现象。需发展从阅读中提取、归纳信息的能力，并基于结构化支持进行有一定逻辑的书面输出，同时能对他人的观点进行简要评述。 但学生还存在着对抽象社会现象进行因果分析与英语表达有困难。在写作中，将零散想法组织成结构清晰、语言准确的段落存在挑战。因此可利用课文具体例子和结构化练习搭建理解支架，引导学生关注连接词和特定表达。提供清晰的写作图表和句型范例，通过小组讨论、同伴互评等方式，让学生在模仿、协作和反馈中逐步构建语篇。 课标要求 1.语言能力：学生能围绕“人与社会”主题下的“职业”子话题，听懂、读懂关于职业变迁的叙述和讨论；能运用所学语言知识，以口头和书面形式描述职业变化，并表达简单的个人观点。 2,。文化意识：通过了解不同时代职业的变迁，理解社会发展对职业的影响，认识到“Every job has its meaning”，初步形成尊重各类劳动、理解劳动价值的观念，并为适应未来社会变化做好心理准备。 3.思维品质：在分析具体职业为何消失或兴起的过程中，发展观察、比较、分析、推断等思维技能；通过评价文中不同读者的评论，能提出自己的看法并陈述理由，培养初步的批判性思维。 4.学习能力：能利用图表等提供的结构化支持整理和归纳信息，进行有准备的写作；能在小组讨论和同伴互评中积极与他人合作，共同完成学习任务。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 阅读课文，识别并理解关于职业变化的词汇和短语：disappear、spring up等，梳理出哪些职业可能消失、哪些可能新兴。（学习理解） 2. 运用从课文中获取的核心词汇和句型结构，并书面描述一个即将消失的职业和一个未来职业，与同学交换所写的职业描述并进行互评，能运用所学语言给出简单的评价意见。（应用实践） 3. 分析课文中不同人物的评论观点，并结合自身思考，就“如何适应变化的就业市场”这一问题发表个人看法，进行简单的讨论或书面表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1.引导学生理解课文关于职业变迁的核心观点，即技术进步导致部分传统职业消失，同时催生满足新需求的新兴职业，并掌握关键短语。 2. 指导学生运用从课文中学到的语言和结构，参照给定图表，完成对“一个即将消失的职业”和“一个未来职业”的书面描述。 难点： 1.帮助学生准确理解并区分课文中用于解释职业变迁原因的不同表达，并在自己的描述中恰当运用。 2.引导学生在写作和讨论中，结合课文观点与个人思考，对职业变化现象形成并表达出有依据的个人看法，而非简单复述课文信息。 核心语言 【核心短语】 描述职业变迁：throughout history, at an even faster speed, spring up, meet new needs, be replaced by, on one’s own, with the development of, at a lower cost, be greatly needed 表达观点与反应：go up in smoke, sign me up for, make enough money, sit at one’s desk 【核心句型】 描述职业现状与趋势：Some traditional jobs are disappearing. New ones are springing up to meet new needs. They may soon be replaced by machines. Perhaps there will be no human pilots in the future. 描述未来职业：Space tour guides will be needed to lead people to the moon and beyond! VR fashion designers will be greatly needed. 表达个人观点与疑问：Is the technology safe enough? How will I make enough money? We can’t just sit at our desks and expect things to stay the same. 引导写作的框架句型：What does the worker do? Why will the job disappear? What will the worker do? Why will the job become common? 【语法知识】 一般将来时的被动语态：will be replaced, will be provided, will be needed 情态动词表示推测：may (not) be necessary, may soon be replaced, perhaps there will be no... 现在进行时表示当前趋势：is developing, are disappearing, are springing up 动词不定式表目的：to meet new needs, to lead people to... 连接词：However, So, But 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （2min） Watch a video and answer: · What jobs can you see in this video? · Which job do you think is the most important? 学生观看视频并回答问题。 通过视频，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。引导学生运用观察和推理能力，为后续阅读和写作活动铺垫，促进语言表达和思维启动。 效果评价：自评、师评。教师观察学生听课时的专注度，以及讨论和回答的具体性，根据回答质量和思考过程，通过口头反馈和即时观察，评估学生参与度、兴趣水平和背景知识掌握程度，为调整教学目标和方法提供依据，针对薄弱点强化词汇或思维训练。 Part 2： Pre-writing（12min） 1. Look at the pictures below and answer the questions. Use the words and expressions to help you.（课本活动1） · 1 What jobs can you see in the pictures? · 2 What do you think might happen to these jobs in the future? 2.What’s the meaning of the title? 3.What’s the passage about? 4. How many parts can the passage be divided into? 5. Match the idea with each part. 6. Read Part 1&2 and answer the questions. 7. Complete the research report with the words and expressions from the passage.（课本活动3） Background Throughout 1___________, jobs have changed a lot. Some 2__________and others 3__________. Findings Certain jobs will be 4__________ as technology progresses at an even faster speed. Technology also creates new ones. Examples Cashiers will become unnecessary as people can 5________ on their own in stores and supermarkets. Human pilots may be replaced as 6_________become more and more advanced. Space tourism will become much cheaper, creating the need for 7_________________. Virtual reality jobs are also developing, so more 8____________________ will be needed. 8.Answer the questions. （课本活动4） · 1 What does Cynthia263 mean by "Will pilots' jobs go up in smoke?" · 2 What does JZhang00 mean by "sit at our desks"? · 3 What does JerryMc's comment mean? 9.Think and share. （课本活动） · 1 Why do you think jobs change over time? · 2 Which comment do you most agree with? why? · 3 How can we keep up with the changing job market? 1.学生观察图片并回答回答两个问题。 2.学生阅读文章并回答问题。 通过图片问答激活背景知识，结构化分析培养学生的阅读策略，填空题强化词汇与细节提取，问答题训练学生的批判性思维，分享活动衔接写作，为文章输出铺垫核心语言和逻辑框架。 效果评价：自评、师评。教师根据学生回答的准确性以及学生是否积极观察和回答，阅读时是否投入，能否运用核心词汇等来评价学生。通过观察学生问答参与度、小组讨论贡献及书面任务质量，口头反馈评估兴趣与投入，识别障碍并调整教学，针对薄弱点强化例句训练。 Part 3： While-writing（15min） Write descriptions of a “job soon to be history” and a “job of the future”.（课本活动5） Step 1:审作文 Step 2: Answer the questions. · Job soon to be history What does the worker do? Why will the job disappear? · Job of the future What will the worker do? Why will the job become common? Step 3: Write the passage. 学生回答问题，思考作文组织想法。 通过写作实践强化学生的语言应用，落实课标“以读促写”要求。 效果评价：师评，自评，教师根据学生的回答，词汇运用准确性、意见表达清晰度。通过观察学生的写作专注度、语言流利度和内容是否符合逻辑，评估学生兴趣投入度、任务适应性和思维深度。针对错误或障碍，给予即时反馈或调整教学策略。 Part 4： Post-writing（4min） Step 4: Exchange your job descriptions with another student. Write short comments on his / her job descriptions. Step 5: mention all the points in the chart in Step 1? use the words and expressions from the reading passage? give your opinion about changing jobs? 学生互换作文，相互评论。 分享锻炼学生的表达和反馈意识，培养学生积极人生态度。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作，通过巡视记录小组对话表现，学生是否使用核心词汇和目标句型，观察学生的讨论参与度、观点深度，通过口头反馈评估价值观内化程度，记录普遍障碍，调整后续教学。 Part 5： Language points （3min） Teacher explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Exercises（3min） Teacher assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7： Summary（1min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 8： Homework Must do: 1.记忆本节课的单词和短语，重点句型; 2.完成课后的相关练习; 3.把课堂上所写的作文再次修改完善。 Choose to do: 小调查与报告：采访一位家人或朋友，问TA两个问题： 你的工作在过去10年有变化吗？ 你认为未来你需要学习什么新技能？ 最后，用3-5句话简要写出你的采访发现。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 1Career talks Developing ideas Reading for writing  Job soon to be history What does the worker do? Why will the job disappear?  Job of the future What will the worker do? Why will the job become common? 教学反思 本节课围绕“职业变迁”主题，以读促写，整体教学流程清晰，目标明确。亮点在于通过结构化任务引导学生从阅读中提取信息，并搭建写作框架，帮助学生降低了书面表达难度。小组讨论与互评环节有效激发了学生的思维参与和合作意识，多数学生能够运用核心词汇描述职业变化。 不足之处在于写作环节时间略显紧张，部分学生未能充分展开论述，表达深度不足。同时，在迁移创新环节，学生对“如何适应变化的就业市场”这一问题的思考较为表面，缺乏个性化的见解和例证支撑。 改进方向：一是适当延长写作时间，或在课前布置预习任务，让学生提前搜集相关职业案例，课堂上集中进行语言组织和篇章构思。二是在讨论环节增加引导性问题或提供更多现实案例，帮助学生联系自身实际，深化思考，鼓励学生提出具体、有依据的个人观点。今后还需进一步关注不同层次学生的输出质量，提供差异化支持。 2 学科网（北京）股份有限公司 $