口算整十、整百、整千数乘一位数（教案）-2025-2026学年数学人教版三年级上册

该小学数学教案聚焦整十、整百、整千数乘一位数的口算教学，通过复习表内乘法与数的组成夯实基础，结合游乐园情境引入问题，搭建“旧知—情境—探究”的学习支架，引导学生逐步理解算理、掌握算法。 此教案亮点在于以直观教具（计数棒、小方块）助力几何直观，通过观察比较归纳规律培养推理意识，用“几个十/百/千”规范数学语言表达。如任务一中借助计数棒演示“20×3”算理，任务三对比算式发现添0规律，既提升学生迁移能力，又为教师提供层次分明的教学路径。

口算整十、整百、整千数乘一位数 教学目标 1．在具体情境中，理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法。 2．经历观察、比较、归纳口算方法的过程，发现整十、整百、整千数乘一位数的计算规律，提升抽象概括能力和初步的推理意识。 3．能运用发现的规律，类比迁移口算方法解决新的整十、整百、整千数乘一位数问题，体会方法的普适性，增强应用意识和迁移能力。 教学重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学难点 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 新课导入 一、复习旧知 1．口算。 5×3＝ 7×8＝ 6×5＝ 5×9＝ 8×3＝ 4×3＝ 6×7＝ 4×9＝ 6×8＝ 5×7＝ 师生活动：教师组织学生举手抢答或全班齐答。 2．想一想，回答下列问题。 30里面有几个十？ 200里面有几个百？ 5个十是多少？ 8个百是多少？ 1000里面有几个千？ 3个千是多少？ 师生活动：可以指名回答，或者让全班一起回答。学生答后，教师复习整十、整百、整千数的组成。 【设计意图】快速唤醒学生对表内乘法口诀的记忆和熟练度，复习整十、整百、整千数的组成，为学习新知识作好铺垫。 2、 导入新课 师：教师展示教材中的游戏场图片，让学生说一说图中都有哪些事物，从图片中能获取哪些数学信息。根据数学信息，能提出哪些用乘法解决的数学问题。组织学生以小组为单位进行讨论。 师生活动：学生根据教师所提出的问题，仔细观察图片，自由讨论。教师巡视，对小组的讨论给予肯定和纠正。 师：教师组织小组代表回答所提出的问题。 学生：根据图片内容，叙述所看到的事物和发现的数学信息以及提出的数学问题。 【设计意图】通过创设游乐园游玩的情境，极大地激发了学生的学习兴趣，为后续口算乘法的教学提供了丰富的素材。 新知探究 一、出示【学习任务一】。 师：让学生说一说从题中能获得哪些数学信息，组织学生根据题目中提出的数学问题，列出相应的乘法算式20×3，引导学生思考这个算式要怎样进行计算。 师生活动：提示学生回顾刚刚复习的知识点，有想法的学生可以举手作答。 师：总结计算这个算式的多种方法。 方法一，根据乘法的意义，将20×3转化为20＋20＋20进行加法计算。 方法二，教师借助计数棒等教具进行直观演示，结合先前学习的“整十数的组成”知识，将20视为2个十，引导学生深入领会算理，并运用表内乘法口诀进行计算。 总结：计算整十数乘一位数时，先将整十数乘一位数转化成表内乘法计算，再在积的末尾添上1个0。 【设计意图】培养学生运用转化思想解决问题的能力，借助直观教具演示，帮助学生建立数形结合的概念，为后续学习更复杂的乘法计算奠定基础。 二、出示【学习任务二】。 师：教师从生活场景引入问题，“早上整理卫生，发现清洁区要用洗手液，一瓶洗手液标着200克，3瓶一共多少克？”，让学生想一想怎样列算式解答。 学生：列出加法算式200＋200＋200，也可以列乘法算式200×3。 师：对学生列出正确的算式给予肯定和表扬，接下来让学生独立思考，要怎样进行计算，提示学生可以使用教具。 师生活动：挑选学生用教具给同学们展示计算方法。对于敢于展示的学生，教师给予及时的帮助和提示。 师生活动：教师带领全班口述计算过程，200是2个百，2个百乘3得6个百，6个百是600。 总结：计算整百数乘一位数时，先将整百数乘一位数转化成表内乘法计算，再在积的末尾添上2个0。 【设计意图】通过问题引导，帮助学生建立整百数乘法的计算模型。采用独立思考与集体交流相结合的方式，既培养每个学生的思维能力，又确保所有学生都能掌握计算方法。 三、出示【学习任务三】。 师：让学生回忆前面两个例子，口算出前两道题的答案，并请同学说出计算方法。 学生：20是2个十，2个十乘4得8个十，8个十是80。200是2个百，2个百乘3得6个百，6个百是600。 师生活动：请同学在纸上绘制小方块计算出2000×4的答案，并进行同桌讨论。 师：老师出示小方块教具，1个小方块代表“1000”，2个千×4，就是8个千，所以2000×4＝8000。 总结：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，可以先用整十、整百、整千数0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 【设计意图】通过对比20、200、2000乘4的计算，帮助学生理解“计数单位”的概念，掌握“先算表内乘法，再添0”通用计算方法，培养数感和迁移类推能力。 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 整十、整百数乘一位数的口算方法：可以先用整十、整百数0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。 课后任务 计算。 500×7＝ 70×8＝ 200×5＝ 3000×6＝ 90×7＝ 9×80＝ 900×5＝ 70×4＝ 5000×3＝ 学科网（北京）股份有限公司 $